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Academic Year 20/21

Teacher Sónia Nascimento


1st TERM
3rd & 4th Grades Classroom CHECKPOIN
T

Name: Date: ____/____/____


____________________________________________________________
Overall grade:

Teacher: ____________________ Guardian: ____________________

Portuguese: ______ Maths: _______ HGP: _______ Science: _______ English: _______

1
PART 1 - PORTUGUÊS

Sou um pinheiro
vulgar
Eu não entendia por que fui o escolhido entre tantos do pinhal. Mas os meninos sabiam...

– Este é bom! É mesmo bom!

Fiquei vaidosíssimo. Estavam a dizer que eu era bom.

Que era bom, já eu o sabia de cor e salteado, mas que o afirmassem assim tão alto e bom som
era coisa de causar admiração.

Vai daí, começaram a bater-me com um machado pequeno e teimoso que se fartava! Cada
golpe, que ele me dava, arrancava-me um pedacinho de força.

“Não há-de ser nada” – pensei eu, tentando agarrar-me mais e mais à terra que sentia fugir-me
debaixo das raízes. Quando percebi que flutuava no ar, soube que não ia viver por mais tempo
naquele sítio. E não me enganava.

Trouxeram-me para aqui e enfeitaram-me com mil e um presentes: bolas brilhantes, fitas de
cores, levíssimos bonecos que baloiçam nas minhas agulhas verdes de pinheiro vulgar.

Iluminaram-me e todos olham para mim com um estranho ar de festa, de alegria.

Onde vim parar? Por que me admiram assim tanto? Onde está o mistério?

Serei eu, afinal de contas, não um pinheiro vulgar, mas um pinheiro diferente dos meus irmãos
e amigos que ficaram lá longe, dormindo em pé, sossegadinhos, no pinhal onde eu nasci?

Maria Alberta Menéres, in Livro de Natal (adaptado)

GRUPO 1 - INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

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1 – Lê atentamente o texto e responde, de modo completo e cuidado, às seguintes perguntas.

1.1. Quem é a autora do texto? De que obra foi retirado?

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1.2. O narrador da história é participante ou não participante? Justifica com uma expressão do texto.

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1.3. Em que época do ano se passa a história? Porquê?

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1.4. “Cada golpe, que ele me dava, arrancava-me um pedacinho de força”.

Explica por palavras tuas a afirmação.

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1.5. Escreve V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmações que, de acordo com o texto, completam a seguinte frase.

O pinheiro...

era vaidoso.

ficou desiludido por não o admirarem.

foi corajoso.

pensava que ia viver sempre no mesmo sítio.

foi enfeitado com presentes, fitas, bolas e bonecos.

1.6. Assinala com X a expressão que torna verdadeira a frase.

O pinheiro percebeu que flutuava no ar porque...

já o tinham arrancado.
estava submerso.
as suas raízes continuavam na terra.

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1.7. “Trouxeram-me para aqui e enfeitaram-me...”

Para onde terá sido levado o pinheiro?

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1.8. Enumera as frases de 1 a 5 de acordo com os acontecimentos do texto, correspondendo o número 1 ao primeiro

acontecimento.

O pinheiro pensou que talvez fosse diferente dos outros pinheiros.

Todos olharam para o pinheiro com alegria.

O pinheiro foi enfeitado.

O pinheiro foi cortado com um machado.

Os meninos gostaram do pinheiro.

GRUPO 2 – GRAMÁTICA

1 - Ordena as palavras e organiza uma frase.

um meninos ao e Os cortaram pinhal pinheiro. Foram

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2 - Classifica os seguintes grupos de palavras, quanto ao número de sílabas:

sou entre meninos afirmassem

um tantos machado começaram

eu pinhal percebi pedacinho

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3 - Classifica os seguintes grupos de palavras, quanto à acentuação:

vaidosíssimo pinheiro pé

levíssimos pedacinho vulgar

mistério salteado admiração

4 – Transcreve do texto uma frase escrita em discurso direto.

5 – Neste texto dão-se características humanas ao pinheiro. Como se chama esta figura de estilo?

6 – No excerto abaixo, a negrito, está em uso mais um recurso estilístico. Qual?

Trouxeram-me para aqui e enfeitaram-me com mil e um presentes: bolas brilhantes, fitas de
cores, levíssimos bonecos que baloiçam nas minhas agulhas verdes de pinheiro vulgar.

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7 – Coloca os sinais de pontuação adequados, no texto que se segue.

