Manual de Moodle ISCED

MANUAL DE
INTRODUÇÃO A PLATAFORMA
MOODLE
1º Ano
Disciplina: INTRODUÇÃO A PLATAFORMA MOODLE

Código:
Total Horas/1o Semestre:
Créditos (SNATCA):
Número de Temas: 9
INSTITUTO SUPER
INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - ISCED

ISCED INTODUÇÃO A PLATAFORMA MOODLE
Direitos de autor (copyright)
Este manual é propriedade do Instituto Superior de Ciências e Educação a Distância (ISCED), e

contém reservados todos os direitos. É proibida a duplicação ou reprodução parcial ou total
deste manual, sob quaisquer formas ou por quaisquer meios (electrónicos, mecânico,
gravação, fotocópia ou outros), sem permissão expressa de entidade editora (Instituto
Superior de Ciências e Educação a Distância (ISCED).
A não observância do acima estipulado o infractor é passível a aplicação de processos judiciais

em vigor no País.
Instituto Superior de Ciências e Educação a Distância (ISCED)

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Beira - Moçambique
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Website: www.isced.ac.mz
i
Agradecimentos
O Instituto Superior de Ciências e Educação a Distância (ISCED) agradece a colaboração dos

seguintes indivíduos e instituições na elaboração deste manual:
Autor Celestino Alexandre Pempe, Mestre
Coordenação Direcção Académica do ISCED
Design Instituto Superior de Ciências e Educação a Distância (ISCED)
Financiamento e Logística Instituto Africano de Promoção da Educação a Distancia (IAPED)
Revisão Científica Sheila Gouveia, Mestre
Revisão Linguística ISCED
Ano de Publicação 2020
Local de Publicação ISCED – BEIRA
Edição INTODUÇÃO A PLATAFORMA MOODLE 2020
Tiragem XXXXX
Gráfica Instituto Superior de Ciências e Educação a Distância (ISCED)
ii
Visão geral 1
Benvindo à Disciplina/Módulo de Plataforma Moodle .................................................... 1
Objectivos do Módulo....................................................................................................... 1
Quem deveria estudar este módulo ................................................................................. 1
Como está estruturado este módulo ................................................................................ 1
Ícones de actividade ......................................................................................................... 3
Habilidades de estudo ...................................................................................................... 3
Precisa de apoio? .............................................................................................................. 5
Tarefas (avaliação e auto-avaliação) ................................................................................ 6
Avaliação ........................................................................................................................... 7
TEMA – I: Introdução a plataforma Moodle. 9

UNIDADE Temática 1.1. Introdução, oque é Moodle. ...................................................... 9
Introdução......................................................................................................................... 9
Sumário ........................................................................................................................... 10
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO ..................................................................................... 10
UNIDADE Temática 1.2. Sistema de Gestão de Ensino e Aprendizagem (SGEA) ........... 10
Introdução....................................................................................................................... 10
Sumário ........................................................................................................................... 11
UNIDADE Temática 1.3. Porque usar um SGEA? ............................................................ 12
Introdução....................................................................................................................... 12
Sumário ........................................................................................................................... 13
UNIDADE Temática 1.4. Oque faz de Moodle especial .................................................. 14
Introdução....................................................................................................................... 14
Sumário ........................................................................................................................... 15
TEMA – II: Iniciar a plataforma Moodle. 17

UNIDADE Temática 2.1. Aceder a plataforma Moodle do ISCED ................................... 17
Introdução....................................................................................................................... 17
Sumário ........................................................................................................................... 19
UNIDADE Temática 2.2. Entrar e Sair da plataforma Moodle ........................................ 20
Introdução....................................................................................................................... 20
Sumário ........................................................................................................................... 24
UNIDADE Temática 2.3. Categorias de cursos do ISCED ................................................ 25
Introdução....................................................................................................................... 25
Sumário ........................................................................................................................... 28
UNIDADE Temática 2.3. Outros componentes da pagina inicial da plataforma Moodle
........................................................................................................................................ 28
iii
Introdução....................................................................................................................... 28
Sumário ........................................................................................................................... 31
TEMA – III: Gestão do perfil do usuário 32

UNIDADE Temática 3.1. Edição do perfil do usuário ...................................................... 32
Introdução....................................................................................................................... 32
Sumário ........................................................................................................................... 36
UNIDADE Temática 3.2. Localizar disciplinas e gerir ficheiros ....................................... 37
Introdução....................................................................................................................... 37
Sumário ........................................................................................................................... 42
TEMA – IV: Gestão de disciplina 43

UNIDADE Temática 4.1. Como aceder a uma disciplina ou modulo na plataforma
Moodle do ISCED ............................................................................................................ 43
Introdução....................................................................................................................... 43
Sumário ........................................................................................................................... 45
UNIDADE Temática 4.2. Identificar e baixar ficheiros na plataforma Moodle ............... 45
Introdução....................................................................................................................... 45
Sumário ........................................................................................................................... 47
UNIDADE Temática 4.3. Identificar Actividades na plataforma Moodle ........................ 47
Introdução....................................................................................................................... 47
Sumário ........................................................................................................................... 49
UNIDADE Temática 4.4. Identificar e assistir vídeos na plataforma Moodle ................. 49
Introdução....................................................................................................................... 49
Sumário ........................................................................................................................... 50
TEMA – V: Teste 51
UNIDADE Temática 5.1. Introdução a testes na plataforma Moodle ............................. 51
Introdução....................................................................................................................... 51
Sumário ........................................................................................................................... 53
UNIDADE Temática 5.1. Gestão do teste na plataforma Moodle .................................. 54
Introdução....................................................................................................................... 54
Sumário ........................................................................................................................... 58
TEMA – VI: Fórum 58
iv
UNIDADE Temática 6.1. Introdução ao fórum da plataforma Moodle .......................... 58

Introdução....................................................................................................................... 58
Sumário ........................................................................................................................... 62
TEMA – VII: Trabalhos 64

UNIDADE Temática 7.1. Introdução a trabalhos na plataforma Moodle ....................... 64
Introdução....................................................................................................................... 64
Sumário ........................................................................................................................... 67
Bibliografia 68
v
Visão geral
Benvindo à Disciplina/Módulo de Plataforma Moodle
Objectivos do Módulo
Ao terminar o estudo deste módulo de Plataforma Moodle deverá

ser capaz de: entender a filosofia da plataforma Moodle, saber as
principais funcionalidades pedagógicas da plataforma Moodle
usadas no ISED, saber as vantagens de usar a plataforma Moodle,
entender como estudar na plataforma Moodle.
▪ Saber aceder a plataforma Moodle do ISED.
▪ Saber iniciar a plataforma Moodle do ISCED.
▪ Saber gerir uma disciplina na plataforma Moodle.

Objectivos Específicos
▪ Saber gerir e participar nas actividades da plataforma Moodle.
Quem deveria estudar este módulo
Este Módulo foi concebido para estudantes do ISCED que já

tenham-se inscrito e matriculados, com objectivos de conhecer a
plataforma Moodle que é o instrumento de ensino e aprendizagem
que vai usar durante o curso a frequentar durante os quatro anos.
Como está estruturado este módulo
Este módulo de Introdução a Plataforma Moodle, para estudantes

do ISCED, a frequentarem um determinado curso de licenciatura ou
1
Mestrado, à semelhança dos restantes do ISCED, está estruturado

como se segue:
Páginas introdutórias
▪ Um índice completo.
▪ Uma visão geral detalhada dos conteúdos do módulo,
resumindo os aspectos-chave que você precisa conhecer para
melhor estudar. Recomendamos vivamente que leia esta secção
com atenção antes de começar o seu estudo, como componente
de habilidades de estudos.
Conteúdo desta Disciplina / módulo
Este módulo está estruturado em Temas. Cada tema, por sua vez
comporta certo número de unidades temáticas ou simplesmente
unidades. Cada unidade temática se caracteriza por conter uma
introdução, objectivos, conteúdos.
No final de cada unidade temática ou do próprio tema, são
incorporados antes o sumário, exercícios de auto-avaliação, só
depois é que aparecem os exercícios de avaliação.
Os exercícios de avaliação têm as seguintes caracteristicas: puros
exercícios teóricos/Práticos, Problemas não resolvidos e
actividades práticas algumas incluindo estudo de caso.
Outros recursos
A equipa dos académicos e pedagogos do ISCED, pensando em si,

num cantinho, recôndito deste nosso vasto Moçambique e cheio de
dúvidas e limitações no seu processo de aprendizagem, apresenta
uma lista de recursos didácticos adicionais ao seu módulo para você
explorar. Para tal o ISCED disponibiliza na biblioteca do seu centro
de recursos mais material de estudos relacionado com o seu curso
como: Livros e/ou módulos, CD, CD-ROOM, DVD. Para além deste
material físico ou electrónico disponível na biblioteca, pode ter
acesso a Plataforma digital Moodle para alargar mais ainda as
possibilidades dos seus estudos.
2
Auto-avaliação e Tarefas de avaliação
Tarefas de auto-avaliação para este módulo encontram-se no final

de cada unidade temática e de cada tema. As tarefas dos exercícios
de auto-avaliação apresentam duas caracteristicas: primeiro
apresentam exercícios resolvidos com detalhes. Segundo,
exercícios que mostram apenas respostas.
Tarefas de avaliação devem ser semelhantes às de auto-avaliação,
mas sem mostrar os passos e devem obedecer o grau crescente de
dificuldades do processo de aprendizagem, umas a seguir a outras.
Parte das tarefas de avaliação será objecto dos trabalhos de campo
a serem entregues aos tutores/docentes para efeitos de correção e
subsequentemente nota. Também constará do exame do fim do
módulo. Pelo que, caro estudante, fazer todos os exercícios de
avaliação é uma grande vantagem.
Comentários e sugestões
Use este espaço para dar sugestões valiosas, sobre determinados

aspectos, quer de natureza científica, quer de natureza didácticos-
Pedagógica, etc., sobre como deveriam ser ou estar apresentadas.
Pode ser que graças as suas observações que, em gozo de
confiança, classificamo-las de úteis, o próximo módulo venha a ser
melhorado.
Ícones de actividade
Ao longo deste manual irá encontrar uma série de ícones nas

