_Professor (a)

“Nossa reflexão sobre como acriança

aprende e se desenvolve deve
permear nosso trabalho
continuamente”

Este material foi montado para auxiliar na construção de atividades a partir do seu
planejamento para as aulas ead, situação delicado para educação.
Nos do mundo pedagógico, sabemos que é grande o desafio.
Mas juntos iremos ter sucesso!
Desenvolveremos o aprendizado das nossas crianças a partir do trabalho desenvolvido
cotidianamente com o esse guia de atividades.
O qual procuramos atender as perspectivas de nossas crianças e ampliar cada vez mais a sua
construção de conhecimento, em situações reais de aprendizagem.

Então vamos juntos?

Bom Trabalho!
RECORTE E MONTE , COM AJUDA DOS PAPAIS,
ESCOLA ____________________________________________________________
PROFESSOR (A): _______________________________ANO: ____TURMA: ______
TURNO: __________________________________ DATA_____/______/________
ALUNO (A): __________________________________________________________

CONHECENDO O NOME
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA: / /

ATIVIDADES – INFANTIL 3

ATIVIDADE 1: MORTO E VIVO

- Para iniciar a brincadeira o adulto deverá explicar para criança que, ao ouvir a palavra Morto,
deverá se agachar e, ao ouvir a palavra Vivo, se levantar. Então, inicia a brincadeira dando os
comandos de Morto / Vivo de forma lenta para a criança compreender a regra. Depois, aumenta o
ritmo dos comandos, falando de forma mais rápida.

- Outras pessoas da família podem ser convidadas a participar da brincadeira e, neste caso,
quem se atrapalhar com os comandos e errar, sai da brincadeira e o último a permanecer será o
ganhador. É importante que a criança também tenha a oportunidade de comandar a brincadeira.

ATIVIDADE 2: VARAL DE ROUPAS

- Providenciar um varal que seja da altura da criança, selecionar diferentes tipos de roupa (seca)
e prendedores para a brincadeira. Inicialmente a criança deve ser convidada a estender as
roupas no varal.

- Depois que a criança já experimentou a tarefa de estender e de manipular o prendedor

pendurando as roupas, o adulto deverá propor que, juntos separem as roupas, criando categorias
para pendurar no varal (adulto/infantil, verão/inverno, short/blusa, etc). Por exemplo: vamos
pendurar só as roupas de adultos, depois só as de criança; agora vamos pendurar no varal só as
roupas de calor, etc).
 NOME:

VAMOS DESENHAR AS ROUPAS NO VARAL?

ATIVIDADE 3: ACAMPAMENTO NA SALA

- Convidar a criança para o “Dia de acampamento”. Para isto, construa com a criança uma
barraca utilizando os recursos disponíveis em casa: lençóis, cobertores leves, toalhas de mesa,
grampos de roupa, barbantes, cordinhas de varal, tapetes, almofadas, colchões, etc. Este deverá
ser um momento de muita diversão, construindo a melhor barraca possível e imaginando uma
aventura na floresta!

- Explore de diversas formas esse momento, brinque com a criança na barraca construída, conte
histórias, invente situações como se estivessem em um acampamento de verdade. A criança irá
se divertir muito com este cenário diferente para as brincadeiras e, talvez, até para passar a noite.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=OWBHFlgnql0
ATIVIDADE 4: BILBOQUÊ

- Utilizando uma garrafa plástica descartável e um pedaço de barbante, construir com a criança
um Bilboquê para brincar. O objetivo é fazer com que a tampinha seja lançada dentro do gargalho
da garrafa.

- Em um primeiro momento, deixar a criança brincar e experimentar os movimentos necessários

para a brincadeira. Depois é possível criar uma competição de quem faz mais pontos, acertando
a tampinha no gargalo, dentro de um tempo previamente combinado e marcado.

Exemplo:

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=UVaUKrr_IO0

ATIVIDADE 5: DANÇA DAS CADEIRAS

- Hoje vamos utilizar cadeiras para brincar! As cadeiras têm 4

pernas, certo?

- Leve a criança até uma cadeira e conte quantas pernas têm!

- Depois de contar é hora de brincar. Convide as crianças que

estão em sua casa para brincar da dança da cadeira!

- Deixe a criança escolher uma música de sua preferência, conte

quantas pessoas irão brincar e quantas cadeiras precisarão para
a brincadeira, lembrando que na dança da cadeira, sempre temos
uma cadeira a menos que os participantes.

Tudo pronto? Hora da diversão!

ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA: / /

ATIVIDADES – INFANTIL 3

ATIVIDADE 1: IDENTIFICANDO FORMAS

Exemplo:

- Para esta atividade, o adulto deverá escolher

alguns objetos do cotidiano da casa e desenhar
o contorno deles numa folha de papel ou
papelão. Em seguida a criança deverá ser
desafiada a descobrir a combinação entre os
contornos e os objetos, colocando-os em cima
de seus respectivos contornos.

Fonte: https://br.freepik.com/

ATIVIDADE 2: DESENHANDO OBJETOS

Exemplo:

Agora a criança será desafiada a desenhar o

contorno dos objetos numa folha de papel e
depois colorir, criando seu próprio jogo de
encaixe de contornos e objetos. Estimule a
utilização de objetos diferentes e que não
sejam difíceis de serem contornados pela
criança.

Fonte: http://www2.maringa.pr.gov.br/site/
ATIVIDADE 3: PESCANDO TAMPINHAS

Exemplo:
- Para a brincadeira, separar tampinhas de
diferentes tamanhos, cores e formas, uma
bacia plástica e dois palitinhos (sorvete,
churrasco sem a ponta, hashi de comida
japonesa, etc).

- Encher a bacia com água, colocar as

tampinhas dentro dela e desafiar a criança a
“pescar” as tampinhas utilizando os palitinhos.

Fonte: http://www2.maringa.pr.gov.br/site/

ATIVIDADE 4: DERRUBA LATA

Exemplo:
- Separar latas vazias (leite, achocolatado,
milho e ervilha, etc) e uma bola pequena de
borracha ou de meia. Empilhar as latas e
brincar de arremessar a bola para derrubar as
latas. Deverá arremessar a bola um jogado por
vez e ganha a rodada quem mais derrubar
latas.

- Sugerimos que o adulto que estiver

coordenando a brincadeira faça, com a criança,
a contagem das latas que foram derrubadas.
Todos os membros da família podem participar
Fonte: Pexels
da brincadeira!
ATIVIDADE 5: IMITANDO BICHOS

- O adulto deverá explicar para a criança que irão brincar de imitar animais utilizando gestos e
sons, podendo convidar outros membros para participar e aumentar a diversão. Cada participante
da brincadeira, um por vez, escolherá um animal para representar e, depois, os outros
participantes deverão imitá-la. Simples e divertido!

- Exemplo de animais para serem imitados: COBRA - VACA – LEÃO – CAVALO – PORCO –
CACHORRO - GATO - PINTINHO - ELEFANTE - GALINHA – PEIXE
- Após as imitações, todos os participantes deverão desenhar o animal que mais gostou de imitar.

NOME:

MEU ANIMAL PREFERIDO!

ESCOLA:

ALUNO(A):

DATA: / /

ATIVIDADES – INFANTIL 4

ATIVIDADE 1: ACAMPAMENTO EM CASA

- Com a ajuda de lençóis, poltronas, cadeiras e todos os elementos da casa que você encontrar
disponíveis, poderá brincar de montar tendas e simular um divertido acampamento caseiro.

- Dentro da tenda, brinque de faz de conta com a criança. (mamãe e filhinho (a), escolinha ou
qualquer outra brincadeira de faz de conta.

- Você pode incluir lanches, contar histórias e realizar outras brincadeiras características dessa
atividade, mas dentro de casa (da tenda que foi montada).

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=OWBHFlgnql0
ATIVIDADE 2: MINHA TENDA DE LENÇOL
- Depois de brincar, desenhe algum objeto ou brinquedo que você utilizou DENTRO da tenda.

