2021 Nome do Coordenador (a): Juliane Lourenço Endereço do coordenador (a): Rua: Rui Barbosa Nº 2496 Bairro: Costa e Silva Cidade: Joinville Estado: SC Telefone do coordenador (a): (47) 996854474 Email: julilourencos@gmail.com
Relação dos Cursistas
Nome E-mail Telefone RG
Juliane Lourenço julilourencos@gmail.com (47)996854474 5437600 Atividade de conclusão I
Objetivo Geral: Refletir sobre nossos sentimentos e desenvolver a consciência
fonológica.
Objetivos específicos: - Refletir sobre as emoções e despertar para a importância da educação emocional; - Identificar acolher as próprias emoções em situações variadas; - Perceber e contar os pedaços/sílabas das palavras: ALEGRIA, MEDO, TRISTEZA, RAIVA, NOJINHO. - Reconhecer e identificar a vogal “I” ao falar/escutar uma palavra, observando/escutando o som dela, e mostrar a posição dela na palavra. - Observar os sons das letras na escrita de palavras.
As atividades realizadas:
1- Assistir o filme “Divertidamente”. (1:35 hrs)
2 - Roda de conversa sobre o filme: (10 min.)
- Quem é o personagem principal; - Onde os personagens dos sentimentos “moram” e identificar cada um pelo nome (ALEGRIA, MEDO, TRISTEZA, RAIVA, NOJINHO); - As atitudes da menina perante as emoções e as emoções dela perante aos acontecimentos, e como elas influenciaram na vida dela, refletindo também a importância de cada sentimento.
3- Atividade de consciência fonológica e escrita das palavras; Pintura das
imagens: (50 min) 4- Atividade: O que você sente quando… - Refletir e marcar na tabela, sobre seus próprios sentimentos de acordo com diversas situações. Treinar a leitura com as frases ou palavras da frase. (25 min)
5- Recortar fichas depois mostrar qual está representando seu sentimento no
momento. Cada aluno(a)/ cada ficha será um voto no gráfico, gerando o gráfico dos sentimentos da turma. Professora projeta o gráfico com a lousa digital, registra os votos e no final os alunos preenchem com os resultados obtidos. (45 min.) Avaliação do desempenho: As aulas foram aplicadas em uma turma de 1ºano, com 25 alunos, no município de Joinville, na escola Municipal Zulma do Rosário Miranda • As aulas foram muito proveitosas, os alunos demonstraram muito entusiasmo na realização. Isso foi muito importante pois com os alunos interessados percebemos um melhor aproveitamento e fixação de aprendizados. • A maioria dos alunos entenderam no filme, que os sentimentos moravam na cabeça da menina, e alguns perceberam na roda de conversa. Sobre os acontecimentos que o filme aborda, os alunos fizeram várias relações com os acontecimentos da vida deles o que foi muito importante para refletirmos sobre a importância das emoções em nossas vidas e que precisamos estar atentos para isso. • No desenvolvimento da atividade 3 a maioria dos alunos identificou o som do I e soube a posição dele na palavra, apenas 2 alunos ficaram indecisos na posição e 1 aluno não percebeu que na palavra MEDO não havia I. • A pintura das imagens foi feita com muita empolgação. Apenas 2 alunos tiveram mais dificuldades em respeitar os limites da imagem. • A tabela dos sentimentos foi muito um momento muito interessante onde todos pararam para refletir seus sentimentos. Nessa atividade o que chamou a atenção foi na frase “Faz a tarefa de casa sozinho” onde as respostas se dividiram: alguns alunos que já sabem ler e não tem dificuldades, e já conseguem fazer a tarefa sozinhos marcaram X na alegria e os alunos que tem mais dificuldades na leitura e em geral, marcaram X na tristeza pois precisam de ajuda na tarefa. • No momento da atividade 4 a maioria dos alunos demonstraram habilidade com a tesoura, porém muitos não tinham o material individual (tesoura), então a escola disponibilizou algumas tesouras emprestadas. Eles gostaram muito de realizar o recorte e ficaram animados com as figurinhas. No final da atividade eles guardaram para levar para casa as figuras. • No momento de demonstrar seu sentimento no dia, alguns alunos mostraram a tristeza e esses alunos tiveram um momento para falar o motivo e desabafar com a turma. Atividade de conclusão II
A proposta Curricular do estado de Santa Catarina aborda a alfabetização e o
letramento como processo amplo, onde o aluno deve ser respeitado em sua essência, seus conhecimentos prévios e sua capacidade de pensar e se expressar. Contudo, fica claro na proposta a distinção de uma pessoa alfabetizada e uma pessoa letrada, onde se coloca a importância de não somente alfabetizar, mas sim fazê-lo com o objetivo de letramento, ou seja, que a pessoa não apenas leia e escreva, mas use esse conhecimento de forma ativa em sua vida. Fica evidente na proposta que esse letramento deve ocorrer de forma que os alunos se sintam integrados ao mundo letrado, à comunidade e consiga perceber a função social da escrita e da leitura, e a importância dela. A proposta também nos mostra que é interessante na prática docente a utilização de jogos protagonizados para que as crianças sejam estimuladas, se desenvolvam integralmente, observando que a natureza da criança precisa dessa ludicidade, uma vez que as crianças não são mais consideradas adultos em miniaturas, como era em outros tempos. Dessa maneira a alfabetização deve ser inserida nesse contexto escolar onde os alunos são protagonistas dos seus próprios aprendizados e o professor vai despertando-o para a aquisição do conhecimento.
