Guia de Implementacao Final

GUIA DE IMPLEMENTAÇÃO
GUIA DE
IMPLEMENTAÇÃO
DOS CURRÍCULOS
ALINHADOS À BNCC
PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
E ENSINO FUNDAMENTAL
SUMÁRIO
CAPITULO 1 INTRODUÇÃO
CAPITULO 2 A BNCC E OS CURRÍCULOS
CAPITULO 3 PRINCÍPIOS PARA A IMPLEMENTAÇÃO DOS CURRÍCULOS
CAPITULO 4 ACESSO E PERMANÊNCIA NA ESCOLA HOJE
CAPITULO 5 O CURRÍCULO E OS TEMPOS E ESPAÇOS DE ENSINAR E APRENDER
CAPITULO 6 FORMAÇÃO CONTINUADA
CAPITULO 7 MATERIAIS PEDAGÓGICOS
CAPITULO 8 O CURRÍCULO E SUA FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9 AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10 A REVISÃO DA ESCOLA E DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO (PPP)
2
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Este Guia traz orientações e reflexões distribuição mais equilibrada INTRODUÇÃO
sobre as práticas educacionais para apoiar das oportunidades educacionais.
CAPITULO 2
gestores de rede na implementação A BNCC E OS CURRÍCULOS
dos currículos produzidos à luz da Base A atual fase de implementação curricular
CAPITULO 3
Nacional Comum Curricular (BNCC). exige de nós, gestores e educadores, um PRINCÍPIOS PARA A
novo olhar para identificar o que, como, IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
O conteúdo foi estruturado com base nos para que e quem ensinar; exige definir
desafios propostos às redes municipais novos caminhos e novas práticas para que CAPITULO 4
e estaduais na implementação dos crianças, adolescentes, jovens e adultos ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
currículos de Educação Infantil e Ensino aprendam em cada escola, em cada uma
Fundamental, elaborados em 96% dos das redes. CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
municípios e 100% dos estados. TEMPOS E ESPAÇOS DE
As aprendizagens de conhecimentos locais e ENSINAR E APRENDER
A pandemia da Covid-19, vivida desde universais, procedimentos, valores e atitudes

CAPITULO 6
2020, atravessou este processo e causou expressos nos currículos têm o propósito de FORMAÇÃO CONTINUADA
interrupção e/ou desorganização dos que todos usufruam do direito à educação,
CAPITULO 7
esforços que estavam em curso. Com isso, possibilitando, individual e coletivamente, MATERIAIS PEDAGÓGICOS
surgiu a necessidade de flexibilização em a resolução de demandas cada vez mais
CAPITULO 8
virtude da desigualdade e da diversidade complexas da vida cotidiana, para que os O CURRÍCULO E SUA
de condições das redes escolares e dos educandos possam exercer a cidadania e FLEXIBILIZAÇÃO
educandos. Sabemos que esse contexto participar do mundo do trabalho.

CAPITULO 9
é anterior à pandemia, mas, também, AVALIAÇÃO E
que o atual momento não só o Os melhores instrumentos que temos ACOMPANHAMENTO
evidenciou, como agregou novas para desenhar e efetivar uma proposta de CAPITULO 10
demandas e desafios à atuação transformação da vida dos educandos são: A REVISÃO DA ESCOLA E
DO PROJETO POLÍTICO-
dos gestores na promoção de uma o currículo, pautado pelas competências PEDAGÓGICO (PPP)
4
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
estabelecidas na BNCC, e os Projetos Essa busca requer muito trabalho INTRODUÇÃO
Político-Pedagógicos (PPPs) de cada colaborativo, clima de trabalho positivo,
CAPITULO 2
escola. Este Guia trata não só da estudo, planejamento, execução e A BNCC E OS CURRÍCULOS
elaboração desse documento, mas, avaliação constante. Por isso, a proposta
CAPITULO 3
principalmente, da sua concretização deste Guia é que a implementação seja PRINCÍPIOS PARA A
nas práticas educativas com base nas realizada a partir de processos e diálogos IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
orientações de cada Secretaria de formativos com os educadores sobre
Educação, considerando as relações questões importantes da política CAPITULO 4
dentro da escola e com a comunidade, pública a serem revisitadas neste ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
com todas as adequações que cada contexto atual da educação.
realidade exige. CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
Só conseguiremos garantir o direito à TEMPOS E ESPAÇOS DE
Nos dez capítulos que compõem este educação de qualidade se nós, educadores, ENSINAR E APRENDER
Guia, há fundamentação teórica e legal, nos unirmos para constituir uma escola
CAPITULO 6
assim como orientações e sugestões viva, alegre, exigente e verdadeiramente FORMAÇÃO CONTINUADA
úteis à implementação e flexibilização inclusiva, em que todos queiram aprender
CAPITULO 7
curricular, à prática educativa, para que o ao longo da vida. MATERIAIS PEDAGÓGICOS
protagonismo da criança, do adolescente e
CAPITULO 8
do jovem, diante de seu cotidiano e de seu O CURRÍCULO E SUA
projeto de vida, possa ser vivenciado.
SEJAMOS FLEXIBILIZAÇÃO
PROTAGONISTAS
CAPITULO 9
Como tônica do processo educativo, o AVALIAÇÃO E
protagonismo e a aprendizagem exigem ACOMPANHAMENTO
que toda a comunidade escolar trabalhe DE NOSSO CAPITULO 10

na busca de soluções para os problemas
identificados como entraves.
TRABALHO! A REVISÃO DA ESCOLA E
PEDAGÓGICO (PPP)
5
PAPEL DOS ATORES NAVEGAÇÃO
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CAPITULO 2
A BNCC E OS
CURRÍCULOS
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
A BNCC é produto de uma longa INTRODUÇÃO
construção histórica, como pode-se
CAPITULO 2
PARA PENSAR... ver na linha do tempo da página 21. A BNCC E OS CURRÍCULOS
■ Do que falamos quando É um documento que apresenta o
CAPITULO 3
tratamos da implementação conjunto orgânico e progressivo de PRINCÍPIOS PARA A
dos novos currículos? aprendizagens essenciais que todos IMPLEMENTAÇÃO DOS
■ O que muda no ensino e CURRÍCULOS
os bebês, crianças e jovens devem
na aprendizagem com o desenvolver ao longo das etapas e CAPITULO 4
alinhamento dos novos modalidades da Educação Básica, visando ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
currículos à BNCC? contribuir para seu desenvolvimento.
■ Como os currículos podem Trata-se de um importante passo para a CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
atender a uma diversidade política curricular brasileira, que dialoga TEMPOS E ESPAÇOS DE
de bebês, crianças, jovens, com outras políticas educacionais, como ENSINAR E APRENDER
escolas e redes? a de avaliação, a de formação, a de livro

CAPITULO 6
didático, entre outras. FORMAÇÃO CONTINUADA
CAPITULO 7
E por que é tão importante que as MATERIAIS PEDAGÓGICOS
políticas curriculares sejam discutidas
CAPITULO 8
e aprimoradas? Porque os currículos O CURRÍCULO E SUA
guiam o planejamento das redes e dos FLEXIBILIZAÇÃO
educadores à medida que definem

CAPITULO 9
qual é o sujeito que a escola quer formar. AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
A REVISÃO DA ESCOLA E
PEDAGÓGICO (PPP)
8
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Se o currículo está ligado à construção INTRODUÇÃO
O QUE É CURRÍCULO? de identidades sociais e culturais, seria
CAPITULO 2
As Diretrizes Curriculares Nacionais impossível contarmos com um currículo A BNCC E OS CURRÍCULOS
da Educação Básica (DCNs) único para um país de dimensões
CAPITULO 3
utilizam a seguinte definição de continentais como o nosso. Sendo PRINCÍPIOS PARA A
currículo: conjunto de práticas assim, a BNCC se apresenta como um IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
que proporcionam a produção, documento orientador do que é comum,
a circulação e o consumo de apontando as aprendizagens que são CAPITULO 4
significados no espaço social e direito de todo educando. Cabe aos ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
que contribuem, intensamente, currículos contextualizar e trazer a
para a construção de identidades especificidade de cada território às CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
sociais e culturais. O currículo é, suas intencionalidades educativas. TEMPOS E ESPAÇOS DE
por consequência, um dispositivo ENSINAR E APRENDER
de grande efeito no processo de O artigo 9º da Lei de Diretrizes e Bases

CAPITULO 6
construção da identidade do(a) da Educação Nacional (LDB) apresenta FORMAÇÃO CONTINUADA
educando. Currículo refere-se, um princípio fundamental para o
CAPITULO 7
portanto, a criação, recriação, entendimento da relação entre a BNCC e os MATERIAIS PEDAGÓGICOS
contestação e transgressão (Moreira currículos de referência: A União incumbir-
CAPITULO 8
e Silva apud BRASIL, 2013. p. 23). se-á de estabelecer, em colaboração O CURRÍCULO E SUA
Disponível em: bit.ly/DCN-Educa- com os Estados, o Distrito Federal e os FLEXIBILIZAÇÃO
caoBasica . Municípios, competências e diretrizes para

CAPITULO 9
a Educação Infantil, o Ensino Fundamental AVALIAÇÃO E
e o Ensino Médio, que nortearão os ACOMPANHAMENTO
currículos e seus conteúdos mínimos, de CAPITULO 10

modo a assegurar formação básica comum A REVISÃO DA ESCOLA E
(BRASIL, 1996, grifos nossos). PEDAGÓGICO (PPP)
9
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
A BNCC E OS CURRÍCULOS
BNCC CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
Sabemos, porém, que, mesmo dentro CAPITULO 4

de um município, há escolas que ACESSO E PERMANÊNCIA
apresentam realidades e necessidades DOCUMENTOS NA ESCOLA HOJE
bastante diversas. Por isso, além dos CURRICULARES CAPITULO 5

O CURRÍCULO E OS
currículos locais, é necessário considerar TEMPOS E ESPAÇOS DE
que os Projetos Político-Pedagógicos ENSINAR E APRENDER
(PPPs) guardam, ainda, um grande

CAPITULO 6
potencial no que diz respeito à adaptação FORMAÇÃO CONTINUADA
de cada projeto educativo aos educandos PPPS
CAPITULO 7
de determinado território, guiando, MATERIAIS PEDAGÓGICOS
por sua vez, os planos de ensino.
CAPITULO 8
Assim, podemos observar uma relação O CURRÍCULO E SUA
sistêmica entre esses documentos: FLEXIBILIZAÇÃO
PLANOS CAPITULO 9
DE ENSINO AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
10
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
As equipes técnicas devem zelar pela A BNCC define as aprendizagens INTRODUÇÃO
compreensão de seus profissionais sobre essenciais, e não somente conteúdos
CAPITULO 2
o que cada um desses documentos mínimos a serem ensinados. Uma A BNCC E OS CURRÍCULOS
- BNCC, Documentos curriculares, das principais mudanças da BNCC
CAPITULO 3
PPPs e Planos de Ensino - representa é o enfoque no desenvolvimento PRINCÍPIOS PARA A
e o potencial papel que eles têm na de competências, definidas como a IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
ampliação das aprendizagens dos mobilização de conhecimentos (conceitos
educandos. Esperar que a BNCC seja o e procedimentos), habilidades (práticas, CAPITULO 4
único guia do trabalho do professor seria cognitivas e socioemocionais), atitudes ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
desconsiderar as adaptações que se e valores para resolver demandas
fazem necessárias em um planejamento complexas da vida cotidiana, do pleno CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
que se propõe a contemplar as exercício da cidadania e do mundo do TEMPOS E ESPAÇOS DE
características de cada localidade. Qual trabalho (BNCC, p. 8, grifos nossos). ENSINAR E APRENDER
é, então, o papel da BNCC?

CAPITULO 6
Ao apresentar as dez competências FORMAÇÃO CONTINUADA
gerais (confira o box), a BNCC joga
CAPITULO 7
luz sobre o sujeito e a sociedade que MATERIAIS PEDAGÓGICOS
queremos e/ou precisamos ter no futuro.
CAPITULO 8
Portanto, todos os currículos devem, O CURRÍCULO E SUA
também, assegurar a formação dos FLEXIBILIZAÇÃO
indivíduos para esta sociedade, por meio

CAPITULO 9
da contribuição das aprendizagens em AVALIAÇÃO E
cada sala de aula, escola e rede. ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
11
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
AS DEZ COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA (BNCC) INTRODUÇÃO
É preciso criar condições para que, ao longo da escolaridade básica, os sujeitos possam,
CAPITULO 2
por meio das competências indicadas na BNCC, desenvolver: A BNCC E OS CURRÍCULOS
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
1 CONHECIMENTO
Valorizar e utilizar os
conhecimentos historicamente
3 REPERTÓRIO CULTURAL
Valorizar e fruir as diversas
manifestações artísticas e culturais,
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
CAPITULO 4
construídos sobre o mundo físico, das locais às mundiais, e também ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
social, cultural e digital para entender participar de práticas diversificadas
e explicar a realidade, continuar da produção artístico-cultural. CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
aprendendo e colaborar para a TEMPOS E ESPAÇOS DE
construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva. 4 COMUNICAÇÃO
Utilizar diferentes linguagens –
verbal (oral ou visual-motora,
ENSINAR E APRENDER
CAPITULO 6
2 PENSAMENTO CIENTÍFICO,
CRÍTICO E CRIATIVO
Exercitar a curiosidade intelectual
como Libras, e escrita), corporal,
visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens
CAPITULO 7
MATERIAIS PEDAGÓGICOS
CAPITULO 8
e recorrer à abordagem própria das artística, matemática e científica, para O CURRÍCULO E SUA
ciências, incluindo a investigação, a se expressar e partilhar informações, FLEXIBILIZAÇÃO
reflexão, a análise crítica, a imaginação experiências, ideias e sentimentos em

CAPITULO 9
e a criatividade, para investigar causas, diferentes contextos e produzir sentidos AVALIAÇÃO E
elaborar e testar hipóteses, formular que levem ao entendimento mútuo. ACOMPANHAMENTO
e resolver problemas e criar soluções CAPITULO 10

(inclusive tecnológicas) com base nos A REVISÃO DA ESCOLA E
conhecimentos das diferentes áreas. PEDAGÓGICO (PPP)
12
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
5 CULTURA DIGITAL
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação
de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. CAPITULO 4
6
NA ESCOLA HOJE
TRABALHO E PROJETO DE VIDA
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias TEMPOS E ESPAÇOS DE
do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu ENSINAR E APRENDER
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

CAPITULO 6
7 ARGUMENTAÇÃO
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
CAPITULO 7
CAPITULO 8
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável O CURRÍCULO E SUA
em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado FLEXIBILIZAÇÃO
de si mesmo, dos outros e do planeta.

CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
13
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
8 9
CAPITULO 2
AUTOCONHECIMENTO EMPATIA E COOPERAÇÃO A BNCC E OS CURRÍCULOS
E AUTOCUIDADO Exercitar a empatia, o
CAPITULO 3
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar diálogo, a resolução de conflitos PRINCÍPIOS PARA A
de sua saúde física e emocional, e a cooperação, fazendo-se respeitar IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
compreendendo-se na diversidade e promovendo o respeito ao outro e
humana e reconhecendo suas emoções aos direitos humanos, com acolhimento CAPITULO 4
e as dos outros, com autocrítica e e valorização da diversidade de ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
capacidade para lidar com elas. indivíduos e de grupos sociais,
seus saberes, identidades, culturas CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
e potencialidades, sem preconceitos TEMPOS E ESPAÇOS DE
de qualquer natureza. ENSINAR E APRENDER
CAPITULO 6
10 RESPONSADABILIDADE
E CIDADANIA
CAPITULO 7
Agir pessoal e coletivamente
CAPITULO 8
com autonomia, responsabilidade, O CURRÍCULO E SUA
flexibilidade, resiliência e determinação, FLEXIBILIZAÇÃO
tomando decisões com base em

CAPITULO 9
princípios éticos, democráticos, AVALIAÇÃO E
inclusivos, sustentáveis e solidários. ACOMPANHAMENTO
(grifos nossos) CAPITULO 10

PEDAGÓGICO (PPP)
14
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Sendo assim, as competências específicas, INTRODUÇÃO
as habilidades previstas nas áreas e
CAPITULO 2
componentes curriculares e os objetivos A BNCC E OS CURRÍCULOS
de aprendizagem e desenvolvimento
CAPITULO 3
precisarão, sempre, convergir para a PRINCÍPIOS PARA A
construção deste sujeito conectado a IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
esta sociedade. É muito importante ter
isso em vista, posto que a BNCC propõe a CAPITULO 4
superação da fragmentação radicalmente ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
disciplinar do conhecimento,
o estímulo à sua aplicação na vida real, CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
a importância do contexto para dar sentido TEMPOS E ESPAÇOS DE
ao que se aprende e o protagonismo ENSINAR E APRENDER
do educando em sua aprendizagem O desenvolvimento das competências

CAPITULO 6
e na construção de seu projeto de vida gerais está relacionado com a necessidade FORMAÇÃO CONTINUADA
(BNCC, p. 15). Os currículos locais também de formar indivíduos capazes de lidar
CAPITULO 7
devem acompanhar esta proposta. com um futuro incerto, com o dinamismo MATERIAIS PEDAGÓGICOS
das mudanças sociais, econômicas,
CAPITULO 8
políticas e culturais. Portanto, mais do que O CURRÍCULO E SUA
ensinar uma lista de conteúdos, a escola FLEXIBILIZAÇÃO
precisa possibilitar que esses educandos

CAPITULO 9
desenvolvam habilidades e competências, AVALIAÇÃO E
a fim de que possam lidar com desafios ACOMPANHAMENTO
diversos nas diferentes áreas da vida CAPITULO 10

deles e contribuir para a construção A REVISÃO DA ESCOLA E
da sociedade que almejamos. PEDAGÓGICO (PPP)
15
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
No capítulo de Introdução da BNCC, INTRODUÇÃO
quando são abordados os seus
CAPITULO 2
fundamentos pedagógicos, afirma-se: A BNCC E OS CURRÍCULOS
CAPITULO 3
[...] as decisões pedagógicas PRINCÍPIOS PARA A
devem estar orientadas para Esse marco metodológico apresenta uma IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
o desenvolvimento de competências. perspectiva desafiadora para os sistemas
Por meio da indicação clara do de ensino já que o desenvolvimento CAPITULO 4
que os alunos devem “saber” de competências coloca o sujeito da ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
(considerando a constituição aprendizagem como foco do currículo,
de conhecimentos, habilidades, ati- deslocando o que, historicamente, foi CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
tudes e valores) e, sobretudo, do que sendo construído na tradição curricular TEMPOS E ESPAÇOS DE
devem “saber fazer” (considerando a brasileira – antes centrada em listas ENSINAR E APRENDER
mobilização desses conhecimentos, de conteúdos que, progressivamente,

CAPITULO 6
habilidades, atitudes e valores para deveriam ser abordados em cada uma FORMAÇÃO CONTINUADA
resolver demandas complexas da das disciplinas escolares – e ampliando
CAPITULO 7
vida cotidiana, do pleno exercício da as dimensões das competências para MATERIAIS PEDAGÓGICOS
cidadania e do mundo do trabalho), conceitos, procedimentos e atitudes.
CAPITULO 8
[...] (https://bit.ly/BNCC-EIEF p. 15, O CURRÍCULO E SUA
grifos nossos) Para a Educação Infantil, foram FLEXIBILIZAÇÃO
definidos seis direitos de aprendizagem

CAPITULO 9
e desenvolvimento para assegurar as AVALIAÇÃO E
condições para que as crianças aprendam ACOMPANHAMENTO
e se desenvolvam e possam construir CAPITULO 10

significados sobre si, os outros e o A REVISÃO DA ESCOLA E
mundo (confira o box) PEDAGÓGICO (PPP)
16
NAVEGAÇÃO
OS SEIS DIREITOS CAPITULO 1

DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
1 CONVIVER com outras crianças 4 EXPLORAR movimentos, A BNCC E OS CURRÍCULOS
e adultos, em pequenos e grandes gestos, sons, formas, texturas,
CAPITULO 3
grupos, utilizando diferentes linguagens, cores, palavras, emoções, PRINCÍPIOS PARA A
ampliando o conhecimento de si e do transformações, relacionamentos, IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
outro, o respeito em relação à cultura histórias, objetos, elementos da
e às diferenças entre as pessoas. natureza, na escola e fora dela, CAPITULO 4
ampliando seus saberes sobre a cultura, ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
2 BRINCAR cotidianamente de diversas em suas diversas modalidades: as artes,
formas, em diferentes espaços e tempos, a escrita, a ciência e a tecnologia. CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
com diferentes parceiros (crianças e adultos), TEMPOS E ESPAÇOS DE
ampliando e diversificando seu acesso a 5 EXPRESSAR, como sujeito dialógico, ENSINAR E APRENDER
produções culturais, seus conhecimentos, criativo e sensível, suas necessidades,

CAPITULO 6
sua imaginação, sua criatividade, suas emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, FORMAÇÃO CONTINUADA
experiências emocionais, corporais, sensoriais, descobertas, opiniões, questionamentos,
CAPITULO 7
expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. por meio de diferentes linguagens. MATERIAIS PEDAGÓGICOS
CAPITULO 8
3 PARTICIPAR ativamente, com adultos e 6 CONHECER-SE e construir sua O CURRÍCULO E SUA
outras crianças, tanto do planejamento da identidade pessoal, social e cultural, FLEXIBILIZAÇÃO
gestão da escola e das atividades propostas constituindo uma imagem positiva

CAPITULO 9
pelo educador quanto da realização das de si e de seus grupos de pertencimento, AVALIAÇÃO E
atividades da vida cotidiana, tais como a nas diversas experiências de cuidados, ACOMPANHAMENTO
escolha das brincadeiras, dos materiais e interações, brincadeiras e linguagens CAPITULO 10

dos ambientes, desenvolvendo diferentes vivenciadas na instituição escolar A REVISÃO DA ESCOLA E
linguagens e elaborando conhecimentos, e em seu contexto familiar e comunitário. PEDAGÓGICO (PPP)
decidindo e se posicionando.
17
NAVEGAÇÃO
É fundamental que as equipes técnicas ! CAPITULO 1

INTRODUÇÃO
das Secretarias de Educação possam ATENÇÃO
CAPITULO 2
abordar, em contexto formativo, o Caso avaliem que os documentos A BNCC E OS CURRÍCULOS
significado dessas mudanças provenientes curriculares locais ainda são
CAPITULO 3
dos novos currículos alinhados com a insuficientes no alinhamento PRINCÍPIOS PARA A
BNCC. Se as competências têm a ver com a BNCC ou no quanto IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
com a mobilização de conhecimentos, contemplam as especificidades
habilidades, atitudes e valores, quais locais, é sempre tempo de propor CAPITULO 4
práticas de ensino são recomendadas? ajustes ou complementações junto ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
Se a Educação Infantil se organiza pelos ao Conselho Municipal e Estadual
campos de experiência, quais práticas de Educação. É preciso cuidar para CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
precisam ser superadas e quais devem ser que, em qualquer ajuste, sejam TEMPOS E ESPAÇOS DE
potencializadas? O que deve ser adaptado sempre preservadas as premissas ENSINAR E APRENDER
considerando as diferentes modalidades fundamentais, por exemplo: o

CAPITULO 6
(Educação Especial, Educação de Jovens foco no desenvolvimento de FORMAÇÃO CONTINUADA
e Adultos, Educação do Campo, Educação competências; o compromisso
CAPITULO 7
Escolar Indígena, Educação Escolar com a educação integral; a MATERIAIS PEDAGÓGICOS
Quilombola?). Cada equipe escolar deve superação da fragmentação
CAPITULO 8
refletir sobre as práticas que devem disciplinar do conhecimento, o O CURRÍCULO E SUA
ser mantidas, aquelas que devem ser estímulo à aplicação do ensino FLEXIBILIZAÇÃO
abandonadas e as que precisam ser na realidade e a importância do

CAPITULO 9
modificadas. contexto para dar sentido ao que AVALIAÇÃO E
se aprende; o protagonismo dos ACOMPANHAMENTO
bebês/crianças/jovens em sua CAPITULO 10

aprendizagem; e os conceitos de A REVISÃO DA ESCOLA E
igualdade, diversidade e equidade. PEDAGÓGICO (PPP)
18
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Além desse desafio de um currículo com aplicar conhecimentos para resolver INTRODUÇÃO
foco no desenvolvimento do educando, problemas, ter autonomia para tomar
CAPITULO 2
há um outro que se impõe desde a decisões, ser proativo para identificar A BNCC E OS CURRÍCULOS
Constituição Federativa de 1988: o papel os dados de uma situação e buscar
CAPITULO 3
fundamental da escola em favorecer soluções, conviver e aprender PRINCÍPIOS PARA A
as condições para que educandos da com as diferenças e as diversidades. IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
Educação Básica se desenvolvam, em (bit.ly/BNCC-EIEF p. 16)
espaços de aprendizagem, democráticos CAPITULO 4
e inclusivos, tornando-se aptos à vida Reconhecer a escola como espaço ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
no mundo contemporâneo. de aprendizagem e desenvolvimento
implica na compreensão dos educandos CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
[...] como sujeitos desses direitos, tal qual TEMPOS E ESPAÇOS DE
No novo cenário mundial, reconhecer- expresso na BNCC. Assumir direitos ENSINAR E APRENDER
se em seu contexto histórico e de aprendizagem é mais do que ter

CAPITULO 6
cultural, comunicar-se, ser criativo, expectativas em relação ao que se FORMAÇÃO CONTINUADA
analítico-crítico, participativo, aprende. Os educandos têm direito a
CAPITULO 7
aberto ao novo, colaborativo, uma escola que ofereça condições para MATERIAIS PEDAGÓGICOS
resiliente, produtivo e responsável que eles aprendam e se desenvolvam
CAPITULO 8
requer muito mais do que o integralmente. Isso deve mudar a maneira O CURRÍCULO E SUA
acúmulo de informações. Requer o de pensar, de agir, de ver, de escutar e, FLEXIBILIZAÇÃO
desenvolvimento de competências consequentemente, de planejar a gestão

CAPITULO 9
para aprender a aprender, saber de sala de aula, escola e rede. AVALIAÇÃO E
lidar com a informação cada ACOMPANHAMENTO
vez mais disponível, atuar com CAPITULO 10

discernimento e responsabilidade A REVISÃO DA ESCOLA E
nos contextos das culturas digitais, PEDAGÓGICO (PPP)
19
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
[...] Significa, ainda, assumir uma INTRODUÇÃO
visão plural, singular e integral da
CAPITULO 2
criança, do adolescente, do jovem A BNCC E OS CURRÍCULOS
e do adulto – considerando-os
CAPITULO 3
como sujeitos de aprendizagem – e PRINCÍPIOS PARA A
promover uma educação voltada IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
ao seu acolhimento, reconhecimento
e desenvolvimento pleno, nas CAPITULO 4
suas singularidades e diversidades. ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
(bit.ly/BNCC-EIEF p. 16)
CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
Para que as escolas sejam verdadeiramente A implementação dos novos currículos TEMPOS E ESPAÇOS DE
inclusivas e de direito de todos, é preciso articulados à BNCC prevê uma série de ENSINAR E APRENDER
garantir que as necessidades específicas ações e o envolvimento de diferentes

CAPITULO 6
dos educandos e suas comunidades atores: equipe técnica da Secretaria, FORMAÇÃO CONTINUADA
estejam contempladas nos documentos gestores escolares, educadores e
CAPITULO 7
curriculares e nos PPPs. Conselho Municipal de Educação, MATERIAIS PEDAGÓGICOS
contando, ainda, com um diálogo
CAPITULO 8
permanente com familiares, educandos O CURRÍCULO E SUA
e rede intersetorial. Em cada seção FLEXIBILIZAÇÃO
deste Guia você encontrará sugestões

CAPITULO 9
de ações e de encaminhamentos. AVALIAÇÃO E
Lembre-se de que o modo como as ACOMPANHAMENTO
ações são realizadas diz muito sobre as CAPITULO 10

concepções da rede acerca do educando, A REVISÃO DA ESCOLA E
do ensino, da aprendizagem e do currículo. PEDAGÓGICO (PPP)
20
NAVEGAÇÃO
LINHA DO TEMPO DA IMPLEMENTAÇÃO DOS NOVOS CURRÍCULOS
ALINHADOS À BNCC DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
BNCC É PREVISTA CONSOLIDAÇÃO A BNCC SE APRESENTA CAPITULO 2

NACONSTITUIÇÃO DOS PARÂMETROS COM MAIS FORÇA NA A BNCC E OS CURRÍCULOS
DA REPÚBLICA CURRICULARES AGENDA
FEDERATIVA NACIONAIS 2012 – Pacto Nacional
CAPITULO 3
DO BRASIL 1997 – PCNs para o pela Alfabetização na
O artigo 210 prevê PRINCÍPIOS PARA A
Ensino Fundamental, do Idade Certa (PNAIC).
que: Serão fixados 1º ao 5º ano – 10 volumes. 2014 – Plano Nacional IMPLEMENTAÇÃO DOS
conteúdos mínimos 1998 – PCNs para o de Educação (PNE) CURRÍCULOS
para o ensino Ensino Fundamental, para 10 anos com 4
fundamental, de do 6º ao 9º ano – 10 metas que falam sobre CAPITULO 4
maneira a assegurar volumes. a Base Nacional Comum ACESSO E PERMANÊNCIA
formação básica 2000 – Parâmetros Curricular (BNCC). NA ESCOLA HOJE
comum e respeito Curriculares Nacionais 2014 – 2ª Conferência
aos valores culturais para o Ensino Médio Nacional pela Educação CAPITULO 5
e artísticos, nacionais (PCNEM), em quatro (Conae) resultou em
O CURRÍCULO E OS
e regionais. partes. um documento sobre
propostas para a
Educação brasileira, ENSINAR E APRENDER
um importante
referencial para a CAPITULO 6
mobilização para a BNCC. FORMAÇÃO CONTINUADA
1996 2008 A 2011
CAPITULO 7
1988 1997 A 2000 2012 A 2014
CAPITULO 8
MOVIMENTOS EM TORNO DE UMA POLÍTICA O CURRÍCULO E SUA
CURRICULAR FLEXIBILIZAÇÃO
LEI DE DIRETRIZES 2008 a 2010 – Programa Currículo em Movimento que
E BASES DA busca melhorar a qualidade da Educação Básica por CAPITULO 9
EDUCAÇÃO NACIONAL meio do desenvolvimento do currículo. AVALIAÇÃO E
REGULAMENTA BNCC 2010 – Conferência Nacional pela Educação (Conae)
ACOMPANHAMENTO
A LDBEN, Lei 9.394, de – A discussão culmina em um documento sobre a
20 de dezembro de 1996, necessidade da BNCC como parte de um Plano Nacional
regulamenta uma base de Educação. CAPITULO 10
nacional comum para 2010 – DCNs – São lançadas as resoluções 4 e 5, A REVISÃO DA ESCOLA E
a Educação Básica no respectivamente sobre as Diretrizes Curriculares DO PROJETO POLÍTICO-
artigo 26. Nacionais Gerais para a Educação Básica) e as Diretrizes PEDAGÓGICO (PPP)
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
21
NAVEGAÇÃO
PRIMEIRAS VERSÕES DA BNCC ALINHAMENTOS DOS CURRÍCULOS COMO INÍCIO DA CAPITULO 1

