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CURRÍCULO PRIORIZADO

ENSINO FUNDAMENTAL
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA – ENSINO FUNDAMENTAL

APRESENTAÇÃO

No ano de 2020 a educação apresentou um cenário diferenciado em virtude da pandemia causada pelo novo coronavírus, a qual motivou a
necessidade da suspensão das aulas presenciais e da implantação de um modelo (emergencial) remoto de aulas, proporcionando a estudantes da
educação básica paranaense, a continuidade dos estudos por meio de diferentes ferramentas/recursos educacionais on-line e offline e televisivo do
programa Aula Paraná (Canal TV, Classroom, aplicativo, material impresso).
Além da proposta ofertada pela SEED, houve o trabalho desenvolvido em cada estabelecimento de ensino, pelas equipes diretiva, pedagógicas
e professores(as), através de reunião/aulas online via ferramentas Meet, WhatsApp, acompanhamento das atividades propostas por meio dos
recursos disponíveis, inclusive com atendimento presencial escalonado aos/às estudantes que apresentaram dificuldades de aprendizagem dos
conteúdos nesse cenário emergencial, respeitando-se todos os protocolos de segurança.
E mesmo com todo o envolvimento, o empenho e a dedicação de profissionais e docentes, algumas aprendizagens precisam ser retomadas
de maneira constante, visando ao desenvolvimento de habilidades essenciais e complementares em cada etapa de ensino.
Mediante isso, buscando atender a essa retomada de aprendizagem, surgida do contexto emergencial do ano de 2020, a Secretaria de Estado
da Educação e do Esporte elaborou um documento denominado Caderno Currículo Priorizado com o objetivo de orientar as ações de retomadas de
algumas aprendizagens na rede estadual de ensino, disponibilizando aos/às professores/as o planejamento de ações pedagógicas, tendo como foco
a priorização de conteúdos essenciais.
O Caderno Currículo Priorizado apresenta subsídios pedagógicos, elencando os conteúdos essenciais para cada etapa da Educação Básica nos
diferentes componentes curriculares e/ou disciplinas. Os conteúdos essenciais são os que estruturam a base para a progressão das aprendizagens
dos/as estudantes nos anos posteriores. Associado a esses conteúdos, foram elencados os conhecimentos prévios necessários à continuidade do
processo da aprendizagem.
Sendo assim, esta proposta tem, portanto, como foco a atuação/prática docente junto aos/às estudantes durante (e após) a pandemia.
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- COMO UTILIZAR ESTE DOCUMENTO NO COMPONENTE CURRICULAR DE MATEMÁTICA -

Este documento apresenta uma seleção e uma reorganização dos objetivos de aprendizagem de Matemática com a finalidade de aproximar
as aprendizagens dos/as estudantes aos conhecimentos propostos na Base Nacional Curricular Comum e, consequentemente, no Referencial
Curricular do Paraná.
O processo de ensino-aprendizagem da Matemática, para o momento, requer um protocolo pedagógico que acolha as aprendizagens dos/as
estudantes. Planejar estratégias de modo a garantir que eles continuem aprendendo e superando desafios, diminuindo a distância entre o que se
sabe e o que se deveria saber é fundamental para os marcos de aprendizagem de cada ano de escolaridade.
No ensino da Matemática a mediação docente é imprescindível para que os/as estudantes possam se apropriar dos conhecimentos
cientificamente elaborados, pois é a essência do processo de apropriação dos conceitos científicos. Por isso, a relevância das escolhas que são feitas
quanto à seleção e organização dos objetos do conhecimento, assim como dos respectivos objetivos de aprendizagem, das estratégias de ensino, dos
recursos pedagógicos utilizados e da natureza das tarefas propostas.
Pensando na qualidade das aprendizagens, face ao caráter emergencial que a situação vivenciada pela pandemia nos impôs, é preciso buscar
alternativas diferenciadas quanto às metodologias que colocam o/a estudante não apenas para memorizar e reproduzir informações, enviadas através
das aulas remotas, mas, sim, para produzir conhecimentos a partir das tarefas que realiza. Mediante isso, a abordagem da Resolução de Problemas e
da Investigação são indicadas pelo potencial que têm de mobilizar os/as estudantes para aprenderem Matemática, sobretudo, fazendo Matemática.
Tendo o foco no letramento matemático, se faz necessário representar, comunicar e argumentar diante dos objetos de conhecimento
apresentados, tomando a Educação Matemática como fundamentação metodológica, e destacando ainda a importância da História da Matemática,
Etnomatemática, Modelagem Matemática, Resolução de Problemas, Mídias Digitais, Metodologias ativas, entre outras.
Essas metodologias se articulam, direcionando o trabalho para a formação do pensamento matemático, de forma contextualizada e
significativa, quando se leva a matemática para o cotidiano do/a estudante.
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E compreendendo a Matemática como construção da humanidade, entende-se que a contextualização deste componente se faz de forma
significativa quando essa construção é respeitada. Então, deve-se ter uma organização de planejamento, em que as articulações desses objetos sejam
coerentes e significativas para o estudante.
A proposta do uso das novas tecnologias para ensinar os conhecimentos científicos deve contribuir para problematizar os objetos de
conhecimento, colocando o/a estudante numa perspectiva ativa em relação à produção de conhecimentos.
O quadro organizador do componente Matemática apresenta o item Conhecimento Prévio, cujo objetivo é orientar o processo de avaliação
diagnóstica para que, diante dos resultados, o/a professor (a) possa organizar e reorganizar o planejamento, tendo em vista ensinar o que não foi
aprendido no período de aulas remotas. O conhecimento prévio é de suma relevância, pois abre as possibilidades para se atingir o objetivo de
aprendizagem focal. O último item indica os objetivos de aprendizagem relacionados, assim denominados porque estão na relação com o objetivo de
aprendizagem, e são considerados importantes no percurso de aprendizagem e nos processos de consolidação conceitual. Orienta-se uma leitura em
bloco, em relação aos objetivos e os conhecimentos prévios, para analisar o modo como se inter-relacionam porque isso permitirá ao/à professor (a)
organizar o ensino e elaborar tarefas de forma que abranjam mais do que um objetivo.
Foram selecionados objetivos considerados essenciais para cada ano/série, do ano letivo vigente, e também de anos anteriores, que se
articulam de forma a serem considerados conhecimentos prévios para se atingir os objetivos de conhecimento de um ano para o outro, bem como já
mencionado, objetivos relacionados, ficando organizados em colunas divididas em cores.
● As colunas denominadas Unidade Temática, Objetos de Conhecimento e Orientações de Conteúdos se relacionam às metodologias para
atingir os objetivos de aprendizagem;
● A coluna Conhecimento Prévio se relaciona com a coluna dos Objetivos de Aprendizagem relacionados e são necessários para alcançar a
essência conceitual;
● A coluna Objetivos é o foco para avanços de conhecimentos durante o ano letivo. Superados os objetivos estabelecidos para o período,
sugere-se que sejam feitos novos encaminhamentos que propiciem o avanço da aprendizagem.
Mas você pode estar se perguntando, "E em que momento serão desenvolvidos esses objetivos?"
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Esses objetivos deverão ser desenvolvidos ao longo do ano letivo, considerando os objetos de conhecimento e as unidades temáticas, e
observando que os objetivos se repetem ao longo do ano. Com isso, tem-se a sugestão de que os objetivos de conhecimentos prévios devem ser
revisitados todas as vezes que forem consideradas necessárias para a retomada de conteúdos, propiciando que os objetivos do ano sejam alcançados,
lembrando que cabe a cada professor (a) analisar a necessidade de realizar a retomada conforme as especificidades de cada turma, cada estudante.
Quando superados os objetivos trabalhados no período, pode-se recorrer à coluna de objetivos de aprendizagem relacionados no Currículo da Rede
Estadual Paranaense para aprofundamento e avanços dos objetos.
O papel do(a) professor(a) é fundamental para que, além da diversidade de metodologias e uso de recursos, o(a) estudante e o processo de
aprendizagem sejam avaliados de forma coerente e condizente com cada realidade, pois é função docente monitorar, mediar, acompanhar, intervir
e avaliar a aprendizagem dos/as estudantes, entendendo que as adversidades podem ser uma oportunidade de retomada da aprendizagem e da
sistematização do conteúdo.
Neste documento destacamos que a avaliação diagnóstica precisa ser uma constante, visto que nele estão contemplados os objetivos
considerados essenciais e prioritários para cada ano do Ensino Fundamental - Séries Finais - e, por isso a investigação para que se possa constatar que
estes estejam sendo superados é de grande importância, pois são considerados pré-requisitos para os anos posteriores.
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LEGENDA DO QUADRO ORGANIZADOR

