Ano letivo 2021/2022

Adaptações Curriculares Não Significativas

Definição (DL nº 54/18 de 6 de julho - artigo 2.º) “ Medidas de gestão curricular que não comprometem as aprendizagens previstas nos documentos curriculares, podendo incluir
adaptações ao nível dos objetivos e dos conteúdos, através da alteração na sua priorização ou sequenciação, ou na introdução de objetivos específicos de nível intermédio que permitam
atingir os objetivos globais e as aprendizagens essenciais, de modo a desenvolver as competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória”

Planificação/ Critérios de Avaliação

Disciplina: Português

Aluno: Ano / Turma: 2.º /

DOMÍNIOS/TEMAS DESCRITORES INSTRUMENTO

DAS ÁREAS DE
ou APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS S DE
COMPETÊNCIA
ORGANIZADORES DO PERFIL DOS AVALIAÇÃO
ALUNOS 1 (monitorizados
O(a) aluno(a) deve ser capaz de: pelo ME4)
Identificar intençõ es comunicativas de textos orais, designadamente perguntas, afirmaçõ es, Conhecedor/  Portfolio;
Oralidade exclamaçõ es apreciativas, ordens, pedidos. sabedor/ culto/  Registos de
Selecionar informaçã o relevante em funçã o dos objetivos de escuta e registá -la por meio de técnicas informado (A, Exposiçõ es
diversas. B, G, I, J). orais e
Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras. escritas;
Usar a palavra na sua vez e empregar formas de tratamento adequadas na interaçã o oral, com Criativo (A, C,  Registos no
respeito pelos princípios de cooperaçã o e cortesia. caderno
D, J).
Variar adequadamente a prosó dia (estudo dos sons da fala, do ponto de vista da acentuaçã o) e o diá rio;
ritmo discursivo em funçã o da finalidade comunicativa.  Registo de
Crítico/
Formular perguntas, pedidos e respostas a questõ es considerando a situaçã o e o interlocutor. trabalho
Planear, produzir e avaliar os seus pró prios textos. Analítico (A, B, individuais, a
C, D, G). pares e de
grupo;
Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construçã o de sentidos do texto. Respeitador da  Fichas de
Identificar informaçã o explícita no texto. diferença/ do avaliaçã o;
Leitura outro (A, B, E, F,  Registo de
Identificar e referir o essencial de textos lidos.
H). observaçã o;

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Aluno: Francisco Afonso Miranda Dias Gonçalves Cruz Ano/Turma: 2º/14
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Sistematizador  Registos de
Ler com articulaçã o correta, entoaçã o e velocidade adequadas ao sentido dos textos.
/ organizador autoavaliaçã o
Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressã o (verbal, gestual, corporal, musical, (A, B, C, I, J). ;
plá stica).  Trabalho de
Questionador projeto no
Ler narrativas e poemas adequados à idade, por iniciativa pró pria ou de outrem. â mbito da
(A, F, G, I, J).
Antecipar o(s) tema(s) com base em noçõ es elementares de género (contos de fada, lengalengas, interdisciplin
Educação Literária poemas, etc.) em elementos do paratexto e nos textos visuais (ilustraçõ es). aridade
Comunicador
Compreender narrativas literá rias (temas,experiências e valores). (Dac.s).
(A, B, D, E, H).
Explicitar o sentido dos poemas escutados ou lidos.  Instrumentos
de acordo
(Re)contar histó rias. Autoavaliador
com o art.º
Valorizar a diversidade cultural dos textos (ouvidos ou lidos). (transversal à s 28º do
Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas memorizados, de modo a incluir á reas). Decreto-Lei
treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoaçã o e expressã o facial. 54/2018, de 6
Manifestar preferências, de entre textos lidos, e explica as reaçõ es derivadas da leitura. Participativo/ de julho
Selecionar livros para leitura pessoal, apresentando as razõ es das suas escolhas. colaborador (B, (medidas de
C, D, E, F). suporte à
Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos
Escrita que dependem de diferentes posiçõ es dos fonemas ou dos grafemas na palavra. aprendizage
Responsá vel/ m e inclusã o);
Indicar as possibilidades de representar na escrita as relaçõ es fonema–grafema e grafema–fonema
autó nomo (C, D,  Outros.
mais frequentes.
Escrever corretamente palavras com todos os tipos de sílabas, com utilizaçã o correta dos acentos E, F, G, I, J).
grá ficos e do til.
Cuidador de si e
Escrever textos curtos com diversas finalidades (narrar, informar, explicar).
do outro (B, E,
Redigir textos coerentes e coesos com recurso a elementos como a concordâ ncia entre constituintes, a
correlaçã o de tempos verbais, a sinonímia e a pronominalizaçã o. F, G).
Articular segmentos do texto através do emprego de elementos gramaticais que marcam relaçõ es de
tempo e causa.
Utilizar o ponto final na delimitaçã o de frases e a vírgula em enumeraçõ es e em mecanismos de
coordenaçã o.
Proceder à revisã o de texto, individualmente ou em grupo apó s discussã o de diferentes pontos de
vista.