2015 – 1ª versão da BNCC EI e EF IMPLEMENTAÇÃO INTRODUÇÃO
é disponibilizada em setembro, Abr. 2018 – Programa de Apoio à Implementação da Base Nacional
com consulta pública até março de Comum Curricular ProBNCC CAPITULO 2
2016 – foram mais de 12 milhões de 2018 a 2019 – (Re)elaboração dos currículos alinhados com a BNCC A BNCC E OS CURRÍCULOS
contribuições. em Regime de Colaboração. Incentivo às consultas públicas sobre as
2016 – 2ª versão da BNCC EI e versões dos currículos, revisões, publicação dos novos currículos e
CAPITULO 3
EF é disponibilizada; Seminários formação.
Elaboração e disseminação do Guia de Implementação da BNCC – PRINCÍPIOS PARA A
Estaduais são promovidos para
elaborado pela Undime, Consed, MEC e MPB para apoio às redes. IMPLEMENTAÇÃO DOS
discussão da 2ª versão entre junho
e agosto; em agosto começa a ser Os currículos foram homologados em tempos diferentes e algumas CURRÍCULOS
redigida a 3ª versão. localidades iniciaram a revisão dos Projetos Políticos Pedagógicos
(PPPs) das escolas a partir dos novos documentos curriculares. CAPITULO 4
Dez. 2019 – Início da pandemia do novo coronavírus, designada ACESSO E PERMANÊNCIA
Covid-19, em Wuhan – China. NA ESCOLA HOJE
2017 2020
CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
2015 A 2016 2018 E 2019 TEMPOS E ESPAÇOS DE
ENSINAR E APRENDER
IMPLEMENTAÇÃO DOS NOVOS CURRÍCULOS
ALINHADOS À BNCC PELA FORMAÇÃO DOS CAPITULO 6
VERSÃO ATUAL DA BNCC EI E EF EDUCADORES E REVISÃO DOS PPPS DAS ESCOLAS FORMAÇÃO CONTINUADA
Abr. 2017 – Entrega da proposta 2020 – Pandemia da Covid-19 – Isolamento social imprime
da BNCC ao CNE para apreciação e uma ação emergente na educação com aulas remotas.
CAPITULO 7
produção do projeto de resolução. Fev. 2020 – Portaria nº 188/GM/MS declarando Emergência
Maio a nov. 2017 – Audiências em Saúde Pública de Importância Nacional.
regionais e consultas públicas Mar. 2020 – Casos se ampliam e escolas paralisam suas
atividades presenciais progressivamente. São formuladas CAPITULO 8
sobre a BNCC, com posterior
parecer do CNE. as primeiras portarias de orientação do MEC (343, 345 e O CURRÍCULO E SUA
Dez. 2017 – Apresentação do 356/2020). CNE faz nota de esclarecimento. FLEXIBILIZAÇÃO
parecer e do projeto de resolução Maio 2020 – Declarada Ocorrência de Calamidade Pública.
da BNCC pelos conselheiros Abr. 2020 – Emitida Medida Provisória 934, que estabelece CAPITULO 9
relatores do CNE no dia 15, com normas excepcionais para o ano letivo da Educação Básica AVALIAÇÃO E
aprovação. Homologação pelo MEC e do Ensino Superior.
ACOMPANHAMENTO
no dia 20 de dezembro. Abr. a dez. 2020 – Redes adaptam-se à nova realidade com
ações de continuidade de estudo pela via remota e, também,
de assistência com orientações dos Pareceres CNE/CP nºs 05, CAPITULO 10
09, 11, 15, 16, 19/2020, o Guia de implementação de protocolos A REVISÃO DA ESCOLA E
de retorno das atividades presenciais nas escolas de Educação DO PROJETO POLÍTICO-
Básica (publicado em setembro pelo MEC) e, por fim, a PEDAGÓGICO (PPP)
Resolução CNE/CP nº 2, de 10 de dezembro de 2020.
22
NAVEGAÇÃO
ENFRENTAMENTO DA CRISE PROPORCIONADA PELA PANDEMIA PRIORIZAÇÃO CURRICULAR CAPITULO 1

DA COVID-19 NA EDUCAÇÃO Com a retomada progressiva INTRODUÇÃO
1º semestre – Altos números de infecções e mortes impossibilitam o das aulas presenciais em todo
retorno às atividades presenciais na maior parte das localidades. A o país, o currículo se mantém, CAPITULO 2
implementação da BNCC tem sua continuidade em formações virtuais mas precisa ser priorizado A BNCC E OS CURRÍCULOS
e na adaptação das atividades pedagógicas ao sistema remoto. considerando o contínuo
Jun. 2021 – O Parecer CNE/CP Nº 6/2021 traz Diretrizes Nacionais curricular proposto no Parecer
orientadoras para a implementação de medidas no retorno à CAPITULO 3
nº 06/2021. Além disso, a
presencialidade das atividades de ensino e aprendizagem e para a revisão dos PPPs deve ter PRINCÍPIOS PARA A
regularização do calendário escolar, incluindo a orientação para o continuidade, e agora à luz IMPLEMENTAÇÃO DOS
contínuo curricular, também referenciado na Resolução CNE/CP nº 2, também das aprendizagens da CURRÍCULOS
de 5 de agosto de 2021. pandemia.
2º semestre – Cenário mais favorável considerando a vacinação CAPITULO 4
da população, com priorização dos profissionais de educação, ACESSO E PERMANÊNCIA
queda de infecções e de mortes. As aulas presenciais retornam, NA ESCOLA HOJE
progressivamente, na maior parte das localidades. Os momentos
presenciais de formação se ampliam, favorecendo a implementação
CAPITULO 5
dos novos currículos. A revisão dos PPPs tem sua importância
ampliada, considerando não só os novos currículos, mas também os O CURRÍCULO E OS
novos tempos de ensinar e aprender. TEMPOS E ESPAÇOS DE
ENSINAR E APRENDER
CAPITULO 6
2021 2022
CAPITULO 7
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS FLEXIBILIZAÇÃO
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/
conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc. Acesso em: 25 jan. 2022. CAPITULO 9
BRASIL. Ministério da Educação. Histórico da BNCC. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/historico. AVALIAÇÃO E
Acesso em: 25 jan. 2022. ACOMPANHAMENTO
BRASIL. Ministério da Educação; UNCME; Fórum Nacional dos Conselhos Estaduais de Educação; UNDIME; CONSED.
Guia de Implementação da BNCC: Orientações para o processo de implementação da BNCC. Disponível em: https://
CAPITULO 10
implementacaobncc.com.br/wp-content/uploads/2020/02/guia_implementacao_bncc_atualizado_2020.pdf. Acesso
em: 25 jan. 2022. A REVISÃO DA ESCOLA E
Movimento pela BNCC. Observatório – Avanço da implementação nas redes de Educação Infantil e Ensino Fundamental. DO PROJETO POLÍTICO-
Disponível em: https://observatorio.movimentopelabase.org.br/avanco-da-implementacao-nas-redes-de-ei-e-ef/. PEDAGÓGICO (PPP)
Acesso em: 25 jan. 2022.
23
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
PARA
SABER MAIS CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) CAPITULO 4

Disponível em: bit.ly/BNCC-EIEF. ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL (LDB) TEMPOS E ESPAÇOS DE
Disponível em: bit.ly/ldb1996. ENSINAR E APRENDER
CAPITULO 6
GUIA DAS REGULAMENTAÇÕES:
CAPITULO 7
Referências para os Sistemas Municipais de Ensino quanto à aprovação MATERIAIS PEDAGÓGICOS
e normatização dos currículos de referência alinhados à BNCC
CAPITULO 8
Disponível em: bit.ly/guiaregulamentacoesuncme. O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
PLATAFORMA QEDU AVALIAÇÃO E
Analise o perfil dos educandos, além de outros atores da comunidade ACOMPANHAMENTO
escolar, na plataforma QEdu, área “Pessoas”. CAPITULO 10

Disponível em: https://novo.qedu.org.br/. Acesso em: 20 jan. 2022. A REVISÃO DA ESCOLA E
PEDAGÓGICO (PPP)
24
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
ANUÁRIO BRASILEIRO DA EDUCAÇÃO BÁSICA A BNCC E OS CURRÍCULOS
Elaborado por Todos pela Educação em parceria com a Editora Moderna,
CAPITULO 3
o material constitui-se em uma ferramenta de consulta para jornalistas, PRINCÍPIOS PARA A
pesquisadores, gestores de políticas públicas e todos os que desejam IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
compreender melhor o cenário do ensino no Brasil e, especificamente,
dados relativos às metas do Plano Nacional de Educação (PNE). CAPITULO 4
Disponível em: bit.ly/anuarioTPE21. ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
PAINEL TRAJETÓRIAS DE SUCESSO ESCOLAR TEMPOS E ESPAÇOS DE
Plataforma desenvolvida pela Unicef apresenta, entre outros ENSINAR E APRENDER
recursos, dados do Brasil, estados e municípios, sobre distorção

CAPITULO 6
idade-série, reprovação, abandono e trajetórias, explorando FORMAÇÃO CONTINUADA
recortes, como gênero, cor/raça, localização e deficiência. Favorece
CAPITULO 7
a ampliação da visão sobre as desigualdades de aprendizagem. MATERIAIS PEDAGÓGICOS
Disponível em: trajetoriaescolar.org.br/#mapa. Acesso em: 20 jan. 2022.
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
BIBLIOTECA DA UNICEF BRASIL

CAPITULO 9
Materiais de pesquisa e artigos sobre crianças, adolescentes e jovens. AVALIAÇÃO E
Disponível em: www.unicef.org/brazil/biblioteca. ACOMPANHAMENTO
Acesso em: 20 jan. 2022. CAPITULO 10

PEDAGÓGICO (PPP)
25
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS
PARA A
IMPLEMENTAÇÃO
DOS
CURRÍCULOS
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
O contexto emergencial da pandemia da INTRODUÇÃO
Covid-19, que atingiu o Brasil em março
CAPITULO 2
PARA PENSAR... de 2020, resultou não só na paralisação A BNCC E OS CURRÍCULOS
■ Quais princípios são das aulas presenciais das escolas e na
CAPITULO 3
estruturantes para a manutenção das aprendizagens e dos PRINCÍPIOS PARA A
implementação do currículo de vínculos por meio remoto, como também IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
referência das redes de ensino? teve efeitos na implementação dos
■ Quais são as implicações currículos então recém-elaborados (vide CAPITULO 4
práticas desses princípios Linha do Tempo na página 21). ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
na atuação das equipes
das Secretarias e escolas? Embora, durante todo o período de CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
crise, gestores educacionais, escolares e TEMPOS E ESPAÇOS DE
professores tenham empenhado muitos ENSINAR E APRENDER
esforços para assegurar condições

CAPITULO 6
de ensino adequadas, nem todas as FORMAÇÃO CONTINUADA
localidades conseguiram realizar uma
CAPITULO 7
formação continuada pautada na discussão MATERIAIS PEDAGÓGICOS
sobre os currículos e na importância
CAPITULO 8
da priorização de aprendizagens. É O CURRÍCULO E SUA
unânime a preocupação com perdas de FLEXIBILIZAÇÃO
aprendizagem e impõe-se a necessidade de

CAPITULO 9
um planejamento da política educacional AVALIAÇÃO E
assertivo visando a recomposição dessas ACOMPANHAMENTO
perdas de aprendizagem, para todos e para CAPITULO 10

cada educando, nos próximos anos. A REVISÃO DA ESCOLA E
PEDAGÓGICO (PPP)
27
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
No atual contexto, a continuidade da dirigentes municipais e suas equipes. INTRODUÇÃO
implementação dos currículos, incluindo Veja, no diagrama a seguir, alguns
CAPITULO 2
a adequação dos projetos das escolas, princípios fundamentais a serem A BNCC E OS CURRÍCULOS
constitui uma demanda estruturante para observados nesse processo:
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
PRINCÍPIOS IMPLEMENTAÇÃO DE CURRÍCULOS CAPITULO 4

NA ESCOLA HOJE
União - Estados - Municipios Constituição Federal 1988 CAPITULO 5

Estados - Municípios MARCOS LBD 1996
REGIME DE O CURRÍCULO E OS
Município - Município LEGAIS Diretrizes Curriculares Nacionais 2000
COLABORAÇÃO TEMPOS E ESPAÇOS DE
Plano Nacional de Educação 2014
Outros marcos legais contextuais, como os ENSINAR E APRENDER
que tratam de Contínuo Curricular
CAPITULO 6
Formação de professores ALINHAMENTO Desenvolvimento de objetivos de

E COERÊNCIA IMPLEMENTAÇÃO FUNDAMENTAIS CAPITULO 7
Avaliação aprendizagem e desenvolvimento,
Materiais pedagógicos COM OUTRAS CURRÍCULOS PEDAGÓGICOS
habilidades e competências MATERIAIS PEDAGÓGICOS
Infraestrutura adequada POLÍTICAS ALINHADOS Educação Integral
E AÇÕES À BNCC
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
Equipes escolares PARTICIPAÇÃO IGUALDADE Contextos e carascterísticas dos educandos CAPITULO 9

Educandos e familiares DE DIVERSOS DIVERSIDADE Modalidades de ensino e suas especificidades
Parcerias intersetoriais ATORES EQUIDADE Temas contemporâneos
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
MONITORAMENTO DA IMPLEMENTAÇÃO DOS CURRÍCULOS A REVISÃO DA ESCOLA E
PEDAGÓGICO (PPP)
28
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Saiba mais sobre cada um desses princípios, INTRODUÇÃO
que consideramos norteadores para todos
CAPITULO 2
os conteúdos apresentados neste Guia: A BNCC E OS CURRÍCULOS
CAPITULO 3
ALINHAMENTO COM PRINCÍPIOS PARA A
OS MARCOS LEGAIS IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
A implementação dos currículos deve ser
subsidiada por atos normativos locais, a CAPITULO 4
começar pela homologação dos currículos ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
envolvendo Conselhos Estaduais e tenham subsídios para as decisões
Municipais de Educação. que precisarão tomar, por exemplo, CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
em relação à avaliação e à aprovação. TEMPOS E ESPAÇOS DE
As ações de implementação também ENSINAR E APRENDER
são baseadas em marcos legais COMO COLOCAR EM PRÁTICA?

CAPITULO 6
e referenciais de cada momento. A Secretaria deve incluir na formação FORMAÇÃO CONTINUADA
Por exemplo, é fundamental que as continuada de professores e gestores
CAPITULO 7
equipes técnicas das Secretarias escolares (diretores e coordenadores MATERIAIS PEDAGÓGICOS
estudem e incluam em ações formativas pedagógicos) situações de estudo das
CAPITULO 8
os referenciais que tratam do contínuo normativas legais do novo currículo, O CURRÍCULO E SUA
curricular (como o Parecer CNE/CP para assegurar a compreensão da FLEXIBILIZAÇÃO
no 06/2021, homologado pelo MEC). aprendizagem como direito e da

CAPITULO 9
É crucial, ainda, que discutam com importância do desenvolvimento integral AVALIAÇÃO E
os Conselhos locais as decisões em e da construção do projeto de vida dos ACOMPANHAMENTO
torno da flexibilização curricular e que educandos. Deve, ainda, considerar, em CAPITULO 10

promovam atos legais que normatizem cada momento da implementação, os A REVISÃO DA ESCOLA E
tais decisões, a fim de que gestores referenciais e marcos legais da educação. PEDAGÓGICO (PPP)
29
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS INTRODUÇÃO
A implementação dos novos currículos
CAPITULO 2
prevê que alguns conceitos centrais sejam A BNCC E OS CURRÍCULOS
bem compreendidos e apropriados na
CAPITULO 3
prática pelos profissionais da rede. Isso PRINCÍPIOS PARA A
requer que uma série de concepções seja IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
compartilhada e discutida. O que significa
ensinar? O que significa aprender? CAPITULO 4
Sempre que ensino, o educando aprende? ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
O que entendemos por currículo? O
que significa uma avaliação com foco CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
nas competências? O que se entende COMO COLOCAR EM PRÁTICA? TEMPOS E ESPAÇOS DE
por educação integral? Essas e outras Cabe à Secretaria assegurar esses ENSINAR E APRENDER
questões devem ser colocadas em jogo fundamentos como conteúdos na

CAPITULO 6
em contexto formativo, com um estudo formação de professores e gestores FORMAÇÃO CONTINUADA
sobre o conhecimento já produzido escolares em uma perspectiva de
CAPITULO 7
e uma reflexão sobre as práticas que revisão participativa do Projeto Político- MATERIAIS PEDAGÓGICOS
imprimem esses fundamentos. Um Pedagógico e do currículo das escolas,
CAPITULO 8
exemplo ligado a estes fundamentos tendo em vista a definição coletiva de O CURRÍCULO E SUA
pedagógicos estruturantes para os qual escola desejamos e o que queremos FLEXIBILIZAÇÃO
novos currículos é o conceito de garantir aos bebês, às crianças e aos

CAPITULO 9
aprendizagem e desenvolvimento. jovens e adultos, para que usufruam dos AVALIAÇÃO E
direitos de aprendizagem previstos nas ACOMPANHAMENTO
competências e habilidades dos novos CAPITULO 10

currículos de referência e nos objetivos A REVISÃO DA ESCOLA E
de desenvolvimento e aprendizagem. PEDAGÓGICO (PPP)
30
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
CAPITULO 3
APRENDIZAGEM PRINCÍPIOS PARA A
E DESENVOLVIMENTO IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
Segundo Bassedas, Huguet e Solé:
[...] Quando falamos de desenvolvimento, referimo-nos explicitamente à formação CAPITULO 4
progressiva das funções propriamente humanas (linguagem, raciocínio, memória, ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
atenção, estima). Trata-se do processo mediante o qual se põe em andamento as
potencialidades dos seres humanos. Consideramos que é um processo interminável, CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
no qual se produz uma série de saltos qualitativos que levam de um estado de menos TEMPOS E ESPAÇOS DE
capacidade (mais dependência de outras pessoas, menos possibilidades de respostas, ENSINAR E APRENDER
etc.) para um de maior capacidade (mais autonomia, mais possibilidades de resolução

CAPITULO 6
de problemas de diferentes tipos, mais capacidade de criar, etc.). [...] Mediante os FORMAÇÃO CONTINUADA
processos de aprendizagem, incorporamos novos conhecimentos, valores, habilidades
CAPITULO 7
que são próprias da cultura e da sociedade em que vivemos. As aprendizagens que MATERIAIS PEDAGÓGICOS
incorporamos fazem-nos mudar de condutas, de maneiras de agir, de maneiras de
CAPITULO 8
responder, e são produto da educação que outros indivíduos, da nossa sociedade, O CURRÍCULO E SUA
planejaram e organizaram, ou melhor, do contato menos planificado, não tão direto FLEXIBILIZAÇÃO
com as pessoas com quem nos relacionamos [...] (1999. p. 21).

CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
31
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
IGUALDADE, DIVERSIDADE Segundo a BNCC, INTRODUÇÃO
E EQUIDADE O Brasil, ao longo de sua história,
CAPITULO 2
O processo de implementação naturalizou desigualdades educacio- A BNCC E OS CURRÍCULOS
dos currículos deve estar em sintonia nais em relação ao acesso à escola, à
CAPITULO 3
com um objetivo central das políticas permanência dos educandos e ao seu PRINCÍPIOS PARA A
educacionais do Brasil, também aprendizado. São amplamente conhe- IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
contemplado na BNCC, que consiste na cidas as enormes desigualdades entre
superação do quadro de desigualdades os grupos de educandos definidos por CAPITULO 4
educacionais regionais em contextos raça, sexo e condição socioeconômica ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
de diversidade cultural e profundas de suas famílias.
desigualdades sociais. À luz desta questão, Diante desse quadro, as decisões CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
devem ser pensadas propostas pedagógicas curriculares e didático-pedagógicas TEMPOS E ESPAÇOS DE
que considerem as necessidades, as das Secretarias de Educação, o ENSINAR E APRENDER
possibilidades e os interesses dos planejamento do trabalho anual das

CAPITULO 6
educandos, assim como suas identidades instituições escolares e as rotinas e os FORMAÇÃO CONTINUADA
linguísticas, étnicas e culturais. eventos do cotidiano escolar devem
CAPITULO 7
levar em consideração a necessidade MATERIAIS PEDAGÓGICOS
A definição das aprendizagens essenciais de superação dessas desigualdades.
CAPITULO 8
para a trajetória escolar dos educandos, Para isso, os sistemas e redes de en- O CURRÍCULO E SUA
independentemente de sua localidade, sino e as instituições escolares devem FLEXIBILIZAÇÃO
poderá favorecer a igualdade quanto se planejar com um claro foco na

CAPITULO 9
ao direito de aprender. Desenvolver a equidade, que pressupõe reconhecer AVALIAÇÃO E
perspectiva de reconhecimento das que as necessidades dos educandos ACOMPANHAMENTO
diversidades possibilitará que sejam são diferentes. CAPITULO 10

consideradas as singularidades e De forma particular, um planejamento A REVISÃO DA ESCOLA E
especificidades locais e regionais. com foco na equidade também exi- PEDAGÓGICO (PPP)
32
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
ge um claro compromisso de reverter INTRODUÇÃO
a situação de exclusão histórica que
CAPITULO 2
marginaliza grupos – como os povos A BNCC E OS CURRÍCULOS
indígenas originários e as populações
CAPITULO 3
das comunidades remanescentes de PRINCÍPIOS PARA A
quilombos e demais afrodescenden- IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
tes – e as pessoas que não puderam
estudar ou completar sua escolaridade Jovens e Adultos, Educação do Campo, CAPITULO 4
na idade própria. Igualmente, requer o Educação Escolar Indígena, Educação ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
compromisso com os alunos com de- Escolar Quilombola, Educação a
ficiência, reconhecendo a necessidade Distância)” (BNCC, p. 17). Trata-se de CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
de práticas pedagógicas inclusivas e decisões, tomadas em âmbito local, TEMPOS E ESPAÇOS DE
de diferenciação” curricular, conforme em torno de elementos fundamentais ENSINAR E APRENDER
estabelecido na Lei Brasileira de Inclu- como: a contextualização dos conteúdos

CAPITULO 6
são da Pessoa com Deficiência (Lei nº curriculares para que sejam apresentados FORMAÇÃO CONTINUADA
13.146/2015). (BNCC. p. 15-16) de forma significativa; as formas
CAPITULO 7
basenacionalcomum.mec.gov.br/aba- de organização dos componentes MATERIAIS PEDAGÓGICOS
se/#introducao curriculares; a seleção e aplicação de
CAPITULO 8
. metodologias e estratégias didático- O CURRÍCULO E SUA
A BNCC também destaca a relevância pedagógicas diversificadas; práticas que FLEXIBILIZAÇÃO
de que sejam tomadas decisões nos favoreçam o engajamento de educandos;

CAPITULO 9
currículos locais com a participação os procedimentos para uma avaliação AVALIAÇÃO E
das famílias e comunidades, com “[...] formativa; os recursos didáticos e ACOMPANHAMENTO
currículos e propostas adequados tecnológicos para apoiar o processo CAPITULO 10

às diferentes modalidades de ensino de ensinar e aprender; além da A REVISÃO DA ESCOLA E
(Educação Especial, Educação de orientação e formação de educadores. PEDAGÓGICO (PPP)
33
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
COMO COLOCAR EM PRÁTICA? INTRODUÇÃO
Identificar os diferentes cenários das
CAPITULO 2
escolas e comunidades em relação aos A BNCC E OS CURRÍCULOS
indicadores socioeconômicos, de gênero,
CAPITULO 3
raça, acesso às tecnologias, além dos PRINCÍPIOS PARA A
indicadores educacionais das avaliações IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
de larga escala. Incluir essa análise no
planejamento e na tomada de decisões ■ É importante, também, fazer um CAPITULO 4
curriculares e didático-pedagógicas, reconhecimento das estruturas físicas ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
rotinas e eventos escolares pode contribuir das escolas nas diferentes localidades e
para a superação das desigualdades, compará-las para identificar diferenças CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
garantindo que as políticas da rede relevantes. TEMPOS E ESPAÇOS DE
almejem a equidade. ■ A discussão sobre as adaptações em ENSINAR E APRENDER
relação às modalidades específicas

CAPITULO 6
Esse foco só se efetivará a partir de um (Educação Especial, Educação de Jovens FORMAÇÃO CONTINUADA
ajuste no atendimento das demandas, de e Adultos, Educação do Campo, Educação
CAPITULO 7
modo que receba mais quem necessita Escolar Indígena, Educação Escolar MATERIAIS PEDAGÓGICOS
ter mais, sejam recursos materiais, seja Quilombola, Educação a Distância)
CAPITULO 8
apoio técnico, seja pedagógico.Com deve estar baseada nas normativas O CURRÍCULO E SUA
estes dados em mãos, é mais fácil pensar e referenciais específicos, além da FLEXIBILIZAÇÃO
em políticas educacionais e sociais que discussão com especialistas de cada área

CAPITULO 9
assegurem a equidade. e de representantes dessas populações. AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
34
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
PARTICIPAÇÃO DE DIVERSOS INTRODUÇÃO
ATORES DO PROCESSO
CAPITULO 2
EDUCACIONAL A BNCC E OS CURRÍCULOS
O que a BNCC indica é a necessidade de
CAPITULO 3
constituir uma proposta curricular que PRINCÍPIOS PARA A
assegure os objetivos de aprendizagem IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
e desenvolvimento, as competências e
as habilidades, e resguarde, nos objetos CAPITULO 4
de conhecimento, as marcas culturais, ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
ambientais e sociais de cada região. Além
disso, deve-se garantir que os princípios e CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
propósitos do projeto educativo da escola TEMPOS E ESPAÇOS DE
estejam explícitos e reflitam o debate ENSINAR E APRENDER
democrático entre educadores, educandos,

CAPITULO 6
familiares e responsáveis e outros FORMAÇÃO CONTINUADA
PARA
setores da sociedade. A participação dos SABER MAIS
CAPITULO 7
professores nesse processo é essencial, MATERIAIS PEDAGÓGICOS
pois são eles que traduzirão para as práticas Consulte a publicação:
CAPITULO 8
pedagógicas aquilo que está no documento. BNCC – A BASE NACIONAL O CURRÍCULO E SUA
Da mesma forma, espera-se a participação COMUM CURRICULAR NA FLEXIBILIZAÇÃO
ativa dos educandos, que estão no centro PRÁTICA DA GESTÃO ESCOLAR

CAPITULO 9
do processo de aprendizagem, bem como E PEDAGÓGICA, elaborada pela AVALIAÇÃO E
de seus familiares. O planejamento de Comunidade Educativa CEDAC ACOMPANHAMENTO
propostas instigantes e contextualizadas em parceria com a Fundação Santillana, CAPITULO 10

requer escuta ativa da comunidade escolar 2018. Disponível em: bit.ly/bncc- A REVISÃO DA ESCOLA E
como um todo. gestaoescolar. PEDAGÓGICO (PPP)
35
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
CAPITULO 3
COMO COLOCAR EM PRÁTICA? ■ Promover uma escuta atenta às PRINCÍPIOS PARA A
Cabe à Secretaria de Educação: expectativas e desejos dos educandos IMPLEMENTAÇÃO DOS
■ Assegurar momentos de reflexão e CURRÍCULOS
e de suas comunidades por meio de
planejamentos colaborativos com as fóruns, entrevistas, questionários etc. CAPITULO 4
equipes escolares, compartilhando ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
as experiências dos educadores com ■ Estabelecer parcerias com outras
foco na construção de novas práticas Secretarias e organizações não CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
escolares e na corresponsabilização de governamentais presentes no TEMPOS E ESPAÇOS DE
todos os atores envolvidos, visando a território para potencializar ENSINAR E APRENDER
aprendizagem de todos os educandos. ou obter novos recursos.

CAPITULO 6
■ Apoiar a gestão escolar em momentos
CAPITULO 7
de compartilhamento de propostas e MATERIAIS PEDAGÓGICOS
desafios com educandos e familiares na
CAPITULO 8
construção de soluções e tomada O CURRÍCULO E SUA
de decisões em conjunto. FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
36
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
ALINHAMENTO E COERÊNCIA E, ainda, na atualização das matrizes INTRODUÇÃO
COM OUTRAS POLÍTICAS de referência do Sistema de Avaliação
CAPITULO 2
A BNCC é um documento orientador de da Educação Básica (Saeb) (Veja A BNCC E OS CURRÍCULOS
políticas relativas à formação continuada também o capítulo de Avaliação e
CAPITULO 3
dos professores e gestores escolares; Acompanhamento), conforme descrito nos PRINCÍPIOS PARA A
à produção de livros e outros recursos documentos de referência para as edições IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
pedagógicos; à avaliação externa e interna a partir de 2019, consta que:
e, ainda, aos ajustes de infraestrutura CAPITULO 4
adequados ao desenvolvimento integral [...] ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
dos educandos. Embora a Resolução CNE nº 2/2017
tenha determinado o referido prazo CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
Destaca-se a importância da BNCC para alinhamento entre as Matrizes TEMPOS E ESPAÇOS DE
como orientadora do Parecer 14/2020 da avaliação e a BNCC, é preciso ENSINAR E APRENDER
com as Diretrizes Curriculares Nacionais observar que o Plano Nacional de

CAPITULO 6
para a Formação Continuada de Educação – PNE fixa metas para o FORMAÇÃO CONTINUADA
Professores da Educação Básica e Base Índice de Desenvolvimento da Educa-
CAPITULO 7
Nacional Comum para a Formação ção Básica – Ideb até o ano de 2021. MATERIAIS PEDAGÓGICOS
Continuada de Professores da Educação Uma vez que os resultados dos testes
CAPITULO 8
Básica (BNCC – Formação Continuada). de Língua Portuguesa e Matemática O CURRÍCULO E SUA
Disponível em:bit.ly/3r7G0za. aplicados nos 5º e 9º anos do Ensino FLEXIBILIZAÇÃO
(Veja também o capítulo de Avaliação Fundamental e na 3ª série do Ensino

CAPITULO 9
e Acompanhamento) Médio compõem este índice, as Ma- AVALIAÇÃO E
trizes de Referências vigentes para ACOMPANHAMENTO
essas áreas, nessas etapas, serão CAPITULO 10

mantidas até esta data de referência, A REVISÃO DA ESCOLA E
de forma a preservar a comparabili- PEDAGÓGICO (PPP)
37
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
dade entre as edições do Saeb. Dado o cenário legal, priorizou-se IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
Também é necessário considerar a implementação das Matrizes para
que, no momento, as Matrizes estão a avaliação de Língua Portuguesa CAPITULO 4
aqui apresentadas em sua primeira e Matemática no 2º ano do Ensino ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
versão e ainda passarão por várias Fundamental e de Ciências Humanas
etapas de validação necessárias e Ciências da Natureza no 9º ano do CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
à garantia de qualidade técnica Ensino Fundamental, uma vez que TEMPOS E ESPAÇOS DE
dos instrumentos de avaliação. essas novidades não impactam no ENSINAR E APRENDER
cálculo do Ideb. A Daeb trabalhou

CAPITULO 6
para que, em 2019, o Saeb já possa FORMAÇÃO CONTINUADA
contar com testes alinhados à BNCC
CAPITULO 7
para essas áreas, nessas etapas. [...] MATERIAIS PEDAGÓGICOS
CAPITULO 8
Disponível em: bit.ly/saeb-docs O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
38
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
COMO COLOCAR EM PRÁTICA?
CAPITULO 2
Cabe à Secretaria de Educação:
CAPITULO 3
■ Revisar as diretrizes de formação
PRINCÍPIOS PARA A
dos professores da rede de ensino. IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
■ Revisar o regimento comum da rede CAPITULO 4

e apoiar a revisão do regimento escolar ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
de modo a ajustar novas demandas
de organização dos espaços e tempos CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
das escolas. TEMPOS E ESPAÇOS DE
ENSINAR E APRENDER
■ Assegurar processos participativos e ■ Cuidar para que as avaliações elaboradas
CAPITULO 6
colaborativos de seleção e definição de e aplicadas pelas escolas e pela rede FORMAÇÃO CONTINUADA
materiais didáticos e pedagógicos, acervos estejam alinhadas ao currículo e à BNCC.
CAPITULO 7
de bibliotecas e sala de leitura, entre outros. MATERIAIS PEDAGÓGICOS
■ Cuidar para que programas e projetos
CAPITULO 8
■ Adequar a infraestrutura escolar, elaborados pela Secretaria estejam O CURRÍCULO E SUA
fazendo ajustes que atendam às alinhados ao currículo e à BNCC. FLEXIBILIZAÇÃO
demandas pedagógicas e sanitárias.

