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Prova escrita de Português, 9.

º ano [EI] (Para)Textos

Prova Escrita de Português


9.º ano
Duração da Prova: 90 minutos Outubro de 2018
Esforça-te por:
– elaborar um discurso claro e organizado;
– utilizar uma linguagem correta e cuidada. Bom trabalho!

GRUPO I

Lê, atentamente, as questões que te são colocadas. Para responderes aos itens que
se seguem, irás ouvir o texto “A independência do Brasil”1 duas vezes.

1
in http://ensina.rtp.pt/artigo/a-independencia-do-brasil/, desde o início até aos 3:04
(consultado em 07-10-2018)

1. Seleciona a opção que completa a frase, de acordo com o sentido do texto:


A consequência de o Brasil não se ter dividido em pequenas repúblicas foi
(A) ter permanecido um só em termos de território, religião, cultura, língua e
mentalidade.
(B) a variedade cultural e linguística.
(C) uma maior ligação a Portugal e à cultura deste país.

2. Houve uma mudança na forma como D. João VI foi historicamente retratado.


Seleciona a(s) opção(ões) correta(s) que poderia(m) caracterizar o monarca,
conforme a História o apresentou até há pouco tempo.

(A) Irresponsável (C) Indeciso


(B) Tonto (D) Corajoso

Alínea(s) _____________________________

3. Depois das Comemorações dos 200 anos da aclamação de D. João VI, este
soberano começou a ser encarado como (Seleciona a(s) opção(ões) correta(s).
(A) Inábil (C) Incapaz
(B) Sagaz (D) Apreciado pela plebe

Alínea(s) _____________________________

4. O dito francês “Ao expulsar a verdade, ela voltará galopando.” corresponde ao ditado
português:
(A) O erro repetido passa por verdade.
(B) Quem diz a verdade não merece castigo.

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(C) A verdade é como o azeite: vem sempre ao de cima.

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GRUPO II

TEXTO A

Relações de Portugal com os Países Lusófonos


A relação de Portugal com África e Brasil e demais espaços da Lusofonia foi
consagrada como uma das prioridades da política externa do XVII Governo […]. As
relações transatlânticas e de cooperação ativa com os países lusófonos (Portugal,
Brasil, PALOP – Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa –, Timor-Leste), como
5 desde há 30 anos, constituem um dos eixos vetoriais1 da política externa de Lisboa,
[…] reforçando a importância da língua portuguesa como elemento de unidade e fator
de coesão na Lusofonia e principalmente nas jovens nações africanas e em Timor. A
cooperação com a Lusofonia visa essencialmente a África, mas também Timor e, num
plano distinto, Macau, reduzindo-se sempre que recordamos outros espaços onde o
10 português é uma das línguas mais faladas (Goa, Diu, Damão, territórios vizinhos dos
PALOP).
A cooperação com os países lusófonos não passa apenas pelo fomento e
difusão da expressão e língua portuguesa, através da cultura, da RTP Internacional e
da RTP África e das estações de rádio ou da imprensa, mas também através do
15 intercâmbio cultural e da circulação de quadros e agentes de cultura. A CPLP
(Comunidade de Países de Língua Portuguesa) é uma das estruturas através da qual
Portugal tem procurado estabelecer programas de cooperação ao nível da cultura e do
ensino. Existe também cooperação ao nível militar e da segurança, através da
formação de quadros militares lusófonos nas Forças Armadas e policiais portuguesas.
20 A mais importante fatia da cooperação é a que está relacionada com a formação
profissional e a assistência humanitária, além da cooperação ao nível médico e
sanitário. Uma das linhas de cooperação mais fortes é a relacionada com o apoio a
programas de combate às doenças sexualmente transmissíveis (como a Sida), um
flagelo principalmente em África. […]
25 A lusofonia é tida, pois, como um bem comum, um património que urge manter
e criar laços de aproximação e desenvolvimento nos seus estados-membros.

Relações de Portugal com os Países Lusófonos in Artigos de apoio Infopédia [em linha]. Porto: Porto
Editora, 2003-2018 (com supressões e consult. em 07-10-2018).
Notas:
1. eixos vetoriais: prioridade.

1. As afirmações apresentadas de A. a D. correspondem a ideias-chave do texto que


acabaste de ler. Escreve a sequência de letras que corresponde à ordem pela qual
essas ideias aparecem no texto.

A. Valorização da ligação entre Portugal e os países falantes de português.


B. Referências aos continentes e países-alvo deste trabalho colaborativo.
C. Destaque da lusofonia como uma riqueza e criadora de união entre as nações.
D. Enumeração das áreas mais significativas, relativamente à cooperação.

Sequência: __________________________

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2. Seleciona a opção que completa a frase, de acordo com o sentido do texto:

2.1. O Governo português, desde há três décadas, que elege, como fator de união,
(A) a cultura comum. (B) a língua portuguesa.