margens das folhas. Estes ícones servem para identificar diferentes
partes do processo de aprendizagem. Podem indicar uma parcela
específica de texto, uma nova actividade ou tarefa, uma mudança
de actividade, etc.
Habilidades de estudo
O principal objectivo deste campo é o de ensinar aprender a

aprender. Aprender aprende-se.
Durante a formação e desenvolvimento de competências, para

facilitar a aprendizagem e alcançar melhores resultados, implicará
empenho, dedicação e disciplina no estudo. Isto é, os bons
resultados apenas se conseguem com estratégias eficientes e
eficazes. Por isso é importante saber como, onde e quando estudar.
3
Apresentamos algumas sugestões com as quais esperamos que caro

estudante possa rentabilizar o tempo dedicado aos estudos,
procedendo como se segue:
1º praticar a leitura. Aprender a Distância exige alto domínio de

leitura.
2º fazer leitura diagonal aos conteúdos (leitura corrida).
3º voltar a fazer leitura, desta vez para a compreensão e assimilação

crítica dos conteúdos (ESTUDAR).
4º fazer seminário (debate em grupos), para comprovar se a sua

aprendizagem confere ou não com a dos colegas e com o padrão.
5º fazer TC (Trabalho de Campo), algumas actividades práticas ou as

de estudo de caso se existirem.
IMPORTANTE: em observância ao triângulo modo-espaço-tempo,

respectivamente como, onde e quando...estudar, como foi referido
no início deste item, antes de organizar os seus momentos de estudo
reflita sobre o ambiente de estudo que seria ideal para si: Estudo
melhor em casa/biblioteca/café/outro lugar? Estudo melhor à
noite/de manhã/de tarde/fins de semana/ao longo da semana?
Estudo melhor com música/num sítio sossegado/num sítio
barulhento!? Preciso de intervalo em cada 30 minutos, em cada
hora, etc.
É impossível estudar numa noite tudo o que devia ter sido estudado
durante um determinado período de tempo; deve estudar cada
ponto da matéria em profundidade e passar só ao seguinte quando
achar que já domina bem o anterior.
Privilegia-se saber bem (com profundidade) o pouco que puder ler e

estudar, que saber tudo superficialmente! Mas a melhor opção é
juntar o útil ao agradável: saber com profundidade todos conteúdos
de cada tema, no módulo.
Dica importante: não recomendamos estudar seguidamente por

tempo superior a uma hora. Estudar por tempo de uma hora
intercalado por 10 (dez) a 15 (quinze) minutos de descanso (chama-
se descanso à mudança de actividades). Ou seja, que durante o
4
intervalo não se continuar a tratar dos mesmos assuntos das

actividades obrigatórias.
Uma longa exposição aos estudos ou ao trabalho intelectual

obrigatório, pode conduzir ao efeito contrário: baixar o rendimento
da aprendizagem. Por que o estudante acumula um elevado volume
de trabalho, em termos de estudos, em pouco tempo, criando
interferência entre os conhecimentos, perde sequência lógica, por
fim ao perceber que estuda tanto, mas não aprende, cai em
insegurança, depressão e desespero, por se achar injustamente
incapaz!
Não estude na última da hora; quando se trate de fazer alguma

avaliação. Aprenda a ser estudante de facto (aquele que estuda
sistematicamente), não estudar apenas para responder a questões
de alguma avaliação, mas sim estude para a vida, sobre tudo, estude
pensando na sua utilidade como futuro profissional, na área em que
está a se formar.
Organize na sua agenda um horário onde define a que horas e que

matérias deve estudar durante a semana; Face ao tempo livre que
resta, deve decidir como o utilizar produtivamente, decidindo
quanto tempo será dedicado ao estudo e a outras actividades.
É importante identificar as ideias principais de um texto, pois será

uma necessidade para o estudo das diversas matérias que
compõem o curso: A colocação de notas nas margens pode ajudar
a estruturar a matéria de modo que seja mais fácil identificar as
partes que está a estudar e Pode escrever conclusões, exemplos,
vantagens, definições, datas, nomes, pode também utilizar a
margem para colocar comentários seus relacionados com o que
está a ler; a melhor altura para sublinhar é imediatamente a seguir
à compreensão do texto e não depois de uma primeira leitura;
Utilizar o dicionário sempre que surja um conceito cujo significado
não conhece ou não lhe é familiar;
Precisa de apoio?
Caro estudante, temos a certeza que por uma ou por outra razão, o
material de estudos impresso, lhe pode suscitar algumas dúvidas
como falta de clareza, alguns erros de concordância, prováveis erros
ortográficos, falta de clareza, fraca visibilidade, páginas trocadas ou
invertidas, etc.). Nestes casos, contacte os serviços de atendimento
e apoio ao estudante do seu Centro de Recursos (CR), via telefone,
5
SMS, E-mail, se tiver tempo, escreva mesmo uma carta participando

a preocupação.
Uma das atribuições dos Gestores dos CR e seus assistentes
(Pedagógico e Administrativo), é a de monitorar e garantir a sua
aprendizagem com qualidade e sucesso. Dai a relevância da
comunicação no Ensino a Distância (EAD), onde o recurso as TIC se
tornam incontornável: entre estudantes, estudante – Tutor,
estudante – CR, etc.
As sessões presenciais são um momento em que você caro
estudante, tem a oportunidade de interagir fisicamente com staff do
seu CR, com tutores ou com parte da equipa central do ISCED
indigitada para acompanhar as suas sessões presenciais. Neste
período pode apresentar dúvidas, tratar assuntos de natureza
pedagógica e/ou administrativa.
O estudo em grupo, que está estimado para ocupar cerca de 30%
do tempo de estudos a distância, é muita importância, na medida
em que permite lhe situar, em termos do grau de aprendizagem
com relação aos outros colegas. Desta maneira ficará a saber se
precisa de apoio ou precisa de apoiar aos colegas. Desenvolver
habito de debater assuntos relacionados com os conteúdos
programáticos, constantes nos diferentes temas e unidade
temática, no módulo.
Tarefas (avaliação e auto-avaliação)
O estudante deve realizar todas as tarefas (exercícios, actividades e

auto−avaliação), contudo nem todas deverão ser entregues, mas é
importante que sejam realizadas. As tarefas devem ser entregues
duas semanas antes das sessões presenciais seguintes.
Para cada tarefa serão estabelecidos prazos de entrega, e o não
cumprimento dos prazos de entrega, implica a não classificação do
estudante. Tenha sempre presente que a nota dos trabalhos de
campo conta e é decisiva para ser admitido ao exame final da
disciplina/módulo.
Os trabalhos devem ser entregues ao Centro de Recursos (CR) e os
mesmos devem ser dirigidos ao tutor/docente.
Podem ser utilizadas diferentes fontes e materiais de pesquisa,
contudo os mesmos devem ser devidamente referenciados,
respeitando os direitos do autor.
6
O plágio1 é uma violação do direito intelectual do(s) autor(es). Uma

transcrição à letra de mais de 8 (oito) palavras do testo de um autor,
sem o citar é considerado plágio. A honestidade, humildade
científica e o respeito pelos direitos autorais devem caracterizar a
realização dos trabalhos e seu autor (estudante do ISCED).
Avaliação
Muitos perguntam: com é possível avaliar estudantes à distância,

estando eles fisicamente separados e muito distantes do
docente/tutor!? Nós dissemos: sim é muito possível, talvez seja uma
avaliação mais fiável e consistente.
Você será avaliado durante os estudos à distância que contam com
um mínimo de 90% do total de tempo que precisa de estudar os
conteúdos do seu módulo. Quando o tempo de contacto presencial
conta com um máximo de 10%) do total de tempo do módulo. A
avaliação do estudante consta detalhada do regulamentada de
avaliação.
Os trabalhos de campo por si realizados, durante estudos e
aprendizagem no campo, pesam 25% e servem para a nota de
frequência para ir aos exames.
Os exames são realizados no final da cadeira disciplina ou modulo e
decorrem durante as sessões presenciais. Os exames pesam no
mínimo 75%, o que adicionado aos 25% da média de frequência,
determinam a nota final com a qual o estudante conclui a cadeira.
A nota de 10 (dez) valores é a nota mínima de conclusão da cadeira.
Nesta cadeira o estudante deverá realizar pelo menos 2 (dois)
trabalhos e 1 (um) (exame).
Algumas actividades praticas, relatórios e reflexões serão utilizados
como ferramentas de avaliação formativa.
Durante a realização das avaliações, os estudantes devem ter em
consideração a apresentação, a coerência textual, o grau de
cientificidade, a forma de conclusão dos assuntos, as
recomendações, a identificação das referências bibliográficas
utilizadas, o respeito pelos direitos do autor, entre outros.
Os objectivos e critérios de avaliação constam do Regulamento de
Avaliação.
1
Plágio - copiar ou assinar parcial ou totalmente uma obra literária, propriedade
intelectual de outras pessoas, sem prévia autorização.
7
TEMA – I: Introdução a plataforma Moodle.
UNIDADE Temática 1.1. Introdução, oque é Moodle

UNIDADE Temática 1.2. Sistema de Gestão de Ensino e Aprendizagem.
UNIDADE Temática 1.3. Porque usar Sistema de Gestão de Ensino e
Aprendizagem
UNIDADE Temática 1.4. Oque faz Moodle especial.
UNIDADE Temática 1.1. Introdução, oque é Moodle.
Introdução
Ao completar esta unidade, você deverá ser capaz de:
▪ Conhecer a origem da plataforma Moodle;
▪ Conhecer o criador da plataforma Moodle.