CAPITULO 9
■ Atentar a que as normativas e AVALIAÇÃO E
■ Cuidar para que a elaboração regulamentações da política ACOMPANHAMENTO
e escolha de materiais didáticos e educacional, revisadas ou elaboradas, CAPITULO 10

pedagógicos estejam alinhadas ao estejam de acordo com os currículos A REVISÃO DA ESCOLA E
currículo e à BNCC. alinhados à BNCC. PEDAGÓGICO (PPP)
39
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
REGIME DE COLABORAÇÃO Portanto, desde sua formulação, sob INTRODUÇÃO
No texto de introdução da BNCC, o coordenação do MEC, houve um esforço
CAPITULO 2
funcionamento adequado do regime de em assegurar a participação dos Estados, A BNCC E OS CURRÍCULOS
colaboração é considerado uma condição do Distrito Federal e dos Municípios,
CAPITULO 3
para que a BNCC atinja seus objetivos. além de ampla escuta à comunidade PRINCÍPIOS PARA A
A Lei 13.005, de (Plano Nacional de educacional e à sociedade, realizada em IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
Educação), reitera a necessidade de: diferentes momentos de consultas públicas.
Sendo assim, a atuação das três esferas CAPITULO 4
estabelecer e implantar, mediante federativas em regime de colaboração ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
pactuação interfederativa [União, Es- será fundamental para endereçar
tados, Distrito Federal e Municípios], as complexidades da implementação CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
diretrizes pedagógicas para a educa- dos novos currículos alinhados à BNCC. TEMPOS E ESPAÇOS DE
ção básica e a base nacional comum A seguir, veremos algumas formas ENSINAR E APRENDER
dos currículos, com direitos e objeti- pelas quais esse regime de colaboração
CAPITULO 6
vos de aprendizagem e desenvolvi- poderá ser organizado, envolvendo FORMAÇÃO CONTINUADA
mento dos(as) alunos(as) para cada estados e municípios.
CAPITULO 7
ano do Ensino Fundamental e Médio, MATERIAIS PEDAGÓGICOS
respeitadas as diversidades regional, A colaboração poderá tanto ocorrer entre
CAPITULO 8
estadual e local. (https://bit.ly/BNC- estado e municípios, como entre municípios O CURRÍCULO E SUA
C-EIEF .p. 12). e, nessa categoria, os consórcios e os FLEXIBILIZAÇÃO
Arranjos de Desenvolvimento de Educação

CAPITULO 9
colocam-se como modelos possíveis de AVALIAÇÃO E
implementação de políticas. ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
40
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
COMO COLOCAR A COLABORAÇÃO INTRODUÇÃO
EM PRÁTICA?
CAPITULO 2
Cabe à Secretaria Municipal de Educação:
CAPITULO 3
■ Avaliar possibilidades de colaboração
PRINCÍPIOS PARA A
mútua com outros municípios, IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
trocando experiências educacionais e
desenvolvendo ações e competências CAPITULO 4
dos dirigentes e equipes técnicas das ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
redes de ensino na busca de soluções
para desafios comuns, fortalecendo CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
cada um e todos os integrantes na TEMPOS E ESPAÇOS DE
implementação dos currículos de ENSINAR E APRENDER
referência, propondo espaços formativos

CAPITULO 6
entre as redes e elaborando materiais, FORMAÇÃO CONTINUADA
principalmente quando implementam
CAPITULO 7
o mesmo currículo de referência. MATERIAIS PEDAGÓGICOS
CAPITULO 8
■ Planejar, estrategicamente, ações Cabe à Secretaria Estadual de Educação: O CURRÍCULO E SUA
colaborativas de modo a favorecer ■ Desenvolver e implementar políticas FLEXIBILIZAÇÃO
políticas públicas de educação educacionais em colaboração com

CAPITULO 9
com impacto regional e de maneira municípios – como muitos estados AVALIAÇÃO E
coordenada, potencializando recursos têm realizado – de alfabetização, ACOMPANHAMENTO
e capacidades locais que são utilizados de formação dos gestores escolares, CAPITULO 10
em prol da ampliação das oportunidades de ordenação das matrículas, formação A REVISÃO DA ESCOLA E
educacionais do território. dos educadores, entre outras. PEDAGÓGICO (PPP)
41
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
CAPITULO 3
MONITORAMENTO DA PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS CURRÍCULOS
CAPITULO 4
Além de resguardar todos esses princípios, ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
a equipe gestora não pode perder de
vista a necessidade de assegurar um CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
modelo de monitoramento do processo TEMPOS E ESPAÇOS DE
de implementação dos currículos. Para ENSINAR E APRENDER
isso precisará estabelecer parâmetros

CAPITULO 6
claros que possam aferir se ele está FORMAÇÃO CONTINUADA
ocorrendo conforme o planejado e, partir
CAPITULO 7
de uma avaliação objetiva, realizar as MATERIAIS PEDAGÓGICOS
adequações e ajustes para que o processo
CAPITULO 8
de implementação dos currículos possa O CURRÍCULO E SUA
servir de fato à aprendizagem e ao FLEXIBILIZAÇÃO
desenvolvimento dos educandos.

CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
42
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
CABE À SECRETARIA DE EDUCAÇÃO: IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
■ Organizar uma divisão para monitoramento e apoio às escolas, ou utilizar uma
organização que já exista nesse sentido. Considerando esta organização, planejar CAPITULO 4
roteiros de visita técnica, pautas de reuniões com gestores escolares e professores, ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
acompanhamento de atividades pedagógicas, entre outras atividades. Ao longo de
cada uma dessas ações vão surgir questões como: De que forma está se dando a CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
implementação do currículo nessa escola? Quais são os desafios e como podemos TEMPOS E ESPAÇOS DE
ajudar? Quais experiências exitosas podem ser compartilhadas com outras escolas? ENSINAR E APRENDER
CAPITULO 6
■ Promover rodas de conversa e seminários entre escolas para trocas sobre práticas FORMAÇÃO CONTINUADA
pedagógicas que concretizam os princípios do currículo, apoiadas na identificação
CAPITULO 7
de elementos que demonstram isso. Com isso, estará elaborando uma espécie MATERIAIS PEDAGÓGICOS
de rol de critérios que podem ser utilizados pelas equipes no planejamento.
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
■ A partir dessas intervenções com as escolas, refletir conjuntamente, em reuniões FLEXIBILIZAÇÃO
periódicas, sobre o andamento da implementação, ajustando rotas sempre que necessário.

CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
43
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Veja, abaixo, um exemplo de instrumento de monitoramento da rede. INTRODUÇÃO
INSTRUMENTO DE MONITORAMENTO DA IMPLEMENTAÇÃO DO CURRÍCULO CAPITULO 2

ESCOLA 1 ESCOLA 2 ESCOLA 3 ESCOLA 4 ... A BNCC E OS CURRÍCULOS
Participação de gestores escolares nos CAPITULO 3

momentos formativos com equipe técnica. PRINCÍPIOS PARA A
Elaboração de plano de ação para IMPLEMENTAÇÃO DOS
implementação do currículo na escola. CURRÍCULOS
Estudo do currículo e discussão sobre

CAPITULO 4
implementação com a equipe da escola.
Estudo do currículo e discussão sobre NA ESCOLA HOJE
implementação com o Conselho Escolar.
Elaboração de plano de formação que considere: CAPITULO 5
análise sobre práticas da escola que precisam O CURRÍCULO E OS
ser ressignificadas com base no novo currículo TEMPOS E ESPAÇOS DE
e nos novos modos de ensinar e aprender. ENSINAR E APRENDER
Levantamento dos materiais pedagógicos,

analisando alinhamento com novos currículos. CAPITULO 6
Priorização de aprendizagens a partir do contínuo
curricular em decorrência da pandemia da Covid-19. CAPITULO 7
Aprimoramento da rotina de acompanhamento MATERIAIS PEDAGÓGICOS
de aprendizagens.
CAPITULO 8
Revisão do PPP.
O CURRÍCULO E SUA
Participação de representantes nos momentos FLEXIBILIZAÇÃO
de troca entre escolas.
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
MOVIMENTO COLABORA ACOMPANHAMENTO
Publicações que apresentam experiências sobre o regime de colaboração. CAPITULO 10

PARA Disponível em: movimentocolabora.org.br/publicacoes/. A REVISÃO DA ESCOLA E
SABER MAIS DO PROJETO POLÍTICO-
Acesso em: 20 jan. 2022. PEDAGÓGICO (PPP)
44
CAPITULO 4
ACESSO E
PERMANÊNCIA
NA ESCOLA
HOJE
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Discutir a implementação do currículo INTRODUÇÃO
como estratégia para ampliação das
CAPITULO 2
PARA PENSAR... aprendizagens dos educandos implica A BNCC E OS CURRÍCULOS
■ O que significa ter acesso à compreender que todos os bebês, crianças,
CAPITULO 3
educação nos tempos atuais? jovens e adultos devem ter acesso a uma PRINCÍPIOS PARA A
Estar matriculado na escola é escola em que se sintam pertencentes IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
suficiente? e possam se desenvolver como sujeitos
■ Como efetivar a intenção de de direito. Mas sabemos que há muitos CAPITULO 4
formar uma rede de apoio desafios para que isso se concretize. ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
para que educando deem
continuidade a suas trajetórias Ao longo da trajetória de implementação CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
de aprendizagem? da política educacional brasileira, TEMPOS E ESPAÇOS DE
■ Como apoiar os educandos três dimensões têm ganhado destaque ENSINAR E APRENDER
mais vulneráveis para a na discussão acerca da qualidade

CAPITULO 6
continuidade na escola e da educação: acesso, permanência FORMAÇÃO CONTINUADA
aprendendo tudo aquilo e aprendizagem na idade certa. Nos
CAPITULO 7
a que têm direito? últimos cinquenta anos, houve uma MATERIAIS PEDAGÓGICOS
evolução rumo à universalização
CAPITULO 8
do Ensino Básico, demonstrada, por O CURRÍCULO E SUA
exemplo, num dado de 2020, segundo FLEXIBILIZAÇÃO
o qual 99,7% da população de 6 a

CAPITULO 9
14 anos frequentava a escola1 . AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
1 BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos CAPITULO 10

e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Censo Escolar A REVISÃO DA ESCOLA E
2020. Divulgação dos resultados. Disponível em: download.inep.
gov.br/censo_escolar/resultados/2020/apresentacao_coletiva. DO PROJETO POLÍTICO-
pdf. Acesso em: 19 jan. 2022. PEDAGÓGICO (PPP)
46
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Cada educando fora da escola importa foi preciso repensar estratégias e propos- INTRODUÇÃO
e deve nos preocupar, mas a evolução é tas pedagógicas para manter o vínculo e o
CAPITULO 2
visível. E essa transformação da educação, engajamento dos educandos com as pro- A BNCC E OS CURRÍCULOS
que fez o acesso à escola passar de um postas e atividades escolares.
CAPITULO 3
privilégio a um direito da população, não é PRINCÍPIOS PARA A
resultado de uma ação pontual. A evolu- Na volta às aulas presenciais, a garantia do IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
ção do acesso e da permanência na escola acesso e do retorno dos educandos, consi-
é fruto de diversos programas e políticas derando ainda o seu vínculo com as ativi- CAPITULO 4
sistêmicas e intersetoriais efetivados e que dades escolares, mostrou-se uma preocu- ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
tiveram continuidade como políticas de pação central. Os currículos e as práticas
Estado, e não de governo. pedagógicas precisam assegurar, mais do CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
que nunca, a permanência e a aprendiza- TEMPOS E ESPAÇOS DE
A pandemia que atingiu o Brasil no início gem significativa dos educandos para que ENSINAR E APRENDER
de 2020 reforçou preocupações que já en- não abandonem a escola num contexto
CAPITULO 6
frentávamos quanto à melhoria e à diversi- nacional tão difícil, do ponto de vista social FORMAÇÃO CONTINUADA
dade nas condições para as aprendizagens, e econômico.
CAPITULO 7
além de ter ressaltado questões já enfren- MATERIAIS PEDAGÓGICOS
tadas há muito tempo, como o abandono e A equipe técnica da Secretaria, em con-
CAPITULO 8
a evasão dos educandos nas escolas. junto com gestores escolares, precisa tra- O CURRÍCULO E SUA
balhar de forma muito colaborativa para FLEXIBILIZAÇÃO
Milhões de educandos matriculados en- a superação e o enfrentamento deste

CAPITULO 9
frentaram muita dificuldade para continuar sério problema que acomete a educação AVALIAÇÃO E
seus percursos de aprendizagem durante do nosso país. É necessário e urgente que ACOMPANHAMENTO
o período de ensino remoto exclusivo. As a educação seja garantida como direito CAPITULO 10
desigualdades ficaram mais evidentes e o obrigatório de todos, independentemente A REVISÃO DA ESCOLA E
desafio do acesso, antes restrito à frequên- de gênero, raça, etnia, deficiência, situação PEDAGÓGICO (PPP)
cia dos educandos, tornou-se maior, pois social ou qualquer outra condição.
47
NAVEGAÇÃO
PASSO A PASSO CAPITULO 1

PARA AMPLIAR O ACESSO E PERMANÊNCIA DOS EDUCANDOS INTRODUÇÃO
À EDUCAÇÃO NOS TEMPOS ATUAIS, É PRECISO:
CAPITULO 2
1
CAPITULO 3
Implementar ações de busca ativa aos educandos que não tiveram suas matrículas PRINCÍPIOS PARA A
efetivadas ou que deixem de frequentar as aulas durante o ano; IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
2 Implementar procedimentos e normativas de prevenção à evasão e desistência dos

educandos à escola;
CAPITULO 4
NA ESCOLA HOJE
3 Zelar pelo clima escolar; CAPITULO 5

O CURRÍCULO E OS
ENSINAR E APRENDER
4 Realizar uma parceria efetiva entre escola e familiares dos educandos, ou

responsáveis por eles, para diálogo rápido e aberto sobre as dificuldades dos filhos;
CAPITULO 6
5
CAPITULO 7
Constituir uma rede de proteção intersetorial, com participação da assistência MATERIAIS PEDAGÓGICOS
social, saúde, educação, trabalho, cultura, esporte para apoio aos educandos mais
CAPITULO 8
vulneráveis; O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
6 Ativar o Conselho Municipal de Educação e o Conselho Escolar para apoio e

busca de solução aos educandos com mais dificuldade de acesso, permanência e
aprendizagem na escola;
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
7 Implementar políticas que ampliem as oportunidades educacionais dos educandos A REVISÃO DA ESCOLA E
em seus territórios e ajustar as propostas de ensino para aprendizagens significativas PEDAGÓGICO (PPP)
para a vida dos educandos na localidade em que vivem (ver mais nos capítulos 5 e 8).
48
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Veja, a seguir, orientações para pôr em prática algumas das propostas acima. INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
IMPLEMENTAR AÇÕES DE BUSCA ATIVA AOS EDUCANDOS QUE NÃO TIVERAM SUAS A BNCC E OS CURRÍCULOS
MATRÍCULAS EFETIVADAS OU QUE DEIXEM DE FREQUENTAR AS AULAS DURANTE O ANO
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
Para dar início a essa discussão, na sua Compreender estas questões é essencial IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
rede, é importante que a equipe técnica da para um mapeamento dos educandos
Secretaria, em parceria com os gestores que abandonam a escola, considerando CAPITULO 4
das escolas, procure compreender: as pistas deixadas por eles, por exemplo, ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
as faltas frequentes, a diminuição
significativa de atenção nas atividades CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
escolares, a falta de participação nas TEMPOS E ESPAÇOS DE
Quem são os/
as educandos Quais são os
atividades extraescolares e falas sobre ENSINAR E APRENDER
que mais se diferentes a dificuldade de estudar em razão
desvinculam das CAPITULO 6
motivos da necessidade de apoiar a família
atividades e/ou FORMAÇÃO CONTINUADA
que levam à
abandonam e/ou desvinculação, financeiramente, entre outras questões.
CAPITULO 7
evadem ou estão à evasão e ao Também é possível que sejam encontrados MATERIAIS PEDAGÓGICOS
em situação de abandono?
maior risco casos em que a evasão esteja combinada
CAPITULO 8
com outras violações de direito, como O CURRÍCULO E SUA
trabalho infantil, violência e negligência. FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
Alguns municípios ou estados instituem uma AVALIAÇÃO E
Que ações
rede ou redes locais de proteção da infância ACOMPANHAMENTO
e parcerias
precisam ser e da juventude, formadas por diferentes CAPITULO 10
feitas para cada representantes. Na descrição da próxima A REVISÃO DA ESCOLA E
um dos motivos? DO PROJETO POLÍTICO-
ação, discutiremos como constituí-las. PEDAGÓGICO (PPP)
49
NAVEGAÇÃO
A equipe da Secretaria, em parceria ! CAPITULO 1

INTRODUÇÃO
com estas redes, deve elaborar fluxos ATENÇÃO
CAPITULO 2
e protocolos claros de identificação de Caso seja instituída uma rede A BNCC E OS CURRÍCULOS
casos de vulnerabilidade e intervenções. de proteção em cada território
CAPITULO 3
As definições precisam ser coerentes com escolar, é possível que existam PRINCÍPIOS PARA A
o grau do comprometimento, podendo adaptações e diferenças entre IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
incluir: conversas com o educando para esses fluxos e protocolos.
compreender o que está ocorrendo; Entretanto, é fundamental que CAPITULO 4
conversa com os familiares/responsáveis; elas não sejam tão amplas ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
discussão em equipe sobre o caso, com a ponto de descaracterizar o
definições, por exemplo, adaptação de trabalho enquanto rede. Para isso, CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
atividades; e, no limite, acionamento é importante que se estabeleça TEMPOS E ESPAÇOS DE
do Conselho Tutelar e de outros uma política que defina alguns ENSINAR E APRENDER
equipamentos sociais. fluxos básicos e comuns a todas as

CAPITULO 6
escolas. Por exemplo, após duas FORMAÇÃO CONTINUADA
faltas seguidas do educando, sem
CAPITULO 7
notificação do motivo à escola, é MATERIAIS PEDAGÓGICOS
necessário entrar em contato com
CAPITULO 8
a família; após três tentativas de O CURRÍCULO E SUA
contato sem sucesso, deve-se FLEXIBILIZAÇÃO
realizar uma visita ao educando na

CAPITULO 9
casa dele. Esses protocolos devem AVALIAÇÃO E
constar também nos PPPs das ACOMPANHAMENTO
escolas e/ou Regimento Escolar. CAPITULO 10

(Veja o Capítulo 10 Revisão da A REVISÃO DA ESCOLA E
escola e do Projeto Político- PEDAGÓGICO (PPP)
Pedagógico (PPP)
50
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
É importante lembrar que são muitos INTRODUÇÃO
os motivos que levam à desvinculação
CAPITULO 2
do educando com a escola: sensação de A BNCC E OS CURRÍCULOS
não estar acompanhando as aulas ou
CAPITULO 3
de que a escola não é um lugar para ele, PRINCÍPIOS PARA A
ou seja, de fracasso escolar; conflitos IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
graves entre educandos, que levam ao
medo de sofrer agressão; necessidade CAPITULO 4
de trabalhar fora ou mesmo em casa; ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
necessidade de cuidar de parentes;
gravidez; mudança de moradia, entre CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
outros. Compreender o que está tanto o Conselho Municipal de Educação TEMPOS E ESPAÇOS DE
ocorrendo é essencial para implementar quanto os Conselhos Escolares. ENSINAR E APRENDER
mecanismos de apoio ao educando.

CAPITULO 6
Aborde essa temática por meio de um FORMAÇÃO CONTINUADA
É fundamental que a Secretaria trabalho estruturado de formação (veja
CAPITULO 7
conduza todo este trabalho junto o Capítulo 6 Formação Continuada) MATERIAIS PEDAGÓGICOS
aos gestores escolares e às redes de com os profissionais de educação, tanto
CAPITULO 8
proteção instituídas. É importante, como aprimoramento das práticas O CURRÍCULO E SUA
também, acompanhar as intervenções e pedagógicas de ensino, considerando o FLEXIBILIZAÇÃO
sistematizar os motivos mais recorrentes, currículo vigente, como também para que
CAPITULO 9
a fim de discutir o assunto com órgãos e possam atuar de forma mais acolhedora, AVALIAÇÃO E
Secretarias de outros setores, em busca compreendendo as necessidades de ACOMPANHAMENTO
de políticas e soluções mais integradas. cada educando e buscando apoiá-lo, CAPITULO 10

É recomendável, ainda, envolver os fortalecendo o vínculo e o sentido A REVISÃO DA ESCOLA E
Conselhos de Educação nesta discussão, de sua aprendizagem na escola. PEDAGÓGICO (PPP)
51
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
POSSIBILIDADES PARA
CAPITULO 2
A FORMAÇÃO A BNCC E OS CURRÍCULOS
Recomenda-se o filme Nunca me
CAPITULO 3
sonharam como um material a ser PRINCÍPIOS PARA A
trabalhado na formação com os IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
educadores. Assistir ao filme pode
gerar discussões com a equipe CAPITULO 4
acerca dos relatos impactantes dos ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
jovens, e pode provocar um debate
sobre os modos de ampliação das CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
oportunidades educacionais para TEMPOS E ESPAÇOS DE
todos, sobretudo para quem mais ENSINAR E APRENDER
precisa. As formações sobre essa te-

CAPITULO 6
mática podem contar com profissio- FORMAÇÃO CONTINUADA
nais de outros setores, por exemplo,
CAPITULO 7
a Secretaria de Assistência Social. Recomenda-se especial atenção MATERIAIS PEDAGÓGICOS
dos gestores à formulação de ações
CAPITULO 8
específicas para os educandos que estão O CURRÍCULO E SUA
em transição dos Anos Iniciais para os FLEXIBILIZAÇÃO
Anos Finais do Ensino Fundamental,

CAPITULO 9
considerando a ampliação do risco AVALIAÇÃO E
de evasão, seja pela necessidade de ACOMPANHAMENTO
apoiar a família em trabalho (externo ou CAPITULO 10

doméstico), seja pela falta de propostas A REVISÃO DA ESCOLA E
que despertem o interesse desse jovem. PEDAGÓGICO (PPP)
52
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
SOBRE A PLATAFORMA BUSCA ATIVA ESCOLAR CURRÍCULOS
A Busca Ativa Escolar é uma estratégia composta por uma metodologia social CAPITULO 4
e uma ferramenta tecnológica, disponibilizadas gratuitamente para estados e ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
municípios. Foi desenvolvida pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef),
em parceria com a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
e com apoio do Colegiado Nacional de Gestores Municipais de Assistência Social TEMPOS E ESPAÇOS DE
(Congemas) e do Conselho Nacional de Secretarias Municipais de Saúde (Conasems). ENSINAR E APRENDER
Seu objetivo é apoiar os governos na identificação, registro, controle e acompanha-

CAPITULO 6
mento de crianças e adolescentes que estão fora da escola ou em risco de evasão. FORMAÇÃO CONTINUADA
Por meio da Busca Ativa Escolar, municípios e estados dispõem de dados concretos,
CAPITULO 7
que possibilitarão planejar, desenvolver e implementar políticas públicas que contri- MATERIAIS PEDAGÓGICOS
buam para a garantia de direitos de educandos.
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
Disponível em: buscaativaescolar.org.br. Acesso em: 19 jan. 2922. FLEXIBILIZAÇÃO
Conheça o site e faça a adesão da sua rede!

CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
53
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
CONSTITUIR UMA REDE DE PROTEÇÃO INTERSETORIAL, COM PARTICIPAÇÃO INTRODUÇÃO
DA ASSISTÊNCIA SOCIAL, SAÚDE, EDUCAÇÃO, TRABALHO, CULTURA,
CAPITULO 2
ESPORTE PARA APOIO AOS EDUCANDOS MAIS VULNERÁVEIS A BNCC E OS CURRÍCULOS
CAPITULO 3
Uma análise sobre os motivos que levam convivência familiar e comunitária. PRINCÍPIOS PARA A
os educandos a abandonar a escola muitas (Disponível em : http://www.planalto. IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
vezes revela uma situação complexa gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm)
que deriva de fatores diversos. Afinal, CAPITULO 4
o abandono e a evasão são fenômenos Existem outras políticas, equipamentos ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
que se inserem em um contexto social e agentes que podem contribuir para
mais amplo. Secretaria de Educação e a proteção de direitos de crianças e CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
as escolas não podem estar isoladas adolescentes. Contudo, é inegável que a TEMPOS E ESPAÇOS DE
no enfrentamento dessa situação. É escola é o equipamento público que os ENSINAR E APRENDER
importante não perder de vista o que educandos mais frequentam e aquele com
CAPITULO 6
afirma o Estatuto da Criança e do maior potencial de identificar o risco ou FORMAÇÃO CONTINUADA
Adolescente, em seu artigo 4º: uma violação de direito.
CAPITULO 7
Art. 4º É dever da família, da comu- É essencial que a Secretaria de Educação
CAPITULO 8
nidade, da sociedade em geral e do oriente, acompanhe e apoie as escolas na O CURRÍCULO E SUA
poder público assegurar, com absoluta composição de redes locais de proteção FLEXIBILIZAÇÃO
prioridade, a efetivação dos direitos dos direitos, ou estimule a participação das

CAPITULO 9
referentes à vida, à saúde, à alimenta- equipes escolares nas redes que já existem. AVALIAÇÃO E
ção, à educação, ao esporte, ao lazer, Podem compor a rede: Unidades Básicas ACOMPANHAMENTO
à profissionalização, à cultura, à dig- de Saúde, Conselho Tutelar, Centro de CAPITULO 10

nidade, ao respeito, à liberdade e à Referência de Assistência Social e Centro A REVISÃO DA ESCOLA E
PEDAGÓGICO (PPP)
54
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
de Referência Especializada de Assistência Desafios como a falta de acesso INTRODUÇÃO
Social, além de equipamentos de cultura, à internet pelos educandos e mesmo
CAPITULO 2
esporte e educação não formal. A gestão da a evasão, podem ser mais bem A BNCC E OS CURRÍCULOS
escola também pode apoiar o fortalecimento enfrentados mediante uma política
CAPITULO 3
dessa rede ou facilitar a sua estruturação, intersetorial e integrada de proteção PRINCÍPIOS PARA A
caso ela ainda seja incipiente, promovendo aos direitos de crianças, adolescentes IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
reuniões periódicas para a discussão das e jovens no município.
problemáticas mais recorrentes e dos casos CAPITULO 4
comuns, visando planejar ações conjuntas O trabalho em conjunto entre diferentes ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
diante do cenário local. equipes e áreas de atuação pode gerar,
entre outras ações: momentos formativos, CAPITULO 5
! por exemplo, sobre como identificar

casos de violência na escola com o apoio
O CURRÍCULO E OS
ENSINAR E APRENDER
ATENÇÃO de profissionais do Conselho Tutelar;
CAPITULO 6
O estabelecimento de redes campanhas, por exemplo: de prevenção FORMAÇÃO CONTINUADA
locais é uma ação viável de da gravidez na adolescência; e ações
CAPITULO 7
ser implementada, com alto conjuntas, como o planejamento de MATERIAIS PEDAGÓGICOS
potencial de resultados, mas que, um mutirão de exames oftalmológicos
CAPITULO 8
ao mesmo tempo, exige empenho com educandos. O estreitamento de O CURRÍCULO E SUA
na manutenção da rede. Por isso, vínculos entre as equipes dos diferentes FLEXIBILIZAÇÃO
é essencial que a equipe técnica segmentos pode ainda contribuir para

CAPITULO 9
da Secretaria seja ativa nessa fluxos mais ágeis de encaminhamentos e AVALIAÇÃO E
proposição e invista esforços acompanhamento de casos de educandos, ACOMPANHAMENTO
em planejar essa atuação em por exemplo, aqueles que pertencem CAPITULO 10

rede com gestores escolares e, a famílias que necessitam de apoio da A REVISÃO DA ESCOLA E
também, com outras Secretarias. Assistência Social para subsistência. PEDAGÓGICO (PPP)
55
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
O olhar de diferentes profissionais sobre os É hora de olharmos com profundidade para
educandos e suas famílias pode contribuir a questão do acesso e permanência na CAPITULO 4
para a efetivação de uma educação integral. educação, atentos ao compromisso social ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
assumido por todos, enfrentando o desafio
Vale lembrar que, durante a pandemia, de olhar para o individual e o coletivo, para CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
as parcerias efetivadas com as famílias e fora e para dentro da rede e da escola. Neste TEMPOS E ESPAÇOS DE
comunidade para continuidade do ensino momento, é fundamental somar esforços, ENSINAR E APRENDER
por meio remoto foram ampliadas, e que convocar toda a comunidade escolar e
CAPITULO 6
não podemos retroceder. É preciso investir firmar parcerias com diferentes setores para FORMAÇÃO CONTINUADA
na manutenção e ampliação contínua dos trabalharmos, todos juntos, em um esforço
CAPITULO 7
canais que favoreçam a comunicação e o nacional na construção de uma sociedade MATERIAIS PEDAGÓGICOS
trabalho articulado. mais justa, inclusiva e sustentável.
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
56
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
PARA
PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
PLATAFORMA BUSCA ATIVA CAPITULO 4

A Plataforma Busca Ativa é uma das ações da Campanha Fora da ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
Escola não Pode! e é promovida pela Undime e Unicef. Os municípios
fazem a adesão e têm acesso a materiais e tecnologias que favorecem CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
a implementação da Busca Ativa localmente. Disponível em: TEMPOS E ESPAÇOS DE
buscaativaescolar.org.br. Acesso em: 20 jan. 2022. ENSINAR E APRENDER
CAPITULO 6
MANUAL DE ORIENTAÇÃO PARA A APLICAÇÃO DOS
CAPITULO 7
QUESTIONÁRIOS QUE AVALIAM O CLIMA ESCOLAR MATERIAIS PEDAGÓGICOS
Metodologia desenvolvida pela Unicamp, que apoia o diagnóstico
CAPITULO 8
participativo sobre o clima escolar, contendo questionários em que O CURRÍCULO E SUA
educandos, familiares, professores e gestores preenchem uma avaliação FLEXIBILIZAÇÃO
e dialogam sobre ela.

CAPITULO 9
Disponível em: bit.ly/manualclima21. AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
57
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
PAINEL TRAJETÓRIAS DE SUCESSO ESCOLAR INTRODUÇÃO
Plataforma desenvolvida pela Unicef apresenta, entre outros recursos,
CAPITULO 2
dados do Brasil, estados e municípios sobre distorção idade-série, A BNCC E OS CURRÍCULOS
reprovação, abandono e trajetórias, explorando recortes, como gênero,
CAPITULO 3
cor/raça, localização e deficiência. Favorece a ampliação da visão sobre as PRINCÍPIOS PARA A
desigualdades de aprendizagem. IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
Disponível em: trajetoriaescolar.org.br/#mapa. Acesso em: 20 jan. 2022.
CAPITULO 4
NA ESCOLA HOJE
COLEÇÃO INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO
Metodologia de avaliação institucional participativa, elaborada pela Ação CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
Educativa e publicado em parceria com Unicef, MEC e Inep, que favorece TEMPOS E ESPAÇOS DE
um olhar ampliado sobre a qualidade de educação, com indicadores que ENSINAR E APRENDER
consideram as diferenças entre as etapas, e incluindo, ainda, uma publicação

CAPITULO 6
específica com questões sobre relações raciais na escola. Este material pode FORMAÇÃO CONTINUADA
apoiar as condições para a melhoria do clima escolar.
CAPITULO 7
Disponível em: www.indicadoreseducacao.org.br/download-indique/. MATERIAIS PEDAGÓGICOS
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
DIÁLOGO ESCOLA-FAMÍLIA: PARCERIA PARA A APRENDIZAGEM

CAPITULO 9
E O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DE CRIANÇAS, ADOLESCENTES AVALIAÇÃO E
E JOVENS ACOMPANHAMENTO
Livro que aborda a relação escola-família por meio de temáticas como CAPITULO 10
o histórico dessa relação, os tipos de participação e propostas práticas para A REVISÃO DA ESCOLA E
a colaboração entre elas com foco na educação integral. PEDAGÓGICO (PPP)
Disponível em: bit.ly/dialogo-escolafamilia
58
CAPITULO 5
O CURRÍCULO
E OS TEMPOS
E ESPAÇOS
DE ENSINAR
E APRENDER
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
A elaboração dos currículos à luz da INTRODUÇÃO
BNCC e a consequente revisão dos
CAPITULO 2
PARA PENSAR... PPPs desafiaram os educadores a rever A BNCC E OS CURRÍCULOS
■ Como era organizada a suas práticas de ensino. Esse desafio foi
CAPITULO 3
rotina escolar em termos de ampliado pela pandemia da Covid-19, PRINCÍPIOS PARA A
tempos e espaços antes da uma vez que, além de implementar novas IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
pandemia e de que maneira práticas, atualmente é preciso que isso
ela se reconfigurou durante seja feito considerando novos tempos e CAPITULO 4
a suspensão temporária das espaços de ensinar e aprender. ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
atividades presenciais?
■ Por que é importante pensar As aulas, que ocorriam presencialmente CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
nos tempos e espaços de na escola de quatro a sete horas diárias, TEMPOS E ESPAÇOS DE
ensinar e aprender neste novo passaram a acontecer na casa dos ENSINAR E APRENDER
cenário da educação? educandos, propostas de forma remota,

CAPITULO 6
■ Como ajudar os educadores num tempo e espaço não controlado FORMAÇÃO CONTINUADA
a mudar suas práticas pelos educadores.
CAPITULO 7
considerando novas MATERIAIS PEDAGÓGICOS
abordagens diante dos Desenvolvemos atividades pedagógicas
CAPITULO 8
diferentes tempos e espaços não presenciais de modo exclusivo por O CURRÍCULO E SUA
de ensinar e aprender? bastante tempo. E mesmo com a abertura FLEXIBILIZAÇÃO
■ Como favorecer o das escolas e o retorno gradual ou integral
CAPITULO 9
planejamento de práticas dos educandos, ainda é importante AVALIAÇÃO E
pedagógicas coerentes com continuar a pensar o uso do tempo e ACOMPANHAMENTO
as necessidades atuais dos dos espaços dentro e fora da escola CAPITULO 10

educandos e da sociedade? para garantir o direito à aprendizagem A REVISÃO DA ESCOLA E
de todos e de cada um dos educandos. PEDAGÓGICO (PPP)
60
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Sabemos o quanto as experiências agrupamentos para a colaboração nas INTRODUÇÃO
educacionais na pandemia foram aprendizagens; afinal, as atividades não
CAPITULO 2
diferentes para cada educando em precisam ser sempre as mesmas para toda A BNCC E OS CURRÍCULOS
cada família. A desigualdade social, a turma se os níveis das aprendizagens
CAPITULO 3
econômica e educacional foi escancarada. desses educandos são diferentes, não é? PRINCÍPIOS PARA A
O acesso e os vínculos dos educandos IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
com as propostas escolares foram Algumas propostas pedagógicas são
muito desiguais. Ora pelas condições mais potentes de serem realizadas com CAPITULO 4
tecnológicas dos educadores e educandos, a mediação presencial do professor, ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
ora pela falta de condições estruturais e outras podem ser promovidas de forma
emocionais. remota, com o estudo individual, em CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
parceria com familiares, em duplas ou, TEMPOS E ESPAÇOS DE
De tudo isso tiramos uma aprendizagem: ainda, em grupos de educandos. O uso ENSINAR E APRENDER
É preciso considerar e ampliar os tempos da tecnologia também potencializa

CAPITULO 6
e espaços de ensinar e aprender para algumas aprendizagens que não são FORMAÇÃO CONTINUADA
além do tempo presencial na escola! Para proporcionadas sem essas ferramentas,
CAPITULO 7
isso, os educadores precisam ter em seus como aquelas relacionadas à competência MATERIAIS PEDAGÓGICOS
planejamentos uma intencionalidade de Cultura Digital da BNCC.
CAPITULO 8
clara sobre os objetivos de aprendizagem, O CURRÍCULO E SUA
coerentes com os novos currículos e com Fica bastante evidente na atualidade FLEXIBILIZAÇÃO
as necessidades atuais de educandos e que a articulação de atividades

CAPITULO 9
da sociedade. Então, poderão planejar pedagógicas presenciais e não AVALIAÇÃO E
propostas pedagógicas potencializando presenciais requer planejamento, ACOMPANHAMENTO
o uso do tempo, do espaço, dos materiais assim como a potencialização do CAPITULO 10

e dos equipamentos. Outro ponto uso das Tecnologias da Informação A REVISÃO DA ESCOLA E
fundamental é pensar nos diferentes e Comunicação (TICs) para o ensino. PEDAGÓGICO (PPP)
61
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Muitos chamam este planejamento É necessário colocar em discussão, INTRODUÇÃO
de ensino híbrido, quando se mesclam com todos os educadores, os novos
CAPITULO 2
períodos de atividades presenciais e tempos e espaços de ensinar e aprender, A BNCC E OS CURRÍCULOS
remotos, com mediação da tecnologia. considerando que a implementação dos
CAPITULO 3
currículos também requer planejamentos PRINCÍPIOS PARA A
O conhecimento pedagógico evoluiu pedagógicos que contemplem essas IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
muito e sabemos que as aprendizagens mudanças. Isso não será tarefa fácil,
são processos individuais e que, apesar pois as discussões precisam romper CAPITULO 4
de ensinarmos, ao mesmo tempo, para um com paradigmas tradicionais do uso ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
mesmo grupo na escola, as aprendizagens controlado do tempo e do espaço de
de todos esses educandos não acontecerão ensinar e aprender na escola e mesmo CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
igualmente. Os bebês, as crianças, os de agrupamentos fixos. Há, ainda, que TEMPOS E ESPAÇOS DE
adolescentes e os adultos podem aprender se perguntar sobre o que é necessário ENSINAR E APRENDER
em diferentes espaços, na casa deles e aprender hoje, para esta sociedade que
CAPITULO 6
nas comunidades e podem se beneficiar temos e que queremos, bem como sobre FORMAÇÃO CONTINUADA
muito do uso dos diferentes ambientes da as estratégias que possam tornar essa
CAPITULO 7
escola, para além da sala de aula. Portanto, aprendizagem mais significativa. MATERIAIS PEDAGÓGICOS
é preciso considerar essa variedade de
CAPITULO 8
possibilidades e atividades que atendem O CURRÍCULO E SUA
aos diferentes tempos e formas de FLEXIBILIZAÇÃO
aprender de cada um.

CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
O aprimoramento contínuo das práticas ACOMPANHAMENTO
de ensino é essencial para que a escola CAPITULO 10

atual contribua com o educando e com A REVISÃO DA ESCOLA E
a sociedade contemporânea. PEDAGÓGICO (PPP)
62
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO

Conduzir o planejamento da rede considerando a implementação curricular e os atuais
CAPITULO 3
tempos e espaços de ensinar e aprender requer: PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
1 Promover o levantamento
do acesso à tecnologia pelos
educandos, familiares e professores;
3 Orientar familiares e responsáveis
sobre a proposta de ensino
e, sobretudo, o que seus bebês,
CAPITULO 4
NA ESCOLA HOJE
crianças e jovens têm o direitode CAPITULO 5

O CURRÍCULO E OS
aprender ao longo do ano e, como TEMPOS E ESPAÇOS DE
2 Mapear na rede e na
comunidade escolar os espaços
e equipamentos que podem
isso, está caminhando, considerando
os novos tempos, espaços,
agrupamentos e equipamentos;
ENSINAR E APRENDER
CAPITULO 6
potencializar os tempos e espaços
4
CAPITULO 7
de ensinar e aprender; R ealizar atividades MATERIAIS PEDAGÓGICOS
formativas com gestores
CAPITULO 8
e professores considerando o O CURRÍCULO E SUA
ensino para o desenvolvimento FLEXIBILIZAÇÃO
de competências e com o educando

CAPITULO 9
no centro do processo. AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
63
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Veja, a seguir, o detalhamento de duas dessas orientações. INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
MAPEAR, NA REDE E NA COMUNIDADE ESCOLAR, OS ESPAÇOS A BNCC E OS CURRÍCULOS
E EQUIPAMENTOS QUE PODEM POTENCIALIZAR OS TEMPOS E ESPAÇOS
CAPITULO 3
DE ENSINAR E APRENDER PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
Oriente a realização de um levantamento educandos possam usar esses espaços
junto com os gestores escolares para além do horário da escola? CAPITULO 4
considerando os espaços das escolas e, ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
também, os espaços e equipamentos da Em relação a potenciais espaços
comunidade escolar que podem favorecer externos, alguns exemplos do que CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
a ampliação e potencialização dos podem buscar são: bibliotecas públicas TEMPOS E ESPAÇOS DE
tempos e espaços de aprender. e comunitárias, ONGs, Centros Digitais, ENSINAR E APRENDER
Praças, Universidades e outros locais

CAPITULO 6
Em relação aos espaços escolares, que possam oferecer espaços, acesso FORMAÇÃO CONTINUADA
mapeie a disponibilidade e o estado às tecnologias e, quem sabe, até fazer
CAPITULO 7
de cada espaço para além das salas parcerias para tutoria dos educandos MATERIAIS PEDAGÓGICOS
de aula: Como estão as quadras, nos momentos de estudo fora da escola.
CAPITULO 8
salas de leitura, laboratórios e O uso desses espaços pode ser feito O CURRÍCULO E SUA
áreas externas das escolas? Quanto autonomamente pelos educandos e FLEXIBILIZAÇÃO
são usadas pelos professores nas familiares/responsáveis (principalmente,

CAPITULO 9
atividades? O que é preciso fazer para no caso dos bebês e das crianças AVALIAÇÃO E
que sejam mais utilizadas? É preciso pequenas) ou pelos professores em suas ACOMPANHAMENTO
providenciar manutenção? Ampliação atividades com os educandos. CAPITULO 10

de equipamentos ou acervo? Ampliação A REVISÃO DA ESCOLA E
da equipe ou parcerias para que os PEDAGÓGICO (PPP)
64
NAVEGAÇÃO
!
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
ATENÇÃO A BNCC E OS CURRÍCULOS
É importante orientar e mobilizar os familiares/responsáveis para o uso destes
CAPITULO 3
espaços e para a sua articulação com as propostas escolares ampliadas para outros PRINCÍPIOS PARA A
tempos e espaços. É também importante refletir sobre as oportunidades educativas IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
que se apresentam na própria casa dos educandos e no bairro, para cada faixa etária.
Compreender as intencionalidades educativas é fundamental para que apoiem a CAPITULO 4
aprendizagem dos bebês, crianças e jovens com base nas suas possibilidades. Vale ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
salientar que a parceria entre família e escola se ampliou muito durante a pandemia e
que esse movimento deve ser fortalecido continuamente. CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
ENSINAR E APRENDER
CAPITULO 6
REALIZAR ATIVIDADES FORMATIVAS COM GESTORES E PROFESSORES
CAPITULO 7
CONSIDERANDO O ENSINO PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS MATERIAIS PEDAGÓGICOS
E COM O EDUCANDO NO CENTRO DO PROCESSO
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
Quando se trata de mudanças nas (Veja o Capítulo 6 Formação Continuada) FLEXIBILIZAÇÃO
práticas dos educadores em relação A partir da formação, os educadores

CAPITULO 9
ao planejamento e à intencionalidade poderão entender melhor o significado AVALIAÇÃO E
educativa no uso do tempo e espaço de de importantes conceitos que estão nos ACOMPANHAMENTO
ensinar e aprender, um dos principais currículos e as alternativas práticas para CAPITULO 10

investimentos necessários é a formação implementá-los no cotidiano escolar: A REVISÃO DA ESCOLA E
continuada em contexto de trabalho. PEDAGÓGICO (PPP)
65
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
■ ENSINO PARA O DESENVOLVIMENTO entre o que se aprende para viver e INTRODUÇÃO
DE COMPETÊNCIAS o que se exercita na vida. Para isso,
CAPITULO 2
poderão analisar registros das atividades A BNCC E OS CURRÍCULOS
Proponha aos educadores momentos realizadas, assim como a estrutura de
CAPITULO 3
formativos para que compreendam as sequências didáticas e projetos que PRINCÍPIOS PARA A
decisões pedagógicas sobre os tempos já existem, questionando-se o que IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
e espaços de aprender quando o ensino poderia ser modificado, considerando a
é orientado para o desenvolvimento de necessidade de ressignificar também os CAPITULO 4
competências. São questões importantes tempos e os espaços. ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
para estes momentos formativos: O que
muda com o ensino orientado para o Nesse sentido, os projetos didáticos, CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
desenvolvimento de competências? Como por exemplo, são boas oportunidades TEMPOS E ESPAÇOS DE
identificar nas aprendizagens previstas para contemplar o ensino para o ENSINAR E APRENDER
no currículo os componentes conceituais, desenvolvimento de competências, assim

CAPITULO 6
factuais, procedimentais e atitudinais como outras modalidades organizativas, FORMAÇÃO CONTINUADA
das dimensões? Quais são as estratégias pois podem articular os objetivos de
CAPITULO 7
de ensino mais adequadas para cada um aprendizagem propostos nos campos MATERIAIS PEDAGÓGICOS
desses tipos? E o que muda na avaliação? de experiência na Educação Infantil e
CAPITULO 8
A equipe pode estudar o que dizem o as áreas e componentes curriculares no O CURRÍCULO E SUA
currículo e os materiais de referência Ensino Fundamental, o que é altamente FLEXIBILIZAÇÃO
(veja alguns no Saiba mais). Pode ser relevante durante a transição da Educação
CAPITULO 9
muito interessante também propor que Infantil para o Ensino Fundamental. Os AVALIAÇÃO E
planejem colaborativamente propostas professores também podem refletir sobre ACOMPANHAMENTO
pedagógicas que têm como propósito quais etapas do projeto é melhor fazer CAPITULO 10
o desenvolvimento de competências, na escola e quais podem ser feitas na A REVISÃO DA ESCOLA E
com vistas à diminuição da diferença casa do educando ou em outros espaços. PEDAGÓGICO (PPP)
66
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Em quais momentos as tecnologias disponibilizado a todos. Se queremos INTRODUÇÃO
podem potencializar a aprendizagem? formar educandos que expressem sua
CAPITULO 2
Como favorecer não só o estudo do opinião sobre textos de forma crítica, A BNCC E OS CURRÍCULOS
conteúdo seguido de prova, mas também é preciso fomentar rodas de conversa
CAPITULO 3
vivências mais aproximadas de como este nas quais eles possam expressar suas PRINCÍPIOS PARA A
comportamento, habilidade ou atitude opiniões, dialogando e argumentando IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
ocorre no mundo fora da escola? com quem pensa diferente. Se queremos
Todas essas questões podem que os bebês e crianças pequenas CAPITULO 4
ser colocadas em jogo durante desenvolvam experiências em torno ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
os encontros formativos, valorizando do movimento, é preciso promover
o papel dos professores nas escolhas contextos em que eles sejam instigados CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
e decisões didáticas. a interagir com espaços e com os TEMPOS E ESPAÇOS DE
materiais de diferentes maneiras. ENSINAR E APRENDER
CAPITULO 6
■ ENSINO CENTRADO NO EDUCANDO Assim, é preciso que os educadores FORMAÇÃO CONTINUADA
compreendam que os processos de
CAPITULO 7
O que significa compreender que o ensino são diferentes dos processos MATERIAIS PEDAGÓGICOS
ensino precisa estar centrado no de aprendizagem e que aquilo que se
CAPITULO 8
educando? Esta compreensão tem busca continuamente é o encontro entre O CURRÍCULO E SUA
a ver com o entendimento de que o ambos. Ou seja, busco, com determinadas FLEXIBILIZAÇÃO
planejamento deve propiciar a atividade estratégias de ensino, que os educandos

CAPITULO 9
cognitiva do educando, ou seja, deve aprendam. O que nem sempre acontece! E, AVALIAÇÃO E
instigá-lo a ações relacionadas ao que a sabendo dessa diferença, podemos buscar ACOMPANHAMENTO
aprendizagem prevê. Se queremos formar aprimorar cada vez mais o conhecimento CAPITULO 10
leitores literários, é preciso promover bons sobre quais práticas são mais adequadas A REVISÃO DA ESCOLA E
contextos para a leitura, com bom acervo para cada aprendizagem, considerando PEDAGÓGICO (PPP)
67
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
ainda a diversidade dos tempos e aprendizagem. Para isso, os professores INTRODUÇÃO
formas de aprender de cada educando. podem fazer uso de roteiros de estudo
CAPITULO 2
DICA: Provoque sua equipe a analisar ou sequências didáticas específicas por A BNCC E OS CURRÍCULOS
os verbos presentes nas competências, educando ou por subgrupo com base
CAPITULO 3
objetivos de aprendizagem e campos nas necessidades observadas por meio PRINCÍPIOS PARA A
de experiências, habilidades do currículo, do acompanhamento de aprendizagens IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
pensando em qual é a ação prevista ou reagrupá-los em algumas atividades.
para os educandos e qual é a ação Estas atividades que podem ser realizadas CAPITULO 4
corresponde do educador. presencialmente ou remotamente. ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
Sabemos, por exemplo, que os educandos CAPITULO 5

O CURRÍCULO E OS
aprendem mais quando conseguem TEMPOS E ESPAÇOS DE
observar um sentido na atividade, quando ENSINAR E APRENDER
!
são chamados a participar ativamente
CAPITULO 6
delas e quando podem construir FORMAÇÃO CONTINUADA
conhecimento conjuntamente a partir ATENÇÃO
CAPITULO 7
da interação. Também reconhecemos A participação dos educandos MATERIAIS PEDAGÓGICOS
a importância do uso de materiais é outro tema relevante a ser
CAPITULO 8
e acervo de qualidade, que possam pensado em contexto formativo. O CURRÍCULO E SUA
instigar os educandos à investigação. É possível avaliar como essa FLEXIBILIZAÇÃO
E, ainda, sabemos que a ativação de participação se dá no cotidiano

CAPITULO 9
conhecimentos prévios é fundamental e, também, quais estratégias AVALIAÇÃO E
para a construção de novos. É preciso que são especialmente boas para ACOMPANHAMENTO
a escola contemple no seu planejamento promovê-la, como é o caso das CAPITULO 10

propostas pedagógicas diferenciadas assembleias, grêmios e comitês. A REVISÃO DA ESCOLA E
para as diferentes necessidades de PEDAGÓGICO (PPP)
68
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
CAPITULO 3
Por fim, para que o educando esteja distintos nessas faixas etárias, não é? PRINCÍPIOS PARA A
de fato no centro, é fundamental As ações formativas podem favorecer IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
que este planejamento considere as que professores troquem sobre o que
especificidades de cada faixa etária. Quais identificam como interesses em comum CAPITULO 4
são as atividades que podem instiga- de seus educandos e para que estudem ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
los nos Anos Finais? O que elas têm de o desenvolvimento psicossocial de cada
diferente em relação àquelas propostas etapa, a fim de que os planejamentos CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
para educandos dos Anos Iniciais? Os pedagógicos façam cada vez mais TEMPOS E ESPAÇOS DE
interesses e nível de autonomia são muito sentido para os aprendizes. ENSINAR E APRENDER
CAPITULO 6
CAPITULO 7
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
69
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
PARA
CAPITULO 3
ENSINO HÍBRIDO: O QUE É E COMO ACONTECE NA PRÁTICA? Paula PRINCÍPIOS PARA A
Salas. Reportagem da Nova Escola, que traz uma visão do ensino híbrido e IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
suas potencialidades. Disponível em: bit.ly/3s8KXax. Acesso em: 20 jan. 2022.
CAPITULO 4
NA ESCOLA HOJE
AS CRONOLOGIAS DE APRENDIZAGEM: UM CONCEITO PARA PENSAR
AS TRAJETÓRIAS ESCOLARES CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
Flávia Terigi. Transcrição de uma conferência realizada pela autora em 23 TEMPOS E ESPAÇOS DE
fevereiro de 2010, em que apresenta a necessidade de repensarmos os ENSINAR E APRENDER
tempos de ensinar e aprender dos educandos e a reorganização do ensino.

CAPITULO 6
Disponível em: bit.ly/cronologias-aprendizagem. FORMAÇÃO CONTINUADA
CAPITULO 7
BERNARDO TORO E A EDUCAÇÃO PARA O CONTEXTO
CAPITULO 8
DAS MUDANÇAS CLIMÁTICAS O CURRÍCULO E SUA
Artigo que sistematiza ideias do educador colombiano Bernardo Toro FLEXIBILIZAÇÃO
defendidas em palestra realizada no Brasil em 2019 sobre a relevância

CAPITULO 9
da escola se preocupar e atuar para uma formação de educandos AVALIAÇÃO E
que considere a pauta climática. Artigo escrito por Ingrid Matuoka ACOMPANHAMENTO
e disponibilizado pelo Centro de Referências de Educação Integral. CAPITULO 10

Disponível em: educacaointegral.org.br/reportagens/bernardo-toro-e- A REVISÃO DA ESCOLA E
educacao-no-contexto-das-mudancas-climaticas/. Acesso em: 20 jan. 2022. PEDAGÓGICO (PPP)
70
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
DIÁLOGO ESCOLA-FAMÍLIA: PARCERIA PARA A APRENDIZAGEM
CAPITULO 2
E O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DE CRIANÇAS, ADOLESCENTES A BNCC E OS CURRÍCULOS
E JOVENS
CAPITULO 3
Tereza Perez (org.). Livro que aborda a relação escola-família por meio PRINCÍPIOS PARA A
de temáticas, como o histórico dessa relação, os tipos de participação e IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
propostas práticas para a colaboração entre elas com foco na educação
integral. Disponível em: bit.ly/dialogo-escolafamilia. CAPITULO 4
NA ESCOLA HOJE
MODALIDADES ORGANIZATIVAS | GRANDES DIÁLOGOS
COM DELIA LERNER CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
Neste vídeo, que faz parte da série Grandes Diálogos da Nova Escola, TEMPOS E ESPAÇOS DE
a pesquisadora argentina Delia Lerner trata de conceitos fundamentais ENSINAR E APRENDER
para compreender como as modalidades organizativas podem apoiar

CAPITULO 6
o planejamento pedagógico e a aprendizagem: Disponível em: bit.ly/ FORMAÇÃO CONTINUADA
modalidades-organizativas. Acesso em: 20 jan. 2022.
CAPITULO 7
CAPITULO 8
MODALIDADES ORGANIZATIVAS DO TRABALHO PEDAGÓGICO: O CURRÍCULO E SUA
UMA POSSIBILIDADE FLEXIBILIZAÇÃO
Alfredina Nery dá continuidade ao tema e pode ser uma boa referência de

CAPITULO 9
estudo com educadores. Disponível em: bit.ly/modalidades-mec. p. 169. AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
71
CAPITULO 6
FORMAÇÃO
CONTINUADA
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
O planejamento, a execução e o INTRODUÇÃO
acompanhamento da formação
CAPITULO 2
PARA PENSAR... continuada são ações essenciais A BNCC E OS CURRÍCULOS
■ Como a formação continuada para a implementação dos currículos,
CAPITULO 3
pode apoiar a implementação considerando a necessidade de PRINCÍPIOS PARA A
do currículo? aprimoramento das práticas pedagógicas IMPLEMENTAÇÃO DOS
■ Como definir as demandas CURRÍCULOS
nas instituições educativas. Para tanto,
formativas na rede? faz-se necessário um planejamento com CAPITULO 4
■ Como organizar um plano muita intencionalidade, que envolva os ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
de formação e uma estrutura diversos atores da rede, considerando o
de gestão que subsidiem papel da formação permanente em serviço CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
uma formação continuada como um direito que deve ser assegurado TEMPOS E ESPAÇOS DE
de qualidade? no cotidiano das instituições educativas ENSINAR E APRENDER
e que faz parte do Plano de Cargos e

CAPITULO 6
Salários dos docentes. FORMAÇÃO CONTINUADA
CAPITULO 7
Os novos currículos explicitam a MATERIAIS PEDAGÓGICOS
formação de um cidadão, considerando
CAPITULO 8
o desenvolvimento de dez competências O CURRÍCULO E SUA
gerais ao longo da Educação Básica. FLEXIBILIZAÇÃO
Nesse processo, os profissionais de

CAPITULO 9
educação também aprimoram as suas AVALIAÇÃO E
competências profissionais. Por isso, ACOMPANHAMENTO
destaca-se a importância da BNCC como CAPITULO 10

orientadora do Parecer 14/2020, por meio A REVISÃO DA ESCOLA E
das Diretrizes Curriculares Nacionais para PEDAGÓGICO (PPP)
73
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
a Formação Continuada de Professores a continuidade das reflexões propostas, INTRODUÇÃO
da Educação Básica e da Base Nacional bem como a troca permanente entre pares
CAPITULO 2
Comum para a Formação Continuada de e a reflexão progressiva sobre as situações A BNCC E OS CURRÍCULOS
Professores da Educação Básica (BNC- de ensino e aprendizagem na prática da
CAPITULO 3
Formação Continuada), disponível em: escola. Para que isso aconteça, as equipes PRINCÍPIOS PARA A
bit.ly/portaria882. Este é um documento precisam construir, revisitar e debater IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
que deve balizar a formulação dos planos conhecimentos pedagógicos a partir de
de formação em paralelo ao mapeamento seus próprios repertórios, em diálogo com CAPITULO 4
das demandas formativas de cada rede. o que consta do documento curricular. ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
A transformação das práticas pedagógicas Considerando o contexto da pandemia e CAPITULO 5

O CURRÍCULO E OS
exige tempo e passa pela elaboração os múltiplos desafios às aprendizagens TEMPOS E ESPAÇOS DE
de percursos formativos voltados dos educandos, será ainda mais ENSINAR E APRENDER
para o desenvolvimento profissional importante aprimorar as políticas de

CAPITULO 6
dos educadores. Não bastam cursos formação continuada da rede, sempre FORMAÇÃO CONTINUADA
específicos, propostas externas e ações que possível, em colaboração entre
CAPITULO 7
pontuais. Para que essa transformação estado e municípios ou entre municípios MATERIAIS PEDAGÓGICOS
seja efetiva, as ações devem possibilitar (Veja Capítulo 3 Princípios para a
CAPITULO 8
Implementação dos Currículos). O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
O cenário instaurado pela pandemia

CAPITULO 9
evidenciou, ainda, demandas antigas AVALIAÇÃO E
de formação, como aquelas relacionadas ACOMPANHAMENTO
à cultura digital. Veja, neste exemplo, CAPITULO 10

como poderia ser feita a relação entre A REVISÃO DA ESCOLA E
a competência dos educandos e o PEDAGÓGICO (PPP)
que as equipes precisam desenvolver:
74
NAVEGAÇÃO
COMPETÊNCIA 5 NA BNCC
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva
e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar infomações, CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
CAPITULO 2
SÍNTESE Compreender, usar e criar tecnologias de informação. A BNCC E OS CURRÍCULOS
PALAVRAS CHAVE Cultura digital

CAPITULO 3
COMENTÁRIO Essa competência tem relação com uma demanda muito presente na contemporaneidade: PRINCÍPIOS PARA A
a de se comunicar por diversos meios digitais, navegar por diferentes linguagens. Hoje nos comunicamos o tempo IMPLEMENTAÇÃO DOS
todo, e a linguagem escrita não está mais restrita a cícrulos formais. Como a escola pode fazer uso dos vários CURRÍCULOS
meios de maneira produtiva e respeitosa e estimular uma comunicação que promova o entretenimento mútuo?
CAPITULO 4
GESTÃO ESCOLAR GESTÃO PEDAGÓGICA ACESSO E PERMANÊNCIA
■ A dupla gestora utiliza tecnologias para a realização ■ A coordenação emprega recursos tecnológicos diversos NA ESCOLA HOJE
do trabalho? no planejamento e nas reuniões pedagógicas?
■ A gestão escolar faz uso de sistemas digitais que ■ Utiliza meios digitais para acompanhar as práticas CAPITULO 5
geram relatórios comparativos, com série histórica, pedagógicas? O CURRÍCULO E OS
para auxiliá-la na análise dos dados e nas tomadas ■ Faz uso de plataformas digitais para manter contato TEMPOS E ESPAÇOS DE
de decisão? e fomentar reflexões constantes com a equipe docente? ENSINAR E APRENDER
■ Emprega essas informações para realizar o controle ■ Nas reuniões pedagógicas, usam-se informações
CAPITULO 6
de presença dos alunos e da equipe escolar, o textuais, vídeos, ilustrações, fotos, livros, etc,
acompanhamento das aprendizagens, a organização encontrados nos meios digitais e na internet?
da grade curricular, entre outras possibilidades? ■ Os professores são estimulados a utilizar recursos
CAPITULO 7
■ Há computadores disponíveis para professores digitais em sala de aula? MATERIAIS PEDAGÓGICOS
e educandos? ■ O planejamento das aulas inclui ações para que
■ Nas reuniões com os docentes, bem como os alunos possam interagir, acessar informações, CAPITULO 8
os responsáveis, a relevância da tecnologia produzir conhecimentos, resolver problemas com O CURRÍCULO E SUA
no mundo atual é debatida? o uso de recursos digitais? FLEXIBILIZAÇÃO
■ São discutidos o uso das redes sociais e os cuidados ■ Há especial atenção para que todos da comunidade
necessários para evitar invasão de privacidade? escolar utilizem as redes sociais de maneira crítica CAPITULO 9
■ Há diálogo com os responsáveis sobre formas de ajudar AVALIAÇÃO E
e ética?
ACOMPANHAMENTO
seus filhos na construção de hábitos saudáveis quanto ■ A equipe pedagógica e os alunos construíram normar/
ao uso da tecnologia e das redes sociais? regulamentos para o uso ético da comunicação?
CAPITULO 10
Você pode observar a relação feita para essa e para as demais competências no livro BNCC: DO PROJETO POLÍTICO-
A Base Nacional Comum Curricular na prática da gestão escolar e pedagógica. São Paulo: PEDAGÓGICO (PPP)
Moderna, 2018. Disponível em: bit.ly/bncc-gestaoescolar.
75
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
Para que a formação seja, de fato, continuada condições necessárias para que os gestores A BNCC E OS CURRÍCULOS
e em serviço, é fundamental que a rede se escolares (diretores e coordenadores
CAPITULO 3
estruture de modo a constituir uma cadeia pedagógicos) estejam em formação e, por sua PRINCÍPIOS PARA A
formativa colaborativa, a partir da qual vez, possam formar os professores e demais IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
as equipes técnicas possam assegurar as educadores da sua escola.
CAPITULO 4
NA ESCOLA HOJE
CAPITULO 5
SECRETARIA
EQUIPE TÉCNICA FORMAR OS O CURRÍCULO E OS
ESCOLA
ESCOLA
FORMAREM OS TEMPOS E ESPAÇOS DE
DA SECRETARIA GESTORES
PROFESSORES E ENSINAR E APRENDER
SEJA FORMADA ESCOLARES
EQUIPE.
PARA... PARA... CAPITULO 6
CAPITULO 7
CAPITULO 8
A constituição dessa estrutura não é simples. Implica, muitas vezes, ressignificar as práticas O CURRÍCULO E SUA
profissionais, principalmente dos técnicos da Secretaria e dos gestores escolares, que acabam FLEXIBILIZAÇÃO
tendo dificuldade para se dedicar à discussão pedagógica e à formação das equipes em razão
CAPITULO 9
das urgências e demandas administrativas. AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
76
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
PASSO A PASSO INTRODUÇÃO
Pensando na estruturação ou no aperfeiçoamento da formação continuada em sua rede,
CAPITULO 2
é importante realizar algumas ações, tais como: A BNCC E OS CURRÍCULOS
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
1 Olhar para as condições e

necessidades estruturais da
rede para assegurar uma formação
4 Organizar um plano de
formação consistente à luz
da implementação do currículo
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
CAPITULO 4
continuada. e das demandas prioritárias, ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
com definição dos conteúdos
2 Levantar as ações e conteúdos para as ações formativas. CAPITULO 5

O CURRÍCULO E OS
formativos que já são realizados TEMPOS E ESPAÇOS DE
na rede, verificando de que modo
eles dialogam com as demandas para
implementação do currículo.
5 Garantir uma comunicação
efetiva sobre o processo
formativo em andamento, tanto
ENSINAR E APRENDER
CAPITULO 6
entre Secretaria e escolas, como
3
CAPITULO 7
Mapear as demandas formativas com o Conselho de Educação, MATERIAIS PEDAGÓGICOS
das equipes, considerando o equipes de cada escola e familiares.
CAPITULO 8
alinhamento ao novo currículo. O CURRÍCULO E SUA
6 Definir quais serão os

fluxos e instrumentos para
monitoramento e avaliação das
FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
políticas de formação continuada. ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
77
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
CAPITULO 2
OLHAR PARA AS CONDIÇÕES E NECESSIDADES ESTRUTURAIS A BNCC E OS CURRÍCULOS
DA REDE PARA ASSEGURAR UMA FORMAÇÃO CONTINUADA
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
Para estruturar e aperfeiçoar a formação E é fundamental que o foco nos objetivos IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
continuada na rede, é importante ter de aprendizagem e desenvolvimento,
em vista que os professores e demais habilidades e competências essenciais, CAPITULO 4
educadores serão os principais agentes de seja o referencial para a avaliação da ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
transformação das práticas pedagógicas. efetividade das práticas educativas.
Isso será crucial para garantir que essas Para que isso ocorra, é importante que CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
práticas estejam articuladas aos princípios o professor e os demais educadores TEMPOS E ESPAÇOS DE
da BNCC e dos novos currículos. As pesquisem, estudem e discutam as ENSINAR E APRENDER
formações precisam apoiar as equipes concepções, conceitos e princípios

CAPITULO 6
na identificação de três categorias: presentes no currículo, observando FORMAÇÃO CONTINUADA
práticas que favorecem a aprendizagem as práticas pedagógicas junto a seus
CAPITULO 7
de competências e que, portanto, devem pares, planejando e analisando MATERIAIS PEDAGÓGICOS
continuar; práticas que devem ser criticamente os materiais, acompanhando
CAPITULO 8
abandonadas por não funcionarem; e as produções, as interações, experiências O CURRÍCULO E SUA
práticas que devem ser modificadas para e narrativas infantis, das crianças FLEXIBILIZAÇÃO
favorecer uma melhor aprendizagem. e jovens, entre outras ações que se

CAPITULO 9
articulam em uma aprendizagem ativa. AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
Para aperfeiçoar a estrutura de formação CAPITULO 10

continuada na sua rede é primordial A REVISÃO DA ESCOLA E
buscar algumas respostas a questões PEDAGÓGICO (PPP)
importantes, como:
78
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
■QUEM É RESPONSÁVEL PELA mesmo sendo alguns deles dedicados INTRODUÇÃO
FORMAÇÃO DOS EDUCADORES à formação de gestores escolares.
CAPITULO 2
NA SUA REDE A BNCC E OS CURRÍCULOS
Cada profissional exige uma formação
CAPITULO 3
Quem se responsabiliza pela formação específica considerando a sua atuação PRINCÍPIOS PARA A
dos gestores escolares na sua rede? E na rede e é comum que as demandas IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
dos professores? Existem formadores formativas sejam pautadas apenas pela
responsáveis pela efetivação da atuação dos professores, o que faz com CAPITULO 4
formação em cadeia? Caso a sua rede que os demais profissionais acabem ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
não disponha de profissionais da embarcando numa discussão que não
educação responsáveis pela formação aborda as questões que enfrentam na CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
em cadeia, é provável que essa estrutura sua prática. Em temáticas mais gerais, TEMPOS E ESPAÇOS DE
esteja operando por meio de agentes como pressupostos e fundamentos ENSINAR E APRENDER
externos. O aspecto positivo disso da BNCC e dos currículos, é possível e

CAPITULO 6
está na ampliação de discussões desejável que haja discussões conjuntas, FORMAÇÃO CONTINUADA
específicas, considerando a necessidade mas será necessário também assegurar
CAPITULO 7
de apoio aos profissionais da rede. espaços para aprofundar as questões MATERIAIS PEDAGÓGICOS
Entretanto, uma dependência exclusiva que são próprias de cada grupo, daí a
CAPITULO 8
de formadores externos pode revelar necessidade de organizar encontros O CURRÍCULO E SUA
fragilidades, uma vez que impede que formativos específicos por grupo. FLEXIBILIZAÇÃO
a rede sustente a formação de maneira