São categorias abrangentes que organizam os objetos de conhecimento matemático a serem desenvolvidos
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durante o ano.

OBJETOS DE CONHECIMENTO Expressam os objetos de conhecimento relativos à categoria de objetivos de aprendizagem focais e
relacionadas.

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS Expressam os conteúdos relativos à categoria de objetivos de aprendizagem focais e relacionadas.

CONHECIMENTOS PRÉVIOS São os objetivos de aprendizagem que expressam conhecimentos matemáticos necessários para dar
continuidade à aprendizagem dos conteúdos relativos ao objetivo focal.

OBJETIVOS Os objetivos de aprendizagem focais são caracterizados pela sua essencialidade, considerado como conceito
fundamental e por isso deve ser a meta principal a ser atingida durante o ano.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Os objetivos de aprendizagem relacionados, assim denominados, porque estão na relação com o objetivo
RELACIONADOS focal, são considerados importantes no percurso de aprendizagem e nos processos de apropriação e
aprofundamento conceitual.
MATEMÁTICA – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
Números e Números Naturais Sistema de Ler, escrever e ordenar números Reconhecer, comparar, ordenar, Classificar números naturais em
Álgebra numeração de naturais até a ordem das centenas ler, escrever e representar primos e compostos, estabelecer
decimal de milhar com compreensão das números naturais e números relações entre números, expressas
principais características do racionais não negativos cuja pelos termos “é múltiplo de”, “é
sistema de numeração decimal. representação decimal é finita, divisor de”, “é fator de”, e estabelecer,
fazendo uso, ou não, da reta por meio de investigações, critérios de
Ler, escrever e ordenar números numérica. divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9,10,
racionais na forma decimal com 100 e 1000.
compreensão das principais Reconhecer o sistema de
características do sistema de numeração decimal, como o que Fazer estimativas de quantidades e
numeração decimal, utilizando, prevaleceu no mundo ocidental, aproximar números para múltiplos da
como recursos, a composição e e destacar semelhanças e potência de 10 mais próxima.
decomposição e a reta numérica. diferenças com outros sistemas,
de modo a sistematizar suas
Comparar e ordenar números principais características (base,
racionais positivos (representações valor posicional e função do
fracionária e decimal), zero), utilizando, inclusive, a
relacionando-os a pontos na reta composição e decomposição de
numérica.
números naturais e números
racionais não negativos em sua
Resolver e elaborar problemas de
representação decimal.
adição e subtração com números
naturais e com números racionais,
cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
MATEMÁTICA – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
Tratamento Tabelas e Gráficos Organização, Interpretar dados estatísticos Interpretar, analisar, resolver e Ler, interpretar e identificar em tabelas
da leitura e apresentados em textos, tabelas e elaborar problemas que e em diferentes tipos de gráficos, as
informação. interpretação de gráficos (colunas ou linhas), envolvam dados de pesquisas variáveis e suas frequências e os
tabelas referentes a outras áreas do de diferentes contextos elementos constitutivos (título, eixos,
conhecimento ou a outros (ambientais, sustentabilidade, legendas, fontes e datas).
contextos, como saúde e trânsito, e trânsito, consumo responsável,
produzir textos com o objetivo de entre outros) apresentadas pela Planejar e coletar dados de pesquisa
sintetizar conclusões. mídia por meio de tabelas e referente a práticas sociais escolhidas
diferentes tipos de gráficos e pelos alunos e fazer uso de planilhas
redigir textos escritos com o eletrônicas para registro e
objetivo de sintetizar as representação das informações em
conclusões, tornando os dados textos, tabelas e diferentes tipos de
mais claros e objetivo. gráficos.

Números e Números Naturais Adição Resolver e elaborar problemas de Resolver e elaborar problemas, Construir algoritmo em linguagem
Álgebra (adição, subtração, adição e subtração com números extraídos de diferentes natural e representá-lo por fluxograma
multiplicação Subtração naturais e com números racionais, contextos, que envolvam que indique a resolução de um
divisão, cuja representação decimal seja cálculos (mentais ou escritos, problema simples (por exemplo, se um
potenciação e Multiplicação finita, utilizando estratégias exatos ou aproximados) com número natural qualquer é par).
radiciação) diversas, como cálculo por números naturais, e/ou
Divisão estimativa, cálculo mental e expressões numéricas, por meio Resolver e elaborar problemas que
algoritmos. de estratégias variadas, com envolvam as ideias de múltiplo e de
Potenciação compreensão dos processos divisores de números naturais.
Resolver e elaborar problemas de neles envolvidos com ou sem uso
Expressões multiplicação e divisão com de calculadora. Reconhecer e construir algoritmos que
Numéricas números naturais e com números representam a resolução (passo a passo)
racionais cuja representação de situações problemas envolvendo a
decimal é finita (com multiplicador geometria plana (como na construção
natural e divisor natural e diferente de dobraduras ou na indicação de
de zero), utilizando estratégias deslocamento de um objeto no plano
diversas, como cálculo por
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
estimativa, cálculo mental e segundo pontos de referência e
algoritmos. distâncias fornecidas etc.).