NOME:

MINHA TENDA DE LENÇÓIS

ATIVIDADE 3: OUVINDO MÚSICA
- Escute a música “Sopa do Neném” e depois você poderá brincar de falar o que pode e o que não
pode ter em uma sopa.

https://www.youtube.com/watch?v=LwX6FNc0NZE

https://www.youtube.com/watch?v=x5Dm5FcvIOw

- Após ouvir a música e brincar, desenhe do seu jeito o que pode ter em uma sopa!

MINHA IDADE:

MINHA SOPA
ATIVIDADE 4: FAZ DE CONTA
- Com as colheres que usamos para tomar uma sopa, podemos brincar de faz de conta, ouvindo a
música “Baile Tré Lé Lé” do Grupo Tri como suporte.

https://www.youtube.com/watch?v=ixJftUfSMeY

- Escute a música uma vez para aprender e depois tente fazer junto com o Grupo durante a música.

- Em seguida, as colheres podem ser transformadas no que vocês imaginarem.

- Soltem a imaginação e divirtam-se.

ATIVIDADE 5: IMAGINAÇÃO
- Agora disponibilize para a criança várias colheres!

- Vamos contar quantas colheres você tem?

- As colheres são iguais?

- Fale para alguém para que elas servem, o seu formato, o seu tamanho, do que são
confeccionadas, onde encontramos...

NOME:

VAMOS BRINCAR!

USE A IMAGINAÇÃO, FAÇA O CONTORNO COM A COLHER E CRIE UM DESENHO.

ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA: / /

ATIVIDADES – INFANTIL 4
ATIVIDADE 1: CIRCUITO DE OBSTÁCULOS
- Organizar na sala, cozinha ou área externa da casa, espalhando alguns obstáculos como almofadas,
caixas de papelão aberta para que as crianças possam passar por dentro engatinhando, cadeiras,
cabo de vassoura para pular, dentre outros. Propor às crianças diferentes movimentos: sugerir que
engatinhem ultrapassando altura baixa, dentro de um túnel; que andem em diferentes direções e em
zigue-zague, de frente e de costas, devagar e rápido, com passos de formiguinha e de gigante.
Incentivá-las a dar pulos, saltos para frente e para trás, livres ou sobre obstáculos. Enquanto brincam
e fazem diferentes movimentos, comparar com alguns animais. Por exemplo: rastejar como uma
cobra, pular como canguru, devagar como a tartaruga, rápido feito um tigre, de lado feito siri, entre
outros.
- Registrar a brincadeira com fotos e/ou vídeos para que depois possam ver eles realizando os
diferentes movimentos.

Fonte: https://www.tempojunto.com/
ATIVIDADE 2: ADIVINHE O ANIMAL
- Quanto mais gente participar desta brincadeira, mais divertida fica. Um integrante pensa em um
animal e avisa os demais que já pensou, estes falam: “Queremos dica, queremos dica”.
- Dar uma dica para que os demais consigam começar a falar sobre o animal. Por exemplo: “É
grande”. Um de cada vez falará um animal grande, podem falar todos que lembrarem. Caso não
acertem, pedir mais uma dica. Quem pensou no animal, dá mais uma dica, por exemplo: “É laranja
com marrom”. Os demais integrantes continuam pensando e dizendo animais que sejam grande e que
tenham a cor laranja com marrom. Quem acertar o animal, pensa no próximo animal.

ATIVIDADE 3: DESENHANDO
- Desenhe um dos animais que foi pensado na brincadeira do ADIVINHE O ANIMAL. Escolha o que
você mais gostou para fazer o registro. Depois, com ajuda de um adulto, tente escrever o nome do
animal que desenhou.
ATIVIDADE 4: LABIRINTO
- Ajude a vaca encontrar o caminho de volta para casa.
ATIVIDADE 5:
- Com ajuda de um adulto, solte a imaginação e monte um animal utilizando os recicláveis e outros
materiais que tiver em casa. Veja as fotos abaixo para te ajudar a ter novas ideias.

Fonte: Pragentemiuda.org
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA: / /

ATIVIDADES – INFANTIL 5

ATIVIDADE 1: BATE FIGURINHA

- O jogo tem como objetivo ganhar o máximo de figurinhas em cada rodada.

- Os jogadores devem formar um monte com as figurinhas e sentar ao redor dele. Cada jogador,
na sua vez, arruma o monte e bate tentando virar as figurinhas. As figurinhas que virarem do
avesso são recolhidas pelo jogador que acabou de bater. O próximo jogador arruma novamente
as figurinhas e bate no monte. O processo continua até que todas as figurinhas sejam viradas do
avesso e retiradas do monte.

- Os jogadores não podem utilizar os dedos para simplesmente virar as figurinhas, eles devem
bater no monte com a mão completamente aberta ou com a mão em forma de concha.

Exemplo:

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=c3xtJWzEem4
Figurinhas

A B C

ALCE BALEIA COALA

D E F

DONINHA ESQUILO FLAMINGO

G H I

GAFANHOTO IGUANA
HIENA
J K L

JAVALI KOWARI LIBÉLULA

M N O

MORCEGO NARCEJA OURIÇO

P Q R

PAVÃO RAPOSA
QUATI
S T U

SAPO TUCANO URSO

V W X

XAJÁ
WALLABY
VACA

Y Z

YNAMBU ZEBRA
Fonte das imagens: https://br.freepik.com/vetores-gratis.htm
ATIVIDADE 2: FORMANDO GRUPOS

- Utilizando as figurinhas do jogo “Bate figurinha”, propor que a criança agrupe os animais de
acordo com as características.

- Os agrupamentos podem ser:

 Um grupo de animais com pelo e outro com penas;

 Um grupo de animais que vivem na água e outro que vivem na terra;

 Um grupo de animais que tem asas e outro que não tem;

 Um grupo de animais que a criança conhecia e outro dos que ela não conhecia;

 Um grupo de animais com 4 patas e outro com os de 2 patas;

- Desafiar a criança a estabelecer alguns critérios para realizar outros agrupamentos.

NOME:

DESENHE UM DOS AGRUPAMENTOS QUE VOCÊ FEZ COM AS

FIGURINHAS.
ATIVIDADE 3: SEQUÊNCIA ALFABÉTICA

- O responsável deverá organizar algumas figurinhas (aproximadamente 15) de acordo com a

sequência do alfabeto, deixando algumas letras do alfabeto sem preencher com as figurinhas.

- A criança deverá olhar para as figurinhas que sobraram e encaixá-las nos espaços corretos.
ATIVIDADE 4: CLASSIFICANDO

- A criança deverá observar as figurinhas e separar todas onde os nomes dos animais não
tenham a letra A. depois, a criança deverá copiar os nomes desses animais na lista.

NOME:

OBSERVE AS FIGURINHAS E DEPOIS, COPIE ABAIXO O NOME

DOS ANIMAIS QUE NÃO TEM A LETRA A NO SEU NOME.

ATIVIDADE 5: MONTAGEM DO ÁLBUM DE FIGURINHA

- A criança deverá utilizar as figurinhas do jogo “Bate figurinha” para montar o álbum.

- Na montagem, a criança deverá observar a letra que está no álbum e na figurinha para colá-la
no espaço correto (figurinha com a letra A, deverá ser colada no espaço que tem a letra A
escrita). Seguir sempre a ordem do alfabeto
ÁLBUM DE FIGURINHA

ÁLBUM DE FIGURINHAS
DOS
ANIMAIS

CONHEÇA O ALFABETO DOS ANIMAIS

A B C

D E F

G H I
J K L

M N O

P Q R
S T U

V W X

Y Z
ESCOLA:
ALUNO(A):
DATA: / /

ATIVIDADES – INFANTIL 5

ATIVIDADE 1: OBJETO OCULTO

- A brincadeira consiste em um dos jogadores escolher um objeto que está à vista no ambiente,
dizer uma característica (cor, tamanho, utilidade, material que é feito, etc) para que o outro
jogador adivinhe qual é o objeto que está sendo procurado.

- Os jogadores deverão alternar as funções em cada jogada.

