Você está na página 1de 5

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PARÁ
DIRETORIA DE ENSINO

PLANO DE DISCIPLINA

IDENTIFICAÇÃO:
ÁREA DE
EDUCAÇÃO
CONHECIMENTO
HABILITAÇÃO E ANO/SEMESTRE 2022/1
EIXO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
TECNOLÓGICO
PRÁTICA EDUCATIVA VIII
( ) INTEGRADO
DISCIPLINA MEMORIAL DA PRÁTICA Nº TOTAL DE
Nº HORAS-AULA ( ) SUBSEQUENTE
EDUCATIVA HORAS-AULA:
SEMANAL: 4H
CURSOS
50H ( ) PROEJA
CARGA HORÁRIA
60H ( X ) SUPERIOR
TOTAL (relógio)
HELENA DO SOCORRO CAMPOS DA
DOCENTE ROCHA

EMENTA:
1. Percepções sobre a realidade dos sistemas e das instituições educacionais locais; 2. Percepções sobre a realidade da atuação de
professores na educação básica; 3. A compreensão do caráter administrativo e pedagógico da escola; 4. A percepção das relações
interpessoais e profissionais estabelecidas nas ações da prática educativa; 5. Análise dos desafios enfrentados (superados e não
superados); 6. Análise das principais experiências, mediações e atividades realizadas; 7. Análise do processo de avaliação da
aprendizagem dos alunos; 8. Análise da relação entre as práticas desenvolvidas com os conhecimentos teóricos abordados durante o
curso; 9. Teóricos que contribuíram para seu desenvolvimento nas práticas educativas. 10. A relevância das orientações dos professores
preceptores e orientadores para o desenvolvimento das ações nas práticas educativas. 11. Autoavaliação;

OBJETIVO GERAL
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PARÁ
DIRETORIA DE ENSINO

Aprofundar conhecimentos por meio da reflexão acerca da prática educativa no decorrer do curso;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Construir um memorial criativo da prática educativa;
• Explorar os principais aspectos vivenciados na prática educativa ao longo do curso;

DIAS Nº DE AULAS CONTEÚDO DA DISCIPLINA CONHECIMENTOS PROJETO


INTEGRADOR
5 10 1. Percepções sobre a realidade dos sistemas e Leitura Antecipada da ABNT
das instituições educacionais locais; Leitura antecipada do texto das aulas;
2. Percepções sobre a realidade da atuação de Assistir vídeo;
professores na educação básica; Orientação do Memorial Criativo

5 10 3. A compreensão do caráter administrativo e Leitura Antecipada da ABNT


pedagógico da escola; Leitura antecipada do texto das aulas;
4. A percepção das relações interpessoais e Assistir vídeo;
profissionais estabelecidas nas ações da prática Fazer Infográfico e Mapa
educativa; Mental/Brainstorming/Resumo Criativo/Oficina
5. Análise dos desafios enfrentados (superados e Criativa/Seminário Criativo
não superados); Orientação do Memorial Criativo
6. Análise das principais experiências, mediações
e atividades realizadas;
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PARÁ
DIRETORIA DE ENSINO

