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Aceleração da Aprendizagem

Projeto Acelerar para Vencer - PAV

GUIA DE ORIENTAÇÃO CURRICULAR

Conteúdos Básicos

VERSÃO PRELIMINAR

ENSINO FUNDAMENTAL
6º ao 9º ANO

Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais


Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Superintendência de Educação Infantil e Fundamental
Diretoria de Ensino Fundamental
SEE/2009
Secretária de Estado de Educação
Vanessa Guimarães Pinto

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica


Raquel Elizabete de Souza Santos

Superintendente de Educação Infantil e Fundamental


Maria das Graças Pedrosa Bittencourt

Diretora de Ensino Fundamental


Maria Helena Brasileiro

Equipe Central
Programa de Intervenção Pedagógica
SUMÁRIO

1- Apresentação

2- Abordagem Curricular por área de conhecimento no Projeto ................................................05

3- As áreas de conhecimento e os conteúdos curriculares básicos do projeto:

3.1 Linguagens e Códigos: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte e Educação


Física;............................................................................................................................................07

3.2 Ciências da Natureza e Matemática: Matemática e Ciências;..................................23

3.3 Ciências Humanas: Geografia, História e Ensino Religioso;.......................................35

4- Conclusão..................................................................................................................................51

5- Bibliografia.................................................................................................................................52

6- Anexos
PROJETO ACELERAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ACELERAR PARA VENCER – PAV

GUIA DE ORIENTAÇÃO CURRICULAR

1 – Apresentação
Dando continuidade às ações do Projeto de Aceleração da Aprendizagem – Acelerar para Vencer - PAV
2009, agora ampliado para toda a rede estadual o material aqui apresentado tem como objetivo oferecer
aos professores que atuam neste projeto um Guia de Orientação Curricular, para auxiliá-los na sua
tarefa cotidiana na sala de aula. Este Guia explicita os conteúdos básicos que os alunos devem
aprender no período de escolaridade do projeto e configura-se como uma proposta flexível a ser
enriquecida com o indispensável saber do professor.

Este Guia de Orientação Curricular está dividido por área de conhecimento e ano de escolaridade e
sintetiza as habilidades e competências indispensáveis de serem construídos pelos alunos para
conclusão do Ensino Fundamental e continuidade de seus estudos, considerando os anos de distorção
idade/ano de escolaridade e a necessidade de acelerar a aprendizagem para recuperar o tempo
perdido.

O tratamento por áreas e por conteúdos define o corpo dos conhecimentos e o objeto da
aprendizagem, favorecendo aos alunos a construção de representações sobre o que estudam e
permitindo que os professores possam se situar dentro de um conjunto definido de conteúdos que
pretendam que os alunos aprendam.

Em sua operacionalização devem-se propiciar oportunidades de integração entre as disciplinas


relacionando o conhecimento de modo significativo e contextualizado, tendo–se em vista a adequação
às peculiaridades e considerando-se tanto as características sociais, culturais e econômicas, como
também a formação de valores e atitudes.

Essa iniciativa busca superar algumas dificuldades detectadas nas avaliações e retrata o interesse
desta Secretaria em desenvolver uma educação que busque sanar as lacunas da aprendizagem e
melhorar o desempenho dos alunos que apresentam distorção idade/ano de escolaridade. Portanto,
este não é um documento fechado já que deverá ser complementado e enriquecido com a experiência
dos educadores.
2- A abordagem Curricular por área de conhecimento
Na operacionalização da Proposta curricular, as unidades de ensino do PAV, anos finais do ensino
fundamental, devem considerar o que sinalizam os Parâmetros Curriculares Nacionais, os Conteúdos
Básicos Comuns- CBC e o material didático pedagógico específico do Projeto.

As áreas propostas são as definidas pela legislação vigente. Cada área, com seus conceitos,
procedimentos, aplicações e soluções de problemas concretos, viabiliza as próprias concepções
epistemológicas e socioculturais.

A flexibilidade da Lei nº 9394/96-LDBEN face à organização curricular é, pois, tanto momento de


igualdade de oportunidades, de condições, de formação comum, quanto de pluralidade de concepções,
de diversidade de situações e de diferenças específicas.

A organização por áreas, especificamente no PAV, implica em fortalecimento do plano pedagógico e


exige a atuação compartilhada da coordenação pedagógica e dos professores, aumentando a
comunicação e o sentido de responsabilidade pelo trabalho pedagógico coletivo.A redução do número
de professores em atuação nas turmas do Projeto facilita a aprendizagem e a relação afetiva
Professor/Aluno. Portanto, estabelecer as sínteses necessárias, a partir dos diferentes conteúdos,
mediados pelo mesmo professor, além de possibilitar ao aluno uma aplicabilidade mais profunda e mais
ampla das aprendizagens desenvolvidas, firma-se um contato maior entre professor e aluno,
fomentando o fortalecimento da relação afetiva, tão importante num projeto dessa natureza.

INTEGRAÇÃO ENTRE AS DISCIPLINAS

A integração entre as disciplinas e as áreas deve ser efetivada com o desenvolvimento de atividades
mais globalizadas, envolvendo várias habilidades comuns e conectando conceitos e contextos, que
deverão estar presentes no planejamento do professor.

Na definição das áreas do currículo do Projeto, a partir da Matriz Curricular proposta pela Secretaria de
Estado da Educação, ressalta-se a importância de se considerar a relação indissociável entre
conhecimentos, linguagem e afetos para que a integração se efetive.

- Linguagens e Códigos- levando em consideração que o conhecimento é traduzido por sistemas


significativos de expressão, a área de Linguagem pode trabalhar com o aprofundamento dos
conhecimentos de Língua Portuguesa, de Arte, Língua Inglesa e de Educação Física.

- Ciências da Natureza e Matemática- refere-se às noções e conceitos essenciais sobre fenômenos,


processos, sistemas e operações, que contribuem para a constituição de saberes, conhecimentos,
valores e práticas sociais, indispensáveis ao exercício de uma vida de cidadania plena. Os Conceitos
Matemáticos e os Experimentais de Ciências, articulados com Artes e Educação Física, despertam o
interesse para a pesquisa e o aprendizado, possibilitando ao professor e ao aluno o estabelecimento de
um processo dialógico e uma melhor compreensão a respeito da construção do conhecimento científico.

- Ciências Humanas- Dizem respeito a valores fundamentais ao interesse social, direitos e


deveres dos cidadãos, envolvendo respeito ao bem comum e à ordem democrática, como fundamentos
da sociedade. Podem- se integrar nesta área os estudos de Geografia, História e os que objetivam a
formação de atitudes, cidadania, ética nas relações humanas como Ensino Religioso.

Organizar o estudo por área de conhecimento, numa proposta interdisciplinar, com caráter transversal,
significa reunir conteúdos que compartilham os mesmos objetivos, bem como facilitar a comunicação e
o desenvolvimento de uma prática integradora e crítica.

Esta prática abre horizonte de compreensão ao aluno que necessita acelerar seus estudos,
possibilitando seu trânsito pelos conteúdos científicos de forma ativa.
3- As áreas de conhecimento e os conteúdos curriculares básicos do
projeto:
3.1 Linguagens e Códigos: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte e
Educação Física

3.1.1 Objetivos Gerais do Ensino da Língua Portuguesa

• Reconhecer que há uma valorização social da modalidade culta da língua,


isto é, aquela empregada nas situações formais de comunicação.

• Desenvolver habilidade de leitura e produção de textos em função das


necessidades da vida social.

• Desenvolver capacidade de estabelecer relações entre os diversos textos:


aspectos históricos, sociais, políticos, econômicos e culturais (éticos,
estéticos, afetivos).

• Servir-se, com propriedade, das convenções ortográficas da língua


portuguesa.

3.1.2 Objetivos Gerais do Ensino de Arte

• Expressar e saber comunicar-se em arte mantendo uma atitude de busca


pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a
sensibilidade e a reflexão ao realizar a fruir produções artísticas;

• Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em arte


(Arte visuais, Dança, Música, Teatro), experimentando-os e conhecendo-
os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais;

• Edificar uma relação de autoconfiança coma produção artística pessoal e


conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, no
percurso de criação que abriga uma multiplicidade de procedimentos e
soluções;

• Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado


nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as
produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio
cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos
patrões artísticos e estéticos;

• Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e


curiosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando e
apreciando arte de modo sensível;

• Compreender e saber identificar aspectos da função e dos resultados do


trabalho do artista, reconhecendo, em sua própria experiência de aprendiz,
aspectos do processo percorrido pelo artista;

• Buscar e saber organizar informações sobre a arte em contato com


artistas, documentos, acervos nos espaços da escola e fora dela (livro,
revistas, jornais, ilustrações, diapositivos, vídeos, discos, cartazes) e
acervos públicos (museus, galerias, centros de cultura, bibliotecas,
fonotecas, videotecas, cinematecas), reconhecendo e compreendendo a
variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas presentes na
história das diferentes culturas e etnias.