Objectivos
específicos
Moodle é um Sistema de Gestão de Ensino e Aprendizagem (SGEA) de

Fonte Aberta que as universidades, colégios, escolas, empresas e até
mesmo instrutores individuais usam para adicionar a tecnologia web
para seus cursos. Mais de 30.000 organizações educacionais em todo o
mundo actualmente utilizam o Moodle para administrarem seus cursos
on-line e para complementar cursos tradicionais face-a-face. Moodle
está disponível gratuitamente na Web (http://www.moodle.org), assim
qualquer um pode baixar e instalá-lo.
O nome Moodle vem do acrônimo para Modular Object-Oriented

Dynamics Learning Environment (Ambiente Dinâmico de Aprendizagem
Baseado em Objectos Orientados e Modulares).
Moodle foi criado por Martin Dougiamas, cientista em computação e

educador que passou um tempo apoiando um SGEA numa universidade
em Perth, Austrália. Ele ficou frustrado com o sistema e descobriu que
os engenheiros, e não educadores, tinham construído esse SGEA.
Martin percebeu que um sistema construído por alguém que começou
com o processo educacional, ao invés de um processo de engenharia,
seria infinitamente melhor do que o que ele tinha que construir. Ele
considerou os seus graus de pós-graduação em Educação e Ciência da
Computação e começou a desenvolver Moodle como uma alternativa.
Martin agora trabalha no Moodle em tempo integral. Martin vive na
Austrália.
9
Sumário
Nesta Unidade temática 1.1 tivemos uma abordagem geral sobre a

criação da plataforma Moodle.
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO
1. Oque é Moodle?
2. Para que serve o Moodle?
3. Quanto custa para adquirir a plataforma moodle?
4. Oque significa a palavra Moodle?
5. Quem criou a plataforma Moodle?
6. Oque significa a sigla SGEA?
7. Oque levou ao fundador do Moodle a fundar esse SGEA?
UNIDADE Temática 1.2. Sistema de Gestão de Ensino e Aprendizagem (SGEA)
Introdução
▪ Saber oque é um SGEA de modo geral
▪ Conhecer as funcionalidades básicas de um SGEA

Objectivos
específicos
SGEAs são aplicações web, o que significa que eles são executados em
um servidor e são acessadas usando um navegador web. O servidor
Moodle do ISCED, provavelmente, está localizado no ISCED ou pode
estar em qualquer lugar no mundo. Qualquer usuário autorizado pode
acessar o sistema a partir de qualquer lugar com uma conexão à
Internet.
Na sua forma mais básica, SGEAs dão aos educadores ferramentas para
criar um web site de cursos e fornece controle de acesso para que
apenas os alunos matriculados podem visualizá-lo. SGEAs também
oferecem uma grande variedade de ferramentas que podem fazer o seu
curso mais eficaz. Eles fornecem uma
10
maneira fácil de carregar e compartilhar materiais, realizar discussões

on-line e chats, dar questionários e pesquisas, reunir e revisar tarefas e
pautas. Vamos dar uma rápida olhada em cada um desses recursos e
como eles podem ser úteis:
• Carregar (Upload) e partilha de materiais: a maioria dos SGEAs

fornecem ferramentas para facilmente publicar conteúdo. Em
vez de usar um editor de HTML e, em seguida, enviar os
documentos para um servidor via FTP, pode-se simplesmente
usar um formulário web para armazenar seu programa no
servidor. Muitos instrutores carregam seu plano de estudos,
notas de aula, tarefas de leitura e artigos para os alunos
acessarem sempre que quiserem.
• Fóruns e chats: fóruns online e chats fornecem um meio de

comunicação fora das reuniões de sala de aula. Fóruns dão aos
alunos mais tempo para gerarem suas respostas e poderem
levar as discussões mais além. Chats, por outro lado, dão aos
estudantes uma maneira de se comunicar de forma rápida e
fácil. Chats podem ser usados para discussões de projectos entre
grupos de alunos ou para questões de última hora do dia antes
de um exame.
• Recolha e correção de tarefas/trabalhos: tarefas/trabalhos

enviados on-line são uma maneira fácil de controlar e de avaliar
o estudante. Para além de avaliação do estudante, pesquisas
indicam que o uso de um ambiente on-line para avaliar
estudantes aumenta a motivação e desempenho dos próprios
estudantes.
• Pautas: uma pauta on-line oferece ao estudante informações

actualizadas sobre seu desempenho do curso.
Sumário
Nesta Unidade temática 1.2 definimos claramente oque é um SGEA, de

maneira geral, assim como descrevemos algumas das funcionalidades
básicas de SGEA.
1. Oque são aplicações web?

2. Quem pode acessar ao sistema Moodle do isced?
3. Oque é necessário para que qualquer pessoa autorizada acesse ao
moodle do ISCED?
11
4. Quais são os benefícios que o moodle oferece em comparação com o

tradicional modelo face-a-face?
5. Quem geralmente disponibiliza material através da plataforma
moodle?
6. Oque é um chat no moodle?
7. Oque é um fórum no moodle?
UNIDADE Temática 1.3. Porque usar um SGEA?
Introdução
▪ Saber as vantagens por de traz do uso de um SGEA;
Objectivos
específicos
Por milhares de anos aulas foram dadas sem o uso de computador e da

web. "Giz e falar" ainda é o método predominante de ensinar. Enquanto
as aulas tradicionais cara-a-cara ou simplesmente método presencial
ainda pode ser eficaz, aplicando as ferramentas listadas acima,
computador e web, abre novas possibilidades de aprendizagem que não
eram possíveis há muitos anos atrás. Actualmente, existem enumeras
pesquisas sobre como combinar efectivamente aulas presenciais e on-
line oque são chamados de aulas "híbridas" ou "blended learning".
Cursos híbridos combinam o melhor dos dois mundos. Se pegar a

maioria de conteúdos de aulas e colocar num ambiente on-line,
economiza tempo para a discussão, perguntas, e resolução de
problemas. Muitos educadores descobriram que podem economizar
tempo e aumentar a aprendizagem do estudante, permitindo que os
estudantes se envolvam nas aulas fora da sala de aulas. Isto lhes
permite usar o tempo de aulas presenciais para a solução de problemas.
Discussões on-line dão a muitos estudantes a oportunidade de se

expressarem de uma forma que não poderiam em uma sala de aulas
regular.
Muitos estudantes são relutantes em falar em sala de aula por causa de

problemas de timidez, incerteza ou de linguagem. É uma bênção para
muitos estudantes terem a capacidade de tomar o seu tempo para
compor perguntas e respostas em uma discussão online, e instrutores
12
relatarem os níveis de participação muito mais elevados em sistemas

on-line do que em sala de aula.
Há uma série de outras razões que nos fazem usar um SGEA em cursos:
• Demanda dos estudantes: os estudantes estão se tornando

muito experientes, e querem adquirir muito dos seus materiais
didácticos na web. Uma vez online, eles podem acessar as
últimas informações a qualquer momento e fazer quantas
cópias dos materiais que eles precisam.
• Horários de estudante: com o aumento da taxa de matrícula,

muitos estudantes trabalham muitas horas para fazer face às
despesas enquanto estudam. Cerca de metade de todos os
alunos agora trabalhar pelo menos 20 horas por semana para
atender a despesas escolares. Com um SGEA, eles podem se
comunicar com o instrutor ou seus colegas sempre que os seus
horários permitem. Eles também podem fazer testes ou ler o
material do curso durante os intervalos de almoço.
• Melhores cursos: se bem utilizada, SGEAs podem fazer suas

aulas mais eficaz e eficiente. Facilmente os estudantes podem
expor suas dúvidas sem precisar estar presencialmente com o
instrutor. Há inúmeras possibilidades de expor suas ideias em
qualquer tempo e lugar com seus colegas e instrutores.
Sumário
Nesta Unidade temática 1.3 falamos das vantagens que um SGEA,

particularmente o moodle, oferece em comparação método tradicional
e clássico.
1. Oque entende por ensino online?

2. Como se chama o método de ensino que combina o método presencial
e on-line?
3. Qual é a vantagem do método discutido no número 2?
4. Como se pode economizar tempo e aumentar a produtividade
educativa através do moodle?
5. Qual é a vantagem que se pode ter em o moodle oferecer a
possibilidade de os estudantes discutirem de forma online e não
presencial?
13
6. Como é que o moodle oferece vantagem nos horários de estudos em

comparação com o método tradicional?
7. Como podemos dizer que um curso oferecido através do moodle é
melhor que um tradicional?
UNIDADE Temática 1.4. Oque faz de Moodle especial
Introdução
▪ Saber que Moodle é um SGEA de fonte aberta
▪ Conhecer a filosofia educacional do Moodle;

Objectivos
específicos
▪ Conhecer a comunidade do Moodle.
Moodle é um SGEA de fonte aberta, criado sob uma filosofia

educacional e tem uma enorme comunidade que apoio no seu
desenvolvimento. Este sistema pode competir com os grandes sistemas
comerciais em termos de conjuntos de recursos e facilidade de
percepção. Vamos dar uma olhada em algumas dessas vantagens.
Grátis e de fonte aberta
A expressão fonte aberta significa simplesmente que os usuários

tenham acesso ao código fonte do software. Você pode olhar sob o
capô, ver como o software funciona, mexer com ela, compartilhar com
os outros, ou usar partes dele em seu próprio produto. Então, por que
isto é importante? Por um lado, software de código/fonte aberto está
alinhado com os valores da comunidade acadêmica da liberdade, da
revisão por pares, e partilha de conhecimento.
Assim como qualquer um pode baixar e usar Moodle gratuitamente, os

usuários podem escrever novas funcionalidades, corrigir erros,
melhorar o desempenho, ou simplesmente aprender vendo como
outras pessoas resolveram um problema de programação.
Filosofia educacional
A experiência de Martin na educação levou-o a adoptar o

construcionismo social como uma teoria do núcleo por detrás de
Moodle. Isso é revolucionário, como a
14
maioria de SGEAs foram construídos em torno de conjuntos de

ferramentas, e não de pedagogia. A maioria dos SGEAs comerciais estão
centrados no instrumento, enquanto que Moodle esta centrada no
ensino e aprendizagem.
O construtivismo social é baseado na ideia de que as pessoas aprendem

melhor quando eles estão envolvidos em um processo social de
construção do conhecimento através do ato de construir um artefacto
para os outros. O termo "processo social" indica que a aprendizagem é
algo que fazemos em grupos. A partir deste ponto de vista, a
aprendizagem é um processo de negociação de significado em uma
cultura de artefactos e símbolos compartilhados.
A filosofia de construção do Moodle torna este pacote exclusivamente

amigável ao professor que representa a primeira geração de
ferramentas educacionais que são verdadeiramente úteis.
Comunidade
Moodle tem uma comunidade muito grande, pessoas activas que estão
usando o sistema e em desenvolvimento de novas funcionalidades e
melhorias. Existem mais de 300.000 pessoas registadas no Moodle.org
e mais de 30.000 sites de Moodle em 195 países. A comunidade global
também traduziu Moodle para mais de 70 idiomas.
A comunidade Moodle tem sido indispensável para o sucesso do

sistema. Com tantos usuários globais, há sempre alguém que pode
responder a uma pergunta ou dar conselhos. Ao mesmo tempo, os
desenvolvedores de Moodle e usuários trabalham em conjunto para
garantir a qualidade, adicionar novos módulos e funcionalidades, e
sugerir novas idéias para o desenvolvimento.
Estas três vantagens: de código aberto, filosofia educacional e

comunitária fazem Moodle único no espaço SGEA.
Sumário
Nesta Unidade temática 1.4 discutimos as principais 3 vantagens de

Moodle no conjunto dos SGEA.
1. Moodle é um sistema de fonte fechada.

a) Verdadeiro
b)Falso
15
2. Oque significa a expressão fonte aberta?

