POETAS DA ESCOLA

O poeta se aproxima da criança, que ve o mundo com olhos virgens e que, por
quase nada saber, esta aberta ao misterio das coisas. Para a criança – como para o
poeta – viver é uma incessante descoberta da vida.

Ferreira Gular

Professoras:
2012

PROJETO DE LINGUA PORTUGUESA

JUSTIFICATIVA
Levar o aluno a conhecer o gênero poema , buscando uma contribuição para o desenvolvimento da
aprendizagem da leitura e escrita, melhorando suas estrategias de compreensão e desenvolvendo
uma relação mais solida com o saber e a cultura.

OBJETIVO GERAL
Familiarizar o aluno com a linguagem poética, com a poesia para que ele sinta prazer em ler, ouvir e
criar poemas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Resgatar e valorizar a cultura da comunidade
 Avaliar e ampliar o repertorio de poemas conhecimentos pelos alunos
 Reconhecer os poemas em suas diversas formas.
 Conhecer e sistematizar informações sobre as caracteristicas de um poema: versos, estrofes,
ritmos, rima e repetição.
 Conhecer alguns poetas e poemas consagrados da literatura brasileira.
 Descobrir a importancia de ouvir e de dizer poemas.
 Despertar o prazer pela leitura de poemas.
 Despertar o interesse pela literatura, pela poesia.
 Recitar poesia explorando os recursos existentes.
 Reconhecer os poemas em suas diversas formas.
 Proporcionar ambiente de interação entre diferentes grupos de alunos.
 Resgatar sentimentos e valores.

CRONOGRAMA – 1º semestre

-Apresentação do Projeto Poesia na Escola.

-Listar os autores preferidos da turma.
-Seleção de poemas.
-Roda de leitura.
-Conversando sobre poesia.
-Poemas de autoria de poetas brasileiros.
-Confecção de murais.
-Declamação de poesia.
-Produção de poesia.
-Sarau.

METODOLOGIA: ESTRATÉGIAS

 Apresentação do Projeto aos alunos incentivando a participação de cada um.

 Ponto de partida: conversa com os alunos sobre poesia, procurando saber se conhecem
alguns poemas.
 Descobrir o que os alunos e as pessoas da comunidade já conhecem sobre poemas para
ampliar o repertório.
 Coletar poemas que a comunidade conhece.
 Construção de um mural.
 Leitura dos poemas.
 Instigar os alunos a pensar, trocar idéias, tirar conclusões, buscar informações, coordenar e
aquecer um debate.
 Uso da coletânea de poemas de Olimpiada de lingua Portuguesa.
 Audição de poemas.
 Organizar e sistematizar as observações.
 Planejar atividades para abordar alguns dos conteúdos de ensino de língua portuguesa em
 oficinas.
 Apresentar a situação de produção.
 Escrita do primeiro poema de autoria do aluno para avaliar seu conhecimento e possíveis
dificuldades .
 Os alunos irão se organizar para recitar poemas em voz alta.
 Conhecimento da estrutura do poema: rimas, versos, estrofes e repetição.
 Figuras de linguagem ( comparação, metáfora e personificação)
 Recursos de linguagem oral e escrita
 Trabalho com quadrinhas divertidas e trava-línguas.
 Construção de uma poema coletivo com o título: o lugar onde vivo (ajudar os alunos a se
inspirar na realidade que os cerca)
 Convidar algum poeta para conversar com os alunos.
 Apresentação dos alunos.
 Fazer uma lista dos autores preferidos pelos da turma.
 Seleção de poesias de acordo com os autores indicados pelos alunos.
 Organizar roda de leitura para que os alunos expressem os sentimentos que aparecem no
texto durante a leitura, como medo, alegria, espanto, tristeza e humor.
 Apresentação de poesia de autores escolhidos pela turma.
 Conhecer poemas consagrados da literatura brasileira ( pesquisa – internet e ou/ sala
de multimeios)
 Declamação de poesias.
 Organização de um murais com os poetas brasileiros ( Vida e Obra).
 Escolher uma poesia para declamar durante o sarau.
 Inscrição para o sarau.
 Sarau – participação dos alunos, pais e comunidade.

EQUIPE DE TRABALHO

Nós, professoras estaremos a frente de toda a orientação, desenvolvimento e execução do projeto.

Assim, acreditamos que os alunos sentirão mais segurança para participar de todas as atividades
propostas.

AVALIAÇÃO

A avaliação Projeto Poesia na Escola acontecerá através de leituras de textos poéticos, análise de
poesia, confecção de murais e apresentação do SARAU.

MATERIAIS UTILIZADOS

 folhas de cartolina
 mural para cartazes e textos.
 Coletânea de poemas.
 Cd – rom de poemas
 aparelho de som
 cópias de poemas diversos
 dicionário de língua portuguesa
 imagens
 filme: sociedade dos poetas mortos

PRODUTO FINAL
Sarau com café com a partcipação dos pais
Convidar os pais e acomunifdade escolar para apresentação de poemas escritos pelos alunos e
outros que serão declamados de autores consagrados. Essa é a hora de cdelebrar a conquista de
todos.