3.1.3 Objetivos Gerais do Ensino de Educação Física

• Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e


construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características
físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar por
características pessoais, físicas, sexuais ou sociais;

• Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações


lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência;

• Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações


de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo- as como recurso
valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais.

• Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos


saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais, relacionando-os
com os efeitos sobre a própria saúde e de recuperação, manutenção e
melhoria da saúde coletiva.

• Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos,


regulando e dosando o esforço em um nível compatível com as
possibilidades, considerando que o aperfeiçoamento e o desenvolvimento
das competências corporais decorrem de perseverança e regularidade e
devem ocorrer de modo saudável e equilibrado.

• Reconhecer condições de trabalho que comprometem os processos de


crescimento e desenvolvimento, não as aceitando para si nem para os
outros, reivindicando condições de vida dignas;

• Conhecer, organizar e interferir no espaço de forma autônoma, bem como


reivindicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer,
reconhecendo-as como uma necessidade básica do ser humano e um
direito do cidadão.

3.1.4 Objetivos Gerais do Ensino da Língua Inglesa

• Reconhecer a importância da língua inglesa para o desenvolvimento sócio-


cognitivo-cultural do aluno.

• Propiciar meios de o aluno interagir em sociedade, tanto em contextos


presenciais de uso real do idioma, quanto em situações virtuais em uso da
internet.
3.2 CONTEÚDOS CURRICULARES BÁSICOS

PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV


6º E 7º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

Módulos Temáticos Objetivos


Conteúdos Básicos

1.1 Textos do cotidiano (ofício, • Identificar informações relevantes para


carta, bilhete, convite, avisos, a compreensão de textos
documentos, guias, etc. • Reconhecer a unidade temática dos
1. diversos gêneros textuais.

Leitura 1.2 Poemas, estórias em • Reconhecer a unidade temática dos


quadrinho, capas de livros etc. diversos gêneros textuais.
Conhecimento de textos
sobre vários gêneros, 1.3 Textos jornalísticos, • Analisar textos relacionando tema e
científicos, artigos de opinião características textuais de gênero e de
(Literários, informativos,
de textos temáticos. autoria ao sentido atribuído ao texto.
formativos)
1.4 Textos jornalísticos, • Utilizar informações oferecidas por
científicos, artigos de opinião verbete de dicionário na compreensão
de textos temáticos de texto.

2.1 Expressão com clareza de • Reconstruir oralmente os textos lidos


idéias. ou ouvidos considerando as suas
características discursivas.
• Ler expressivamente textos
2.2 Expressão formal e
adequando informações, ritmos e
2. informal da língua. expressões faciais na atribuição de
sentido.
2.3 Adequações da linguagem
ORALIDADE • Compreender e produzir textos orais
ao momento da fala expressando com clareza suas idéias.
2.4 Uso expressivo da fala
( gestos, expressões faciais, • Adequar a linguagem ao momento da
ritmo,entonação etc.). fala.

3.1 Produção escrita: certidão


de nascimento, notícias, carta • Produzir textos, considerando suas
pessoal, faturas, Histórias em condições de produção; finalidade,
quadrinhos, poemas, especificidade de do gênero,suporte e
classificados, etc. interlocutor.

3.2 Estratégia de escrita;


3. planejamento, estabelecimento • Utilizar estratégicas diferenciadas para
a elaboração dos textos;
do tema, levantamento de
estabelecimento do tema,
Escrita idéias, escrita, revisão, levantamento de idéias, planejamento,
reescrita. rascunho revisão e versão final.

3.3 Emprego de mecanismos


de coesão: sinônimos, • Utilizar marcas de segmentação em
pronomes, advérbio. função do gênero textual: título e
subtítulo, paragrafação, periodização,
pontuação.
3.4 Coerência textual lógica.
• Ater-se ao tema proposto.
• Revelar domínio da ortografia.
• Utilizar adequadamente a acentuação
gráfica, obedecendo às diferenças de
timbre e tonicidade.

3.5 Marcas de segmentação


em função do gênero; título,
• Obedecer às regras - padrão de
subtítulo, paragrafação,
concordância nominal e verbal.
pontuação, acentuação das • Flexionar corretamente palavras em
palavras domínio ortográfico gênero e número.
de palavras usuais.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV
8º E 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

Módulos
Objetivos
Temáticos Conteúdos Básicos
1.1 Leitura Informativa: • Obter informações constituindo
atividade racional, que exige
Leitura de textos jornalísticos, científicos, atenção precisão, memorização,
didáticos, assim como aqueles do cotidiano estabelecimento de relações entre
(ofício, instrução de uso, montagem, dados obtidos, habilidade de
decodificação, discernimento,
cartazes de banheiros/locais de trânsito sagacidade, objetividade.
público, avisos, fichas, documentos guias,
contas, gráficos, tabelas, panfletos, • Polemização da informação em
legendas, faixas, boletins). nível argumentativo, seletivo,
consciente.
1. 1.2 Leitura Formativa: Reconhecimento
das funções sócio comunicativas (informação • Formar opinião, manter vivo caráter
Leitura conhecimento, formação de opinião, crítico, participativo, de
entretenimento), seções e colunas num posicionamento de formação
jornal e revistas. existencial.

1.3 Leitura Literária:

 A arte trabalha com o belo e o


prazer. A invenção em nível
• Transformar o conhecimento de
argumentativo, seletivo, consciente.
texto em conhecimento de mundo,
através de sensibilidade, gosto,
sem desprezar a inteligência e o
 O sentido figurado, a sonoridade, o
preparo
ritmo, aspectos biográficos, as
ligações texto/contexto, texto
literário e não literário, gênero
literário, código.

2.1 Produção/audição de: poemas, canções,


2. histórias, palestras, noticiário, reportagens, • Produzir textos orais, levando em
documentários, filmes, telenovelas, casos, conta a situação de comunicação
ORALIDADE debates, peças teatrais. nos seus diversos âmbitos.

3.1 Escrituras de textos (criar e recriar),


histórias filmes, telenovelas, peças teatrais,
letras de música, fatos narrações em geral, • Viabilizar a escritura de textos de
comentários, informações, críticas, qualquer natureza (dissertativo,
entrevistas, diálogos, argumentos, textos, narrativo, descritivo e misto,
3. para convencer, discutir, dramatizar, para
sempre observando as
necessidades encontradas pelos
murais, divulgação, debates, diálogos, alunos em seu dia a dia.
ESCRITA apresentações, campanhas, painéis, • Produzir textos, considerando suas
resumos, cartas, bilhetes, telegramas, conto, condições de produção: finalidade,
crônicas, diários, poemas, textos especificidades do gênero, suporte
jornalísticos, científicos, técnico informativo, e interlocutor.
artístico/político, econômico.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV
6º E 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: ARTE
Módulos Conteúdos Objetivos
Temáticos
1. 1.1 Contribuição da arte no • Apresentar situações em que
desenvolvimento intelectual de convida o leitor a perceber
Sentido em nossas vidas. beleza no que parece sem
estudar arte importância.
• Atentar ao leitor maneiras
como a arte pode mostrar o
mundo ( sonho e imaginação).
• Identificar as múltiplas formas
de representação do corpo na
arte.
2.1 Introdução às artes • Conhecer as características
audiovisuais. fundamentais das artes
2.
audiovisuais.
Artes Visuais
2.2 Introdução à teoria da forma
• Identificar os elementos
estruturais e de composição das
obras de artes visuais.