CAPITULO 9
autônoma. Por isso, nessas situações, AVALIAÇÃO E
é preciso rever a atribuição dos ACOMPANHAMENTO
profissionais para que se possa contar CAPITULO 10

com formadores da própria rede, até A REVISÃO DA ESCOLA E
PEDAGÓGICO (PPP)
79
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
■AS CONDIÇÕES ASSEGURADAS NO Visando o aperfeiçoamento da política INTRODUÇÃO
PLANO DE CARGOS E SALÁRIOS E O de formação continuada na rede, outras
CAPITULO 2
TRABALHO COLETIVO NAS ESCOLAS questões precisam ser consideradas pela A BNCC E OS CURRÍCULOS
sua rede, por exemplo:
CAPITULO 3
Essa é uma questão bem importante de ■ Consideração das diferentes
PRINCÍPIOS PARA A
ser analisada nas redes, pois os Planos de experiências e tempos de docência IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
Cargos e Carreira devem estar alinhados à na formação.
Lei do Piso, que estabelece, em seu artigo 4º, ■ Motivação dos educadores para CAPITULO 4
que, na composição da jornada de trabalho, a participação e engajamento nas ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
será observado o limite máximo de dois propostas formativas.
terços da carga horária para o desempenho ■ Discussões sobre o currículo já CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
das atividades de interação com os efetivadas na formação dos educadores. TEMPOS E ESPAÇOS DE
educandos. Sendo assim, o terço restante ■ Práticas que precisam ser aperfeiçoadas ENSINAR E APRENDER
é destinado para atividades extraclasse, pelos educadores considerando o

CAPITULO 6
como planejamento pedagógico, formação, currículo vigente e o contexto atual. FORMAÇÃO CONTINUADA
correção das atividades etc. Muitos Planos
CAPITULO 7
não definem uma carga horária para reuniões MATERIAIS PEDAGÓGICOS
!
coletivas, ou seja, para espaços formativos de
CAPITULO 8
troca entre pares, o que acaba fragilizando a O CURRÍCULO E SUA
formação continuada no contexto da escola. ATENÇÃO FLEXIBILIZAÇÃO
Em muitos casos, o horário de trabalho É importante fazer um

CAPITULO 9
coletivo na escola está previsto, mas não é mapeamento na rede sobre estas AVALIAÇÃO E
realizado na prática em virtude de conflitos e outras questões que envolvem ACOMPANHAMENTO
de agenda entre professores. Desse modo, os recursos e as demandas CAPITULO 10

as reuniões voltadas à discussão da prática envolvidas para a implementação A REVISÃO DA ESCOLA E
pedagógica entre professores acabam da formação continuada na rede. PEDAGÓGICO (PPP)
sendo inviabilizadas.
80
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
ORGANIZAR UM PLANO DE FORMAÇÃO CONSISTENTE À LUZ DA INTRODUÇÃO
IMPLEMENTAÇÃO DO CURRÍCULO E DAS DEMANDAS PRIORITÁRIAS,
CAPITULO 2
COM DEFINIÇÃO DOS CONTEÚDOS PARA AS AÇÕES FORMATIVAS A BNCC E OS CURRÍCULOS
CAPITULO 3
A organização de um plano de formação observamos que precisa ser mudado, o que PRINCÍPIOS PARA A
demanda um olhar detalhado que norteará eu, como educador, preciso aprender? A IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
as etapas de execução e acompanhamento equipe técnica organiza esse mapeamento
das ações formativas. com gestores escolares, considerando o CAPITULO 4
que é geral e o que é específico, incluindo ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
Comece pelas Diretrizes Curriculares referências a alguma escola em especial ou
Nacionais para a Formação Continuada a professores de algum componente, como CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
de Professores a partir da BNCC e procure é o caso das didáticas específicas. TEMPOS E ESPAÇOS DE
ampliar o diálogo com os educadores da ENSINAR E APRENDER
rede. Considere as características de cada

CAPITULO 6
!
escola para organização de grupos, se este FORMAÇÃO CONTINUADA
for o caso. Esses agrupamentos podem ser
CAPITULO 7
flexíveis, ora por território, ora por tema, ATENÇÃO MATERIAIS PEDAGÓGICOS
por exemplo, fomentando a colaboração Os conteúdos que serão
CAPITULO 8
entre escolas. abordados durante as O CURRÍCULO E SUA
ações formativas devem, FLEXIBILIZAÇÃO
A definição dos conteúdos de formação em necessariamente, responder

CAPITULO 9
conjunto com educadores deve considerar aos desafios reais das práticas AVALIAÇÃO E
as discussões sobre o currículo e sobre as cotidianas das escolas no ACOMPANHAMENTO
necessidades de mudanças em práticas diálogo com as premissas do CAPITULO 10

pedagógicas. A questão-chave a ser novo currículo. A REVISÃO DA ESCOLA E
discutida em cada escola é: Diante do que PEDAGÓGICO (PPP)
81
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
Para organizar um plano de formação
EXEMPLOS DE QUESTÕES CAPITULO 2
COMPLEMENTARES QUE PODEM consistente, é fundamental partir do A BNCC E OS CURRÍCULOS
SER CONSIDERADAS NA ANÁLISE objetivo principal e das demandas
CAPITULO 3
DAS DEMANDAS FORMATIVAS: formativas prioritárias que foram PRINCÍPIOS PARA A
elencadas. Contemple as etapas de IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
Quais são os maiores desafios en- ação, cronograma, pessoas responsáveis
frentados em cada realidade para e parcerias necessárias, detalhando os CAPITULO 4
que os valores e princípios dos currí- passos recomendados para que sejam ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
culos alinhados à BNCC sejam incor- executadas.
porados ao cotidiano? CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
Se necessário, identifique possíveis TEMPOS E ESPAÇOS DE
Quais são as dificuldades específicas parceiros (como universidades, fundações/ ENSINAR E APRENDER
encontradas nas práticas pedagógi- institutos, entre outros) de modo a

CAPITULO 6
cas para que estejam alinhadas aos aprofundar algumas temáticas com FORMAÇÃO CONTINUADA
caminhos propostos pelo currículo? os educadores. Fique atento, também,
CAPITULO 7
aos profissionais da rede que sejam MATERIAIS PEDAGÓGICOS
Que competências são necessárias referência em temas destacados como
CAPITULO 8
para o desenvolvimento profissional demandas, valorizando-os em seu O CURRÍCULO E SUA
dos professores na apropriação dos potencial como formadores. Defina FLEXIBILIZAÇÃO
conceitos, concepções e práticas a modalidade que melhor atende às

CAPITULO 9
presentes nos novos documentos? necessidades de sua rede, tendo em vista AVALIAÇÃO E
que, hoje, há possibilidade de encontros ACOMPANHAMENTO
Quais são as potencialidades e fragili- virtuais ou presenciais. O planejamento CAPITULO 10

dades nos caminhos de reflexão sobre detalhado orientará toda a execução e A REVISÃO DA ESCOLA E
o currículo, desde sua implementação? acompanhamento do processo formativo. PEDAGÓGICO (PPP)
82
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
PARA IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
SABER MAIS
CAPITULO 4
NA ESCOLA HOJE
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Diretrizes publicadas em 2013 com o objetivo de orientar a organização, CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
articulação, o desenvolvimento e a avaliação das propostas pedagógicas TEMPOS E ESPAÇOS DE
de todas as redes de ensino brasileiras. ENSINAR E APRENDER
Disponível em: bit.ly/DCN-EducacaoBasica.

CAPITULO 6
CAPITULO 7
CRITÉRIOS DA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA OS REFERENCIAIS MATERIAIS PEDAGÓGICOS
CURRICULARES ALINHADOS À BNCC
CAPITULO 8
Documento elaborado pelo Movimento pela Base, destinado a O CURRÍCULO E SUA
Secretarias, equipes formadoras e gestores escolares, que tem como FLEXIBILIZAÇÃO
objetivo apresentar critérios fundamentais para pensar e organizar a

CAPITULO 9
formação continuada para os currículos alinhados à BNCC. Disponível AVALIAÇÃO E
em: bit.ly/criteriosformacao. ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
83
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
CAPITULO 3
POLÍTICAS PÚBLICAS: OITO INICIATIVAS INDISPENSÁVEIS PRINCÍPIOS PARA A
Reportagem de Noêmia Lopes na Revista Nova Escola Gestão Escolar, IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
que sistematiza ações para que as Secretarias de Educação garantam
boas condições para o aprimoramento profissional dos docentes. CAPITULO 4
Disponível em: bit.ly/gestao-caminhos. ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
LEI DO PISO TEMPOS E ESPAÇOS DE
O piso salarial nacional para os profissionais do magistério público ENSINAR E APRENDER
da Educação Básica é o valor mínimo que os professores em início de

CAPITULO 6
carreira devem receber. A quantia é atualizada anualmente. Saiba mais FORMAÇÃO CONTINUADA
sobre a lei em: bit.ly/lei11738. Acesso em: 19 jan. 2022.
CAPITULO 7
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
84
CAPITULO 7
MATERIAIS
PEDAGÓGICOS
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
São muitos os elementos ou variáveis INTRODUÇÃO
que fazem parte da ação educativa,
CAPITULO 2
PARA PENSAR... ou seja, que favorecem que processos A BNCC E OS CURRÍCULOS
■ Como assegurar que os de ensino resultem em aprendizagens.
CAPITULO 3
materiais pedagógicos Entre essas variáveis, os materiais PRINCÍPIOS PARA A
utilizados sejam coerentes pedagógicos revelam-se importantes IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
com os princípios da BNCC e recursos que, se bem utilizados no
dos currículos de referência? contexto educativo, podem favorecer CAPITULO 4
as propostas pedagógicas. ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
■ Como analisar a qualidade,
quantidade e diversidade Além disso, são ferramentas importantes CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
dos materiais pedagógicos para a materialização de princípios, TEMPOS E ESPAÇOS DE
usados pela rede? conceitos e concepções que fundamentam ENSINAR E APRENDER
os referenciais curriculares e os Projetos

CAPITULO 6
■ Como apoiar a produção, Político-Pedagógicos (PPPs) das escolas. FORMAÇÃO CONTINUADA
seleção e uso de materiais Por exemplo, é possível conceber que uma
CAPITULO 7
pedagógicos na rede? escola que acentua em seu PPP a formação MATERIAIS PEDAGÓGICOS
de leitores não disponha de um acervo
CAPITULO 8
de livros de qualidade? Nesse sentido, O CURRÍCULO E SUA
um primeiro desafio que se apresenta é FLEXIBILIZAÇÃO
que os materiais sejam objeto de reflexão

CAPITULO 9
constante por parte dos educadores que AVALIAÇÃO E
integram o sistema educativo, tendo ACOMPANHAMENTO
em vista o planejamento, a escolha, CAPITULO 10

a produção, o uso, a organização e a A REVISÃO DA ESCOLA E
avaliação contínua de cada um deles. PEDAGÓGICO (PPP)
86
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
É importante lembrar que cada etapa da INTRODUÇÃO
Educação Básica possui especificidades
CAPITULO 2
com relação aos materiais utilizados, de A BNCC E OS CURRÍCULOS
forma a dialogar com as necessidades,
CAPITULO 3
intencionalidades e princípios de cada PRINCÍPIOS PARA A
momento da escolaridade. IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
■ De modo geral, é possível pensar em Se os materiais pedagógicos apoiam CAPITULO 4

alguns exemplos de materiais utilizados e as propostas e podem favorecer ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
propostas pedagógicas: Livros didáticos; a aprendizagem, no contexto de
Livros literários; Livros informativos; implementação dos novos currículos, CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
Materiais artísticos; Jogos físicos e faz-se necessário avaliar a sua pertinência TEMPOS E ESPAÇOS DE
digitais; Brinquedos tradicionais que e o seu uso. ENSINAR E APRENDER
assegurem a representatividade de
CAPITULO 6
diferentes culturas (afro-brasileiras, As reflexões sobre qualidade e coerência FORMAÇÃO CONTINUADA
africanas, indígenas e imigrantes), como: dos materiais devem fazer parte da
CAPITULO 7
bola, pião, peteca, pé de lata, bonecos e atuação dos professores. Eles precisam MATERIAIS PEDAGÓGICOS
bonecas, entre outros; Materiais de largo ter apoio para a tomada de decisões e
CAPITULO 8
alcance de cores, formas, espessuras, protagonismo para produzir materiais O CURRÍCULO E SUA
pesos e tamanhos variados; Elementos da que façam sentido para a prática FLEXIBILIZAÇÃO
natureza, como pedras, conchas, folhas, pedagógica. É fundamental que as equipes

CAPITULO 9
terras, entre outros, bem como materiais docentes tenham autonomia e condições AVALIAÇÃO E
transparentes, de metal, tecidos, asseguradas para a realização dessas ACOMPANHAMENTO
materiais locais etc. ações, com formação continuada, além CAPITULO 10

de tempo para escolher, produzir, avaliar A REVISÃO DA ESCOLA E
e debater sobre o tema coletivamente. PEDAGÓGICO (PPP)
87
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
PASSO A PASSO
CAPITULO 3
Para que os materiais possam apoiar a implementação do currículo e PRINCÍPIOS PARA A
favorecer a aprendizagem, algumas ações precisam ser planejadas e IMPLEMENTAÇÃO DOS
executadas nas Secretarias, tais como: CURRÍCULOS
CAPITULO 4
1
NA ESCOLA HOJE
Levantar os principais materiais pedagógicos disponíveis e o uso
pela rede em cada etapa de ensino. CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
ENSINAR E APRENDER
2 Promover ações formativas voltadas para escolha, produção

e gerenciamento de materiais.
CAPITULO 6
CAPITULO 7
3 Assegurar condições para que os materiais pedagógicos sejam

escolhidos e utilizados com base nos princípios dos novos currículos.
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
4
CAPITULO 9
Acompanhar o gerenciamento dos recursos, materiais e equipamentos AVALIAÇÃO E
das unidades educacionais. ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
88
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
CAPITULO 2
LEVANTAR OS PRINCIPAIS MATERIAIS PEDAGÓGICOS DISPONÍVEIS A BNCC E OS CURRÍCULOS
E O USO PELA REDE EM CADA ETAPA DE ENSINO
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
Para esse levantamento, a ideia Para que a reflexão considere a proposta IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
é que técnicos das Secretarias orientem pedagógica do currículo, antes de
gestores escolares a promover, com responderem a essas questões, é CAPITULO 4
suas equipes, um levantamento dos recomendável que estudem juntos as ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
materiais disponíveis nas escolas, competências específicas ou os objetivos
verificando: Quais deles são mais de aprendizagem de cada campo CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
utilizados e em que tipos de atividade? de experiência, área ou componente TEMPOS E ESPAÇOS DE
A quantidade é suficiente? A variedade curricular. Assim, poderão se questionar ENSINAR E APRENDER
atende aos objetivos pedagógicos? sobre as necessidades de materiais para

CAPITULO 6
Existem desafios na disponibilização implementação efetiva dessas propostas. FORMAÇÃO CONTINUADA
desses materiais? Há algo de que Nesse sentido, a reflexão da equipe escolar
CAPITULO 7
precisem e que não está disponível? consistiria na seguinte problematização: MATERIAIS PEDAGÓGICOS
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
QUAIS SÃO ESSES MATERIAIS
OS MATERIAIS ESTÃO DISPONÍVEIS CAPITULO 9
QUAIS SÃO AS
PEDAGÓGICOS NA ESCOLA EM AVALIAÇÃO E
APRENDIZAGENS ACOMPANHAMENTO
NECESSÁRIOS PARA QUALIDADE, VARIEDADE
DEFINIDAS?
DESENVOLVER TAIS E QUANTIDADES CAPITULO 10
APRENDIZAGENS? ADEQUADAS? A REVISÃO DA ESCOLA E
PEDAGÓGICO (PPP)
89
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Veja um exemplo considerando o perguntas, buscar respostas e criar INTRODUÇÃO
Ensino Fundamental. Os Organizadores soluções (incluindo tecnológicas)
CAPITULO 2
Curriculares Essenciais 2020/2021 com base nos conhecimentos das A BNCC E OS CURRÍCULOS
da Bahia trazem como algumas das Ciências da Natureza.
CAPITULO 3
competências específicas de Ciências PRINCÍPIOS PARA A
nos Anos Iniciais: Quais materiais são necessários IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
para desenvolver tais aprendizagens?
Competência específica 2. Compreender Livros informativos, jornais, dispositivos CAPITULO 4
conceitos fundamentais e estruturas com internet para pesquisa, itens ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
explicativas das Ciências da Natureza, de laboratório de ciências podem
bem como dominar processos, práticas e ser alguns deles. Esses itens existem CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
procedimentos da investigação científica, na escola em qualidade, variedade TEMPOS E ESPAÇOS DE
de modo a sentir segurança no debate e quantidades adequadas? ENSINAR E APRENDER
de questões científicas, tecnológicas,

CAPITULO 6
socioambientais e do mundo do trabalho, Vamos agora a um exemplo da FORMAÇÃO CONTINUADA
continuar aprendendo e colaborar para Educação Infantil. O Currículo da Cidade
CAPITULO 7
a construção de uma sociedade justa, de São Paulo prevê entre os objetivos MATERIAIS PEDAGÓGICOS
democrática e inclusiva. de aprendizagem:
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
Competência específica 3. Analisar, Acessar espaços e materiais que propiciem FLEXIBILIZAÇÃO
compreender e explicar características, desafios corporais e a livre escolha de

CAPITULO 9
fenômenos e processos relativos ao brinquedos e brincadeiras que respeitem AVALIAÇÃO E
mundo natural, social e tecnológico seus ritmos e interesses. ACOMPANHAMENTO
(incluindo o digital), como também as CAPITULO 10

relações que se estabelecem entre eles, Brincar de faz de conta e jogos de papéis A REVISÃO DA ESCOLA E
exercitando a curiosidade para fazer para enriquecer seu imaginário. PEDAGÓGICO (PPP)
90
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Realizar construções com materiais está sendo desenvolvido. Os educandos são INTRODUÇÃO
estruturados e não estruturados. ouvidos sobre os materiais pedagógicos
CAPITULO 2
que gostariam de usar? E sobre o estado A BNCC E OS CURRÍCULOS
Que materiais pedagógicos são necessários dos atuais materiais? E as famílias/
CAPITULO 3
para fomentar tais aprendizagens? Materiais responsáveis? Da forma como os pedidos PRINCÍPIOS PARA A
que podem oferecer diferentes desafios de aquisição são feitos, está previsto IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
corporais podem ser caixas, fitas e móbiles, tempo de envolver os professores?
almofadas, bolas, escorregadores, caixa de Organize dispositivos e canais de escuta CAPITULO 4
areia... para brincar de faz de conta os bebês que possam compor a etapa de avaliação, ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
e crianças precisam ter acesso a brinquedos por exemplo, grupos focais com familiares/
de diferentes texturas e tipos, a objetos do responsáveis e educandos. CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
cotidiano, como colheres de pau, potes e
!
cestos, e tecidos diversos que favoreçam a ENSINAR E APRENDER
representação simbólica. Veja que na terceira

CAPITULO 6
aprendizagem não estamos falando apenas ATENÇÃO FORMAÇÃO CONTINUADA
de blocos de construção de brinquedo, mas Lembre-se de que mesmo crianças
CAPITULO 7
também da disponibilidade de materiais não bem pequenas podem dar sua MATERIAIS PEDAGÓGICOS
estruturados, como sucatas, argila, massinha, opinião. Os educadores podem
CAPITULO 8
potes e copos... possivelmente ao fazer essa propor uma brincadeira em que O CURRÍCULO E SUA
reflexão a equipe já terá diferentes ideias de as crianças seriam as diretoras FLEXIBILIZAÇÃO
propostas com o uso desses materiais! da escola e poderiam mudar o

CAPITULO 9
que quisessem, ouvindo o que AVALIAÇÃO E
Neste mapeamento dos materiais, elas fariam. O que precisaria ter ACOMPANHAMENTO
proponha também uma avaliação do mais na escola? Como as crianças CAPITULO 10

envolvimento de professores, familiares/ brincam melhor nessa escola? A REVISÃO DA ESCOLA E
responsáveis e educandos no tema que PEDAGÓGICO (PPP)
91
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
A equipe técnica da Secretaria de produção de materiais didáticos próprios, INTRODUÇÃO
Educação orienta gestores para que a existência de recursos provenientes de
CAPITULO 2
façam uma compilação dos dados parceria com terceiros, como programas, A BNCC E OS CURRÍCULOS
levantados no mapeamento, destacando projetos ou consultores contratados.
CAPITULO 3
potencialidades, fragilidades e lacunas Analisem, ainda, se o processo de PRINCÍPIOS PARA A
identificadas. Para isso, é essencial aquisição de materiais pedagógicos IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
manter sempre o foco na análise, pela rede está favorecendo escolhas
considerando os princípios, concepções assertivas e participativas, lembrando CAPITULO 4
e práticas pedagógicas preconizadas que isso demanda tempo e que é ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
pelo novo Currículo. importante planejar para evitar propor
listas de aquisições no limite de um prazo CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
Este será um ponto de partida importante de uso de orçamento, por exemplo. TEMPOS E ESPAÇOS DE
para orientar as próximas escolhas e ENSINAR E APRENDER
produções, assim como para inserir o tema

CAPITULO 6
do uso desses materiais em propostas FORMAÇÃO CONTINUADA
pedagógicas alinhadas ao currículo no
!
CAPITULO 7
plano de formação continuada. MATERIAIS PEDAGÓGICOS
A equipe técnica da Secretaria de ATENÇÃO CAPITULO 8

O CURRÍCULO E SUA
Educação pode apoiar este levantamento As possibilidades de ampliação FLEXIBILIZAÇÃO
sistematizando quais são as atuais desses materiais, a partir do

CAPITULO 9
parcerias e projetos relacionados a levantamento, podem ser tema AVALIAÇÃO E
materiais pedagógicos. Verifique, por das reuniões de Conselhos ACOMPANHAMENTO
exemplo, no caso do Ensino Fundamental, Escolares e do Conselho Estadual CAPITULO 10

a adesão ao Programa Nacional do ou Municipal de Educação. A REVISÃO DA ESCOLA E
Livro e do Material Didático (PNLD), a PEDAGÓGICO (PPP)
92
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
ASSEGURAR CONDIÇÕES PARA QUE OS MATERIAIS PEDAGÓGICOS INTRODUÇÃO
SEJAM ESCOLHIDOS E UTILIZADOS COM BASE NOS PRINCÍPIOS DOS
CAPITULO 2
NOVOS CURRÍCULOS A BNCC E OS CURRÍCULOS
CAPITULO 3
Sabemos que a presença dos materiais necessárias, acompanhando PRINCÍPIOS PARA A
pedagógicos na escola não é suficiente e monitorando de perto os caminhos, IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
para promover a aprendizagem. A desafios e resultados deste processo.
fim de assegurar condições para Se possível, crie dispositivos que CAPITULO 4
que os materiais pedagógicos sejam favoreçam a comunicação em todas ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
escolhidos e utilizados com base nos as etapas, de modo que os gestores
princípios dos novos currículos, é preciso escolares tenham respaldo no CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
garantir a participação dos gestores e gerenciamento dos materiais, seja TEMPOS E ESPAÇOS DE
professores das escolas em todas as com relação à escolha, compra, adoção, ENSINAR E APRENDER
etapas do processo. Os critérios para produção, uso, seja na avaliação de cada

CAPITULO 6
escolha e produção devem ser definidos um deles, por exemplo, incluindo esse FORMAÇÃO CONTINUADA
coletivamente nos momentos de estudo ponto na pauta das visitas às escolas
CAPITULO 7
com base no Projeto Político-Pedagógico pela equipe técnica da rede. MATERIAIS PEDAGÓGICOS
de cada escola e da proposta curricular,
CAPITULO 8
na articulação com o novo currículo. Alguns instrumentos podem apoiar as O CURRÍCULO E SUA
Também é preciso cuidar dos fluxos de escolas na construção de critérios para FLEXIBILIZAÇÃO
empréstimo, conservação e manutenção análise e escolha de materiais, bem

CAPITULO 9
dos materiais, buscando meios que se como na produção pelos professores. AVALIAÇÃO E
adequem à realidade de cada escola. O levantamento de perguntas alinhadas ACOMPANHAMENTO
aos princípios do currículo pode ajudar CAPITULO 10

Procure subsidiar as equipes gestoras das no processo, como na sugestão a seguir, A REVISÃO DA ESCOLA E
escolas para que encaminhem as ações voltada para a Educação Infantil. PEDAGÓGICO (PPP)
93
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
EXEMPLOS DE QUESTÕES QUE PODEM ORIENTAR A ESCOLHA INTRODUÇÃO
E ANÁLISE DE MATERIAIS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL:
CAPITULO 2
■O material (seja ele brinquedo, material de largo alcance, seja material artístico)
CAPITULO 3
favorece a interação e exploração ativa por parte dos bebês e crianças? PRINCÍPIOS PARA A
■ Que tipos de pesquisa são possíveis a partir desse material? IMPLEMENTAÇÃO DOS
■ Com qual concepção de bebê e criança o material dialoga? CURRÍCULOS
Por exemplo: Ele está alinhado com a ideia de uma criança ativa em seu processo CAPITULO 4
de aprendizagem, conforme explícito na BNCC? ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
■ O material contribui para que os seis direitos de aprendizagem indicados pela BNCC
sejam assegurados no contexto educativo? CAPITULO 5

O CURRÍCULO E OS
■ Há um alinhamento com o arranjo curricular por campos de experiências,
proposto pela BNCC? ENSINAR E APRENDER
■ Há diversidade e representatividade das culturas dos bebês, crianças e famílias
CAPITULO 6
(afro-brasileiras, africanas, indígenas e imigrantes)? FORMAÇÃO CONTINUADA
CAPITULO 7
CAPITULO 8
A seguir apresentamos dois exemplos de O CURRÍCULO E SUA
instrumentos com sugestões de questões FLEXIBILIZAÇÃO
que podem apoiar o processo de análise e

CAPITULO 9
escolha dos livros didáticos, considerando AVALIAÇÃO E
os pressupostos dos currículos alinhados ACOMPANHAMENTO
com a BNCC. É importante que outras CAPITULO 10

questões que façam sentido para o A REVISÃO DA ESCOLA E
contexto regional de cada escola sejam PEDAGÓGICO (PPP)
acrescentadas ao instrumento.
94
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
QUESTÕES PARA ANÁLISE SIM NÃO DE QUE FORMAS? INTRODUÇÃO
As atividades propostas favorecem o desenvolvimento
das competências gerais da BNCC e os objetivos de CAPITULO 2
aprendizagem dos currículos? A BNCC E OS CURRÍCULOS
Há um cuidado com a ampliação de repertório cultural

dos educandos? CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
Há possibilidades de exploração do universo digital? IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
Está evidente a valorização de uma aprendizagem ativa,
com foco nas interações? CAPITULO 4
Há possibilidades de conexões entre os conhecimentos NA ESCOLA HOJE
teóricos e as vivências práticas e cotidianas dos educandos?
CAPITULO 5
As propostas contribuem para que os educandos
O CURRÍCULO E OS
atuem com autonomia?
O material atende às principais mudanças que foram ENSINAR E APRENDER
feitas no PPP da escola em função das novas diretrizes
propostas pelo currículo? CAPITULO 6
Há um diálogo com as especificidades e características FORMAÇÃO CONTINUADA
regionais da escola?
As propostas buscam articular as dimensões do CAPITULO 7
desenvolvimento integral dos educandos, contemplando os MATERIAIS PEDAGÓGICOS
aspectos intelectuais, físicos, afetivos, sociais, éticos, morais
e simbólicos? CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
Os materiais pedagógicos garantem a acessibilidade? FLEXIBILIZAÇÃO
A abordagem metodológica favorece uma atuação CAPITULO 9

ativa dos educandos na construção dos conhecimentos, AVALIAÇÃO E
evidenciando um protagonismo dos educandos ACOMPANHAMENTO
e professores?
Há uma perspectiva de transversalidade e integração CAPITULO 10
dos conteúdos, especialmente com relação aos temas A REVISÃO DA ESCOLA E
contemporâneos citados pela BNCC, como saúde, educação DO PROJETO POLÍTICO-
ambiental e outros? PEDAGÓGICO (PPP)
95
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Ao identificar materiais pedagógicos que INTRODUÇÃO
estão em uso, mas não estão alinhados
CAPITULO 2
aos currículos, é importante que as redes A BNCC E OS CURRÍCULOS
se posicionem e não os utilizem mais.
CAPITULO 3
Afinal, os educadores são os curadores PRINCÍPIOS PARA A
das premissas pedagógicas que baseiam IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
o ensino e têm competência técnica para
realizar tal avaliação e tomar decisões. CAPITULO 4
NA ESCOLA HOJE
QUESTÕES PARA ANÁLISE

SIM NÃO DE QUE FORMAS? CAPITULO 5
ESPECÍFICAS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL O CURRÍCULO E OS
Os materiais buscam respeitar os seis direitos de
ENSINAR E APRENDER
aprendizagem propostos pela BNCC através dos campos de
experiências?
CAPITULO 6
Estão garantidos os eixos estruturantes da Educação FORMAÇÃO CONTINUADA
Infantil: brincadeira e interação?
CAPITULO 7
Respeitam a identidade da Educação Infantil? MATERIAIS PEDAGÓGICOS
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
96
! NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
ATENÇÃO conviver, brincar, participar, explorar, INTRODUÇÃO
O arranjo curricular por campos de expressar e se conhecer. Portanto, é
CAPITULO 2
experiências, conforme indicado importante analisar e considerar os A BNCC E OS CURRÍCULOS
na BNCC para a Educação Infantil, pontos contraditórios da adoção de
CAPITULO 3
tem por objetivo subverter uma livros didáticos para essa etapa da PRINCÍPIOS PARA A
estrutura de divisão por áreas do Educação Básica, os quais podem IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
conhecimento. A ideia dessa nova ir na contramão dos princípios
proposta é um currículo baseado que a sustentam e representar um CAPITULO 4
em vivências, interações e práticas retrocesso com relação ao que já foi ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
educativas que dialoguem com conquistado no percurso da Educação
os direitos de aprendizagem: Infantil no Brasil. CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
ENSINAR E APRENDER
CAPITULO 6
CAPITULO 7
CAPITULO 8
PARA
O CURRÍCULO E SUA
SABER MAIS FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
ROTEIRO DE APOIO À ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO E
Confira o Roteiro de apoio à análise de materiais didáticos na Educação ACOMPANHAMENTO
Infantil produzido pelo Instituto Reúna e Movimento pela Base desenvolvido CAPITULO 10
para apoiar a todos os envolvidos no processo de planejamento e análise A REVISÃO DA ESCOLA E
das obras ofertadas no PNLD. Disponível em: bit.ly/roteiromatEI. PEDAGÓGICO (PPP)
97
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CURADORIA DE MATERIAIS PEDAGÓGICOS – DIVERSA
CAPITULO 2
A plataforma Diversa apresenta uma curadoria de materiais pedagógicos A BNCC E OS CURRÍCULOS
acessíveis desenvolvidos por professores. Disponível em: diversa.org.br/
CAPITULO 3
materiais-pedagogicos/. Acesso em: 19 jan. 2022. PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
CURADORIA DE MATERIAIS PARA APOIAR PROFESSORES E CAPITULO 4

GESTORES – MOVIMENTO PELA BASE, UNDIME E ESCOLA DE ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
EDUCADORES
Para apoiar o trabalho de professores e gestores, o Movimento pela CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
Base, a Undime e a Escola de Educadores organizaram uma curadoria TEMPOS E ESPAÇOS DE
de materiais, ordenada por listas temáticas, que abordam diferentes ENSINAR E APRENDER
aspectos da proposta da BNCC para a Educação Infantil. Disponível em:

CAPITULO 6
https://observatorio.movimentopelabase.org.br/educacao-infantil- FORMAÇÃO CONTINUADA
materiais-para-apoiar-professores-e-gestores/. Acesso em: 19 jan. 2022.
CAPITULO 7
CAPITULO 8
COLEÇÃO INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO (INDIQUES) O CURRÍCULO E SUA
Esta coleção tem outros indicadores sobre materiais pedagógicos que FLEXIBILIZAÇÃO
podem ser utilizados em mapeamentos dessa temática ou mesmo em

