Questões norteadoras: 

1) Após a leitura do Capítulo, descreva como, no raciocínio, representamos

as idéias em  nossas mentes e, em seguida, disserte sobre como usamos estas idéias para
resolver problemas  e tomar decisões. 
A capacidade da pessoa de mostrar inteligência está ligada a ter excelentes
habilidades de raciocínio. Além disso, a linguagem está ligada à inteligência e ao
raciocínio. A linguagem envolve a capacidade de colocar pensamentos em palavras para
comunicar idéias. A psicologia cognitiva é o estudo das funções mentais, como a
inteligência, o raciocínio, a linguagem, a memória e a tomada de decisão. As ideias do
raciocínio são duas: 1) o conhecimento sobre o mundo é armazenado no cérebro em
representações e 2) o raciocínio é a manipulação mental dessas representações.
No raciocínio usamos as seguintes representações: analógica (objetos reais)
e simbólica (abstratas).
A resolução de problemas pode ser melhorada quebrando os problemas em
submetas, que podemos reestruturar o problema, pensando retrogradamente a partir da
meta ou transferindo uma estratégia eficaz de uma situação análoga.
A tomada de decisão consiste em selecionar a melhor alternativa entre
várias opções. Em nosso dia a dia tomamos decisões o tempo todo, isso requer
reflexões, escolhemos alternativas, identificamos os critérios. Na resolução de
problemas superamos obstáculos, se tem um problema para decidir, é porque existe uma
barreira do que se quer e de onde se quer chegar.
Para resolver o problema, a pessoa deve elaborar um plano para alcançar
uma meta atingível.

2. Defina linguagem e explique como ocorre o seu desenvolvimento. 

Linguagem é um sistema de comunicação utilizando sons e símbolos. A
partir de regras gramaticais. Usamos a linguagem para produzir orações e frases,
palavras, morfemas e fonemas. A produção da linguagem vai do murmúrio dos bebês
aos balbucios, uso de palavras isoladas, combinação de palavras em fala telegráfica, uso
de sentenças completas até aquisição de cerca de 60 mil palavras.
De acordo com a teoria da relatividade linguística, a linguagem determina,
ou pelo menos influencia, o raciocínio. Noam Chomsky propôs que os seres humanos
nascem com o chamado dispositivo de aquisição da linguagem, que contém regras de
gramática universal. Por meio da experiência com outras pessoas que falam, as crianças
adquirem as regras específicas para o seu idioma nativo.

3. Sobre a inteligência, responda: 

a) O que é inteligência e como ela pode ser medida? 

Inteligência é a capacidade de usar conhecimentos para raciocinar, tomar
decisões, resolver problemas, compreender idéias complexas, aprender rapidamente e
adaptar-se aos desafios ambientais.
A inteligência é medida por testes padronizados, como o teste de
Desempenho que medem o conhecimento acumulado, e o teste de aptidão, que avaliam
a capacidade e o potencial. E os testes de inteligência comumente utilizados são o teste
de Staford-Binet, para crianças, e o WAIS para adultos.
 b) O que as pesquisas da ciência psicológica apontam acerca das influências
genéticas e  ambientais sobre a inteligência? 
Há um componente genético envolvendo muitos genes na inteligência, mas
o ambiente desempenha um papel essencial na maneira como a inteligência se expressa.
Pesquisas mostraram que os seres humanos, assim como os camundongos,
têm claras vantagens ao viver em ambientes estimulantes e que esses efeitos ambientais
podem ser vistos no cérebro.
Consideradas em conjunto, há evidências consideráveis de que fatores
ambientais contribuem para a inteligência. Outras explicações incluem melhor nutrição,
melhores cuidados de saúde, aperfeiçoamento dos métodos de ensino, maior quantidade
de anos estudando, prosperidade e famílias menores com parentalidade mais intensiva,
bem como a exposição à tecnologia, como computadores.

c) Existe diferença entre sexo e etnia na inteligência? Se sim, quais? 

Não há nenhuma diferença global na inteligência entre homens e mulheres,
embora os homens tendam a ter maior pontuação em testes padronizados de matemática
e processamento visuoespacial, e as mulheres muitas vezes apresentem maior pontuação
em testes de escrita e uso da linguagem. Portanto, nem as mulheres nem os homens são
“mais inteligentes”.
Vários estudos ao longo dos últimos 30 anos descobriram que, em média,os
brancos têm pontuação cerca de 10 a 15 pontos maior do que os afro-americanos na
maior parte das medidas de inteligência. Há uma diferença entre os grupos.
Não há uma base clara para entender por que alguns grupos raciais
apresentam pontuação mais baixa em testes padronizados de inteligência. Testes de
inteligência iniciais foram criticados por serem tendenciosos contra avaliados
pertencentes a minorias étnicas.
Às vezes é difícil detectar e quantificar o viés nas avaliações de inteligência.
No entanto, as diferenças de grupo emergem mesmo para testes que são culturalmente
neutros.

4. O que você achou mais interessante no capítulo? Por quê?

Gostei muito da pesquisa na qual os cientistas tentaram por anos ensinar um
idioma aos chimpanzés, uma das espécies mais estreitamente relacionada com os seres
humanos. Os chimpanzés não têm a capacidade vocal para falar em voz alta, de modo
que os estudos utilizaram línguas de sinais ou indicações visuais para determinar se eles
entendem palavras ou conceitos como causalidade. Embora eles possam aprender
algumas palavras e ter algum sentido de causalidade, outra pesquisa desafia a idéia de
que essa aprendizagem significa que tenham capacidades linguísticas inatas. Eles
queriam coisas (comida, mais comida) de seus cuidadores, mas não eram capazes de
expressar significados, pensamentos e idéias por meio da produção de linguagem.