Projeto de Extensão

Setor: DELET
Coordenadora: Viviane Raposo Pimenta
Colaboradora: Ada Magaly Matias Brasileiro
Período (semestres): 4
Título: Os gêneros do discurso profissional e o métier docente.

Palavras-chave: Métier Docente. Profissionalização do Professor. Gêneros do Discurso Profissional.

Atividade Docente. Linguagem e Trabalho.

Vinculação Programa: Laboratório de Linguagens: pesquisa e extensão em ensino e aprendizagem

(LALIN)
Tipo Abrangência (interinstitucional, intersetorial ou intrasetorial)
Escola estadual Soares Ferreira e Escola Estadual Marília de Dirceu

Justificativa:

Ao iniciar a profissão, é demandada do professor a produção de textos com os quais ele pode
não ter tido contato no percurso da formação. No caso da Educação Infantil, por exemplo, a condução
de reuniões com pais (em grupos ou atendimentos individuais) pressupõe elaboração de pauta,
apresentação oral no encontro, registros diagnósticos dos alunos e, até, se for o caso, assinatura
online, podendo representar uma exposição da competência profissional do professor e, também, de
suas fragilidades. Demandas semelhantes ocorrem com os professores de outros níveis educacionais.
No Ensino Fundamental, o docente necessita produzir requerimentos diversos e lidar com textos
documentais, para a realização de atividades fora do ambiente escolar; no Ensino Médio, carece de
elaborar relatórios do desempenho de turmas e de fazer sustentações orais em reuniões de conselhos
de classe; no Ensino Superior, a condução de projetos e a orientação de pesquisas são tidas como
atividades inerentes ao métier docente.
Tal tema tem sido abordado pelas proponentes deste projeto como objeto de pesquisas há
algum tempo, sendo que tais pesquisas apontam para a potencialidade da temática, também, para
aplicação em projetos de extensão, uma vez que se faz necessária a profissionalização continuada dos
professores, a partir da linguagem e, especificamente, dos gêneros do discurso, que materializam o
real da atividade, nos diversos níveis de ensino e campos de atuação docentes.
 Diante da abrangência e da importância da temática, neste projeto de extensão, propomos
voltar nossos esforços para o trabalho com os professores que atuam no Ensino Fundamental, das
escolas parceiras do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), numa intenção
de convergir ações de formação, visto que as proponentes são, também, coordenadoras da proposta
interdiscisplinar intitulada “Linguagens midiáticas e formação de professores”.
Esta proposta será também articulada ao programa Laboratório de Linguagens: pesquisa e
extensão em ensino e aprendizagem (LALIN), que visa à convergência de ações voltadas para o ensinar
e o aprender as mais diversas linguagens humanas. Tal parceria se estabelece no sentido de buscar o
fortalecimento mútuo das ações e maior alcance dos seus desdobramentos.
Essa aproximação já existente com o corpo docente das duas escolas possibilitará, conforme
orienta a Forproex (2012), a interação dialógica entre universidade e sociedade, de modo a
construirmos conhecimentos interdisciplinares de forma colaborativa que, de fato, resultem em
impactos positivos na formação do estudante. Considerando, ainda, que esta proposta deve alcançar
o conjunto de professores, independentemente da área em que atuam, conseguiremos, também,
promover a interprofissionalidade entre os sujeitos envolvidos.

Objetivo:

Geral - Contribuir para a compreensão dos envolvidos sobre o papel da linguagem no trabalho do
professor e como isso impacta o seu reconhecimento profissional.
Específicos -
1. Promover reflexões sobre o papel da linguagem e dos gêneros do discurso profissional no real
da atividade docente.
2. Explorar, de modo reflexivo, as atividades realizadas pelos dois grupos envolvidos,
relacionando-as aos gêneros do discurso mobilizados para ensinar.
3. Selecionar os gêneros considerados pelos participantes como aqueles que têm maior impacto
em suas práticas rotineiras de escrita profissional.
4. Construir colaborativamente estratégias de produção dos gêneros do discurso profissional
selecionados pelos participantes.