3.1 Estudo da história da dança • Entender que as relações entre


a dança das diferentes épocas
3. históricas não dá somente por
Dança
linearidade, mas pela herança
cultural e pelo contexto atual.
4.1 A música em seus aspectos • Conhecer as relações sócio-
históricos, sociais e étnicos culturais da música ao longo da
história e suas diferentes
4.
manifestações.
• Ser capaz de identificar
Música diferentes modalidades e
funções da música. (Religiosa,
profana, tradicional,
contemporânea, ambiental,
regional, folclórica, dentre
outras).
• Valorizar as diferentes
manifestações musicais de
diferentes povos e etnias.
5. 5.1 Estudo da abrangência do • Entender que as relações entre
Teatro e sua história o teatro em diferentes épocas
Teatro históricas não se dá somente
por linearidade, mas pela
herança cultural e pelo contexto
atual.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV
8º E 9º ANO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: ARTE
Módulos Conteúdos Objetivos
Temáticos
1. 1.1 Relação entre a Arte e o • Compreender como a arte ( o
Amor cinema, a literatura, entre
Amor e Valores outras linguagens) influi e
expressa nossas expectativas
associadas aos vínculos
amorosos.
1.2 Manifestação de valores
através da arte
• Identificar que os atributos de
valoração são variáveis de
acordo com contexto.
• Manifestação de valores através
de linguagens artística.
2.1 Análise e critica de obras de • Estabelecer relações entre
artes visuais produzidas em MG. análise formal,
2.
contextualização, pensamento
Artes Visuais artístico e identidade cultural.
• Identificar as características
das obras de artes visuais
produzidas em Minas Gerais.
3.1 Apreciação e análise de • Estabelecer relações entre
dança dança, sua contextualização,
3. pensamento artístico e
Dança
identidade cultural.
• Identificar as características
das obras de dança produzidas
em Minas Gerais.
4.1 Produções de sons e • Ser capaz de produzir sons
construção de fontes sonoras musicais a partir de
diversas instrumentos tradicionais e/ou
4.
não convencionais, construídos
com elementos da natureza e
Música diferentes materiais ou
materiais reciclados.
• Saber identificar sons em
diferentes fontes sonoras,
(sopro, cordas, percutido,
eletrônicos) observando altura,
intensidade, timbre e durações.
5. 5.1 Improvisação e criação de • Saber criar e realizar, através
personagens de movimentos, gestos e voz,
Teatro personagens em peças teatrais.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER – PAV
6º E 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

Módulos Temáticos Objetivos


Conteúdos Básicos
• Conhecer a história de cada
1.1 História dos Esportes. modalidade trabalhada;

• Identificar, executar e aplicar os


1.2 Elementos Técnicos Básicos elementos técnicos básicos de
cada modalidade;

• Conhecer as táticas de cada


1.3 Táticas das modalidades
modalidade;
esportivas

• Conhecer os objetivos das


regras de cada modalidade;
1.4 Regras
• Modificar as regras de acordo
com a necessidade do grupo,
material disponível e espaço;
1.

ESPORTES
1.5 Riscos e Benefícios do Esporte • Conhecer os benefícios e
riscos de cada modalidade

• Compreender o esporte na
perspectiva de inclusão;
1.6 A Inclusão no Esporte • Compreender o esporte como
espaço de respeito às
diferenças.

• Conhecer os efeitos da
hidratação no organismo nas
práticas esportivas;

1.7 Hidratação e vestuários nas


• Compreender os benefícios do
práticas uso do vestuário adequado na
prática esportiva.
• (Re) Construir jogos e
2.1 (Re)Construção de jogos e brincadeiras;
brincadeiras • (Re) Criar materiais para
vivência de jogos e
brincadeiras.
2. 2.2 Origem e história da Capoeira e
• Conhecer a origem e a história
JOGOS E Elementos básicos da Capoeira da capoeira.
BRINCADEIRAS
• Compreender a importância
das brincadeiras na vida;
2.3 O brincar na vida do sujeito • Conhecer a origem dos jogos e
brincadeiras;
• Vivenciar jogos e brincadeiras
de cada tema.
3.1 Origem e história da Ginástica • Conhecer a história dos temas
estudados.
3.2 Característica da Ginástica • Conhecer características de
3. cada modalidade.
• Compreender os benefícios do
GINÁSTICA exercício físico na promoção da
3.3 Ginástica como promotora de
saúde.
saúde, lazer e qualidade de vida. • Conhecer os riscos da
atividade física mal orientada
na adolescência.
1.4 Elementos construtivos da • Vivenciar e identificar os
dança: forma, espaço, tempo. elementos construtivos da
dança.
• Vivenciar movimentos em
diferentes ritmos;
• Conhecer as possibilidades do
1.5 O corpo na dança e nos corpo na dança: impulsionar,
movimentos expressivos. dobrar, contrair, flexionar,
elevar, alongar, relaxar entre
outras:
4. • Reconhecer as possibilidades
corporais.
DANÇA E
1.6 Criação e improvisação • Vivenciar processos de
EXPRESSÕES improvisação.
CORPORAIS
• Reconhecer e vivenciar a
1.7 A diversidade cultural das
pluralidade das manifestações
danças brasileiras. culturais das danças
brasileiras.

• Identificar a dança como


possibilidade de superação de
1.8 Danças e relações de gênero preconceitos;
• Compreender as relações
sociais entre homens e
mulheres na dança.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER – PAV
8º E 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

Módulos Temáticos Objetivos


Conteúdos Básicos

1.1 Táticas das Modalidades • Conhecer as táticas de cada


Esportivas. modalidade;
• Aplicar táticas em situação de
jogo.
1.2 Regras

• Aplicar regras em situações


de jogo;

1.3 Risco e Benefícios do Esporte • Conhecer os benefícios e


riscos de cada modalidade
em situação problema.
1.4 A inclusão no Esporte • Compreender o Esporte na
perspectiva de inclusão;
• Compreender o Esporte
1- ESPORTES como Espaço de respeito às
diferenças;
1.5 Hidratação e vestuário nas • Conhecer os efeitos da
práticas; hidratação no organismo nas
práticas esportivas;
• Compreender os benefícios
do uso do vestuário adequado
na prática esportiva.

• Identificar o esporte como


meio de superação de
1.6 Importância do Esporte no limitações dos sujeitos
desenvolvimento de atitudes e • Reconhecer o potencial do
valores éticos democráticos; esporte no desenvolvimento
de atitudes e valores
democráticos (solidariedade,
respeito, autonomia,
confiança, liderança)
• Adotar atitudes éticas em
qualquer situação de prática
esportiva.
2.1 (Re )Construção de jogos e • ( Re)Criar materiais para
brincadeiras. vivência de jogos e
brincadeiras.
2.

JOGOS E 2.2 Origem e história da capoeira;


BRINCADEIRAS
Elementos básicos da capoeira; • Diferenciar a Capoeira Angola
da Capoeira Regional;

• Diferenciar e vivenciar jogos e


3.1 O brincar na vida do sujeito; brincadeiras de cada tema;
• Identificar os jogos e
brincadeiras da comunidade
3. local;
3.2 Origem e história da capoeira;
JOGOS E • Conhecer origem e história da
BRINCADEIRAS capoeira;

3.3 Elementos Básicos da Capoeira • Identificar e vivenciar os


elementos básicos da
capoeira;
4.1 Origem e história da ginástica; • Conhecer a história dos
temas estudados;
4.2 Característica da ginástica;
• Conhecer características de
4. cada modalidade;

GINÁSTICA • Compreender os benefícios


4.3 Ginástica como promotora de do exercício físico na
saúde, lazer e qualidade de vida. promoção da saúde.
• Conhecer dos riscos da
atividade física mal orientada
na adolescência.

• Vivenciar e identificar os
5.1 Elementos construtivos da dança: elementos construtivos da
forma, espaço, tempo. dança.

5. • Vivenciar movimentos em
diferentes ritmos.
DANÇA E 5.2 O corpo nas dança e nos • Conhecer as possibilidades
movimentos expressivos; dos corpos na dança:
EXPRESSÕES impulsionar, dobrar, contrair,
CORPORAIS flexionar, elevar, alongar,
relaxar, entre outras;
• Reconhecer as
possibilidades corporais;

5.3 Criação e improvisação; • Vivenciar processos de


improvisação.
• Reconhecer e vivenciar a
5.4 A diversidade cultural da dança
pluralidade das manifestações
brasileiras; culturais das danças
brasileiras;

• Identificar a dança como


possibilidade de superação de
5.5 Danças e relações de Gênero preconceitos;
• Compreender as relações
sociais entre homens e
mulheres na dança;
PROJETO ACELERAR PARA VENCER – PAV
8º E 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA


Módulos
Conteúdos Básicos Objetivos
Temáticos
1.1 Identificação do tema, estabelecendo
relação entre gênero e recursos
lingüísticos de; Perfil, folder, biografias, • Compreender as condições
instruções, letras de musica, Noticias, de produção de texto escrito
artigos, receitas culinárias, convites, de Gêneros textuais
cartaz, guia turístico fabulas, anuncio diferentes.
publicitário, conto, crônica etc.

1.2 Assunto geral de cada parágrafo e


1. • Localizar informações
articulações entre eles. Identificação e
Escrita / Leitura localização de: gênero textual,
específicas nos textos
escritos de gênero textuais
características lexicais e sintáticas.
diferentes.
1.3 Relações entre termos, expressões e
• Inferir o significado de
idéias que tenham o mesmo referente, de
palavras e expressões
modo a construir os elos coesivos (Lexicais
desconhecidas com base na
e gramaticais) em gêneros textuais
temática do texto.
diferentes.

• Produzir textos coesos e


2.1 Produção textual, contexto e coerentes, ao longo do
circulação do texto escrito de vários processo cíclico de planejar,
gêneros. revisar, produzir e editar.

2.2 Ordenação de parágrafos, de modo a


reconstruir seqüência dos Textos originais.