CAPITULO 9
avaliações institucionais que incluam esta questão. Disponível em: AVALIAÇÃO E
indicadoreseducacao.org.br/. Acesso em: 19 jan. 2022. ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
98
CAPITULO 8
O CURRÍCULO
E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
O contexto da pandemia trouxe inúmeros INTRODUÇÃO
desafios para a escola, modificando
CAPITULO 2
PARA PENSAR... profundamente as variáveis do processo de A BNCC E OS CURRÍCULOS
■ O que é fundamental ensino: tempo, espaço, interações pessoais,
CAPITULO 3
considerar na flexibilização materiais pedagógicos, organização das PRINCÍPIOS PARA A
curricular? Quais objetivos atividades pedagógicas, avaliação, entre IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
de aprendizagem e outros. Os estudos escolares passaram
habilidades são essenciais a ocorrer remotamente, em algumas CAPITULO 4
e devem ser priorizados? situações de maneira síncrona, via ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
■ Como organizar a flexibilização ferramentas digitais, e, em outras, por
curricular para atender meio de materiais impressos para que CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
às demandas de aprendizagem os educandos pudessem desenvolver TEMPOS E ESPAÇOS DE
de todos e de cada um atividades em casa. ENSINAR E APRENDER
dos educandos?
CAPITULO 6
■ Quem precisa estar envolvido O fato, porém, é que, nos anos de 2020 e FORMAÇÃO CONTINUADA
no processo de flexibilização 2021, parte do currículo acabou não sendo
CAPITULO 7
curricular? colocada em prática, o que acarretou MATERIAIS PEDAGÓGICOS
uma série de prejuízos aos educandos.
CAPITULO 8
Sabemos também que, no período de O CURRÍCULO E SUA
ensino remoto, não foram asseguradas FLEXIBILIZAÇÃO
determinadas condições mínimas de

CAPITULO 9
aprendizagem; por isso, a necessidade AVALIAÇÃO E
de repensarmos o currículo escolar. As ACOMPANHAMENTO
normatizações do período indicam a CAPITULO 10

necessidade de as redes planejarem o A REVISÃO DA ESCOLA E
contínuo curricular (veja mais sobre as PEDAGÓGICO (PPP)
100
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
resoluções no Saiba Mais) e, para Entre a elaboração do currículo como INTRODUÇÃO
isso, precisaremos pensar a flexibilização um documento formal e a sua efetivação
CAPITULO 2
curricular. diária enquanto organização pedagógica, A BNCC E OS CURRÍCULOS
há uma série de fatores que podem exigir
CAPITULO 3
Pode-se presumir que a flexibilização adaptações. Uma escola de território PRINCÍPIOS PARA A
curricular seja algo novo, indígena, quilombola ou do campo, por IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
fundamentalmente ligado às necessidades exemplo, pode definir em seu Projeto
que surgiram da suspensão das atividades Político-Pedagógico que alguns objetivos CAPITULO 4
presenciais durante a pandemia. No de aprendizagem e desenvolvimento ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
entanto, embora essa questão tenha tenham prioridade sobre outros. Já em
ganhado relevância neste período, ela está outra escola, será necessário desenvolver CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
presente desde antes da crise sanitária objetivos de aprendizagem do 2º ano com TEMPOS E ESPAÇOS DE
provocada pela Covid-19 (Veja no Saiba educandos do 4º que ainda não estão ENSINAR E APRENDER
Mais um vídeo sobre esse assunto). A alfabetizados. Outra, ainda, inclui um

CAPITULO 6
flexibilização do currículo implica concebê- projeto anual de sustentabilidade a partir FORMAÇÃO CONTINUADA
lo como um documento vivo, que deve de uma leitura de cenário de depredação
CAPITULO 7
orientar a prática pedagógica, na medida ambiental, o que faz com que todos os MATERIAIS PEDAGÓGICOS
em que prevê um conjunto de objetivos de professores trabalhem juntos em torno
CAPITULO 8
aprendizagem e desenvolvimento, mas que do tema, antecipando alguns objetivos O CURRÍCULO E SUA
está sujeito a alterações no momento de de aprendizagem previstos nos anos FLEXIBILIZAÇÃO
sua implementação prática. posteriores. Esses são alguns exemplos

CAPITULO 9
que demonstram a flexibilidade do AVALIAÇÃO E
currículo no exercício da prática. ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
101
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Ao retomarmos o diagrama apresentado INTRODUÇÃO
no capítulo 2, A BNCC e os currículos,
CAPITULO 2
observamos a relação de encadeamento A BNCC E OS CURRÍCULOS
que existe entre os documentos
CAPITULO 3
curriculares e que deve orientar PRINCÍPIOS PARA A
as adaptações à realidade local. IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
Sendo assim, a flexibilização do currículo CAPITULO 4

está posta porque o currículo formal ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
é uma referência para o currículo que
ocorre no cotidiano, na vida de cada CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
escola e de cada turma. Além disso, TEMPOS E ESPAÇOS DE
de tempos em tempos, todo o sistema ENSINAR E APRENDER
de ensino deve reavaliar o percurso

CAPITULO 6
realizado e traçar novas metas para a FORMAÇÃO CONTINUADA
aprendizagem, regulando os contextos e Mas isso significa que será necessário
CAPITULO 7
processos de ensino com base nos dados criar outro currículo a partir da retomada MATERIAIS PEDAGÓGICOS
e registros das aprendizagens. das atividades presenciais? Também
CAPITULO 8
não. Com base nos currículos vigentes, O CURRÍCULO E SUA
será necessário ajustar o ensino FLEXIBILIZAÇÃO
priorizando objetivos de aprendizagem e

CAPITULO 9
desenvolvimento, na Educação Infantil, AVALIAÇÃO E
e competências e habilidades, no Ensino ACOMPANHAMENTO
Fundamental, tendo como ponto de CAPITULO 10

partida central os diferentes níveis de A REVISÃO DA ESCOLA E
aprendizagem dos educandos. PEDAGÓGICO (PPP)
102
NAVEGAÇÃO
!
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
É importante distinguirmos esses três conceitos:
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
Flexibilização curricular – É um conceito previamente existente que reflete a visão IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
de que na prática didática o currículo é flexível, ou seja, escolhas são feitas em torno
do currículo a partir das demandas dos educandos ou do contexto em que a CAPITULO 4
escola está inserida. No ciclo emergencial, o termo tem sido usado com maior ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
intencionalidade diante da necessidade de flexibilizar os currículos considerando
os diferentes níveis de aprendizagem dos educandos. CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
Contínuo curricular – Organização do planejamento das redes em torno do ciclo ENSINAR E APRENDER
emergencial 2020/2021/2022. Na prática, significa compreender que um educando que

CAPITULO 6
está no 6º ano em 2022 não terá acesso apenas a atividades sobre as aprendizagens FORMAÇÃO CONTINUADA
que eram previstas para o 6º ano, mas também precisará retomar aprendizagens
CAPITULO 7
essenciais do 4º e 5º ano. Essa reorganização é necessária uma MATERIAIS PEDAGÓGICOS
vez que as condições para que essas aprendizagens dos anos anteriores se
CAPITULO 8
consolidassem variaram significativamente. O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
Priorização curricular – É uma das ações dentro do processo de flexibilização

CAPITULO 9
curricular, relativa à escolha das aprendizagens mais essenciais a serem previstas AVALIAÇÃO E
no planejamento, considerando o ciclo emergencial. ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
103
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO

Organizar a implementação deste processo
CAPITULO 3
de flexibilização curricular requer considerar: PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
1 Planejar o contínuo curricular,

elaborando normativa da rede.
CAPITULO 4
NA ESCOLA HOJE
CAPITULO 5
2
O CURRÍCULO E OS
Priorizar as aprendizagens considerando o que estava previsto TEMPOS E ESPAÇOS DE
para 2020, 2021, 2022, selecionando o que é mais essencial ENSINAR E APRENDER
CAPITULO 6
3 Realizar avaliação diagnóstica, incluindo a análise do que foi

oferecido e aprendido em relação às aprendizagens prioritárias.
CAPITULO 7
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
4 Replanejar o ensino, considerando as necessidades dos educandos

e os novos tempos de ensinar e aprender.
FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
104
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
CAPITULO 2
PLANEJAR O CONTÍNUO CURRICULAR, ELABORANDO NORMATIVA DA REDE A BNCC E OS CURRÍCULOS
CAPITULO 3
O planejamento do contínuo curricular na O planejamento do contínuo curricular PRINCÍPIOS PARA A
rede deve estar baseado nas normativas deve, portanto, se transformar em IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
e referenciais sobre o tema (veja as normativa local no caso dos Sistemas
indicações no Para saber mais). Por isso, de Educação, e é interessante que seja CAPITULO 4
é essencial que a equipe técnica estude discutido e validado pelos respectivos ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
esses materiais, a fim de que se apropriem Conselhos de Educação. No caso das
do conhecimento já construído e possam redes que acompanham o Sistema CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
fazer a articulação das normativas Estadual, pode ser feita uma análise TEMPOS E ESPAÇOS DE
municipais com as do âmbito estadual para compreender a normativa ENSINAR E APRENDER
e nacional. O estudo dará sustentação estadual e refletir sobre como esta

CAPITULO 6
às orientações da Secretaria e poderá, pode se aplicar localmente, bem como FORMAÇÃO CONTINUADA
ainda, favorecer a identificação do que é sobre a necessidade de ajustes locais
CAPITULO 7
específico em cada rede. (que podem demandar normativas MATERIAIS PEDAGÓGICOS
municipais). Neste documento constam
CAPITULO 8
decisões sobre: os anos previstos no O CURRÍCULO E SUA
contínuo curricular ou ciclo emergencial; FLEXIBILIZAÇÃO
as modificações nos critérios de

CAPITULO 9
avaliação considerando o contexto AVALIAÇÃO E
emergencial e as orientações para a ACOMPANHAMENTO
documentação pedagógica do período. CAPITULO 10

PEDAGÓGICO (PPP)
105
NAVEGAÇÃO
!
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
O fato de uma rede ter realizado
CAPITULO 3
as 800 horas mínimas não PRINCÍPIOS PARA A
implica que os objetivos de Vale considerar que, a depender do IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
aprendizagem previstos em desenho escolhido para organizar o
2020 e 2021 tenham sido processo de ensino no contínuo curricular, CAPITULO 4
conquistados por todos. Por isso, pode ser necessário contratar ou ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
o planejamento deve considerar remanejar profissionais que contribuam
quais aprendizagens devem ser para o desenvolvimento do plano CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
retomadas e quais estratégias elaborado, bem como de materiais TEMPOS E ESPAÇOS DE
podem ser usadas para necessários para garantir os protocolos de ENSINAR E APRENDER
apoiar todos os educandos e, saúde. Por exemplo, a decisão de organizar

CAPITULO 6
sobretudo, aqueles que possam um agrupamento, em horário ampliado, FORMAÇÃO CONTINUADA
precisar de suporte específico de educandos de diferentes anos com
CAPITULO 7
por terem se afastado da escola foco em habilidades que precisam ser MATERIAIS PEDAGÓGICOS
ou por outros motivos. desenvolvidas, exigirá uma análise da
CAPITULO 8
disponibilidade da equipe, além de O CURRÍCULO E SUA
provisões, como transporte e alimentação. FLEXIBILIZAÇÃO
Todas essas necessidades devem estar

CAPITULO 9
articuladas com os departamentos AVALIAÇÃO E
de orçamento para que os processos ACOMPANHAMENTO
internos, de licitação ou de contratação, CAPITULO 10

por exemplo, estejam previstos no plano A REVISÃO DA ESCOLA E
de ação da flexibilização curricular. PEDAGÓGICO (PPP)
106
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
Outros exemplos de estratégias que IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
podem ser escolhidas na perspectiva do
planejamento do contínuo curricular são: CAPITULO 4
NA ESCOLA HOJE
■ A designação de uma hora diária do ■ Voluntários oferecem ensino focado
tempo de ensino e aprendizagem nas defasagens de aprendizagem CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
da própria carga horária regular, apresentadas pelos educandos no TEMPOS E ESPAÇOS DE
para a recomposição das aprendizagens. contraturno ou em horários estendidos. ENSINAR E APRENDER
Nesses momentos, os educandos (Fonte/Referência: How to Support

CAPITULO 6
são agrupados não por turma de Students When Schools Reopen? FORMAÇÃO CONTINUADA
matrícula, mas pelas habilidades Disponível em: bit.ly/riseprogramme-).
CAPITULO 7
que precisam ser desenvolvidas. MATERIAIS PEDAGÓGICOS
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
107
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
PRIORIZAR AS APRENDIZAGENS CONSIDERANDO O QUE ESTAVA INTRODUÇÃO
PREVISTO PARA 2020, 2021 E 2022, SELECIONANDO O QUE É ESSENCIAL
CAPITULO 2
A priorização das aprendizagens previstas A etapa da Educação Infantil tem
CAPITULO 3
inicialmente no currículo é fundamental características próprias que não aparecem PRINCÍPIOS PARA A
considerando a necessidade de contemplar no Ensino Fundamental. A organização do IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
o que pode ter ficado para trás nos anos de currículo é por campo de experiências, cada
2020/2021, diante das diferentes condições qual com seus objetivos de aprendizagem e CAPITULO 4
de desenvolvimento e aprendizagem desenvolvimento. Ressalta-se a relevância ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
dos educandos, e o que precisa ser dos eixos “interações” e “brincadeiras” e
ensinado em 2022. Note que esta lógica o papel das experiências significativas na CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
de planejamento se aproxima bastante do promoção de aprendizagens dos bebês TEMPOS E ESPAÇOS DE
que era esperado na definição de ciclos de e das crianças, lembrando sempre que ENSINAR E APRENDER
aprendizagem (prevista na normatização há especificidades por faixa etária que

CAPITULO 6
do CNE e na LDB), uma organização que precisam ser consideradas no planejamento. FORMAÇÃO CONTINUADA
considera o tempo de aprender como algo Portanto, nesta etapa não caberá tratar
CAPITULO 7
que extrapola o período do ano letivo. da priorização de aprendizagens, mas, MATERIAIS PEDAGÓGICOS
sim, investir em um planejamento
CAPITULO 8
É importante considerar aqui a diferença que favoreça o desenvolvimento dos O CURRÍCULO E SUA
entre a Educação Infantil e o Ensino bebês e das crianças por meio de boas FLEXIBILIZAÇÃO
Fundamental, lembrando que, em propostas, que integrem os diferentes

CAPITULO 9
ambos os casos, faz-se necessário um campos de experiência. A parceria com as AVALIAÇÃO E
conhecimento profundo da organização famílias, ampliada durante a pandemia, ACOMPANHAMENTO
curricular à luz da BNCC. deve continuar a ocorrer visando que CAPITULO 10

os contextos fora da escola também A REVISÃO DA ESCOLA E
propiciem esse desenvolvimento. É PEDAGÓGICO (PPP)
108
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
muito importante a boa comunicação Portanto, o desafio é priorizar INTRODUÇÃO
com familiares e responsáveis, sobre alguns objetivos de aprendizagem e
CAPITULO 2
o que é esperado que os educandos desenvolvimento em relação a outros, A BNCC E OS CURRÍCULOS
aprendam e sobre os marcos de seu ainda que todos sejam absolutamente
CAPITULO 3
desenvolvimento, por faixas etárias e a relevantes, criando, para isso, contextos PRINCÍPIOS PARA A
escola ter informações sobre como essas favoráveis a esse desenvolvimento. IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
aprendizagens e desenvolvimento estão Compreender a progressão dos objetivos
acontecendo também em casa. de aprendizagem nos ajuda a pensar CAPITULO 4
quais experiências são necessárias para ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
Há, ainda, que se ressaltar que não é assegurar as aprendizagens específicas
recomendável planejar a ampliação do almejadas em cada faixa etária. Também CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
tempo ou de atividades para “recuperar” o nos auxilia na priorização curricular, TEMPOS E ESPAÇOS DE
tempo sem ações presenciais nessa etapa. que envolve selecionar as possíveis ENSINAR E APRENDER
vivências que podem ser encaminhadas

CAPITULO 6
Investir em bons planejamentos às famílias com orientações claras, de FORMAÇÃO CONTINUADA
é o caminho e, para isso, é importante que modo a potencializar, em cada ambiente
CAPITULO 7
as equipes tenham formação continuada e familiar, experiências que favoreçam o MATERIAIS PEDAGÓGICOS
que esta inclua um profundo estudo sobre desenvolvimento dos pequenos.
CAPITULO 8
o currículo e sobre o que significa ensinar O CURRÍCULO E SUA
com base em campos de experiência. Essas orientações podem ser desenvolvidas FLEXIBILIZAÇÃO
por meio de encontros com familiares,

CAPITULO 9
por materiais digitais que possam ser AVALIAÇÃO E
publicados nas redes sociais das escolas ACOMPANHAMENTO
ou, até mesmo, por materiais impressos que CAPITULO 10

possam seguir para os lares. As equipes A REVISÃO DA ESCOLA E
das escolas podem apoiar os familiares PEDAGÓGICO (PPP)
109
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
com orientações sobre a importância de da flexibilização curricular estão INTRODUÇÃO
conversar com os pequenos para que relacionadas à definição das competências
CAPITULO 2
desenvolvam a linguagem (veja exemplos e habilidades que devem ser prioritárias A BNCC E OS CURRÍCULOS
em: Laboratório de Educação. Aprender e como elas podem ser desenvolvidas
CAPITULO 3
linguagem, disponível em: bit.ly/3rbtVZK), em atividades pedagógicas na escola, PRINCÍPIOS PARA A
como promover a leitura em casa (veja, por assim como em outros locais, como IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
exemplo, a publicação A pequena história a casa dos educandos. (Veja o
dos bebês e dos livros, disponível em: bit. Capítulo 5 O currículo e os tempos e CAPITULO 4
ly/3g2FAE6); como explorar o potencial espaços de aprender na atualidade) ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
das cantigas e contações de estórias
em momentos como o banho e a hora Mas quem são as pessoas que podem ser CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
de dormir; como estimular a brincadeira envolvidas para fomentar uma reflexão com TEMPOS E ESPAÇOS DE
com diferentes materiais disponíveis, a rede? De onde parte a tomada de decisão ENSINAR E APRENDER
incluindo os objetos da cozinha que sejam sobre a flexibilização curricular e/ou ajuste
CAPITULO 6
seguros e materiais da natureza, como nas propostas pedagógicas? FORMAÇÃO CONTINUADA
pedras, folhas e flores; como estimular
CAPITULO 7
a curiosidade dos pequenos a partir do A equipe técnica da Secretaria de MATERIAIS PEDAGÓGICOS
cotidiano da casa, por exemplo quando Educação tem papel predominante na
CAPITULO 8
aparece um pequeno inseto ou quando organização deste trabalho, no entanto, O CURRÍCULO E SUA
uma avó está contando um causo… a escola é o centro dessa flexibilização. FLEXIBILIZAÇÃO
enfim, dar luz a esses momentos da Por isso, é estratégico o envolvimento de

CAPITULO 9
rotina que, a partir de uma ação intencional técnicos da Secretaria, gestores escolares AVALIAÇÃO E
dos familiares e responsáveis, podem e de professores nos momentos de ACOMPANHAMENTO
potencializar aprendizagens. discussão, os quais definirão como CAPITULO 10

No Ensino Fundamental, as principais se dará a flexibilização e, dentro A REVISÃO DA ESCOLA E
ações necessárias para o planejamento dela, a priorização curricular. PEDAGÓGICO (PPP)
110
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Trata-se de uma organização pedagógica Será importante decidir, portanto, como INTRODUÇÃO
muito importante, que poderá constituir- realizar a priorização e com quais critérios.
CAPITULO 2
se em estratégia formativa de apropriação Neste momento, é importante debater A BNCC E OS CURRÍCULOS
dos currículos locais, na medida em as prioridades de ensino à luz do sentido
CAPITULO 3
que professores devem adquirir um das aprendizagens para a vida, de valores, PRINCÍPIOS PARA A
entendimento profundo sobre esses como a sustentabilidade, a democracia IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
objetivos de aprendizagem, competências e a igualdade de oportunidades. Como
e habilidades, assim como sobre a relação cada componente curricular tem suas CAPITULO 4
entre eles. É importante que eles se especificidades, vale destacar alguns ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
perguntem, por exemplo: Quais habilidades princípios que podem orientar os critérios
são estruturantes? Quais podem ser a serem utilizados no momento da CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
desenvolvidas em uma mesma atividade, flexibilização curricular. TEMPOS E ESPAÇOS DE
sequência ou projeto? Quais precisam ENSINAR E APRENDER
ser priorizadas em razão do contexto No Ensino Fundamental, os componentes

CAPITULO 6
atual? A meta é retomar as aprendizagens referentes às áreas de Linguagem, FORMAÇÃO CONTINUADA
dos educandos e dar continuidade às Matemática, Ciências Humanas e da
CAPITULO 7
suas trajetórias escolares de maneira Natureza são comumente divididos MATERIAIS PEDAGÓGICOS
significativa, respeitando por eixos ou unidades temáticas. Em
CAPITULO 8
as suas necessidades singulares, e, ao língua portuguesa, os eixos são leitura, O CURRÍCULO E SUA
mesmo tempo, assegurando a todos, escrita, oralidade e análise linguística. Em FLEXIBILIZAÇÃO
de maneira plural, o direito de aprender matemática, as unidades temáticas são:

CAPITULO 9
e de se desenvolver. número, álgebra, geometria, grandezas AVALIAÇÃO E
e medidas, probabilidade e estatística. ACOMPANHAMENTO
Partindo desta divisão, para iniciar CAPITULO 10

a decisão da priorização, é preciso A REVISÃO DA ESCOLA E
considerar que todos eles estejam PEDAGÓGICO (PPP)
presentes no novo plano de ensino.
111
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Podemos considerar, portanto, INTRODUÇÃO
Um dos principais cuidados está que a priorização no Ensino Fundamental
CAPITULO 2
ligado à superação da fragmentação deve levar em conta: A BNCC E OS CURRÍCULOS
das áreas dos conhecimentos. ■ competências específicas e habilidades
CAPITULO 3
Partimos do pressuposto de que mais próximas às competências gerais a PRINCÍPIOS PARA A
os educandos são protagonistas serem desenvolvidas pelos educandos; IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
de sua própria aprendizagem, que ■ competências específicas e habilidades
pensam e elaboram hipóteses sobre estruturantes para o desenvolvimento CAPITULO 4

o objeto de conhecimento. das aprendizagens subsequentes; ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
■ as principais expectativas de
!
aprendizagens e desenvolvimento; CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
■ o grau de complexidade a fim de garantir
ATENÇÃO uma progressão em cada ano escolar e ENSINAR E APRENDER
Embora seja urgente diminuir ao longo da escolaridade;

CAPITULO 6
as defasagens, não podemos ■ competências e habilidades que FORMAÇÃO CONTINUADA
abrir mão do compromisso possam ser integradas entre diferentes
CAPITULO 7
da escola com a educação componentes; MATERIAIS PEDAGÓGICOS
integral do educando. Para isso, ■ grau de autonomia dos educandos na
CAPITULO 8
é fundamental assegurar um realização das propostas. O CURRÍCULO E SUA
planejamento que considere FLEXIBILIZAÇÃO
a igualdade, a diversidade e a Veja um exemplo deste exercício de

CAPITULO 9
equidade, além de uma formação priorização com os Mapas de foco AVALIAÇÃO E
ampla que não enfoque nas redes, no Para Saber Mais, assim ACOMPANHAMENTO
apenas conteúdos prioritários e como uma proposta para aproximar CAPITULO 10

avaliações de larga escala. as competências gerais da BNCC de A REVISÃO DA ESCOLA E
Currículos e Práticas Pedagógicas. PEDAGÓGICO (PPP)
112
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Todo o processo colaborativo para INTRODUÇÃO
definir o que e como priorizar em
CAPITULO 2
um plano de flexibilização curricular A BNCC E OS CURRÍCULOS
resultará em um documento que
CAPITULO 3
deve orientar a prática pedagógica. PRINCÍPIOS PARA A
Neste documento, a importância IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
dessa ação deve estar assegurada,
assim como devem estar presentes CAPITULO 4
os critérios utilizados para seleção ACESSO E PERMANÊNCIA
!
NA ESCOLA HOJE
das habilidades e competências no
Ensino Fundamental. Sendo assim, CAPITULO 5
a escuta aos educadores de cada ATENÇÃO O CURRÍCULO E OS

escola pode subsidiar a elaboração Para que o plano de ENSINAR E APRENDER
desse documento. Se ele já existe flexibilização curricular faça

CAPITULO 6
em sua rede, a escuta poderá servir sentido, é preciso garantir que FORMAÇÃO CONTINUADA
para aprimorá-lo. O Conselho de todos os professores estejam
CAPITULO 7
Educação pode auxiliar na elaboração envolvidos no processo de MATERIAIS PEDAGÓGICOS
do documento e em suas revisões. implementação. Uma vez
CAPITULO 8
Caso a rede municipal acompanhe aprovado o plano de priorização, O CURRÍCULO E SUA
algum documento de orientação os gestores escolares precisam FLEXIBILIZAÇÃO
estadual, o Conselho poderá apoiar adequar o PPP e apoiar as

CAPITULO 9
na análise sobre a implementação local reflexões sobre os ajustes AVALIAÇÃO E
e a necessidade de ajustes considerando necessários para a elaboração ACOMPANHAMENTO
as especificidades da rede. do plano de ensino junto CAPITULO 10

aos professores. A REVISÃO DA ESCOLA E
PEDAGÓGICO (PPP)
113
NAVEGAÇÃO
! CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
ATENÇÃO
CAPITULO 2
Deve-se dar atenção especial aos anos de transição das diferentes etapas de ensino: da A BNCC E OS CURRÍCULOS
Educação Infantil para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, deste para os Anos Finais do
CAPITULO 3
Ensino Fundamental e deste para o Ensino Médio. Essa atenção é efetivada sempre que: PRINCÍPIOS PARA A
… analisamos a progressão das aprendizagens para a seleção das mais essenciais IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
considerando essa continuidade;
… incluímos como tema de formação a análise dos percursos de aprendizagem em cada CAPITULO 4
etapa, identificando potenciais riscos de rupturas, por exemplo, o abandono completo das ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
propostas envolvendo o brincar no primeiro ano do Ensino Fundamental ou a excessiva
compartimentação de conhecimento por componente curricular nos Anos Finais; CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
… prevemos dispositivos de compartilhamento entre professores das diferentes etapas; TEMPOS E ESPAÇOS DE
… asseguramos registro do percurso de aprendizagem de cada educando, para além das ENSINAR E APRENDER
notas finais, de forma que se torne subsídio para o planejamento dos próximos professores.
CAPITULO 6
CAPITULO 7
É preciso desenvolver um diagnóstico
CAPITULO 8
consistente das aprendizagens dos O CURRÍCULO E SUA
educandos. Um bom plano de flexibilização FLEXIBILIZAÇÃO
curricular parte, fundamentalmente, de uma

CAPITULO 9
compreensão das reais necessidades de AVALIAÇÃO E
aprendizagem e desenvolvimento de cada ACOMPANHAMENTO
um deles. Assim como o próprio processo de CAPITULO 10

aprendizagem, a forma pela qual coletamos A REVISÃO DA ESCOLA E
os dados também envolve cuidado. (Veja o PEDAGÓGICO (PPP)
Capítulo 9 Avaliação e acompanhamento)
114
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
ACOLHIMENTO CAPITULO 2
DE EQUIPES, A BNCC E OS CURRÍCULOS
EDUCANDOS
CAPITULO 3
FAMÍLIAS/ PRINCÍPIOS PARA A
RECURSOS
RESPONSÁVEIS IMPLEMENTAÇÃO DOS
FINANCEIROS
NORMATIVAS E CURRÍCULOS
E HUMANOS
ORIENTAÇÕES
PARA A CAPITULO 4
EXECUÇÃO ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
FLEXIBILIZAÇÃO TEMPOS E ESPAÇOS DE
ENSINAR E APRENDER
CURRICULAR
SEGURANÇA CAPITULO 6
PLANEJAMENTO
E SAÚDE DAS FORMAÇÃO CONTINUADA
DO CONTÍNUO
COMUNIDADES
CURRÍCULAR
ESCOLARES CAPITULO 7
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
AVALIAÇÃO
DIAGNÓSTICA NOVOS TEMPOS CAPITULO 9
DO QUE OS E ESPAÇOS DE AVALIAÇÃO E
EDUCANDOS APRENDER ACOMPANHAMENTO
APRENDERAM
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
115
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
PARA
PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
NORMATIZAÇÕES QUE INDICAM O CONTÍNUO CURRICULAR CAPITULO 4

As Resoluções CNE/CP nº 2, de 10 de dezembro de 2020 (in.gov.br/web/ ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
dou/-/resolucao-cne/cp-n-2-de-10-de-dezembro-de-2020-293526006)
e CNE/CP nº 2, de 5 de agosto de 2021 (in.gov.br/en/web/dou/-/resolu- CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
cao-cne/cp-n-2-de-5-de-agosto-de-2021-336647801) sugerem às re- TEMPOS E ESPAÇOS DE
des um continuum ou contínuo curricular nos anos de 2020, 2021 e 2022, ENSINAR E APRENDER
justamente a fim de suprir a defasagem na aprendizagem dos educandos.

CAPITULO 6
No entanto, os efeitos podem perdurar por mais tempo e, por essa razão, FORMAÇÃO CONTINUADA
enquanto houver defasagem, serão necessários constantes monitora-
CAPITULO 7
mentos e discussões a respeito do que e como ensinar. O Parecer 06/2021 MATERIAIS PEDAGÓGICOS
também sugere o replanejamento curricular considerando o contínuo cur-
CAPITULO 8
ricular 2020-2021-2022 (p. 12). Disponível em: bit.ly/parecer0621. Acesso O CURRÍCULO E SUA
em: 19 jan. 2022. FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
116
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
WEBINAR “PARTICIPAÇÃO PARA FLEXIBILIZAR O CURRÍCULO”
CAPITULO 3
Um exemplo de como a flexibilização curricular já constituía um tema relevante PRINCÍPIOS PARA A
antes da pandemia, e não só no Brasil, é o Webinar “Participação para flexibilizar o IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
currículo”, promovido pelo Ministério da Educação de Portugal. Nele, Maria Helena
Peralta e Pascal Paulus promovem um interessante diálogo sobre em que consis- CAPITULO 4
te a flexibilização curricular na práxis pedagógica. Disponível em: bit.ly/3rVPZad. ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
MAPAS DE FOCO NAS REDES TEMPOS E ESPAÇOS DE
Os “Mapas de foco nas redes”, elaborados pelo Instituto Reúna e pelo Itaú ENSINAR E APRENDER
Social, são referências que podem apoiar o planejamento das redes, pois des-
CAPITULO 6
tacam as dimensões referentes ao currículo, avaliação, formação continuada e FORMAÇÃO CONTINUADA
materiais didáticos, com um passo a passo referente a cada etapa e orienta-
CAPITULO 7
ções. Conheça os Mapas de foco disponíveis em: bit.ly/mapasfoco. Acesso em: MATERIAIS PEDAGÓGICOS
19 jan. 2022.
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
DIMENSÕES E DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC FLEXIBILIZAÇÃO
Material organizado como resultado de pesquisas realizadas no Brasil e no exterior,

CAPITULO 9
cujo objetivo é oferecer referências para as redes, escolas e professores, apoiando- AVALIAÇÃO E
-os na reflexão sobre como as competências podem se refletir nas práticas educa- ACOMPANHAMENTO
tivas. Disponível em: bit.ly/BNCCprogressao. CAPITULO 10

PEDAGÓGICO (PPP)
117
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Criar e implementar um novo currículo INTRODUÇÃO
implica muitas mudanças e nos faz rever,
CAPITULO 2
PARA PENSAR... principalmente, as nossas práticas de A BNCC E OS CURRÍCULOS
■ Para que serve a avaliação? ensino. Da mesma forma, será preciso
CAPITULO 3
■ Como identificar o que e como repensar as formas de acompanhamento e PRINCÍPIOS PARA A
os educandos aprenderam avaliação de aprendizagens considerando o IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
em um dado período, como foco no desenvolvimento de competências,
se desenvolveram e, ao previsto nos currículos (Veja o Capítulo 3 CAPITULO 4
mesmo tempo, localizar as Princípios para a implementação dos ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
suas dificuldades, de modo currículos). Assim os novos currículos,
a aprimorar o ensino e as elaborados com base na BNCC, devem CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
condições oferecidas? conter orientações para o acompanhamento TEMPOS E ESPAÇOS DE
■ Como os diferentes tipos de e a avaliação das aprendizagens e do ENSINAR E APRENDER
avaliação podem ser usados desenvolvimento na Educação Infantil e

CAPITULO 6
para orientar o aprimoramento no Ensino Fundamental. As redes podem FORMAÇÃO CONTINUADA
do processo de ensino e de também elaborar documentos orientadores
CAPITULO 7
aprendizagem? para esclarecer qual será a política de rede MATERIAIS PEDAGÓGICOS
■ O que é importante considerar neste tema.
CAPITULO 8
quando pensamos na O CURRÍCULO E SUA
avaliação e acompanhamento Há diferentes tipos de avaliação que FLEXIBILIZAÇÃO
dos educandos a partir de podem trazer visões distintas sobre a

CAPITULO 9
um currículo com foco em aprendizagem, um fenômeno altamente AVALIAÇÃO E
competências e nos percursos complexo. As avaliações em larga escala ACOMPANHAMENTO
individuais de aprendizagem? ou externas, como o Saeb (Sistema de CAPITULO 10

Avaliação da Educação Básica) e o Pisa A REVISÃO DA ESCOLA E
(Programa Internacional de Avaliação de PEDAGÓGICO (PPP)
119
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Educandos), por exemplo, favorecem a diferentes faces dos processos INTRODUÇÃO
análise de um cenário, constituindo-se em de ensino e aprendizagem, de forma
CAPITULO 2
subsídios, especialmente para políticas a possibilitar uma visão geral e A BNCC E OS CURRÍCULOS
públicas nacionais, estaduais e municipais. o planejamento das intervenções.
CAPITULO 3
As escolas podem e devem refletir sobre PRINCÍPIOS PARA A
esses indicadores, mas é importante A avaliação de competências, na IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
lembrar que eles capturam uma fotografia perspectiva da formação integral dos
momentânea do contexto de aprendizagem sujeitos, implica processos educativos CAPITULO 4
dos educandos, e que, não necessariamente, e avaliativos que considerem uma ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
refletem a aprendizagem no atual momento. aprendizagem significativa, personalizada
e contextualizada, a fim de que as CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
A avaliação pedagógica ou de sala de competências para a vida sejam, de TEMPOS E ESPAÇOS DE
aula é aquela que ocorre durante as fato, desenvolvidas por todos e por ENSINAR E APRENDER
etapas do ensino dentro da escola, na cada um de nós. A avaliação deve estar

CAPITULO 6
interação entre professores e educandos, a serviço da orientação, o que amplia o FORMAÇÃO CONTINUADA
e que pode ter uma função diagnóstica papel da avaliação formativa, aquela
CAPITULO 7
(antes do ensino), formativa durante que é realizada ao longo dos processos MATERIAIS PEDAGÓGICOS
o ensino) ou somativa (ao final de um de ensino e aprendizagem, por meio de
CAPITULO 8
período de ensino). diferentes estratégias, e que fornece O CURRÍCULO E SUA
informações a professores e educandos FLEXIBILIZAÇÃO
Há, ainda, a avaliação institucional, que sobre como está a aprendizagem

CAPITULO 9
registra um diagnóstico da comunidade e o que ainda deve ser aprimorado. AVALIAÇÃO E
escolar a respeito das condições ACOMPANHAMENTO
oferecidas para que os educandos Compreender a avaliação como orientadora CAPITULO 10

aprendam. O ideal é que estas avaliações do processo de aprendizagem pressupõe A REVISÃO DA ESCOLA E
coexistam, compondo um prisma com as que ela seja vista como uma ferramenta PEDAGÓGICO (PPP)
120
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
para a revisão do que estamos propondo e construção ativa de conhecimentos. INTRODUÇÃO
no planejamento de ensino, na perspectiva No Ensino Fundamental e na Educação
CAPITULO 2
curricular, mas também da gestão da de Jovens e Adultos, podemos pensar A BNCC E OS CURRÍCULOS
escola e da rede. A avaliação cumpre o em autoavaliações e devolutivas
CAPITULO 3
seu propósito quando dá pistas sobre o pedagógicas, favorecendo a ampliação da PRINCÍPIOS PARA A
que está ou não funcionando, visando autopercepção, da autorresponsabilidade IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
garantir que todos estejam aprendendo e do protagonismo da criança, do jovem e
e se desenvolvendo como deveriam. Esse do adulto no processo de aprendizagem. CAPITULO 4
processo gera mudanças em diferentes Já na Educação Infantil a documentação ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
níveis: nos currículos, nas práticas pedagógica é concebida como instrumento
pedagógicas, no ambiente educativo, na de acompanhamento e avaliação das CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
seleção de acervo e materiais pedagógicos, aprendizagens, incluindo as crianças na TEMPOS E ESPAÇOS DE
na parceria com as famílias/responsáveis, medida em que apoia sua memória, sua ENSINAR E APRENDER
entre outros. reflexão e a continuidade dos processos.