Geometrias Geometria Plana Figuras Reconhecer, nomear e comparar Reconhecer, nomear e comparar Associar pares ordenados de números a
geométricas polígonos, considerando lados, polígonos, considerando lados, pontos do plano cartesiano do 1.º
vértices e ângulos, e desenhá-los, vértices e ângulos, e classificá-los quadrante, em situações como a
utilizando material de desenho ou em regulares e não regulares, localização dos vértices de um polígono.
tecnologias digitais. tanto em suas representações no
plano como em faces de Identificar, compreender e construir
Concluir, por meio de poliedros figuras planas semelhantes em
investigações, que figuras de situações de ampliação e de redução,
perímetros iguais podem ter áreas com ou sem o uso de malhas
diferentes e que, também, figuras quadriculadas, plano cartesiano ou
que têm a mesma área podem ter tecnologias digitais.
perímetros diferentes.

Reconhecer a abertura do ângulo


como grandeza associada às figuras
geométricas.

Geometrias Geometria Espacial Sólidos Associar figuras espaciais a suas Quantificar e estabelecer
Geométricos - planificações (prismas, pirâmides, relações entre o número de
prismas e cilindros e cones) e analisar, vértices, faces e arestas de
pirâmides nomear e comparar seus atributos prismas e pirâmides, em função
utilizando recursos manipuláveis e do seu polígono da base, para
digitais para visualização e análise. resolver problemas e
Reconhecer, nomear e comparar desenvolver a percepção
polígonos, considerando lados, espacial, fazendo uso de diversos
vértices e ângulos, e desenhá-los, materiais.
utilizando material de desenho ou
tecnologias digitais.
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
Números e Números Naturais Múltiplos e Resolver e elaborar problemas de Determinar os múltiplos e Construir algoritmo em linguagem
Álgebra (adição, subtração, Divisores adição e subtração com números os divisores de um número natural e representá-lo por fluxograma
multiplicação naturais e com números racionais, natural, reconhecendo os que indique a resolução de um
divisão, cuja representação decimal seja números que são primos. problema simples (por exemplo, se um
potenciação e finita, utilizando estratégias número natural qualquer é par).
Resolver e elaborar problemas
radiciação) diversas, como cálculo por
que envolvam as ideias de
estimativa, cálculo mental e
múltiplo e de divisores de
algoritmos.
números naturais.
Resolver e elaborar problemas de
multiplicação e divisão com
números naturais e com números
racionais cuja representação
decimal é finita (com multiplicador
natural e divisor natural e
diferente de zero), utilizando
estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.

Números e Números racionais A ideia de Fração Ler, escrever e ordenar números Compreender, comparar e
Álgebra (não negativos) naturais até a ordem das centenas ordenar frações associadas às
de milhar com compreensão das ideias de partes de inteiros e
principais características do resultado de divisão,
sistema de numeração decimal. identificando frações
equivalentes.

Números e Operações com Adição e Ler, escrever e ordenar números Resolver e elaborar problemas que Resolver e elaborar problemas que
Álgebra Números racionais Subtração de naturais até a ordem das centenas envolvam adição e/ou subtração envolvam o cálculo da fração de uma
(não negativos): frações de milhar com compreensão das com números racionais não quantidade e cujo resultado e
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
adição, subtração, principais características do negativos na representação representação sejam um número natural,
multiplicação, sistema de numeração decimal. fracionária com denominadores utilizando, ou não, a calculadora e outros
divisão, iguais e diferentes recursos.
potenciação. Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração com números Resolver e elaborar problemas
naturais e com números racionais, com números racionais não
cuja representação decimal seja negativos na representação
finita, utilizando estratégias fracionária e decimal, envolvendo
diversas, como cálculo por as operações fundamentais por
estimativa, cálculo mental e meio de estratégias diversas,
algoritmos. utilizando estimativas e
arredondamentos para verificar a
razoabilidade de respostas, com e
sem uso da calculadora.

Números e Números racionais A forma mista Comparar e ordenar números Compreender, reconhecer que os
Álgebra (não negativos) racionais positivos (representaçõesnúmeros racionais não negativos
fracionária e decimal),
podem ser expressos nas formas
relacionando-os a pontos na reta fracionária e decimal e estabelecer
numérica. relações entre essas
representações, passando de uma
Resolver e elaborar problemas de representação para outra, e
adição e subtração com números relacioná-los a pontos na reta
naturais e com números racionais, numérica.
cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
Números e Números racionais As frações e a Associar as representações 10%, Resolver e elaborar problemas Resolver e elaborar problemas, de
Álgebra (não negativos) porcentagem 25%, 50%, 75% e 100% que envolvam porcentagens, diversos contextos, que envolvam a
Porcentagem respectivamente à décima parte, com base na ideia de partilha de uma quantidade em duas
quarta parte, metade, três quartos proporcionalidade, sem fazer uso partes desiguais, envolvendo relações
e um inteiro, para calcular da “regra de três”, utilizando aditivas e multiplicativas, bem como a
porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo razão entre as partes e entre uma das
estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em partes e o todo.
mental e calculadora, em contextos diferentes contextos, inclusive de
de educação financeira, entre educação financeira, entre
outros. outros.

Números e Noções de Probabilidade Apresentar todos os possíveis Representar e calcular a


Álgebra probabilidade resultados de um experimento probabilidade de um evento
Probabilidade de aleatório, estimando se esses aleatório, expressando-a por
um evento resultados são igualmente número racional não negativo
ocorrer (%) prováveis ou não. (forma fracionária, decimal e
percentual) e comparar esse
Resolver e elaborar problemas que número com a probabilidade
envolvam porcentagens, com base obtida por meio de experimentos
na ideia de proporcionalidade, sem
sucessivos.
fazer uso da “regra de três”,
utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora, em
diferentes contextos, inclusive de
educação financeira, entre outros.

Tratamento Tabelas e gráficos Organização, Interpretar dados estatísticos Interpretar, analisar, resolver e Ler, interpretar e identificar em tabelas e
da leitura e apresentados em textos, tabelas e elaborar problemas que em diferentes tipos de gráficos, as
informação interpretação de gráficos (colunas ou linhas), envolvam dados de pesquisas de variáveis e suas frequências e os
tabelas. referentes a outras áreas do diferentes contextos elementos constitutivos (título, eixos,
conhecimento ou a outros (ambientais, sustentabilidade, legendas, fontes e datas).
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
Tabelas de dupla contextos, como saúde e trânsito, e trânsito, consumo responsável,
entrada e produzir textos com o objetivo de entre outros) apresentadas pela Planejar e coletar dados de pesquisa
gráficos de sintetizar conclusões. mídia por meio de tabelas e referente a práticas sociais escolhidas
barras duplas diferentes tipos de gráficos e pelos alunos e fazer uso de planilhas
redigir textos escritos com o eletrônicas para registro e representação
objetivo de sintetizar as das informações em textos, tabelas e
conclusões, tornando os dados diferentes tipos de gráficos.
mais claros e objetivo.

Números e Números racionais Representação Comparar e ordenar números Compreender, reconhecer que
Álgebra (não negativos) decimal racionais positivos (representações os números racionais não
fracionária e decimal), negativos podem ser expressos
relacionando-os a pontos na reta nas formas fracionária e decimal
numérica. e estabelecer relações entre
essas representações, passando
Resolver e elaborar problemas de de uma representação para
adição e subtração com números outra, e relacioná-los a pontos na
naturais e com números racionais, reta numérica.
cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e
algoritmos.