O processo de alfabetização em uma turma de 1º ano do ensino fundamental
atualmente na escola que eu leciono se dá da seguinte maneira: iniciamos o ano escolar com a história da escrita, como e porquê foi inventado a escrita, nesse momento na nossa escola nós voltamos para os tempos das cavernas, onde as primeiras linguagens surgiram. O ponto de partida claro foi a necessidade de comunicação. A partir da história da escrita, incluímos a história das letras, observando até chegar no nosso alfabeto. Depois voltamos o foco da alfabetização para que as crianças aprendam o nome e o som das letras, usando atividades, músicas… Nesse momento também usamos o nome dos alunos para relacionar o som inicial dos nomes à letra. E o mesmo processo continua até a realização de atividades de fixação com todas as letras iniciando com as vogais e em seguida as consoantes, nas quais são abordadas com temas interdisciplinares e em formato de sequências didáticas. Essa dinâmica acontece com foco mais no som da letra depois que todos memorizaram as 26 letras. A avaliação desse processo se dá a partir de sondagens de escrita, onde o professor(a) dita 4 ou 5 palavras do mesmo grupo semântico e uma frase usando uma palavra da lista.
É perceptível que formação do professor perante ao processo de alfabetização e
letramento se mostra
A proposta Curricular mostra que a formação do professor deve ser renovada
constantemente pois assim também é o nosso mundo, se transforma sempre. Com essa transformação constante do nosso meio, é preciso sempre se atualizar de maneira a atingir o objetivo do ensino integral, garantindo que o aluno se desenvolva plenamente e integralmente. Entendendo que não só alfabetizar é o papel do professor, e sim inserir os alunos no mundo da leitura e escrita e sua função social. Atividade de conclusão III
O PPP da escola em que trabalho atualmente poderia ter alterações que visem melhorar no quesito de alfabetização e letramento. Nos 1ºs e 2ºs anos os alunos poderíamos agregar com projetos que desenvolvessem mais a consciência fonológica, podendo utilizar jogos ou atividades lúdicas para atingir esse objetivo. Nos demais anos, a escola poderia implementar algo que desenvolvesse mais a leitura e a compreensão dessa leitura. Também no geral podemos acrescentar no PPP da escola um projeto de apresentações onde os alunos ou turmas pudessem desenvolver a oralidade, demonstrar talentos ou divulgar trabalhos para que o texto se mostre como sua função social. A alfabetização já passou por vários momentos na história, em muitos desses a preocupação era somente de alfabetizar, ou seja, que as pessoas soubessem ler. Mas muitas vezes a utilização dessa escrita e leitura não tem um objetivo social e as pessoas não conseguem criar textos de maneira natural ou se expressar através deles. Com o passar do tempo a escola, a comunidade e os professores acabaram percebendo a necessidade de além de serem alfabetizadas, as pessoas precisam ser letradas, ou seja, incluídas no mundo da escrita e leitura, fazer parte de forma que entende e interaja com os textos lidos, produza seus próprios textos quando necessários ou quiser fazê-lo. Atuando em sala de aula e percebendo as atuações dos professores hoje na escola em que trabalho percebo uma grande dedicação em alfabetizar letrando, objetivando que os alunos saibam ler e escrever e também consigam ler e interagir com o mundo de maneira letrada. Atividade de Conclusão IV
Atividade de conclusão de estudos complementares:
1- https://www.diferenca.com/alfabetizacao-e-letramento/ 2- https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/tcc3-6.pdf 3- https://www.scielo.br/j/rbedu/a/89tX3SGw5G4dNWdHRkRxrZk/? lang=pt&format=pdf 4- https://www.iessa.edu.br/revista/index.php/fsr/article/view/567#:~:text=A %20alfabetiza%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A9%20a%20base,sociais %20podendo%20produzir%20g%C3%AAneros%20textuais. 5- https://www.sed.sc.gov.br/principais-consultas/legislacao 6- https://periodicos.udesc.br/index.php/colbeduca/article/view/10751 7- http://200.19.215.106/secretaria/noticias/6888-ascom-sed 8- http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ 9- https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/26828_13892.pdf 10- https://www.redalyc.org/journal/894/89457077016/html/ Cursos Registrados pela Agência de Capacitação Educacional – CNPJ 08.882.692/0001-50 - Regulamentado de acordo com o Decreto Presidencial Nº 5.154,de 23 de julho de 2004, Art 1º e 3º e Lei Nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional)
DE C L A R A Ç Ã O
Declaro para os devidos fins que eu: Juliane Lourenço RG nº 5437600
CPF:08345762956 participei na elaboração do trabalho do curso abaixo relacionado:
Alfabetização e letramento na sala de aula–com a carga horária 200 h/a.
Dedicando tempo para o estudo e a elaboração do mesmo, tornando isso minha responsabilidade quanto à autenticidade dos trabalhos, e não cabendo a ACAPED a responsabilidade de plágio/ cópia ou afins.