CAPITULO 6
O planejamento deve considerar as ■ Prover aos professores subsídios para
CAPITULO 7
diferentes finalidades do processo atuarem a partir dos insumos colhidos MATERIAIS PEDAGÓGICOS
avaliativo: no acompanhamento da aprendizagem,
CAPITULO 8
■ Proporcionar aos educandos a a fim de que possam pensar nas O CURRÍCULO E SUA
compreensão sobre seu processo de estratégias mais adequadas ao apoio FLEXIBILIZAÇÃO
aprendizagem criando as condições para a cada grupo e a cada educando,

CAPITULO 9
que sejam mapeados experiências, saberes, considerando sua singularidade. Essa AVALIAÇÃO E
competências e interesses. Esse processo finalidade é mais bem atendida quando ACOMPANHAMENTO
deve contribuir, fundamentalmente, as expectativas de aprendizagem e CAPITULO 10

para o desenvolvimento de uma desenvolvimento são compartilhadas A REVISÃO DA ESCOLA E
aprendizagem baseada em investigação entre professor e educando. PEDAGÓGICO (PPP)
121
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
■ Apoiar os gestores escolares e das transparência para a sociedade e senso INTRODUÇÃO
redes no diagnóstico de defasagens e de responsabilidade para gestores.
CAPITULO 2
no planejamento de ações e políticas A BNCC E OS CURRÍCULOS
ajustadas para a ampliação das Há, ainda, que se considerar que cada
CAPITULO 3
oportunidades de aprendizagem e etapa do ensino requer diferentes PRINCÍPIOS PARA A
desenvolvimento para todos e para cada perspectivas de acompanhamento de IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
um, por exemplo, grupos de apoio. aprendizagens:
CAPITULO 4
■ Proporcionar às famílias/responsáveis Na Educação Infantil, isso é especialmente ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
um acompanhamento dos desafiador, pois a perspectiva do
principais marcos de aprendizado e trabalho com os campos de experiências CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
desenvolvimento dos bebês, crianças e demanda um acompanhamento contínuo TEMPOS E ESPAÇOS DE
jovens, criando condições para conversas e processual do desenvolvimento e das ENSINAR E APRENDER
sobre o papel da famílias/responsáveis na aprendizagens dos bebês e das crianças

CAPITULO 6
ampliação da aprendizagem, apoiando- bem pequenas e pequenas. São necessários FORMAÇÃO CONTINUADA
se, por exemplo, na documentação registros individualizados que favoreçam o
CAPITULO 7
pedagógica. A troca entre familiares/ olhar sensível para a singularidade de cada MATERIAIS PEDAGÓGICOS
responsáveis e equipe da escola favorece um e para as suas relações e interações
CAPITULO 8
a complementariedade nas atuações, com com os objetivos de aprendizagem e O CURRÍCULO E SUA
foco na potencialidade de cada educando. desenvolvimento propostos para cada FLEXIBILIZAÇÃO
faixa etária, considerando os campos

CAPITULO 9
■ Qualificar e apoiar a elaboração de experiência. Esses registros devem, AVALIAÇÃO E
de políticas públicas que buscam também, ajudar o educador a construir ACOMPANHAMENTO
desenvolver e garantir educação de o seu cotidiano pedagógico, refletindo CAPITULO 10

qualidade com equidade, trazendo sobre suas ações, sobre os contextos A REVISÃO DA ESCOLA E
evidências sobre a educação ofertada, oferecidos e as experiências vivenciadas PEDAGÓGICO (PPP)
122
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
pelos pequenos, bem como sobre novas momentos de transição vividos pela INTRODUÇÃO
possibilidades de ofertas. Outro ponto criança (transição casa/instituição de
CAPITULO 2
importante é a avaliação das condições Educação Infantil, transições no interior A BNCC E OS CURRÍCULOS
institucionais para o favorecimento deste da instituição, transição creche/pré-
CAPITULO 3
desenvolvimento e garantia do direito à escola e transição pré-escola/Ensino PRINCÍPIOS PARA A
aprendizagem. Fundamental); IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
Cabe ressaltar os princípios já expressos 4. Documentação específica que permita CAPITULO 4

nas Diretrizes Curriculares Nacionais para às famílias conhecer o trabalho da ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
a Educação Infantil (DCNEI), que apontam instituição junto às crianças e os
cinco itens que devem ser garantidos processos de desenvolvimento e CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
no processo de acompanhamento do aprendizagem da criança na Educação TEMPOS E ESPAÇOS DE
trabalho pedagógico e avaliação do Infantil; ENSINAR E APRENDER
desenvolvimento das crianças. São eles:

CAPITULO 6
1. A observação crítica e criativa das 5. A não retenção das crianças na Educação FORMAÇÃO CONTINUADA
atividades, das brincadeiras e interações Infantil.
CAPITULO 7
das crianças no cotidiano; MATERIAIS PEDAGÓGICOS
A BNCC ressalta a importância de
CAPITULO 8
2. Utilização de múltiplos registros acompanhar o conjunto de práticas e O CURRÍCULO E SUA
realizados por adultos e crianças interações e também as aprendizagens dos FLEXIBILIZAÇÃO
(relatórios, fotografias, desenhos, álbuns bebês e crianças:

CAPITULO 9
etc.); [...] realizando a observação da trajetória AVALIAÇÃO E
de cada criança e de todo o grupo – suas ACOMPANHAMENTO
3. A continuidade dos processos de conquistas, avanços, possibilidades e CAPITULO 10

aprendizagem por meio da criação de aprendizagens. Por meio de diversos A REVISÃO DA ESCOLA E
estratégias adequadas aos diferentes registros, feitos em diferentes momentos PEDAGÓGICO (PPP)
123
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
tanto pelos professores quanto pelas atividades em que as aprendizagens INTRODUÇÃO
crianças (como relatórios, portfólios, possam ser observadas no contexto dessa
CAPITULO 2
fotografias, desenhos e textos), é possível mobilização, para além do foco exclusivo A BNCC E OS CURRÍCULOS
evidenciar a progressão ocorrida durante em provas e registros escritos.
CAPITULO 3
o período observado, sem intenção de PRINCÍPIOS PARA A
seleção, promoção ou classificação de Para que as aprendizagens se aproximem IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
crianças em “aptas” e “não aptas”, “prontas” das metas da rede e de fato aconteçam,
ou “não prontas”, “maduras” ou “imaturas”. é necessário que ciclos intencionais e CAPITULO 4
Trata-se de reunir elementos para contínuos de ações sejam realizados e ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
reorganizar tempos, espaços e situações envolvam diferentes educadores, cada qual
que garantam os direitos de aprendizagem em sua instância – como uma pedra que CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
de todas as crianças. (BNCC, p. 39) faz movimentos ondulares nas águas de TEMPOS E ESPAÇOS DE
um lago. Uma ação desencadeia a outra e ENSINAR E APRENDER
No Ensino Fundamental, o desafio todas elas circulam e cercam o que há no

CAPITULO 6
também é grande, pois, quando pensamos centro: o processo de aprendizagem de FORMAÇÃO CONTINUADA
em avaliar competências, é necessário todos e de cada um dos educandos.
CAPITULO 7
rever paradigmas tradicionais. Ensinar MATERIAIS PEDAGÓGICOS
com foco em competências implica
CAPITULO 8
assumir que o objetivo da educação é O CURRÍCULO E SUA
formar cidadãos que possam mobilizar FLEXIBILIZAÇÃO
conhecimentos, habilidades, atitudes e

CAPITULO 9
valores para resolver demandas complexas AVALIAÇÃO E
da vida cotidiana, do pleno exercício da ACOMPANHAMENTO
cidadania e do mundo do trabalho. Então, CAPITULO 10

as estratégias de acompanhamento A REVISÃO DA ESCOLA E
e avaliação precisam, também, incluir PEDAGÓGICO (PPP)
124
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
Novo planejamento considerando
os avanços e as novas CAPITULO 2
necessidades de aprendizagem A BNCC E OS CURRÍCULOS
para a próxima etapa, fase ou ciclo
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
Reorganização do ensino IMPLEMENTAÇÃO DOS
que foi planejado para CURRÍCULOS
atender às necessidades
de aprendizagem ainda CAPITULO 4
existentes ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
CAPITULO 5
Acompanhamento e O CURRÍCULO E OS
avaliação das aprendizagens
dos educandos com o uso
ENSINAR E APRENDER
de instrumentos de registros
e coletas de dados
CAPITULO 6
Execução CAPITULO 7
efetiva do que MATERIAIS PEDAGÓGICOS
foi planejado
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
Planejamento CAPITULO 9
consistente do AVALIAÇÃO E
que é necessário ACOMPANHAMENTO
ensinar
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
125
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
A realização de uma avaliação que discussão com os gestores escolares INTRODUÇÃO
garantisse um diagnóstico no retorno as condições que devem ser asseguradas,
CAPITULO 2
às atividades pedagógicas presenciais de modo a garantir um alinhamento A BNCC E OS CURRÍCULOS
no contexto da pandemia foi bastante entre o que foi ofertado e acessado
CAPITULO 3
recomendada, e é importante que seja em termos de ensino pelos educandos PRINCÍPIOS PARA A
repetida periodicamente ao longo do ano e o que será avaliado. IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
letivo, no começo de cada trimestre, por
exemplo. Assim, o planejamento de ensino Sugerimos, a seguir, um fluxo importante CAPITULO 4
poderá ser ajustado às atuais necessidades de ser assegurado pelas redes para que ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
de cada turma e educando, lembrando que, a avaliação seja, de fato, orientadora
a partir dos diferentes tempos de ensinar e do processo de ensino, considerando CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
aprender (veja o Capítulo 5 O currículo e os as aprendizagens e as necessidades TEMPOS E ESPAÇOS DE
tempos e espaços de ensinar e aprender), do atual contexto de pandemia. ENSINAR E APRENDER
é possível prever diferentes agrupamentos,

CAPITULO 6
propondo, por exemplo, a realização de FORMAÇÃO CONTINUADA
alguns encontros com educandos de anos
CAPITULO 7
diferentes por habilidades. MATERIAIS PEDAGÓGICOS
CAPITULO 8
A avaliação diagnóstica em contexto O CURRÍCULO E SUA
emergencial da pandemia pode revelar FLEXIBILIZAÇÃO
diferentes pontos de partida entre os

CAPITULO 9
educandos, o que implicará diferentes AVALIAÇÃO E
intervenções dos educadores, pois as ACOMPANHAMENTO
condições para ensinar e aprender foram CAPITULO 10

muito desiguais. É importante que a A REVISÃO DA ESCOLA E
Secretaria de Educação coloque em PEDAGÓGICO (PPP)
126
NAVEGAÇÃO
PERCURSO POSSÍVEL PARA O PLANEJAMENTO DO ENSINO E AVALIAÇÂO
CAPITULO 1
LEVANTAMENTO DAS APRENDIZAGENS AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA INTRODUÇÃO
Diferentes
DE TODOS OS EDUCANDOS instrumentos
CAPITULO 2
SEQUENCIAS DE ATIVIDADES
1 educandos que alcançam CAPITULO 3

RECONHECIMENTO PRINCÍPIOS PARA A
DOS CENÁRIOS POSSÍVEIS DAS os objetivos esperados Planejamentos IMPLEMENTAÇÃO DOS
específicos
CONDIÇÕES DOS EDUCANDOS para cada cenário CURRÍCULOS
2 educandos que não alcançam Grupos de apoio
os objetivos esperados CAPITULO 4
NA ESCOLA HOJE
Currículo PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES A PARTIR DO CURRÍCULO DE REFERÊNCIA
estadual CAPITULO 5
ou proposta O CURRÍCULO E OS
da rede TEMPOS E ESPAÇOS DE
ENSINAR E APRENDER
PLANEJAMENTO DO ENSINO
CAPITULO 6
Atividades Presencias Atividades Não Presencias
CAPITULO 7
Sem acesso recursos digitais MATERIAIS PEDAGÓGICOS
Sala de aula
Ensino Com acesso a recursos digitais CAPITULO 8
Os dados Outros espaços disponíveis híbrido
consolidados do O CURRÍCULO E SUA
dentro da escola
acompanhamento Outros espaços e recursos FLEXIBILIZAÇÃO
e avaliações disponíveis fora da escola
retroalimentam CAPITULO 9
o planejamento
dos diferentes AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS ACOMPANHAMENTO
cenários
Registro do acompanhamento CAPITULO 10

Diferentes instrumentos de avaliação
Rúbricas claras com expectativas de aprendizagem DO PROJETO POLÍTICO-
Sequência de Observação do professor
PEDAGÓGICO (PPP)
Atividades durante atuvidades Conselho de classe
Auto Avaliação Provas Testes Comunicação com familiares

127
NAVEGAÇÃO
!
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
A crise provocada pela pandemia
CAPITULO 3
escancarou as desigualdades de Será fundamental retomar os PRINCÍPIOS PARA A
oportunidades, o que demanda parâmetros avaliativos vigentes IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
uma série de nuances a serem na rede e identificar a necessidade
consideradas na avaliação de ajustes.Pode ser necessário rever CAPITULO 4
diagnóstica de retorno ao os critérios de valoração, por exemplo, ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
momento presencial. Educandos notas para aprovação ou reprovação.
que tiveram acesso às atividades A normatização dessas decisões junto CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
escolares e apoio familiar, ao Conselho de Educação pode trazer TEMPOS E ESPAÇOS DE
provavelmente, fornecerão mais transparência ao processo ENSINAR E APRENDER
resultados diferentes daqueles e segurança a todos os envolvidos.

CAPITULO 6
que não tiveram estas mesmas FORMAÇÃO CONTINUADA
oportunidades; por isso, a Outro alinhamento importante
CAPITULO 7
importância de ter em vista a diz respeito ao currículo do Ensino MATERIAIS PEDAGÓGICOS
individualidade de cada resultado. Fundamental. Não somente a avaliação
CAPITULO 8
É preciso mapear estas condições diagnóstica, mas todos os instrumentos O CURRÍCULO E SUA
e relacioná-las aos resultados de avaliação e acompanhamento das FLEXIBILIZAÇÃO
das aprendizagens para propor aprendizagens deverão ser ajustados

CAPITULO 9
planejamentos e avaliações ou elaborados a partir da priorização AVALIAÇÃO E
específicas e mais equitativas, curricular de cada ano de escolaridade, ACOMPANHAMENTO
de modo a assegurar o direito de considerando a necessidade do contínuo CAPITULO 10

aprendizagem de todos. curricular em ciclos. (veja o Capítulo 8 A REVISÃO DA ESCOLA E
O currículo e sua flexibilização) PEDAGÓGICO (PPP)
128
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
!
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
ATENÇÃO IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
Na retomada das aulas presenciais, algumas redes de ensino têm optado por realizar,
como diagnóstico inicial, uma avaliação do sistema, prova comum aplicada em todas CAPITULO 4
as escolas em determinado ano/série. Cabe destacar que esse instrumento pode ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
dar pistas do que a gestão da rede e da escola deve considerar para a melhoria das
condições de ensino. Entretanto, a avaliação diagnóstica deve ir além, considerando CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
os limites de provas e testes e das avaliações externas. Quando professores são TEMPOS E ESPAÇOS DE
envolvidos no planejamento de estratégias diversas, não só de provas, mas também ENSINAR E APRENDER
baseadas na observação dos educandos em momentos coletivos e individuais e

CAPITULO 6
na análise de atividades, podem aproveitar melhor as observações provenientes FORMAÇÃO CONTINUADA
do acompanhamento para o replanejamento de ensino. Podem, ainda, identificar
CAPITULO 7
as situações em que se diminui a distância entre a avaliação e o ensino, por MATERIAIS PEDAGÓGICOS
exemplo quando realizam uma roda de leitura e oferecem, ao mesmo tempo, uma
CAPITULO 8
oportunidade de aprendizagem e, também, podem registrar suas observações a O CURRÍCULO E SUA
respeito dos níveis de aprendizagem e leitura e também do posicionamento crítico FLEXIBILIZAÇÃO
dos educandos durante a discussão.

CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
129
NAVEGAÇÃO

INTRODUÇÃO
Apresentamos a seguir algumas ações importantes a serem realizadas
CAPITULO 2
pelas equipes técnicas para que este processo de acompanhamento e avaliação A BNCC E OS CURRÍCULOS
seja aprimorado na sua rede:
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
1
CURRÍCULOS
Incluir como temas da formação de gestores e professores a definição
sobre o que deve ser acompanhado com prioridade e quais instrumentos CAPITULO 4
serão utilizados, considerando sempre o currículo vigente. ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
2 Elaborar ou aprimorar instrumentos e fluxos de acompanhamento com CAPITULO 5

O CURRÍCULO E OS
a participação dos gestores e professores. TEMPOS E ESPAÇOS DE
ENSINAR E APRENDER
3 Explorar os diferentes níveis de análise do acompanhamento de aprendizagens,

na perspectiva do professor, dos gestores escolares e da Secretaria.
CAPITULO 6
4
CAPITULO 7
Realizar reuniões formativas com professores, gestores escolares, conselhos MATERIAIS PEDAGÓGICOS
escolares e equipe da Secretaria para análise compartilhada dos resultados
CAPITULO 8
e elaboração de planos de intervenção no nível de turma, ano, escola e rede, a cada O CURRÍCULO E SUA
fluxo de acompanhamento. O olhar para cada educando permitirá, também, FLEXIBILIZAÇÃO
reagrupamentos com foco no que ainda precisam desenvolver.

CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
5 Organizar a equipe técnica da Secretaria para o acompanhamento pedagógico ACOMPANHAMENTO
de todas as escolas, respeitando as suas necessidades. CAPITULO 10

PEDAGÓGICO (PPP)
130
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Veja, a seguir, orientações para pôr em prática algumas das propostas acima. INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
ELABORAR OU APRIMORAR INSTRUMENTOS E FLUXOS DE A BNCC E OS CURRÍCULOS
ACOMPANHAMENTO COM A PARTICIPAÇÃO DOS GESTORES E PROFESSORES
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
É importante que os professores atividades propostas, atividades IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
participem da elaboração destes em grupo e a autoavaliação realizada
instrumentos de acompanhamento, pelos educandos podem ser interessantes CAPITULO 4
para que ganhem um maior sentido e para a compreensão do que foi aprendido ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
se transformem, definitivamente, numa e o que ainda precisa ser.
oportunidade formativa. Os professores CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
devem incorporá-los na sua prática Ao descrever nos instrumentos as TEMPOS E ESPAÇOS DE
cotidiana e compreender o seu uso durante aprendizagens que serão acompanhadas ENSINAR E APRENDER
a realização das propostas pedagógicas e com prioridade e quais são as respectivas

CAPITULO 6
no seu planejamento. Para isso, o papel do observáveis, indicadores ou descritores FORMAÇÃO CONTINUADA
coordenador pedagógico é fundamental, que poderão demonstrar a evolução dos
CAPITULO 7
pois estas discussões devem ser centrais educandos, ficará muito evidente que MATERIAIS PEDAGÓGICOS
nos espaços formativos da escola. há aprendizagens que não podem ser
CAPITULO 8
acompanhadas exclusivamente por uma O CURRÍCULO E SUA
A análise coletiva dos instrumentos de prova. Essa ação de descrever os níveis FLEXIBILIZAÇÃO
avaliação e o acompanhamento das de evolução de cada aprendizagem é

CAPITULO 9
aprendizagens essenciais devem ter bastante formativa, constituindo-se em AVALIAÇÃO E
em vista que, para além das provas, há possibilidade de estudo e aprofundamento ACOMPANHAMENTO
outras possibilidades de levantamento das aprendizagens previstas no currículo. CAPITULO 10

de informações sobre as aprendizagens. Veja um exemplo que considera um A REVISÃO DA ESCOLA E
Rodas de conversa, observação das instrumento do Ensino Fundamental: PEDAGÓGICO (PPP)
131
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INSTRUMENTO DO(A) PROFESSOR(A)
INTRODUÇÃO
NOME DA ESCOLA: HABILIDADES
CAPITULO 2
EF - TURMA 4o ANO: EF35LP21 Ler e compreender, de forma autônoma, A BNCC E OS CURRÍCULOS
textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive
NOME DO PROFESSOR aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, CAPITULO 3
temas, autores. PRINCÍPIOS PARA A
PERÍODO DE REGISTRO:
IMPLEMENTAÇÃO DOS
1. NÍVEL 2. NÍVEL 3. NÍVEL CURRÍCULOS
NÍVEIS
INICIAL INTERMEDIÁRIO ESPERADO
Lê textos completos CAPITULO 4
(do começo ao fim) ACESSO E PERMANÊNCIA
com autonomia, NA ESCOLA HOJE
demonstrando
Lê textos completos
compreensão do que é CAPITULO 5
(do começo ao fim)
lido. O CURRÍCULO E OS
com autonomia,
demonstrando TEMPOS E ESPAÇOS DE
Constói sentido para o ENSINAR E APRENDER
Lê textos compreensão do
texto lido, recuperando
completos (do que é lido.
o enredo, opinando
começo ao fim) CAPITULO 6
sobre as personagens,
OBSERVÁVEIS com autonomia, Constói sentido FORMAÇÃO CONTINUADA
comentando o desfecho.
demonstrando para o texto lido,
compreensão do recuperando CAPITULO 7
Aciona conhecimentos
que é lido. o enredo, MATERIAIS PEDAGÓGICOS
prévios para atribuir
opinando sobre
sentido ao que está
as personagens,
lendo; defente suas CAPITULO 8
comentando o
interpretações e tenta O CURRÍCULO E SUA
desfecho.
compreender as dos FLEXIBILIZAÇÃO
outros; compartilha com
outros os efeitos que os CAPITULO 9
textos produzem. AVALIAÇÃO E
Educandos ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
132
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Além de ter instrumentos que apoiem o Na Educação Infantil professores podem INTRODUÇÃO
acompanhamento de aprendizagens, é ainda utilizar diferentes situações do
CAPITULO 2
preciso também assegurar fluxos para cotidiano para observar, registrar e tornar A BNCC E OS CURRÍCULOS
que a rotina de acompanhamento seja visíveis os processos de aprendizagem e
CAPITULO 3
viável e produtiva, afinal o que menos desenvolvimento. Para isso, a equipe da PRINCÍPIOS PARA A
se quer é que o preenchimento desses Secretaria pode promover discussões com IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
instrumentos se dê apenas como uma os gestores escolares e, principalmente,
“tarefa a ser entregue”. Sabemos que, no com a coordenação pedagógica sobre as CAPITULO 4
dia a dia, os professores fazem muitas especificidades do currículo da Educação ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
observações sobre a aprendizagem Infantil e como apoiar o professor a
e intervenções imediatas, sem que o organizar diferentes registros, por CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
preenchimento de instrumentos precise exemplo, registros escritos, pautas TEMPOS E ESPAÇOS DE
ocorrer a todo momento. Dessa forma, de observação, fichas com objetivos ENSINAR E APRENDER
é preciso refletir sobre qual a melhor de aprendizagem e desenvolvimento

CAPITULO 6
periodicidade para este acompanhamento priorizados, relatórios, fotografias, FORMAÇÃO CONTINUADA
mais sistematizado. Trimestral? vídeos, portfólios individuais e coletivos,
CAPITULO 7
Bimestral? Haverá revezamento entre o descritivos, entre outros. É importante MATERIAIS PEDAGÓGICOS
acompanhamento de cada componente? E lembrar que o portfólio é um instrumento
CAPITULO 8
o preenchimento será em fichas de papel de registro que deve retratar o percurso O CURRÍCULO E SUA
ou em documentos eletrônicos? Quem fará do bebê, da criança ou do grupo FLEXIBILIZAÇÃO
a sistematização de dados e como serão durante o ano, dando visibilidade às

CAPITULO 9
as reuniões de análise conjunta do que aprendizagens e singularidades de cada AVALIAÇÃO E
foi observado para planejamento? Todas um, assegurando a análise e reflexão do ACOMPANHAMENTO
essas são perguntas importantes para trabalho do professor realizado durante CAPITULO 10
organizar os fluxos de acompanhamento. aquele período. A REVISÃO DA ESCOLA E
PEDAGÓGICO (PPP)
133
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
EXPLORAR OS DIFERENTES NÍVEIS DE ANÁLISE DO ACOMPANHAMENTO INTRODUÇÃO
DE APRENDIZAGENS, NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR, DOS GESTORES
CAPITULO 2
ESCOLARES E DA SECRETARIA A BNCC E OS CURRÍCULOS
CAPITULO 3
Existem diferentes níveis de análise dos anos e etapas. Assim, poderão tomar PRINCÍPIOS PARA A
dados de aprendizagem levantados por decisões para que a gestão escolar favoreça IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
meio do acompanhamento. Enquanto para melhores condições de ensino, por exemplo,
os professores a visão da(s) sua(s) turma(s) a instituição de grupos de apoio pedagógico CAPITULO 4
é suficiente para replanejar o ensino, aos educandos com mais dificuldade, compra ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
os coordenadores e diretores deverão e aquisição de materiais, reorganização da
sistematizar os dados obtidos por meio do rotina, inclusão de temas específicos na CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
acompanhamento, de modo a construir um formação, entre outras. Observe como essas TEMPOS E ESPAÇOS DE
panorama das aprendizagens por turmas, diferentes visões ocorrem na prática: ENSINAR E APRENDER
CAPITULO 6
CAPITULO 7
ACOMPANHAMENTO
APRENDIZAGEM A APRENDIZAGEM B APRENDIZAGEM C
DO PROFESSOR CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
EDUCANDO 1
CAPITULO 9
EDUCANDO 2 AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
EDUCANDO 3
CAPITULO 10
... DO PROJETO POLÍTICO-
PEDAGÓGICO (PPP)
134
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
ACOMPANHAMENTO DO COMPONENTE OU COMPONENTE OU COMPONENTE OU INTRODUÇÃO
GESTOR ESCOLAR APRENDIZAGEM A APRENDIZAGEM B APRENDIZAGEM C
CAPITULO 2
TURMA 1
CAPITULO 3
TURMA 2 PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
TURMA 3
CAPITULO 4
... ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
A partir desta análise, gestores escolares ENSINAR E APRENDER
podem identificar as turmas e os

CAPITULO 6
professores que necessitam de mais apoio, FORMAÇÃO CONTINUADA
e, aí sim, observar com profundidade o
CAPITULO 7
acompanhamento que o professor fez MATERIAIS PEDAGÓGICOS
nesse caso, de forma conjunta com ele,
CAPITULO 8
planejando intervenções com educandos, O CURRÍCULO E SUA
com familiares e responsáveis. Entre FLEXIBILIZAÇÃO
diretores e coordenadores pedagógicos,

CAPITULO 9
serão discutidas as demandas de formação AVALIAÇÃO E
e intervenções específicas com professores, ACOMPANHAMENTO
por exemplo, a ampliação do apoio da CAPITULO 10

coordenação pedagógica com base na A REVISÃO DA ESCOLA E
observação em sala e devolutivas. PEDAGÓGICO (PPP)
135
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
ACOMPANHAMENTO INTRODUÇÃO
COMPONENTE A COMPONENTE B COMPONENTE C
DA SECRETARIA
CAPITULO 2
ESCOLA 1
CAPITULO 3
ESCOLA 2 PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
ESCOLA 3
CAPITULO 4
... ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
Já, no âmbito da Secretaria, a análise dos por exemplo, apoiar a identificação de ENSINAR E APRENDER
dados de aprendizagem das escolas apoia quais escolas necessitam de mais apoio.
CAPITULO 6
a identificação de demandas de apoio e Ou, então, podem indicar a necessidade FORMAÇÃO CONTINUADA
aprimoramento da política educacional. de um trabalho mais bem estruturado
CAPITULO 7
Assegura a elaboração de um retrato de formação em relação a algum ciclo MATERIAIS PEDAGÓGICOS
da educação na rede, tendo em vista os (de alfabetização, por exemplo) ou
CAPITULO 8
processos e resultados de cada escola, componente curricular. A partir de análises O CURRÍCULO E SUA
anos e etapas. Essa sistematização pode, qualificadas, os dados poderão auxiliar FLEXIBILIZAÇÃO
na implementação de políticas mais bem

CAPITULO 9
ajustadas e necessárias para a sua rede. AVALIAÇÃO E
Dessa forma, é possível identificar e apoiar ACOMPANHAMENTO
as escolas com mais necessidade durante CAPITULO 10

o processo de ensino, quando mais A REVISÃO DA ESCOLA E
podemos intervir. PEDAGÓGICO (PPP)
136
NAVEGAÇÃO
É necessário definir um cronograma ! CAPITULO 1

INTRODUÇÃO
que contemple as diferentes ações de ATENÇÃO
CAPITULO 2
acompanhamento e avaliação, incluindo Os Conselhos de Classe, A BNCC E OS CURRÍCULOS
os momentos de consolidação dos embora sejam uma instância
CAPITULO 3
resultados por turma, escola e rede, bem de avaliação legitimada em PRINCÍPIOS PARA A
como o planejamento das intervenções todas as escolas, precisam ser IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
e devolutivas para os diferentes atores, ressignificados, pois podem ser
incluindo instâncias de diálogos com e entre momentos fundamentais para o CAPITULO 4
gestores escolares, professores, familiares e compartilhamento e a ampliação ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
responsáveis, educandos e Conselho Escolar. do olhar de toda a equipe e dos
educandos, no que diz respeito ao CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
acompanhamento compartilhado TEMPOS E ESPAÇOS DE
do processo de ensino e ENSINAR E APRENDER
aprendizagem.
CAPITULO 6
CAPITULO 7
Todo esse esforço pode favorecer a
CAPITULO 8
constituição ou aprimoramento de uma O CURRÍCULO E SUA
cultura de avaliação formativa em que todos FLEXIBILIZAÇÃO
os atores da comunidade escolar estejam

