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PROFESSOR EDUCAÇÃO BÁSICA I - AUXILIAR
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
01. Para GADOTTI (2004), em sua obra “Pensamento Pedagógico
Brasileiro”, na teoria dialética do conhecimento, o saber é
um
(A) fato prático, social, portanto inacabado, em formação e
reformulação no próprio diálogo do conhecer.
(B) fator de ascensão social, quem detém o saber, detém
também o poder.
(C) movimento estático e acabado.
(D) estado de pleno entendimento sobre todas as coisas.
02. A obra “Avaliação da aprendizagem escolar: Estudos e
Proposições”, do autor Cipriano Luckesi, é considerada um
clássico da Pedagogia no que diz respeito à avaliação. Desse
modo, aponte a alternativa que não pertence às considerações de
Cipriano Luckesi.
(A) A avaliação é considerada um processo importante para
o professor.
(B) A avaliação deve ser entendida como um fim em si
mesma.
(C) A autoavaliação é a ferramenta mais importante do
processo.
(D) A avaliação é concebida como um instrumento didático-
pedagógico central do trabalho das escolas.
03. A “Pedagogia Renovada” é uma concepção que inclui várias
correntes que, de uma forma ou de outra, estão ligadas ao
movimento da Escola Nova ou Escola Ativa. Tais correntes,
embora admitam divergências, assumem um mesmo princípio
norteador de valorização do indivíduo como ser livre, ativo e
social.
Sobre a “Pedagogia Renovada”, assinale a alternativa
incorreta.
(A) O centro da atividade escolar não é o professor nem os
conteúdos disciplinares, mas sim o aluno, como ser ativo e
curioso.
(B) O mais importante não é o ensino, mas o processo de
aprendizagem.
(C) No ensino dos conteúdos, o que orienta é a organização
lógica das disciplinas, o aprendizado moral e disciplinado.
(D) O professor é visto, então, como facilitador no processo de
busca de conhecimento que deve partir do aluno.
04. A aprendizagem de conceitos se dá por aproximações
sucessivas. Acerca disso, para aprender sobre digestão,
subtração ou qualquer outro objeto de conhecimento, o aluno
precisa
(A) repetir a mesma informação muitas vezes, para se
familiarizar com o conteúdo e usá-lo quando precisar em
outra atividade, quanto mais repetir mais ele irá aprender.
(B) memorizar o conceito, para poder usar quando precisa,
muitos conteúdos escolares são memorizados, para que o
aluno vá construindo outros conceitos.
(C) formar opinião, assim ele reflete sobre o conteúdo e/ou o
conceito que aprendeu, sempre que questiona o aluno
aprende, mesmo se for um conteúdo apenas acadêmico,
pouco usual na vida cotidiana.
(D) adquirir informações, vivenciar situações em que esses
conceitos estejam em jogo, para poder construir
generalizações parciais que, ao longo de suas experiências,
possibilitarão atingir conceitualizações cada vez mais
abrangentes.
05. Para PAÍN, Sara (1992), os problemas de aprendizagem
devem ser encarados numa perspectiva
(A) multifatorial.
(B) objetiva.
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(C) restritiva.
(D) crítica.
06. A teoria educacional não cria a realidade nem modela a
prática pedagógica. A teoria consolida a prática e pode
orientá-la. Teoria e prática renovam-se na medida que se
relacionam.
(GADOTTI, 2004, p. 11).
Nessa perspectiva do autor GADOTTI, é correto afirmar que
(A) teoria e prática não se relacionam.
(B) a teoria educacional é estática e definitiva.
(C) a teoria tem alguma função justamente porque tem
condições de se realizar na prática.
(D) os teóricos educacionais defendem a prática.
07. “Reflexões sobre Alfabetização” é um livro resultado das
pesquisas realizadas por:
(A) Emília Ferreiro e Piaget em (1960), sobre o que vivenciam
as crianças quanto ao sistema alfabético de escrita.
(B) Emília Ferreiro (1995).