ATIVIDADE 2:

NOME:

Agora, com a ajuda de um adulto, pegue vários objetos (calçados, brinquedos,

roupas, sucatas…) Observe bem as suas características. Esses objetos têm
cheiro? Qual a cor? Fazem algum barulho? Qual o tamanho? Do que são
feitos? Misturar tudo.

VOCÊ É UM VERDADEIRO EXPLORADOR!

Que tal separar os objetos seguindo alguns critérios, como:

- Grande e pequeno
- Pesado e leve
- Mesma cor
- Mesmo tamanho

MUITO BEM! ESCOLHA UM DOS OBJETOS MAIS PESADO E DESENHE!

NOME DO OBJETO:
ATIVIDADE 3:

NOME:

Atenção! Observe os conjuntos de objetos!

Quanto tem em cada um?
Você agora é um detetive muito esperto. Recorte da outra folha os conjuntos e
procure quais são iguais. Apenas coloque em cima da imagem!
Observe bem!

Depois de ter encontrado todos, escolha um dos conjuntos, cole aqui neste
espaço, conte e escreva o numeral que representa a sua quantidade!
IMAGENS PARA RECORTE
ATIVIDADE 4:

NOME:

Que tal agora brincar de inventor?

Com ajuda de um adulto, recolha vários materiais e objetos (sucatas) e construa

um brinquedo para se divertir! Use a imaginação!

ALGUMAS SUGESTÕES:

Fonte: Freepik
ATIVIDADE 5:

NOME:

Hora de arrumar os brinquedos!

Recorte os objetos da página seguinte. Cole na mesma prateleira os objetos que

você acha que devem ficar juntos.

Fonte: Freepik / All-fre-download
ESCOLA:
ALUNO(A):
PROFESSOR(A):
DATA: / /

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – 1º ANO

Senhores pais ou responsáveis, a criança precisará de

auxílio para realizar a leitura dos enunciados.

VAMOS REALIZAR A LEITURA PARA RELEMBRAR AS PALAVRAS COM B E P.

LEIA, TRÊS VEZES, BAIXINHO, DEPOIS LEIA EM VOZ ALTA PARA SUA FAMÍLIA.

B P
BOI ABA BEBO PÁ PAI PIPA
BABOU BOI BEBÊ PÉ PAPO PAPOU
OBA BIA BABÁ PIA OPA PIOU
BAÚ BEBEU EBA PÃO PIÃO PAPAI

RECORTE AS LETRAS DO ALFABETO MÓVEL, QUE ESTÃO NA PENÚLTIMA

PÁGINA, MONTE QUATRO PALAVRAS COM P E QUATRO PALAVRAS COM B E
COLE AQUI.
AGORA, VAMOS COMPLETAR A CRUZADINHA DO P E B.

DAS PALAVRAS QUE ESTÃO NA CRUZADINHA, QUAL É A QUE MAIS GOSTA

DE ESCREVER?

HÁ NA CRUZADINHA DUAS PALAVRAS ESCRITAS COM SEIS LETRAS. QUAIS

SÃO?

QUAL É A MENOR PALAVRA QUE APARECE NA NOSSA CRUZADINHA?

APARECEM NA CRUZADINHA O NOME DE TRÊS BRINQUEDOS. QUAIS SÃO?

APARECEM TAMBÉM DOIS ANIMAIS QUE VIVEM NA ÁGUA. ESCREVA AQUI O

NOME DELES.

QUEBRA-CABEÇA

VAMOS BRINCAR COM O QUEBRA-CABEÇA DAS PALAVRAS COM P E

B.
BASTA RECORTAR AS PEÇAS E MONTAR COM SUA FAMÍLIA (AS
PEÇAS ESTÃO NA ÚLTIMA PÁGINA).
RECORTE AS SÍLABAS QUE ESTÃO NA PENÚLTIMA PÁGINA E COLE NO
LUGAR CERTO.
VAMOS LIGAR.
PINTE AS BOLINHAS DE ACORDO COM O NÚMERO DE SÍLABAS DO NOME
DE CADA FIGURA.

REESCREVA AS FRASES SUBSTITUINDO AS IMAGENS PELAS PALAVRAS.

 ALFABETO MÓVEL

A A A A A E E E
E E I I I I I O
O O O O U U U U
U P P P P P B B
B B B C C D D F
F G G H H J J L
L M M N N P P Q
Q R R S S T T V
V X X Z Z W Y K

SÍLABAS PARA SEREM RECORTADAS

 QUEBRA-CABEÇA

Fonte das imagens: https://pixabay.com/pt/images/search/pixabay/

ESCOLA :
ALUNO(A):
PROFESSOR(A):
DATA: / /

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 1ºANO

OLÁ QUERIDO ALUNO! ESTOU COM MUITAS SAUDADES!

VAMOS COLORIR COM BASTANTE CAPRICHO.

1- RESPONDA DE ACORDO COM A IMAGEM ACIMA.

- QUAL ANIMAL ESTÁ NA FRENTE DA PORTA DA CASA?

- QUEM ESTÁ MAIS PERTO DA OVELHA?

- QUEM ESTÁ ENTRE O GALO E O PATO?

- ESCREVA O NOME DO ANIMAL QUE ESTÁ NA FRENTE DO CAVALO.

2- ESCREVA OS NÚMEROS QUE FALTAM NA TABELA.

1 2 5 7 8 10

11 13 14 16 17 19 20

22 23 25 26 28
- RESPONDA DE ACORDO COM A TABELA NUMÉRICA.

 ESCREVA QUAL NÚMERO ESTÁ AO LADO DO 11?

 ESCREVA O NÚMERO QUE ESTÁ ACIMA DO 30.

 ESCREVA O NÚMERO QUE ESTÁ ENTRE O 25 E O 27.

3- OBSERVE O GRÁFICO.

- FAÇA UM X NO QUADRADINHO DA CRIANÇA QUE POSSUI QUATRO ANÉIS.

- ESCREVA A QUANTIDADE DE ANÉIS DE EDUARDA.

- MARQUE A CRIANÇA QUE POSSUI A MAIOR QUANTIDADE DE ANÉIS.

4 - SE JUNTARMOS OS ANÉIS DE VANESSA E EDUARDA, QUANTOS

TEREMOS? DESENHE.

5 - ESCREVA O NOME DA CRIANÇA QUE POSSUI 6 ANÉIS.

6 - DESENHE QUANTOS ANÉIS FALTAM PARA GABRIELA FICAR COM A

MESMA QUANTIDADE DE FLÁVIA.
7 - SITUAÇÃO PROBLEMA: DESENHE A RESPOSTA.

- GABRIELA POSSUI 4 ANÉIS E GANHOU OUTROS 3 DE SUA TIA. COM

QUANTOS ANÉIS ELA FICOU?

- JULIANA RESOLVEU REPARTIR SEUS 6 ANÉIS COM SUA IRMÃ. COM

QUANTOS ANÉIS CADA UMA FICOU?

- QUANTOS ANÉIS FALTAM PARA VANESSA CONSEGUIR COLOCAR UM

ANEL EM CADA DEDO DE UMA MÃO?
8 – COMPLETE OS DESENHOS QUE FALTAM EM CADA SEQUÊNCIA.

9 - DESAFIO.

- LEIA AS PISTAS E DESCUBRA QUEM É A PESSOA.

- PESQUISE NO GRÁFICO E ESCREVA O NOME DA PESSOA DO DESAFIO.

ESCOLA :
ALUNO (A):
PROFESSOR (A):
DATA: / /

ATIVIDADES DE CIÊNCIAS – 1º ANO

SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS, SEU/SUA FILHO(A)

PRECISARÁ DE SEU AUXÍLIO, PARA REALIZAR A LEITURA.

VAMOS APRENDER MAIS SOBRE O NOSSO CORPO?

VOCÊ CUIDA DA HIGIENE DO SEU CORPO?

