CEIM PROF.

VANDETE NUNES DE LIMA

BAIRRO: BRASÍLIA – CRICIÚMA – SC
FONE: 3443-6883

PROFESSORA: MARCELA 4-B

TEMA: 

SOMOS TODOS
GENIAIS:
VOCÊ, EU
E OS ANIMAIS.

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DIREITOS DE APRENDIZAGEM:
1. Conviver;
2. Brincar;
3. Participar;
4. Explorar;
5. Expressar;
6. Conhecer-se.

JUSTIFICATIVA
Este projeto pretende possibilitar a criança o seu autoconhecimento, para que possa
reconhecer a sua imagem e se identificar como sujeito inserido na sociedade. E o
despertar para perceber as semelhanças e diferenças, nesse caso vai direcionar
para os animais, mostrando que são seres vivos e também precisam de cuidados.
Com essa analogia a turma irá identificar características físicas parecidas ou
próximas da gente. Pois as crianças vêm de um ano que tiveram pouco contato
presencial com a escola e outras nenhum, devido a Pandemia Coronavírus, elas
estão voltando a se adaptar com a rotina escolar e as limitações do espaço e seu
ambiente social. Diante disso, foi percebida a necessidade em trabalhar o referido
tema uma vez que, estão se descobrindo e percebendo suas necessidades e as dos
outros em sua volta. Como preconiza o Referencial Curricular Nacional – “O
desenvolvimento da identidade e da autonomia estão intimamente relacionados com
os processos de socialização. Nas interações sociais se dá a ampliação dos laços
afetivos que as crianças podem estabelecer com as outras crianças e com os
adultos, contribuindo para que o reconhecimento do outro e a constatação das
diferenças entre as pessoas sejam valorizadas e aproveitadas para o
enriquecimento de si próprias”.
Serão oportunizadas atividades de forma lúdica e prazerosa que proporcionarão o
conhecimento de si, ampliando alguns conceitos de higiene e saúde. levando-os a
se descobrirem como seres integrantes e que possuem um nome, uma identidade e
que fazem parte de um grupo de pessoas em casa, escola e comunidade.

CAMPOS DE EXPERIÈNCIA, OBJETIVOS DE

APRENDIZAGEM E METODOLOGIA / ATIVIDADES:

EU, O OUTRO E O NÓS

 (EI02EO01) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua
capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.

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  (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes,
respeitando essas diferenças.

METODOLOGIAS E ATIVIDADES

 O projeto será iniciado com uma roda de conversa sobre as semelhanças e

diferenças do corpo humano e de alguns animais, o cuidado que temos que
ter com a higiene, saúde, e a importância do nome. Também falaremos sobre
se perceberem como seres integrantes de uma meio social e possuímos
direitos e deveres.

 Formar uma roda com os alunos e apresente-lhes a capa do livro. Afinal,

quem será que “é assim” e vai nos mostrar? Será que se trata do menino? Da
girafa? Do pinguim? Do lobo? Ou do porco-espinho? Ainda observando cada
uma dessas personagens, o que os alunos podem dizer sobre elas? Quais
são as suas principais características? Permita que todos teçam algum
comentário sobre os personagens, como por exemplo: “o menino é alegre”, “o
porco-espinho é pequeno”, “a girafa tem pescoço longo”, entre muitos outros.

 APRESENTANDO A HISTÓRIA DO LIVRO: EU SOU ASSIM e Vou Te

Mostrar. De maneira lúdica e envolvente este livro,
com divertido texto rimado, apresenta o corpo
humano aos pequenos leitores. Ao estabelecer
paralelos entre as partes do corpo e diversos
animais, o livro ressalta tanto nossas semelhanças
como nossas diferenças com as várias espécies de
animais. Ao final, um espelho surpresa irá encantar
os pequenos leitores, mostrando que cada um é
especial à sua maneira.

 Registrar a parte da história que mais chamou a atenção por meio de um

desenho.