Números e Operações com Adição e subtração Ler, escrever e ordenar números Resolver e elaborar problemas Resolver e elaborar problemas que
Álgebra Números racionais com números na naturais até a ordem das centenas que envolvam adição e/ou envolvam o cálculo da fração de uma
(não negativos): forma decimal. de milhar com compreensão das subtração com números quantidade e cujo resultado e
adição, subtração, Multiplicação e principais características do racionais não negativos na representação sejam um número natural,
multiplicação, divisão com sistema de numeração decimal. representação fracionária com utilizando, ou não, a calculadora e outros
Resolver e elaborar problemas de recursos.
adição e subtração com números
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
divisão, números na naturais e com números racionais, denominadores iguais e
potenciação. forma decimal. cuja representação decimal seja diferentes
finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por Resolver e elaborar problemas
estimativa, cálculo mental e com números racionais não
algoritmos. negativos na representação
fracionária e decimal,
Reconhecer, comparar, ordenar, envolvendo as operações
ler, escrever e representar fundamentais por meio de
números naturais e números estratégias diversas, utilizando
racionais não negativos cuja estimativas e arredondamentos
representação decimal é finita, para verificar a razoabilidade de
fazendo uso, ou não, da reta respostas, com e sem uso da
numérica. calculadora.

Compreender, comparar e ordenar


frações associadas às ideias de
partes de inteiros e resultado de
divisão, identificando frações
equivalentes

Compreender, reconhecer que os


números racionais não negativos
podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal e estabelecer
relações entre essas
representações, passando de uma
representação para outra, e
relacioná-los a pontos na reta
numérica.
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
Resolver e elaborar problemas que
envolvam adição e/ou subtração
com números racionais não
negativos na representação
fracionária com denominadores
iguais e diferentes.

Números e Operações com Os números na Associar as representações 10%, Resolver e elaborar problemas Resolver e elaborar problemas, de
Álgebra Números racionais forma decimal e o 25%, 50%, 75% e 100% que envolvam porcentagens, diversos contextos, que envolvam a
(não negativos): cálculo de respectivamente à décima parte, com base na ideia de partilha de uma quantidade em duas
adição, subtração, porcentagens quarta parte, metade, três quartos proporcionalidade, sem fazer partes desiguais, envolvendo relações
multiplicação, e um inteiro, para calcular uso da “regra de três”, utilizando aditivas e multiplicativas, bem como a
divisão, porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo razão entre as partes e entre uma das
potenciação. estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em partes e o todo.
mental e calculadora, em contextos diferentes contextos, inclusive
de educação financeira, entre de educação financeira, entre
outros. outros.

Grandezas e Medidas de Giro, abertura e Reconhecer, nomear e comparar Reconhecer a abertura do ângulo Resolver e elaborar problemas que
Medidas ângulos inclinação polígonos, considerando lados, como grandeza associada às envolvam a noção de ângulo em
Ângulo vértices e ângulos, e desenhá-los, figuras geométricas. diferentes contextos e em situações
utilizando material de desenho ou reais, como ângulo de visão
tecnologias digitais.

Geometrias Geometria Plana Triângulos e Quantificar e estabelecer relações Reconhecer, nomear e comparar Associar pares ordenados de números a
quadriláteros entre o número de vértices, faces e polígonos, considerando lados, pontos do plano cartesiano do 1.º
arestas de prismas e pirâmides, em vértices e ângulos, e classificá-los quadrante, em situações como a
função do seu polígono da base, em regulares e não regulares, localização dos vértices de um polígono.
para resolver problemas e tanto em suas representações no
desenvolver a percepção espacial, plano como em faces de Identificar, compreender e construir
fazendo uso de diversos materiais. poliedros. figuras planas semelhantes em
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
Reconhecer, nomear e comparar situações de ampliação e de redução,
polígonos, considerando lados, Identificar e compreender as com ou sem o uso de malhas
vértices e ângulos, e classificá-los características dos triângulos e quadriculadas, plano cartesiano ou
em regulares e não regulares, tanto classificá-los em relação às tecnologias digitais.
em suas representações no plano medidas dos lados e dos ângulos.
como em faces de poliedros. Utilizar instrumentos de desenho ou
softwares para representar retas
Identificar e compreender as Identificar e compreender as paralelas e perpendiculares e construir
características dos quadriláteros, características dos quadriláteros, quadriláteros, entre outros.
classificá-los em relação à lados e a classificá-los em relação à lados e Interpretar, descrever e desenhar
ângulos e reconhecer a inclusão e a a ângulos e reconhecer a inclusão plantas baixas simples de residências e
intersecção de classes entre eles. e a intersecção de classes entre vistas aéreas, utilizando-se ou não, de
eles instrumentos de desenho ou softwares.
Reconhecer a abertura do ângulo
como grandeza associada às figuras Analisar e descrever mudanças que
geométricas. ocorrem no perímetro e na área de um
quadrado ao se ampliarem ou
reduzirem, igualmente, as medidas de
seus lados, para compreender que o
perímetro é proporcional à medida do
lado, o que não ocorre com a área.

Interpretar e desenvolver fluxogramas


simples, identificando as relações entre
os objetos representados (por exemplo,
posição de cidades considerando as
estradas que as unem, hierarquia dos
funcionários de uma empresa etc.).
Tratamento Gráficos Gráfico de Interpretar dados estatísticos Interpretar, analisar, resolver e Ler, interpretar e identificar em tabelas
da segmentos apresentados em textos, tabelas e elaborar problemas que e em diferentes tipos de gráficos, as
Informação Estatística gráficos (colunas ou linhas), envolvam dados de pesquisas de variáveis e suas frequências e os
MATEMÁTICA – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
referentes a outras áreas do diferentes contextos elementos constitutivos (título, eixos,
conhecimento ou a outros (ambientais, sustentabilidade, legendas, fontes e datas).
contextos, como saúde e trânsito, e trânsito, consumo responsável,
produzir textos com o objetivo de entre outros) apresentadas pela Planejar e coletar dados de pesquisa
sintetizar conclusões. mídia por meio de tabelas e referente a práticas sociais escolhidas
diferentes tipos de gráficos e pelos alunos e fazer uso de planilhas
redigir textos escritos com o eletrônicas para registro e
representação das informações em
objetivo de sintetizar as
textos, tabelas e diferentes tipos de
conclusões, tornando os dados
gráficos.
mais claros e objetivos.

Grandezas e Unidades de massa Massa Resolver e elaborar problemas Resolver e elaborar problemas
Medidas Capacidade envolvendo medidas das grandezas que envolvam as grandezas
comprimento, área, massa, tempo, comprimento, massa, tempo,
temperatura e capacidade, temperatura, área (triângulos e
recorrendo a transformações entre retângulos), capacidade e
as unidades mais usuais em volume (sólidos formados por
contextos socioculturais. blocos retangulares), sem uso de
fórmulas, inseridos, sempre que
possível, em contextos oriundos
de situações reais e/ou
relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
MATEMÁTICA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
Números e Números inteiros: Módulo de um Ler, escrever e ordenar números Comparar e ordenar números
Álgebra usos, história, número inteiro naturais até a ordem das centenas inteiros em diferentes
ordenação, Adição de de milhar com compreensão das contextos, incluindo o histórico,
associação com números inteiros principais características do sistema associá-los a pontos da reta
pontos da reta Subtração de de numeração decimal. numérica e utilizá-los em
numérica e números inteiros situações que envolvam adição
operações Adição Algébrica e subtração.

