Aprendizaje

Definición: Proceso por el que la experiencia o practica producen un cambio

permanente en la conducta del ser humano.

Condicionamiento: Adquisición de patrones de conducta muy específicos en

presencia de estímulos bien definidos. Estímulo particular -----> actividad particular

Procesos cognoscitivos: se aprende qué eventos son seguros y cuales no

Condicionamiento clásico (Pavlov)

- estímulo incondicionado: produce cierta reacción (comida ---> salivación)
- reacción o respuesta incondicional: provocado por el estimulo incondicionado
(salivación)
- estimulo neutral o condicionado: es neutral con respecto a la respuesta
incondicional (campana----> salivación)
- respuesta condicionada: conducta que el animal ha aprendido en respuesta al
estímulo condicionado

estimulo incodicionado ---> tallo encefálico A ----> parte A del cerebelo

estimulo condicionado ----> tallo encefálico B ----> parte B del cerebelo
Estimulo incodicionado/ estimulo condicionado ------> tallo encefálico C -----> parte
del cerebelo C (núcleo interpósito: aprendizaje)

trastornos autoinmunes: sistema inmunológico ataca a órganos o tejidos sanos.

Respuestas:
- preparacion: estímulos funcionan como estimulo condicionados para ciertas
respuestas
- Contrapreparación: estímulos no funcionan para ciertas respuestas

Condicionamiento operante o instrumental:

conductas operantes : diseñadas para operar ene l ambiente para obtener una
recompensa o evitar un castigo

respuesta operante: respuesta que opera en el ambiente para producir

consecuencias especificas

reforzadores: consecuencias que incrementan que la conducta se repita

estímulos averiaos: consecuencias que disminuyen la posibilidad que una conducta
se repita

En conjunto forman la ley del efecto o principio de reforzamiento

Tipos de reforzadores:
- reforzadores positivos: agregan algo gratificante a la situación
- reforzadores negativos: sustituyen algo negativo a la situación

estos reforzadores funcionan para el aprendizaje de nuevas conductas o para

fortalecer conductas existentes

Castigo: genera un refuerzo en la conducta (cambio en la conducta)

- rapido (inmediato)
- suficiente (tener cierta carga o peso)
- mantener un nivel constante de castigo

Comportamiento operante v/s clásico:

comportamiento clásico:
-adquisición de la respuesta: al principio el pateamiento del estimulo inmediato
(EI) y el estimulo condicionado (EC) son ensayos pero tras largo tiempo de practica
no ocurre mayor aprendizaje y la respuesta condicionada permanece constante.
Mientras mas a menudo se presenten el estimulo inmediato y el estimulo
condicionado más fuerte es el aprendizaje

- pateamiento intermitente: presentar el estimulo inmediato y el estimulo

condicionado juntos y otras veces separados de manera intermitente

- duración y recuperación del aprendizaje

- extinción: la respuesta condicionada disminuirá gradualmente hasta que cese
del todo no borra las respuestas condicionadas.
- recuperación espontánea: el aprendizaje original no se pierde por completo
durante la extinción. No regresa con toda su fuerza y vuelve a extinguirse con
rapidez. Superar la interferencia ( se aprende un nuevo aprendizaje durante la
extinción por lo que hay una interferencia, de manera que se produce un nuevo
conjunto de respuestas)
- efecto de renovación: nuevas respuestas de interferencia están asociadas a
estímulos distintos. Conexión estímulo-respuesta original están intactas

Condicionamiento operante:

- adquisidor de la respuesta: la respuesta es voluntaria y no se desencadena por

eventos externos.
- se debe incrementar la motivación
- reducir o eliminar las oportunidades de realizar respuestas irrelevantes
- reforzar aproximaciones sucesivas a la respuesta deseada (moldeamiento)

- duración y recuperación del aprendizaje

- extinción: retener el reforzamiento
- recuperación espontánea: triunfo del entrenamiento original sobre
 respuestas que interfieren. Mientras mas fuerte sea el aprendizaje original, mas
fuerte en dejar de realizar.
Mientras haya una mayor variedad de escenarios, más difícil es extinguirlos
Conductas complejas y conductas aprendidas con castigoson más difíciles de
extinguir que las simples y las de reforzamiento

Situaciones generalizadas
Condicionamiento clásico
- generalización de estímulos: una respuesta aprendida ante el estimulo
condicionado también ocurre en presencia de objetos similares
- Discriminación de estímulos: una respuesta aprendida ante un objeto especifico.
Discriminar es esencial en la vida cotidiana y para el aprendizaje

Condicionamiento operante
- generalización de respuesta: el mismo estimulo produce respuestas que son
distintos, pero similares a las que se enseñó
- discriminación de estímulos: la discriminación se obtiene reforzando la
respuesta especifica deseada y en presencia de estímulos específicos

Condicionamiento de orden superior: estimulo condicionado existente se aparea

con un nuevo estimulo para producir nueva respuesta condicionada

estimulo ------> nuevo ----------> nueva respuesta

condicionado estimulo condicionado

Condicionamiento de orden superior en acondicionamiento clásico:

- compite con la extinción
- el estimulo incondicional debe reintroducirse ocasionalmente

Condicionamiento de orden superior en condicionamiento operante:

- acondicionamiento operante y clásico actúan de manera coordinada
- reforzadores primario: no requiere aprendizaje para hacerlos reforzantes
(comida, agua, sexo)
- reforzadores secundarios: valor se adquiere por medio de la asociación con
otros reforzadores primarios o secundarios

Condicionamiento clásico:
- contingencia: una relación "si-entonces" confiable entre dos eventos como el
estimulo contigente y estimulo incodicionado
- acondicionamiento hacia atrás: el estimulo incodicionado produce una respuesta
condicionada de relajación más que respuesta de temor
- bloqueo: condicionamiento previo impide el acondicionamiento con un segundo
estimulo aun cuando los 2 estímulos se presenten simultáneamente

Condicionamiento operante:
-reforzamiento parcial: produce conducta persistente mas tiempo que la conducta
con reforzamiento continuo.

Programas de reforzamiento
- regla para determinar cuando y como se entregaran los reforzadores

programa de intervalo fijo (IF)

- la respuesta correcta reforzada después de que ha ocurrido un periodo fijo desde
el ultimo reforzamiento

Programa de intervalo variable (IV)

- la respuesta correcta reforzada después de que transcurre periodos variables
desde el ultimo reforzamiento

Programa de razón fija (RF)

- la respuesta correcta reforzada después de un numero fijo de respuestas correctas

Programas de razón variable (RV)

- la respuesta son variables antes de que se presente el reforzamiento

Aprendizaje latente:
aprendizaje que no se demuestra pues está almacenado de alguna manera sin que
se refleje su conducta

Insights:
- súbita integración de elementos en una situación de modo que el sujeto descubre
repentinamente la ruta mas eficiente o la solución de un problema
- sirve para obtener alimento, ideas culturales, éticas complejas como:
- valor de esfuerzo
- ayudar a los demás
- superar adicciones
- manejar ulna crisis

Disposición para aprender:

- habilidad para adquirir cada vez mas competencia en la solución de problemas a
medida que se resuelven más problemas

Teoria del aprendizaje social:

enfatiza la capacidad para aprender al observar a un modelo o recibir instrucciones,
sin experiencia del aprendiz

Aprendizaje por observación (vicario):

aprender al observar la conducta de otras personas

Reforzamiento y castigo vicarios:

-experimentados por modelos que afectan la disposición de otros a realizar las
conductas que aprendieron al observar a esos modelos.