CAPITULO 9
atentos às aprendizagem e desenvolvimento AVALIAÇÃO E
dos educandos, podendo, assim, intervir ACOMPANHAMENTO
com mais qualidade. Ao mesmo tempo, tais CAPITULO 10

dados apoiam a análise da Secretaria quanto A REVISÃO DA ESCOLA E
à implementação do currículo. PEDAGÓGICO (PPP)
137
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
PARA
PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
PLATAFORMA DE APOIO À APRENDIZAGEM CAPITULO 4

Este portal foi desenvolvido a partir de uma iniciativa do Conselho Na- ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
cional de Secretários de Educação (Consed) e da União dos Dirigentes
Municipais de Educação (Undime) e outras instituições. Dentro da Plata- CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
forma, o usuário tem à sua disposição ferramentas relativas ao combate à TEMPOS E ESPAÇOS DE
Covid-19, considerando o fortalecimento socioemocional, a priorização do ENSINAR E APRENDER
currículo, atividades para verificar o desempenho dos educandos e orien-

CAPITULO 6
tações pedagógicas, além de um guia para elaboração de instrumentos de FORMAÇÃO CONTINUADA
avaliação. Disponível em: apoioaaprendizagem.caeddigital.net Acesso em:
CAPITULO 7
19 jan. 2022. MATERIAIS PEDAGÓGICOS
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
O ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS DOS EDUCANDOS E FLEXIBILIZAÇÃO
OS BONS USOS DA AVALIAÇÃO: A NECESSIDADE DE DOCUMENTAR

CAPITULO 9
O PERCURSO COM INSTRUMENTOS ADEQUADOS Material elaborado AVALIAÇÃO E
por Simone Azevedo (2016), da Comunidade Educativa CEDAC, que ACOMPANHAMENTO
apresenta instrumentos de acompanhamento para os anos do Ensino CAPITULO 10

Fundamental. Disponível em: bit.ly/acompanhamento-aprendizagem. A REVISÃO DA ESCOLA E
138
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
ORIENTAÇÃO NORMATIVA DE REGISTROS NA EDUCAÇÃO INFANTIL INTRODUÇÃO
Este material apresenta modelos e orientações de registros que são utilizados
CAPITULO 2
na rede municipal de São Paulo (SP) e que podem servir de boas referências. A BNCC E OS CURRÍCULOS
Disponível em: bit.ly/orientacaoEI.
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
CASE DE ACOMPANHAMENTO DE APRENDIZAGENS COM DIFERENTES
INSTRUMENTOS CAPITULO 4
Vídeo da série Educador Nota 10, que retrata as intervenções de uma coorde- ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
nadora pedagógica junto a docentes visando o aprimoramento de instrumen-
tos de acompanhamento de aprendizagens. Disponível em: bit.ly/3AIwwOk. CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
Acesso em: 19 jan. 2022. TEMPOS E ESPAÇOS DE
ENSINAR E APRENDER
CAPITULO 6
CADERNO DE ORIENTAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA
EDUCAÇÃO INFANTIL DA REDE MUNICIPAL DE NOVO HAMBURGO (RS)
CAPITULO 7
Exemplo de documento orientador, que revela as concepções de uma rede MATERIAIS PEDAGÓGICOS
sobre a Educação Infantil e sobre estratégias e procedimentos de avaliação e
CAPITULO 8
acompanhamento da aprendizagem nesta etapa. Disponível em: https://www. O CURRÍCULO E SUA
novohamburgo.rs.gov.br/sites/pmnh/files/secretaria_doc/2020/Caderno_2_ FLEXIBILIZAÇÃO
Organizacao_da_Acao_Pedagogica_Educ_Infantil.pdf
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
COLEÇÃO DE INDICADORES DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO (INDIQUES) CAPITULO 10

Esta coleção traz uma metodologia consolidada para uma avaliação institu- A REVISÃO DA ESCOLA E
cional participativa. Disponível em: indicadoreseducacao.org.br/. Acesso em: PEDAGÓGICO (PPP)
19 jan. 2022.
139
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
VISÕES E PRINCÍPIOS DO MOVIMENTO PELA BASE PARA O ALINHAMENTO INTRODUÇÃO
DAS AVALIAÇÕES À BNCC E AO NOVO ENSINO MÉDIO
CAPITULO 2
Publicação que aborda em um de seus capítulos “Os diversos propósitos das avalia- A BNCC E OS CURRÍCULOS
ções”, elencando, ainda, contextos que podem influenciar os resultados das avaliações.
CAPITULO 3
Disponível em: bit.ly/visoes-avaliacoes. PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
SUBSÍDIOS PARA CONSTRUÇÃO DE UMA SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO CAPITULO 4

Documento produzido pelo Grupo de Trabalho instituído pela Portaria nº 1.147/2011, do ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
Ministério da Educação. Disponível em: bit.ly/EIsubsidios.
CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA ENSINAR E APRENDER
Publicação do MEC em cooperação com a Unesco, que tem como objetivo o Apoio
CAPITULO 6
ao Desenvolvimento de Estratégias de Implementação do Plano Nacional de Educa- FORMAÇÃO CONTINUADA
ção no tocante às Políticas Públicas de Educação Básica.
CAPITULO 7
CAPITULO 8
CADERNO 1 – DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA: CONCEPÇÕES E ARTICULAÇÕES. O CURRÍCULO E SUA
Disponível em: bit.ly/caderno-docped. Acesso em: 19 jan. 2022. FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
CADERNO 2 – DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA: UMA POSSIBILIDADE ACOMPANHAMENTO
METODOLÓGICA. Disponível em: bit.ly/caderno2-docped. Acesso em: 19 jan. 2022. CAPITULO 10

PEDAGÓGICO (PPP)
140
CAPITULO 10
A REVISÃO
DA ESCOLA
E DO PROJETO
POLÍTICO-
PEDAGÓGICO
(PPP)
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Como vimos no Capítulo 2: A BNCC e INTRODUÇÃO
os currículos, os PPPs representam o
CAPITULO 2
PARA PENSAR... último nível de adaptação da proposta A BNCC E OS CURRÍCULOS
■ Os Projetos Político- pedagógica ao contexto dos educandos
CAPITULO 3
Pedagógicos (PPPs) já foram de um determinado território. Portanto, PRINCÍPIOS PARA A
revisados a partir do novo após a homologação dos currículos IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
currículo? Quando precisarão alinhados com a BNCC, um passo
ser revisados novamente? importante é a revisão dos Projetos CAPITULO 4
■ Como orientar e apoiar os Político-Pedagógicos (PPPs) das escolas. ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
gestores escolares para que a
revisão dos PPPs faça sentido No ano de 2020, estava prevista a CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
para a comunidade escolar? implementação dos novos currículos TEMPOS E ESPAÇOS DE
■ O que precisa mudar no PPP alinhados à BNCC, e uma das ações ENSINAR E APRENDER
da escola antes e depois da consistia em que escolas de todo Brasil

CAPITULO 6
pandemia da Covid-19? se mobilizassem para pensar na formação FORMAÇÃO CONTINUADA
de professores e na (re)elaboração dos
CAPITULO 7
Projetos Político-Pedagógicos (PPPs). MATERIAIS PEDAGÓGICOS
Contudo, a pandemia do novo coronavírus
CAPITULO 8
(Covid-19) alterou os planejamentos de O CURRÍCULO E SUA
todas as redes de ensino e escolas (veja FLEXIBILIZAÇÃO
linha do tempo).
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
Com as aprendizagens provenientes ACOMPANHAMENTO
do período vivido sob impacto da CAPITULO 10

pandemia, mudanças se fizeram e se A REVISÃO DA ESCOLA E
fazem necessárias no trabalho da escola, PEDAGÓGICO (PPP)
142
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
como tratamos nos capítulos deste INTRODUÇÃO
Guia. A revisão do Projeto Político-
CAPITULO 2
Pedagógico tornou-se tarefa ainda mais A BNCC E OS CURRÍCULOS
urgente, considerando dois objetivos
CAPITULO 3
fundamentais: apresentar como a escola PRINCÍPIOS PARA A
planeja assegurar os pressupostos IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
dos currículos alinhados com a BNCC;
e observar as mudanças em função CAPITULO 4
das novas necessidades educacionais ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
impostas na pandemia.
CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
Verificamos, neste período, a ênfase em Definitivamente, a escola para a TEMPOS E ESPAÇOS DE
práticas pedagógicas mais diversificadas qual educandos e educadores voltaram ENSINAR E APRENDER
quanto aos tempos e espaços, emprego não é a mesma de antes da pandemia

CAPITULO 6
de diferentes agrupamentos, com da Covid-19. Por isso, é essencial que FORMAÇÃO CONTINUADA
uso das Tecnologias da Informação e o PPP revele a escola de que precisamos
CAPITULO 7
Comunicação, entre outras mudanças nos tempos atuais. MATERIAIS PEDAGÓGICOS
que trouxeram avanços importantes. A
CAPITULO 8
parceria mais próxima da escola com É importante lembrar que o processo O CURRÍCULO E SUA
as famílias, com a ampliação de canais de revisão do PPP partirá sempre de um FLEXIBILIZAÇÃO
de comunicação, é outro aspecto que documento anterior, e deverá ser realizado

CAPITULO 9
evoluiu durante a pandemia e que merece de forma participativa em cada escola, AVALIAÇÃO E
destaque, sobretudo pelo potencial dessa com sua comunidade escolar, apoiado ACOMPANHAMENTO
aproximação na geração de novos avanços pelas diretrizes e pela equipe CAPITULO 10

no trabalho educativo. da Secretaria de Educação. A REVISÃO DA ESCOLA E
PEDAGÓGICO (PPP)
143
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
PASSO A PASSO CURRÍCULOS
Para desencadear a revisão dos PPPs na sua rede é preciso: CAPITULO 4

NA ESCOLA HOJE
1 Definir diretrizes gerais da

3 Planejar e compartilhar com os CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
Secretaria para o processo de gestores escolares o cronograma TEMPOS E ESPAÇOS DE
revisão do PPP. para o processo de revisão do PPP. ENSINAR E APRENDER
CAPITULO 6
2 Mobilizar os gestores escolares

para o processo de revisão. 4 Acompanhar e apoiar as
escolas no processo participativo
de revisão do PPP.
CAPITULO 7
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
144
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
CAPITULO 2
DEFINIR DIRETRIZES GERAIS DA SECRETARIA A BNCC E OS CURRÍCULOS
PARA O PROCESSO DE REVISÃO DO PPP
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
É importante que a equipe técnica elabore caracterização da escola: informações que IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
um plano de ação considerando todos fortalecem a identidade da instituição.
os encaminhamentos que devem ser ■ Diagnóstico de indicadores educacionais: CAPITULO 4
realizados por ela para que, em um ano, relação dos indicadores educacionais da ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
as escolas da rede tenham todos os PPPs escola. Ex.: matrícula, fluxo, proficiência.
atualizados. São ações que podem estar ■ Missão, visão e princípios da escola: CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
neste plano: definição do cronograma Por que a instituição existe? (missão), o TEMPOS E ESPAÇOS DE
das etapas do PPP que devem estar que quer ser? (visão) e o que norteia as ENSINAR E APRENDER
finalizadas pelas escolas; reuniões decisões? (princípios).

CAPITULO 6
formativas que serão realizadas com os ■ Fundamentação teórica e bases legais: FORMAÇÃO CONTINUADA
gestores escolares para mobilização e dispositivos legais e normativos que
CAPITULO 7
apoio ao processo; ações de comunicação respaldam a atuação escolar na sua MATERIAIS PEDAGÓGICOS
previstas e visitas orientadas às escolas, comunidade/território.
CAPITULO 8
promovidas pela equipe para o apoio e ■ Plano de ação: Quais são os projetos
O CURRÍCULO E SUA
acompanhamento, entre outras. institucionais a serem realizados, FLEXIBILIZAÇÃO
atividades, eventos escolares e

CAPITULO 9
A estrutura sugerida dos PPPs também sua relação com os direitos de AVALIAÇÃO E
deve fazer parte das diretrizes. Essa aprendizagem, quais as formas ACOMPANHAMENTO
estrutura pode variar, mas, em geral, os de acompanhamento, avaliação do CAPITULO 10

tópicos essenciais que a compõem são: plano de ação, prazos e responsáveis A REVISÃO DA ESCOLA E
■ Contextualização histórica e pela execução de cada ação. PEDAGÓGICO (PPP)
145
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
O envolvimento dos gestores escolares INTRODUÇÃO
é essencial, pois serão eles que vão EQUIPE DA CAPITULO 2
liderar este processo em parceria com SECRETARIA A BNCC E OS CURRÍCULOS
MOBILIZA
sua comunidade escolar. Portanto,
GESTORES CAPITULO 3
precisam ver sentido nesta ação, de modo ESCOLARES PRINCÍPIOS PARA A
a, também, mobilizar e engajar a sua IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
equipe e comunidade. Caso contrário sua
realização poderá se dar apenas como CAPITULO 4
uma “tarefa a ser feita”, e o documento ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
não pode ser significativo para a GESTORES
ESCOLARES
comunidade escolar. CAPITULO 5
MOBILIZAM A O CURRÍCULO E OS
EQUIPE DA ESCOLA TEMPOS E ESPAÇOS DE
Para que o PPP seja representativo da E O CONSELHO ENSINAR E APRENDER
ESCOLAR
comunidade escolar, ele deve ser revisado
CAPITULO 6
com a participação de todos. Dessa FORMAÇÃO CONTINUADA
forma, assegura-se aos profissionais da
CAPITULO 7
escola, professores e às famílias, pais MATERIAIS PEDAGÓGICOS
GESTORES
ou responsáveis a ciência do processo ESCOLARES, EQUIPE
DA ESCOLA E CONSELHO CAPITULO 8
pedagógico, bem como a definição das O CURRÍCULO E SUA
ESCOLAR MOBILIZAM
propostas educacionais, direito previsto REPRESENTANTES FLEXIBILIZAÇÃO
nos currículos alinhados à BNCC. Veja DE FAMILIARES;

RESPONSÁVEIS, CAPITULO 9
o seguinte fluxo que representa a AVALIAÇÃO E
EDUCANDOS E
mobilização dos diferentes atores em COMUNIDADE. ACOMPANHAMENTO
torno da revisão participativa do PPP: CAPITULO 10

PEDAGÓGICO (PPP)
146
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
Para favorecer a construção de sentido à Agregue a estes pontos outra questão A BNCC E OS CURRÍCULOS
revisão do PPP com gestores escolares, estruturante: Em que aspecto o PPP
CAPITULO 3
proponha uma reflexão acerca do atual da sua escola precisa ser modificado PRINCÍPIOS PARA A
estado da educação, considerando o que com base nos novos currículos? IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
foi vivido no contexto da pandemia e o Para responder a essa questão, é
que precisa ser mudado rumo ao cenário possível que tenham de ser retomados, CAPITULO 4
desejado. Com base em três questões- em contexto formativo, pontos-chave ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
chave, podemos fazer desta uma reflexão do currículo, como as premissas e as
muito potente: competências gerais ou os objetivos CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
de aprendizagem e desenvolvimento. TEMPOS E ESPAÇOS DE
Para esta discussão, os representantes ENSINAR E APRENDER
O QUE FOI BOM DURANTE do Conselho Estadual ou Municipal

CAPITULO 6
A PANDEMIA E QUE de Educação poderão ser convidados FORMAÇÃO CONTINUADA
DEVE PERMANECER? a trazer novas considerações para
CAPITULO 7
uma perspectiva mais ampla. MATERIAIS PEDAGÓGICOS
O QUE FOI RUIM E DEVE
CAPITULO 8
SER ELIMINADO? A equipe técnica da Secretaria tem, O CURRÍCULO E SUA
portanto, papel central para que os FLEXIBILIZAÇÃO
O QUE JÁ ERA RUIM gestores escolares participem de

CAPITULO 9
ANTES DA PANDEMIA momentos formativos, os quais poderão, AVALIAÇÃO E
E QUEREMOS MUDAR? posteriormente, realizá-los com suas ACOMPANHAMENTO
equipes, feitas as devidas adaptações. CAPITULO 10

PEDAGÓGICO (PPP)
147
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
PLANEJAR E COMPARTILHAR COM OS GESTORES ESCOLARES INTRODUÇÃO
O CRONOGRAMA PARA O PROCESSO DE REVISÃO DO PPP
CAPITULO 2
Para planejar como os gestores levarão ajustes de pontos específicos. O plano
CAPITULO 3
o tema para suas escolas, oriente a deve prever as etapas do envolvimento da PRINCÍPIOS PARA A
elaboração de um plano de ação para equipe, do Conselho Escolar e, também, IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
cada escola, que pode ser iniciado com a escuta de educandos, familiares/
base em um modelo geral entre gestores responsáveis, além de representantes da CAPITULO 4
escolares e, posteriormente, passar por comunidade. ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
CAPITULO 5
!
O CURRÍCULO E OS
ENSINAR E APRENDER
ATENÇÃO
CAPITULO 6
Estimule os gestores escolares a mobilizar suas equipes e os membros do Conselho FORMAÇÃO CONTINUADA
para coletarem as opiniões da comunidade escolar. Podem, também, investir na
CAPITULO 7
realização de grupos de escuta, propondo, por exemplo, que reflitam sobre o mundo, MATERIAIS PEDAGÓGICOS
a escola e o educando da atualidade. É fundamental incluir os educandos nessa
CAPITULO 8
consulta, ouvi-los pode contribuir para que o projeto da escola atenda melhor as suas O CURRÍCULO E SUA
necessidades e desejos, prevenindo o descontentamento, que pode levar à evasão - FLEXIBILIZAÇÃO
veja o Capítulo 4 Acesso e permanência na escola hoje. As crianças pequenas também

CAPITULO 9
podem ser ouvidas, até mesmo com uma proposta de desenhos, rodas de conversa e AVALIAÇÃO E
apreciação de imagens em que possam expressar seus desejos e expectativas sobre o ACOMPANHAMENTO
que, como, onde aprender. CAPITULO 10

PEDAGÓGICO (PPP)
148
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Selecionamos, a seguir, alguns materiais INTRODUÇÃO
DICAS que citam metodologias que podem
CAPITULO 2
Existem diferentes estratégias inspirar o seu planejamento: A BNCC E OS CURRÍCULOS
e instrumentos para a participação
CAPITULO 3
da comunidade no processo Materiais para diagnóstico PRINCÍPIOS PARA A
de escuta e participação da e escuta da comunidade escolar IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
comunidade escolar no PPP.
O importante é adequá-lo ao Manual de orientação para CAPITULO 4
contexto de cada comunidade. a aplicação dos questionários ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
que avaliam o clima escolar
VINHA, T. P.; MORAIS, A.; MORO, CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
A. Campinas: FE/Unicamp, 2017. v. 1. TEMPOS E ESPAÇOS DE
Disponível em: bit.ly/3AGR0qy. ENSINAR E APRENDER

CAPITULO 6
Ferramenta para análise das
CAPITULO 7
oportunidades de educação MATERIAIS PEDAGÓGICOS
São Paulo: Comunidade Educativa CEDAC,
CAPITULO 8
2020. Disponível em: O CURRÍCULO E SUA
bit.ly/3IQtNVP. Acesso em: 19 jan. 2022. FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
Nossa Escola Pesquisa sua Opinião (Nepso) AVALIAÇÃO E
São Paulo: Instituto Paulo Montenegro e ACOMPANHAMENTO
Ação Educativa, 2010. CAPITULO 10

Disponível em: nepso.net/publicacao. A REVISÃO DA ESCOLA E
149
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
Criativos da escola INTRODUÇÃO
Proposta de desenvolvimento de projetos DIA D DE DISCUSSÃO
CAPITULO 2
que fortaleçam o protagonismo de DO PROJETO A BNCC E OS CURRÍCULOS
crianças e adolescentes. POLÍTICO-PEDAGÓGICO
CAPITULO 3
Material de apoio ao educador. Disponível Uma estratégia que poderá contri- PRINCÍPIOS PARA A
em: wp.criativosdaescola.com.br/apoio- buir para a mobilização de toda a IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
educativo/. Acesso em: 19 jan. 2022. comunidade é definir no calendário
da sua rede o dia D de discussão do CAPITULO 4
PPP, que dará início às discussões ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
com as equipes escolares para a
(re)elaboração do PPP das esco- CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
las, com a participação de toda a TEMPOS E ESPAÇOS DE
comunidade escolar, promovendo ENSINAR E APRENDER
uma reflexão acerca da implemen-

CAPITULO 6
tação dos currículos estaduais e FORMAÇÃO CONTINUADA
municipais.
CAPITULO 7
A Secretaria poderá apoiar as es- MATERIAIS PEDAGÓGICOS
colas na mobilização das famílias
CAPITULO 8
por meio de campanhas de rádio O CURRÍCULO E SUA
e panfletos que comuniquem a FLEXIBILIZAÇÃO
importância deste movimento na

CAPITULO 9
escola e do valor da participação AVALIAÇÃO E
da comunidade escolar. ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
150
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
É responsabilidade da equipe da Secretaria A revisão do PPP é o momento em que INTRODUÇÃO
oportunizar condições para que as escolas princípios e valores da escola serão
CAPITULO 2
executem as ações relacionadas à revisão do colocados em discussão. Será necessário à A BNCC E OS CURRÍCULOS
PPP. É necessário manter reuniões regulares Secretaria acompanhar estas discussões,
CAPITULO 3
de planejamento, formação dos gestores pois elas também derivam do projeto de rede PRINCÍPIOS PARA A
escolares e acompanhamento do processo e, muitas vezes, será preciso apoiar a equipe IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
de revisão nas escolas. gestora das escolas e participar desses
encontros, separar e disponibilizar diretrizes CAPITULO 4
O fluxo de trabalho da revisão ajudará e documentos da rede, assim como materiais ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
a equipe da Secretaria a levantar quais bibliográficos, para subsidiar as discussões.
conteúdos e estratégias formativas CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
contribuirão para o fortalecimento das Para apoiá-los na discussão com os gestores TEMPOS E ESPAÇOS DE
equipes gestoras neste papel de condutoras escolares, apresentamos um quadro com ENSINAR E APRENDER
junto à sua equipe, aos representantes de a estrutura e elementos que costumam

CAPITULO 6
sua comunidade e ao longo das etapas compor o PPP, com questões que podem FORMAÇÃO CONTINUADA
previstas na revisão. Isso contribuirá, ainda, ajudar a reflexão. O quadro também poderá
CAPITULO 7
para organizar o fluxo de trabalho da equipe pautar a validação técnica e pedagógica do MATERIAIS PEDAGÓGICOS
da Secretaria, tendo em vista cronograma e PPP pela equipe da Secretaria (veja link para
CAPITULO 8
divisão de tarefas. o documento completo no Para saber mais). O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
Vale lembrar que a análise dos PPPs das

CAPITULO 9
escolas pela Secretaria costuma não ter AVALIAÇÃO E
caráter de aprovação ou reprovação, e ACOMPANHAMENTO
sim um direcionamento para que sejam CAPITULO 10

cumpridas as legislações e diretrizes A REVISÃO DA ESCOLA E
educacionais, visando a correção de PEDAGÓGICO (PPP)
equívocos conceituais e de entendimento
151
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
das orientações e políticas educacionais. Assim, a equipe da Secretaria deverá INTRODUÇÃO
Pode ser muito formativo realizar este analisar como o PPP responde às
CAPITULO 2
movimento de revisão com a gestão expectativas da comunidade escolar A BNCC E OS CURRÍCULOS
escolar, tendo em vista, ainda, o e aos desafios educacionais impostos,
CAPITULO 3
importante envolvimento do Conselho como revela práticas do cotidiano da PRINCÍPIOS PARA A
Escolar nesta validação. escola e como ajuda a construir ações IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
para potencializar a aprendizagem dos
educandos, atendendo aos propósitos da CAPITULO 4
rede e ao Plano Municipal de Educação. ACESSO E PERMANÊNCIA
NA ESCOLA HOJE
Poderá contribuir apoiando gestores
escolares para que tudo isso se traduza CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
num plano de ação com ações a curto TEMPOS E ESPAÇOS DE
e longo prazo, com objetivos, duração, ENSINAR E APRENDER
responsáveis, recursos, parceiros,

CAPITULO 6
encaminhamentos, etapas e avaliação. FORMAÇÃO CONTINUADA
Por fim, será importante que as diretrizes
CAPITULO 7
tragam uma proposta de revisão de MATERIAIS PEDAGÓGICOS
tempos em tempos. Uma sugestão é que
CAPITULO 8
essa revisão seja feita a cada dois anos. O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
152
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
PARA IMPLEMENTAÇÃO DOS
SABER MAIS CURRÍCULOS
CAPITULO 4
NA ESCOLA HOJE
ESTRUTURA E ELEMENTOS PARA VALIDAÇÃO DO PPP
Quadro com a estrutura e elementos que costumam compor o PPP, com CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
questões que podem ajudar na reflexão junto aos gestores escolares e TEMPOS E ESPAÇOS DE
destes com suas equipes escolares. Disponível em: ENSINAR E APRENDER
https://docs.google.com/document/d/1nOk2rWNOovhFwBMWvDHS-
CAPITULO 6
1ZkbEy9ZVc9h/edit?usp=sharing&ouid=113026641329906929903&rtpo- FORMAÇÃO CONTINUADA
f=true&sd=true.
CAPITULO 7
CAPITULO 8
REPROVAÇÃO, NÃO; REVIRAVOLTA, SIM O CURRÍCULO E SUA
Texto publicado no site do Centro de Referências de Educação Integral em FLEXIBILIZAÇÃO
que Tereza Perez, da Comunidade Educativa CEDAC, faz uma provocação

CAPITULO 9
sobre a importância de se repensar a escola depois da pandemia da AVALIAÇÃO E
Covid-19. Disponível em: bit.ly/3o3Tx96. Acesso em: 19 jan. 2022. ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
153
NAVEGAÇÃO
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO – ORIENTAÇÕES
CAPITULO 2
PARA O GESTOR ESCOLAR ENTENDER, CRIAR E REVISAR O PPP A BNCC E OS CURRÍCULOS
Material elaborado pela Comunidade Educativa CEDAC em parceria com
CAPITULO 3
a Fundação Santillana no qual você encontrará as partes essenciais que PRINCÍPIOS PARA A
devem compor este documento e outras orientações para desencadear IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
este processo. Disponível em:bit.ly/ppp-orientacoesgestor.
CAPITULO 4
NA ESCOLA HOJE
AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO:
O QUE MANTER? O QUE DESCARTAR? CAPITULO 5
O CURRÍCULO E OS
Roteiro disponibilizado pela Nova Escola com o objetivo de orientar as TEMPOS E ESPAÇOS DE
equipes gestoras a avaliar o Projeto Político-Pedagógico de suas esco- ENSINAR E APRENDER
las. Disponível em: gestaoescolar.org.br/conteudo/155/avaliacao-do-

CAPITULO 6
-projeto-politico-pedagogico-o-que-manter-o-que-descartar. Acesso FORMAÇÃO CONTINUADA
em: 19 jan. 2022.
CAPITULO 7
CAPITULO 8
DIA DE DISCUSSÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO O CURRÍCULO E SUA
Orientação sobre uso dessa estratégia de mobilização. Disponível em: FLEXIBILIZAÇÃO
bit.ly/diad-ppp. Acesso em: 19 jan. 2022.

CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
154
NAVEGAÇÃO
REFERÊNCIAS
CAPITULO 1
INTRODUÇÃO
CAPITULO 2
BIBLIOGRÁFICAS
CAPITULO 3
PRINCÍPIOS PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DOS
CURRÍCULOS
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portal.mec.gov.br/index.php?option=com_ lias=195831-pcp006-21&category_slug=julho- CURRÍCULOS
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Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais FLEXIBILIZAÇÃO
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PEDAGÓGICO (PPP)
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educacionais excepcionais a serem adotadas ac25532129b34a5a920ae6e657eb9e93.pdf.
pelos sistemas de ensino, instituições e redes Acesso em: 21 jan. 2022. CAPITULO 3
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confessionais, durante o estado de calamidade IMPLEMENTAÇÃO DOS
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CURRÍCULOS
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interativo.pdf. Acesso em: 21 jan. 2022. VINHA, Telma; MORAIS, Alessandra; MORO, CAPITULO 4
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Disponível em: https://buscaativaescolar.org. Campinas, SP: FE/UNICAMP, 2017. 77 p.
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Acesso em: 21 jan. 2022. ENSINAR E APRENDER
WEISZ. Telma. O diálogo entre o ensino e a CAPITULO 6

aprendizagem. São Paulo: Ática, 2001. FORMAÇÃO CONTINUADA
CAPITULO 7
CAPITULO 8
O CURRÍCULO E SUA
FLEXIBILIZAÇÃO
CAPITULO 9
AVALIAÇÃO E
ACOMPANHAMENTO
CAPITULO 10
PEDAGÓGICO (PPP)
161

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GUIA DE IMPLEMENTAÇÃO

CAPITULO 2 A BNCC E OS CURRÍCULOS

CAPITULO 3 PRINCÍPIOS PARA A IMPLEMENTAÇÃO DOS CURRÍCULOS

CAPITULO 4 ACESSO E PERMANÊNCIA NA ESCOLA HOJE

CAPITULO 5 O CURRÍCULO E OS TEMPOS E ESPAÇOS DE ENSINAR E APRENDER

CAPITULO 6 FORMAÇÃO CONTINUADA

CAPITULO 7 MATERIAIS PEDAGÓGICOS

CAPITULO 8 O CURRÍCULO E SUA FLEXIBILIZAÇÃO

CAPITULO 9 AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO

CAPITULO 10 A REVISÃO DA ESCOLA E DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO (PPP)

A pandemia da Covid-19, vivida desde universais, procedimentos, valores e atitudes

educandos. Sabemos que esse contexto participar do mundo do trabalho.

que toda a comunidade escolar trabalhe DE NOSSO CAPITULO 10

A P MOD ÓGI ATE

NDO CLIMA NDO

S COM A ESCOLA PARA

ESTA SCA A PROM

*TIC : Tecnologias da Informação e Comunicação

ECE IVA N OVE

SET PAR DE,

LIZ TICA STR AR F

CU RIO RIO ECE

PRE O TEM CURRICULAR, AV DE

escolas e redes? a de avaliação, a de formação, a de livro

educadores à medida que definem

de grande efeito no processo de O artigo 9º da Lei de Diretrizes e Bases

caoBasica . Municípios, competências e diretrizes para

currículos e seus conteúdos mínimos, de CAPITULO 10

Sabemos, porém, que, mesmo dentro CAPITULO 4

apresentam realidades e necessidades DOCUMENTOS NA ESCOLA HOJE

bastante diversas. Por isso, além dos CURRICULARES CAPITULO 5

(PPPs) guardam, ainda, um grande

é, então, o papel da BNCC?

indivíduos para esta sociedade, por meio

reflexão, a análise crítica, a imaginação experiências, ideias e sentimentos em

e resolver problemas e criar soluções CAPITULO 10

projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

de si mesmo, dos outros e do planeta.

tomando decisões com base em

(grifos nossos) CAPITULO 10

do educando em sua aprendizagem O desenvolvimento das competências

precisa possibilitar que esses educandos

diversos nas diferentes áreas da vida CAPITULO 10

mobilização desses conhecimentos, de conteúdos que, progressivamente,

definidos seis direitos de aprendizagem

e se desenvolvam e possam construir CAPITULO 10

OS SEIS DIREITOS CAPITULO 1

produções culturais, seus conhecimentos, criativo e sensível, suas necessidades,

gestão da escola e das atividades propostas constituindo uma imagem positiva

escolha das brincadeiras, dos materiais e interações, brincadeiras e linguagens CAPITULO 10

É fundamental que as equipes técnicas ! CAPITULO 1

considerando as diferentes modalidades fundamentais, por exemplo: o

abandonadas e as que precisam ser na realidade e a importância do

bebês/crianças/jovens em sua CAPITULO 10

se em seu contexto histórico e de aprendizagem é mais do que ter

desenvolvimento de competências consequentemente, de planejar a gestão

vez mais disponível, atuar com CAPITULO 10

garantir que as necessidades específicas ações e o envolvimento de diferentes

deste Guia você encontrará sugestões

ações são realizadas diz muito sobre as CAPITULO 10

BNCC É PREVISTA CONSOLIDAÇÃO A BNCC SE APRESENTA CAPITULO 2

PRIMEIRAS VERSÕES DA BNCC ALINHAMENTOS DOS CURRÍCULOS COMO INÍCIO DA CAPITULO 1

ENFRENTAMENTO DA CRISE PROPORCIONADA PELA PANDEMIA PRIORIZAÇÃO CURRICULAR CAPITULO 1

BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) CAPITULO 4