 PARA CANTAR E APRENDER, VAMOS ASSISTIR AO VÍDEO:
“DANÇA DA ESCOVINHA” – BOB ZOOM - VÍDEO INFANTIL
MUSICAL OFICIAL, DISPONÍVEL NO LINK ABAIXO:
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=PBTEWJVJIKY

“DANÇA DA ESCOVINHA” VOCÊ VAI PODER SORRIR

HIGIENE É SAÚDE,
QUE COMEÇA NA BOQUINHA
DE MANHÃ, DE TARDE E A NOITE
TEM A DANÇA DA ESCOVINHA
NA ESCOVINHA BEM MACIA,
PONHO O CREME DENTAL,
FAÇO A DANÇA TODO DIA,
“PRA” UM SORRISO BEM LEGAL
MOSTRAR OS SEUS DENTINHOS
ESCOVANDO TODOS OS DIAS,
SERÃO FORTES E BRANQUINHOS
AO SOM DO TSHHI TSHHI TSHHI
NA HIGIENE DA BOQUINHA
SEMPRE APÓS AS REFEIÇÕES
TEM A DANÇA DA ESCOVINHA.
(LETRA DA MÚSICA)
1) ESCOLHA DUAS CORES DIFERENTES DE LÁPIS DE COR.
A) LEIA O TEXTO ACIMA E PINTE DE UMA COR A PALAVRA
BOQUINHA E DE OUTRA COR A PALAVRA ESCOVINHA.

B) A PALAVRA BOQUINHA APARECEU, QUANTAS VEZES:

C) A PALAVRA ESCOVINHA APARECEU, QUANTAS VEZES:

2) ESSES SÃO ALGUNS CUIDADOS QUE DEVEMOS TER COM O

NOSSO CORPO:
TOMAR BANHO LAVAR AS MÃOS CORTAR AS UNHAS

3) AGORA QUE VOCÊ CONHECEU ALGUNS CUIDADOS COM O

CORPO, ESCREVA E DESENHE UM CUIDADO DE HIGIENE, QUE
VOCÊ REALIZA.
 VAMOS APRENDER SOBRE OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS?
OLFATO TATO AUDIÇÃO VISÃO PALADAR

FONTE: HTTPS://WWW.INFOESCOLA.COM/BIOLOGIA/SISTEMA-SENSORIAL/

4) ESCREVA, NOS ESPAÇOS EM BRANCO, O NOME DA PARTE DO

CORPO, POR ONDE:

A) SENTIMOS O CHEIRO

B) ENXERGAMOS TUDO

C) OUVIMOS VÁRIOS SONS

D) SENTIMOS O SABOR DOS ALIMENTOS

E) ATRAVÉS DAS SENTIMOS AS SENSAÇÕES TÁTEIS

FONTE DAS IMAGENS: HTTPS://BR.FREEPIK.COM/VETORES-PREMIUM/ILUSTRACAO-EM-VETOR-DO-CORPO-
HUMANO_4279571.HTM .

O QUE É, O QUE É?

A) ESCOLHA ALIMENTOS, COM SABORES DIFERENTES, PODE

SER: FRUTAS, LEGUMES, GRÃOS, SUCOS, CHÁS...
B) CONVIDE UMA PESSOA DA SUA FAMÍLIA, COLOQUE UM
ALIMENTO DE CADA VEZ EM SUA BOCA, E PEÇA PARA ELA
ADIVINHAR O QUE É, COM OLHOS VENDADOS.

FONTE DAS IMAGENS: HTTPS://WWW.ESPACOEDUCAR.NET/2011/04/SUGESTOES-PARA-TRABALHAR-O-TEMA-OS.HTML

ESCOLA :
ALUNO(A):
PROFESSOR(A):
DATA: / /

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – 2º ANO

Senhores pais ou responsáveis, auxiliar a criança quando

necessário.

VAMOS REALIZAR A LEITURA PARA REVER AS PALAVRAS COM T E D.

LEIA AS PALAVRAS E O TEXTO BEM BAIXINHO, COM MUITA ATENÇÃO E
DEPOIS LEIA PARA SUA FAMÍLIA.

DADO dado TOMADA tomada

DOEU doeu BOTA bota
VIDA vida TOMATE tomate
DÚVIDA dúvida TITIA titia
PIADA piada FITA fita
POMADA pomada TAPETE tapete
DEDO dedo TUCANO tucano

OS SAPATOS ROÍDOS DO DUDA

DUDA TINHA UM PAR DE SAPATOS NOVOS.
O GATO PEGOU OS SAPATOS DO DUDA E COLOCOU NA CAIXA.
O RATO VIU OS SAPATOS NA CAIXA E ROEU.
DUDA FICOU COM OS SAPATOS ROÍDOS.
 Os sapatos roídos do Duda
Duda tinha um par de sapatos novos.
O gato pegou os sapatos do Duda e colocou na caixa.
O rato viu os sapatos na caixa e roeu.
Duda ficou com os sapatos roídos.

VOLTE AO TEXTO “OS SAPATOS ROÍDOS DE DUDA” E PINTE DE AMARELO AS

PALAVRAS ONDE APARECE A LETRA T E DE VERDE AS PALAVRAS QUE
APARECE A LETRA D.

VAMOS COMPLETAR AS PALAVRAS COM AS SÍLABAS QUE ESTÃO FALTANDO.

DESCUBRA O QUE ESTÁ ESCRITO E DESENHE.

MARQUE UM X NO NOME DA FIGURA.

MARQUE UM X NA FRASE QUE CORRESPONDE A FIGURA.

COMBINE OS DESENHOS E ELABORE FRASES.
ENCONTRE AS PALAVRAS QUE COMEÇAM COM D E T NO CAÇA-PALAVRAS E
COLOQUE NA TABELA. REALIZE A LEITURA DAS PALAVRAS.

D I N O S S A U R O
E W X T U B A R A O
N T I J O L O X Y W
T O X G Y D E N T E
I A T A P E T E W D
S L D I N H E I R O
T H Y W Y X Z Z Z I
A A W T I G E L A S

T D

OBSERVE A IMAGEM E ESCREVA SOBRE ELA.

QUAL É O NOME DESSAS CRIANÇAS? ONDE ELAS ESTÃO? O QUE ESTÃO
FAZENDO? ESTÃO SE DIVERTINDO? QUEM SERÁ O VENCEDOR?
ESCOLA :
ALUNO(A):
PROFESSOR(A):
DATA: _/ /

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 2ºANO

OLÁ QUERIDO ALUNO!

ESTOU COM MUITAS SAUDADES!

- VAMOS RELEMBRAR.

1- DAS ESTRELINHAS ABAIXO, PINTE UMA DEZENA.

- QUANTAS ESTRELINHAS FORAM PINTADAS?

- QUANTAS FICARAM SEM PINTAR?

2- NO QUADRO ACIMA, CIRCULE AS ESTRELAS FORMANDO GRUPOS DE 10

EM 10.

- QUANTOS GRUPOS FORAM FORMADOS?

- PODEMOS CONCLUIR QUE + + = 30

OU DEZENA + DEZENA + DEZENA = DEZENAS

3– CONTE QUANTAS ESTRELAS HÁ NO QUADRO DA ATIVIDADE 1.

PINTE A RESPOSTA.

4- QUANTAS ESTRELINHAS PRECISAMOS DESENHAR NO QUADRO DA

ATIVIDADE 1, PARA COMPLETAR MAIS UMA DEZENA? DESENHE.

5 - COMPLETE A CRUZADINHA.
AGORA VAMOS BRINCAR DE BINGO.

PEÇA PARA UM ADULTO SORTEAR OS NÚMEROS PARA VOCÊ MARCAR NA

CARTELA.

6 – DE ACORDO COM A CARTELA, RESPONDA.

- QUAL É O MENOR NÚMERO DA CARTELA?

- DOS NÚMEROS DA CARTELA, QUAL ESTÁ MAIS PERTO DO 100?

- QUAL NÚMERO ESTÁ AO LADO DO 77?

- QUAL NÚMERO ESTÁ ACIMA DO 33?

- QUAL NÚMERO ESTÁ ENTRE O 13 E O 64?

7 - DOS NÚMEROS ABAIXO, PINTE O MAIOR.

COM O MATERIAL DOURADO É POSSÍVEL REPRESENTAR QUANTIDADES.