(C) Emília Ferreiro e Teresa Colomer (1965), sobre o que
entendem as crianças quanto ao sistema alfabético de
escrita.
(D) Emília Ferreiro e Telma Weisz em (1980), sobre o
comportamento das crianças quanto ao sistema alfabético de
escrita.
08. Vygotsky postula que aprendizagem é desenvolvimento. Para
ele, o desenvolvimento é visto como o domínio dos reflexos
condicionados. (1984, Capítulo 6). Para tanto,
(A) o desenvolvimento não é tão importante.
(B) a aprendizagem é mais importante que o
desenvolvimento.
(C) não há desenvolvimento sem estímulos de adultos.
(D) o desenvolvimento precede a aprendizagem.
09. Nos PCNs, os objetivos constituem o ponto de partida para se
refletir sobre qual é a formação que se pretende que os alunos
obtenham, que a escola deseja proporcionar e tem possibilidades
de realizar, sendo, nesse sentido, pontos de referência que
devem orientar a atuação educativa em todas as áreas, ao longo
da escolaridade obrigatória. Devem, portanto,
(A) formar o conjunto de conteúdos que define a Matriz
Curricular das escolas, sem alterar a sequência correta e
lógica que é proposta no documento.
(B) orientar a seleção de conteúdos a serem aprendidos como
meio para o desenvolvimento das capacidades e indicar os
encaminhamentos didáticos apropriados para que os
conteúdos estudados façam sentido para os alunos.
(C) definir a lista de conteúdos que devem fazer parte dos
planos de curso e ensino, como forma de ampliar os
conhecimentos acadêmicos dos educandos.
(D) apresentar um conjunto de conteúdos que permita aos
professores trabalhar durante todo o ano letivo, com uma
sequência pré-estabelecida e linear, sendo garantia das
aprendizagens necessárias do currículo escolar.
10. No Brasil, a Língua Portuguesa possui muitas variedades
dialetais. Identificam-se geográfica e socialmente as pessoas pela
forma como falam. Mas há muitos preconceitos decorrentes do
valor social relativo que é atribuído aos diferentes modos de
falar.
Essa ideia se traduz em
(A) comumente se considerarem as variedades linguísticas de
menor prestígio como inferiores ou erradas.
 (B) alienação de comunidades, que não valorizam a língua
culta e tomam como correta os dialetos regionais,
desprestigiando a Língua Portuguesa.
(C) preconceito com línguas e expressões faladas de
comunidades pobres e isoladas dos grandes centros culturais
e urbanos.
(D) valorização da língua e dos dialetos falados por
comunidades mais isoladas.
11. Para KAMII, Constance (1998), uma vez que as crianças podem
inventar seus próprios símbolos, as figuras que aparecem nos
livros didáticos podem ser consideradas
(A) totalmente necessárias, pois as figuras ancoram o aluno no
raciocínio da resolução do problema.
(B) muitas vezes desnecessárias já que elas podem desenhar
suas próprias figuras como estratégias na resolução de
problemas.
(C) fundamentais na resolução dos problemas, mesmo sendo
inventivas as crianças precisam das imagens do campo
real para entender as situações-problema.
(D) totalmente desnecessárias, pois a maioria dos livros
didáticos confunde as crianças com planificações de
objetos, figuras e sinais que não apoiam em nada o aluno a
resolver as situações-problema.
12. Para OYAFUSO, Akiko; MAIA Eny (1999), no livro “Plano
Escolar: Caminho para autonomia”, o foco principal da
Escola é a
(A) formação do professor.
(B) aprendizagem dos alunos.
(C) gestão pedagógica.
(D) gestão administrativa.
13. KAMII, Constance (1998), em sua obra “A criança e o
número”, utiliza-se de uma abordagem teórica para fundamentar
a ideia de como as crianças adquirem conceitos numéricos.
Aponte a alternativa que contém a principal base epistemológica
na qual se apoia KAMMI, para fundamentar seu trabalho.
(A) Teoria Inatista.