10 20 7. Análise do processo de avaliação da Leitura Antecipada da ABNT


aprendizagem dos alunos; Leitura antecipada do texto das aulas;
8. Análise da relação entre as práticas Assistir vídeo;
desenvolvidas com os conhecimentos teóricos Fazer Infográfico e Mapa
abordados durante o curso; Mental/Brainstorming/Resumo Criativo/Oficina
9. Teóricos que contribuíram para seu Criativa/Seminário Criativo
desenvolvimento nas práticas educativas. Orientação do Memorial Criativo
10. A relevância das orientações dos professores
preceptores e orientadores para o
desenvolvimento das ações nas práticas
educativas.
11. Autoavaliação;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
• Adotaremos os princípios inovadores da cultura MAKER, da metodologia STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) e das
Metodologias Ativas para promover a experimentação e potencializar a criação de um espaço de aprendizagem criativo, participativo e colaborativo
onde os participantes coloquem a “mão na massa” na execução das atividades propostas, tornando o aprendizado mais lúdico e significativo.
• Uso de metodologias ativas de forma híbrida (Sala de Aula Invertida, CartoDiversidade, Peer Instruction) permeadas pela Gamificação;
• Utilização de ferramentas da plataforma SIGAA como chats, fórum, questionário.
• Utilização de ferramentas de geração de ideias que é um pressuposto da Criatividade como: Brainstorming; nuvem de palavras, infográfico, lettering.
• Uso da Gamificação através de criação de baralhos, dominó, caça palavras, palavras cruzadas, Glossário Criativo.
• Uso de Dinâmica para produção de textos como cartografia de aprendizagem através de narrativas como: receitas, fábulas, contos e outras.
• Caso o aluno tenha acesso à internet usaremos alguns aplicativos como: canva, power point, word cloud, Quizlet, dentre outros.
• Nos conteúdos mais densos faremos uso do storytelling e vídeos animados.
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PARÁ
DIRETORIA DE ENSINO

PROCESSO DE AVALIAÇÃO
1ª CULMINÂNCIA
INSTRUMENTOS AVALIATIVOS OBSERVAÇÕES

A avaliação será contínua e se dará a cada atividade realizada em grupos ou


individual na construção do Memorial Criativo ao longo da disciplina.
A recuperação se dará ao fim de cada unidade com os alunos que necessitarem
através de reforço de conteúdo e atividades relativas aos mesmos.
2ª CULMINÂNCIA
INSTRUMENTOS AVALIATIVOS OBSERVAÇÕES

A avaliação será contínua e se dará a cada atividade realizada em grupos ou


individual na construção do Memorial Criativo ao longo da disciplina.
A recuperação se dará ao fim de cada unidade com os alunos que necessitarem
através de reforço de conteúdo e atividades relativas aos mesmos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BÁSICA:
PASSEGGI, M da C. e BARBOSA, T. M. N. (Orgs.). Memorial acadêmico: gênero, docência e geração. Natal, RN: EDUFRN, 2011. 214 p. – (Coleção pesquisa (auto)biográfica & educação)
Série Escritas de Si.
SOLIGO, Rosaura e PRADO, Guilhermo do Val Toledo. Memorial de formação – quando as memórias narram a história de formação..., Disponível em:
https://www.fe.unicamp.br/drupal/sites/www.fe.unicamp.br/files/pf/subportais/graduacao/proesf/proesf_memoriais13.pdf. Acesso em março de 2021.
SPIGOLON, Nima l. et al. (Orgs.). Reinventar a universidade: extensão universitária com a EJA. Uberlândia: Navegando Publicações, 2019.
PADILHA, Paulo Roberto; ABREU, Janaina; ANTUNES, Ângela Biz (orgs.). EaD freiriana [livro eletrônico] : artigos e projetos de intervenção produzidos durante o curso A escola dos meus
sonhos: edição 2018 ministrado pelo professor Moacir Gadotti. São Paulo: Instituto Paulo Freire, 2019. 586 Kb; PDF.
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PARÁ
DIRETORIA DE ENSINO

COMPLEMENTAR:
MENDES, M. F. Memoriais de formação: narrar-se professor a partir dos saberes cotidianos. In: Congresso Nacional de Educação – EDUCERE, 10; Seminário Internacional de
Representações Sociais, Subjetividade e Educação, 1. Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 07 a 10 de novembro de 2011. Anais eletrônicos ... Disponível em:
http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/ 5356_2866. pdf. Acesso em: março. 2021.
RAMOS, Tamires de Souza et al. Constructos em narrativas do ser e do se fazer docente. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, [S.l.], v. 13, n. 25, p. 46-61, dez.
2016. ISSN 2317-5125. Disponível em: <https://www.periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/3268>. Acesso em: 13 mar. 2021.
doi:http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v13i25.3268.

ANÁLISE PEDAGÓGICA
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

________________________________
PEDAGOGO(A)/TÉC. ASSUNTOS EDUCACIONAIS

___________________________ _____________________________
PROFESSOR(A) PROFESSOR(A)

Você também pode gostar