VEJA:

8- ESCREVA OS NÚMEROS REPRESENTADOS ABAIXO.

9- OBSERVE AS FICHAS NUMÉRICAS E ESCREVA O NÚMERO FORMADO.

- ESCREVA OS NÚMEROS ACIMA EM ORDEM CRESCENTE.

- AGORA, ESCREVA POR EXTENSO:

• O MAIOR NÚMERO FORMADO COM AS FICHAS NUMÉRICAS.

• MENOR NÚMERO FORMADO.

ESCOLA :
ALUNO (A):
PROFESSOR (A):
DATA: / /

ATIVIDADES DE CIÊNCIAS – 2º ANO

SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS, SEU/SUA FILHO(A) PRECISARÁ DE SEU AUXÍLIO, PARA REALIZAR A
LEITURA DOS TEXTOS E ENUNCIADOS.

QUE TAL APRENDER MAIS

SOBRE OS CUIDADOS COM O SEU CORPO?

1) LEIA O TEXTO “CUIDADOS COM A SAÚDE” COM AUXÍLIO DE UM FAMILIAR:

CUIDADOS COM A SAÚDE

É MUITO IMPORTANTE CUIDAR DA NOSSA SAÚDE E BEM-ESTAR FÍSICO,

ADOTANDO HÁBITOS DE HIGIENE, ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL E PRÁTICAS DE
ATIVIDADES FÍSICAS. COM ESSES CUIDADOS E MANTENDO A VACINAÇÃO EM DIA,
IREMOS PREVENIR AS DOENÇAS E TEREMOS UMA VIDA SAUDÁVEL.

FONTE: Texto adaptado a partir dos livros: NIGRO, Rogério G. Ápis: ciências 1º: manual do professor. 3ª ed. São Paulo, Ática, 2017; NIGRO, Rogério G.
Ápis: ciências 2º: manual do professor. 3ª ed. São Paulo, Ática, 2017.

AGORA QUERO SABER SE VOCÊ CUIDA BEM DA SUA SAÚDE! VAMOS LÁ!

2) VOCÊ LAVA AS MÃOS ANTES DAS REFEIÇÕES?

( ) SEMPRE ( ) ÀS VEZES ( ) NUNCA

3) ESCREVA EM QUE OUTRAS SITUAÇÕES DA SUA ROTINA , VOCÊ LAVA

AS MÃOS:
4) LEIA E PINTE A ALTERNATIVA QUE MOSTRA, O QUE DEVEMOS FAZER
PARA EVITAR DOENÇAS?

(A) MANTER A VACINAÇÃO EM DIA.

(B) NÃO COMER FRUTAS E VERDURAS.

FONTE: https://br.freepik.com/vetores-premium/crianca-falando-ou-dando-instrucoes-com-um-gobo-em-quadrinhos_3990396.htm.

5) ESCREVA, NAS FRASES ABAIXO, UMA ATITUDE QUE VOCÊ DEVE TER,
PARA MANTER UMA VIDA FELIZ E SAUDÁVEL. DEPOIS, ILUSTRE E PINTE.
DIVIRTO-ME COM A FAMÍLIA, QUANDO:

CUIDO DA MINHA HIGIENE, QUANDO:

ESCOLA :
ALUNO (A):
PROFESSOR (A):

DATA: / / .

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO

Nesta semana daremos continuidade ao trabalho com o

gênero textual “Receita culinária”, por isso leia novamente a
receita “Salada de frutas”.
 1- Vamos brincar ! Acrescente a letra H nas palavras escritas e forme outras diferentes.

2- Em cada linha da tabela abaixo existe uma palavra INTROMETIDA, descubra qual é
e pinte-a:

3- Onde aparece a palavra que você leu escrita de outra forma:

PÊSSEGO

4- Agora elabore uma frase utilizando a palavra manuscrita pêssego..

4- Leia e circule o S nas palavras:

SUCO CONDENSADO MORANGOS

Complete o quadro a seguir de acordo com as orientações:

S no início da palavra S no meio da palavra S no final da palavra

5- Você sabia que quando vamos separar as sílabas de uma palavra e nela possui duas
letrinhas iguais, cada uma precisa ficar em uma sílaba?
Veja:

PÊSSEGO: PÊS-SE-GO

PASSARELA: PAS-SA-RE-LA

Viu? Agora é a sua vez de dividir as palavras em sílabas.

POSSÍVEL:
PASSEAR:
PASSARINHO:
CORRIDA:
CARRINHO:
ARROZ:
GUITARRA:
CARRO:

6- Organize as palavras da atividades anterior de acordo com a quantidade de sílabas:

2 SÍLABAS 3 SÍLABAS 4 SÍLABAS

7- Cruzadinha do S:

1 2 3 4

5 6 7 8

a) Quais palavras da cruzadinha possuem acento? Escreva.

6- Observe as instruções dadas na receita “SALADA DE FRUTAS”:

Essas instruções são utilizadas para explicar passo a passo o que deve ser feito
para a salada de frutas ser um sucesso. Preencha a próxima receita com as ações
necessárias para fazer um delicioso suco de laranja com limão. Antes de acrescentar a
palavra leia toda a receita.

ESPREMA ACRESCENTE COLOQUE BATA

COMPLETE SIRVA
7- A palavra açúcar se escreve com Ç. Encontre no quadro abaixo, palavras com Ç e
depois registre com letra manuscrita nos seus devidos lugares.

8- Você sabia que o Ç só aparece no meio das palavras e antes das vogais A, O e U?
Agora complete as palavra com C ou Ç e depois pinte da mesma cor as palavras iguais.
 9- Leia a receita a seguir.

Gelatina semáforo

Ingredientes:
1 caixinha de gelatina de pêssego
1 caixinha de gelatina de morango
1 caixinha de gelatina de limão
1 tangerina descascada

Modo de preparo:
1- Prepare a gelatina de pêssego.

2- Pegue 8 copos de vidros e coloque um gomo em cada copo. Divida a

gelatina de pêssego nos copos e leve à geladeira por 2 horas para
endurecer.

3- Prepare a gelatina de morango, em seguida despeje sobre a gelatina de

pêssego. Deixar para endurecer na geladeira por 2 horas.

4- Finalmente preparar a gelatina de limão em seguida, despeje sobre a

gelatina de morango. Deixar para endurecer na geladeira por 2 horas.

a) Porque a receita se chama “Gelatina semáforo”?

b) Na receita cada sabor de gelatina deve ficar quanto tempo na geladeira para
endurecer?

c) Reescreva colocando as ações em ordem de acordo com a receita.

Pegue 8 copos de vidros/ leve à geladeira por 2 horas para endurecer./ Divida a
gelatina de pêssego nos copos e/ e coloque um gomo em cada copo.
d) Separe as palavras e reescreva-as, colocando espaço elas para que a frase ganhe
sentido.
Prepareagelatinademorango,emseguidadespejesobreagelatinadepêssego.
Deixarparaendurecernageladeirapor2 horas.

10- Você sabia que os amigos são essenciais em nossa vida? Tenho certeza que você
deve estar com saudades dos seus amigos! Agora, você irá inventar uma receita muito
especial. Então, encha o coração de bons sentimentos e faça uma receita maravilhosa.
11- Quais são as qualidades de um bom amigo?

12- Você se considera um bom amigo para os seus colegas? Por quê?

13- Nós encontramos receitas em “Cadernos de Receitas”, “Revistas”, “Pacotes de

alimentos”, na “Internet” , enfim, a Receita é um tipo de texto que está presente em
vários lugares.
Pesquise e copie uma receita que você considere gostosa. Não esqueça as partes
que compõem e como escrevemos esse gênero textual.
ESCOLA :
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ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 3ºANO

OBSERVE A TABELA ABAIXO. NELA ESTÁ REGISTRADA A QUANTIDADE DE ALUNOS

QUE ESTUDAM NA ESCOLA DE PEDRO:

TURMA NÚMERO DE ALUNOS

1º ANO 112
2º ANO 109
3º ANO 63
4º ANO 85
5º ANO 97

1- QUAL A TURMA COM MAIOR NÚMERO DE ALUNOS?