2.3 Produção/ identificação de


articulações textuais na seqüência de
eventos em gêneros diversos. • Avaliar e/ou redigir textos
com seqüências: narrativa,
2. 2.4 Identificações e/ou produção de descritiva, injuntiva.
articulações textuais de enumeração de
Escrita passos ou estágios em gêneros diversos.

2.5 Utilizações de aspectos gramaticais na


construção de efeitos de sentido em textos
de diferentes gêneros.
2.6 Compreensões das condições de
produção do texto oral de vários gêneros.
• Identificar a função sócio-
2.7 Identificar; nomes dos falantes comunicativa e o gênero
envolvidos, números de telefone, textual.
percentagens, temperaturas, condições do
tempo etc.
• Interagir por meio da língua
estrangeira para:
3.1 Usar funções sócio-comunicativas em
cumprimentar apresentar-se,
vários gêneros textuais do discurso oral.
despedir-se, elogiar,
Interação por meio da língua
convidar, recusar, aceitar
estrangeira para atender a porta.
convites, pedidos de
Pedidos de informação de direção,
esclarecimento, licença para
expressar condolência, atender ao
entrar e sair da sala, pedido
telefone, expressar satisfação, dar os
de desculpas e
parabéns, expressar dor, medo etc.
agradecimentos empréstimos
de matérias etc.
• Fazer uso adequado do
presente simples e do
presente contínuo no
processo de
recepção/produção de texto
oral e escrito.

• Fazer uso adequado do


presente perfeito no
processo de
recepção/produção do texto
oral e escrito.
3.2 Relações entre Oralidade e Escrita
• Fazer uso adequado do
passado simples e passado
3. contínuo no processo de
Produção recepção/produção oral e
escrito.
Oral/Escrita • Fazer uso adequado do
passado perfeito no
processo de recepção
produção do texto oral e
escrito.

• Fazer uso adequado do


futuro simples (going to), no
processo de recepção/
produção do texto oral e
escrito.

• Fazer uso adequado de


3.3 Funções sócio-comunicativas dos expressões no futuro que
vários tipos de presente (simples, contínuo, indicam sugestões e
perfeito) em textos de diferentes gêneros. convites.

• Reconhecer e/ou produzir as


funções comunicativas do
imperativo, assim como os
efeitos sentido ajudam a
construir nos vários gêneros
textuais, principalmente nas
seqüências injuntiva.
• Identificar e/ou fazer uso
adequado dos marcadores
4.1 Funções sócio-comunicativas dos
do discurso (palavras
marcadores do discurso de diferentes
de ligação) e das relações
gêneros.
semânticas que ajudam e
estabelecer.

• Fazer uso adequado dos


modais no processo de
recepção/produção do texto
4. oral e escrito.
4.2 Funções sócio-comunicativas dos • Fazer uso adequado das
Conhecimento modais no processo de recepção/produção preposições/produção do
Léxico – oral e escrito. texto oral e escrito.

sistêmico • Fazer uso adequado "WH-


Word - works".

• Fazer uso adequado da


ordem das palavras no
4.3 Ordem das palavras. processo de
recepção/produção do texto
oral e escrito.
3.2 Ciências da Natureza e Matemática: Matemática e Ciências

3.2.1 Objetivos Gerais do Ensino da Matemática

• Analisar, interpretar e descrever situações que envolvam conceitos


matemáticos, tornando-se capaz de raciocinar a partir de informações
textuais dadas

• Priorizar questões que desenvolvam as capacidades de interpretação,


análise, dedução sobre a memorização de fórmulas.

• Desenvolver maturidade e independência para lidar com os conceitos


matemáticos.

3.2.2 Objetivos Gerais do Ensino de Ciências

• Analisar e interpretar fatos e fenômenos físicos e biológicos, formulando


hipóteses e estabelecendo relações.

• Desenvolver visão global do mundo físico e biológico, seu funcionamento


e aplicação desses conhecimentos na vida prática.

• Priorizar o enfoque evolutivo e relacionar a estrutura à função.

• Desenvolver a capacidade de interpretar e elaborar textos, gráficos e


tabelas, de resolver problemas, de analisar experimentos e de aplicar os
conhecimentos adquiridos.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER – PAV
6º E 7º ANO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: MATEMÁTICA
Módulos Conteúdos Básicos Objetivos
Temáticos
1.1 Números Naturais • Identificar as características do sistema
posicional de numeração decimal.

1.2 Números Racionais • Compreender o significado de fração.


• Aplicar o conceito de equivalência de
frações em várias situações.
• Identificar, interpretar e utilizar
diferentes representações dos números
racionais.
• Vincular essas representações ao
cotidiano e aos contextos matemáticos.
• Selecionar e utilizar cálculos de
números racionais na forma fracionária.
1. • Compreender a descrição de casos
possíveis envolvidos nos problemas de
NÚMEROS E contagem.
OPERAÇÕES
1.3 Porcentagem • Perceber a idéia de proporcionalidade
contida em problemas cotidianos.
• Ler e interpretar os números racionais
na forma fracionária, decimal ou
percentual.
• Resolver problemas que envolvem
operações com frações.
• Ampliar o conhecimento sobre
porcentagens.
• Compreender o conceito e o cálculo de
índice ou taxa percentual.
1.4 Habilidades e • Desenvolver algumas habilidades de
Raciocínio raciocínio (organização, atenção e
concentração).
• Explorar as possibilidades de quantificar
alguns tipos de incertezas.
• Ampliar e construir novos significados
para os números a partir de sua
utilização no cotidiano.
1.5 Números Inteiros • Possibilitar a resolução de situações-
problema, relacionadas a operações com
números inteiros.
• Ampliar e construir os significados da
adição, subtração e multiplicação.
Módulos Conteúdos Básicos Objetivos
Temáticos
2.1 Medidas de • Identificar, interpretar e utilizar diferentes
Capacidade representações dos números racionais.
2. • Vincular essas representações ao
cotidiano e aos contextos
GRANDEZAS E matemáticos.
MEDIDAS
2.2 Medidas de Tempo • Resolver problemas envolvendo relações
entre horas, minutos e segundos.

3.1 Figuras Geométricas • Observar formas de alguns objetos que


Sólidas nos cercam.
• Relacionar as formas desses objetos com
as figuras geométricas.

3. 3.2 Figuras Geométricas • Reconhecer e diferenciar sólidos e figuras


Planas planas.
ESPAÇO E
FORMAS 3.3 Figuras Geométricas • Distinguir circunferência e círculo.
Sólidas e Planas • Descrever suas características.
• Estabelecer relações entre circunferência
e círculo.
• Compreender a noção de ângulo
associada a giros e mudanças de direção.
• Localização e interpretação de pontos
representados por pares ordenados em
um sistema de coordenadas cartesianas.

• Construir conhecimentos referentes à


4. 4.1 Tabelas e Gráficos leitura e interpretação de dados expressos
em tabelas e gráficos de barra.
TRATAMENTO DE • Leitura e interpretação de informações
INFORMAÇÃO apresentadas em gráficos de setores.
• Ler as informações numéricas escritas,
usando algarismos e palavras.
• Interpretá-las em gráficos de linha que
aparecem em jornais, livros e revistas.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER – PAV
8º E 9º ANO FUNDAMENTAL
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
Módulos Conteúdos Básicos Objetivos
Temáticos
1.1 Porcentagem • Interpretar conceito de porcentagem.
• Explicitar e fazer alguns cálculos
envolvendo porcentagem.
• Construção e ampliação de fórmulas para
calcular índices decimais e percentuais.
• Resolver problemas que envolvem
porcentagem, por meio de estratégias
variadas.
• Resolver situações-problema que
envolvam os conceitos de matemática
comercial.

1. 1.2 Probabilidade • Desenvolver o raciocínio combinatório.


• Analisar e resolver problemas de
NÚMEROS E contagem.
OPERAÇÕES 1.3 Potenciação • Reconhecer a potenciação como uma
nova operação.
• Observar a potenciação no sistema
posicional decimal (base 10) e no sistema
posicional binário ( base 2)
1.4 Comparações de • Reconhecer a interdependência entre
Grandezas razão e proporção.
• Resolver problemas que envolvam
proporções.
• Estabelecer relações entre objetos reais e
suas representações envolvendo escala.
• Compreender que a raiz quadrada de
número envolve uma potência de
expoente 2.
1.5 Números Irracionais • Ampliar o conceito de número,
introduzindo os números irracionais.
1.6 Expressão Numérica • Calcular o valor de uma expressão
numérica, utilizando como recurso a
memória de uma calculadora.
1.7 Noções de Matemática • Compreender os termos da matemática
Financeira financeira.
• Compreender as regras de regime de
capitalização sob juros simples.
2.1 Expressões Algébricas • Usar uma variável e uma linguagem
algébrica matemática.
2. 2.2 Equações • Utilizar as equações para resolver
problemas.
2.3 Cálculo algébrico • Identificar o uso da álgebra na
ÁLGEBRA generalização de padrões aritméticos e
geométricos.
• Efetuar operações de adição e subtração
de monômios.
• Efetuar operações de multiplicação e
divisão de monômios.
Módulos Conteúdos Básicos Objetivos
Temáticos
3.1 Áreas • Calcular a superfície de áreas freqüentes no
cotidiano de muitos profissionais.

