Universidad de la Frontera

Departamento de Matemática y Estadística

Magíster en Educación Matemática
Temuco - Chile

TAREA I

Alumno:Giusseppe Cortés
Curso: Metodología de la Investigación Educativa
Profesor: Miguel Friz
Fecha: 22 de Marzo de 2011

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Resolución de preguntas sobre el informe de investigación:

a) El problema general de investigación

R: Es importante porque de la experiencia que tuvieron los cien alumnos de psicología, se

ha llegado a la conclusión que el asistir continuamente a clases produciría altos
rendimientos.

b) El tipo de Investigación

R: Es una investigación experimental, ya que el investigador manipula los dos grupos para
que uno asista y el otro no, con el fin de lograr diferencias en el aprendizaje.

c) Los participantes

R: Cien Alumnos de Primer año de Psicología

d) Las variables e instrumentos de investigación

R: Se trabajó con dos variables: La primera es la Asistencia a clases y la segunda es la

realización de prácticas en la asignatura.
El instrumento de medición que se utilizó en la investigación fue un cuadro de doble
entrada donde se evaluaban las asistencias y no asistencias a clases y a las prácticas.

e) El procedimiento de recogida de datos y análisis de datos

R: Examen de 20 preguntas de verdadero o Falso. Las notas están expresadas en una escala
de 0 a 10. Se analizaban mediante un cuadro donde se mostraban las medias de las notas de
los estudiantes según las condiciones de sus actividades académicas.

f) Los resultados obtenidos

R: Diferencias significativas :
Promedio de asistencia a clases : Asisten 8
No asisten 4,5 F(1.96) = 68,40, p < 0.1

Promedio de asistencia a prácticas : Asisten 7

No asisten 5,5 F(1.6) = 22,37, p < 0.1

g) Conclusiones

R: Asistiendo a clases y realizando prácticas se obtiene mejor rendimiento de la asignatura

de Diseño de Investigación.

h) Posibles implicaciones prácticas

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R: Este enfoque investigativo demuestra los rendimientos obtenidos para una asignatura en
especial, lo cual se podría implementar en otras asignaturas, colegios o en cualquier grupo
experimental que se desee analizar.

i) Valoración general

R: El método aleatorio hace que se mezclen los “no tan buenos” con lo “buenos” alumnos
de la carrera, esto hace que la investigación sea válida, ya que todas las personas son
distintas en su forma de pensar y actuar. El experimento pudo haber perjudicado a aquellos
alumnos que querían asistir a clases, sabiendo que habían salido sorteados para no asistir y
favoreciendo a aquellos no muy interesados pero que al final de la asignatura se motivaron
por el solo hecho de estar en clases y participar de ellas.

Pudo haber cambiado la perspectiva de la investigación si los participantes del experimento

se hubiesen clasificado como los que deseen participar de la asignatura como un solo grupo
y los que no deseaban asistir y solamente estudiar de textos como el segundo grupo. Tal vez
los resultados serían más significativos y se elevarían las notas para los que asistan y les
interesa el ramo y se disminuirían hasta el borde de la reprobación para los que no sentían
mucho interés por aprender de esta asignatura.

Como segundo tema para investigar, quizás hubiese sido más equitativo cambiar los
grupos, los que quieran asistir a clases que se encuentran en el grupo de los que no asistirán
y viceversa, una hipótesis podría ser que existiría una estrecha diferencia en sus resultados.