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2021/2022

Projeto Educativo

Guilherme Martins Miranda


5º Ano
2021/2022
PROJECTO EDUCATIVO

Identificação

Aluno: Guilherme Martins Miranda Ano de escolaridade: 5ºano


Data de nascimento: 14/08/2008 Idade: 13 anos
Morada: Rua Frei António Batista Abrantes, Nº28, 7ºdrt
2200-269 Abrantes

Responsável Educativo/Pai: Marcos Paulo Miranda


Morada: Rua Frei António Batista Abrantes, Nº28, 7ºdrt
2200-269 Abrantes
E-mail: marcosmiranda1980@gmail.com
Tel. 963642388

Encarregada de Educação/Mãe: Gislaine Martins da Silva Miranda


Morada: Rua Frei António Batista Abrantes, Nº28, 7ºdrt
2200-269 Abrantes
E-mail: gislaine.martins.1984@gmail.com
Tel. 926104893

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Projeto de Ensino Doméstico
- Preâmbulo –
Segundo DL 70/2021 “O presente decreto-lei visa dar resposta às famílias que, por razões de
natureza estritamente pessoal ou de mobilidade profissional, pretendem assumir uma maior
responsabilidade na educação dos seus filhos ou educandos, optando por desenvolver o
processo educativo fora do contexto escolar, garantindo-se, assim, a liberdade dos pais que
optam por estes regimes de ensino, bem como a flexibilidade e adequação ao ritmo de
desenvolvimento e aprendizagens de cada criança e jovem.".

Deste modo, agrego três eixos fundamentais que julgo cruciais para cumprir o propósito de
promoção da aprendizagem do meu filho, num processo dinâmico e constante: o
envolvimento, a preocupação com o desenvolvimento holístico, e a ação/atenção contínua e
exclusiva (em cada dia), numa tentativa de dotar o meu filho de competências, saberes e
autonomia que lhes permitam prosseguir, com segurança, rumo ao alcance de uma vida
adulta e autónoma.

Segundo o artº13, 14, 15, 16 e 17 do DL 70/2021 o envolvimento de todos os intervenientes e


suas responsabilidades são cruciais para o bom desenvolvimento do processo educativo do
aluno, designadamente: a Escola de Matrícula, o Encarregado de Educação, o Professor -
Tutor, e o Responsável Educativo.

Pretendo assim congregar esforços, congregar sinergias para poder tornar este Projeto
Educativo numa organização aprendente que, colaborativamente, encontre a chave para
potenciar as melhores respostas educativas para o meu filho(aluno).

Este projeto procurará identificar os princípios, os valores e as diretrizes que nortearão toda a
ação educativa a desenvolver pelo Encarregado de Educação durante o ano letivo de
2021/2022, transformando-o, por conseguinte, num documento estruturante e referencial
orientador para o Encarregado de Educação, para o Professor-Tutor, para a EMAEI, para a
Escola e para o Educando.

Condicionantes a considerar

No âmbito do projeto educativo para o Guilherme Martins Miranda, devem ser consideradas
as condições especiais do mesmo. O aluno apresenta necessidades educativas especiais e é
fundamental respeitar as limitações aplicáveis ao tipo de patologia que o aluno possui. O
aluno apresenta perturbações do espectro autista, com dificuldades de memorização e
raciocínio lógico, na análise abstrata e fala. Este projeto tem por objetivo primário estabelecer
um ritmo de desenvolvimento adequado ao aluno, respeitando suas limitações e
estabelecendo uma relação de ensino objetivada no desenvolvimento das capacidades
essenciais para a vida cotidiana e também em contexto social.

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Projeto de Ensino Doméstico
Cabe citar que o aluno é membro ativo no clube de Desbravadores da Igreja Adventista do
Sétimo Dia, onde desenvolve atividades em grupo de escotismo, que estabelece
relacionamentos afetivos, autonomia e empreende estratégias de desenvolvimento pessoal e
social, e não menos importante também frequenta aulas de natação para melhorar o seu
desenvolvimento motor. Estas atividades apresentaram bons resultados na capacidade de
socialização e comunicação do Guilherme.

