Endereço da página:

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3143/texto-didatico-leitura-e-escolha-de-vocabulario

Planos de aula / Língua Portuguesa / 6º ano / Leitura/Escuta

Texto didático: leitura e escolha de vocabulário

Por: Maurício dos Santos Gomes / 28 de Novembro de 2018

Código: LPO6_04SQA02

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Maurício Gomes
Mentor: Carolina Müller
Especialista: Silva Albert
Título da aula: Texto didático: leitura e escolha de vocabulário
Finalidade da aula: Reconhecer a necessidade de escolha e adequação vocabular em textos didáticos, a fim de perceber a articulação entre os objetivos comunicativos do gênero (informar e instruir) e certas marcas
linguísticas que lhe são típicas (destaque e definição de termos e clareza expositiva)
Ano: 6º ano do Ensino Fundamental
Gênero: Texto didático/Exposição oral
Objeto(s) do conhecimento: Reconstrução das condições de produção e recepção dos textose adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero.
Prática de linguagem: Leitura
Habilidade(s) da BNCC:EF69LP29
Esta é a segunda aula de uma sequência de 15 planos de aula. Recomendamos o uso desse plano em sequência.

Materiais complementares

Documento
Atividade para impressão - Texto Introdução
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/fmDksyKDynJPGmg74dWzsemaBrhTZuUz7MTxjzb6ZSfaeUEe8rjpdfqnnEY9/atividade-para-impressao-texto-introducao-lpo6-04sqa02.pdf

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Texto didático: leitura e escolha de vocabulário

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos,

ele apenas resume o conteúdo da aula para que
você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Esta é segunda aula de uma
sequência de 15 planos de aula com foco no gênero
texto didático e exposição oral e no campo de
atuação “práticas de estudo e pesquisa”. A aula faz
parte do módulo de leitura.
Materiais necessários: Cópias do texto “A história
entre a imaginação e a realidade”; dicionários
impressos ou virtuais.
Informações sobre o gênero: Enquanto gênero
discursivo do campo das práticas de estudo e
pesquisa, entende-se por texto didático o gênero
de base escrita que circula sobretudo no meio
escolar, com autoria creditada a um ou mais
professores e/ou especialistas reconhecidos, e que
se destina a ensinar ao aprendiz um
conteúdo/tema científico. Esse gênero concretiza-
se em textos escritos com o formato impresso ou
eletrônico, notadamente presentes em livro
didático (também impresso ou eletrônico). No
texto didático, tendem a predominar as passagens
/ sequências expositivas, mas sempre contendo
estratégias de organização das informações
visando a facilitar a aprendizagem do aluno (uso
de contextualizações vivenciais, exemplificações,
citações científicas, boxes, QR Codes, etc.).
Dificuldades antecipadas : Escolher vocabulário
adequado ao contexto de produção do texto
analisado (livro de história voltado a alunos de 6º
ano).
Referências sobre o assunto:
FONTANA, N. M. O texto didático nas licenciaturas:
otimizando o discurso do professor (UCS).
Disponível em:
<http://www.filologia.org.br/ileel/artigos/artigo_299.pdf>.
Acesso em: 3 out. 2018.
LONGO, H. I. O texto didático questionador .
Disponível em:
<http://www.abenge.org.br/cobenge/arquivos/20/st/s/s036.PDF>.
Acesso em: 3 out. 2018.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Texto didático: leitura e escolha de vocabulário

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido : 3 minutos
Orientações:
Inicie a aula propondo à turma a pergunta do slide.
Espera-se que, por conta da palavra
“inextricável”, a turma tenha dificuldades em
formular respostas. Instigue os alunos e as alunas a
pensar sobre a palavra em questão com as
perguntas: “Alguém na turma já escutou ou leu
essa palavra?”; “Ela parece adequada ao contexto
da pergunta, isto é, deixa claro a informação que se
espera obter?”; “Podemos imaginar significados
para essa palavra a partir das outras palavras que
compõem a pergunta?”
Permita que a turma se manifeste livremente
diante dessas provocações. Em seguida, explique
que “inextricável”, nesse contexto, pode significar
“algo difícil de compreender”. O objetivo dessa
breve atividade é instigar os alunas e as alunas a
explorarem o tema de discussão desta aula, a
escolha vocabular em textos didáticos.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Texto didático: leitura e escolha de vocabulário

Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 10 minutos
Orientações:
Apresente à turma o texto do slide, “A história
entre a imaginação e a realidade”. É recomendável
que cada aluno e aluna receba cópias impressas do
texto, de modo a permitir o contato
individualizado com o material. Deixe claro que o
texto integra a página 13 de um livro didático
História.doc (VAINFAS, Ronaldo… [et. al.]. São
Paulo: Saraiva, 2016), voltado para o 6º ano. Note
que, no material em questão, houve uma série de
alterações: a imagem, a legenda, um box de texto e
duas definições de palavras foram suprimidos, de
modo a manter apenas o texto principal da página.
Além disso, certas palavras foram modificadas por
sinônimos diversos, a fim de dificultar a leitura do
texto. As palavras foram destacadas e numeradas
para facilitar a observação da turma.
Solicite a leitura silenciosa do texto, a fim de
permitir o estranhamento individualizado frente
ao material.
Em seguida, pergunte à turma: “O material
apresenta um bom exemplo de texto didático, isto
é, ensina e informa sobre algum tópico de
história?”; “É fácil determinar o assunto do
texto?”; “Se não, por que isso ocorre?”. Espera-se
que compreendam o fato de que a dificuldade de
leitura está diretamente ligada às escolhas
vocabulares inadequadas ao público leitor (alunos e
alunas de 6º ano) e aos objetivos do gênero
didático (ensinar e informar).
Lembre-se de que o foco desta atividade é refletir a
respeito das relações entre a leitura e a escolha de
vocabulário em textos didáticos. Por isso, caso
necessário, esclareça as dúvidas da turma em
relação a informações de outra ordem que não a
vocabular, como, por exemplo, o que aconteceu na
Guerra de Troia ou quem é Cinderela.
Materiais complementares: A versão do texto com
alterações pode ser encontrada aqui.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Texto didático: leitura e escolha de vocabulário

Slide 4 Introdução
Orientações:
Apresente à turma o texto do slide, “A história
entre a imaginação e a realidade”. É recomendável
que cada aluno e aluna receba cópias impressas do
texto, de modo a permitir o contato
individualizado com o material. Deixe claro que o
texto integra a página 13 de um livro didático
História.doc (VAINFAS, Ronaldo… [et. al.]. São
Paulo: Saraiva, 2016), voltado para o 6º ano. Note
que, no material em questão, houve uma série de
alterações: a imagem, a legenda, um box de texto e
duas definições de palavras foram suprimidos, de
modo a manter apenas o texto principal da página.
Além disso, certas palavras foram modificadas por
sinônimos diversos, a fim de dificultar a leitura do
texto. As palavras foram destacadas e numeradas
para facilitar a observação da turma.
Solicite a leitura silenciosa do texto, a fim de
permitir o estranhamento individualizado frente
ao material.
Em seguida, pergunte à turma: “O material
apresenta um bom exemplo de texto didático, isto
é, ensina e informa sobre algum tópico de
história?”; “É fácil determinar o assunto do
texto?”; “Se não, por que isso ocorre?”. Espera-se
que compreendam o fato de que a dificuldade de
leitura está diretamente ligada às escolhas
vocabulares inadequadas ao público leitor (alunos e
alunas de 6º ano) e aos objetivos do gênero
didático (ensinar e informar).
Lembre-se de que o foco desta atividade é refletir a
respeito das relações entre a leitura e a escolha de
vocabulário em textos didáticos. Por isso, caso
necessário, esclareça as dúvidas da turma em
relação a informações de outra ordem que não a
vocabular, como, por exemplo, o que aconteceu na
Guerra de Troia ou quem é Cinderela.
Materiais complementares: A versão do texto com
alterações pode ser encontrada aqui.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Texto didático: leitura e escolha de vocabulário

Slide 5 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 32 minutos
Orientações:
Divida a turma em pequenos grupos, a fim de
incentivar a troca de ideias entre os estudantes
durante a atividade a seguir. Certifique-se de que
cada grupo possua ao menos um dicionário, seja
ele impresso ou digital.
Peça à turma que pesquise nos dicionários os
termos destacados que julgarem inadequados ao
texto didático lido. Enfatize as condições de
produção do gênero: trata-se de um texto voltado
a crianças interessadas em conhecimentos sobre
história.
Em seguida, solicite aos alunos e alunas que
proponham sinônimos para as palavras que, na
opinião de cada grupo, mais dificultaram a leitura
e a compreensão do texto. Deixe clara a
possibilidade de manter palavras tal como estão.
Enfatize também a necessidade de justificar o uso
dos sinônimos: “Por que as palavras escolhidas
facilitam a leitura e a compreensão do texto?”. O
tempo sugerido para esta etapa do plano é de 12
minutos.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Texto didático: leitura e escolha de vocabulário