3.2 Teoremas de • Resolver problemas envolvendo triângulos-


Pitágoras retângulos, através do Teorema de
Pitágoras.

3.3 Mosáicos Geométricos • Descobrir relações matemáticas em objeto,


animais, flores, que formam o seu entorno.

3.4 Retângulos de Ouro • Examinar a criação grega dos retângulos de


ouro ( retângulos áureos)
3.
3.5 Figuras Simétricas • Reconhecer em que uma figura é simétrica à
ESPAÇO E outra, em relação a uma reta.
FORMAS
3.6 Ampliação e Redução • Construir procedimento para ampliar e
de Figuras reduzir figuras.

3.7 Idéia de semelhança • Construir o conceito de semelhança a partir


da ampliação e da redução de figuras planas.

3.8 Áreas • Calcular a área de superfícies planas por


decomposição ou composição em figuras de
áreas conhecidas.

3.9 Teorema de Tales • Aplicar o teorema de Tales na resolução de


situações-problema.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER – PAV
6º E 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
DISCIPLINA: CIÊNCIAS

Módulos Temáticos Objetivos


Conteúdos Básicos

1.1 Formação da Terra, o interior da • Compreender que a superfície da


Terra, A composição da crosta terra sofre constantes
1. transformações;
terrestre, tipos de rocha, as placas da
litosfera e sua movimentação. • Compreender que o interior do
A Estrutura da Terra planeta é formado de diferentes tipos
de matérias e estado físico.
• Identificar as rochas e o Solo como
principais componentes da crosta
terrestre.
2.1 O solo sustenta a vida

• Conhecer alguns tipos de solo,sua


2. 2.2 Desgaste do Solo
composição e características
específicas.
Conhecendo o Solo • Valorizar a importância do solo como
2.3 Manejo adequado do Solo. sustento da vida na Terra.
• Promover atitudes que favoreçam sua
Solo e saúde. preservação.

3.1 A água nos seres vivos e na Terra.


• Identificar a água como um recurso
indispensável à vida.
3.2 O ciclo da água

• Perceber que a água participa de um


ciclo global.
3. 3.3 Os estados físicos da água. • Perceber os estados físicos da água.

A Água na Terra
• Contribuir para eliminar o desperdício
de água na sua comunidade.
3.4 Preservação da água no planeta.

• Verificar que a água não potável é


3.5 O tratamento da água, a água e a veículo de microorganismos que
saúde. causam doenças.
• Perceber como é complexa a
4.
diversidade dos ecossistemas
4.1 Tipos de ecossistemas.
brasileiros.
Variedade de
ecossistemas
4.2 As florestas e matas brasileiras, • Conhecer alguns ecossistemas
brasileiros, sua biodiversidade e
O cerrado e a Caatinga. características: florestas e matas,
cerrado, caatinga.

5.1 As populações • Compreender o conceito de


população ecológica.
5. 5.2 As relações ecológicas • Perceber que os organismos
interagem entre si.
A interação entre os 5.3 Ação humana nos ecossistemas • Reconhecer que o ser humano faz
Seres vivos parte do ambiente e que suas ações
5.4 Formação e renovação dos interferem nele.
ecossistemas • Perceber que o ecossistema é
dinâmico.
6.1 A organização dos seres vivos • Reconhecer as características
comuns de todos os seres vivos
6.2 A célula • Perceber que a célula é a unidade
básica de todos os seres vivos.
6.
6.3 As principais estruturas celulares
A organização e a • Identificar as estruturas fundamentais
das células.
origem dos seres
vivos
6.4 As células procariontes e • Conhecer os diferentes tipos de
eucariontes células procariontes e eucarionte:
animal e vegetal.

7.1 Os cinco reinos dos seres vivos. • Reconhecer as características


utilizadas para a classificação dos
seres vivos.

7.2 Os vírus. • Caracterizar os cinco reinos


apresentados.
7. 7.3 O reino Monera.
• Compreender porque os vírus não
Diversidade da Vida 7.4 O ambiente, a saúde e os seres estão classificados em nenhum reino.
microscópicos.
• Reconhecer as características dos
reinos (reprodução e interação entre
7.5 O reino Proista seus representantes no ambiente).
O reino Fungo • Identificar doenças relacionadas aos
seres vivos.
• Reconhecer as características que
8.1 Características da plantas identificam as plantas

8.2 A nutrição das plantas


• Compreender a importância das
plantas nas cadeias alimentares.

8.3 Plantas sem sementes • Conhecer como ocorre o processo de


8.
nutrição vegetal e suas diferentes
Plantas com sementes etapas: absorção, condução,
O Reino Planta fotossíntese e respiração

• Identificar as estruturas e funções de


partes do vegetal.
8.4 Raiz, caule, folha, flor e fruto

9.1 Platelmintos • Identificar os diversos tipos de


animais invertebrados e suas
Nematódeos características

9. 9.2 Moluscos
• Perceber a diversidade dos
O reino Animal: os Anelídeos invertebrados.
invertebrados
9.3 Antropóides
• Conhecer algumas parasitoses
Parasitoses causadas por platelmintos e
nematelmintos e como são
transmitidas.
10.1 Os vertebrados. • Identificar os diversos grupos de
animais.
10.2 Os peixes. • Perceber a diversidade dos
vertebrados.
10.3 Os anfíbios.
10.
Os repteis. • Conhecer as serpentes peçonhentas
O reino Animal: os e o tratamento para acidentes
vertebrados ofídicos.
10.4 As aves.
• Reconhecer as estratégias, de alguns
Os mamíferos. grupos relacionados à vida terrestre.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER – PAV

8º e 9º Ano do ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: CIÊNCIAS
Módulos Temáticos Objetivos
Conteúdos Básicos
1.1 O ser humano no reino animal. • Reconhecer as características da
espécie humana.

1.2 A célula. • Identificar as ações humanas,


1. relacionado-as com
responsabilidade.
O ser humano: • Perceber a célula como unidade
da vida.
evolução histórica e
estrutura
1.3 Os tecidos animais.

• Identificar os diferentes tecidos


animais.
• Conhecer os processos que
intera a nutrição.
• Identificar os nutrientes.
• Perceber a importância e a
função de cada nutriente.
2. • Conhecer a energia dos
2.1 A nutrição: o sistema digestório. alimentos.
Sistema digestório • Conhecer a importância de uma
dieta adequada.
• Identificar as partes do sistema
digestivo.
• Conhecer algumas doenças do
sistema digestivo e medidas de
prevenção.
3.1 Sistema Cardiovascular. • Conhecer o sistema
cardiovascular.

3.2 Sangue e seus componentes.


• Conhecer a composição do
sangue.
3.3 A circulação.
3.

Sistema circulatório • Perceber a importância de soros


e vacinas.
e cardiovascular
3.4 A saúde do sistema cardiovascular e
• Conhecer algumas doenças do
do sistema linfático.
sistema cardiovascular e do
sistema linfático, bem como as
medidas preventivas.

4.1 A respiração: o sistema respiratório

• Conhecer o sistema respiratório


4. e identificar suas partes

Sistema Respiratório • Perceber a relação entre saúde e


e 4.2 A excreção: o sistema urinário desenvolvimento social,
identificando algumas doenças
Excretor respiratórias.

• Identificar algumas doenças que


4.3 As doenças do sistema respiratório e
podem acometer o sistema
urinário. urinário e as medidas de
prevenção.
• Conhecer a organização do
5. 5.1 O sistema Nervoso
sistema nervoso e endócrino,
identificar suas partes e funções.
Sistema nervoso e 5.2 O sistema endócrino.
endócrino
• Conhecer alguns distúrbios que
Distúrbios neurológicos e hormonais. podem afetar os sistemas
nervoso e endócrino, bem como
a prevenção e tratamento.
5.3 As drogas • Conhecer algumas drogas que
afetam o sistema nervoso.
6.1 O sistema esquelético • Conhecer o sistema esquelético
e sua função.

• Conhecer o sistema muscular.


6.
6.2 O sistema muscular.
Sistema locomotor
• Conhecer algumas doenças que
6.3 Lesões nos ossos e nos músculos . podem afetar os ossos e
músculos, bem como as medidas
preventivas.