(A) 1º ANO
(B) 2º ANO
(C) 3º ANO
(D) 4º ANO

2- ESCREVA ESSE NÚMERO POR EXTENSO:

3- CALCULE QUANTOS ALUNOS TEREMOS SE AS PROFESSORAS

JUNTAREM O 1º E O 2º ANO.

RESPOSTA:
4- CALCULE A DIFERENÇA ENTRE A QUANTIDADE DE ALUNOS QUE HÁ
ENTRE O 4°ANO E O 5°ANO.

RESPOSTA:

5- QUANTOS ALUNOS ESTUDAM NO 3º ANO?

6- PEDRO ESTUDA NO 3º ANO A. NA SALA DELE HÁ 32 ALUNOS. CALCULE

QUANTOS ALUNOS HÁ NO 3º ANO B.

RESPOSTA:
7- A PROFESSORA DE PEDRO CONSTRUIU UM JOGO PARA A AULA DE
MATEMÁTICA. CADA COR DE TAMPINHA TINHA UM VALOR. VEJA A TABELA
ABAIXO:
COR DA TAMPINHA VALOR

5 PONTOS

AZUL

10 PONTOS

VERDE

20 PONTOS

VERMELHA

50 PONTOS

AMARELA

DESENHE NA TABELA ABAIXO, QUANTAS TAMPINHAS SÃO NECESSÁRIAS PARA CONSEGUIR

100 PONTOS COM CADA COR.

TAMPINHAS AZUIS

TAMPINHAS VERDES

TAMPINHAS VERMELHAS

TAMPINHAS AMARELAS
8- PEDRO MARCOU 145 PONTOS NO JOGO. SABENDO QUE ELE JOGOU COM
TAMPINHAS DE TODAS AS CORES, DESENHE QUANTAS TAMPINHAS DE
CADA COR ELE PRECISOU JOGAR PARA OBTER ESSA PONTUAÇÃO.

9- JÚLIA TAMBÉM ESTUDA NA SALA DE PEDRO. OBSERVE AS TAMPINHAS

QUE ELA JOGOU.

QUANTOS PONTOS JÚLIA FEZ?

RESPOSTA:

10 - FERNANDA TIROU NO JOGO APENAS 3 TAMPINHAS VERMELHAS E 5

AZUIS. CALCULE QUANTOS PONTOS ELA FEZ.
RESPOSTA
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ATIVIDADES DE CIÊNCIAS – 3º ANO

SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS, SEU/SUA FILHO(A) PRECISARÁ DE SEU AUXÍLIO,

PARA REALIZAR A LEITURA DOS TEXTOS E ENUNCIADOS.

Conhecendo mais sobre a locomoção dos animais!

1) Leia o texto com atenção:

Locomoção dos animais

Quando um animal se locomove, seus movimentos fazem com que ele mude de lugar.
Andar, nadar, voar são exemplos de algumas formas de locomoção.
A capacidade de locomoção é muito importante para os animais, pois permite que eles procurem
alimento e fujam, quando se sintam em perigo.
A maioria dos animais se locomove de um local para outro, utilizando os membros do corpo, como
as patas, as nadadeiras ou as asas.
Para se locomover, os peixes usam as nadadeiras, os pássaros usam as asas e muitos animais usam
as patas como o cachorro e o gato.
Curiosidade: Você sabia que alguns macacos também usam as mãos e até mesmo a cauda para se
deslocar entre os galhos?

Fonte: Texto adaptado, a partir do livro didático Ligamundo: Ciências, 3º ano: ensino fundamental, anos iniciais 1ª ed.: Saraiva, 2017; Imagens:
https://pixabay.com/pt/images/search/animais/. Acesso em 24 de Abr. de 2020.
2) A partir das informações do texto, responda às questões abaixo:
a) Será que os pássaros, os peixes e os cachorros se locomovem da mesma maneira? Pense
sobre isso e escreva abaixo de cada imagem, qual é o tipo de locomoção desses animais:

ANDAR NADAR VOAR

Imagens: < https://pixabay.com/pt/images/search/figuras%20de%2>0

b) Complete a tabela com as partes do corpo, utilizadas pelos animais para se locomover:

NADADEIRAS PATAS ASAS

Animal Parte do corpo utilizada na locomoção

Cachorro

Pássaro

Peixe

3) Realize a próxima atividade junto com a sua família:

 Escolha algum animal que você conhece. Pense como ele se locomove e qual som ele
emite.

 Represente o movimento de locomoção e o som que ele emite.

 Peça para uma pessoa adivinhar qual é o animal que você está representando.

VOCÊ PODE PENSAR EM OUTROS ANIMAIS E REPETIR A BRINCADEIRA, QUANTAS VEZES QUISER. SERÁ
MUITO DIVERTIDO.

4) Pesquise, recorte e cole figuras de animais que: voam, andam e nadam. Em seguida, cole-as
nos espaços abaixo. Se preferir, você pode ilustrar e colorir.
Animais que voam

Animais que nadam

Animais que andam

ESCOLA :
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ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – 4º ANO

Hoje daremos continuidade aos estudos a partir do conto “A SURPRESA DA RAPOSA”

(segunda parte). Em agradecimento aos bichos da floresta, a raposa enviou um cartão a cada
família.
Leia o que ela escreveu.

Fonte: Assessoria Pedagógica de Língua Portuguesa – SEDUC.

Observe abaixo, as características que a raposa apresentou ao longo do conto.

1) Leia o trecho do cartão enviado aos bichos, onde a raposa aponta algumas de suas
características negativas.

Se a raposa não é uma amiga perfeita, então ela é .

Se a raposa conta muita mentira, então ela é .

2) Faça um autorretrato e complete com as suas características (adjetivos).

3) Complete com adjetivos que caracterizem alguns personagens da história.

 4) Escreva dois adjetivos (características) para cada substantivo destacado.

a) Eu vivo no Brasil, que é um país grande e maravilhoso.

b) Meu melhor amigo é e .
c) Meu brinquedo preferido é e .
d) Minha escola é e .
e) A cidade que eu moro é e .

5) Leia os adjetivos apresentados e indique a quem eles se referem (pode ser uma pessoa
conhecida, um animal de estimação, um alimento preferido, uma planta, um objeto etc.)

6) Escolha dois pares de palavras do exercício anterior, registre-os aqui e escreva frases.
 7) Complete a frase com um adjetivo.

a) Quem tem coragem é corajoso.

b) Quem sente muito carinho pelo outro é .
c) Quem tem um bom cheiro é .
d) Um alimento com sabor é .
e) Um aluno que estuda muito é .
f) Quem ama muito a família é .

8) Complete com os adjetivos apresentados, de forma a adequá-los ao sentido da frase. Lembre-

se do que leu anteriormente.

a) A coruja observa a movimentação no riacho. (sábia/pequeno)

b) A raposa prometeu nunca mais enganar os amigos. (feliz/queridos)

c) A raposa decepcionou os animais. (trapaceira/tristes)

d) Muitas guloseimas foram preparadas para a festa. (apetitosas/alegre)

9) Leia, novamente, o cartão escrito pela raposa.

Reescreva o texto do cartão, substituindo o pronome EU por NÓS.

Lembre-se que será necessário fazer a concordância das demais palavras do texto.
 10) HORA DO DIÁLOGO.

Depois que tudo se acalmou na floresta e a vida de todos voltou ao normal, a raposa fez uma
visita à coruja.
Agora, você escreverá a conversa que a raposa e a coruja tiveram. Você é livre para criar o
seu texto, mas ele terá o formato de história em quadrinhos. Atenção, pois a fala dos
personagens deverá ser escrita dentro dos balões e com letra de forma (caixa alta). É preciso
ficar atento ao uso dos sinais de pontuação, que são importantes para dar sentido ao texto.
 Você sabe o que aconteceu com a raposa?

11) Leia o texto e responda.

O CASAMENTO

Dona Raposa, que é vaidosa casou.

