AGRUPAMENTO DE ESCOLAS CARLOS GARGATÉ

RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇAO
(Decreto Regulamentar 26/2012 de 21 de Fevereiro)

IDENTIFICAÇÃO DO AVALIADO

Nome: Patrícia Isabel de Sousa Alves Simões de Paiva Marques NIF: 228 592 739

Grupo Disciplinar: 110 - 1º Ciclo do Ensino Básico

Categoria Profissional: Contratada

1. DIMENSÃO – CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA

Foi-me atribuído como componente letiva, um horário completo de Apoio Educativo, para prestar

apoio individualizado, aos alunos que demonstravam maiores dificuldades na aquisição dos

conhecimentos nas áreas curriculares disciplinares de Português e Matemática, aos alunos das turmas

do 1ºA/ 1ºB/ 1ºC ; 2ºA/ 2ºC/ 2ºD e 3ºC; dois blocos de apoio ao Inglês aos alunos dos 2º/3º anos ( turma

mista ); assim como dois blocos de PLNM ( Português Língua Não Materna ).

Preparei e organizei as atividades letivas, a partir das planificações elaboradas pelo

departamento. Os planos de aula foram ajustados aos planos da unidade de trabalho e a planificação

anual realizada no âmbito do conselho de departamento.

As atividades letivas foram concretizadas tal como estavam planeadas. Esta concretização só foi

possível porque tentei que os alunos se envolvessem nas atividades de forma ativa, motivando-os para o

gosto na realização das atividades propostas. Devido à especificidade das turmas, prestei apoio

individualizado aos alunos que demonstravam maiores dificuldades na aquisição dos

conhecimentos.
 A relação pedagógica que desenvolvi com os alunos foi boa. Procurei estar atenta às suas

dificuldades e progressos, mostrando-me sempre disponível às suas solicitações. Também procurei criar

um clima de responsabilidade, respeito mútuo e de entreajuda, dentro e fora da sala de aula. Tentei,

igualmente, descobrir quais eram os seus interesses escolares e pessoais, para ir ao seu encontro e

cimentar uma relação pedagógica baseada na interação, na partilha, na entreajuda e na construção

significativa do conhecimento por parte dos alunos.

Com o objetivo de rentabilizar os meios informáticos disponíveis de modo a tornar o processo

ensino-aprendizagem mais aliciante e significativo para os alunos, possibilitei-lhes o visionamento de

imagens e powerpoints relacionados com os conteúdos programáticos.

Durante estes meses de trabalho estive sempre atenta às dificuldades dos alunos. Os alunos

realizaram várias fichas formativas, que me permitiram identificar as suas dificuldades e os seus

progressos.

Procurei compreender e integrar todos os alunos, atendendo aos que apresentavam problemas

disciplinares e aos que apresentavam Necessidades Especiais.

No geral, os alunos tiveram resultados favoráveis durante os meses em que trabalhei com eles.

Os resultados dos alunos foram evoluindo ao longo do ano letivo. Existiram alguns alunos que revelaram

características comportamentais por vezes pouco satisfatórias e problemáticas. De uma forma geral,

caracterizaram-se como alunos que revelaram grandes dificuldades de concentração, falta de hábitos de

trabalho e organização, empenho e persistência; ritmo de trabalho lento devido às constantes conversas

inoportunas e ao não cumprimento de regras; desconhecimento de alguns valores e atitudes, bem como

de regras de saber estar e de uma instabilidade emocional contínua que se reflete nas relações

interpessoais e de grupo e que por conseguinte influenciaram de forma menos positiva os resultados

obtidos.

Estive atenta às principais dificuldades manifestadas pelos alunos e cumpri os objetivos de

aprendizagem, recorrendo a estratégias e recursos diversificados, adequados a cada ritmo de trabalho e

ao meio onde os alunos se inserem.

