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SEQUÊNCIA DIDÁTICA

1. Textos não literários MANUAL pp. 12-61

1.o PERÍODO
Processos e
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos Recursos instrumentos de
avaliação
Interpretar discursos orais com diferentes graus de Escutar para apreender  Atividades  Teste de oralidade -
formalidade e complexidade. sentidos globais (Manual, págs. 28, 51) compreensão oral
 Identificar o tema e explicitar o assunto. e pormenores  Ficheiro vídeo (LPP, págs. 62-63)
 Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em
Compreensão
ORALIDADE

diversas sequências textuais. «Museu Nacional do


Registar, tratar e reter a informação Azulejo»
 Identificar ideias-chave.  Ficheiro áudio
Entre Palavras 8

 Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese. CD áudio (Faixa 2)


Excerto de
«Morgadinha dos
canaviais»

Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano
5

Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e Falar para dar instruções  Atividade  Grelha de
estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a (Manual, pág. 21) (Manual, pág. 21) heteroavaliação
mecanismos de organização e de coesão discursiva.
 Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a (LPP, pág. 73)
seguir na apresentação.
 Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos
verbais e não-verbais com um grau de complexidade Falar para justificar  Atividade  Grelha de
adequado ao tema e às situações de comunicação. pontos de vista (Manual, pág. 42) heteroavaliação
Expressão

 Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no (Manual, pág. 42) (Manual, pág. 42)
discurso.
Participar oportuna e construtivamente em situações de
interação oral. Debate  Atividade  Grelha de
Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com Falar para apresentar (Manual, pág. 56) heteroavaliação
diferentes finalidades. ideias, argumentar e
 Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos defender pontos de vista (LPP, pág. 74)
de vista.
Entre Palavras 8

 Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores,


argumentando e justificando pontos de vista.

1.o PERÍODO

Processos e
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

Domínios Descritores de desempenho Conteúdos/ Recursos Conteúdos/Recursos instrumentos de


avaliação
6

Ler textos diversos. Texto informativo Comentário  Questionários de


 Ler textos narrativos, textos biográficos,  Texto 1 - «O rio do  Texto 6 - «Há festa na aldeia» resposta aberta e
páginas de diários e de memórias, textos esquecimento» (Manual, pág. 34) fechada (escolha
expositivos, textos de opinião, críticas, (Manual, pág. 12) Teste interativo múltipla,
comentários, descrições, cartas de Teste interativo verdadeiro/falso,
apresentação, currículos, reportagens, associação)
entrevistas, roteiros. Texto de opinião
Interpretar textos de diferentes tipologias e Roteiro  Texto 7 - «Apropriações musicais
graus de complexidade.  Texto 2 - «Montesinho – no indevidas» (Manual, pág. 38)
 Identificar temas e ideias principais, coração da montanha» Teste interativo
justificando. (Manual, pág. 16)  Teste de avaliação
 Identificar pontos de vista e universos de Teste interativo de conhecimentos
referência, justificando. Crónica (Manual, págs. 60-
 Identificar causas e efeitos.  Texto 8 - «Vidas penduradas» -61)
 Fazer deduções e inferências, justificando. Reportagem (Manual, pág. 43)
 Reconhecer elementos de persuasão.  Texto 3 - «Avós heróis» Teste interativo
LEITURA

 Reconhecer a forma como o texto está (Manual, pág. 22)  Teste-modelo


Entre Palavras 8

estruturado (diferentes partes e subpartes). Teste interativo GAVE/IAVE


 Identificar relações intratextuais: semelhança. Memórias Sequência 1
 Explicitar o sentido global do texto.  Texto 9 - «Memórias» (LPP, págs. 136-
Carta de apresentação e (Manual, pág. 48) 141)

Utilizar procedimentos adequados à curriculum vitae Teste interativo
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

organização e tratamento da informação  Texto 4 - Carta de  Teste interativo


 Identificar ideias-chave. apresentação e Curriculum Sequência 1
Vitae Entrevista
(Manual, págs. 25-26)  Texto 10 - «Uns Lusíadas para
toda a gente»
Texto expositivo (Manual, pág. 52)
 Texto 5 - «Azulejo português» Teste interativo

(Manual, pág. 29)


Teste interativo Crítica
 Texto 11 - «Como uma santola
sem recheio» (Manual, pág. 57)

1.o PERÍODO
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos Recursos Processos e
instrumentos de
7

avaliação

Planificar a escrita de textos. Escrever um texto  Oficina de escrita  Planificação


 Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende informativo (Manual, pág. 15)  Textualização
escrever, registar ideias e organizá-las; organizar a  Revisão
informação segundo a tipologia do texto.
Redigir textos com coerência e correção linguística.  Atividade de escrita
 Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a Escrever para fazer um (Manual, pág. 20)
continuidade de sentido, a progressão temática e a roteiro
coerência global do texto.
 Atividade de escrita
 Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas. Escrever uma carta de (Manual, pág. 27)
 Utilizar adequadamente os sinais de pontuação. apresentação
Escrever textos expositivos.  Grelha de avaliação da
 Escrever textos expositivos sobre questões objetivas  Oficina de escrita
escrita
propostas pelo professor. (Manual, pág. 33)
Escrever um texto
Entre Palavras 8

Escrever textos argumentativos. expositivo (LPP, pág. 55)