 Com a música - MÃO NA CABEÇA - Anittinha | FitDance Kids (Coreografia

Oficial) Dance Vídeo. https://www.youtube.com/watch?v=5NKnYlqX-A4.
Iremos desenvolver a coordenação motora e a percepção de algumas partes
do corpo.

 Num primeiro momento, distribuir cartões supressas para as crianças com

suas respectivas fotos dentro e com a letra inicial de cada um, de forma que
abram e encontrem a sua imagem e relacione o sua inicial com a de um
animal. Em seguida distribuir gravuras em uma mesa de vários animais para
cada criança escolher a que começa com a sua letra e colar no seu cartão.

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  Desafiar os alunos a criarem um autorretrato sob o título: Eu sou assim e
vou te mostrar. Socializar, quais são as principais características que cada
criança tem e gostaria de mostrar ao mundo? Além das características físicas
– cor de pele, cor do cabelo, cor dos olhos, entre outras – existem também
características mais subjetivas como gostos e preferências, que também
podem ser retratadas. Como uma brincadeira, peça aos alunos que não se
identifiquem nos desenhos, lançando à turma o desafio de reconhecer cada
um de seus integrantes apenas pelos retratos! Poderão ter ajuda com
colagem de gravuras de revistas, livros etc.

 Criar um penteado de cabelo a partir da escolha do animal correspondente

com a letra inicial do seu nome, por meio de colagem com diferentes linhas e
materiais.

 Quebra-cabeça divertido, cada criança receberá o corpo de um animalzinho

que mais gostar e colocaremos seu rostinho no corpo do mesmo para vê
como irá ficar.

 Brincar de “O QUE É O QUE É”. A criança de olhos vendados receberá

diferentes objetos para adivinhar o quê é. Nesta atividade serão trabalhados
os sentidos como: olfato, audição, paladar tato e a visão, e verbalizará sobre
suas sensações.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

 (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como

frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em
brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

 (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais,

adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

METODOLOGIAS E ATIVIDADES

 Brincadeira de Imitar – Esta atividade irá desenvolver a imaginação,

percepção, a expressão de acordo com o solicitado. Uma vez que, o brincar é
um fator essencial para o desenvolvimento físico, mental, emocional e social
da criança. Em uma caixa será colocado diversas imagens de animais um
aluno irá pegar uma e fazer a imitação (se precisar terá auxilio do professor)
quem acertar ganha a vez para ir à frente pegar outra figurinha. A brincadeira
durará até todos participar.
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  Cantar com diferentes expressões faciais a música – Grandes Pequeninos -
Espelho Meu – https://www.youtube.com/watch?v=06vrk7gST08 Para
esse momento será utilizado POM PONS, que durante a música a professora
passará uma coreografia com expressões corporais, para dançar com as
crianças.

 Observar e distinguir as semelhanças e diferenças das partes do corpo

humano com a dos animais.

 PLAQUINHAS DIVERTIDAS – cada criança irão pintar imagens da frente e

atrás dos animais, como também um alto e outro baixo, um dentro de um
cercado e outro fora, etc. depois usarão as plaquinhas para responder os
comandos da professora, com perguntas direcionadas. Depois da brincadeira,
realizar uma atividade montando as partes do corpo de alguns animais da
história, focando nas características apontadas acima.

 Proporcionar momentos de aprendizagem com música e dança para o

autoconhecimento das crianças – A Turma do Seu Lobato - Dancinha do
Corpo (Volume 3 - música infantil) https://www.youtube.com/watch?
v=k0j0tk0Br9c.