Gramática Classificar as palavras quanto ao nú mero de sílabas (palavra escrita).

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Aluno: Francisco Afonso Miranda Dias Gonçalves Cruz Ano/Turma: 2º/14
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Identificar e distinguir sílaba tó nica de átona.

Identificar a classe das palavras: determinante artigo, nome (pró prio e comum), adjetivo, verbo,
pronome pessoal e interjeiçã o.
Reconhecer diferentes processos para formar o feminino dos nomes e adjetivos.
Reconhecer a flexã o nominal e adjetival quanto ao nú mero.
Conhecer a forma do infinitivo dos verbos.
Depreender o significado de palavras a partir da sua ocorrência nas diferentes á reas disciplinares
curriculares.
Associar significados conotativos a palavras e/ou expressõ es que nã o correspondam ao sentido
literal.
Desenvolver o conhecimento lexical, passivo e ativo.
Mobilizar adequadamente as regras de ortografia, ao nível da correspondência grafema-fonema e da
utilizaçã o dos sinais de escrita (diacríticos, incluindo os acentos; sinais grá ficos e sinais de
pontuaçã o).

(1) A-Linguagens e textos; B-Informação e comunicação; C-Raciocínio e resolução de problemas; D-Pensamento crítico e pensamento criativo; E-Relacionamento interpessoal; F-Desenvolvimento pessoal e
autonomia; G-Bem-estar, saúde e ambiente; H-Sensibilidade estética e artística; I-Saber científico, técnico e tecnológico; J- Consciência e domínio do corpo

Rubricas:

CRITÉRIOS Descritores de desempenho

TRANSVERSAIS
(Com base nas AE,
Perfil dos Alunos, DL
55/2018 e Portarias 223- Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
A, 226-A e 235-A/2018)

O aluno adquiriu plenamente os O aluno adquiriu uma parte

O aluno não adquiriu os conhecimentos
CONHECIMENTO conhecimentos específicos, em significativa dos conhecimentos
específicos, em articulação com as AE.
CIENTÍFICO articulação com as específicos, em articulação com
aprendizagens essenciais (AE). as AE.

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Aluno: Francisco Afonso Miranda Dias Gonçalves Cruz Ano/Turma: 2º/14

O aluno é completamente capaz
CAPACIDADE DE de aplicar, na prática/quotidiano,
APLICAÇÃO PRÁTICA os conhecimentos adquiridos.
DIMENSÃO PRÁTICA O aluno demonstra competências
e/ou EXPERIMENTAL na realização de trabalho prático
e/ou experimental.
ORALIDADE O aluno é completamente capaz
de argumentar sobre os
conhecimentos adquiridos.
O aluno demonstra sempre, durante
ATITUDES E VALORES as aulas e na realização das
DEMONSTRADOS tarefas, atitudes e valores de acordo
com os previstos nas AE e Perfil
dos Alunos.
Aluno: Francisco Afonso Miranda Dias Gonçalves Cruz Ano/Turma: 2º/14
Ano letivo 2021/2022
O aluno é parcialmente capaz de
O aluno não é capaz de aplicar, na
aplicar na prática/quotidiano os
prática/quotidiano, os conhecimentos
Nível conhecimentos adquiridos.
adquiridos.
Intermédio
O aluno demonstra algumas
O aluno não demonstra competências
competências na realização de
na realização de trabalho prático e/ou
trabalho prático e//ou
experimental.
experimental.
O aluno é parcialmente capaz de
O aluno não é capaz de argumentar
argumentar sobre os
sobre os conhecimentos adquiridos.
conhecimentos adquiridos.
O aluno demonstra regularmente, O aluno não demonstra, durante as
durante as aulas e na realização aulas e na realização das tarefas,
das tarefas, atitudes e valores de atitudes e valores de acordo com os
acordo com os previstos nas AE previstos AE e Perfil dos Alunos.
e Perfil dos Alunos.
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