ESCRITA

 Escrever textos argumentativos com a tomada de uma


 Atividade de escrita
posição; a apresentação de razões que a justifiquem, com Escrever para apresentar  Teste de avaliação de
(Manual, pág. 37)
argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e uma opinião conhecimentos
 uma conclusão coerente. (Manual, págs. 60-61)
Escrever textos diversos.
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

 Teste-modelo
 Escrever cartas de apresentação. GAVE/IAVE
 Fazer roteiros. Sequência 1
(LPP, págs. 136-141)

1.o PERÍODO
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos/Recursos Conteúdos/Recursos Processos e
8

instrumentos de
avaliação
Conhecer classes de palavras. Classes de palavras - Divisão e classificação de  Exercícios de
 Integrar as palavras nas classes a - Advérbio de dúvida, de designação e relativo orações (revisão) tipologia variada.
que pertencem:  Atividades  Atividades Questões de
 Advérbio de dúvida, de (Manual, pág. 41) (Manual, pág. 55) respostas abertas e
designação e relativo.  Sistematizações (Manual, anexo informativo, págs. 245-  Sistematizações (Manual, anexo fechadas (perguntas
-245) informativo, págs. 257-258) de associação, de
 Locução conjuncional
 Fichas  Fichas completamento de
(Caderno de atividades, pág. 27) (Caderno de atividades, frases, de escolha
 Gramática interativa págs. 53-55)
múltipla e de
Explicitar aspetos fundamentais  Gramática interativa
verdadeiro/falso)
da sintaxe do português.
 Aplicar as regras de utilização do - Locuções conjuncionais causais e temporais  Teste de avaliação de
pronome pessoal em adjacência Propriedades das palavras e
 Atividades conhecimentos
verbal. (Manual, págs. 46-47)
formas de organização do
(Manual, págs. 60-61)
 Estabelecer relações de léxico
Entre Palavras 8

 Sistematizações (Manual, anexo informativo, pág. 251)


subordinação entre orações. - Neologismos
 Fichas
- Palavras polissémicas e
GRAMÁTICA

 Dividir e classificar orações (Caderno de atividades, pág. 31)


monossémicas  Teste-modelo
 Gramática interativa
- Campo semântico GAVE/IAVE
 - Sinonímia, antonímia (revisões) Sequência 1
Reconhecer propriedades das  Atividades (LPP, págs. 136-141)
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

palavras e formas de Sintaxe (Manual, págs., 59, 36, 35)


organização do léxico. - Lugar dos pronomes pessoais átonos na frase  Sistematizações
 Identificar neologismos (revisões) (Manual, anexo informativo, págs.
 Identificar palavras polissémicas  Atividades 258-259)
(Manual, pág. 50)  Fichas
e seus significados.
 Sistematizações (Manual, anexo informativo, pág. 253) (Caderno de atividades,
 Distinguir palavras polissémicas págs. 67-68)
 Fichas
de monossémicas.  Gramática interativa
(Caderno de atividades, pág. 18)
 Determinar os significados que
dada palavra pode ter em função - Funções sintáticas (revisões)
do seu contexto de ocorrência:  Atividades
campo semântico. (Manual, págs. 32, 50)
 Sistematizações (Manual, anexo informativo, págs. 254-
257)
 Fichas
(Caderno de atividades, págs. 37-45)
9

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

2. Narrativas de autores portugueses e de país de língua oficial portuguesa MANUAL pp. 64-127

1.o PERÍODO
Processos e
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos Recursos instrumentos de
avaliação
Interpretar discursos orais com diferentes graus de Escutar para apreender  Atividades
formalidade e complexidade. sentidos globais (Manual, págs. 66, 104)
 Identificar o tema e explicitar o assunto. e pormenores
 Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em  Ficheiro áudio  Teste de oralidade -
diversas sequências textuais. compreensão oral
Registar, tratar e reter a informação «Entrevista a Sophia de (LPP, págs. 64-65)
Compreensão
ORALIDADE

 Identificar ideias-chave. Mello Breyner


 Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese. Andresen»
Entre Palavras 8

CD áudio (Faixa 3)

 Ficheiro áudio
«Bíblia – Antigo
 Testamento – Livro dos
Génesis. O Dilúvio»
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

CD áudio (Faixa 5)
10

Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e Falar para apresentar um  Atividade  Grelha de
estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a tema (Manual, pág. 113) heteroavaliação
mecanismos de organização e de coesão discursiva.
 Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a (LPP, pág. 75)
seguir na apresentação. Falar narrar, justificar,  Atividade
 Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos exprimir opiniões  Grelha de
(Manual, pág. 119)
verbais e não-verbais com um grau de complexidade heteroavaliação
Expressão

adequado ao tema e às situações de comunicação. (Manual, pág. 120)


 Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no
discurso.
Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com
diferentes finalidades.
 Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos
de vista.
 Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores,
argumentando e justificando pontos de vista.
Entre Palavras 8

1.o PERÍODO
Processos e
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos/Recursos Conteúdos/Recursos instrumentos de
 avaliação
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano
11

Ler textos diversos.  Texto 1│ Excerto Narrativa de autor português  Questionários de