O noivo, o Raposo, que é todo jeitoso, usava uma camisa
amarela e um casaco cor-de-rosa.
A família do lobo deu uma rosa à noiva e disse:
Uma rosa para uma dama formosa.
A dona Raposa pegou a rosa e deu um belo sorriso.

a) Circule no texto três adjetivos.

b) Escreva no retângulo quem se casou.

c) Circule a letra S da palavra escrita.

d) Qual é o som dessa letra, na palavra?

e) A letra S com som de “Z” está entre quais letras?

f) No alfabeto, as letras O e A são chamadas de .

g) Encontre no texto e sublinhe, todas as palavras em que a letra S tem o som de “Z” e escreva-
as abaixo.

h) Procure outras palavras escritas com a letra S, com som de “Z”, no caça-palavras.

P Q S W B E S O U R O E R P T Y
R A O T R F G H M P Ç L O A I U
E E R C A M I S E T A L Y E D O
S W H Z S X C F R H J K H B S D
E I U Y I T T R E E G P G L Z X
N L Ç J L G E D W D T R R N P V
T E L E V I S Ã O E F I T O M A
E M J K V C O X Q A Z N Y E F I
S C H M N M U S I C A C A E S D
Q A S D J V R M H Z C E U J Ç O
H S F G A B A R E S D S I K B S
F A U O H N I T P A R A F U S O

i) Registre as palavras encontradas e circule a letra S com som de “Z”. Depois, escreva uma
palavra que rime com cada uma delas.

PALAVRAS CONTENDO A LETRA PALAVRAS COM

S COM SOM DE “Z” RIMA
casa brasa
ESCOLA :
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PROFESSOR(A):
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ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 4ºANO

1- O atletismo é uma modalidade esportiva presente em todas as edições dos Jogos Olímpicos,
desde 1876 em Atenas, na Grécia. As mulheres começaram a participar da modalidade apenas
em 1928, em Amsterdã.
Calcule o tempo que levou desde o surgimento do atletismo até a participação das mulheres nas
provas.

RESPOSTA:

2- Um atleta treina todos os dias percorrendo 250 metros. Quantos metros ele percorrerá
treinando 5 dias por semana?

RESPOSTA:

3- Uma pista de atletismo tem um percurso de 400 metros. Complete a tabela abaixo com o
percurso que um atleta fará de acordo com a quantidade de voltas em torno da pista:
4- João faz caminhada ao redor de um parque próximo a sua casa. Para dar uma volta completa
ele gasta 15 minutos. Quantas voltas ele conseguirá fazer em 1 hora?
(A) 2 voltas
(B) 3 voltas
(C) 4 voltas
(D) 5 voltas

5- Se João fizer o mesmo percurso de bicicleta ele gastará 5 minutos. Calcule quantas voltas ele
fará em 1 hora.

RESPOSTA:

6 – Na escola em que João estuda aconteceu um campeonato de atletismo. Foram inscritos 250
alunos. Sabendo que 120 eram meninas, calcule quantos meninos participaram do campeonato.

RESPOSTA:

7- No dia do campeonato 65 alunos não compareceram. Quantos alunos participaram da prova?

RESPOSTA:
8 – Uma pista de caminhada tem o formato quadrado. Observe a representação abaixo.

Sabendo que cada lado da pista tem 40 metros, calcule qual a medida total dessa pista.

(A) 80 metros
(B) 120 metros
(C) 160 metros
(D) 200 metros

9– Se a pista tivesse o dobro dessa medida, quantos metros teria?

(A) 220 metros

(B) 320 metros
(C) 430 metros
(D) 500 metros
ESCOLA :
ALUNO(A):
PROFESSOR(A):
DATA: / /

ATIVIDADES DE CIÊNCIAS – 4º ANO

SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS, SEU/SUA FILHO(A) PRECISARÁ DE SEU AUXÍLIO,

PARA REALIZAR A LEITURA DOS TEXTOS E ENUNCIADOS.

Retomando os pontos cardeais nas diferentes posições relativas ao Sol.

1) Leia o texto abaixo silenciosamente e depois em voz alta:

Localização através da posição do Sol

Existem diferentes maneiras de se orientar, como: mapas impressos ou digitais,

perguntando a outras pessoas ao longo do caminho. Elas têm em comum o fato de depender de
uma referência.
Uma outra forma de se orientar no espaço é por meio da observação do Sol no céu.
Por meio da posição do Sol, determinamos os pontos cardeais e eles podem orientar
nossa localização. São eles: Norte, Sul, Leste e Oeste.
A direção em que podemos ver o Sol ao amanhecer é o Leste, onde ele se posiciona ao
se pôr é o Oeste. Com base na localização dos lados Leste e Oeste é possível localizar o Norte
e o Sul. A direção à frente é o Norte e atrás é o Sul.
Fonte: Texto adaptado a partir dos livros didáticos: Novo Pitanguá: Ciências, 4º ano: ensino fundamental, anos iniciais 1ª ed.: Moderna, 2017; Ligamundo:
Ciências, 4º ano: ensino fundamental, anos iniciais 1ª ed.: Saraiva, 2017.

2) Com base no texto: Localização através da posição do Sol, responda as questões abaixo:

a) Uma das diversas formas de orientação no espaço é por meio dos pontos cardeais. Escreva
quais são os quatro pontos cardeais?

b) Os pontos cardeais são usados para orientar nossa localização no espaço terrestre, de acordo
com a posição do .

c) Em qual direção podemos ver o Sol ao amanhecer?

( a ) Norte. ( c ) Leste.
( b ) Sul. ( d ) Oeste.
Para localizar a posição dos quatro pontos cardeais em qualquer lugar, você só precisa esticar o braço
direito para o lado em que o Sol nasce, e você estará apontando para o lado leste. O lado esquerdo, onde o
Sol se põe é o lado oeste. À sua frente estará o lado norte e atrás de você estará o Sul.

3) Complete o desenho abaixo, com os PONTOS CARDEAIS:

Fonte: https://onlinecursosgratuitos.com/24-atividades-com-pontos-cardeais-e-colaterais-para-imprimir/

4) Vamos brincar de “Caça ao tesouro”? Convide a sua família para participar!

 Esconda em um local da sua casa um tesouro, que pode ser um brinquedo ou outro objeto.

 Espalhe dicas e pistas em lugares estratégicos, sempre utilizando pontos de referência no

percurso para orientar na localização do tesouro.

 Depois comece a procurar o tesouro até encontrá-lo.

5) Observe na imagem a direção que está cada construção e pinte-as, conforme a legenda ao
lado:

Legenda:

Fonte: https://www.smartkids.com.br/colorir/desenho-pinte-pontos-cardeais.
ESCOLA : ___
ALUNO (A): __
PROFESSOR (A):

DATA: / / .

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO

1- Leia novamente o texto.

1- No trecho “Já conversamos sobre isso, não é mesmo?”, a palavra negritada refere- se:
(A) A Fernanda.
(B) A bagunça.
(B) As desculpas.
(C) Aos brinquedos.
2- No mesmo trecho “Não quero mais desculpas tá! ” o ponto de exclamação indica uma:
(A) Pergunta.
(B) Ordem .
(C) Pausa.
(D) Explicação.

3- Pinte os sinais de pontuação e sua função da mesma cor:

Ponto final Indica alegria, espanto, medo, tristeza,

(.) ordem, grito etc.
Ponto de exclamação Indica o final de uma frase.
(! )
Vírgula Indica uma pausa maior que a vírgula.
(,)
Dois pontos Para fazer explicações sobre algo.
(:)
Ponto de interrogação Indica uma pequena pausa, separa
(?) elementos em uma frase, conjunções etc.
Ponto e vírgula Indica uma pergunta ou uma dúvida.
(;)

4- Agora que você relembrou a função dos sinais de pontuação, pontue as frases abaixo.
a) Arrumei o meu quarto ( ) Guardei meus livros ( ) calçados ( ) brinquedos ( ) roupas e
ainda organizei meus materiais ( )

b) Está muito frio ( ) Não vai levar um casaco ( )

c) Livros ( ) roupas ( ) travesseiro ( ) tudo jogado pelo chão ( )

d) Que bagunça ( ) Você não irá organizar ( )

e) Minha mãe falou ( )

( ) Filha, arrume seu quarto ( )
5- Leia a frase:

Não quero mais desculpas tá!