3. Qual é a vantagem de o moodle ser um sistema de fonte aberta?
4. Qual é a diferença entre moodle e outros SGEAs no diz respeito a
filosofia de sua criação?
5. Oque é construtivismo social?
6. Quão grande é a comunidade de utilizadores e desenvolvedores?
16
TEMA – II: Iniciar a plataforma Moodle.
UNIDADE Temática 2.1. Aceder a plataforma Moodle do ISCED

UNIDADE Temática 2.2. Entrar e sair da plataforma Moodle
UNIDADE Temática 2.3. Categoria de cursos do ISCED
UNIDADE Temática 2.4. Outros componentes da pagina inicial do
Moodle
UNIDADE Temática 2.1. Aceder a plataforma Moodle do ISCED
Introdução
▪ Saber como aceder a plataforma Moodle do ISCED.
▪ Saber selecionar a língua de acesso.

Objectivos
específicos
A plataforma Moodle do ISCED, como vimos no Tema I, é um SGEA que

pode ser acessado através de um navegador web2. Para acessar a
plataforma Moodle do ISCED existem duas maneiras:
Na primeira maneira, o usuário deve:
1. Abrir um navegador web qualquer, por exemplo, Internet

Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, etc.
2. Na barra de endereço, escreva o endereço: www. isced.ac.mz
Figura 1. Barra de endereço com endereço da website do ISCED.
2
O “navegador” é o instrumento que permite aos utilizadores da Internet surfar entre
as páginas web dos seus sites preferidos. Trata-se de um software que possui uma
interface gráfico composto de botões de navegação, uma barra de endereço, uma barra
de estado (geralmente, na parte inferior da janela) e em que a parte essencial da
superfície serve para afixar as páginas web.
17
3. Depois de da pagina web do ISCED estiver disponível, selecione

o menu Plataformas e depois clique no submenu Moodle e a
plataforma Moodle se abrira numa nova aba.
Figura 2. Menus Plataforma para dar acesso a plataforma Moodle
Figura 3. Página inicial da plataforma moodle
Na segunda maneira, o usuário deve:
1. Abrir qualquer navegar web.
2. Na barra de endereço, escreva o endereço: plataforma.

isced.ac.mz e a plataforma Moodle será aberta.
Como selecionar a língua de Acesso
18
A plataforma moodle do ISCED foi configurada com duas línguas,

nomeadamente Portuguesa e inglesa. O usuário da plataforma é livre
de escolher uma dessas línguas. Se o usuário selecionar a língua
portuguesa, todos os menus e submenus do sistema estarão em língua
portuguesa e se o usuário escolher a língua inglesa todos os menus e
submenus estarão em língua inglesa.
Atenção! Apenas os menus e submenus é que serão traduzidos, mas os

conteúdos não. Se o conteúdo de um determinado menu estiver em
língua portuguesa, e o utilizador selecionar a língua inglesa, o sistema
simplesmente mudara os menus para a língua inglesa, mas os
conteúdos permanecerão na língua portuguesa.
Para mudar de língua dos menus, o usuário deve reparar na parte

superior esquerda da página e ao lado da sigla ISCED, onde existe uma
bandeira branca, selecionar a língua que deseja.
Figura 4. Menu de seleção de língua na plataforma Moodle
Sumário
Nesta Unidade temática 2.1 aprendemos como acessar a plataforma

moodle do ISCED assim como selecionar a língua de acesso.
1. Qual é o endereço para o website do isced?

2. Como podemos acessar a plataforma moodle a partir do website do
isced?
3. Como posso acessar a plataforma moodle do isced sem antes entrar
no website?
4. Quantas e quais são as línguas que os usuários da plataforma moodle
do isced podem usar?
5. Oque muda de língua no moodle quando o usuário escolhe uma
determinada língua?
19
UNIDADE Temática 2.2. Entrar e Sair da plataforma Moodle
Introdução
▪ Saber os requisitos para ter acesso a plataforma moodle
Objectivos ▪ Saber como entrar na plataforma moodle

específicos
▪ Saber como sair da plataforma moodle
A plataforma Moodle do ISCED é uma ferramenta de ensino e

aprendizagem. Deste modo quem tem direitos de acessar a mesma é
estudante, docentes e pessoal técnico.
É considerado estudante do Isced o individuo que se inscrever e

matricular-se no Isced. A partir desse momento este individuo tem
direitos de receber suas credenciais de acesso a plataforma.
As credenciais de acesso a plataforma são disponibilizadas pelo registo

académico e é composta por um username (nome do utilizador) e uma
password (senha).
Geralmente o nome do utilizador coincide com o email institucional do

estudante que é composto pela primeira letra do seu nome e o seu
apelido seguido do domínio do ISCED. Por exemplo, se o estudante se
chama Pedro Areia, o seu email institucional e username será
pareia@isced.ac.mz.
A senha que se atribui ao estudante é padrão e que se aconselha ao

estudante a personalizar a sua senha logo na primeira vez que estiver
em contacto com a plataforma.
Em casos de o estudante esquecer a sua senha, este deve contactar a

linha de apoio ao estudante de modo a recuperar a mesma. Os
contactos de apoio ao estudante são: 823636 ou email
suporte@isced.ac.mz.
Entrar na plataforma significa, através das credenciais o estudante

entra no sistema e tem acesso as disciplinas a que foi inscrito.
Na plataforma moodle do Isced existem duas maneiras de entrar, sendo

a primeira:
20
1. Encontre e clique no link “Entrar ou login” na margem superior

direita da plataforma.
Figura 5. Botão de entrar na plataforma Moodle
2. Depois da pagina para entrar for disponibilizada, escreva o nome

do utilizador ou username e depois a senha ou password e
depois clique o botão Entrar ou na seta em destaque.
Figura 6. Pagina de entrada na plataforma Moodle
Se as credenciais estiverem corretamente escritas, o usuário será

levado a uma nova página diferente da página inicial.
Se as credenciais estiverem eradas, o sistema lhe alertara que as

credenciais estão erradas.
21
Figura 7. Erro de credenciais de entrada na plataforma (Dados de acesso

inválidos).
A segunda maneira de entrar na plataforma moodle do ISCED, basta

encontrar o bloco de login na mesma página inicial e escrever o nome
de usuário e a senha e depois clique no botão Entrar.
Figura 8. Bloco de entrada na plataforma
Depois de entrar no sistema, a página que poderá ver é completamente

diferente da página que viu antes de entrar no sistema.
22
Figura 9. Pagina do usuário depois de entrar na plataforma
Para ter a certeza de que esta dentro do sistema, repare na margem

superior direita da página e vera o seu nome, e abaixo dele, algumas
opções dentre elas a opção “Sair”.
23
Figura 10. Lista de opções do usuário incluindo a opção de sair da

plataforma
Para sair da plataforma Moodle, simplesmente clicar na opção “Sair” da

figura 10.
Sumário
Nesta Unidade temática 2.1 Entrar e sair da plataforma moodle

plataforma moodle do ISCED assim como selecionar a língua de acesso.
24
1. Quem é considerado estudante do isced?

2. De que é composto a credencial de acesso a plataforma moodle?
3. Como é formado o username de acesso a plataforma moodle do isced?
4. Quem atribui as credenciais aos usuários da plataforma moodle do isced?
5. Como é que o estudante pode ter ajuda em casos de problemas com a
plataforma moodle do isced?
6. Depois de o usuário introduzir suas credencias de acesso a plataforma, que
evidencias se mostram de que já entrou no sistema?
7. Como é que o usuário pode sair do sistema ou terminar a sessão no
sistema?
UNIDADE Temática 2.3. Categorias de cursos do ISCED
Introdução
▪ Saber como visitar os cursos do ISCED plataforma Moodle antes de

entrar.
Objectivos
específicos
O ISCED oferece diferentes cursos do nível académico de licenciatura

assim como de mestrado. Esses cursos estão dispostos na plataforma
moodle na secção de categoria de disciplinas abaixo da mensagem de
boas vindas.
25
Figura 11. Categoria de cursos presentes na plataforma Moodle do

ISCED
A categoria “Licenciaturas” contem todos os cursos do grau de

licenciatura oferecidos pelo ISCED.
A categoria “Mestrados contem” todos cursos de mestrado oferecidos

pelo ISCED.
A categoria ISCED é reservada para assuntos internos do ISCED, como

por exemplo formações, etc.
Se o estudante clicar na categoria licenciatura poderá ver todos cursos

do nível de licenciatura.
Figura 12. Lista de cursos de licenciatura na plataforma
A categoria Tronco Comum lista as cadeiras que são lecionadas em

todos os cursos de licenciatura no 1º ano académico. As restantes
categorias contem todas as disciplinas do curso organizados em anos
académicos.
26
Figura 13. Apresentação do curso de licenciatura em administração

publica.
Se clicamos a categoria 1º ou 2º Ano teremos acesso as cadeiras desses

anos académicos.
As cadeiras geralmente mostram o nome do (s) docente (s) que

lecionam ou tutoram a mesma. Por exemplo a cadeira de Ciências
políticas é lecionada pelo Professor Carlos Brito.
Figura 14. Cadeira e docente de um curso
27
Figura 15. Lista de cadeira de curso de administração pública do 1º ano
Ninguém pode ter acesso ao conteúdo de cada uma dessas cadeiras

sem que seja primeiro inscrito na cadeira e tenha credenciais para
entrar na plataforma moodle. O estudante pode ter credenciais para
entrar na plataforma, mas se não foi inscrito ou não se inscreveu numa
determinada disciplina, não terá acesso aos conteúdos da mesma.
Sumário
Nesta Unidade temática 2.3 aprendemos como navegar nas diferentes

categorias de cursos e suas disciplinas, assim como os critérios para ter
acesso as disciplinas.
1. É possível a partir da plataforma saber quais são os cursos que o Isced

oferece? Justifique a sua resposta.
2. Como posso saber dos cursos de licenciatura e mestrado a partir da
plataforma?
3. Oque mostra a categoria tronco comum?
4. Só podemos ver os cursos lecionados na plataforma depois de
entrarmos com as nossas credenciais.
a) Verdadeiro
b) Falso
5. Antes de se inscrevermos a alguma cadeira, podemos saber quem a
leciona.
a) Verdadeiro
b) Falso
6. Só depois de se inscrevermos a uma determinada cadeira é que
podemos ter acesso aos seus conteúdos.
b) Verdadeiro
c) Falso
UNIDADE Temática 2.3. Outros componentes da pagina inicial da plataforma

