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P L A N D E ESTUDIOS - A Ñ O 2 0011
PRESENTACION.
El plan de estudios de filosofía comprende una temática que parte de los orígenes de la filosofía y termina con el análisis
del pensamiento moderno del hombre. Se toma como herramienta de trabajo el análisis y la síntesis de la temática en estudio, para
luego exponer el punto de vista personal. A través de esta ciencia podemos obtener muchas respuestas, que la ciencia no nos puede
brindar.
J U S T I F I C A C I Ó N:
La filosofía es la primera forma de interpretación racional de los fenómenos físicos y humanos. Su estudio se hace necesario
ante la insuficiencia del conocimiento científico para hacernos entender nuestra propia existencia, nuestros sentimientos. La ciencia física
no nos puede explicar el por qué de las desigualdades sociales, cuál es el sistema político adecuado etc. Estos problemas tan solo pueden
ser afrontados por la filosofía. Se abordan utilizando la herramienta natural del hombre como es su capacidad de razonar,
Ante todo esto podemos decir que es justificable el estudio de la filosofía, porque el filosofar es una necesidad del hombre.
El estudiante Insendesolista debe tomar la filosofía como un área de formación integral, que le ayuda a desarrollar la capacidad de análisis
y a adoptar una posición crítica ante la actual situación del hombre en nuestro medio.
2-Comprender que la filosofía es un proceso de formación 2-Tomar conciencia del importante papel que juega la filosofía en
permanente fundamentada en una concepción integral de la nuestra vida cotidiana.
persona.
3-Desarrollar en el educando el espíritu crítico de la realidad que se
3-Desarrollar en el educando la capacidad de conceptuar, nos presenta, a través del análisis y la síntesis de la misma.
analizar, sintetizar y generalizar que se encuentra inmersa en el.
METODOLOGÍA
:Esta programación se desarrollará de tal manera que el educando sea el protagonista de su aprendizaje, el gestor del
mismo . El docente actúa como orientador y planeador de las actividades a desarrollar.
La temática se desarrollará poniendo en practica enfoques metodológicos como el aprendizaje significativo, donde se valora
lo que el estudiante sabe sobre la temática en estudio, la pedagogía conceptual y el constructivismo. Se hace uso de la
lúdica, de tal manera que el educando sea capaz de construir e interpretar mapas conceptuales, cuadros comparativos y
esquemas simbólicos.
La evaluación será constante e integral. Se evalúan las competencias que logre desarrollar el educando en interpretación,
argumentación y proposición.
Entre los procedimientos a emplear para evaluar tenemos.
-La activa participación del educando dentro y fuera del salón de clases.
-La responsabilidad en el cumplimiento de sus compromisos académicos y disciplinarios.
-La capacidad de análisis y síntesis que muestre el educando ante cualquier tema de estudio.
-La actitud del estudiante al afrontar la temática de estudio y el proceder ante los mismos.
La evaluación en la parte cognitiva se dará a través de pruebas escritas, orales diarias, presentación de compromisos y
libreta de apuntes
Diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje.
Cuando se presenten dificultades en algunos estudiantes, se echa mano a la retroalimentación, al cambio de esquema de
las explicaciones, al trabajo en grupo con estudiantes que asimilen con facilidad.
R E C U R S O S:
Humanos: estudiantes, docente, directivos, bibliotecaria
Físicos: Planta física, salón de clases, biblioteca, salón de audiovisuales, textos
B I B L I O G R A F Í A:
Pensemos 11. y 10 García Ortiz Fabio. Editorial Voluntad
El hombre y su pensamiento Tomo I .Góngora V. Ángel; León C. Jesús. Editorial Pime
Actitudinal
- Se muestran respetuosos al
abordar el estudio de la
temática en estudio
- Asiste con fundamento y
puntualidad a las clases
- Cumple con responsabilidad
sus compromisos académicos y
disciplinarios
- Presenta trabajos con buena
técnica y contenido
Procedimental
- Determinan la importancia de la
ontología para la filosofía y la
ontología
- Valoran la necesidad de un
conocimiento axiológico para la vida
cotidiana.
Actitudinal
Respeta los puntos de vista de los
demás, pero defiende con
entusiasmo el suyo.
Actitudinal
- Muestra respeto por el punto de
vista de los demás, cuando le refutan
su punto de vista .sobre lo s
problemas estéticos y religiosos.
1-Concepto de método
2-Origen del método
3-Utilidad y ventajas del
método
4-Los primeros métodos
Procedimental.
-Manifiesta gran interés por la
temática en estudio.
-
Procedimental.
Amplia la temática estudiada y
realiza grandes aportes en clase,
para esclarecer dudas que se
presenten.