Metodologia
Em termos metodológicos, a realização deste projeto se constituirá em quatro fases:
I - a interação dialógica entre os sujeitos envolvidos – esse primeiro momento será dedicado ao
conhecimento dos envolvidos, da realidade da escola e dos alunos, tendo como objetivo a
aproximação dessas pessoas e a construção de bases realistas para o trabalho a ser desenvolvido;
II - a exploração do campo de trabalho – nessa fase, estimularemos os relatos dos professores sobre
as atividades rotineiras e promoveremos reflexões sobre o papel da linguagem no ato de ensinar e
como, no real da atividade, esse ato é concretizado nos gêneros do discurso profissional. A partir dos
relatos, faremos juntos o inventário dos gêneros utilizados pelos docentes e construiremos estratégias
didáticas que convirjam para a apropriação daqueles gêneros elencados pelos professores, como os
de maior impacto no trabalho que realizam.
III - a experimentação dos dispositivos planejados – nessa etapa do projeto, realizaremos oficinas de
aplicação dos dispositivos planejados e discutiremos sobre os contextos de utilização, as funções
discursivas de cada gênero, as necessárias adaptações/reconfigurações relativas às situações de uso,
aos modos de veiculação, suportes etc.
IV - a avaliação do processo e dos resultados – essa parte final do trabalho será destinada às avaliações
do processo vivido, dos resultados alcançados, incluindo aqueles subjetivos, relacionados às
identidades e ao reconhecimento profissionais. Será o momento, também, de organizar o banco de
dados constituído no inventário e nas experimentações didáticas.

Ações Desenvolvidas:
1ª) Interação dialógica com os participantes
2ª) Exploração do métier docente dos professores participantes
3ª) Identificação dos gêneros do discurso profissional constitutivos das atividades realizadas e início
da construção do banco de dados
4ª) Seleção dos gêneros do discurso profissional a serem apropriados pelos participantes
5ª) Elaboração de estratégias e dispositivos didáticos que possibilitem a apropriação dos gêneros do
discurso profissional
6ª) Promover oficinas para a experimentação dos dispositivos planejados
7ª) Discussão e avaliação coletiva dos resultados, bem como da aplicabilidade dos saberes
construídos na rotina do professor.

Produto:
1) inventário de gêneros do discurso profissional do métier dos docentes participantes;
2) construção de estratégias didáticas para ensino de gêneros do discurso;
3) oficinas para a experimentação dos dispositivos planejados;
4) banco de dados com material inventariado e construído;
5) apropriação, por parte dos professores, de instrumentos de trabalho relativos à linguagem e
fortalecimento da profissionalização docente
Articulação Proposta Ensino:
Este projeto é transdisciplinar e mantém relação direta com as disciplinas de didática das licenciaturas,
de práticas de ensino e de estágios supervisionados, que tratam mais objetivamente da atividade
profissional docente. Tais disciplinas são ministradas pelas professoras proponentes nos cursos de
licenciatura em Letras-Português, Letras-Inglês e Pedagogia, mas também contemplam os demais
cursos de licenciatura oferecidos pela UFOP e tem potencial para fomentar os processos de ensino
vinculados à formação docente, independentemente da área do curso.

Articulação Proposta Pesquisa:

Como relatado na justificativa deste projeto, esta proposta origina-se de um investimento de pesquisa
com resultados já consistentes, cujos desdobramentos direcionam-se, agora, para o campo da
extensão. Ela se vincula ao campo do ensino e aprendizagem de linguagens, bem como da formação
de professores. Essas esferas de pesquisa estão relacionadas à área da Linguística Aplicada, Linha 3 do
programa PosLetras, do Departamento de Letras, cuja coordenação tem estimulado este nosso
investimento enquanto campo de pesquisa para a Pós-Graduação.