Moodle
Introdução
28
▪ Saber decifrar os restantes componentes da página inicial da plataforma

moodle do ISCED.
Objectivos
específicos
Assim como tivemos detalhes dos componentes relacionados com

categoria dos cursos, é importante sabermos decifrar o resto dos
componentes (blocos) que compõem a página inicial da plataforma
moodle do ISCED. Eis os blocos/ componentes:
• Links Uteis/Redes sociais: este bloco lista links para as redes

socias do Isced como: Facebook, Skype, Youtube e a página web.
Figura 16. Bloco de redes socias do ISCED na plataforma
• Vitrine/Documental/Suporte: este bloco contem pastas

contendo ficheiros contendo informações relevantes para os
estudantes, como o calendário académico, regulamentos
académicos e financeiros, Linha de Suporte, documentos e
requisições,etc.
Figura 17. Bloco da pagina principal
Para ter acesso a esses ficheiros, basta clicar em cada uma das
pastas/links.
29
Figura 18. Links de acesso aos conteúdos importantes
• Utilizadores activos: este bloco lista todos utilizadores que

estavam online (que tinham entrado) na plataforma nos últimos
5 minutos dos minutos que acedeste a plataforma.
Figura 19. Bloco de usuários activos
• Próximos eventos: mostra todos os eventos a acontecerem na

plataforma moodle.
Figura 20. Bloco de próximos eventos
30
Sumário
Nesta Unidade temática 2.4 aprendemos detalhes de cada um dos

outros blocos e ou elementos que compõem a página inicial da
plataforma moodle do ISCED.
1. Onde na plataforma moodle encontramos as redes sociais do

isced?
2. Oque temos no menu principal da plataforma moodle do isced?
3. Oque mostra o bloco de utilizadores activos?
4. Como posso saber de algo que vai acontecer nos próximos dia
na plataforma moodle?
31
TEMA – III: Gestão do perfil do usuário
UNIDADE Temática 3.1. Edição do perfil do usuário

UNIDADE Temática 3.2. Localizar disciplinas já inscritas
UNIDADE Temática 3.1. Edição do perfil do usuário
Introdução
▪ Saber como editar perfil de usuário
▪ Saber como mudar senha

Objectivos
específicos
▪ Saber como alterar fotografia
▪ Saber como alterar informações pessoais
Perfil de um usuário se refere a um cadastro de dados pessoais, de

contato, e preferenciais de um determinado usuário. Parte destes
dados podem ser públicos, sendo compartilhados com os demais
usuários, ou privados, dependendo do tipo de perfil, tipo de
comunidade ou configurações de privacidade definidas pelo usuário.
Pode-se também, adicionar uma imagem no seu perfil. Para tanto, ela
deve estar no formato .PNG ou .JPEG.
Já no sistema, poderás aproximar com o mouse até a margem superior

direita, onde se encontra o nome do usuário, e expandira a tela de
opções do usuário.
32
Figura 21. Lista de opções do usuário incluindo a opção
Dentre as opções do usuário existentes, e selecione preferências, e de

seguida as opções para editar dados do perfil, modificar senha entre
outros.
Figura 22. lista de preferências para alteração do perfile.
Nas opções de preferência, contem as opções de preferências do

usuário que são: modificar senha, editar perfil, message preferences,
blog preferences, badge preference; o que denominamos de perfis, para
acedermos a uma das opções só temos que clicar em uma delas e em
seguida adicionar as nossas preferências.
Para alterar a senha tem que se clicar na opção modificar a senha, nas
opções de preferências, em seguida irá disponibilizar a tela onde
encontraras o nome do usuário autenticado, campo para adicionar a
senha atual, Nova senha, Nova senha (Novamente), se for a notar,
todos campos que aqui está referenciado, são campos de
preenchimento obrigatórios, depois de preenchidos, basta clicar em
gravar alterações que os dados serão modificados.
33
Figura 23. Apresentação de campos para alterar senha do usuário
Para se fazer alteração ou modificação de dados do perfil, selecione

preferência e em seguida em editar perfil.
Figura 24. editar perfil.
Para alterar os dados do seu perfile tem que expandir cada item
desejado e preencher, seguidamente gravar alterações clicando em
atualizar perfile, e para cada numeração existem dados a se
preencherem como por exemplo:
34
Figura 25. Opções de editar perfil.
1. Dados Gerais: neste espaço encontrará dados relacionados com

Nome, Apelido, Endereço de e-mail, Privacidade do e-mail,
Cidade/Estado, país, Fuso horário, Descrição.
2. Fotografia do utilizador: neste espaço é onde poderás fazer
alteração ou adição da foto do seu perfile, para isso arrasta a
foto do seu computador para esta caixa da Figura 4 abaixo, ou
clicando neste ícone em seguida clique no ícone
e clicar em no botão que o
levara ao seu computador para selecionar a fotografia que
desejas carregar para seu perfil.
3. Nomes adicionais: São campos menos necessário em sua
alteração, pois não refletirá significativamente no seu perfile,
mas podendo ser adicionado dados como: Nome – fonético,
Apelido – fonético; Apelido – fonético; Nome do meio; Nome
alternativo.
4. Interesses: neste local, podes adicionar as listas de interesses
conveniente.
5. Opcional: neste espaço, tens a possibilidade de adicionar vários
itens que iram enriquecer o seu perfil, os itens a preencher serão
dados referentes a página Web, Número de ICQ, ID do Skype, ID
do Yahoo, ID do Yahoo, ID do MSN, Instituição, Departamento,
Phone, Telemóvel, Morada, entre outros, e estes serão
apresentado aos estudantes caso permitir a visualização.
6. ISCED: Este espaço é reservado aos ISCED, onde aparecera
dados relativamente ao seu perfil académico, administrativos e
35
estado da sua conta do Moodle e nos restantes sistemas do

ISCED.
Figura 26. Opcional em editar perfil.
Apos a modificação somente tem que clicar em actualizar, e dados

serão gravados.
Sumário
Nesta Unidade temática 3.1 aprendemos como proceder com a

modificação do perfil do usuário, concretamente a alteração da senha
de acesso a plataforma moodle.
1. Oque é um perfil de usuário?

2. Que informações podem estar no perfil de usuário?
3. Porque é aconselhado a inserir foto no perfil do usuário?
4. De que formatos devem ser as fotos a serem inseridas no perfil do
usuário.
5. Porque é importante alterar a sua senha?
Práctica: entre na plataforma com suas credenciais e:
36
6. Altere a sua senha.

7. Insira sua foto no seu perfil.
8. Veja os dados do seu perfil e veja se há alguma coisa a alterar, se existir
o faça e guarde as alterações.
UNIDADE Temática 3.2. Localizar disciplinas e gerir ficheiros
Introdução
▪ Saber localizar disciplinas inscritas
▪ Saber como gerir ficheiros pessoais

Objectivos
específicos
▪ Saber gerir eventos da plataforma
Depois de entrar na plataforma, a página que poderá ver é

completamente diferente da página que viu antes de entrar no sistema.
Nesta página verás todas disciplinas que se tenha inscrito, ou mesmo
nenhuma, caso seja a primeira vez a aceder o sistema.
Figura 27. Visão Geral das Disciplinas inscritas
Caso seja a primeira vez que estejas a aceder o sistema, e não tenha se
inscrito em nenhuma disciplina do seu curso, entre em contacto com
helpdesk: helpdesk@isced.ac.mz ou suporte@isced.ac.mz ou pelos
casos/bilhetes na plataforma ou ainda pelos contactos disponíveis na
pagina web ou na sua plataforma
AS MINHAS DISCIPLINAS ou CATEGORIAS DE DISCIPLINA: este bloco

contem disciplinas inscritas ou as categorias dos cursos/disciplinas.
37
AS MINHAS DISCIPLINAS: para ter acesso as categorias cliquem em

todas disciplinas e entre na categoria desejada e no curso que estas a
frequentar.
CATEGORIAS DE DISCIPLINA: este bloco contem as categorias dos

cursos, clique em uma delas ou no bloco de NAVEGAÇÃO podes clicar
em pagina inicial do site e em seguida no seu curso e ano para se
inscrever na disciplina.
Blocos
Há muitos blocos na plataforma Moodle que podem ser escolhidos. No

canto direito de cada bloco temos os ícones de bloco. O sinal de -
esconde o conteúdo do bloco e o sinal de + mostra todo o conteúdo do
bloco. Os blocos podem ser colocados em doc (aba na lateral esquerda
da tela) com a seta <. E na gestão destes ficheiros nos deparamos com
os ícones de Criar pasta, Baixar arquivos dentro do conteiner,
Exibir pasta com ícone de ficheiro, Exibir pasta com detalhes do
ficheiro, Exibir pasta em formato arvore.
Figura 29. Navegação.
Meus arquivos privados
Mostra uma lista dos arquivos pessoais e um link de acesso rápido para
gerir “meus arquivos privados”.
38
Figura 30. Meus arquivos privados.
Clicando em “Gerir meus ficheiros privados” ou “Manege private

files…”, apresentar-nos-a um conteiner com todos ficheiros que
colocamos ou um conteiner vazio como ilustra a imagem abaixo, onde
podemos carregar um ficheiro do nosso computador e largar dentro do
conteiner ou ainda clicando neste ícone em seguida clique no ícone
e clicar em no botão dará acesso
ao seu computador para selecionar o ficheiro pretendido.
Podemos guardar ou gerir quantos ficheiros desejamos e ainda

podemos organizar em pasta bastando nomeia-lo e em seguida gravar
alterações.
39
Calendários
Mostra o calendário com os eventos agendados para o curso. Há 4 tipos

de eventos: eventos globais (agendados pelos Administrador, de
interesse a todos os usuários do Moodle); eventos de grupos
(direcionados a grupos específicos de um curso); eventos do curso
(agendados pelo professor e que se refere ao curso); eventos do usuário
(eventos relacionado apenas ao usuário específico, agendado pelo
professor). Pode ser usado para marcar datas de provas, entrega de
trabalhos, encontros presenciais, avisos de eventos em geral, etc.
Próximos eventos
Traz a informação sobre o próximo evento agendado no calendário.

