GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Diretoria Regional de Ensino - Região Leste - 5
E.E. “Orville Derby”
Rua Saigon, Nº 55 – CEP: 03360-010 – Vila Formosa – São Paulo - SP
E-mail: orvillederby@gmail.com – Telefax: 2674-7930

PROJETO DE REFORÇO E RECUPERAÇÃO

2021

Fundamentação legal:
Resolução SE 37, de 06/08/2019, alterada pelas Resoluções Seduc – 65, de 18-9-2020 e
Seduc – 12, de 26/01/2021.

I- Nome do Diretor da Escola: Rosana Branco de Oliveira Cintra

II- Nome do Professor Coordenador: Márcia Valéria Rocha Gouw - Roseli da Silva Santa’ Ana
III- Indicação das turmas: 9º anos EFAF - 3ª série EM

Ano/Série Turma Componente Data de Data de término Indicar dias

9º ano AeB Curricular início das aulas da semana
3ª série A, B, C, D e E Língua previsto 22-12-21
Portuguesa
para as
Matemática
aulas
15-03-21
9ª ano A Matemática 15-03-21 23-12-21 4ªf – 3ª e 7ª
aulas

9ª ano B Matemática 15-03-21 23-12-21 4ª f – 2ª e 4ª

aulas
9º ano A L. Portuguesa 15-03-21 23-12-21 2ª f – 4ª e 5ª
aulas
9º ano B L. Portuguesa 15-03-21 23-12-21 2ªf – 3ª e 7ª
aulas
3ª série A Matemática 15-03-21 23-12-21 4ªf – 4ª aula
6ª f – 5ª aula
 3ª série B Matemática 15-03-21 4ª f – 1ª e 2ª
aulas
3ª série C Matemática 15-03-21 23-12-21 4ª f – 2ª aula
6ª f – 4ª aula
3ª série D Matemática 15-03-21 23-12-21 3ª f – 5ª aula
4ª f – 4ª aula
3ª série E Matemática 15-03-21 23-12-21 3ª f – 4ª aula
4ª f – 3ª aula
3ª série A L. Portuguesa 15-03-21 23-12-21 5ª f – 4ª e 5ª
aulas
3ª série B L. Portuguesa 15-03-21 23-12-21 2ª f – 4ª e 6 ª
aulas
3ª série C L. Portuguesa 15-03-21 23-12-21 5ª f – 1ª e 2ª
aulas
3ª série D L. Portuguesa 15-03-21 23-12-21 2ª f – 5ª aula
3ª f – 2ª aula
3ª série E L. Portuguesa 15-03-21 23-12-21 2ª f – 2ª e 4ª
aula

IV- Justificativa da necessidade do professor do projeto:

Atendendo a Resolução Seduc – 65 de 18-09-2020 e baseado no impacto negativo do período em que
as aulas presenciais foram suspensas e no baixo desempenho obtido pelos alunos no resultado do
SARESP 2019.

V- Habilidades prioritárias a serem trabalhadas:

Componente Ano/Série/Turma Número dos alunos Habilidades prioritárias a

Curricular na lista de matrícula serem trabalhadas
Matemática 9º anos A e B Todos os alunos EF09M02 – Relacionar os
diferentes campos
numéricos,
compreendendo a relação
entre eles, reconhecer o
conjunto dos números
reais como reunião dos
números racionais e
irracionais, estimando a
localização desses números
na reta numérica.
 EF09M09 – Relacionar
expressões algébricas e
gráficas em planos
cartesianos, explorando os
significados de intersecção
EF09M12 – Analisar,
interpretar, formular
problemas que incluam
equações de 1º e 2º graus
L. 9º anos A e B Ler e interpretar texto narrativo
Portuguesa complexo;
Praticar estratégias e
procedimentos de leitura;
Aprofundar conhecimentos de
leitura;
Aplicar conhecimentos teóricos
na leitura e interpretação de um
texto.
Conhecer e analisar a
organização sintática canônica
das sentenças de português do
Brasil e relacioná-la à
organização de períodos
compostos por coordenação e
subordinação.
Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, agrupamento
de orações em períodos,
diferenciando coordenação de
subordinação.
Retomar, sistematizar e
diferenciar verdade, opinião e
argumento;
Compreender que o argumento
é parte fundamental da
dissertação, identificando assim,
tema, opinião e argumento.
Matemática 3ª A, B, C, D e E Saber reconhecer a equação
da reta, o significado de seus
coeficientes, as condições
que garantem o paralelismo
e a perpendicularidade entre
retas.
Conhecer as relações entre
os coeficientes e as raízes de
uma equação algébrica.
Saber usar de modo
sistemático as funções para
caracterizar relações de
interdependência,
reconhecendo as funções de
 1ºe de 2º graus, seno,
cosseno, tangente,
exponencial e logarítmica,
com suas propriedades
características.
L. 3ª A, B, C, D e E Inferir informações sobre
Portuguesa uma notícia de jornal.
Refletir sobre um tema a
partir de uma notícia e de
um artigo da constituição.
Produzir um comentário oral
após a leitura e análise de
uma resenha sobre um
filme, trabalhar etapas para
se construir uma resenha.
Desenvolver, com os
estudantes, uma atitude de
respeito nos diálogos,
mesmo com ideias
divergentes, bem como a
participação ética e crítica.
Identificar e refletir sobre
informações em texto do
gênero notícia.
Produzir um texto
argumentativo sobre um
tema.
Identificar informações
principais em resenha de
livro, bem como a presença
de opiniões sobre a obra.
Analisar uma resenha
negativa sobre uma obra,
observando a construção
da argumentação e
escrever carta de
reclamação.

VI- Estratégias a serem utilizadas considerando as metodologias ativas:

Articulação entre as aulas do Projeto de Recuperação, as aulas do Centro de Mídias da Educação de

São Paulo, propondo atividades pautadas na aprendizagem baseada em problemas, visando o
desenvolvimento do perfil investigativo e crítico do aluno na interação entre saberes de diferentes áreas
do currículo e na discussão em grupo de resolução de casos geradores da produção escrita dos alunos.
Atuação do professor se dará como orientador que mostra os acertos e erros por meio de feedbacks ao
longo do processo.
VII- Recursos a serem utilizados:
Material Aprender Sempre; Centro de Mídias da Educação de São Paulo; Livro Didático; Cópias
impressas; Sala de Leitura; Laboratório de Informática.

VIII- Avaliação:
1.Sondagem: por meio da participação dos estudantes nas atividades de recuperação e
reforço, rodas de conversa, exercícios, entrevistas com os estudantes e debates, entre
outras formas, é possível realizar uma sondagem do estágio da aprendizagem dos
estudantes.

2. Avaliação diagnóstica escrita: realizar exercícios, atividades de produção textual com

diferentes níveis de dificuldade (fácil, médio e difícil), podem ser estratégias eficazes para
identificar as necessidades dos estudantes. Neste caso, sugerimos que o professor
proponha atividades dissertativas abertas, de resposta construída, para identificar, não
apenas se o aluno acertou ou errou, mas também entender seu raciocínio, trazendo
indicativos importantes para completar o diagnóstico.

IX- Anexar lista de alunos da SED, indicando o nome dos alunos participantes do Projeto de
Reforço e Recuperação, por ano/série.

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Prof. Coordenador Diretor de Escola