 Corrida do sapo - Objetivo: Explorar formas de deslocamento no espaço

(pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Todos devem imitar o movimento do sapo na corrida, pular e colocar as
mãos no chão. Repita a corrida várias vezes e escolha um prêmio para todos
os participantes, uma bala por exemplo.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

 (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação

(argila, massa de modelar), explorar cores, texturas, superfícies, planos,
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

 (EI02TS03) Utilizar diferentes formas sonoras disponíveis no ambiente em

brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

METODOLOGIAS E ATIVIDADES

 Socializar com a turma que a música começa dentro da gente. Quando

nascemos, já temos no próprio corpo vários instrumentos musicais, explorar
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 alguns sons produzidos pelo nosso corpo, pedindo às crianças para baterem
palmas, baterem os pés, assobiar, etc. Explore também sons naturais (vento,
chuva, latido de cães, vozes de pessoas, etc.) e outros diferentes sons, como
os produzidos pelo relógio, por máquinas, etc.
 Estimulação da fala por meio da interação com o outro por: gestos, sinais,
objetos, figuras e linguagem corporal. Conhecimento e reprodução oral por
meio do vídeo – Os sons do corpo humano - Como é o som?
https://www.youtube.com/watch?v=5vdKj7GQ-Po, nesse momento as
crianças irão adivinhar diversos tipos de sons. Depois irão comparar com os
sons dos animais no vídeo - O som dos animais - Como é o som? 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=h2frc3fLXU4.

 Em um cartaz de papel pardo colado na parede externa da sala de aula a

turma irá desenhar um momento da história que lhe chamou mais atenção,
ouvindo diferentes sons, utilizando pincel, rolinho e tinta guache. (natureza,
música clássica, rock, e outros dentro do contexto infantil).

 Construir com as crianças alguns instrumentos musicais relacionando com os

barulhinhos produzindo pelo corpo humano que são semelhantes aos de
alguns animais.

 Em duplas, os alunos deverão selecionar um dos animais retratados no livro

para criar um desenho! Tomando como guia os elementos abordados na
história (cabelos, olhos, nariz, orelhas, boca, pescoço, mãos, braços, barriga,
bumbum, pernas e sorriso), cada aluno deverá tentar ressaltar as
características do animal escolhido. Cores são sempre bem-vindas para dar
acabamento às obras de arte.

 Fazer a forma de um esqueleto de um animalzinho escolhido pelas crianças

usando massinha de modelar ou Cotonetes entre outros.

 Pintar com cotonetes alguns animais da história – Auxiliar nosso aluno no

aprimoramento da coordenação motora fina. Esta atividade exercita a
criatividade e a imaginação da criança, o movimento de pinça e a pressão
necessária para a construção da escrita.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

 (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e

outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com
orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da
esquerda para a direita).

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  (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes da escrita para
desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

METODOLOGIAS E ATIVIDADES

 Após uma leitura em voz alta do livro, será levantando as seguintes

indagações:
- pp. 4 e 5: Quem chegou ao mundo? O que será que ele tem para mostrar?
- pp. 6 e 7: Quantos “cabelos” curiosos os animais têm! Qual é o mais divertido?
- pp. 8 e 9: Além de “o mundo contemplar”, o que mais os olhos fazem? As
ilustrações dão algumas dicas!
- pp. 10 e 11: Afinal, qual é o cheiro do livro? E o do chiqueiro? Permita que as
crianças soltem a imaginação!
- pp. 12 e 13: Em que situações o barulho atrapalha? Na hora de ler um livro, talvez?
Na hora de dormir? Mas também existem sons legais, como músicas e outros... De
que sons as crianças gostam?
- pp. 14 e 15: Além de dar beijinhos, a boca faz muitas outras coisas! Que tal
enumerar algumas delas? Comer, falar ou gritar são apenas alguns exemplos!
- pp. 18 e 19: Braços e mãos, então, nem se fala! Infinitas são as funções das mãos!
Vamos também enumerar algumas delas!
- pp. 24 e 25: Se nós humanos temos pernas, os animais têm patas! Como são as
patas dos animais retratados no livro? Qual é mais interessante? Por quê?
- pp. 26 e 27: Afinal, os animais sorriem? Qual é a opinião dos alunos? Conseguem
dar algum exemplo?

 Montar quebra-cabeça com diversas imagens de partes diferentes do corpo

de alguns animais da história com características humanas como olhos,
sorrisos etc. Depois socializar o trabalho final com críticas positiva e
divertidas.