Permite a inclusão de um novo compromisso.
40
Para agendarmos ou marcamos um novo evento tem que clicar no link

Novo evento, e abrirá uma tela com as abas:
Geral: é onde são colocados os dados do evento, como designação do

evento, descrição do evento e data que o evento poderá acontecer.
Duração: onde são listadas a data de duração do evento, caso não seja
em uma data, e tempo de duração caso necessite.
Eventos repetidos: é onde colocasse tempo de repetição, de quando

em quanto o evento ira repetir.
Navegação
O bloco de navegação ou barra de navegação, e onde poderás visualizar

ou orientar se acerca da sua posição e facilitar o deslocamento para
umas das interfaces do sistema ou local onde queiras estar, ou mesmo
voltar para fazer algo.
41
Sumário
Nesta Unidade temática 3.2 aprendemos como localizar uma disciplina

já inscrita assim como fazer a gestão correcta dos seus ficheiros na
disciplina inscrita. Também abordamos aspectos ligados a gestão de
eventos, calendários e blocos de uma disciplina já inscrita.
1. Qual é a diferença da pagina inicial do moodle antes e depois de entrar

no sistema?
2. Onde, na plataforma, podes ver as disciplinas nas quais te inscreveste?
3. Oque lhe mostra a categoria de disciplinas?
4. Qual é a função dos sinais + e – nos blocos da plataforma?
5. Para que serve o bloco de “meus ficheiros privados”?
6. Os seus colegas de curso, podem ver os ficheiros do seu bloco de
“meus ficheiros privados”? justifique sua resposta.
7. Quantos ficheiros podes gerir nesse bloco?
8. Qual é a diferença entre o calendário do moodle e o comum?
9. Para quê serve o bloco de navegação?
42
TEMA – IV: Gestão de disciplina
UNIDADE Temática 4.1. Como aceder a uma disciplina ou modulo na

plataforma Moodle do ISCED
UNIDADE Temática 4.2. Identificar e Baixar ficheiros na plataforma
Moodle
UNIDADE Temática 4.3. Identificar Actividades na plataforma moodle
do ISCED
UNIDADE Temática 4.4. Identificar e Assistir um vídeo na plataforma
Moodle
UNIDADE Temática 4.1. Como aceder a uma disciplina ou modulo na plataforma

Moodle do ISCED
Introdução
▪ Saber identificar as disciplinas do seu curso.
Objectivos ▪ Saber se auto inscrever na disciplina ou modulo do seu curso.

específicos
▪ Saber como cancelar a inscrição de uma disciplina
Cada usuário que acede a plataforma Moodle, certamente que é por

motivos de aprender ou ensinar. Já sabemos que para entrar na
plataforma Moodle, o usuário deve primeiramente ter as credenciais de
acesso.
Recorde-se que entrar na plataforma não quer dizer que

automaticamente o estudante entrou numa disciplina ou modulo.
As disciplinas na plataforma Moodle do ISCED são configuradas de

modo que o estudante encontre as disciplinas inscritas do seu curso
43
Figura 32. Visão de disciplinas do estudante com informação
Processo de inscrição
As disciplinas são alocadas aos estudantes de forma automática.
Caso seja a primeira vez que estejas a aceder o sistema, e não tenha se
inscrito em nenhuma disciplina do seu curso, entre em contacto com
helpdesk: helpdesk@isced.ac.mz ou suporte@isced.ac.mz ou pelos
casos/bilhetes na plataforma ou ainda pelos contactos disponíveis na
pagina web ou na sua plataforma
Processo de cancelamento
Cancelar uma inscrição, significa que o estudante não quer mais fazer
parte daquela disciplina. Se cancelar a inscrição não terá acesso aos
conteúdos da disciplina ate voltar a se inscrever. Para cancelar basta:
1. Localizar o bloco de administração da disciplina
2. Clicar na opção “Cancelar a minha inscrição na disciplina xxx”
3. Clicar na opção continuar para confirmar o cancelamento
44
Figura 36. Cancelando a inscrição no curso de MIC 2016
Figura 27. Confirmação do cancelamento de inscrição de disciplina MIC.
Depois de cancelar a inscrição de uma certa disciplina, esta não aparece

na sua lista de disciplinas.
Sumário
Nesta Unidade temática 4.1 aprendemos como se inscrever numa

disciplina assim como cancelar a inscrição de uma disciplina.
1. Como fica o bloco de minhas disciplinas antes do estudante se

inscrever numa disciplina?
2. Quais são os métodos de inscrição a uma disciplina na plataforma
moodle do isced?
3. Como pode um estudante cancelar a sua inscrição numa disciplina?
4. Oque acontece depois de um estudante cancelar a sua inscrição numa
disciplina?
UNIDADE Temática 4.2. Identificar e baixar ficheiros na plataforma Moodle
Introdução
▪ Saber identificar ficheiros na plataforma Moodle
▪ Saber descarregar ou baixar ficheiros da plataforma Moodle

Objectivos
específicos
45
A plataforma Moodle é um SGEA que tem muitas funcionalidades, e

uma delas é de servir como um file server (servidor de ficheiros).
O estudante pode armazenar seus ficheiros privados ou particulares

assim como o docente/instrutor pode disponibilizar ficheiros de
diferentes formatos aos seus estudantes para estes fazerem uso deles.
Os ficheiros a serem disponibilizados no Moodle e baixados do Moodle

podem ser de diferentes formatos. Para disponibilizar o ficheiro na
plataforma, deve obedecer o tamanho predefinido pelo administrador
da plataforma, oque significa que, se o administrador configurou que o
tamanho máximo dos ficheiros a serem disponibilizados na plataforma
é de 100MB, só esse tamanho é permitido. Se o ficheiro tiver mais que
100MB não será disponibilizado ou carregado na plataforma Moodle.
Na plataforma Moodle do Isced, são disponibilizados para os usuários,

na sua maioria ficheiros do Word, Excel, Power Point, Vídeo, ZIP e PDF.
Figura 38. Ficheiro de word na plataforma Moodle
Figura 39. Ficheiro do tipo PDF na plataforma Moodle
Figura 40. Ficheiro do tipo Power Point na plataforma Moodle
Para baixar qualquer desses tipos de ficheiros, basta clicar sobre o

ficheiro.
46
Figura 41. Modulo de MIC baixado ou descarregado.
Sumário
Nesta Unidade temática 4.2 aprendemos como identificar ficheiros de

diferentes tipos na plataforma Moodle e como poder descarrega-los.
1. Só os docentes é que podem fazer upload de ficheiros na plataforma

a) Verdadeiro
b) Falso
2. No moodle só podem ser disponibilizados ficheiros do tipo pdf.
a) Verdadeiro
b) Falso
3. O tamanho limite de ficheiros a serem disponibilizados na plataforma
moodle do isced é de 10MB.
a) Verdadeiro
b) Falso
4. Como se baixa um ficheiro da plataforma moodle?
UNIDADE Temática 4.3. Identificar Actividades na plataforma Moodle
Introdução
47
▪ Saber oque são actividades na plataforma Moodle
Objectivos ▪ Saber identificar as mais usuais actividades na plataforma Moodle do

específicos ISCED
A plataforma Moodle dispõe de uma lista enorme de actividades para o

processo de ensino e aprendizagem.
Uma actividade é um nome genérico para um grupo de recursos numa

disciplina do Moodle. Normalmente, uma atividade é algo que um
estudante faz e que interage com outros alunos e ou o professor.
Existem 14 tipos diferentes de actividades no modelo padrão, mas as

mais usuais na plataforma Moodle do ISCED são 3 a saber:
• Sala de conversa (Chat) permite que os participantes

(estudantes e docente) tenham uma discussão síncrona em
tempo real.
Figura 41. Símbolo de sala de chat no Moodle
• Fórum é uma atividade onde os alunos e professores podem

trocar idéias por postar comentários. Os posts no fórum pode
ser avaliado pelo docente ou outros alunos.
Figura 42. Símbolo de fórum na plataforma Moodle
• Teste permite ao docente criar testes que consistem em uma

grande variedade de tipos de questões, incluindo escolha
múltipla, verdadeiro ou falso, e respostas curtas. Estas
perguntas são mantidas no banco de perguntas e podem ser
reusadas em diferentes testes.
48
Figura 43. Símbolo de um teste na plataforma Moodle
Sumário
Nesta Unidade temática 4.3 aprendemos como identificar as mais

usuais actividades da plataforma Moodle no ISCED.
1. Oque é uma actividade no moodle?