3. Assinala a(s) área(s) na(s) qual / quais há um maior empenho quando se fala de
cooperação entre Portugal e os países lusófonos:
(A) Formação profissional e (C) Apoio a programas de combate às
assistência humanitária; doenças sexualmente transmissíveis;
(B) Cooperação ao nível médico e (D) Formação de quadros militares
sanitário; lusófonos.

4. Atenta na frase:

O texto que acabei de ler é de opinião / expositivo / apreciação crítica.

4.1. Obtém uma afirmação correta, riscando as palavras que não fazem sentido.

TEXTO B
Coisas que o mundo inteiro devia aprender com Portugal

Ruth Manus – 26/11/2016

Portugal é um país muito mais equilibrado do que a média e é muito maior do


que parece. Acho que o mundo seria melhor se fosse um pouquinho mais parecido
com Portugal.
Dentre as coisas que mais detesto, duas podem ser destacadas: ingratidão e
5 pessimismo. Sou incuravelmente grata e otimista e, comemorando quase dois anos
em Lisboa, sinto que devo a Portugal o reconhecimento de coisas incríveis que
existem aqui – embora me pareça que muitos nem percebam.
Não estou dizendo que Portugal seja perfeito. Nenhum lugar é. Nem os
portugueses são, nem os brasileiros, nem os alemães, nem ninguém. Mas para
10 olharmos defeitos e pontos negativos basta abrir qualquer jornal, como fazemos
diariamente. Mas acredito que Portugal tenha certas características nas quais o
mundo inteiro se deveria inspirar.
Para começo de conversa, o mundo deveria aprender a cozinhar com os
portugueses. Os franceses aprenderiam que aqueles pratos com porções minúsculas
15 não alegram ninguém. Os alemães descobririam outros acompanhamentos além da
batata. Os ingleses aprenderiam tudo do zero. […]
Mais do que isso, o mundo deveria aprender a relacionar-se com a terra como
os portugueses se relacionam. Conhecer a época das cerejas, das castanhas e da
vindima. […]
20 O mundo deveria saber ligar a terra à família e à história como os portugueses.
A história da quinta do avô, as origens transmontanas da família, as receitas típicas da
aldeia onde nasceu a avó. O mundo não deveria deixar o passado escoar tão

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rapidamente por entre os dedos. E, se alguns dizem que Portugal vive do passado, eu
tenho certeza de que é isso o que os faz ter raízes tão fundas e fortes.
O mundo deveria ter o balanço entre a rigidez e o afeto que têm os
portugueses.
De nada adiantam a simpatia e o carisma brasileiros se eles nos impedem de agir com
a seriedade e a firmeza que determinados assuntos exigem. O deputado Jair
Bolsonaro, que defende ideias piores que as de Donald Trump, emergiu como piada e
hoje fortalece-se como descuido no nosso cenário político. Nem Bolsonaro nem Trump
30 passariam em Portugal. Os portugueses […] não riem desse tipo de figura, nem
permitem que elas floresçam. […]
Os portugueses são dos poucos povos que sabem dosear 1 rigidez e afeto,
acidez e doçura, buscando sempre a medida correta de cada elemento, ainda que de
forma inconsciente.
35 Todo país do mundo deveria ter uma data como o 25 de abril para celebrar. Se
o Brasil tivesse definido uma data para celebrar o fim da ditadura, talvez não
observássemos com tanta dor a fragilidade da nossa democracia. Todo país deveria
fixar o que é passado e o que é futuro através de datas como essa.
Todo idioma deveria carregar afeto nas palavras corriqueiras 2 como o
40 português de Portugal carrega. Gosto de ser chamada de miúda. Gosto de ver os
meninos brincando e ouvir seus pais chamá-los carinhosamente de putos. Gosto do
uso constante de diminutivos. […]
O mundo deveria aprender a ter modéstia como os portugueses – embora os
portugueses devessem ter mais orgulho desse país do que costumam ter. […]
45 O mundo deveria saber olhar para dentro e para fora como Portugal sabe. […]
Portugal é um país muito mais equilibrado do que a média e é muito maior do que
parece. Acho que o mundo seria melhor se fosse um pouquinho mais parecido com
Portugal. Essa sorte, pelo menos, nós brasileiros tivemos.

in Observador.pt, https://observador.pt/opiniao/coisas-que-o-mundo-inteiro-deveria-aprender-
com-portugal/ (consultado em 7-10-2018, adaptado e com supressões)

NOTAS
1. dosear: repartir em doses. 2. corriqueira: comum, vulgar.

5. Seleciona a alínea que corresponde a um possível título alternativo para esta


crónica.
(A) Portugal: país com ligação às (B) Elogio dos portugueses.
suas raízes.

6. Com a frase “O mundo não deveria deixar o passado escoar tão rapidamente por
entre os dedos” (l. 22), pretende-se
(A) salientar que o tempo passa (B) mostrar que devemos aprender
demasiado depressa. com o passado, de modo a não
esquecer os erros cometidos e
não os repetir.

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7. Quando, na linha 36, afirma “Todo país do mundo deveria ter uma data como o 25
de abril para celebrar.”, a autora pretende salientar
(A) a necessidade de haver um dia (B) que devemos estar sempre
que nos relembre da importância voltados para o futuro, deixando
de valorizar a democracia. tudo o que é passado para trás.

8. Para comprovar um dos seus argumentos, a autora recorre a um exemplo. Seleciona--o.


(A) “O deputado Jair Bolsonaro, que (B) “O mundo deveria aprender a ter
defende ideias piores que as de modéstia” (l. 44).
Donald Trump, emergiu como
piada e hoje fortalece-se” (l. 27).

GRUPO III

1. Identifica todas as frases em que o elemento sublinhado desempenha a função


sintática de complemento direto. Escreve as letras que identificam as opções
escolhidas.

A. “Mas acredito que Portugal tenha certas características” (l. 5)


B. “Portugal é um país muito mais equilibrado do que a média” (l. 47)
C. “Sou incuravelmente grata e otimista” (l. 4)
D. “Essa sorte, pelo menos, nós brasileiros tivemos.” (l. 49)

Alínea(s): ________________________________________

2. Associa as palavras destacadas à respetiva classe e subclasse. Sublinha a opção


correta.

A. “acidez e doçura” (l. 34): nome comum / adjetivo numeral


B. “quase dois anos” (l. 5): adjetivo numeral / quantificador numeral
C. “como fazemos diariamente” (l. 11): advérbio de tempo / advérbio de lugar
D. “Não estou dizendo” (l. 00): verbo / pronome relativo
E. “Sou incuravelmente grata e otimista” (l. 5): nome comum / adjetivo qualificativo
F. “através de datas como essa” (l. 39): pronome demonstrativo / determinante
demonstrativo
G. “O deputado Jair Bolsonaro, que defende ideias piores” (l. 27): pronome relativo /
nome comum coletivo
H. “Portugal é um país muito mais equilibrado” (l. 47): advérbio de modo / advérbio
de quantidade e grau

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3. Assinala a frase que substitui a expressão sublinhada pela forma adequada do


pronome pessoal.

“O mundo não deveria deixar o passado escoar” (l. 22)

(A) O mundo não o deveria deixar (B) O mundo não lhe deveria deixar
escoar. escoar.

4. Indica a opção que corresponde à passiva da frase seguinte:

Ruth Manus, jornalista brasileira, escreveu esta crónica para o Observador.

(A) Esta crónica foi escrita por Ruth (B) Esta crónica, escrita por Ruth
Manus, jornalista brasileira, para Manus, jornalista brasileira, foi
o Observador. publicada no Observador.

5. Faz corresponder, na tabela abaixo, o verbo sublinhado nos excertos da Coluna A,


à respetiva subclasse, na Coluna B.

Coluna A Coluna B

1. Principal transitivo direto


A. Os portugueses chegaram ao Brasil em
2. Principal transitivo direto e
1500.
indireto
B. O rapaz abriu calmamente o jornal.
3. Principal transitivo indireto
C. A crónica tornou-se interessante.
4. Principal intransitivo
D. Se tivesse acesso à internet, a aluna teria
5. Copulativo
lido mais cedo este texto.
6. Auxiliar

A. B. C. D.

GRUPO IV

1. Redige um texto, de 140 a 160 palavras, com introdução, desenvolvimento e


conclusão, no qual manifestes a tua opinião relativamente à importância, do contacto
entre culturas na nossa formação como pessoas.

Procura responder às seguintes perguntas:


 Consideras que o mundo está mais globalizado? Porquê?
 Quais as vantagens e desvantagens da globalização?
 A diversidade cultural é algo favorável ou desfavorável? De que forma?
 O respeito pelas diferenças individuais é uma mais-valia no desenvolvimento
do coletivo? Em que medida?

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Observações:
1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em
branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer número
conta como uma única palavra, independentemente do número de algarismos que o constituam (exemplo:
/2018/).
2. Relativamente ao desvio dos limites de extensão indicados, há que atender ao seguinte:
– um desvio dos limites de extensão implica uma desvalorização parcial de até dois pontos;
– um texto com extensão inferior a 55 palavras é classificado com 0 (zero) pontos.
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FIM
COTAÇÕES
Item
Grupo Cotação (em pontos)

1. 2. 3. 4.
I 12
3 3 3 3
1. 2.1. 3. 4.1. 5. 6. 7. 8.
II 46
4 6 6 6 6 6 6 6
1. 2. 3. 4. 5.
III 17
2 3 4 4 4
25
IV Item único
100
Total

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