Actitudinal
Manifiesta respeto por sus
compañeros y docente
Actitudinal
Manifiesta responsabilidad
académica y disciplinaria en clases y
fuera de estas.
Procedimental
Actitudinal
- -Asiste con fundamento y
puntualidad a las clases.
. - Procedimental
Actitudinal
-Asiste con fundamento y
puntualidad a las clases
-Cumple con compromisos y tareas,
los presenta con orden y aseo
-Atiende recomendaciones dadas en
torno a las técnicas de estudio
- Determinan la importancia de la
ontología para la filosofía y la
ontología
- Valoran la necesidad de un
conocimiento axiológico para la vida
cotidiana.
Actitudinal
Respeta los puntos de vista de los
demás, pero defiende con
entusiasmo el suyo.
. - Procedimental
-Manifiesta habilidad y destreza en el
empleo de reglas lógicas
-Se interesa por la materia y
presenta trabajos con fundamento,
orden y aseo.
-Participa con entusiasmo en el
desarrollo de la temática, dando
muestras de gran interés por el
desarrollo de la temática
Actitudinal
- Determinan la importancia de la
ontología para la filosofía y la
ontología
- Valoran la necesidad de un
conocimiento axiológico para la vida
cotidiana.
Actitudinal
Respeta los puntos de vista de los
demás, pero defiende con
entusiasmo el suyo.
ASIGNATURA: _FILOSOFÍA__________________________________________________________ GRADO:_Octavo_(_8º_)_______________
-
3-
Procedimental.
-Presenta y argumenta trabajos bien
fundamentados , con gran
creatividad, orden y aseo.
CONTENIDOS IIP: COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO PERIODO
TERCERO
II-Ontología Contrastar puntos de 2- Construir conceptos sobre la Cognitivo
vista relacionados con el naturaleza, el ser y las Reconocen los principales
1-Origen de la ontología elemento fundamentador relaciones del hombre con esta pensadores de la ontología y sus
2-Atributos del ser de la naturaleza y los puntos de vista sobre el ser
2-Platón y el ser atributos del ser, los
3-Aristóteles y el ser expresa a través de -Reconoce y compara entre si los
4-La razón al servicio de cuadros comparativos en atributos del ser
la fe: San Anselmo clase
-Diferencia el punto de vista de
-Sintetizar los Platón y Aristóteles relacionados con
planteamientos de Platón el ser
y Aristóteles sobre el ser
y sustentar la misma en -Comprende por qué la filosofía esta
clase en forma oral al servicio de la fe según San Agustín
Cognitivo
Procedimental
- Determinan la importancia de la
ontología para la filosofía y la
ontología
- Valoran la necesidad de un
conocimiento axiológico para la vida
cotidiana.
Actitudinal
Respeta los puntos de vista de los
demás, pero defiende con
entusiasmo el suyo.
Procedimental
-Desarrolla y sustenta con gran
habilidad la temática asignada como
trabajo de investigación
Actitudinal
- -Asiste con fundamento y
puntualidad a las clases.
1-Concepto de método
2-Origen del método
3-Utilidad y ventajas del
método
4-Los primeros métodos
. - Procedimental
-Manifiesta habilidad y destreza en el
empleo de reglas lógicas
-Se interesa por la materia y
presenta trabajos con fundamento,
orden y aseo.
-Participa con entusiasmo en el
desarrollo de la temática, dando
muestras de gran interés por el
desarrollo de la temática
-Expresa su punto de vista en forma
libre y espontánea al abordar la
temática relacionada con las reglas
lógicas y su aplicabilidad
Actitudinal
-Asiste con fundamento y
puntualidad a las clases
-Cumple con compromisos y tareas,
los presenta con orden y aseo
-Atiende recomendaciones dadas en
torno a las técnicas de estudio
ASIGNATURA: _FILOSOFÍA__________________________________________________________ GRADO:_SEXTO__(6º)________
Actitudinal
-Asiste con fundamento y
puntualidad a las clases
-Cumple con compromisos y tareas,
los presenta con orden y aseo
-Atiende recomendaciones dadas en
torno a las técnicas de estudio
Procedimental
-Construye mapas conceptuales
acerca de las ramas y características
de la filosofía .
- Interpretar esquemas relacionados
con el método, su utilidad y ventajas
Actitudinal
-Presenta trabajos de investigación
con eficiencia y asume con
responsabilidad los compromisos
académicos y disciplinarios
-
Actitudinal
- Asume con responsabilidad los
compromisos académicos y
disciplinarios
Procedimental
-Desarrolla compromisos sobre los
primeros filósofos griegos y su
pensar.
Actitudinal
c-Muestra responsabilidad con sus
compromisos académicos y
disciplinarios
Procedimental
Muestra gran interés por el estudio
del ser y la nada-
. Actitudinal
Se muestra respetuoso durante el
desarrollo de las clases. Es
colaborador(a)
Actitudinal
- Asume con responsabilidad los
compromisos académicos y
disciplinarios
Procedimental
-Desarrolla compromisos sobre los
primeros filósofos griegos y su
pensar.
Actitudinal
c-Muestra responsabilidad con sus
compromisos académicos y
disciplinarios
CONTENIDOS IVP: COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO CUARTO
Nociones de ontología -Diferencia el ser del no- - Construir conceptos sobre la PERIODO
1-Que es el ser? ser naturaleza, el ser y las Cognitivo
2-Que es la nada? -Explica con ejemplos los relaciones del hombre con esta -Reconoce y compara entre si los
3-Atributos del ser atributos del ser atributos del ser
Procedimental
Muestra gran interés por el estudio
del ser y la nada-
. Actitudinal
Se muestra respetuoso durante el
desarrollo de las clases. Es
colaborador(a)
INSTITUTO ENSEÑANZA DE SOLEDAD
P L A N D E ESTUDIOS - A Ñ O 2 0011
J U S T I F I C A C I Ó N:
¿Por qué la educación religiosa en la escuela ¿. Esta pregunta es válida para todas las áreas del conocimiento y la formación.
Planteamientos y respuestas se aportan desde diferentes ámbitos académicos y educativos y son abordados por los lineamientos
curriculares y los estándares que el ministerio de educación ha presentado ala comunidad educativa nacional. También la religión es objeto
de esta reflexión y sus respuestas tienen como eje el interés de niños y jóvenes y de su desarrollo armónico e integral.
La necesidad de la educación religiosa ha de verse partiendo de las necesidades educativas del niño. Así lo ha planteado la Iglesia católica
en Colombia, desde cuando actualizó su presentación de esta área acorde con las exigencias de la ley general de educación, ley 115 de
1994 y la ley de libertad religiosa y de cultos, ley 133 de 1994. Se afirmó entonces, que la educación religiosa responde a la necesidad de
crecimiento en aspectos del desarrollo humano; aspectos como el antropológico, el ético,, psicológico etc.
2-Comprender que la religión forma parte del proceso de 2-Tomar conciencia del importante papel que juega la religión en
formación permanente fundamentada en una concepción integral nuestra vida cotidiana.
de la persona.
3-Desarrollar en el educando el espíritu crítico de la realidad que se
3-Desarrollar en el educando la capacidad de conceptuar, nos presenta, a través del análisis y la síntesis de textos bíblicos
analizar, sintetizar y generalizar que se encuentra inmersa en el. propuestos.
METODOLOGÍA
:Esta programación se desarrollará de tal manera que el educando sea el protagonista de su aprendizaje, el gestor del
mismo . El docente actúa como orientador y planeador de las actividades a desarrollar.
La temática se desarrollará poniendo en practica enfoques metodológicos como el aprendizaje significativo, donde se valora
lo que el estudiante sabe sobre la temática en estudio, la pedagogía conceptual y el constructivismo. Se hace uso de la
lúdica, de tal manera que el educando sea capaz de construir e interpretar mapas conceptuales, cuadros comparativos y
esquemas simbólicos.
La evaluación será constante e integral. Se evalúan las competencias que logre desarrollar el educando en interpretación,
argumentación y proposición.
Entre los procedimientos a emplear para evaluar tenemos.
-La activa participación del educando dentro y fuera del salón de clases.
-La responsabilidad en el cumplimiento de sus compromisos académicos y disciplinarios.
-La capacidad de análisis y síntesis que muestre el educando ante cualquier tema de estudio.
-La actitud del estudiante al afrontar la temática de estudio y el proceder ante los mismos.
La evaluación en la parte cognitiva se dará a través de pruebas escritas, orales diarias, presentación de compromisos y
libreta de apuntes
-El respeto durante la celebración de actos religiosos comunitarios
Diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje.
Cuando se presenten dificultades en algunos estudiantes, se echa mano a la retroalimentación, al cambio de esquema de
las explicaciones, al trabajo en grupo con estudiantes que asimilen con facilidad.
R E C U R S O S:
Humanos: estudiantes, docente, directivos, bibliotecaria
Físicos: Planta física, salón de clases, biblioteca, salón de audiovisuales, textos
B I B L I O G R A F Í A:
-Encuentro 11. Editorial voluntad
-Educar y Evangelizar 10ª, 9ª y 6ª. Educar editores
-Mensaje 5, 4, y 3. Bedout Editores
-Santa Bíblia.
-
Actitudinal
Participa con respeto en los
actos religiosos programados
en la institución
-.
Actitudinal
Actitudinal
Procedimental-
Lleva con orden sus apuntes y
compromisos académicos
Actitudinal
Muestra amabilidad en el trato
con sus compañeros de grupo