PASSEIO AO MUSEU DA LINGUA PORTUGUESA PARA COMPLEMENTAR O PROJETO

Alguns poemas que serão trabalhados:

Tem tudo a ver - Elias José
O buraco do tatu – Sérgio Caparelli
O leão – Vínicius de \Moraes

Quadras ao gosto popular – Fernando Pessoa

Cidadezinha – Mário Quintana
Rimas e Quadras – Diversos autores
Meus oitos anos – Casimiro de Abreu
As Marias do meu lugar – Carlos Victor Dantas Araújo
Milagre do Corcovado – Angela Leite de Souza
A valsa – Casimiro de Abreu
Duas dúzias de coisinhas à toa que deixam a gente feliz – Otávio Roth
Trava- línguas – domínio público
Alma cabocla – Paulo Setúbal
Livros e flores – Machado de Assis
convite – José Paulo Paes
Poemas de Carlos Drummond de Andrade

Anexo alguns poemas

Infância Trabalhando o poema

~~~~~~~~~~
Meu pai montava a cavalo, ia para o campo. 1- Leitura:
Minha mãe ficava sentada cosendo. * em silêncio pelos alunos ( individual)
Meu irmão pequeno dormia. * em voz alta por algum aluno que o queira fazer
Eu sozinho menino entre mangueiras * em voz alta pela professora
lia a história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acaba mais. 2- Repensando a leitura: ( como sentiu...)
* leitura das formas diferenciadas acima
No meio-dia branco de luz uma voz que
aprendeu 3- Caso tenha alguma palavra desconhecida
a ninar nos longes da senzala – e nunca se procurar no dicionário.
esqueceu
chamava para o café. 4- O que significa a palavra : cosendo.
Café preto que nem a preta velha
café gostoso 5-Escreva um poema sobre a sua infância.
café bom.
6- Ilustre seu poema.
Minha mãe ficava sentada cosendo
olhando para mim: 7- Montar mural.
- Psiu... Não acorde o menino.
Para o berço onde pousou um mosquito.
E dava um suspiro... que fundo!

Lá longe meu pai campeava

no mato sem fim da fazenda.

E eu não sabia que minha história

era mais bonita que a de Robinson Crusoé.
Carlos Drummond

Tem Tudo a Ver Trabalhando a poesia

A poesia
1- Leitura:
tem tudo a ver
* em silêncio pelos alunos ( individual)
com tua dor e alegrias,
* em voz alta por algum aluno que o queira fazer
com as cores, as formas, os cheiros,
* em voz alta pela professora
os sabores e a música
do mundo.
2- Repensando a leitura: ( como sentiu...)
* leitura das formas diferenciadas acima
A poesia
tem tudo a ver
3- Caso tenha alguma palavra desconhecida
com o sorriso da criança,
procurar no dicionário.
o diálogo dos namorados,
as lágrimas diante da morte,
4- O que significa a palavra : ritmo.
os olhos pedindo pão.
5- O que a palavra “ poesia” faz você lembrar?
A poesia
Porque?
tem tudo a ver
com a plumagem, o vôo e o canto,
6- Escreva uma poesia sobre como você gostaria
a veloz acrobacia dos peixes,
que o mundo fosse .
as cores todas do arco-íris,
 o ritmo dos rios e cachoeiras,
o brilho da lua, do sol e das estrelas,
a explosão em verde, em flores e frutos.
A poesia
— é só abrir os olhos e ver —
tem tudo a ver
com tudo.
Elias José
O Menino Azul
~~~~~~~~~~~~~~~~
O menino quer um burrinho
para passear.
Um burrinho manso,
que não corra nem pule,
mas que saiba conversar.
O menino quer um burrinho
que saiba dizer
o nome dos rios,
das montanhas, das flores,
— de tudo o que aparecer.
O menino quer um burrinho
que saiba inventar histórias bonitas
com pessoas e bichos
e com barquinhos no mar.
E os dois sairão pelo mundo
que é como um jardim
apenas mais largo
e talvez mais comprido
e que não tenha fim.
(Quem souber de um burrinho desses,
pode escrever
para a Ruas das Casas,
Número das Portas,
ao Menino Azul que não sabe ler.)
Cecília Meireles
O relógio
~~~~~~~~~~
Passa, tempo, tic-tac
Tic-tac, passa, hora
Chega logo, tic-tac
Tic-tac, e vai-te embora
Passa, tempo
Bem depressa
Não atrasa
Não demora
Que já estou
Muito cansado
7- Ilustre sua poesia.
8 – existe diferença entre poema e poesia.
Pesquise.
9- Montar mura, sobre a pesquisa entre as
diferenças: poema x poesia e como gostariam
que o mundo fosse.
Trabalhando o poema
1- Leitura:
* em silêncio pelos alunos ( individual)
* em voz alta por algum aluno que o queira fazer
* em voz alta pela professora
2- Repensando a leitura: ( como sentiu...)
* leitura das formas diferenciadas acima
3- Caso tenha alguma palavra desconhecida
procurar no dicionário.
4- O que significa a palavra : manso.
5- O menino azul era um garoto inteligente?
Porque?
6- Escreva um poema sobre algo que você
gostaria de ter.
7- Ilustre seu poema.
8- Montar mural.
Trabalhando o poema
1- Leitura:
* em silêncio pelos alunos ( individual)
* em voz alta por algum aluno que o queira fazer
* em voz alta pela professora
2- Repensando a leitura: ( como sentiu...)
* leitura das formas diferenciadas acima
3- Caso tenha alguma palavra desconhecida
procurar no dicionário.
 Já perdi
Toda a alegria 4- O que significa a palavra : tic-tac.
De fazer
Meu tic-tac 5- Porque o relógio esta muito cansado ?
Dia e noite
Noite e dia 6- O que lhe deixa cansado(a) ?
Tic-tac
Tic-tac 7- O que são onomatopéias?
Tic-tac . . .
Vinicius de Moraes 8- Crie umaonomatopéia.

9- Ilustre seu poema.

10- Montar mural.