Números e Multiplicação de Comparar e ordenar números Resolver e elaborar problemas Resolver e elaborar problemas, de
Álgebra Números inteiros: Números Inteiros inteiros em diferentes contextos, que envolvam as operações diversos contextos, com números
usos, história, Divisão exata de incluindo o histórico, associá-los a fundamentais com números naturais, envolvendo as noções de
ordenação, números inteiros pontos da reta numérica e utilizá- inteiros. divisor e de múltiplo, podendo incluir
associação com Potenciação de los em situações que envolvam máximo divisor comum ou mínimo
pontos da reta números inteiros adição e subtração. múltiplo comum, por meio de
numérica e Raiz Quadrada estratégias diversas, sem a aplicação de
operações algoritmos.
exata de
números inteiros
Representar por meio de um
Expressões
fluxograma os passos utilizados para
Numéricas resolver um grupo de problemas.

Números e Os Números Módulo ou valor Compreender, comparar e ordenar Comparar e ordenar frações Estabelecer o número π como a razão
Álgebra Racionais absoluto frações associadas às ideias de associadas às ideias de partes de entre a medida de uma circunferência
Reta Numérica partes de inteiros e resultado de inteiros, resultado da divisão, e seu diâmetro, para compreender e
divisão, identificando frações razão e operador. resolver problemas, inclusive os de
equivalentes. natureza histórica.
Reconhecer, comparar e
ordenar números racionais em Utilizar, na resolução de problemas, a
diferentes contextos, associação entre razão e fração, como
associando-os e localizando-os a a fração 2/3 para expressar a razão de
pontos da reta numérica. duas partes de uma grandeza para três
MATEMÁTICA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
partes da mesma ou três partes de
outra grandeza.

Números e Os números Adição Algébrica Resolver e elaborar problemas que Resolver e elaborar problemas, Compreender, utilizar e estabelecer
Álgebra racionais Multiplicação envolvam adição e/ou subtração de diversos contextos, que relação entre a multiplicação e a divisão
Divisão com números racionais não envolvam as operações de números racionais e suas
Potenciação negativos na representação fundamentais com números propriedades operatórias.
Raiz Quadrada fracionária com denominadores racionais, utilizando-se de
exata iguais e diferentes diversos procedimentos, com
ou sem o uso de calculadora.

Tratamento Pesquisa estatística Medidas em Interpretar, analisar, resolver e Compreender, em diferentes


da Informação Média aritmética estatística elaborar problemas que envolvam contextos, o significado de
Moda e mediana dados de pesquisas de diferentes média estatística como
contextos (ambientais, indicador da tendência de uma
sustentabilidade, trânsito, consumo pesquisa, calcular seu valor e
responsável, entre outros) relacioná-lo, intuitivamente,
apresentadas pela mídia por meio com a amplitude do conjunto de
de tabelas e diferentes tipos de dados.
gráficos e redigir textos escritos
com o objetivo de sintetizar as
conclusões, tornando os dados mais
claros e objetivo.

Números e Equação do 1º Sequências Compreender a ideia de


Álgebra Grau variável, representada por letra
Razão e Proporção ou símbolo, para expressar
relação entre duas grandezas,
diferenciando-a da ideia de
incógnita.
MATEMÁTICA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
Equação do 1º Expressões Resolver e elaborar problemas que Utilizar e compreender a Compreender e classificar sequências
Números e Grau algébricas envolvam porcentagens, com base simbologia/linguagem algébrica em recursivas e não recursivas,
Álgebra Razão e Proporção na ideia de proporcionalidade, sem para expressar regularidades reconhecendo que o conceito de
fazer uso da “regra de três”, encontradas em sequências recursão está presente não apenas na
utilizando estratégias pessoais, numéricas. matemática, mas também nas artes e
cálculo mental e calculadora, em na literatura.
diferentes contextos, inclusive de
educação financeira, entre outros.
Reconhecer se duas expressões
algébricas obtidas para descrever a
regularidade de uma mesma sequência
numérica são ou não equivalentes.

Equação do 1º Conjunto Reconhecer que a relação de Resolver e elaborar problemas


Números e Grau Universo e igualdade matemática não se altera que possam ser representados
Álgebra Razão e Proporção solução de uma ao adicionar, subtrair, multiplicar por equações polinomiais do 1º
equação ou dividir os seus dois membros por grau, redutíveis à forma ax + b =
Equações do 1º um mesmo número e utilizar as c, fazendo uso das propriedades
Grau propriedades para determinar da igualdade
valores desconhecidos na resolução
de problemas.

Compreender a ideia de variável,


representada por letra ou símbolo,
para expressar relação entre duas
grandezas, diferenciando-a da ideia
de incógnita.

Geometrias Geometria Plana Triângulos Reconhecer a abertura do ângulo Construir triângulos, usando Reconhecer e representar, no plano
como grandeza associada às figuras régua e compasso, reconhecer e cartesiano, o simétrico de figuras em
geométricas. compreender a condição de relação aos eixos e à origem.
existência do triângulo quanto à
MATEMÁTICA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
medida dos lados, compreender Construir circunferências, utilizando
e verificar que a soma das compasso, reconhecê-las como lugar
medidas dos ângulos internos geométrico e utilizá-las para fazer
de um triângulo é 180°. composições em diferentes contextos,
inclusive em composições artísticas e
Reconhecer e compreender a resolver problemas que envolvam
rigidez geométrica dos objetos equidistantes.
triângulos e suas aplicações em
diferentes contextos, como na Reconhecer e compreender a rigidez
construção de estruturas geométrica dos triângulos e suas
arquitetônicas (telhados, aplicações em diferentes contextos,
estruturas metálicas e outras) como na construção de estruturas
ou nas artes plásticas. arquitetônicas (telhados, estruturas
metálicas e outras) ou nas artes plásticas.

Descrever, por escrito e por meio de um


fluxograma, um algoritmo para a
construção de um triângulo qualquer,
conhecidas as medidas dos três lados.

Descrever, por escrito e por meio de um


fluxograma, um algoritmo para a
construção de um polígono regular
(como quadrado e triângulo equilátero),
conhecida à medida de seu lado.

Geometrias Geometria Plana Polígonos Reconhecer a abertura do ângulo Calcular medidas de ângulos
regulares como grandeza associada às figuras internos de polígonos regulares,
geométricas. sem o uso de fórmulas,
Construir triângulos, usando régua estabelecer e explorar relações
e compasso, reconhecer e entre ângulos internos e
MATEMÁTICA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
compreender a condição de externos de polígonos em
existência do triângulo quanto à diferentes contextos, como os
medida dos lados, compreender e vinculados à construção de
verificar que a soma das medidas mosaicos e de ladrilhamentos.
dos ângulos internos de um
triângulo é 180°.

