Principais Teorias

do Século XX
 Pensamento Filosófico
Empirismo Positivismo

Materialismo
Como a mente
adquire
conhecimento;
Todo conhecimento Todas as coisas
vem da experiência podem ser
sensorial. descritas em
termos físicos.

Positivismo + Materialismo + Empirismo =

Fundamentos Filosóficos de nova Psicologia.

 Empirismo

Principal papel na nova ciência psicológica;

Como ela Voltado para o

adquire desenvolvimento
conhecimento; da mente;

Segundo essa teoria, a mente se desenvolve pelo

acúmulo progressivo de experiências sensoriais.
Associacionismo
 Associacionismo
Essa escola é também conhecida com Empirismo Inglês. Suas
raízes remontam a John Locke, no século XIX, que partia do
princípio de que:

"O pensamento consiste em associar idéias,

derivadas da experiência, segundo as leis da
freqüência, da recência e da vivacidade. Quanto mais
freqüentemente, recentemente e vividamente
relacionadas duas idéias, mais provável se torna que,
ao apresentar-se uma delas à mente, a outra a
acompanhe.”

Para Locke (1632-1704) a mente nascia vazia, como um

papel em branco, totalmente desprovida de caracteres e de
idéias, quaisquer que fossem. Para Locke todos os materiais
da razão e do conhecimento advinham da experiência.
 Para ele haviam dois tipos de experiência:

Derivadas da sensação Derivadas da Reflexão

Estímulos
sensoriais diretos Reflexão sobre
as sensações
gerando idéias

Impressões
sensoriais simples
Locke também distinguia entre idéias simples e idéias abstratas.

São elementares e, por isso, não A mente, mediante o

podem ser analisadas nem processo de reflexão,
reduzidas a idéias mais simples. cria ativamente novas
idéias através da
combinação de outras

A combinação de idéias

Dá início a
Caracteriza a teoria da Associação
Química Mental

Idéias complexas Idéias simples

vinculadas
Outra doutrina proposta por Locke, relevante para a
psicologia é a noção de qualidades primárias e
secundárias aplicadas às idéias sensórias simples.

a cor é uma qualidade

As qualidades primárias
secundária. A cor não é
existem no objeto quer a
inerente ao objeto, mas
percebamos ou não. O
depende da pessoa que a
tamanho e a dimensão de
percebe...
um edifício...
As cócegas provocadas por
uma pena não estão na pena,
mas em nossa reação à ela.
A dor infligida por uma faca
não está na faca, mas em
nossa experiência da faca.
George Berkeley
Percepção é a única realidade de que podemos estar
certos.
O que sabemos é como percebemos !!!

Conhecimento é: Construção de idéias simples ou

elementos mentais unidos pela
associação.

Idéias Complexas formadas Conjugação de idéias simples

Recebidas pelos vários sentidos

David Hume São elementos
básicos da vida
impressões mental
(assemelha-se à
sensação e
Conteúdo Mental
percepção)

Experiências
idéias mentais na
ausência do
objeto (equivale
a imagem)

Impressões Idéias

São fortes e vívidas Cópias fracas das impressões.

Estruturalismo
 Estruturalismo

Edward Brandford Titchener (1867-1927), foi o

representante máximo do estruturalismo.

Segundo ele, a tarefa fundamental da psicologia é

descobrir a natureza dessas experiências conscientes
elementares, ou seja, analisar a consciência em suas
partes separadas e, assim, determinar sua estrutura.
Esse conteúdo deveria ser estudado em si mesmo, sem
nenhuma aplicação prática.
 Foi uma escola mais pura do que aplicada

interessava-se pela mente humana em geral

procurava estabelecer leis gerais que servissem

para todos

não se preocupava com as diferenças

individuais

não se preocupava com os problemas práticos

do dia-a-dia.

A Psicologia deveria estudar a mente generalizada, não

individualizada. Os cientistas devem estar livres de
preocupações com o valor prático de sua obra.
O Estruturalismo foi uma escola que não teve
muitos adeptos e foi alvo de muitas criticas.
Teve como adversário o behaviorismo, o
funcionalismo e o gestaltismo. Contribuiu, no
entanto, para que a psicologia se tornasse uma
verdadeira ciência. Nos Estados Unidos, fez a
transição da filosofia mental para a psicologia
cientifica.
Funcionalismo
 Funcionalismo
Um dos principais críticos do estruturalismo foi William James
(1842-1910), um brilhante acadêmico cujo trabalho teve um
impacto imenso e duradouro sobre a psicologia.