A palavra negritada é um tipo de linguagem:

(A) Formal.
(B) Informal.
(C) Científica.
(D) Técnica.

6- O bilhete foi escrito para:

(A) Amanda
(B) Felipe.
(C) Mamãe.
(D) Fernanda.

7- Esse bilhete serve para:

(A) Transmitir um recado.
(B) Fazer um convite.
(C) Narrar uma história.
(D) Divertir o leitor.

8- A condição para que Fernanda brinque com Amanda e Felipe é:

(A) Limpe toda a casa.
(B) Faça as tarefas.
(C) Arrume o quarto.
(D) Converse com a mãe.

9- A frase do texto que indica uma opinião é:

(A) “Hoje passei em frente ao seu quarto ...”
(B) “Que bagunça!”
(C) “Não quero mais desculpas tá?”
(D) “ Quando voltar quero tudo arrumado...”
 10- Na frase “ Hoje passei em frente ao seu quarto e fique estarrecida ...”. HOJE refere- se ao dia

11- No bilhete, o remente é_ e o destinatário é

.

12-Reescreva o trecho abaixo trocando as palavras negritadas pelos sinônimos correspondentes.

Hoje passei em frente ao seu quarto e fiquei estarrecida com o que vi. Que
bagunça!
Já conversamos sobre isso não é mesmo?

10- Agora, vamos reescrever a frase substituindo os vocábulos negritados pelos seus antônimos.

Hoje passei em frente ao seu quarto e fiquei estarrecida com o que vi. Que
bagunça!
11- Leia o bilhete abaixo.
Nathália,

Deixei a chave atrás do vaso. Talvez eu passe na Vanessa à tarde para pegar
um caderno.
Não se preocupe, pois estou bem. O médico disse que é apenas uma virose.

Abraços
Luiza 13/07/2020

a) As palavras e expressões destacadas no bilhete são advérbios. Localize-as no texto e

classifique-as no quadro :
IDEIA DE IDEIA DE IDEIA DE IDEIA DE IDEIA DE
LUGAR TEMPO MODO DÚVIDA NEGAÇÃO

12- Os artigos são palavras empregadas antes do substantivo. Eles se classificam em:

DEFINIDOS INDEFINIDOS

O, A, OS, AS UMA, UM, UNS, UMAS

Preencha os quadrinhos identificando os artigos como definidos ou indefinidos.

13- Escreva um bilhete para alguém agradecendo ou solicitando algo. Lembre-se, um
bilhete deve:
 Ter uma mensagem curta e de fácil entendimento.
 Ter o nome da pessoa que irá enviar. (Emissor ou remetente)
 Ter o nome da pessoa que irá receber. (Receptor ou destinatário)
 Ter despedida.
 Ter data de envio.
ESCOLA
ALUNO(A):
PROFESSOR(A):
DATA: / /

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 5º ANO

1. Bete precisa pesar seu cachorrinho, mas ele não fica quieto na balança. Então, Bete resolveu
subir com ele. Observe quanto a balança marcou.

saresp-matriz-matematica-1.pdf

Como Bete pesa 29 kg, então seu cachorrinho pesa:

A) 61 kg
B) 51 kg
C) 5 kg
D) 3 kg

2. E se Bete pesasse 28 kg. Quanto pesaria seu cachorrinho?

3. Bete precisa comprar 8 kg de ração para o seu cachorrinho. Durante a compra o funcionário do
Pet shop pesou 6,3 kilos da ração. Quantos gramas faltam para que a quantidade desejada por
Bete seja alcançada?

(A) 17 gramas
(B) 170 gramas
(C) 1 700 gramas
(D) 17 000 gramas
4. João foi se pesar e, ao subir na balança, percebeu que uma mancha no visor não o deixava
ver a unidade de medida.

saresp-matriz-matematica-1.pdf

Sabendo que João é um menino de 10 anos, então a balança deve estar indicando 35…

A) quilômetros
B) quilogramas
C) centímetros
D) segundos

5. Escreva o nome de cinco produtos que compramos por quilo (Kg).

6. Escreva o nome de cinco produtos que compramos por gramas (g).

7. João participou de um campeonato de judô na categoria juvenil, pesando 45,350kg. Cinco
meses depois estava 3,150kg mais pesado e precisou mudar de categoria. Quanto João passou a
pesar?
(A) 14,250kg
(B) 40,850kg
(C) 48,500kg
(D) 76,450kg

8. Num pacote de balas contendo 10 unidades, o peso líquido é de 49 gramas. Em 5 pacotes

teremos quantos gramas?
(A) 59
(B) 64
(C)245
(D) 295

9. Maria Alice pesa 54 quilos e 500 gramas. Quantos gramas ela precisa engordar para chegar
aos 56 kg?

Resposta:

10. Observe a imagem a seguir:

https://profwarles.blogspot.com/2016/03/5-ano-matematica.html

A quantidade de quilogramas que Heitor tem a mais que Ricardo é igual a:

(A) 116 Kg (B) 70 Kg

(C) 46 Kg (D) 24 Kg
ESCOLA
ALUNO(A):
PROFESSOR(A):
DATA: / /

ATIVIDADES DE CIÊNCIAS – 5º ANO

SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS, SEU/SUA FILHO(A) PRECISARÁ DE SEU AUXÍLIO,

PARA REALIZAR A LEITURA DOS TEXTOS E ENUNCIADOS.

Você já conhece o seu corpo e as partes que têm fora dele.

E dentro do seu corpo, você sabe o que tem?

1) Leia o texto “Corpo humano” silenciosamente e depois em voz alta:

CORPO HUMANO

O corpo humano é uma estrutura complexa, que nos permite realizar várias
atividades. Podemos andar, correr, lembrar fatos passados, comer, retirar oxigênio da
atmosfera, pensar, entre várias outras atividades, tudo isso porque temos várias células,
tecidos, órgãos e sistemas que integram o corpo humano.
No corpo humano, existem diversos órgãos e cada um deles desempenha uma ou mais
funções específicas no corpo.
A pele, olhos, nariz e boca, são órgãos externos do corpo humano. Já na parte interna
do nosso corpo, podemos encontrar os seguintes órgãos: pulmões, que participam na
respiração, coração responsável por bombear sangue para todo o corpo, intestino, que
participa na digestão dos alimentos, estômago e fígado, que produzem substâncias auxiliares
na digestão.
Todos os órgãos são importantes para garantir o funcionamento do nosso corpo.

Fonte: Texto adaptado do Livro didático: A escola é nossa: Ciências, 5º ano: ensino fundamental, anos iniciais 1ª ed.: Scipione, 2014.

2) De acordo com o texto, escreva exemplos de:

a) órgãos externos do corpo humano: .
b) órgãos internos do corpo humano: .
3) Observe com atenção a imagem dos órgãos internos do corpo humano.

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/corpo-humano.htm.

- Agora, enumere cada órgão interno do corpo com seu respectivo nome:

Fonte: :https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2087/os-principais-orgaos-e-suas-funcoes.

4) De acordo com o texto acima, escolha um dos órgãos internos e escreva sua função. Você
poderá saber mais sobre o órgão escolhido, pesquisando em livros e na internet.
5) Complete a cruzadinha respondendo às perguntas sobre alguns órgão do nosso corpo.
pulmões – estômago - olhos – nariz – coração
1-Quais são os órgãos responsáveis
pela visão? 2-Qual é o órgão
responsável por sentir cheiros?
3- Quais são os órgãos responsáveis pela respiração?
4- Qual é o órgão que tem a função de bombear sangue para o
corpo todo? 5-Qual é o órgão responsável por uma parte da

digestão dos alimentos?

Vamos fazer uma experiência com um dos órgãos externos do corpo

humano?
O desafio é para os nossos olhos!
Quantos animais você vê nesta imagem? Quais são esses animais?