 Ler textos narrativos, textos biográficos, páginas «Pescadores de outros  Texto 5 │Excertos I, II, III resposta aberta e
de diários e de memórias, textos expositivos, tempos», As ilhas │Metas fechada (escolha
textos de opinião, críticas, comentários, desconhecidas, de Raul Homenagem ao Papagaio múltipla,
descrições, cartas de apresentação, currículos, Brandão Verde, de Jorge de Sena verdadeiro/falso,
reportagens, entrevistas, roteiros. (Manual, pág. 64) (Manual, págs. 88, 92, 96) associação)
Interpretar textos de diferentes tipologias e graus Teste interativo Teste interativo (Excerto III)
de complexidade
 Identificar causas e efeitos.  Teste de avaliação
 Fazer deduções e inferências, justificando. Narrativa de autor português de
Narrativa de autor português
 Identificar relações intratextuais. conhecimentos
 Texto 2 │Excertos I e II│Metas  Texto 6│ Integral│Metas
(Manual,
 Detetar elementos do texto que contribuem para «Saga» «Vicente», Bichos, de Miguel
LEITURA / EDUCAÇÃO LITERÁRIA

pág.126--127)
a construção da continuidade e da progressão Histórias da terra e do mar, Torga
temática e que conferem coerência e coesão ao de Sophia de Mello Breyner (Manual, pág. 105)
texto. Andresen Teste interativo
Ler e interpretar textos literários. (v. Lista em (Manual, págs. 67, 72)  Teste-modelo
Entre Palavras 8

anexo) GAVE/IAVE
Teste interativo (Excerto II)
 Ler textos literários, portugueses e estrangeiros,
Sequência 2
Narrativa de autor português (LPP, págs. 142-
de diferentes épocas e de géneros diversos.
 Texto 7 │ Integral │ Metas -147)
 Identificar temas, ideias principais, pontos de vista Conto de autor de país de língua

«Natal», Novos contos da
e universos de referência, justificando. oficial portuguesa montanha, de Miguel Torga
 Teste interativo
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

 Explicitar o sentido global do texto.  Texto 3 │Excerto │Metas (Manual, pág. 114) Sequência 2
 Analisar o ponto de vista de diferentes Mar me quer , de Mia Couto Teste interativo
personagens.
(Manual, pág. 80)
 Detetar a forma como o texto está estruturado
Teste interativo
(diferentes partes e subpartes).
Narrativa de autor português
 Identificar e reconhecer o valor dos recursos
expressivos já estudados e, ainda, dos seguintes:  Texto 8 │ Integral
antítese, perífrase, eufemismo, ironia.  Texto 4 │Excerto «Arroz do céu», Gente de
«Todos os papagaios falam», terceira classe, de José
 Distinguir a novidade de um texto em relação a
Viagens, de Paul Bowles Rodrigues Miguéis
outro(s).
(Manual, pág. 85) (Manual, pág. 122)
 Estabelecer relações de intertextualidade.
Teste interativo

2.o PERÍODO
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos Recursos Processos e
12

instrumentos de
avaliação

Planificar a escrita de textos. Escrever para comentar  Atividade de escrita  Planificação


 Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende (Manual, pág. 77)  Textualização
escrever, registar ideias e organizá-las; organizar a  Revisão
informação segundo a tipologia do texto.
Redigir textos com coerência e correção linguística. Escrever para aperfeiçoar  Laboratório de texto
 Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a o texto (Manual, pág. 83)
continuidade de sentido, a progressão temática e a
coerência global do texto.
Escrever para expressar  Oficina de escrita  Grelha de avaliação da
 Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas. opiniões (Manual, pág. 98) escrita
 Utilizar adequadamente os sinais de pontuação.
Escrever textos expositivos. (LPP, pág. 56)
 Escrever textos expositivos sobre questões objetivas  Atividade de escrita
Escrever para expressar (Manual, pág. 112)
Entre Palavras 8

propostas pelo professor. uma opinião pessoal


Escrever textos argumentativos.
ESCRITA

 Escrever textos argumentativos com a tomada de uma Escrever para narrar,  Oficina de escrita
posição; a apresentação de razões que a justifiquem, com justificar, exprimir (Manual, pág. 121)  Grelha de avaliação da
 argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e opiniões
uma conclusão coerente. expressão escrita
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

Escrever textos diversos.


(LPP, pág. 57)
 Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos.

2.o PERÍODO
13

Processos e
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos/Recursos Conteúdos/Recursos instrumentos de
avaliação

Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: Classes de palavras - Divisão e classificação de  Exercícios de tipologia
derivação (afixal e não-afixal) e composição. - Conjunções e locuções orações: orações variada. Questões
conjuncionais subordinadas adverbiais abertas e fechadas
subordinativas finais, finais e comparativas;
comparativas, completivas
(perguntas de
Conhecer classes de palavras. orações subordinadas
associação, de
 Integrar as palavras nas classes a que pertencem:  Atividades adjetivas restritivas e
explicativas; orações completamento de
(Manual, págs. 70, 90, 110)
 Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português. subordinadas substantivas frases, de resposta
 Sistematizações (Manual,
 Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal em anexo informativo, pág. 251) completivas múltipla e de
adjacência verbal.  Atividades verdadeiro/falso)
 Fichas
 Estabelecer relações de subordinação entre orações. (Caderno de atividades, pág. (Manual, págs. 71, 76, 91,
111)
 Dividir e classificar orações 31)  Teste de avaliação de
 Sistematizações (Manual, conhecimentos
Sintaxe anexo informativo, págs.
(Manual, págs. 126-
Entre Palavras 8

Reconhecer propriedades das palavras e formas de 257--258)


- Lugar dos pronomes -127)
organização do léxico. pessoais átonos na frase  Fichas
GRAMÁTICA