7.1 Crescimento e mudanças no corpo • Perceber as mudanças físicas e


humano. comportamentais típicas da
adolescência.
• Conhecer o sistema genital
7.2 O sistema genital masculino.
masculino e identificar suas
partes.
• Conhecer o sistema genital
7.3 O sistema genital feminino.
feminino e identificar suas
7. partes.
7.4 O ciclo menstrual. • Reconhecer o ciclo menstrual e a
A reprodução importância de cada fase.
humana 7.5 A fecundação. • Identificar o processo de
fecundação
• Conhecer as etapas da gestação
7.6 A gravidez e gestação e o parto. e desenvolvimento do feto, bem
como os cuidados durante a
gravidez.
• Conhecer os métodos
7.7 Os métodos anticoncepcionais. anticoncepcionais.

• Perceber que algumas


8.1 A matéria e suas propriedades. propriedades específicas das
substâncias dependem de seu
estado físico.
8. • Verificar que a variação da
8.2 Substâncias puras e misturas. temperatura e da pressão
As propriedades dos provoca mudança de estado
materiais físico da matéria.
• Compreender que para evitar a
poluição ambiental deve-se
8.3 A separação de misturas.
impedir o contato entre as
substâncias poluentes e o
ambiente.
• Ampliar, de maneira genérica e
utilizando-se de representações
(esquemas, fotos e modelos), a
9.1 Átomos e elementos.
percepção espacial do mundo
9. atômico e molecular de algumas
substâncias.
As transformações
da matéria • Perceber a grande diversidade
de substâncias na natureza, e
9.2 As ligações químicas, as reações
que essas substâncias sofrem
químicas. transformações (reações
químicas) que originam novas
substâncias.
• Perceber que a energia, em suas
10.1 A energia . diversas manifestações, é
10. necessária para transformar a
matéria.
Energia, calor e
temperatura
• Reconhecer as diferentes formas
10.2 Transformações de energia. de energia, bem como suas
fontes renováveis e não
renováveis.

• Compreender que as ondas não


11.1 As ondas: tipos e características
transportam matéria, e sim
energia.
11. • Conhecer as características e a
11.2 O som.
forma de propagação das ondas
Ondas, som e luz eletromagnéticas
11.3 A propagação do som. • Perceber doenças relacionadas
com som luz e calor
11.4 Reflexão e refração da luz. • Reconhecer a ligação entre som,
luz calor e tecnologia.
• Perceber os efeitos e as
12.1 As cargas elétricas, a corrente
conseqüências do fenômeno da
elétrica. eletrização dos corpos.

12.
• Compreender as relações
A eletricidade e o existentes entre os fenômenos
magnetismo elétricos e magnéticos e
12.2 O magnetismo, o eletromagnetismo.
tecnologia.

• Compreender que a condição de


13.1 Os movimentos. movimento ou repouso de um
corpo deve ser aplicada sempre
em relação a um referencial.

• Perceber que a velocidade é a


13. 13.2 As forças.
medida da rapidez com que um
corpo muda de posição.
Movimento e Forças
• Verificar que existe a realização
de trabalho quando uma força
consegue deslocar um corpo.
13.3 Trabalho e máquinas.
• Perceber que as máquinas são
dispositivos criados para realizar
trabalho e diminuir esforço para
realizá-lo.
3.3. Ciências Humanas: Geografia, História e Ensino Religioso

3.3.1. Objetivos Gerais do Ensino da Geografia

• Desenvolver o conhecimento geográfico básico, tendo como eixos: a


relação Sociedade e Meio Ambiente e as diversas formas de organização
do espaço geográfico;

• Compreender as interações entre os diversos elementos do espaço


geográfico em oposição a uma visão fragmentada dos elementos do
quadro físico e do quadro humano;

• Desenvolver a capacidade de interpretar e representar, em mapas,


fenômenos e processos de elaborar textos e gráficos e de analisar fatos
em diferentes contextos geográficos;

• Elaborar diagnósticos de impactos ambientais provocados pelas ações


humanas.

3.3.2. Objetivos Gerais do Ensino da História


• Identificar a História como um processo de construção humana e como um
produto da ação de grupos sociais e não de indivíduos isolados;

• Dimensionar a totalidade do processo histórico, articulando os níveis


econômicos, social, político e ideológico;

• Estimular a capacidade de formulação lógica e analítica do pensamento


através da interpretação e elaboração de textos e documentos, tabelas,
mapas, gráficos e ilustrações;

• Identificar no contemporâneo a base de problematização do passado,


estabelecendo a correlação;

• Elaborar uma visão articulada entre a História Geral e a História do Brasil.

3.3.3. Objetivos Gerais do Ensino da Educação Religiosa

• Despertar e cultivar a religiosidade do aluno;

• Levá-lo à compreensão da importância do fenômeno religioso em sua


própria vida e na história humana;

• Trazer conhecimento sobre as diferentes formas de religiosidade, dentro de


seus respectivos contextos culturais e históricos;

• Criar um espírito de fraternidade e tolerância entre as diferentes religiões;


• Sensibilizar o aluno em relação aos princípios morais, propostos pelas
religiões, promovendo ao mesmo tempo uma reflexão sobre e

PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV


6º e 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: GEOGRAFIA
Módulos
Objetivos
Temáticos Conteúdos Básicos
1.1 Território, Territorialidade e • Reconhecer em imagem/fotos de
paisagens do cotidiano. tempos diferentes as mudanças
ocorridas na produção do espaço
urbano e rural, sabendo explicar a
sua temporalidade.

• Compreender no cotidiano as noções


de território e territorialidade,
aplicando-as nas situações que
produzem a vida na cidade e no
campo.

1. 1.2 O Homem e o Espaço • Identificar em mapas, gráficos e fotos


Geografia a população brasileira e mundial em
do cotidiano: seu crescimento, tendências e
Leitura e distribuição.
compreensão do
mundo • Conhecer os elementos sociais,
culturais e naturais, a integração entre
eles e compreender o permanente
processo de transformação do espaço
geográfico.
• Identificar a construção do nosso “Eu”
enquanto sujeito que fazemos a
História.

1.3 O Estado Brasileiro: • Conhecer as características da


Localização e caracterização paisagem natural brasileira em cada
geográfica. região ( Relevo, Clima, vegetação
etc.)

1.4 Relações entre as • Reconhecer a sociodiversidade da


características econômicas da nação brasileira, sua localização no
sociedade e a construção do território e suas formas de
espaço. manifestação e interação.
• Reconhecer nas formas de produção
regional o desenvolvimento desigual
do território brasileiro.
• Caracterização da paisagem local e
2.1 Conhecer a paisagem local, identificação da situação ambiental.
Espaço vivido e sociodiversidade. • Compreender o conceito de
sociodiversidade das paisagens,
identificando-o em sua espacialidade
municipal e regional.

2.
2.2 Desenvolvimento sustentável • Explicar a relação existente entre o
A e o patrimônio consumo da natureza e a
sociodiversidade sustentabilidade ambiental.
das paisagens,
suas • Analisar os impactos advindos das
Manifestações e transformações no uso do patrimônio,
Meio ambiente propondo soluções para os problemas
ambientais urbanos.
• Identificar no espaço urbano as
construções patrimoniais, explicando
seu valor cultural associado à
preservação.

• Conhecer na Agenda 21, importância


2.3 Agenda 21 de suas diretrizes, na construção de
sociedades sustentáveis.
3.1 Decifrando o enigma das • Compreender diferentes contextos
cidades sociais e econômicos no espaço
geográfico.
• Identificar-se como parte integrante
3. A cidade e o do espaço em que vive.
Urbano no Mundo • Identificar os processos de
Atual urbanização do Brasil.

• Interpretar gráficos e tabelas que


3.2 Tomando as cidades expressem o movimento e a
habitáveis circulação das pessoas, produtos e
idéias no cotidiano urbano.
• Conhecer os processos de exclusão e
segregação social e espacial na
cidade.

• Compreender as formas de
3.3 Derrubando os muros das organização do espaço da cidade e
cidades suas repercussões na vida dos
moradores.
• Ler mapas temáticos sabendo extrair
deles elementos de comparação e
análise dos aspectos evidenciados no
tema estudado.
• Identificar os três principais elementos
( espaços exclusivos, automóvel e
rede viária) que compõem um circuito
urbano.
• Criar visões críticas sobre os três
elementos importantes na
organização e transformação das
cidades.

• Entender o significado da cultura


para as sociedades contemporâneas.
3.4 As cidades e a Cultura • Compreender a dimensão cultural
como dado fundamental da existência
humana e o papel central das cidades
neste contexto.