(B) Teoria Empirista.
(C) Teoria Construtivista.
(D) Teoria Estruturalista.
14. Um dos grandes avanços evolutivos do Homem em relação
aos outros animais se deu quando ele adquiriu a linguagem,
quando aprendeu a verbalizar seus pensamentos. A
generalização e a abstração só se dão pela linguagem e,
com base nelas, melhor compreendemos e
organizamos o mundo à nossa volta. Um dos maiores estudiosos
sobre “o pensamento verbal” foi o psicólogo
(A) David Ausubel.
(B) Henri Wallon.
(C) Jean Piaget.
(D) Lev Vygotsky.
15. Segundo KISHIMOTO, T. M. (2003), “existem termos que,
por serem empregados com significados diferentes,
acabam se tornando imprecisos como o jogo, o brinquedo
e a brincadeira”. (p.1).
O significado usual dos termos empregados em seu livro são:
I. brinquedo é entendido sempre como objeto de suporte da
brincadeira.
II. brincadeira é definida como a descrição de uma conduta
estruturada com regras.
III. o jogo só pode ser assim definido se ele tiver acompanhado
de objetos (brinquedos), senão é apenas uma brincadeira.
IV. o jogo infantil designa tanto o objeto e as regras do jogo da
criança.
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Estão corretos, APENAS, os itens
(A) II e III.
(B) I, II e IV.
(C) I e III.
(D) III e IV.
16. Para KAMII Constance (1998), o conceito de
Reversibilidade é definido como a capacidade de
(A) realizar duas ações opostas simultaneamente: dividir o
todo em partes e as partes num todo.
(B) pensar o todo em partes menores.
(C) operar qualquer número de qualquer ordem.
(D) criar uma sequência em que cada termo, a partir do
segundo, é obtido adicionando-se uma constante.
17. Autores e pesquisadores na área da linguagem tendem a
reconhecer que o processo de letramento está associado tanto a
construção do discurso oral como do discurso escrito.
Principalmente nos meios urbanos, grande parte das crianças,
desde pequenas, tem contato com a linguagem escrita por meio
de seus diferentes portadores de texto, como livros, jornais,
embalagens, cartazes, placas de ônibus etc. Sobre o conceito de
Letramento, assinale a alternativa correta.
(A) Letramento: faz referência ao processo mediante o qual uma
pessoa pode aprender a ler e a escrever, duas atividades ou
funções que lhe permitirão se comunicar com o resto dos
seres humanos a um nível mais profundo e abstrato.
(B) Letramento: ato de se ensinar o código da língua escrita,
ensinando a ler e a escrever, sendo um processo de
compreensão de significados por meio do código escrito e
também um conjunto de habilidades.
(C) Letramento: alfabetização significa ensinar o código da
língua escrita, ler e escrever, sendo codificar (escrever) e
decodificar (ler).
(D) Letramento: produto da participação em práticas sociais que
usam a escrita como sistema simbólico e tecnologia. São
práticas discursivas que precisam da escrita para torná-las
significativas.
18. Polêmicas sobre cuidar e educar, sobre o papel do afeto na
relação pedagógica e sobre educar para o desenvolvimento ou
para o conhecimento têm constituído, portanto, o panorama de
fundo sobre o qual se constroem as propostas em Educação
Infantil.
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil (RCNEI), na elaboração de propostas
educacionais, seus fundamentos devem ser considerados de
maneira explícita e, assim, veicular necessariamente concepções
sobre:
(A) criança, educar, cuidar e aprendizagem.
(B) lúdico e brincadeira.
(C) família, criança e aprendizagem.
(D) criança, emoções, cuidar e socializar.
19. “Na última década do século XX, o discurso sobre a qualidade
da educação ocupou um espaço significativo no debate
educacional e direcionou políticas implantadas no quadro das
reformas educacionais nos diversos países. Sucedendo a um
período de significativa expansão de
na Educação Básica. Com a crescente presença de
alunos das classes populares nas escolas, houve um
deslocamento das preocupações com a democratização do acesso
para a ênfase nas questões de permanência.”
(Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, Volume 1,
2006).
Marque a opção que contém o termo que preenche
adequadamente a lacuna acima.
(A) vagas
 (B) inclusões (B) alternância.
(C) evasões (C) explicação.
(D) matrículas (D) conclusão.
20. Em nível municipal, cabe às Secretarias Municipais de educação, 27. “É o terceiro aniversário que passo com você.”
visando a definir e a implementar a política municipal para a
A palavra em destaque é um numeral
área, em consonância com a legislação vigente e com os
(A) ordinal.
princípios expressos na Política Nacional e Estadual de Educação
(B) fracionário.
Infantil:
(C) coletivo.
I. articular-se com organizações representativas da sociedade
(D) multiplicativo.
civil: sindicatos, movimentos sociais, organizações não
governamentais, visando ao desenvolvimento e à 28. “Luana enviou-lhe um milhão de beijos.”
progressiva consistência do campo da Educação Infantil.
II. responsabilizar-se pela qualidade do atendimento nas Indique a alternativa que contém a Figura de Linguagem presente na
instituições de Educação Infantil em âmbito municipal. oração acima.
III. articular-se aos outros níveis (fundamental, médio e (A) Metáfora.
superior) e às modalidades de ensino (jovens e adultos, (B) Antítese.
educação especial, educação indígena) do sistema (C) Hipérbole.
educacional. (D) Comparação.
IV. adotar medidas para garantir uma transição pedagógica 29. Aponte a alternativa em que os sufixos -ez e -eza,
adequada para a municipalização do ensino Fundamental II, respectivamente, acrescentados aos adjetivos contidos nas
que será obrigatório a partir de 2016. alternativas, formam substantivos derivados dos adjetivos.
Estão corretos os itens (A) Bonito / Mole.
(A) I, II, III e IV. (B) Lindo / Fácil.
(B) I, II e III, apenas. (C) Suave / Quente.
(C) I e III, apenas. (D) Macio / Nobre.
(D) III e IV, apenas.
30. “Os garotos queixaram-se do mau atendimento.”
LÍNGUA PORTUGUESA Na oração acima, o pronome se é
(A) partícula integrante do verbo.
21. Assinale a alternativa em que todas as palavras são escritas (B) partícula reflexiva sujeito de infinitivo.
corretamente com a letra indicada entre os parênteses. (C) partícula de realce (expletiva).
(A) Mago / Efetu / Atu . (i) (D) índice de indeterminação do sujeito.
(B) Lo a / Via ar / Paisa em. (j)
(C) In ado / Me er / En uto. (x) CONHECIMENTOS EDUCACIONAIS
(D) Barra em / Reló io / Está io. (g)
31. Aponte a afirmativa correta.
22. “Não ganhou a medalha, embora tenha se esforçado.” (A) O calendário escolar deverá ser único, independentemente
de peculiaridades locais, climáticas ou econômicas.
À qual classe gramatical pertence o vocábulo destacado? (B) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a
(A) Numeral. primeira do ensino fundamental, pode ser feita por
(B) Interjeição. promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento,
(C) Conjunção. a série ou fase anterior, na própria escola.
(D) Verbo. (C) A escola não poderá reclassificar os alunos, mesmo se
tratando de transferências entre estabelecimentos situados
23. “Desejo que tenhas sorte.” no País e no exterior.
A oração acima é subordinada (D) A Educação Básica não poderá organizar-se em séries
(A) objetiva indireta. anuais, períodos semestrais, ciclos, ou com alternância
(B) objetiva direta. regular de períodos de estudos.
(C) predicativa.
32. Segundo Lino de Macedo, o significado de “disciplina” é
(D) subjetiva. (A) a ação de fazer com que todos obedeçam suas ordens e
24. Assinale a alternativa em que a palavra está concordem com suas ideias para alcançarem objetivos
ortograficamente correta. comuns.