(revisões) (Caderno de atividades,


 Reconhecer e estabelecer as seguintes relações semânticas: págs. 53-62)
 Atividades
sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia.  Gramáticas interativas
 (Manual, pág. 83)
 Sistematizações (Manual,  Teste-modelo
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

anexo informativo, pág. 253) GAVE/IAVE


 Fichas Propriedades das Sequência 2
(Caderno de atividades, pág.
palavras e formas de (LPP, págs. 142-147)
18)
organização do léxico
- Funções sintáticas: - Hiperonímia e holonímia
modificador do nome
 Atividades
restritivo e apositivo
(Manual, pág. 91)
 Atividades
(Manual, pág. 94)  Sistematizações (Manual,
anexo informativo, pág. 259)
 Sistematizações
(Manual, anexo informativo,  Fichas
pág. 257) (Caderno de atividades, pág.
68)
 Fichas
(Caderno de atividades, pág.
46)
14

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

3. Textos de autores estrangeiros e de literatura juvenil MANUAL pp. 130-181

2.o PERÍODO
Processos e
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos Recursos instrumentos de
avaliação

Interpretar discursos orais com diferentes graus de Escutar para apreender  Atividades  Teste de oralidade -
formalidade e complexidade. sentidos globais (Manual, pág. 130) compreensão oral
 Identificar o tema e explicitar o assunto. e pormenores (LPP, págs. 66-67)
Compreensão

 Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em  Ficheiro áudio


diversas sequências textuais.
O mundo em que vivi e
 Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes O diário de Anne Frank
Entre Palavras 8

relativamente aos discursos ouvidos


Registar, tratar e reter a informação CD áudio (Faixa 6)
 Identificar ideias-chave.
 Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese.

Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e Falar para apresentar e  Atividade  Grelha de
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

ORALIDADE

estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a justificar opiniões (Manual, pág. 158) heteroavaliação
mecanismos de organização e de coesão discursiva.
 Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a (LPP, pág. 76)
seguir na apresentação. Falar para apresentar  Atividade
 Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos uma opinião justificada  Grelha de
(Manual, pág. 167)
verbais e não-verbais com um grau de complexidade heteroavaliação
Expressão

adequado ao tema e às situações de comunicação.


 Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no  Atividade (LPP, pág. 77)
Falar para descrever um
discurso. espaço exterior (Manual, pág. 179)
Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com  Grelha de
diferentes finalidades. heteroavaliação
 Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos
de vista. (LPP, pág. 78)
 Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores,
argumentando e justificando pontos de vista.
15

2.o PERÍODO
Processos e
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos/Recursos Conteúdos/Recursos instrumentos de
avaliação
Ler textos diversos. Texto da literatura juvenil Texto informativo  Questionários de
 Ler textos narrativos, textos biográficos, páginas  Texto 1│Excertos I, II, III │ Metas  Texto 3 D resposta aberta e
de diários e de memórias, textos expositivos, O mundo em que vivi, de Ilse Losa O bombardeamento de fechada (escolha
textos de opinião, críticas, comentários, Dresden múltipla,
(Manual, págs. 132, 137, 141)
descrições, cartas de apresentação, currículos, verdadeiro/falso,
Teste interativo (excerto III) (Manual, pág. 164)
reportagens, entrevistas, roteiros. associação)
Interpretar textos de diferentes tipologias e graus
Texto de literatura juvenil
de complexidade
Texto informativo  Texto 4│ Excerto│ Metas
 Identificar causas e efeitos.  Teste de avaliação
 Texto 2 «Um tesouro sob uma de conhecimentos
 Fazer deduções e inferências, justificando. pedra azul», O último
«Judeus e antissemitismo» (Manual, págs.
Entre Palavras 8

 Identificar relações intratextuais. (Manual, pág. 143) Grimm, de Álvaro 126-- 127)
LEITURA / EDUCAÇÃO LITERÁRIA

 Detetar elementos do texto que contribuem para Teste interativo Magalhães


a construção da continuidade e da progressão (Manual, pág. 171)
temática e que conferem coerência e coesão ao  Teste-modelo
Teste interativo GAVE/IAVE
 texto.
Banda desenhada Sequência 3
Ler e interpretar textos literários. (v. Lista em
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

anexo)  Textos 2 A, 3 A, 3 B, 3 C. (LPP, págs.148-153)


Anne Frank, biografia gráfica, de Texto de autor
 Ler textos literários, portugueses e estrangeiros,
Sid Jacobson e Ernie Cólon estrangeiro  Teste interativo
de diferentes épocas e de géneros diversos.
(Manual, págs. 145, 149, 155, 159)  Texto 5│ Excerto│ Metas Sequência 3
 Identificar temas, ideias principais, pontos de vista
e universos de referência, justificando. «Um grupo inesperado»,
Texto de autor estrangeiro O Hobbit, de J.R.R.
 Explicitar o sentido global do texto.
Texto de diário Tolkien
 Analisar o ponto de vista de diferentes
 Texto 3│ Excertos I, II, III, IV, V │ (Manual, pág. 175)
personagens.
Metas Teste interativo
 Detetar a forma como o texto está estruturado
(diferentes partes e subpartes). O diário de Anne Frank, de Anne
Frank
 Identificar e reconhecer o valor dos recursos
expressivos já estudados e, ainda, dos seguintes: (Manual, págs. 146, 150, 156, 160,
antítese, perífrase, eufemismo, ironia. 168)
 Distinguir a novidade de um texto em relação a Teste interativo (excertos II, V)
outro(s).
 Estabelecer relações de intertextualidade.
16