Geometrias Geometria Plana Circunferência Construir circunferências,


utilizando compasso, reconhecê-
las como lugar geométrico e
utilizá-las para fazer composições
em diferentes contextos,
inclusive em composições
artísticas e resolver problemas
que envolvam objetos
equidistantes.

Tratamento Pesquisa Estatística Estatística Interpretar e analisar dados


da Informação apresentados em tabelas e
diferentes tipos de gráficos
divulgados pela mídia e
compreender quando é possível
ou conveniente sua utilização.
Números e Proporção Razão e Resolver e elaborar problemas que Resolver e elaborar problemas
Álgebra Proporção envolvam porcentagens, com base que envolvam variação de
na ideia de proporcionalidade, sem proporcionalidade direta e de
fazer uso da “regra de três”, proporcionalidade inversa
utilizando estratégias pessoais, entre duas grandezas,
cálculo mental e calculadora, em utilizando linguagem algébrica
diferentes contextos, inclusive de para expressar a relação entre
educação financeira, entre outros. elas.
MATEMÁTICA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
Compreender a ideia de variável,
representada por letra ou símbolo,
para expressar relação entre duas
grandezas, diferenciando-a da ideia
de incógnita.

Números e Números Racionais Porcentagem Compreender, reconhecer que os Resolver e elaborar problemas
Álgebra números racionais não negativos que envolvam porcentagens,
podem ser expressos nas formas como os que lidam com
fracionária e decimal e estabelecer acréscimos e decréscimos
relações entre essas simples, utilizando estratégias
representações, passando de uma pessoais, cálculo mental e
representação para outra, e calculadora, no contexto de
relacioná-los a pontos na reta educação financeira, entre
numérica. outros.

Resolver e elaborar problemas que


envolvam porcentagens, com base
na ideia de proporcionalidade, sem
fazer uso da “regra de três”,
utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora, em
diferentes contextos, inclusive de
educação financeira, entre outros.

Tratamento Noções de Experimento Planejar e realizar experimentos


da Informação Probabilidade Aleatório aleatórios ou simulações que
envolvem cálculo de
probabilidades ou estimativas
por meio de frequência de
ocorrências.
MATEMÁTICA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
Tratamento Medidas em Estatística Representar e calcular a Planejar e realizar experimentos
da Informação estatística probabilidade de um evento aleatórios ou simulações que
aleatório, expressando-a por envolvem cálculo de
número racional não negativo probabilidades ou estimativas
(forma fracionária, decimal e por meio de frequência de
percentual) e comparar esse ocorrências.
número com a probabilidade obtida
por meio de experimentos Compreender, em diferentes
sucessivos. contextos, o significado de
média estatística como
Interpretar, analisar, resolver e indicador da tendência de uma
elaborar problemas que envolvam pesquisa, calcular seu valor e
dados de pesquisas de diferentes relacioná-lo, intuitivamente,
contextos (ambientais, com a amplitude do conjunto de
sustentabilidade, trânsito, consumo dados.
responsável, entre outros)
apresentadas pela mídia por meio
de tabelas e diferentes tipos de
gráficos e redigir textos escritos
com o objetivo de sintetizar as
conclusões, tornando os dados mais
claros e objetivo.

Grandezas e Grandezas e Área de Resolver e elaborar problemas que Estabelecer expressões de


Medidas Medidas retângulos envolvam as grandezas cálculo de área de triângulos e
Área de comprimento, massa, tempo, de quadriláteros.
quadriláteros temperatura, área (triângulos e
retângulos), capacidade e volume Resolver e elaborar problemas
(sólidos formados por blocos de cálculo de medida de área de
retangulares), sem uso de fórmulas, figuras planas que podem ser
inseridos, sempre que possível, em decompostas por quadrados,
MATEMÁTICA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
contextos oriundos de situações retângulos e/ou triângulos,
reais e/ou relacionadas às outras utilizando a equivalência entre
áreas do conhecimento. áreas.

Estabelecer expressões de cálculo


de área de triângulos e de
quadriláteros.

Área e Grandezas e Volume Resolver e elaborar problemas que Resolver e elaborar problemas Resolver e elaborar problemas usando a
Volume Medidas envolvam as grandezas de cálculo de medida do volume relação entre potenciação e radiciação
comprimento, massa, tempo, de blocos retangulares, para representar uma raiz como
temperatura, área (triângulos e envolvendo as unidades usuais potência de expoente fracionário e vice-
retângulos), capacidade e volume (metro cúbico, decímetro versa.
(sólidos formados por blocos cúbico e centímetro cúbico).
retangulares), sem uso de fórmulas, Reconhecer e utilizar procedimentos
inseridos, sempre que possível, em para a obtenção de uma fração geratriz
contextos oriundos de situações para uma dízima periódica. Representar
reais e/ou relacionadas às outras uma dízima periódica por meio de uma
áreas do conhecimento. fração geratriz e vice-versa. Localizar
números racionais e irracionais na reta
numérica.
MATEMÁTICA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS
Números e Números Racionais Números racionais na Resolver e elaborar problemas Resolver e elaborar
Álgebra reta numérica. que envolvam porcentagens, problemas, de diferentes
como os que lidam com contextos, envolvendo
acréscimos e decréscimos cálculo de porcentagens,
simples, utilizando estratégias incluindo, ou não, o uso de
pessoais, cálculo mental e tecnologias digitais
calculadora, no contexto de
educação financeira, entre
outros.

Números e Números Racionais Operações com racionais: Resolver e elaborar problemas Resolver e elaborar
Álgebra Adição, subtração, que envolvam porcentagens, problemas, de diferentes
multiplicação e divisão. como os que lidam com contextos, envolvendo
acréscimos e decréscimos cálculo de porcentagens,
simples, utilizando estratégias incluindo, ou não, o uso de
pessoais, cálculo mental e tecnologias digitais.
calculadora, no contexto de
educação financeira, entre
outros.

Números e Números Racionais Porcentagem Resolver e elaborar problemas Resolver e elaborar


Álgebra que envolvam porcentagens, problemas, de diferentes
como os que lidam com contextos, envolvendo
acréscimos e decréscimos cálculo de porcentagens,
simples, utilizando estratégias incluindo, ou não, o uso de
pessoais, cálculo mental e tecnologias digitais.
calculadora, no contexto de
educação financeira, entre
outros.

Números e Números Racionais Potenciação de um Resolver e elaborar problemas Efetuar cálculos com
Álgebra número racional com números racionais não potências de expoentes
MATEMÁTICA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS
negativos na representação inteiros, compreender,
fracionária e decimal, interpretar e aplicar esse
envolvendo as operações conhecimento na
fundamentais por meio de representação de números
estratégias diversas, utilizando escritos na forma de
estimativas e arredondamentos notação científica
para verificar a razoabilidade de
respostas, com e sem uso da
calculadora.

Reconhecer, comparar e ordenar


números racionais em diferentes
contextos, associando-os e
localizando-os a pontos da reta
numérica.