(A) Extensão. (B) nada mais do que escravizar as pessoas com pensamentos,
(B) Excessão. ameaças e reflexões ditadoras.
(C) Expontâneo. (C) o regulamento sobre a conduta dos diversos membros de
(D) Explendor. uma coletividade imposto ou aceito democraticamente,
visando o bem-estar e o bom andamento dos trabalhos.
25. Segundo a norma-padrão da língua a concordância nominal, (D) o regulamento que convence qualquer pessoa sobre assuntos
indique a alternativa incorreta. e ações boas, que levarão ao bem comum.
(A) A mãe e o irmão estavam desesperados. 33. É proibida a venda à criança ou ao adolescente de
(B) Muita riqueza e poder possuía ele. (A) armas, munições e explosivos.
(C) Os fatos falam por si só. (B) bilhetes lotéricos.
(D) As casas eram meia subterrâneas. (C) fogos de estampido e de artifício, exceto aqueles que pelo
seu reduzido potencial sejam incapazes de provocar
26. “Fique aqui ou se arrependerá.”
qualquer dano físico em caso de utilização indevida.
O termo destacado na frase introduz, no contexto, a ideia de (D) todas as alternativas anteriores são corretas.
(A) adversidade.

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34. Avalie as afirmações a seguir.
I. Imposta pela abertura das fronteiras econômicas e
financeiras, impelidas por teorias do livre comércio,
reforçada pelo desmembramento do bloco soviético,
instrumentalizada pelas novas tecnologias da informação, a
interdependência planetária não cessa de aumentar no plano
econômico, científico, cultural e político.
II. Sentida de maneira confusa para cada indivíduo, a
interdependência planetária tornou-se para os dirigentes
uma fonte de dificuldades.
III. Apesar das promessas que encerram a emergência deste
mundo novo, difícil de decifrar e, ainda mais, de prever, cria
um clima de incerteza e até de apreensão, que torna ainda
mais hesitante a busca de uma solução dos problemas
realmente em escala mundial.
IV. O crescimento demográfico mundial é lento, não
constituindo uma problemática para o futuro.
V. Devido a um ligeiro declínio da taxa de fecundidade, a
população mundial parou de aumentar, em virtude do seu
crescimento anterior.
São verdadeiras as afirmações contidas em
(A) I, II e III, apenas.
(B) I, II e V, apenas.
(C) II, III e IV, apenas.
(D) I, II e IV, apenas.
35. Avalie as afirmações a seguir.
I. Existe um movimento simultâneo de reafirmação e negação
do conceito de qualificação pela noção de competência, que
se processa como um deslocamento conceitual dinâmico e
contraditório da qualificação à competência, na relação
trabalho- educação.
II. É necessário demonstrar os limites da noção de
competência sob a perspectiva da formação humana,
indicando a necessidade de ressignificá-la coerentemente
com uma concepção de mundo que tenha a transformação
da realidade da classe trabalhadora como projeto.
III. Se ressignificada, é desnecessário tomar a noção de
competência de forma subordinada ao conceito de
qualificação como relação social.
IV. O conceito de qualificação como relação social, não situa a
relação trabalho-educação no plano das contradições
engendradas pelas relações sociais de produção.
V. O conceito de qualificação como relação social possibilita
melhor compreender as condições socioeconômicas da
classe trabalhadora, o que é essencial para se construir um
projeto de formação humana segundo a concepção
histórico-social do homem.
Estão corretas as afirmações contidas em
(A) I, II e III, apenas.
(B) III, IV e V, apenas.
(C) I, II e V, apenas.
(D) II, III e V, apenas.
36. Marque a afirmativa incorreta.
(A) O racionalismo ilustrado reforçava a centralidade da
educação e da racionalidade, como condição do homem
histórico e político.
(B) A classe burguesa não se apoiava na concepção política que
mantivesse a ilustração dos homens, enquanto instrumento
de transformação de uma consciência que poderia modificar
o mundo ou construir uma nova ordem.