1. Recursos Educativos e Materiais


Quadro branco; Quadro negro; Computador; acesso à pesquisa na internet (monitorizado pelo
responsável educativo); Impressora; Material adaptativo de ensino, Livros de leitura;
Manuais escolares; Livros de Fichas; Mapa de Portugal; Mesa; Cadernos, pinceis, telas, lápis,
canetas, lápis de cor, lápis de cera, réguas, folhas brancas, tesouras, tintas guache, aquarela e
diversos outros materiais educativos e adaptativos;

2. Articulação com a comunidade


Valorizamos muito o contacto com a natureza, com o exterior, por isso realizamos muitas
vezes visitas a museus, parques, outras cidades, vilas e aldeias, visitas a castelos, etc.
Frequentamos espaços públicos regularmente, onde o aluno pode ter contacto com outras
crianças.
3. Desenvolvimento Curricular

O currículo foi adaptado ao aluno de acordo com o desenvolvimento do aluno e de acordo


com as Aprendizagens Essenciais referentes ao Ensino Básico:

Área – Português
DOMÍNIO OBJECTIVOS ESTRATÉGIAS
 Competência da oralidade (compreensão  Leitura em voz alta
ORALIDADE e expressão) com vista a interagir com  Perguntas variadas sobre
adequação ao contexto e a diversas textos
finalidades (nomeadamente, reproduzir  Contar histórias
pequenas mensagens, cumprir instruções, inventadas
responder a questões; exprimir opinião,  Recontar histórias
partilhar ideias e sentimentos); ouvidas
 Competência da leitura com vista a um  Livros da Biblioteca
LEITURA- domínio progressivamente mais seguro da Municipal
ESCRITA compreensão dos textos;  Escolha livre e leitura
 Educação literária por meio de uma voluntária dos livros

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Projeto de Ensino Doméstico
relação afetiva e estética com a literatura escolhidos e sugeridos
e com textos literários orais e escritos,  Leitura de revistas/
EDUCAÇÃO através de uma experimentação artístico-  artigos/livros/blogs de
LITERÁRIA literária que inclua ouvir, desenhar, ler, interesse pessoal
escrever, dramatizar, representar, recitar,  Visualização de
recontar, apreciar; noticiários, de filmes e
 Competência da escrita, que inclua saber documentários
escrever pequenos textos para a legendados;
apropriação progressiva das dimensões  Leitura e interpretação de
gráfica, ortográfica e compositiva da rótulos alimentares, de
GRAMÁTICA escrita; instruções de montagem e
 Consciência linguística (fonológica, utilização, de regras de
morfológica, lexical, sintática, semântica, jogos, de roteiros e mapas
textual-discursiva) com alguma em viagens, de cartas,
metalinguagem elementar (sílaba, por banda desenhada, etc.…;
exemplo).  Jogos
 Redigir textos variados;
 Verificar sinais de
pontuação, erros
ortográficos

Área – MATEMÁTICA

DOMÍNIO OBJECTIVOS ESTRATÉGIAS

 Vamos tentar prosseguir com o  Realização de exercícios


desenvolvimento do sentido de número e a e fichas;
NÚMEROS E compreensão dos números e das operações,
OPERAÇÕES bem como da fluência do cálculo mental e  Aplicação prática de
escrito. O aluno estudará os números conceitos matemáticos
naturais e o sistema de numeração decimal. na vida diária como
 Vamos tentar desenvolver a capacidade de compras e poupanças;
visualização e compreensão de propriedades
de figuras geométricas, bem como na noção
de grandeza e processos de medida. O aluno  Jogar jogos de tabuleiro
poderá identificar, interpretar e descrever de estratégia;
GEOMETRIA E
relações espaciais, e descrever, construir e  Utilização dos
MEDIDA
representar figuras planas e sólidos manuais escolares;
geométricos, identificando a sua posição no
plano ou no espaço e as suas propriedades, e  Utilização de tabelas e
estabelecendo relações geométricas. É tabuleiros para a
introduzido o estudo das grandezas dinheiro, multiplicação;
comprimento, área, massa, capacidade,
volume e tempo e dos seus processos de  Aplicação prática em
medição. A noção de ângulo é trabalhada meio a natureza.