 Ao longo destes meses, construí e mantive uma boa relação com todos os alunos, mostrando-me

interessada e disponível para todos, estando com eles quando solicitada e/ou intervindo quando sentia

que precisavam de ajuda. Assim, para além dos diálogos que estabeleci com eles em grupo , conversei

com vários alunos individualmente, de modo a tentar acompanhá-los, não só em questões relativas à

escola, mas também nas que se referiam ao plano emocional ou afetivo. Recorri, frequentemente, ao

reforço positivo e de pequenos incentivos, com o objetivo de valorizar o esforço, a dedicação e o

empenho de todos aqueles que visavam vencer obstáculos. Dentro e fora da sala de aula, procurei

desenvolver a autoestima e a confiança dos alunos, estimulando a autonomia e a criatividade.

Na comunicação com os alunos, utilizei sempre uma linguagem cientificamente correta, clara e

precisa. Apliquei e desenvolvi estratégias adaptadas às necessidades individuais dos alunos e da própria

dinâmica da turma, assim sendo tive sempre em conta a motivação constante dos alunos para uma

melhor aprendizagem dos conteúdos programáticos e a terminologia das disciplinas reforçando ao

mesmo tempo as aprendizagens anteriores.

Relativamente aos resultados da minha prática letiva obtive nos meus alunos um bom

desenvolvimento, quer pelo gosto pelo trabalho e estudo das várias matérias nas diferentes disciplinas,

dentro de um espaço de aula seguro exigente e motivador, assim como ao nível do desenvolvimento da

sociabilidade, da cooperação, da solidariedade, da afetividade, do respeito pelos outros, da consciência

cívica, moral e ambiental, dos hábitos de trabalho, métodos de estudo, da capacidade de concentração,

da autonomia, da iniciativa, da curiosidade pelo saber, do espirito crítico, da criatividade, do domínio de

técnicas, da expressão escrita, da expressão oral, da compreensão e interpretação de ideias, da aplicação

de conhecimentos, da integração de competências, da capacidade de pesquisa e tratamento de

informação, da organização e auto avaliação e, por fim, da integração de alunos com dificuldades e

diferentes saberes e culturas.

Em suma, todas as atividades desenvolvidas, assim como o relacionamento com os alunos,

colegas de trabalho e auxiliares, visaram o cumprimento do Plano Anual de Atividades, dos Projetos de

Turma, bem como das metas fixadas no Projeto Educativo, uma vez que há uma forte ligação entre

todos, sendo difícil dissociá-los uns dos outros.

 2. DIMENSÃO – PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE

O início deste momento de avaliação coincidiu com os primeiros contatos com todo um conjunto de

novidades – escola, colegas, alunos, normas, documentos… Assim sendo, na data em que o meu

contrato se iniciou não conhecia as turmas, tendo sido necessário assumir uma postura que me

permitisse criar laços com os alunos e estabelecer, dentro e fora da sala de aula, um ambiente de

confiança e respeito mútuo, de modo a favorecer a implementação de estratégias e soluções, para os

problemas que fossem surgindo.

No que concerne aos colegas de trabalho também estabeleci, desde o início, uma boa relação com

eles e foi junto deles que me fui informando sobre as normas e diretrizes da escola .

Desde o início do meu contrato até ao presente momento, fui sempre assídua e pontual e cumpri,

integralmente, o serviço que me foi atribuído, uma vez que nunca faltei a nenhuma aula.

Substitui, sempre que foi necessário, as colegas titulares das turmas, tendo concretizado as atividades

letivas tal como estavam planeadas. Esta concretização só foi possível porque tentei que os alunos se

envolvessem nas atividades de forma ativa, motivando-os para o gosto na realização das atividades

propostas.

As atividades letivas foram preparadas e organizadas cuidadosamente, tendo sempre em

atenção o cumprimento do Programa, das Planificações e do Plano Anual de Atividades.

Colaborei ativamente em todas as atividades constantes do Plano Anual de Atividades e dos

Projetos de Turma.

Não tive quaisquer sanções ou faltas disciplinares e participei em todas as reuniões para as quais

fui convocada.