Articulação Demandas Sociais:

Esta ação tem relação estreita com uma demanda social relativa a uma lacuna observada na formação
docente: o domínio dos gêneros do discurso do fazer professoral. Trata-se da apropriação de artefatos
necessários à realização das atividades rotineiras, de avaliação, de planejamento, de documentação
do que há de mais concreto na profissão, desde elaborar uma sequência didática, um comunicado para
a família, uma avaliação, um ofício para liberação de uma turma a uma excursão etc. O domínio de tais
artefatos é um elemento chave para o professor realizar com maior efetividade o seu trabalho, o que
contribui para a o reconhecimento da identidade do professor como profissional do saber.

Articulação Proposta Entidades Externas:

De início, serão estabelecidas articulações com duas escolas estaduais com as quais o Departamento
de Letras já possui parcerias firmadas relativas ao Pibid, ao Residência Pedagógica e aos estágios
supervisionados. Com este projeto, aproximamo-nos ainda mais dessas instituições e, juntos,
poderemos fortalecer os processos no âmbito do ensino e da formação docente.

Processo de Avaliação:
A avaliação será feita de modo processual, ao final de cada uma das 7 etapas descritas anteriormente,
sendo que tais avaliações servirão de diagnóstico para que sejam feitos os ajustes necessários para
prosseguirmos à etapa seguinte. Os objetivos e os produtos descritos para o projeto (que comporão o
banco de dados) serão tomados como norteadores para criação de critérios objetivos e subjetivos das
avaliações. Elas ocorrerão ora em reuniões periódicas, com todos os participantes, ora em momentos
mais sistematizados, com a coordenação do projeto e universitários.

Público-Alvo:
Professores das escolas parceiras, alunos da graduação/licenciatura e pesquisadores do PosLetras.

Público Estimado (quantidade):

46 docentes da Escola Estadual Marília de Dirceu, 29 docentes da Escola Estadual Professor Soares
Ferreira, 25 universitários – cerca de 100 pessoas.

Locais de Realização (prever a situação de trabalho remoto):

Utilizar o Google Meet e, havendo condições, promover reuniões presenciais nas escolas.

Alunos Graduação (quantos):

25
Alunos Pós-Graduação (quantos):
1

Equipe:
Id:
Nome: Viviane Raposo Pimenta
CPF:
Telefone:
Email:
Jornada UFOP:
Titulação:
Categoria:
Participação:
Função: Coordenadora
Carga Horária:

Id: 1.891.681
Nome: Ada Magaly Matias Brasileiro
CPF: 343.989.703-63
Telefone: 31 99201 4542
Email: ada.brasileiro@ufop.edu.br
Jornada UFOP: DE
Titulação: Doutorado
Categoria: DOC - ADJUNTO-A/601
Participação: professora
Função: Colaboradora ou cocoordenadora
Carga Horária: 6

Plano de trabalho de 2 a 5 anos

- De 01/03/2021 a 30/04/21 - Interação dialógica os participantes
- De 01/05/2021 a 31/07/21 - Exploração do métier docente dos professores participantes
- De 01/08/2021 a 30/11/2021 - Identificação dos gêneros do discurso profissional constitutivos das
atividades realizadas e início da construção do banco de dados
- De 01/12/2021 a 31/03/2022 - Seleção dos gêneros do discurso profissional a serem apropriados
pelos participantes
- De 01/04/22 a 31/07/2022 - Elaboração de estratégias e dispositivos didáticos que possibilitem a
apropriação dos gêneros do discurso profissional
- 01/08/2022 a 30/11/2022 - Promover oficinas para a experimentação dos dispositivos planejados
- 01/12/2022 a 28/02/2023 - Discussão e avaliação coletiva dos resultados, bem como da
aplicabilidade dos saberes construídos na rotina do professor.