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Projeto de Ensino Doméstico
intuitivamente sendo introduzidos diversos
tipos de ângulos em polígonos (reto, agudo,  Correção, por parte do
obtuso, raso). aluno, das fichas de
ORGANIZAÇÃO  O aluno poderá ler e interpretar dados trabalho elaboradas;
E TRATAMENTO organizados na forma de tabelas, gráficos e
DE DADOS diagramas, e realizar estudos em que
recolhem dados de natureza variada —
qualitativos e quantitativos discretos, e
organizar e representar a informação
recolhida.
 Vamos tentar desenvolver a capacidade de
RESOLUÇÃO DE
resolver problemas em situações que
PROBLEMAS,
convocam a mobilização das aprendizagens
RACIOCÍNIO E
nos diversos domínios, e de analisar as
COMUNICAÇÃO
estratégias e os resultados obtidos. O aluno
poderá desenvolver a capacidade de
raciocinar matematicamente, bem como a
capacidade de analisar os raciocínios de
outros. O aluno desenvolverá a capacidade
de comunicar em matemática, oralmente e
por escrito, e de utilizar a linguagem
matemática própria dos diversos conteúdos
estudados na expressão e discussão das suas
ideias, procedimentos e raciocínios.

Área – ESTUDO DO MEIO

DOMÍNIO OBJECTIVOS ESTRATÉGIAS


 Adquirir um conhecimento de si próprio,  Leitura de diversos
desenvolvendo atitudes de autoestima e de livros relacionados com
SOCIEDADE/ autoconfiança; o tema (história,
NATUREZA/  Valorizar a sua identidade e raízes, geografia, etc.);
TECNOLOGIA respeitando o território e o seu ordenamento,  Exploração livre do
outros povos e outras culturas, atlas;
reconhecendo a diversidade como fonte de  Exploração livre do
aprendizagem para todos; mapa de Portugal e
 Identificar elementos naturais, sociais e mundi;
tecnológicos do meio envolvente e suas  Elaboração de
inter-relações; diversos exercícios
 Identificar acontecimentos relacionados com práticos sobre primeiros
a história pessoal e familiar, local e socorros, estilo de vida;
nacional, localizando-os no espaço e no  Passeios livres pela
tempo, utilizando diferentes representações natureza;
cartográficas e unidades de referência  Acampamentos na
temporal;

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Projeto de Ensino Doméstico
 Utilizar processos científicos simples na natureza;
realização de atividades experimentais;  Observação de espécies
 Reconhecer o contributo da ciência para o na natureza;
progresso tecnológico e para a melhoria da  Visualização de filmes/
qualidade de vida; documentários sobre os
 Manipular, imaginar, criar ou transformar diversos temas;
objetos técnicos simples;  Visitas a centros de
 Mobilizar saberes culturais, científicos e Ciência Viva;
tecnológicos para compreender a realidade e  Exploração livre de
para resolver situações e problemas do livros sobre os diversos
quotidiano; temas;
 Assumir atitudes e valores que promovam  Pesquisa pela internet
uma participação cívica de forma sobre os temas
responsável, solidária e crítica; abordados.
 Utilizar as Tecnologias de Informação e  Empréstimo de livros
Comunicação no desenvolvimento de da Biblioteca Municipal;
pesquisas e na apresentação de trabalhos;

Área – EDUCAÇÃO FÍSICA


DOMÍNIO OBJECTIVOS ESTRATÉGIAS
Elevar o nível funcional das capacidades  Exploração livre pela
EDUCAÇÃO condicionais e coordenativas: natureza;
FÍSICA  Brincar no parque infantil;
 Resistência geral;  Pular a corda;
 Correr;
 Velocidade de reação simples e
 Jogar a bola;
complexa de execução de ações motoras
 Andar de bicicleta;
básicas, e de deslocamento;  Andar de Patinete;
 Flexibilidade;  Fazer caminhadas
 Controlo de postura; pela natureza;
 Equilíbrio dinâmico em situações de  Trepar árvores, caminhar
«voo», de aceleração e de apoio instável em riachos;
e ou limitado;  Correr e brincar
livremente, diariamente
 Controlo da orientação espacial;
com amigos jogando
 Ritmo; jogos tradicionais como
 Agilidade. apanhada, escondidas,
sardinha enlatada,
macaquinho do chinês,
mamã dá licença, à corda
entre outros;
 Assistir a campeonatos de
futebol, ginástica, etc.