• Reconhecer as opções de uso e


ocupação do espaço da cidade.
3.5 A cidade e o Lixo • Refletir sobre certos valores da
sociedade moderna pautados pelo
consumo e individualismo.
• Contribuir para mudanças de postura
e buscar cidades mais limpas,
seguras, justas e saudáveis.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER
8º E 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: GEOGRAFIA
Módulos Conteúdos Objetivos
Temáticos Básicos
• Ler, analisar e interpretar os códigos
específicos da Geografia (mapas,
gráficos, tabelas etc.) na
1.1 A Globalização: A nova representação dos fatos e
ordem Mundial fenômenos relacionados à
globalização política, econômica,
cultural.
• Analisar e comparar as
singularidades e generalidades de
cada lugar, paisagem, território,
região no processo de globalização.
• A internet, a comunicação
instantânea e simultânea e a
aproximação dos lugares.

1. • Compreender e aplicar noções e


Globalização e a 1.2 A revolução Técnica- conceitos básicos relacionados aos
Tecnologias Científica – sistemas técnicos em suas múltiplas
As telecomunicações temporalidades.
• Reconhecer a velocidade e
eficiência dos transportes e da
comunicação em decorrência do
desenvolvimento técnico-científico e
processo de globalização em curso.
• Compreender as técnicas e
tecnologias como criações
intencionais humanas.
• Refletir sobre as relações entre
desenvolvimento científico-
tecnológico, produção de bens e
bem- estar –social.
• Ler e interpretar textos, documentos
e vídeos que discutem o avanço
tecnológico e a pesquisa científica.

1.3 Tecnologias e • Analisar as repercussões da


modernização no campo modernização do campo e o atual
modelo agropecuário do Brasil.
• Compreender a realidade nacional
em relação à agricultura moderna e
familiar, a mecanização do campo,
agronegócio e agroindústria,
concentração fundiária, entre
outras.
2.1 O Brasil diante das • Refletir sobre o modo de vida e a
questões ambientais conservação ambiental no Brasil.
• Identificar as conseqüências dos
2. desmatamentos, queimadas,
garimpos e mineração como prática
A sociodiversidade econômicas no Brasil.
das Paisagens no
território Brasileiro
2.2 Ordem ambiental • Explicar, no contexto do Protocolo
Internacional de Kyoto, as vantagens de países
emergentes, como o Brasil,
participarem do Programa.

• Explicar o significado do Orçamento


3.1 Cidades Sustentáveis Participativo, Plano Diretor e o
Código de Posturas, avaliando as
ações de implementação em seu
município

3. • Explicar a relação existente entre o


consumo da natureza e a
Meio Ambiente e
sustentabilidade ambiental.
Cidadania

3.2 Cidadania e direitos • Reconhecer, na paisagem urbana e


sociais rural, a cultura, o trabalho e o lazer
como identidade de um lugar e
direitos à cidadania.
• Ler e interpretar em mapas, dados e
tabelas os avanços dos direitos
sociais no Brasil e no Mundo.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV
6º e 7º ANO DE ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: HISTÓRIA
Módulos Conteúdos Básicos Objetivos
Temáticos

1.1 Diversidades • Conceituar migração e imigração


Populacionais e • Identificar a diversidade populacional
migrações presente em sala de aula, na escola e
1.
População na localidade do aluno, em termos
mineira e sociais, étnico-culturais e de
brasileira: várias procedência regional; analisar e
origens, várias interpretar fontes que evidenciem essa
histórias diversidade.
• Contextualizar o cenário cultural das
Minas colonial: arte e festas barrocas,
irmandades religiosas e o cotidiano da
população.

Formação do Povo
brasileiro e distribuição
da população:
• Analisar e compreender as
2.1 Povos indígenas especificidades dos povos indígenas
brasileiros: origem, movimentos
migratórios e diversidade lingüístico-
cultural.

• Analisar o contexto e motivações para o


2.1.2 Imigrantes
2. início da colonização portuguesa no
Europeus
Diversidade Brasil.
Populacional e • Identificar os grupos migratórios no
Migrações no Brasil no séc. XIX e XX dentro do
Brasil contexto da expansão do capitalismo.

• Conceituar Escravidão
• Identificar a diversidade étnica, espacial
2.1.3 Povos Africanos e cultural dos povos africanos.
• Identificar a origem étnica e geográfica
dos escravos trazidos para o Brasil.

• Apresentar uma análise da relação do


negro com o trabalho escravo
destacando os conflitos resultantes
2.2 A resistência negra deste tipo de exploração.
no regime escravista • Analisar formas de organização e
atuação dos grupos negros que lutaram
pela emancipação social

2.3 Movimento Negro • Promover o estudo a respeito da


Contemporâneo resistência negra após a escravidão.
• Analisar situação do negro brasileiro
após a assinatura da Lei Áurea.

• Analisar a resistência negra no Brasil


contemporâneo considerando os
aspectos culturais e políticos.
• Analise das diferenças culturais e
religiosas.
• Entender os termos: racismo e etnia
• O Negro como sujeito histórico

• Conceituar colonização
3.1 O “Sistema Colonial” e • Analisar o contexto e motivação para o
a realidade efetiva da início da colonização portuguesa no Brasil.
colonização no Brasil • Analisar as contradições inerentes ao
3. funcionamento do “sistema colonial” como
Diversidade projeto metropolitano que foi
Populacional e a constantemente frustrado pelas
colonização especificidades e diversidade da América
portuguesa no Portuguesa.
Brasil • Analisar a formação de um mercado interno
na Colônia através do surgimento de vários
mercados locais e a constituição de
mercados regionais.
• Relacionar as atividades de acumulação de
capital na colônia: controle do
abastecimento interno, tráfico negreiro e
indígena.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV
8º e 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: HISTÓRIA
Módulos
Objetivos
Temáticos Conteúdos Básicos
1.1 Cidadania • Reconhecer permanência e
transformações no conceito de
cidadania.

1.2 Direitos Sociais e


• Comparar acontecimentos no
Econômicos
tempo, tendo como referência
anterioridade, posterioridade e
simultaneidade.
1
1.3 A Declaração Universal • Reconhecer permanência e
Direitos humanos dos Direitos Humanos transformações sociais e
econômicas nas vivências
cotidianas da coletividade.
1.4 Direito Humano e meio
ambiente
• Reconhecer as transformações na
relação do homem com a natureza
2.1 Formação do território • Conceituando Território, Estado
brasileiro e Nação.
• Reconhecer as bases históricas
que contribuíram para a
formação do atual território
brasileiro
• A ocupação e colonização do
litoral nordestino
2. • A Amazônia
Construção do
Brasil: Território, 2.2 O Estado Brasileiro:
Estado e Nação

 Monarquia: as bases • Analisar e compreender as


do estado monárquico bases sócio- econômicas da
e mudanças sócio monarquia brasileira,
econômicas, crises identificando continuidades e
políticas e fim da mudanças em relação à era
monarquia. colonial e à época atual.

• Conceituar oligarquia,
 Implantação da
clientelismo, coronelismo e
República
federalismo e relacioná-los como
elementos constitutivos do
sistema político oligárquico.

• Analisar e compreender o
• Era Vargas processo de constituição de
(1930-1945) nova identidade nacional ligada
a industrialização e a
centralização do poder.

• Avanços e recuos da cidadania,


extensão dos direitos sociais X
cerceamento dos direitos
políticos e civis.

• Analisar a história do
sindicalismo no Brasil.

3.1 A República Democracia e • Analisar as relações políticas e


o Neoliberalismo econômicas que contribuíram
para a formação do atual
3. território brasileiro.
Estado e cidadania • O Estado Brasileiro atual –
no Brasil Atual: organização política.
• Analisar o contexto de
formulação da “Constituição
Cidadã” de 1989 e os avanços
da cidadania nela expressos.

3.2 Transformações mundiais


• Contextualizar as transformações
no final do século XX. mundiais no final do séc.XX a partir
da desagregação do socialismo
real.

PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV


6º e 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO

Módulos Conteúdos Objetivos


Temáticos Básicos

• Levantar elementos que possibilitem ao educando:


• A redescoberta de si;
1.1 Quem sou eu ? • Ter consciência de sua individualidade;
• Se reconhecer como alguém pela qualidade de sua
existência.