Slide 6 Desenvolvimento

Tempo sugerido : 32 minutos

Orientações:
Solicite que cada grupo apresente suas soluções.
Incentive os alunos e as alunas a compartilhar as
justificativas para cada troca de palavras. Instigue
a turma a voltar ao texto diante das justificativas
apresentadas, de modo a testar a adequação ou não
das propostas.
Após as exposições, pergunte à turma: “Ficou mais
fácil dizer do que trata o texto?”; “As informações
estão mais claras? Se sim, o que tornou a leitura
mais fácil?”. Espera-se que a turma se atente para
o fato de que a alteração vocabular aproximou o
textos aos leitores e leitoras, tornando mais fácil
sua compreensão. O tempo sugerido para esta
etapa da aula é de 12 minutos.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Texto didático: leitura e escolha de vocabulário

Slide 7 Desenvolvimento

Tempo sugerido : 32 minutos

Orientações:
Apresente à turma a versão original do texto.
Instigue os alunos e as alunas a compararem suas
próprias soluções com aquelas propostas pelos
autores do texto.
Pergunte à turma: “A escolha de palavras da versão
original cumpre o que se espera de um texto
didático, isto é, comunica conteúdos de história ao
público infantil?”.
Após escutar as respostas, projete a página na qual
o texto foi originalmente publicado.
Pergunte: “Na sua opinião, os termos destacados e
definidos pelos autores (“fantasioso”, “lenda” e
“mito”) auxiliam na leitura do texto?”; “Alguma
outra palavra mereceria definição? Qual?”. O
tempo sugerido para esta etapa da aula é de 8
minutos
Materiais complementares: O texto sem alterações
pode ser encontrado aqui. Já a página original do
livro pode ser encontrada aqui.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Texto didático: leitura e escolha de vocabulário

Slide 8 Desenvolvimento

Orientações:
Apresente à turma a versão original do texto.
Instigue os alunos e as alunas a compararem suas
próprias soluções com aquelas propostas pelos
autores do texto.
Pergunte à turma: “A escolha de palavras da versão
original cumpre o que se espera de um texto
didático, isto é, comunica conteúdos de história ao
público infantil?”.
Após escutar as respostas, projete a página na qual
o texto foi originalmente publicado.
Pergunte: “Na sua opinião, os termos destacados e
definidos pelos autores (“fantasioso”, “lenda” e
“mito”) auxiliam na leitura do texto?”; “Alguma
outra palavra mereceria definição? Qual?”. O
tempo sugerido para esta etapa da aula é de 8
minutos
Materiais complementares: O texto sem alterações
pode ser encontrado aqui. Já a página original do
livro pode ser encontrada aqui.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Texto didático: leitura e escolha de vocabulário

Slide 9 Fechamento
Tempo sugerido : 5 minutos
Orientações:
Proponha à turma as perguntas do slide. A fim de
auxiliar os alunos e as alunas no processo de
sistematização, tome notas das respostas
apresentadas no quadro.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

A história entre a imaginação e a realidade 

  

A  ​(1)  gesta da Guerra de Troia é cheia de ​(2) pormenores fantasiosos. Ou 
alguém  acha  possível  construir  um  ​(3)  ​equino  de  madeira  ​(4)  mastodôntico 
para abrigar um exército? 

É  uma  ​(5)  diegese  que  lembra  muito  as  histórias  infantis.  Aquelas  que 
você  gostava  de  ouvir  quando  era  ​(6)  párvulo​,  os  contos  de  fadas,  como  o  da 
Cinderela,  ou  histórias  do  folclore  brasileiro,  como  as  do  saci-pererê,  da  mula 
sem cabeça e do bicho-papão. 

Mas  existe  uma diferença importante entre a história da guerra de Troia e 

os  contos  de  fadas.  A  Guerra  de  Troia  aconteceu  mesmo,  no  passado.  A 
narrativa  da  guerra,  ela  sim,  é  fantasiosa,  mas  o  fato  é  real.  É  uma  história  que 
(7) amalgama​ realidade com fantasia. É uma lenda. 

Existem  diversas  lendas  que as sociedades ​(8) excogitaram para contar a 

sua  história,  muitas  vezes  com  base  em  alguns  fatos  que  realmente 
aconteceram.  Como  a  lenda  da  fundação  de  Roma,  atribuída  a  Rômulo,  irmão 
gêmeo de Remo, filhos da humana Reia Sílvia com o deus da guerra Marte. 

Segundo  essa  lenda,  Remo  e  Rômulo  foram  ​(9)  propelidos  no  rio  Tibre 
ainda  ​(10)  nuelos​.  Quem  ordenou  o  crime  foi  o  vingativo  Amúlio, irmão de Reia 
Sílvia,  mas  os  gêmeos  ​(11)  evadiram-se  da morte. Foram salvos e ​(12) lactados 
por uma loba. Essa narrativa constitui uma lenda, um mito.