Ele acreditava que a mente não podia ser separada em seus

elementos, porque ela é muito mais complexa que seus
elementos. Por exemplo, ele observou que a mente consistia
em uma série contínua de pensamentos que estão sempre
mudando.

Ele comparava a abordagem estrutural a alguém que tenta

compreender uma casa, estudando cada um de seus tijolos
individualmente. O mais importante para James é que os
tijolos funcionam juntos para formar uma casa e que a casa
tem uma função específica. James enfatizava que o ponto
importante não era os elementos que constituíam a
mente, mas a utilidade da mente para as pessoas.
James foi fortemente influenciado pelo pensamento
darwiniano e concordava que os psicólogos deveriam
examinar as funções realizadas pela mente. Sua abordagem
à psicologia, que se tornou conhecida como funcionalismo,
preocupava-se mais com o modo pelo qual a mente opera do
que com o que a mente contém.

Segundo o funcionalismo, a mente passou a existir no decorrer

da evolução humana e funciona do jeito que funciona porque é
útil para preservar a vida e transmitir genes para as futuras
gerações. Em outras palavras, ela ajuda o organismo a se
adaptar as demandas ambientais.

Ao contrário do estruturalismo, que analisa a mente e a sua

estrutura, os funcionalistas concentram seus esforços no: “para
que serve?”, “qual a função?”. A questão é de ordem prática e
utilitária.
 Diferenças básicas

Estruturalismo Funcionalismo

▪ Estuda o conteúdo da ▪ Ocupa-se das operações,

consciência, tentando descobrir como atua, o
decompondo em seus que realiza e em que condições
elementos; aparece um processo mental;
▪ Estuda o “o que”; ▪ Estuda o “como”;

Os princípios e métodos do funcionalismo foram

amplamente aceitos e incorporados ao patrimônio da
psicologia como um todo e deixaram de existir como uma
escola à parte. Continuou, no entanto, exercendo sua
influencia na educação, na Gestalt e no Behaviorismo.
John Dewey
Marca o ponto de partida do funcionalismo;

A atividade psicológica não pode ser dividida em partes,

mas é um todo contínuo.

Psicologia Aplicada
Preocupada com a função da mente;

Operações e processos;

Resultados práticos, utilitários e

atividade adaptativa;

Não se preocupa com o conteúdo da mente.

Deu impulso ao desenvolvimento da Psicologia Aplicada:

Psicologia da Educação

Psicologia da Criança

Psicologia do adolescente

Psicologia do Trabalho

Psicologia animal
Psicologia das
diferenças individuais
Harvey Carr

Define o objeto da psicologia como a atividade mental.

Percepção, memória, imaginação,

sentimento, julgamento, vontade
levam

Aquisição do conhecimento

São utilizados para

Orientação, adaptação e ajustamento do organismo

 fixar
Atividade mental função registrar reter
organizar avaliar

experiências

Comportamento adaptativo Usá-las na

ou de ajustamento determinação da ação.

✓ Como método de estudo, enfatizou o uso da Observação Externa.

✓ Valorizou o estudo dos produtos sociais: linguagem (arte,

literatura) e organizações sociais e políticas.

✓ Influenciou: educação, Gestalt e o Behaviorismo.

Gestalt
 Gestalt
Surgiu na Europa, mais precisamente na Alemanha, com
Wertheimer, Köhler e Koffka, entre 1910 e 1912 e nega a
fragmentação das ações e processos humanos, postulando a
necessidade de se compreender o homem como uma
totalidade, resgatando as relações da Psicologia com a
Filosofia.
A percepção foi o primeiro foco dos psicólogos da Gestalt.
Eles assumiram a posição de que a aprendizagem
desempenha um papel principalmente nos processos
perceptivos de nível superior.

O que o indivíduo percebe e como percebe são dados

importantes para a compreensão do comportamento humano.
Assim, o comportamento humano deveria ser estudado em
seus aspectos mas globais, levando em consideração as
condições que alteram a percepção do estímulo.
O elemento que objetivamos compreender deve ser
apresentado em aspectos básicos, que permitam a sua
decodificação, ou seja, a percepção da boa-forma. Se
nos elementos percebidos não há equilíbrio, simetria,
estabilidade e simplicidade, não alcançaremos a boa-
forma.

A tendência da nossa percepção em buscar a boa-forma

permitirá a relação figura-fundo.Quanto mais clara
estiver a forma (boa-forma), mais clara será a separação
entre figura e o fundo. Quando isso não acontece, torna-
se difícil distinguir o que é figura e o que é fundo.

Vamos a um exemplo ????

Observe a figura a seguir, o que você vê?

E agora ?

Estudaremos um
pouco mais cobre
a percepção na
Unidade IV do
nosso programa !