Depois de enfeitado não era mais um pinheiro vulgar

Era um pinheiro muito especial um pinheiro de Natal

Vocês não acham o mesmo que eu

GRUPO 3 - PRODUÇÃO DE TEXTO

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1 – Cria uma história, tendo em conta as seguintes indicações.

Espaço  Numa pequena aldeia

Tempo  Noite de Natal

Personagens  Avó; Três netos

Elementos mágicos  Doze badaladas; Livro de histórias; Baú

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PART 2 - MATHS

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1 – Francis drew some polygons. (O Francis desenhou alguns polígonos.)

a) List the regular

polygons (Indica os

polígonos regulares.)

___________________________________________________________________________________________________

___________

2 – Draw the line of symmetry in each figure. (Traça a linha de simetria em cada figura.)

3- Complete

the table.

(Completa

a tabela.)

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4 - Mark the angle formed by the hour and the minute hands in each clock. State if it is an acute, a right angle or an

obtuse angle. (Marca o ângulo formado pelos ponteiros do relógio. Indica se o ângulo é agudo, reto ou obtuso.)

5 – Find the unknown angle in

each figure below. (Calcula o

ângulo desconhecido em

cada figura abaixo.)

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a)

b)

6 – Some pupils were asked to draw

an angle that is about 100º. Their angles are given below. (Foi pedido a alguns alunos que desenhassem um ângulo de cerca

de 100º. Os ângulos que desenharam apresentam-se abaixo.)

a) Measure each angle. (Mede

cada um dos ângulos.)

b) Whose angle is the closest to

100º? (Quem fez o ângulo com uma amplitude mais próxima dos 100º?)

__________________________________________________________________________________

c) Draw yourself an 100º angle in the space below. (Desenha tu um ângulo com 100º no espaço abaixo.)

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7 – The figure below is a cuboid. (A forma abaixo é um paralelepípedo.)

a) Name all the horizontal

lines in the shape

above. (Nomeia todas as

linhas horizontais da figura acima).

_______________________________________________________________________________________________

___________

b) Name all the vertical lines in the shape above. (Nomeia todas as linhas verticais da figura acima).

_______________________________________________________________________________________________

___________

c) Complete: __________ is perpendicular to _________ and _______ is parallel to _________ .

(Completa: __________ é perpendicular a __________ e _________ é paralela a __________ .

8 – Study the diagram and answer.

(Analisa o esquema e responde.)

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a) Which line is parallel to AB? (Qual a reta paralela a AB?) __________________________

b) Which line is perpendicular to AB? (Qual a reta perpendicular a AB?) ___________

9 – Cross out the shape that does not belong in each question. (Risca a forma que não pertence ao grupo em cada questão.)

a) These solids are grouped by shape. (Estes sólidos estão agrupados de acordo com a sua forma.)

b)

These

solids

are

grouped by the types of faces they have. (Estes sólidos estão agrupados pelo tipo de faces que têm.)

10 – Match. (Faz a correspondência.)

a)

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b)

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11 – Describe the following shapes by completing the table. (Descreve as formas seguintes completando a tabela.)

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12 – Match and name each three-dimensional shape. (Faz a correspondência e nomeia cada forma tridimensional.)

PART 3 - HGP

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1 – Completa com os teus dados pessoais.

Nome: ___________________________________________________________________

Filiação: _______________________________________________________________ e

_________________________________________________________________________

Data de nascimento: ____ - ____ - _______ Sexo: ______________________

Naturalidade: freguesia _______________________, concelho _____________________,

distrito/região autónoma _______________________, país _________________________.

Morada: _________________________________________________________________

freguesia ___________________________, concelho _____________________________,

distrito/região autónoma _______________________, país _________________________.

Nacionalidade: ___________________________________________________________

2 – Coloca os nomes: FREGUESIA, CONCELHO e DISTRITO.

____________________ é a divisão administrativa mais pequena de Portugal.

____________________ é o território formado por várias freguesias.

____________________ é a região administrativa formada por vários concelhos.

3 – Completa a seguinte rosa-dos-ventos com a inicial de cada ponto cardeal. Escreve os pontos cardeais na íntegra, ao

lado.

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4 – Observa a seguinte planta.

A Seixal

International School vai visitar a cidade que está representada no mapa. O autocarro está neste momento na bomba

de gasolina (Gas Station). Que direção terá de seguir para:

a) Chegar à rotunda da fonte? ____________________________________________________________

b) Chegando à rotunda, que direção terá de seguir para ir para o ZOO?

______________________________________________________________________________________

_________

c) Chegando ao ZOO, que direção terá de seguir para ir ao jardim (Park)?