2.o PERÍODO
Processos e
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos Recursos instrumentos de
avaliação
Entre Palavras 8


Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano
17

Planificar a escrita de textos. Escrever para comentar  Atividade de escrita  Planificação


 Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende (Manual, pág. 139)  Textualização
escrever, registar ideias e organizá-las; organizar a Escrever para apresentar  Revisão
informação segundo a tipologia do texto. uma opinião  Atividade de escrita
Redigir textos com coerência e correção linguística. (Manual, pág. 142)
 Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a Escrever para
continuidade de sentido, a progressão temática e a argumentar  Atividade de escrita
coerência global do texto. (Manual, pág. 152)
 Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas.
 Utilizar adequadamente os sinais de pontuação.  Atividade de escrita
Escrever textos expositivos. Escrever para apresentar (Manual, pág. 158)
 Escrever textos expositivos sobre questões objetivas opiniões fundamentadas
propostas pelo professor.  Oficina de escrita  Grelha de avaliação da
(Manual, pág. 163) escrita
Escrever textos argumentativos. Escrever para exprimir
 Escrever textos argumentativos com a tomada de uma opiniões e argumentar
ESCRITA
Entre Palavras 8

 Atividade de escrita (LPP, pág. 58)


posição; a apresentação de razões que a justifiquem, com
argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e (Manual, pág. 167)
Escrever para apresentar
uma conclusão coerente. uma opinião justificada
Escrever textos diversos.  Atividade de escrita
  Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos. (Manual, pág. 169)
Escrever um texto
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

expositivo
 Laboratório de texto
(Manual, pág. 170)
Escrever para aperfeiçoar
um texto
 Atividade de escrita
(Manual, pág. 170)
Escrever um texto
narrativo (página de  Grelha de avaliação da
diário)  Oficina de escrita
escrita
(Manual, pág. 178)

Escrever para descrever (LPP, pág. 59)


um espaço exterior

2.o PERÍODO
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos/Recursos Conteúdos/Recursos Processos e
instrumentos de
18

avaliação
Sistematizar padrões de formação de Classes de palavras - Funções sintáticas dos  Exercícios de tipologia
palavras complexas: derivação (afixal e - Conjunções e locuções conjuncionais pronomes pessoais átonos variada. Questões de
não-afixal) e composição. subordinativas consecutivas, concessivas e  Atividades resposta aberta e
condicionais (Manual, pág. 134) fechada (perguntas de
Conhecer classes de palavras.  Atividades  Sistematizações associação, de
(Manual, págs. 135, 140, 153) (Manual, anexo informativo, completamento de
 Integrar as palavras nas classes a que pág. 252)
 Sistematizações frases, de resposta
pertencem:
(Manual, anexo informativo, pág. 251) múltipla e de
 Explicitar aspetos fundamentais da verdadeiro/falso)
 Fichas - Divisão e classificação de
sintaxe do português. orações: orações
(Caderno de atividades, pág. 31)
 Aplicar as regras de utilização do subordinadas adverbiais
 Gramática interativa  Teste de avaliação de
pronome pessoal em adjacência verbal. consecutivas, concessivas e conhecimentos
 Estabelecer relações de subordinação condicionais (Manual, págs. 126-
entre orações.  Atividades -127)
Sintaxe
 Dividir e classificar orações (Manual, págs. 136, 140, 153,
- Lugar dos pronomes pessoais átonos na
Entre Palavras 8

162, 166)
GRAMÁTICA

frase (revisões)  Sistematizações (Manual, anexo  Teste-modelo


Reconhecer propriedades das palavras e  Atividades informativo, págs. 257-258) GAVE/IAVE
formas de organização do léxico. (Manual, págs. 134, 152)  Fichas Sequência 3
 Reconhecer e estabelecer as seguintes  Sistematizações (Caderno de atividades, (LPP, págs. 148-153)
 relações semânticas: sinonímia, (Manual, anexo informativo, pág. 253) págs. 53-55)
antonímia, hiperonímia e holonímia.  Gramática interativa
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

 Fichas
 Teste interativo
(Caderno de atividades, pág. 18)
Sequência 3
 Gramática interativa
Processo morfológico de
formação de palavras
- Funções sintáticas (revisões) - Formação de palavras
 Atividades (revisões)
(Manual, págs. 147, 152, 162, 166)  Atividades
 Sistematizações (Manual, pág. 139)
(Manual, anexo informativo, págs. 254-257)  Sistematizações (Manual, anexo
 Fichas informativo, pág. 244)
(Caderno de atividades, págs. 37-46)  Fichas
 Gramática interativa (Caderno de atividades,
págs. 3-6)
19

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

4. Poesia MANUAL pp. 184-209

2.o PERÍODO
Processos e
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos Recursos instrumentos de
avaliação

Interpretar discursos orais com diferentes graus de Escutar para apreender  Atividade  Teste de oralidade -
formalidade e complexidade. sentidos expressivos (Manual, pág. 188) compreensão oral
 Identificar o tema e explicitar o assunto.  Ficheiro áudio (LPP, págs. 68-69)
Compreensão

 Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em «Cantiga sua, partindo-


diversas sequências textuais. -se», de João
 Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes Rodrigues de Castel
Entre Palavras 8

relativamente aos discursos ouvidos Branco


Registar, tratar e reter a informação CD áudio (Faixa 8)
 Identificar ideias-chave.
 Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese.

Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e Falar para apresentar,  Atividade
ORALIDADE

estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a justificar opiniões e ler (Manual, pág. 192)
mecanismos de organização e de coesão discursiva. expressivamente
 Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a
seguir na apresentação.
 Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos
verbais e não-verbais com um grau de complexidade
Falar para exprimir
Expressão

adequado ao tema e às situações de comunicação.  Atividade


opiniões
 Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no (Manual, pág. 200)  Grelha de
discurso. heteroavaliação
Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com (LPP, pág. 79)
diferentes finalidades.
 Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos
de vista.
 Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores,
argumentando e justificando pontos de vista.
20

2.o PERÍODO
Processos e
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos/Recursos Conteúdos/Recursos instrumentos de
avaliação
Entre Palavras 8


Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano
21

Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de Textos poéticos  Texto 7


complexidade  Texto 1 [«Amor é um fogo…»],  Questionários de
 Identificar causas e efeitos. Cantiga de amigo, de Nuno de Luís de Camões resposta aberta e
 Fazer deduções e inferências, justificando. Fernandes Torneol (Manual, pág. 191) fechada (escolha
 Identificar relações intratextuais. (Manual, pág. 184) Teste interativo múltipla,
verdadeiro/falso,
 Detetar elementos do texto que contribuem para a
associação)
construção da continuidade e da progressão temática e  Texto 2
que conferem coerência e coesão ao texto. Pastorela, de João Airas de  Texto 8
Santiago [«Aquela triste e leda
Ler e interpretar textos literários. (v. Lista em anexo) (Manual, pág. 187) madrugada»], de Luís  Teste de avaliação de
de Camões conhecimentos
 Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de Teste interativo
(Manual, pág. 193) (Manual, págs. 208-
diferentes épocas e de géneros diversos.
-209)
LEITURA / EDUCAÇÃO LITERÁRIA

 Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e


universos de referência, justificando.  Texto 9
 Texto 3
[«E alegre se fez  Teste-modelo
 Explicitar o sentido global do texto. «Cantiga sua, partindo-se», triste»], de Manuel GAVE/IAVE
 Analisar o ponto de vista de diferentes personagens. de João Rodrigues de Castel Alegre Sequência 4
Entre Palavras 8

 Detetar a forma como o texto está estruturado Branco (Manual, pág. 194) (LPP, págs. 154-158)
(diferentes partes e subpartes). (Manual, pág. 188)
 Identificar e reconhecer o valor dos recursos  Texto 10  Teste interativo
expressivos já estudados e, ainda, dos seguintes:  Texto 4 [«Erros meus, má Sequência 4
 antítese, perífrase, eufemismo, ironia. «Cantiga», de Sá de fortuna, amor
 Distinguir a novidade de um texto em relação a Miranda ardente»], de Luís de
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

outro(s). (Manual, pág. 189) Camões


 Estabelecer relações de intertextualidade. (Manual, pág. 195)
Teste interativo
 Texto 5
«Esparsa sua ao
desconcerto do mundo», de
 Texto 11
Luís de Camões
[«Chaves na mão,
(Manual, pág. 189) melena
desgrenhada»], de
 Texto 6 Nicolau Tolentino
[«Descalça vai para a (Manual, pág. 196)
fonte»], de Luís de Camões
(Manual, pág. 190)

2.o PERÍODO
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos/Recursos Conteúdos/Recursos Processos e
22

instrumentos de
avaliação

Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de Textos poéticos


complexidade  Texto 16  Questionários de
 Identificar causas e efeitos.  Texto 12 «Regresso ao lar», de resposta aberta e
 Fazer deduções e inferências, justificando. Guerra Junqueiro fechada (escolha
[«Magro, de olhos
múltipla,
 Identificar relações intratextuais. azuis, carão moreno»], (Manual, pág. 204)
verdadeiro/falso,
 Detetar elementos do texto que contribuem para a de Manuel Maria
associação)
construção da continuidade e da progressão temática e que Barbosa do Bocage
conferem coerência e coesão ao texto. (Manual, pág. 198)
 Texto 17
«Aqui, sobre estas  Teste de avaliação de
Ler e interpretar textos literários. (v. Lista em anexo)  Texto 13 águas cor de azeite», conhecimentos
LEITURA / EDUCAÇÃO LITERÁRIA

 Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de «Barca Bela», de de António Nobre (Manual, págs. 208-
diferentes épocas e de géneros diversos. Almeida Garrett (Manual, pág. 206) -209)
Entre Palavras 8

 Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e (Manual, pág. 199)


universos de referência, justificando. Teste interativo
 Teste-modelo
 Explicitar o sentido global do texto. GAVE/IAVE
 Texto 18
 Analisar o ponto de vista de diferentes personagens. Sequência 4
 «De tarde», Cesário
 Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes  Texto 14 (LPP, págs. 154-158)
Verde
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

partes e subpartes). «Seus olhos», de


Almeida Garrett (Manual, pág. 207)
 Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já  Teste interativo
(Manual, pág. 202) Teste interativo
estudados e, ainda, dos seguintes: antítese, perífrase, Sequência 4
eufemismo, ironia.
 Distinguir a novidade de um texto em relação a outro(s).  Texto 15
 Estabelecer relações de intertextualidade. «O palácio da
ventura», de Antero de
Quental
(Manual, pág. 203)