 Observar que cada pessoa ou animalzinho é um ser com muitas

características e para individualizar esta de um grupo damos um lindo nome
quando nascem. Cada nome é formado por letras que fazem parte do
alfabeto e nele temos as vogais e consoantes.

 Apresentar por meio do vídeo musical– CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ

(Carinha de Anjo) – https://www.youtube.com/watch?v=WgHE6k5adfQ. As
partes do corpo e trabalhar a coordenação motora com uma coreografia bem
divertida.

 Desenvolver habilidades de traçado de percurso, coordenação motora fina e

criatividade.

 TEATRO/DRAMATIZAÇÃO/PALITOCHES – Fazer a dramatização da

história “EU SOU ASSIM e Vou Te Mostrar” usando palitoches, dedoches,
aventais de histórias ou outros recursos que preferir.
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 ESPAÇOS, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES

(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as

características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanha).

(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro, fora, em cima, embaixo,

acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos

diversos.

METODOLOGIAS E ATIVIDADES

 TEATRO/DRAMATIZAÇÃO/PALITOCHES (usando
palitoches, dedoches, aventais de histórias ou outros
recursos que preferir): QUEM SOU EU? – Ana Maria
Machado. O livro irá proporcionar que as crianças
usem a imaginação e a interpretação pessoal e
coletiva, com as seguintes indagações: “Vê se
adivinha. Às vezes eu saltito, pulo pra lá e pra cá,
corro de cá pra lá, viro cambalhota... Quem sou eu?
Vamos ver se os pequenos se identificam e
adivinham o que está por trás deste texto cheio de
poesia e imagens divertidas!

 Cantar com diferentes expressões faciais a música - Espelho, espelho meu,

quem sou eu? Disponível em: https://www.youtube.com/watch?
v=0qxYALL8-rs&t=109s .
 Para esse momento será utilizado um espelho, que durante a música a
professora passará por cada aluno para gesticularem na frente do espelho.
Nesta atividade irão reconhecer segmentos e elementos do próprio corpo, por
meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com
os outros.

 Brincar de rimar – com a socialização do texto, iremos rimar com as imagens

dos animais. E será proporcionado que cada aluno monte a sua rima na
oralidade. Depois registraremos em uma atividade com colagem e recortes.

 Registrar o momento da história que mais gostou através de um desenho.

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  Trabalhar noções de quantidades e numerais, usando imagens de animais
mais conhecido pelas crianças e os dedinhos das mãos.

 Fazer plaquinhas com as mãos das crianças para trabalhar quantidade. Será
colado velcro para colar os dedinhos e representar os numerais conforme o
comando da professora.

 Confeccionar binóculos com rolinhos de papel.

 Estimular as crianças a observarem vários ambientes e seres vivos com o

binóculo, de diferentes perspectivas, de baixo para cima, de cima para baixo,
de lado, deitado entre outros. Em seguida fazer um registro coletivo com a
fala das crianças.

AVALIAÇÃO

A avaliação é processual e será realizada por meio de registros escritos e

fotográficos da observação, do interesse, da motivação, da interação e
desenvolvimento na realização das atividades, bem como, nos relatos dos pais e da
própria criança em sala ao longo do projeto.

REFERËNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação

Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil /
Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. —
Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.: il. Volume 1: Introdução; volume 2: Formação
pessoal e social; volume 3: Conhecimento de mundo. 1. Educação infantil. 2.
Criança em idade pré-escolar. I. Título.

 JANISCH, Heinz. Eu Sou Assim E Vou Te Mostrar / Heinz Janisch; Ilustração

Birgit Antoni; Tradução Hedi Gnädinger. – 1. Ed. – São Paulo: brinque-book,
2017. 28 p.: il.; 21 cm. Tradução de: Das Bin Ich. Ich Zeig Es Dir Isbn: 978-85-
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 MACHADO, Ana Maria. Quem Sou Eu? – São Paulo: ed. Moderna, 2013.