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(C) A classe burguesa ignorava a conexão entre os planos
social, político e econômico para equacioná- los
devidamente a seu favor e construir a ordem capitalista.
(D) O projeto burguês passa pela transformação da propriedade,
pela libertação das forças produtivas e pelo estabelecimento
de formas de organização social e política capazes de banir
qualquer entrave ao processo econômico.
37. São assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários ao
adolescente aprendiz, maior de
(A) quatorze anos.
(B) quinze anos.
(C) dezesseis anos.
(D) dezoito anos.
38. De acordo com Lino de Macedo, os estudos realizados para
descobrir como ensinar os que ensinam, aponte a correta.
(A) Em se tratando de Educação, o percurso escolar não pode
ser feito de muitos modos, em várias velocidades e com
diversas condições, pois rumará para o fracasso, o ideal é a
unificação imposta.
(B) Pesquisas para se saber o que deveria ser feito para
melhorar o ensino, nos levaram às seguintes respostas:
diminuir a oferta de capacitação profissional, padronizando
a já existente; melhorar os salários e os equipamentos
pedagógicos é secundário.
(C) A década de 1980 culminou com as conquistas sociais e
políticas, muito importantes no campo da educação, com a
ideia de escola para todas as crianças e uma escola
inclusiva, foi a conquista mais importante que a educação
teve nas últimas décadas: Promoção Automática.
(D) Ser contra a Progressão Continuada é ser contra o direito
das crianças a um percurso, é negar-lhes, na prática, uma
conquista social importante, é volta a uma prática que
nunca deu certo (exclusão pela repetência).
39. Segundo Lino de Macedo, com relação à Prática e Reflexão,
considere as afirmações a seguir.
I. Prática e Reflexão, historicamente, foram tratadas como
adversárias.
II. Prática e Reflexão devem ter uma relação de cooperação
ou reciprocidade, uma alimentando a outra.
III. Hoje a prática reflexiva na escola moderna, se faz de modo
totalmente regulado porque não se trabalha mais
individualmente e sim coletivamente, alcançando resultados
louváveis.
IV. A prática reflexiva voltou-se para fora de si mesma, pois
só assim alcançou respostas práticas e imediatas para os
obstáculos surgidos ao longo da jornada.
V. A prática reflexiva implica valorizar a posição, o
pensamento, as hipóteses do sujeito que age considerando-
os importantes às produções dos acontecimentos.
Estão corretas, APENAS, as afirmações contidas em
(A) I, II e IV.
(B) I, II e V.
(C) II, III e V.
(D) II, III e IV.
40. De acordo com a pedagogia das competências, considere as
proposições a seguir.
I. No século XIX, a emergência das profissões modernas se
constitui, em consequência da divisão fabril e social do
trabalho, hierarquizadas de acordo com as classes sociais a
que se destinam – operários fabris ou técnicos, engenheiros,
cientistas etc.
II. A divisão entre trabalho manual e intelectual se verificava,
no início da industrialização, tanto na sociedade quanto no
interior da fábrica.
III. Do ponto de vista da formação, as profissões passam a ser
classificadas de acordo com seu nível de complexidade que,
por sua vez, se relaciona com o nível de escolaridade
necessário para o desenvolvimento de cada uma delas.
IV. A classificação dos processos de preparação da força de
trabalho é característica do modelo taylorista- fordista de
organização da produção no que se refere ao modo de
organizar o ensino, seja por via formal e escolar (formação
do técnico), seja por ações diretas das empresas, realizadas
normalmente por seus centros de formação (formação dos
operários qualificados).
V. O uso mais corrente do termo “qualificação” se relacionou
aos métodos de análise ocupacional, que visavam identificar
as características do posto de trabalho, e delas inferir o
perfil ocupacional do trabalhador apto a ocupá-lo.
São corretos os itens contidos em
(A) I, II e III, apenas.
(B) II, III e IV, apenas.
(C) III, IV e V, apenas.
(D) I, II, III, IV e V.

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