Números e Expressões Numéricas Uso da linguagem Compreender a ideia de variável, Resolver e elaborar
Álgebra e Algébricas algébrica, Valor numérico representada por letra ou problemas que envolvam
de uma expressão símbolo, para expressar relação cálculo do valor numérico
algébrica entre duas grandezas, de expressões algébricas,
diferenciando-a da ideia de utilizando as propriedades
incógnita. das operações.

Resolver e elaborar
problemas que envolvam
as operações fundamentais
e expressões numéricas.

Números e Equação do 1º grau Equação do 1º grau com Resolver e elaborar problemas Identificar e associar uma
Álgebra uma incógnita que possam ser representados equação linear do 1.º grau
Equação fracionária com por equações polinomiais do 1º com duas incógnitas a uma
uma incógnita grau, redutíveis à forma ax + b = c, reta no plano cartesiano.
MATEMÁTICA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS
fazendo uso das propriedades da
Equações literais do 1º igualdade
grau

Números e Equação do 1º grau Equação do 1º grau com Resolver e elaborar problemas Resolver e elaborar
Álgebra duas incógnitas que envolvam cálculo do valor problemas relacionados a
numérico de expressões diferentes contextos e/ou
algébricas, utilizando as seu contexto próximo, que
propriedades das operações. possam ser representados
Resolver e elaborar problemas por sistemas de equações
que envolvam as operações do 1.º grau com duas
fundamentais e expressões
incógnitas e interpretá-los,
numéricas.
utilizando, inclusive, o
plano cartesiano como
Identificar e associar uma
equação linear do 1.º grau com recurso.
duas incógnitas a uma reta no
plano cartesiano.

Resolver e elaborar problemas


que possam ser representados
por equações polinomiais do 1º
grau, redutíveis à forma ax + b = c,
fazendo uso das propriedades da
igualdade

Geometrias Geometria Plana Quadriláteros Identificar e compreender as Demonstrar propriedades Construir, utilizando
características dos triângulos e de quadriláteros por meio instrumentos de
classificá-los em relação às da identificação da desenho ou softwares
medidas dos lados e dos ângulos. congruência de triângulos. de geometria dinâmica,
mediatriz, bissetriz,
ângulos de 90°, 60°, 45°
MATEMÁTICA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS
Identificar e compreender as e 30° e polígonos
características dos quadriláteros, regulares.
classificá-los em relação a lados e
a ângulos e reconhecer a inclusão Descrever, por escrito e
e a intersecção de classes entre por meio de um
eles. fluxograma (passo a
passo), um algoritmo
Construir triângulos, usando para a construção de
régua e compasso, reconhecer e um hexágono regular
compreender a condição de de qualquer área, a
existência do triângulo quanto à
partir da medida do
medida dos lados, compreender e
ângulo central e da
verificar que a soma das medidas
utilização de
dos ângulos internos de um
triângulo é 180°. instrumentos de
desenho: esquadros e
compasso.

Compreender e aplicar
os conceitos de
mediatriz e bissetriz
como lugares
geométricos na
resolução de
problemas de
diferentes contextos.
Geometrias Geometria Plana Transformações Reconhecer e construir
geométricas figuras obtidas por
composições de
transformações
geométricas (translação,
MATEMÁTICA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS
reflexão e rotação), com
uso de instrumentos de
desenho ou de softwares de
geometria dinâmica.

Tratamento da Noções de Contagem Resolver e elaborar


Informação Probabilidade problemas, de diversos
contextos, envolvendo
contagem cuja resolução
envolva a aplicação do
princípio multiplicativo.

Tratamento da Noções de Probabilidade Resolver e elaborar problemas de Calcular a probabilidade de


Informação Probabilidade cálculo de medida do volume de eventos, com base na
blocos retangulares, envolvendo construção do espaço
as unidades usuais (metro cúbico, amostral, utilizando o
decímetro cúbico e centímetro princípio multiplicativo, e
cúbico). reconhecer que a soma das
probabilidades de todos os
elementos do espaço
amostral é igual a 1.

Tratamento da Média aritmética, Média aritmética Compreender, em diferentes Compreender e obter os Analisar e avaliar,
Informação moda e mediana Moda contextos, o significado de média valores de medidas de diante de diferentes
Mediana estatística como indicador da tendência central de uma tipos de gráficos, o
Amplitude tendência de uma pesquisa, pesquisa estatística (média, mais adequado para
calcular seu valor e relacioná-lo, moda e mediana) com a representar um
intuitivamente, com a amplitude compreensão de seus conjunto de dados de
do conjunto de dados. significados e relacioná-los uma pesquisa.
com a dispersão de dados,
indicada pela amplitude.
MATEMÁTICA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS
Classificar e distribuir
as frequências de uma
variável contínua de
uma pesquisa em
classes, de modo que
resumam os dados de
maneira adequada
para a tomada de
decisões.

Grandezas e Medidas de Área Área de figuras planas Estabelecer expressões de cálculo Resolver e elaborar
Medidas de área de triângulos e de problemas, de diferentes
quadriláteros. contextos, que envolvam
medidas de área de figuras
Resolver e elaborar problemas de geométricas, utilizando
cálculo de medida de área de expressões de cálculo de
figuras planas que podem ser área (quadriláteros,
decompostas por quadrados, triângulos e círculos) em
retângulos e/ou triângulos, situações como determinar
utilizando a equivalência entre medida de terrenos.
áreas.

Números e Variação de Grandezas Resolver e elaborar problemas Compreender e identificar a Resolver, elaborar e
Álgebra grandezas: que envolvam variação de natureza da variação de explorar formas de
diretamente, proporcionalidade direta e de duas grandezas, resolução de
inversamente ou não proporcionalidade inversa entre diretamente, inversamente problemas que possam
proporcionais duas grandezas, utilizando proporcionais ou não ser representadas por
linguagem algébrica para proporcionais, expressando equações polinomiais
expressar a relação entre elas. a relação existente por do 2.º grau do tipo ax² =
meio de sentença algébrica
b, utilizando, ou não,
e representá-la no plano
tecnologias.
cartesiano.
MATEMÁTICA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS
Números e Variação de Grandezas diretamente Resolver e elaborar problemas Resolver e elaborar
Álgebra grandezas: proporcionais que envolvam variação de problemas, de diversos
diretamente, Grandezas inversamente proporcionalidade direta e de contextos, que envolvam
inversamente ou não proporcionais proporcionalidade inversa entre grandezas diretamente ou
proporcionais Regra de três duas grandezas, utilizando inversamente
linguagem algébrica para proporcionais, por meio de
expressar a relação entre elas. estratégias variadas,
utilizando, ou não,
Compreender e identificar a tecnologias.
natureza da variação de duas
grandezas, diretamente,
inversamente proporcionais ou
não proporcionais, expressando a
relação existente por meio de
sentença algébrica e representá-
la no plano cartesiano.
MATEMÁTICA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
Números e Números Reais Os números Reais Compreender, reconhecer que Compreender e reconhecer um Reconhecer que, uma vez fixada uma
Álgebra os números racionais não número irracional como um unidade de comprimento, existem
negativos podem ser expressos número real cuja representação segmentos de reta cujo comprimento
nas formas fracionária e decimal decimal é infinita e não periódica, e não é expresso por número racional
e estabelecer relações entre estimar a localização de alguns (como as medidas de diagonais de um
essas representações, passando deles na reta numérica. polígono e alturas de um triângulo,
de uma representação para quando se toma a medida de cada lado
outra, e relacioná-los a pontos na como unidade).
reta numérica.
Efetuar cálculos com números reais,
Reconhecer, comparar e ordenar inclusive potências com expoentes
números racionais em diferentes fracionários.
contextos, associando-os e
localizando-os a pontos da reta
numérica.