______________________________________________________________________________________

_________

d) Chegando ao jardim, qual a direção a tomar para chegar ao parque infantil (playground)?

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5 – Observa as imagens.

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a) O que representam? _________________________________________

b) Identifica as duas formas.

A - _________________________________

B - _________________________________

c) Qual das duas formas é mais aproximada da realidade? Porquê?

_________________________________________________

______________________________________________________________________________________

________

d) Faz a legenda da figura, escrevendo números nas caixas e no mapa.

e) Escreve no mapa, o nome dos oceanos.

6 – Completa com as palavras do quadro:

Mar Mediterrâneo Oceano Atlântico Portugal Sudoeste Espanha

A Península Ibérica é formada por dois países: ____________________ e ___________________ .

Está localizada no extremo ______________________ da Europa.

Tem como limite natural, o __________________ __________________ a Norte, Sul e Oeste e o

__________________ __________________ a Este.

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7 – Legenda os distritos de Portugal com as palavras do quadro da esquerda.

8 – Legenda as imagens com as palavras em baixo e indica o nome de cada arquipélago.

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PART 4 - Science
1 – Fill in the blanks by using the helping words. (Preenche os espaços em branco com as palavras do quadro.)

7. Há dois pólos nas pilhas, é o ………… e o ………….


8. Quando o interruptor está fechado, não há …………….. no circuito.

danificar circuito positivo interruptor molhadas


moverem luz aberto circula pôr
tomada pilhas interrupção negativo despertador

ma interrupção no circuito.
………..
e circular.

…….. e o ……………… 9. 12. A eletricidade ………….. ao longo do circuito, para que a lâmpada
o, não há ……………. no acenda.
10. Há dois pólos nas pilhas, é o ………… e o ………….
11. Quando o interruptor está fechado, não há …………….. no circuito.

12. Os incêndios elétricos podem …………. as coisas.


13. A ventoinha elétrica e o carro eletrónico usam a eletricidade para se …………….
4. O som do ……… é tão alto!
14. Os foguetes luminosos usam a eletricidade das pilhas para darem …………….
5. O ferro elétrico usa a energia elétrica da corrente principal quando está ligado à
………….
6. O telemóvel usa energia elétrica proveniente da bateria ou de ………..

o, e a lâmpada acende.

mexemos com as mãos

das.

2-

Label

the

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diagram, using these words: switch, battery, lamp and wire. (Legenda o esquema, usando as palavras: interruptor, bateria,

lâmpada e fio elétrico.)

3 – Complete the table. (Completa a tabela.)

Quais os objetos que precisam de energia elétrica?

- lâmpada – livro – computador – televisão – camisola – caneta – mesa – máquina de lavar – telemóvel -

4 – Complete the table. (Completa a tabela.)

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5 – Cross what you should not do when using electricity. (Risca com uma cruz aquilo que não devemos fazer quando

usamos eletricidade.)

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6 – There are breads in the toaster. (Há fatias de pão na torradeira.)

a. Para que é que a torradeira precisa da energia elétrica?


b. A torradeira usa a energia elétrica principal ou pilhas?

7 – Match the things to what they do in a system. (Faz a correspondência entre os componentes e a sua função num

sistema elétrico.)

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a) Que parte do circuito liga ou desliga a corrente elétrica? O ………………… liga ou desliga a eletricidade abrindo ou fechando o circuito.

8 – Look at the diagram below. Give a tick in the box for the bulb than can be light. (Observa o esquema abaixo. Coloca

um visto naquele em que a lâmpada acende.)

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9 – Round all the things a magnet can pick. (Rodeia os objetos que o íman consegue atrair.)

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10 – Tell whether each pair of magnets will atract or repel. (Indica se os pares de ímanes se vão atrair ou repelir.)

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11 – Answer the questions below. Write “C” next to correct answer(s) and na “X” next to incorrect answer(s). More than

one can be correct. (Responde às questões abaixo. Escreve “C” junto das respostas corretas e “X” junto das incorretas.

Pode estar correta mais do que uma resposta.)

2. O que fazem os ímans quando colocamos pólos opostos juntos?


(a. Repelem-se b. Atraem-se C. Giram)

1. A Terra é um íman gigante com:


(a. Dois pólos magnéticos b. Dois pólos geográficos C.
Dois ímans gigantes)

5. O que é um íman natural?


(a. A magnetite b. O íman do frigorífico
c. o íman das ferraduras)

4. Onde se localiza o pólo norte magnético?


(a. No Norte b. No Sul c. Nos dois)

3. Para onde aponta a agulha da bússula?


(a. Sul b. Norte c. Depende)

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