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Projeto de Ensino Doméstico
Área – EDUCAÇÃO ARTÍSTICA

DOMÍNIO OBJECTIVOS ESTRATEGIAS


 Apropriação e Reflexão;  Empréstimo de livros da Biblioteca
EDUCAÇÃO  Interpretação e Municipal;
ARTÍSTICA Comunicação;  Leitura voluntária dos livros
escolhidos e sugeridos sobre artes;
 Experimentação e
 Exposição e utilização livre de
Criação. diversos materiais (lápis de cor,
marcadores, guache, aguarela, régua,
cola, cola-quente, materiais naturais e
sintéticos entre outros);
 Produção de diversas obras de
desenho, pintura e/ou outras de
acordo com o seu gosto livre e com
recurso ao Youtube, com exposição
nas paredes de casa;
 Visita a exposições de arte (pintura,
fotografia, escultura, arte moderna,
entre outras)
 Conhecer a vida e obra de alguns
artistas nacionais e/ou estrangeiros
através de livros e ou documentários;
 Passeios com apreciação da
arquitetura moderna, tradicional e/ou
histórica das diversas localidades e
sua relação com a história, o clima e a
cultura locais;
 Passeios na natureza, apreciação das
formas naturais e contemplação da
beleza do mundo.

Área – CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO


DOMÍNIO OBJECTIVOS ESTRATEGIAS
 Conceção de cidadania  Interação com diferentes idades,
CIDADANIA E ativa; géneros, etc.;
DESENVOLVIMENTO  Identificação de  Leitura de documentos referentes a
diversos temas (Direitos humanos,
competências essenciais
Direitos Universais da criança, etc.);
de formação cidadã
 Conversas sobre os problemas
(Competências para ambientais, etc.;
uma Cultura da  Noções sobre saúde e bem-estar,
Democracia); adequados;
 Identificação de  Esclarecimento de dúvidas que possam
domínios essenciais em surgir por parte do aluno, através de
toda a escolaridade. conversas, pesquisa, leitura, etc.;
*Referências: Aprendizagens Essenciais da Direção-Geral da Educação

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Projeto de Ensino Doméstico
4. O responsável educativo

O responsável educativo do aluno utilizará os materiais necessários para implementar os seus


objetivos, através de monitorização constante, e oferta de várias modalidades de
aprendizagem e acompanhamento, considerando e respeitando sempre as dificuldades de
aprendizagem e as limitações intelectuais que o aluno apresenta no atraso do
desenvolvimento, devido a Perturbação do Espectro do Autismo em grau moderado
diagnosticado.
5. Avaliação

Avaliação quer dizer “Determinar o valor de; Compreender; Apreciar; Prezar; Estimar”. Com
esta avaliação pretendo possibilitar que ele desenvolva todo o seu potencial apesar das suas
limitações. Assente neste tipo de avaliação, pretendo oferecer ao meu filho uma ajuda
significativa no seu desenvolvimento, autonomia e que canalize os seus interesses e
desenvolva os meios que necessite para a sua realização pessoal no seio da sociedade em que
se insere. Para otimizar a avaliação é necessário que a mesma seja continua, neste modo
partilharei com a comunidade escolar o portfolio digital online do aluno que poderá ser
sempre consultado nas reuniões ou a qualquer momento do ano letivo pelo Professor Tutor.

Documentos e links orientadores

https://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-ensino-basico
http://www.dge.mec.pt/educacao-para-cidadania
http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfi
l_dos_alunos.pdf
http://www.dge.mec.pt/areas-tematicas
https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/1_ciclo/portu
gues_1c_3a_ff.pdf
http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/1_ciclo/matem
atica_1c_3a_ff_18de_julho_rev.pdf
http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/1_ciclo/2c_art
es_visuais.pdf
https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/1_ciclo/2_ed
ucacao_fisica.pdf
https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/1_ciclo/3_est
udo_do_meio.pdf

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