2. Para quê serve um chat no moodle?
3. Quem participa num chat no moodle?
5. Quem cria um teste na plataforma moodle?
6. Liste e descreva outras actividades da plataforma moodle.
UNIDADE Temática 4.4. Identificar e assistir vídeos na plataforma Moodle
Introdução
▪ Saber identificar e assistir vídeos na plataforma Moodle
Objectivos
específicos
A plataforma Moodle é um SGEA rico em funcionalidades. Para alem de

ficheiros como palestras, livros ou brochuras no formato digital, da lhe
também a possibilidade de assistir vídeos educativos online a partir
dela.
OS vídeos que o estudante pode assistir não estão armazenados na

plataforma Moodle, mas sim estão no Youtube, e simplesmente a
disciplina foi configurada de modo a ler o vídeo do Youtube.
Geralmente para assistir o vídeo basta clicar no botão Play que fica no
meio do vídeo.
49
Figura 44. Butão play de um vídeo na plataforma.
Figura 45. Vídeo na plataforma Moodle
Sumário
Nesta Unidade temática 4.4 aprendemos a identificar e assistir vídeos

na plataforma Moodle.
50
TEMA – V: Teste
UNIDADE Temática 5.1. Introdução a testes na plataforma Moodle

UNIDADE Temática 5.2. Gestão de teste na plataforma Moodle
UNIDADE Temática 5.1. Introdução a testes na plataforma Moodle
Introdução
▪ Saber oque é um teste na plataforma Moodle
▪ Saber os diferentes tipos de perguntas de um teste na plataforma

Objectivos
específicos Moodle
Testes é uma actividade que se realiza na plataforma moodle,

especificamente numa disciplina; permitindo que o professor conceba
e construa questionários consistindo de uma grande variedade de tipos
de perguntas, incluindo perguntas de escolha múltipla, verdadeiro-falso
e resposta curta. Essas perguntas são mantidas na base de dados de
perguntas e podem ser reutilizadas em diferentes questionários.
Os testes podem ser configurados pelo professor para permitir várias

tentativas. Cada tentativa de uma pergunta é marcada
automaticamente, e o professor pode escolher entre dar feedback e ou
mostrar as respostas corretas.
No Moodle, os testes podem mostrar comentários e pontuações em

momentos diferentes durante a resolução, usando as opções de revisão
nas configurações do mesmo.
Um único questionário de um teste, pode automaticamente selecionar

perguntas aleatórias e ou específicas de diferentes categorias de
perguntas.
O professor pode determinar o número de perguntas em cada página

de perguntas que o aluno vê. O professor pode mudar a posição de
qualquer pergunta no questionário. É possível colocar um rótulo com
informações de qualquer lugar entre as perguntas.
Na definição de um teste, o professor pode escolher como as perguntas

se comportam durante o questionário. Pode ser como um teste clássico,
51
onde o aluno não recebe feedback durante a resolução do teste, só mais

tarde. Alternativamente, o Moodle pode revelar as notas e ou feedback
para o aluno durante a resolução, e talvez até mesmo dar-lhes outra
chance de responder à pergunta (para menos valor) depois de ler o
feedback.
Tipos de perguntas
O Moodle apresenta os seguintes recursos para a composição de
diferentes tipos de questões:
Múltipla escolha
Em resposta a uma questão o aluno deve selecionar a resposta ou as

respostas corretas entre um conjunto apresentado.
Descrição
Em resposta a uma questão do tipo discrição, o estudante escreve uma

resposta no formato de uma redação. A resposta do aluno não terá uma
nota até que seja revista e corrigida pelo professor da disciplina.
Numérica
Este tipo de questão tem como resposta um valor numérico. Pode ser
prevista uma margem de erro para que uma série de respostas sejam
aceitas como corretas. Por exemplo: se a resposta certa for 30 com uma
margem de erro 5, então todos os números entre 25 e 35 serão
considerados corretos.
Calculado
52
Questões numéricas que permitem criar valores numéricos

individualizados. A cada aluno se atribui valores diferentes para
parâmetros de uma mesma expressão, de modo que a questão tenha
valores individualizados.
Resposta breve
A resposta a uma questão deste tipo deve ser uma palavra ou frase.
Podem existir diversas respostas corretas, com valores de avaliação
diferentes.
Verdadeiro/Falso
Colocado o enunciado é escolhida a alternativa correta (verdadeiro ou

falso).
Sumário
Nesta Unidade temática 5.1 fizemos uma introdução a actividade de

testes que se realizam na plataforma Moodle. Vimos também os
diferentes tipos de questões que podem estar num teste a ser realizado
na plataforma.
1. Testes é uma actividade que se realiza na plataforma moodle,

especificamente numa disciplina.
a) Verdadeiro
b) Falso
2. As perguntas dos testes são mantidas na base de dados de perguntas e
podem ser reutilizadas em diferentes questionários.
a) Verdadeiro
b) Falso
3. A plataforma moodle da possibilidade de o estudante criar um teste
pessoal.
a) Verdadeiro
b) Falso
4. No Moodle, os testes podem mostrar comentários e pontuações em
momentos diferentes durante a resolução.
a) Verdadeiro
b) Falso
5. Um único questionário de um teste, pode automaticamente selecionar
perguntas aleatórias e ou específicas de diferentes categorias de perguntas.
a) Verdadeiro
b) Falso
53
6. O professor não pode mudar a posição de qualquer pergunta no

questionário.
a) Verdadeiro
b) Falso
7. Oque são perguntas de múltipla escolha?
8. Oque são perguntas de descrição?
9. Oque são perguntas numéricas?
10. Oque são perguntas calculado?
11. Oque são perguntas verdadeiro falso?
UNIDADE Temática 5.1. Gestão do teste na plataforma Moodle
Introdução
▪ Saber resolver um teste
▪ Saber controlar o tempo de realização do teste

Objectivos
específicos
▪ Saber identificar o numero de tentativas de resolução do teste
▪ Saber ver o seu resultado final
Geralmente no ISCED, os estudantes realizam os testes nas cadeiras dos

seus cursos que já estejam inscritas e com as obrigações administrativas
regularizada.
Depois do estudante entrar na disciplina inscrita, para localizar um

teste, basta procurar algo com o seguinte logo com o sinal de certo
seguindo do nome. No exemplo que se segue o nome do teste é Teste1.
Para começar a resolver o teste, basta clicar no teste e uma nova página
com outras orientações, informação introdutória, como número de
tentativas, tempo limite de resolução do teste, método de avaliação, e
botão de inicio de resolução do teste, será aberta.
No exemplo do Teste 1, temos a informação introdutoria, e o estudante

tem 3 tentativas de resolução, o tempo limite de duração de resolução
do teste são 2 horas, e é avaliad a ultima tentativa.
54
Depois de clicar o botão “Responder ao teste agora”, a pagina do

questionário será aberta, depois de clicar o botão “Iniciar tentativa”.
No bloco de Navegação do teste, a direita, temos a o numero total de

perguntas do teste, neste caso são 13, e o tempo de duração que inicia
a decrescer desde o momento que inicia a resolução do mesmo.
55
A esquerda de cada pergunta temos o numero da pergunta e a

respectiva pontuação. Na figura que se segue, temos a informação da
pergunta número 1 e cuja pontuação são 2 pontos.
E temos a perguntas, cada uma com as suas opções de respostas.
Neste exemplo, a pergunta 1 que vale 1 ponto, é do tipo múltipla

escolha que se deve escolher apenas uma opção como resposta.
Depois de resolver todas as questões clique no botão “Seguinte” no fim

da pagina das perguntas, e uma pagina com a síntese do teste sera
aberta.
56
Nesta pagina clique no botão “Submeter tudo e terminar”, depois de

confirmar que terminou de resolver o teste clicando novamente no
botão “Submeter tudo e terminar”.
Finalmente a pagina de relatório final, contendo a nota final do teste

lhe será mostrada. No exemplo do Teste 1, o mesmo vale 20 valores e
o estudante conseguiu tirar 14,50/20.00.
Em caso de o estudar desejar resolver o teste numa segunda ou terceira

tentativa, este deve clicar no botão “Iniciar uma nova tentativa de
resolução do teste”.
57
Sumário
Nesta Unidade temática 5.2 estudamos os assuntos voltados a

resolução correcta de um teste na plataforma Moodle, e a verificação
da nota final adquirida.
1. Qual é a característica de um teste na plataforma moodle do

isced?
2. Como é que se inicia a resolução de um teste na plataforma
moodle do isced?
3. Como é que o estudante controla o tempo de realização do
teste?
4. Como é que o estudante pode saber a cotação de uma dada
pergunta no teste?
5. Quantas tentativas pode ter um estudante de realizar um
teste?
6. É possível o estudante saber o seu resultado do teste logo após
a submissão? Justifique sua resposta.
TEMA – VI: Fórum
UNIDADE Temática 6.1. Introdução ao fórum da plataforma Moodle
UNIDADE Temática 6.1. Introdução ao fórum da plataforma Moodle
Introdução
▪ Saber identificar um fórum na plataforma moodle
▪ Saber participar de uma discussão no fórum

Objectivos
específicos
Fórum é uma actividade disponível na plataforma e que pode contribuir

significativamente para efectividade da
58
comunicação e construção de uma comunidade em um ambiente

virtual. Pode-se usar fóruns para muitos propósitos inovadores na
educação, mas os fóruns de professores e fóruns para alunos são
indiscutivelmente os principais tipos.
Ao se decidir usar uma discussão de fórum como actividade em um

ambiente de e-learning, é importante estar ciente que sua dedicação
será necessária para uma actividade bem-sucedida. Se o objectivo é
encorajar uma discussão, o fórum só funcionará se:
1. os participantes sentirem que há uma necessidade/razão de

participar e eles terão algum ganho com a experiência.
Incentivos para aprendizagem, conseguir apoio, etc. devem ser
explorados e encorajados antes para expor claramente o
propósito do fórum para os outros. Qualquer um considerando
oferecer notas ou vantagens por participação deve estar ciente
da diferença entre quantidade e qualidade das discussões nos
fóruns.
2. o clima de comunidade e propósito pode ser fomentada entre

participantes. Esta sensação de comunidade pode ser
alimentada pela iniciativa e apoio do tutor/professor, ou
primariamente por intermédio dos próprios
estudantes/participantes dependendo da intenção da
actividade.
O Moodle tem quatro tipos de fóruns, cada um com ligeiras diferenças

de apresentação e proposta:
1. O fórum geral é útil para grandes discussões nas o

tutor/professor monitora ou guia seus estudantes nas
discussões guiadas pelos próprios alunos.
2. O fórum de única discussão simples é útil para discussões curtas

o com tempo limitado que abordam um único tema ou assunto.
Este tipo de fórum é bastante produtivo se você está
interessado em manter os alunos focados em um único assunto.
3. Cada usuário inicia um novo tópico: é mais útil quando se

deseja um meio termo entre uma grande discussão e uma
pequena discussão mais focada. Este tipo de fórum permite que
estudantes fiquem um pouco mais livres que nos fóruns do tipo
"Uma única discussão simples," mas não tão livres quanto no
fórum geral onde cada aluno pode criar quantos tópicos quiser.
Fóruns desse tipo bem-sucedidos são activos, com foco, e os
alunos não estão limitados no número de respostas a outros
tópicos.
59
4. O fórum P e R é uma boa opção se você tem uma pergunta para