Os meus objetivos em relação ao trabalho que pretendia concretizar eram assegurar o apoio na

lecionação das aulas , desempenhar as funções para as quais fui nomeada de forma a contribuir para que

se atinjam os objetivos definidos no Regulamento Interno e no Projeto Educativo; participar, sempre que

possível, nas atividades realizadas pelo Agrupamento e abertas à comunidade escolar; realizar ações de

formação contínua no âmbito da minha Área Cientifico Pedagógica e/ou no Âmbito das Áreas prioritárias

definidas pela escola e promovidas pelo Ministério da Educação, desde que disponibilizadas e

financiadas pelo Centro de Formação da área da escola; dinamizar e participar nas atividades do Grupo

de Recrutamento constantes do Plano Anual de Atividades, participar nas atividades constantes dos
Projetos de Turma e noutros projetos e atividades extracurriculares e estar disponível, sempre que

possível, para ajudar os colegas sempre que solicitada.

Os instrumentos utilizados, assim como as técnicas e formas de trabalho foram diversificadas, de

acordo com as diferentes formas e necessidades de aprendizagem. Elaborei muitas vezes, novos

materiais de ensino- aprendizagem fichas diagnósticas, informativas, formativas e fichas técnicas para

uma consolidação de conhecimentos. Apliquei estratégias adaptadas às necessidades individuais dos

alunos e da própria dinâmica da turma, assim sendo tive sempre em conta a motivação constante dos

alunos para uma melhor aprendizagem dos conteúdos programáticos e a terminologia da disciplina

reforçando ao mesmo tempo as aprendizagens anteriores.

Em relação ao domínio do desenvolvimento e formação profissional ao longo da vida, tenho

bons conhecimentos da ótica do utilizador ao nível das Tecnologias de Informação e Comunicação, o que

me permite usar as TIC em sala de aula sem qualquer constrangimento.

PT (reuniões, assessorias, tutorias, apoios, projetos – BE,

Estudoteca, outros)/Relação pedagógica/PAA (tipo de atividades
em que participaram, organização e colaboração nas
tarefas)/Departamento (assiduidade/pontualidade, trabalho
colaborativo com os colegas, desempenho nas tarefas
propostas – atas, reflexões, balanços, fichas,….)

3. DIMENSÃO – FORMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO PESSOAL Não fez

formação por motivo não imputável ao próprio.

De acordo com as necessidades de formação, realizei as seguintes ações:

· Participação na Formação Online - Professor, como se responde a esta pergunta?

Este evento decorreu no Youtube LeYa Educação, no dia 08 de Março de 2021 das 17:30h às 18:30h, tendo uma

duração total de 1h. A sessão foi dinamizada por Carla Marques.

· Participação na Formação Online - Professor, tenho dúvidas de gramática! 1

Este evento decorreu no Youtube LeYa Educação, no dia 15 de Março de 2021 das 17:30h às 18:30h, tendo uma

duração total de 1h. A sessão foi dinamizada por Carla Marques e Ana Paula Neves.

· Participação na Formação Online - Trabalhos em diferentes contextos

Este evento decorreu no Youtube LeYa Educação, no dia 16 de Março de 2021 das 17:30h às 18:30h, tendo uma

duração total de 1h. A sessão foi dinamizada por Rui Pedro Jerónimo de Castro Lobo e Isabel Sousa

· Participação na Formação Online - Professor, tenho dúvidas de gramática! 2

Este evento decorreu no Youtube LeYa Educação, no dia 22 de Março de 2021 das 17:30h às 18:30h, tendo uma

duração total de 1h. A sessão foi dinamizada por Ana Paula Neves e Carla Marques.

As ações de formação que participei revelaram-se muito importantes na atualização científica da minha

especialidade, assim como do conhecimento didático, permitindo uma maior eficácia na minha atividade de

desenvolvimento do ensino aprendizagem e na dinamização/participação em atividades de enriquecimento curricular.

Para um conhecimento e contributo do melhor desempenho profissional, tento estar atenta, informada e atualizada

em vários domínios.

Entregue em __ / __ / 2021

O (A) Professor (a) __________________________________

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