3.o PERÍODO
23

Processos e
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos Recursos instrumentos de
avaliação

Planificar a escrita de textos. Escrever para expor e  Atividade de escrita  Planificação


 Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se justificar (Manual, pág. 185)  Textualização
pretende escrever, registar ideias e organizá-las;  Revisão
organizar a informação segundo a tipologia do texto. Escrever para apresentar  Atividade de escrita
Redigir textos com coerência e correção linguística. opiniões fundamentadas (Manual, pág. 192)
 Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a
continuidade de sentido, a progressão temática e a Escrever para expor  Atividade de escrita
coerência global do texto. (Manual, pág. 194)
 Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas.
 Utilizar adequadamente os sinais de pontuação. Escrever para exprimir uma  Atividade de escrita
Escrever textos expositivos. opinião (Manual, pág. 197)
Entre Palavras 8

 Escrever textos expositivos sobre questões objetivas


propostas pelo professor.
Escrever textos argumentativos. Escrever um texto  Oficina de escrita  Grelha de avaliação da
ESCRITA

argumentativo (Manual, pág. 201) escrita


 Escrever textos argumentativos com a tomada de uma
(LPP, pág. 60)
 posição; a apresentação de razões que a justifiquem,
com argumentos que diminuam a força das ideias Escrever um texto
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

contrárias; e uma conclusão coerente. expositivo  Oficina de escrita


Escrever textos diversos. (Manual, pág. 202)
 Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos.
 Teste de avaliação de
conhecimentos
(Manual, págs. 208-209)

 Teste-modelo
GAVE/IAVE
Sequência 4
(LPP, págs. 154-158)

3.o PERÍODO
24

Processos e
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos/Recursos Conteúdos/Recursos instrumentos de
avaliação

Conhecer classes de palavras. Classes de palavras - Divisão e classificação de  Exercícios de tipologia


 Integrar as palavras nas classes a que pertencem: Revisões orações: orações variada. Questões de
coordenadas e resposta aberta e
 Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do  Atividades
subordinadas (revisões) fechada (perguntas de
português. (Manual, pág. 197)
 Atividades associação, de
 Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal  Sistematizações (Manual, anexo
(Manual, págs. 185, 192, 205) completamento de
em adjacência verbal. informativo, págs. 244-251)
 Sistematizações (Manual,
frases, de resposta
 Fichas
 Estabelecer relações de subordinação entre anexo informativo, págs. 257- múltipla e de
(Caderno de atividades, pág. 27)
orações. 258) verdadeiro/falso)
 Gramática interativa  Fichas
 Dividir e classificar orações.
(Caderno de atividades,  Teste de avaliação de
págs. 53-64)
Reconhecer propriedades das palavras e formas de conhecimentos
Sintaxe (Manual, págs. 208-209)
Entre Palavras 8

organização do léxico.
 Reconhecer e estabelecer as seguintes relações
- Funções sintáticas: (revisões)
 Atividades
GRAMÁTICA

semânticas: sinonímia, antonímia, hiperonímia e  Teste-modelo


holonímia. (Manual, págs. 185, 187, 192, 197, GAVE/IAVE
205)
 Sequência 4
 Sistematizações (Manual, anexo
(LPP, págs. 154-158)
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

informativo, págs. 254-257)


 Fichas
(Caderno de atividades, págs. 37-48)  Teste interativo
 Gramática interativa Sequência 4
25

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

5. Teatro MANUAL pp. 212-235

3.o PERÍODO
Processos e
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos Recursos instrumentos de
avaliação

Interpretar discursos orais com diferentes graus de Escutar para apreender  Atividade  Teste de oralidade -
formalidade e complexidade. sentidos globais e (Manual, págs. 215) compreensão oral
 Identificar o tema e explicitar o assunto. pormenores (LPP, págs. 70-71)
Compreensão

 Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em  Ficheiro áudio


diversas sequências textuais.
«Relato de Vasco da
 Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes Gama ao rei de
Entre Palavras 8

relativamente aos discursos ouvidos. Melinde»


Registar, tratar e reter a informação
 Identificar ideias-chave. CD áudio (Faixa 11)
 Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese.

Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e Falar para argumentar  Atividade  Grelha de
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

ORALIDADE

estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a (Manual, pág. 233) heteroavaliação


mecanismos de organização e de coesão discursiva. (Manual, pág. 233)
 Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a
seguir na apresentação.
 Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos
verbais e não-verbais com um grau de complexidade
Expressão

adequado ao tema e às situações de comunicação.


 Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no
discurso.
Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com
diferentes finalidades.
 Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos
de vista.
 Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores,
argumentando e justificando pontos de vista.
26

3.o PERÍODO
Processos e
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos/Recursos Conteúdos/Recursos instrumentos de
avaliação

Interpretar textos de diferentes tipologias e graus


de complexidade  Texto 1│ Cenas I, II, III │Metas  Texto 2│ Cenas I, II, III,  Questionários de
 Identificar causas e efeitos. Aquilo que os olhos veem, ou o IV, V│ Metas resposta aberta e
 Fazer deduções e inferências, justificando. Adamastor, de Manuel António História breve da lua, de fechada (escolha
Pina António Gedeão múltipla,
 Identificar relações intratextuais.
verdadeiro/falso,
 Detetar elementos do texto que contribuem para (Manual, págs. 214, 216, 218) (Manual, págs. 222,
associação)
a construção da continuidade e da progressão Teste interativo 224--225, 229)
temática e que conferem coerência e coesão ao Teste interativo
texto.
Ler e interpretar textos literários. (v. Lista em  Teste de avaliação de
Entre Palavras 8

anexo) conhecimentos
LEITURA / EDUCAÇÃO LITERÁRIA

(Manual, págs. 234-


 Ler textos literários, portugueses e estrangeiros,
-235)
de diferentes épocas e de géneros diversos.
  Identificar temas, ideias principais, pontos de vista
e universos de referência, justificando.  Teste-modelo
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