• Possibilitar ao educando o reconhecimento do


papel e da importância das pessoas.
• Reconhecer que entre mim e o outro existe
distinção na maneira de :
• Ser;
1.2 Com quem • Pensar;
convivo? • Decidir;
1. • Agir;
O educando • Relacionar;
reflete e
questiona
• Criar condições para que o educando ao se
relacionar com o outro possa;
• Respeitar sua individualidade;
• Valorizar suas qualidades;
• Reconhecer suas limitações;
1.3 Como convivo? • Desejar lhe o bem que merece;
• Alegrar-me pelos seus sucessos;
• Entristecer-me por seus fracassos;
Módulos Conteúdos Objetivos
Temáticos Básicos

• Levar o educando a refletir sobre;


• O planeta terra como lugar da vida;
• As etapas da evolução do universo, de
forma científica;
• O processo evolutivo culminando na
transformação dos seres vivos e na
preservação dos elementos mantenedores
da vida;
• Admitir o sentido da morte como:
• Sinal de vida;
• Busca da plenitude;
• Resposta a questões orientadas por
princípios religiosos das diferentes
culturas;
2.1 Que sentido tem a
minha existência • Perceber os sinais de gratuidade de um ser
criador de que a terra é portadora;
• O dom da vida;
• O belo;
• O agradável;
• O que é necessário à sobrevivência
• Sentir se como parte do todo que identifica
2. Reflexão do como universo;
eu em relação • Admitir o universo integrado ao seu existir
com o mundo como ser em relação;

• Diante das Ciências das Religiões; da


sensibilidade humana, busca respostas para os
questionamentos;
• É capaz de situar o ser humano no conjunto da
criação como parte e continuidade de um
processo evolutivo;
2.2 De onde vim e para • Distingue-o dos demais seres vivos pela
onde vou? qualidade de sua existência;
• Percebe uma espécie de força criadora que se
manifesta nos seres existentes;
• Busca a razão de ser da visão bíblica da criação
e da visão e outros textos sagrados;
• Interessa-se em conhecer as concepções de ser
humano e sua maneira de expressar seus
sentimentos em relação ao Outro Absoluto, que
nas religiões admite como Deus.
Módulos Conteúdos Objetivos
Temáticos Básicos

• Compreender que a amizade entre as pessoas se


manifesta em atitudes de:
• Respeito;
• Solidariedade;
• Reciprocidade;
• Carinho;
• Generosidade;
• Gratuidade;
• Perdão;
• Paciência;
• Atenção;
• Compreensão;
3.1 Amizade • Justiça;
• Co-responsabilidade
• Perceber que a falta de amizade se manifesta:
• No egoísmo;
• No ciúme;
• No ódio;
3. • Na violência;
O educando • Na vingança;
continua a • No desrespeito;
refletir e a
• Na intolerância;
questionar
• Na antipatia;
• Na impaciência;
• Na deslealdade

• Nesse grupo faz as primeiras descobertas e si e


dos seus semelhantes; em tal contexto são
realizadas experiências de:
• Fraternidade;
• Respeito;
• Confiança;
• Honestidade;
3.2 A família • A família ou grupo que a substitui se caracteriza
como comunidade ideal, quando seus membros
vivem num clima de:
• Liberdade;
• Respeito;
• Lealdade;
• Honestidade;
• Responsabilidade;
Módulos Conteúdos Objetivos
Temáticos Básicos

• Mostrar ao educando que a escola se constitui


como outro grupo mais próximo dos que nela
buscam sua realização como pessoa;
• Oferecer oportunidades a cada um de
desenvolver habilidades, qualidade e funções,
com possibilidade de colocá-las a serviço do
outro e da coletividade;
• Entender que a escola será um espaço de
3. crescimento e boas relações, se assumida,
O educando com responsabilidade, por todos os
continua a 3.3 A escola envolvidos;
refletir a • É um espaço privilegiado de educação voltada
questiona para o desenvolvimento integral dos alunos se:
• Está atenta às dimensões da pessoa, em
busca de seu desenvolvimento e
maturidade;
• Está comprometida com a dignidade de
cada um;
• Está apta a uma prática pedagógica que
vise o pleno exercício da cidadania;
• Está aberta a contribuições da sociedade
como um todo.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV
8º e 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO

Módulos Conteúdos Objetivos


Temáticos Básicos

• Oferecer elementos eu possibilitem o


reconhecimento das diferentes denominações
religiosas;
• Em que consiste o fenômeno religioso e quais
suas manifestações;
• Razão de ser das grandes religiões;
• Suas formas de organização e expressões;
• O que distingue as grandes religiões dos
movimentos e outros grupos religiosos
1. autônomos;
A religiosidade 1.1 As religiões • Quais as razões de crer em Deus e de
expressar essa crença, através do culto,
outras celebrações comunitárias, formulações
da fé professada, filiação ao grupo religioso e
fidelidade aos seus fundadores;
• O que caracteriza a igreja como instituição;
• Razão de ser do pluralismo religioso
emergente no Brasil e no mundo;

• Levantar um conjunto de temas para que o


educando possa refletir:
• O respeito à valorização da vida humana;
• Interrupção imposta da vida;
2. • Suicídio, homicídio;
A ética e os • Pena de morte ( morte legalizada);
valores 2.1 Ética • Aborto;
• Riscos de vida;
• Tráfico de drogas, de criança, de mulheres;
• Tortura;
• Mutilação;
• Greve de fome;
• O direito de morrer de forma humana;
• O uso de sedativos e calmantes;

• Favorecer a busca de humanização,


possibilitando uma educação para a vivência
dos valores comuns a todos os credos:
• A solidariedade;
• O senso crítico;
• A criatividade;
• A justiça;
• A participação consciente;
• A disposição para o perdão
• A esperança;
• A perseverança na prática do bem;
• O respeito:
• Ao sagrado;
• À vida;
2.2 valores • Ao outro;
• À natureza;
• Aos bens comuns;
• À cultura
• A fé;
• A meditação;
• A alegria;
• A celebração da vida;
• O diálogo e a comunicação;
• A partilha;
• A gratuidade;
• A gratidão;
• Levar o a aluno a perceber que sua relação
com o mundo é mediada pela linguagem
própria.
• Os gestos simbólicos se transformam em
ritual, quando nas religiões são admitidos para
3. expressar comunitariamente a experiência
O simbólico 3.1 A relação com o religiosa de um grupo;
mundo através do • Por meio do simbólico o ser humano comunica
simbólico o que pensa, sente e aspira.
4 – Conclusão

Os alunos do Ensino Fundamental, segundo os dados estatísticos, levam, em


média, 11 a 12 anos para concluir esta etapa da Educação Básica. Pesquisas comprovam
que, quanto maior a distorção idade/ano de escolaridade, pior é o rendimento do aluno. A
reprovação não é sinônimo de qualidade de ensino, ela penaliza, principalmente, o aluno do
segmento da população de baixa renda, que internaliza suas deficiências como sendo sua
própria “culpa”, tem sua auto-estima abalada e conseqüentemente se sente excluído do
processo de aprender.

O Projeto Acelerar para Vencer é uma estratégia para resgatar a auto-estima e a


confiança do aluno em si e em suas potencialidades. Trabalhar com este aluno, em sala de
aula, pressupõe acolhê-lo como um ser pensante, produtor e portador de idéias, capaz de obter
sucesso em seu processo de aprendizagem. Ensinar este aluno significa possibilitar-lhe um
tempo para trabalhar seus interesses, suas vivências, suas afetividades nem sempre presentes
em nossas escolas.

Neste sentido, é preciso desenvolver todos os contextos de cada área de


conhecimento utilizando uma metodologia ativa e participativa. Priorizar o trabalho de equipe, a
construção coletiva da aprendizagem, repensando e resgatando o tempo perdido na certeza de
que “Todo tempo escolar não é nosso, é dos nossos alunos. Não é ético tomar esse tempo
deles”, como ensina Bernardo Toro*.

Os conteúdos curriculares de cada disciplina que ora apresentamos neste guia,


deverão constituir-se nos referenciais de conhecimentos básicos a serem dominados pelo
aluno ao longo do projeto e devem ser trabalhados de maneira interdisciplinar, com ênfase na
leitura diária em sala de aula em todos os conteúdo curriculares. Deve-se garantir, ainda, em
todas as disciplinas, que o aluno escreva diariamente, pelo menos um pequeno texto de
produção própria, viabilizando-lhe também, oportunidades variadas de expressão oral.

Esperamos que, com a criatividade e experiência do professor aliadas ao material


de suporte disponibilizado pela SEE e a acolhida amorosa a cada aluno do projeto, todos
sejam capazes de superar as deficiências de aprendizagem, sanar as lacunas dos anos
perdidos e acelerar para vencer, com sucesso, esta etapa da educação básica.

Bom Trabalho!

*Bernardo Toro – Filósofo e Educador Colombiano.


5- BIBLIOGRAFIA

1. Kok, Glória. Viver, aprender. Unificados 6º e 7º anos – Projeto de Aceleração da


Aprendizagem. Outros autores: Roberto Giansanti, Marina Marcos Valadão. São Paulo: Ação
Educativa, 2007

2. Munanga, Kabengele. Viver, aprender Unificados 8º e 9º anos – Projeto de Aceleração da


Aprendizagem. Outros autores: Nilma Lino Gomes, Roberto Giansanti, Denise Grinspum,
Noemi Jaffe. São Paulo: Ação Educativa, 2007.

3. Proposta Curricular - Currículo Básico Comum –CBC - Ensino Fundamental

4. Projeto Estruturador: Aceleração da Aprendizagem do Norte de Minas, Jequitinhonha, Mucuri e


Rio Doce. Guia de Orientação aos Professores. SEE/2008.