SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE LINS

PLANO DE ENSINO 2018

Escola: E.E.”COM.ANTONIO FIGUEREDO NAVAS”

Disciplina: Língua Inglesa Ano/Série: 6º ano/5ªsérie A,B e C

Professoa:Márcia S. Bimestre: 1º

Carga horária: 2 aulas semanais Nº de aulas do bimestre:

Ensino Fundamental ( x ) Ensino Médio ( ) Período: M ( ) T ( x ) N ( )

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES TEMAS / EIXOS/ CONTEÚDOS

CONCEITOS

•Ler, compreender, analisar e interpretar: Primeiros contatos

fichas de identificação pessoal,
formulários para assinantes, cartões de • Cumprimentos e despedidas em inglês e
identificação estudantil, citações literárias, em diferentes culturas.
diálogos e verbetes de dicionário, • Níveis de formalidade em cumprimentos
inferindo seus traços característicos, bem e despedidas.
como suas finalidades e usos sociais. • Identificação pessoal: nome, idade,
• Formular perguntas e respostas, em endereço e telefone.
inglês, sobre informações pessoais, tais • Números em língua inglesa.
como nome, idade, endereço e telefone. • Pronomes pessoais e adjetivos
• Reconhecer empréstimos linguísticos. possessivos.
• Identificar e comparar níveis de
formalidade em pequenos diálogos com Textos para leitura e escrita:
cumprimentos em inglês.
• Escolher entre cumprimentos mais • Fichas de cadastro e formulários
formais ou mais informais de acordo com (identificação de dados)
o interlocutor.
• Reconhecer e usar números de 0 a 20 Produção:
para fornecer informações pessoais.
• Reconhecer o uso de he/his e she/her • Cartão de identificação escolar
para referir-se a homens e mulheres, (carteirinha de estudante)
respectivamente.
• Reconhecer os usos das formas am, is e
are (verbo to be).
• Preencher formulários ou fichas de
cadastro.
• Produzir cartões de identificação
estudantil.
• Produzir diálogos.

ESTRATÉGIAS / PROJETOS:
 Jogos de sensibilização (apresentação e elaboração); práticas orais em grupo;
leitura dirigida; música;

 Apresentação prévia de vocabulário; leitura dirigida; acompanhamento de

trabalho em grupos;

 Jogos para apresentação do vocabulário e de funções comunicativas; Utilização

de músicas para o desenvolvimento do vocabulário; leitura dirigida;
acompanhamento de trabalho de produção escrita individual;
 Uso de sites para pesquisa, desenvolvimento de atividades, como a plataforma
Currículo +.

RECURSOS / MATERIAIS DE APOIO:

 Caderno do professor/aluno; folha de atividade; lousa; pen drive; CD player,

letras de música (online ou impressa).

 Lousa e giz; papel sulfite; dicionários; laboratório de informática, mapa-múndi.

 Fotos de pessoas famosas em tamanho grande; papel cartolina ou cartão ou

folhas de sulfite; papel contact ou plástico transparente para encapar; alfinetes
de segurança; fotos 3x4.

 Plataforma Currículo +: http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
  Avaliação diagnóstica através de interação oral, o que os alunos já sabem em
inglês...

 Registro de participação dos alunos; folha de atividade; autoavaliação;

avaliação oral, avaliação escrita (questões objetivas e dissertativas).

PROPOSTAS DE RECUPERAÇÃO:

-Recuperação contínua: intervenções pontuais e imediatas;

-Recuperação paralela: neste caso pode ser paralela à aula regular ou ao conteúdo
ministrado;
-Recuperação intensiva: trabalho diversificado com materiais específicos para alunos
com dificuldade de aprendizagem ou à pluralidade das demandas.

 Produções de diálogos utilizando histórias em quadrinhos;

 Dramatização;

 Montagem de rap com os números. (Dependendo da necessidade, pode

diversificar o tema). Pode citar a escrita/ uso de rap com o tema/conteúdo que
apresentaram dificuldade.

ASPECTOS A SEREM RETOMADOS NO PRÓXIMO BIMESTRE:

OBSERVAÇÃO DA EQUIPE GESTORA:

Assinatura do Professora : Márcia Sancassani