GAVE/IAVE
 Explicitar o sentido global do texto.
Sequência 5
 Sistematizar elementos constitutivos do texto
(LPP, págs. 159-164)
dramático (ato, cena, fala e indicação cénica).
 Distinguir diálogos, monólogos e apartes.
 Teste interativo
 Analisar o ponto de vista de diferentes
Sequência 5
personagens.
 Detetar a forma como o texto está estruturado
(diferentes partes e subpartes).
 Identificar e reconhecer o valor dos recursos
expressivos já estudados e, ainda, dos seguintes:
antítese, perífrase, eufemismo, ironia.
 Distinguir a novidade de um texto em relação a
outro(s).
 Estabelecer relações de intertextualidade.
27

3.o PERÍODO
Processos e
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos Recursos instrumentos de
avaliação

Planificar a escrita de textos. Escrever argumentar  Atividade de escrita  Planificação


 Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende (Manual, pág. 217)  Textualização
escrever, registar ideias e organizá-las; organizar a  Revisão
informação segundo a tipologia do texto.
Escrever um relatório
Redigir textos com coerência e correção linguística.  Oficina de escrita  Grelha de avaliação da
 Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a (Manual, pág. 221) escrita
continuidade de sentido, a progressão temática e a (LPP, pág. 61)
coerência global do texto.
 Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas.
 Teste de avaliação de
 Utilizar adequadamente os sinais de pontuação. conhecimentos
Entre Palavras 8

Escrever textos argumentativos. (Manual, págs. 208-


Escrever para  Atividade de escrita
 Escrever textos argumentativos com a tomada de uma -209)
argumentar (Manual, pág. 228)
posição; a apresentação de razões que a justifiquem, com

argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e
ESCRITA

uma conclusão coerente.


 Teste-modelo
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

Escrever textos diversos. GAVE/IAVE


 Fazer relatórios. Sequência 4
(LPP, págs. 159-164)
28

3.o PERÍODO
Processos e
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos/Recursos Conteúdos/Recursos instrumentos de
avaliação
Entre Palavras 8


Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano
29

Formação de palavras Formação de palavras Funções sintáticas  Exercícios de tipologia


 Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: Revisões Revisões variada. Questões de
derivação (afixal e não-afixal) e composição (por palavras e  Atividades  Atividades resposta aberta e
por radicais). (Manual, pág. 213) (Manual, págs. 215, 223, fechada (perguntas de
Conhecer classes de palavras.  Sistematizações (Manual, 227) associação, de
anexo informativo, pág. 244)  Sistematizações completamento de
 Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
 Fichas (Manual, anexo informativo, frases, de resposta
Analisar e estruturar unidades sintáticas. (Caderno de atividades, págs. 254-257)
múltipla e de
 Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas. págs. 3-6)  Fichas
verdadeiro/falso)
 Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português. (Caderno de atividades,
Classes de palavras págs. 37-46)
 Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal em
Revisões  Teste de avaliação de
adjacência verbal. conhecimentos
 Atividades - Divisão e classificação de
 Estabelecer relações de subordinação entre orações. orações: orações (Manual, págs. 234-
(Manual, págs. 217, 233,
227) coordenadas e -235)
Reconhecer propriedades das palavras e formas de  Sistematizações (Manual, subordinadas (revisões)
organização do léxico. anexo informativo, págs.  Atividades  Teste-modelo
GRAMÁTICA

244--251) (Manual, págs. 217, 223,


 Identificar palavras polissémicas e seus significados.
Entre Palavras 8

GAVE/IAVE
 Fichas 232)
 Distinguir palavras polissémicas de monossémicas Sequência 5
(Caderno de atividades,  Sistematizações (Manual,
 Reconhecer e estabelecer as seguintes relações semânticas: págs. 7-36) anexo informativo, págs. (LPP, págs. 159-164)
sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia. . 257--258)
Sintaxe  Fichas  Teste interativo

- Lugar do pronome pessoal (Caderno de atividades,
Sequência 5
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

átono na frase (revisões) págs. 53-55)


 Atividades
(Manual, pág. 217) Propriedades das
 Sistematizações (Manual, palavras e formas de
anexo informativo, pág. 253) organização do léxico
 Fichas Revisões
(Caderno de atividades,
 Atividades
pág. 18)
(Manual, pág. 232)
 Sistematizações
(Manual, anexo informativo,
págs. 258-259)
 Fichas
(Caderno de atividades,
págs. 67-68)
30

Planificação de 8º ano
Distribuição média do número de blocos de 90 minutos por período letivo

Blocos letivos de Blocos letivos de


Período Testes e correções Totais
90 minutos 45 minutos

1º período 24 14 2+2 42
Entre Palavras 8

2º período 20 12 2+2 36


3º período 14 9 2+2 27
Planificação anual das sequências didáticas – 8.o ano

Totais 58 35 12 105

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