ser respondida. Por padrão esse tipo de fórum oculta as
respostas de outros alunos até que se responda à pergunta.
Após a postagem inicial os alunos podem ver e comentar as
respostas de outros alunos. Esse recurso garante igual
oportunidade aos alunos e encoraja o raciocínio independente.
O fórum de notícias
Cursos do moodle geram automaticamente um Fórum de Notícias que,

por padrão, tem todos os participantes do curso como assinantes. O
nome do Fórum de Notícias pode ser mudado para algo mais
apropriado como 'Avisos Importantes' ou coisa parecida. Esse é um
recurso bastante útil pois muitos utilizam esse fórum para divulgar
datas e horários importantes do curso.
No nosso exemplo acima, o fórum de noticia é o “Site news”. Repare

que este fórum esta no sistema e não necessariamente numa disciplina.
Cada uma das suas disciplinas inscritas, também dispõe de um fórum de
noticias.
Geralmente nos fóruns gerais criados pelos tutores, são expostos temas
de discussões na qual o estudante deve ler o tema e dar o seu
contributo.
No exemplo a cima temos dois mesmos tópicos, mas criados por dois
docentes diferentes. Cada um dos tópicos já foi respondido, um com
126 respostas e outro com 62.
60
Para o estudante responder ao fórum basta simplesmente clicar no

titulo do tópico (na primeira coluna).
Depois de o estudante ler e perceber do que se trata no tópico, clica no

link “Responder” na margem inferior direita.
No campo da mensagem, é onde o estudante escreve o seu texto, como

resposta ao tópico em discussão.
Se o estudante acha que pode contribuir na discussão com algum

ficheiro em volta do assunto, deve clicar em “Avançado”, pode
submeter o ficheiro na opção Anexo, e finalmente clicar o botão
“Submeter tópico”.
Depois de o tópico ser respondido, geralmente aparece como a figura a

seguir ilustra, onde do tópico criado pelo docente Celestino Pempe já
foi respondido por 3 estudantes.
61
Sumário
Nesta Unidade temática 6.1 aprendemos de forma cuidadosa oque é

um fórum na plataforma moodle, tipos de fóruns que podemos
participar na plataforma assim como podemos praticamente participar
nele.

2. Que vantagens nos oferece o fórum no moodle?
3. Descreva cada tipo de fórum do moodle.
62
4. Qual é a exclusividade do fórum de noticias?

5. Como se caracterizam fóruns criados por professores?
63
TEMA – VII: Trabalhos
UNIDADE Temática 7.1. Introdução a trabalhos na plataforma Moodle
UNIDADE Temática 7.1. Introdução a trabalhos na plataforma Moodle
Introdução
▪ Saber oque é actividade trabalho na plataforma moodle
▪ Saber os modos de submeter trabalhos

Objectivos
específicos
A actividade trabalhos da plataforma moodle, fornece um espaço em que os

alunos podem enviar trabalho para os professores classificarem e dar
feedback. Isso economiza papel e é mais eficiente do que o e-mail. Ele também
pode ser usado para lembrar os alunos de tarefas 'real-world' que eles devem
concluir off-line, como trabalho de arte e, portanto, não exigem qualquer
conteúdo digital.
Os links de submissões dos trabalhos são apresentados na disciplina. O

professor pode exigir que os alunos enviem um ou vários arquivos e / ou
digitem textos.
Os trabalhos na plataforma podem ter prazos e datas de corte - que se podem

alargar, se necessário.
Tipos de submissões de trabalhos
Os alunos podem digitar diretamente no Moodle, fazer upload de arquivos ou

adicionar mídia.
1. Texto online: O texto digitado no editor Att é salvo automaticamente

e o professor pode definir um limite de palavras que mostrara um
aviso se os alunos excederem tal limite.
2. Submissões de arquivos: os alunos podem enviar arquivos de
qualquer tipo que o professor possa abrir. O professor pode selecionar
um número máximo de arquivos para upload e um tamanho máximo
para cada arquivo. Isso dependerá das configurações do site. Se um
aluno fizer o upload de um arquivo PDF, o professor poderá anotá-lo
no navegador e, uma vez salvo, essas anotações estarão disponíveis
para o aluno.
64
Os trabalhos podem ser classificados com pontos de classificação simples ou

escalas personalizáveis.
Na nossa plataforma Moodle, a actividade trabalho vem representada como a

figura que se segue:
Neste exemplo o nome do trabalho é “Trabalho de campo”. Geralmente o

nome do trabalho é de acordo com o tema ou objectivo do mesmo. Para
acessa-lo e submeter o seu ficheiro, basta clicar sobre o nome da actividade
“Trabalho de campo” e a pagina informativa e do botão de “Enviar o trabalho”
será aberta.
65
Para enviar o seu ficheiro em .pdf, como se explica no exemplo, clica no botão
“Enviar o trabalho” e depois carregar o ficheiro do trabalho e finalmente clicar
o botão “Guardar alterações”.
Depois de submeter o est7udante tem a possibilidade de ver o seu ficheiro

submetido.
Depois do professor corrigir e dar valores o estudante pode voltar a rever a

nota e comentários sobre seu trabalho.
No exemplo que se segue, o trabalho do estudante já foi classificado pelo

professor e atribui-lhe uma nota de 16/20 valores. Também foi comentado,
de modo ao estudante saber oque fez de errado no seu trabalho de campo.
66
Sumário
Nesta Unidade temática 7.1 aprendemos os conceitos de trabalhos na

plataforma moodle, como submetermos o trabalho e como vermos o
feedback e a nota que professor atribuiu depois de corrigir.
1. Quais são as diferentes formas de submeter um trabalho na

plataforma moodle?
2. Como se identifica o link de submissão de um trabalho na
plataforma?
3. Oque o estudante deve fazer para ver os comentários e
pontuação do trabalho atribuídos pelo professor?
67
Bibliografia
Avenido, M. (2013). Moodle Courses. New Jersey.
HowToMoodle. (2005). Creator Essentials.
Jason Cole, H. F. (n.d.). Using Moodle, 2nd Edition. O´Reilly Community Press.
MOE-FTS. (2012). Moodle Administrator’s Manual.
Sul, P. U. (2012). AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM MOODLE.
Williams, B. C. (2005). Moodle for Teachers, Trainers and Administrators.

Boston, MA 02111-1307 USA: GNU GENERAL PUBLIC LICENSE.
68

Manual de Moodle ISCED

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Disciplina: INTRODUÇÃO A PLATAFORMA MOODLE

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Este manual é propriedade do Instituto Superior de Ciências e Educação a Distância (ISCED), e

A não observância do acima estipulado o infractor é passível a aplicação de processos judiciais

Instituto Superior de Ciências e Educação a Distância (ISCED)

O Instituto Superior de Ciências e Educação a Distância (ISCED) agradece a colaboração dos

Autor Celestino Alexandre Pempe, Mestre

Coordenação Direcção Académica do ISCED

Design Instituto Superior de Ciências e Educação a Distância (ISCED)

Financiamento e Logística Instituto Africano de Promoção da Educação a Distancia (IAPED)

Revisão Científica Sheila Gouveia, Mestre

Revisão Linguística ISCED

Ano de Publicação 2020

Local de Publicação ISCED – BEIRA

Edição INTODUÇÃO A PLATAFORMA MOODLE 2020

Gráfica Instituto Superior de Ciências e Educação a Distância (ISCED)

TEMA – I: Introdução a plataforma Moodle. 9

TEMA – II: Iniciar a plataforma Moodle. 17

TEMA – III: Gestão do perfil do usuário 32

TEMA – IV: Gestão de disciplina 43

TEMA – VI: Fórum 58

UNIDADE Temática 6.1. Introdução ao fórum da plataforma Moodle .......................... 58

TEMA – VII: Trabalhos 64

Benvindo à Disciplina/Módulo de Plataforma Moodle

Ao terminar o estudo deste módulo de Plataforma Moodle deverá

▪ Saber aceder a plataforma Moodle do ISED.

▪ Saber iniciar a plataforma Moodle do ISCED.

▪ Saber gerir uma disciplina na plataforma Moodle.

Quem deveria estudar este módulo

Este Módulo foi concebido para estudantes do ISCED que já

Como está estruturado este módulo

Este módulo de Introdução a Plataforma Moodle, para estudantes

Mestrado, à semelhança dos restantes do ISCED, está estruturado

A equipa dos académicos e pedagogos do ISCED, pensando em si,

Auto-avaliação e Tarefas de avaliação

Tarefas de auto-avaliação para este módulo encontram-se no final

Use este espaço para dar sugestões valiosas, sobre determinados

Ao longo deste manual irá encontrar uma série de ícones nas

O principal objectivo deste campo é o de ensinar aprender a

Durante a formação e desenvolvimento de competências, para

Apresentamos algumas sugestões com as quais esperamos que caro

1º praticar a leitura. Aprender a Distância exige alto domínio de

2º fazer leitura diagonal aos conteúdos (leitura corrida).

3º voltar a fazer leitura, desta vez para a compreensão e assimilação

4º fazer seminário (debate em grupos), para comprovar se a sua

5º fazer TC (Trabalho de Campo), algumas actividades práticas ou as

IMPORTANTE: em observância ao triângulo modo-espaço-tempo,

Privilegia-se saber bem (com profundidade) o pouco que puder ler e

Dica importante: não recomendamos estudar seguidamente por

intervalo não se continuar a tratar dos mesmos assuntos das

Uma longa exposição aos estudos ou ao trabalho intelectual

Não estude na última da hora; quando se trate de fazer alguma

Organize na sua agenda um horário onde define a que horas e que

É importante identificar as ideias principais de um texto, pois será

SMS, E-mail, se tiver tempo, escreva mesmo uma carta participando

Tarefas (avaliação e auto-avaliação)

O estudante deve realizar todas as tarefas (exercícios, actividades e

O plágio1 é uma violação do direito intelectual do(s) autor(es). Uma

Muitos perguntam: com é possível avaliar estudantes à distância,

TEMA – I: Introdução a plataforma Moodle.

UNIDADE Temática 1.1. Introdução, oque é Moodle

UNIDADE Temática 1.1. Introdução, oque é Moodle.

Ao completar esta unidade, você deverá ser capaz de: