Atividades 1 de Português 5º ano - Alinhadas à BNCC

Objetivos:
« Ampliar o entendimento dos gêneros textuais notícia e reportagem,
observando suas características, as esferas de circulação e o modo de
funcionamento, suas finalidades e os portadores de divulgação;
« Desenvolver práticas de linguagem que permitam a produção de textos
próprios da esfera jornalística, na modalidade verbal, verbo-visual e
multimodal;
« Compreender e utilizar elementos linguístico-gramaticais em intersecção
com os processos de leitura e produção dos textos – sinais de pontuação,
elementos do discurso direto e indireto, ortografia e acentuação.

Conteúdo:
« Fonemas grafemas
« Acentuação de oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
« Uso de reticências e aspas.

Eixo:
« Oralidade
« Leitura
« Conhecimentos linguísticos e gramaticais
« Educação literária

Objetos de conhecimento:
« Procedimentos de escuta de textos
« Localização de informações em texto
« Deduções e inferências de informações
« Reflexão sobre o conteúdo temático do texto
« Reflexão sobre o léxico do texto
« Avaliação dos efeitos de sentido produzidos em textos
« Consciência grafofonêmica
« Acentuação
« Pontuação

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 « Elementos constitutivos do discurso poético em versos: estratos fônico,
semântico e gráfico

Habilidades:
(EF35LP06) Estabelecer expectativas (pressuposições antecipadoras dos sentidos,
da forma e da função do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre
gênero textual, suporte e universo temático, bem como sobre saliências textuais,
recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de
textos.
(EF05LP08) Localizar e organizar informações explícitas, na sequência em que
aparecem no texto.
(EF05LP10) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no
texto (recuperação de conhecimentos prévios, relações causa-consequência etc.).
(EF05LP12) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF05LP13) Identificar o sentido de vocábulo ou expressão utilizado, em segmento
de texto, selecionando aquele que pode substituí-lo por sinonímia no contexto em
que se insere.
(EF05LP18) Inferir, em textos, o efeito de humor produzido pelo uso intencional de
palavras, expressões ou imagens ambíguas.
(EF05LP27) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares e contextuais e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.
(EF05LP28) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas.
(EF05LP30) Reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso
de reticências, aspas, parênteses.
(EF05LP39) Explicar os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos
e sonoros, de comparações e metáforas e de recursos gráfico- visuais em textos
versificados.

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ATIVIDADES 1 DE PORTUGUÊS 5º ANO - ALINHADAS À BNCC

Leia a tira a seguir:

1. “Lamentar-se pelo leite derramado” é uma expressão que significa ficar sofrendo
por algum fato (qualquer um) que não se pode mais remediar.
a) Na tira, para qual fato a personagem Armandinho usa essa expressão?
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b) Como é possível saber isso?
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c) O que produz o efeito de humor na tira?
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2. Troque a letra inicial da palavra sala e forme outras palavras.

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3. Quantos grafemas e fonemas cada uma dessas novas palavras tem?

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4. Que fonemas nos permitem diferenciar estas palavras?

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5. Leia esta letra de canção:

Chuva, chuvisco, chuvarada

[]
Chove, mas como chove
Chuva, chuvisco, chuvarada
Por que é que chove tanto assim?
Quando chove,
A terra fica molinha
A planta fica verdinha
E eu fico todo molhado
Com o pé na lama meu nariz tapado
Minha vó me chama:
“Menino vem cá, vem tomar chá.
Vem comer bolo de cenoura,
Com cobertura de chocolate quente”
Bom, muito bom, muito mais do que bom
É excelente
[...]

a) Qual é o tema da canção?

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b) Releia os dois primeiros versos (linhas). Copie as palavras em que as duas letras
iniciais são iguais.
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c) Agora releia a parte com a fala da avó. Que outras palavras têm as mesmas duas
letras iniciais que você encontrou na questão anterior?
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d) Que fonema essas duas letras iniciais representam?
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e) Você acha que o autor da música repetiu essas duas letras iniciais e, assim,
repetiu esse som de propósito? Explique.
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6. Faça a correspondência entre fonemas e letras:

7. Leia a tira da Mafalda, do cartunista argentino Quino.

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a) Levando em conta o contexto da tira, de onde Mafalda e Manolito estão saindo?
Justifique.

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b) Por que você acha que a palavra “péssimo”, no primeiro quadrinho, está escrita
entre aspas e com outro tipo de letra?

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c) Por que Manolito ficou tão bravo com o que a professora anotou em seu
caderno? Como ele se justifica?

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d) O que significa a palavra “freguês”? Como Manolito a relaciona com a palavra

“aluno” ou “estudante”?

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e) Em relação à tonicidade, qual é a classificação de “péssimo” e “freguês”?

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8. Complete a tabela como no exemplo:

Separação de
Palavra Classificação Sílaba tônica Classificação
sílabas

quí
química quí-mi-ca trissílaba proparoxítona
(antepenúltima)

músicos mú-si-cos

sinfônicas

saúde

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 carência

câncer

vírus

José

também

9. Leia a tira abaixo:

a) Que situação a tira retrata?

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b) Como Calvin está se sentindo?

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c) Quais são os efeitos de sentido produzidos pelas reticências no segundo e no

terceiro quadrinhos?

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10. Agora, leia esta tira:

a) O que Joaninha está fazendo?

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b) Por que a fala de Joaninha, no segundo quadrinho, está entre aspas?

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c) Qual é o sentido do adjetivo “negativa” no segundo e no terceiro quadrinhos?

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