Números e Números Reais Potências Resolver e elaborar problemas, Resolver e elaborar problemas, de Reconhecer, empregar e
Álgebra de diversos contextos, que diferentes contextos, envolvendo compreender unidades usadas para
envolvam as operações números reais, inclusive em expressar medidas muito grandes ou
fundamentais com números notação científica, e diferentes muito pequenas, tais como distância
racionais, utilizando-se de operações. entre planetas e sistemas solares,
diversos procedimentos, com ou tamanho de vírus ou de células,
sem o uso de calculadora. capacidade de armazenamento de
computadores e celulares, entre
Efetuar cálculos com potências outros.
de expoentes inteiros,
compreender, interpretar e
aplicar esse conhecimento na
representação de números
escritos na forma de notação
científica.
MATEMÁTICA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
Compreender e reconhecer um
número irracional como um
número real cuja representação
decimal é infinita e não
periódica, e estimar a localização
de alguns deles na reta numérica.

Números e Equação do 2º grau Equação do 2º grau Resolver e elaborar problemas Compreender os processos de
Álgebra e produtos que possam ser representados fatoração de expressões algébricas,
notáveis por equações polinomiais do 1º com base em suas relações com os
grau, redutíveis à forma ax + b = produtos notáveis, para resolver e
c, fazendo uso das propriedades elaborar problemas, de diversos
da igualdade. contextos, que possam ser
representados por equações do 2º
grau.

Tratamento Gráfico Os gráficos e a Compreender, em diferentes Escolher e construir gráfico Ler, interpretar, analisar e identificar,
da importância de sua contextos, o significado de média (colunas, linhas, setores etc.), que em gráficos divulgados pela mídia, os
informação representação estatística como indicador da seja mais adequado, com ou sem elementos e informações que podem
correta tendência de uma pesquisa, uso de planilhas eletrônicas, para induzir, às vezes propositadamente,
calcular seu valor e relacioná-lo, apresentar um determinado erros de leitura, como escalas
intuitivamente, com a amplitude conjunto de dados, destacando inapropriadas, legendas não
do conjunto de dados. aspectos como as medidas de explicitadas corretamente, omissão de
tendência central. informações importantes (fontes e
Compreender e obter os valores datas), entre outros.
de medidas de tendência central
de uma pesquisa estatística
(média, moda e mediana) com a
compreensão de seus
significados e relacioná-los com a
MATEMÁTICA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
dispersão de dados, indicada
pela amplitude.

Geometrias Geometria Plana Ângulos Reconhecer e construir figuras Demonstrar relações simples entre
determinados por obtidas por composições de os ângulos formados por retas
retas transversais transformações geométricas paralelas cortadas por uma
(translação, reflexão e rotação), transversal.
com uso de instrumentos de
desenho ou de softwares de
geometria dinâmica.

Construir triângulos, usando


régua e compasso, reconhecer e
compreender a condição de
existência do triângulo quanto à
medida dos lados, compreender
e verificar que a soma das
medidas dos ângulos internos de
um triângulo é 180°.

Geometrias Geometria Plana Circunferência Construir circunferências, Resolver e elaborar problemas por
utilizando compasso, reconhecê- meio do estabelecimento de
las como lugar geométrico e relações entre arcos, ângulos
utilizá-las para fazer centrais e ângulos inscritos na
composições em diferentes circunferência, fazendo uso,
contextos, inclusive em inclusive, de softwares de
composições artísticas e resolver geometria dinâmica.
problemas que envolvam
objetos equidistantes.
Geometrias Geometria Plana Retas paralelas Resolver e elaborar problemas de
cortadas por aplicação do teorema de Pitágoras
ou das relações de
MATEMÁTICA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
transversais: proporcionalidade envolvendo
teoremas de retas paralelas cortadas por
proporcionalidade secantes.
e verificações
experimentais
Tratamento Porcentagem Porcentagem e Resolver e elaborar problemas, Resolver e elaborar problemas, de
da problemas de diferentes contextos, diferentes contextos, inclusive no
informação envolvendo juros envolvendo cálculo de contexto da educação financeira,
porcentagens, incluindo, ou não, que envolvam porcentagens, com a
o uso de tecnologias digitais ideia de aplicação de percentuais
sucessivos e a determinação das
taxas percentuais, utilizando, ou
não, tecnologias digitais.

Resolver e elaborar problemas que


envolvam relações de
proporcionalidade direta e inversa
entre duas ou mais grandezas,
inclusive escalas, divisão em partes
proporcionais e taxa de variação em
diversos contextos, como os
contextos socioculturais,
ambientais e de outras áreas.

Tratamento Noções de Probabilidade Planejar e realizar experimentos Reconhecer e compreender, em


da Probabilidade aleatórios ou simulações que experimentos aleatórios, eventos
Informação envolvem cálculo de independentes e dependentes e
probabilidades ou estimativas calcular a probabilidade de sua
por meio de frequência de ocorrência, nos dois casos.
ocorrências.
MATEMÁTICA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
Calcular a probabilidade de
eventos, com base na construção
do espaço amostral, utilizando o
princípio multiplicativo, e
reconhecer que a soma das
probabilidades de todos os
elementos do espaço amostral é
igual a 1.

Geometrias Teorema de Teorema de Reconhecer as condições Demonstrar relações métricas do


Pitágoras Pitágoras necessárias e suficientes para triângulo retângulo, entre elas o
que dois triângulos sejam teorema de Pitágoras, utilizando,
semelhantes. inclusive, a semelhança de
triângulos.

Geometrias Geometria Plana As relações Reconhecer e construir figuras Resolver e elaborar problemas, de
métricas no obtidas por composições de diversos contextos, com a aplicação
triângulo retângulo transformações geométricas do teorema de Pitágoras, do
(translação, reflexão e rotação), teorema de Tales ou de relações de
com uso de instrumentos de proporcionalidade envolvendo
desenho ou de softwares de retas paralelas cortadas por
geometria dinâmica. secantes.

Demonstrar relações simples


entre os ângulos formados por
retas paralelas cortadas por uma
transversal.

Demonstrar relações métricas do


triângulo retângulo, entre elas o
teorema de Pitágoras, utilizando,
MATEMÁTICA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
inclusive, a semelhança de
triângulos.

Geometrias Geometria Plana Comprimento de Resolver e elaborar problemas por


arco de meio do estabelecimento de
circunferência relações entre arcos, ângulos
centrais e ângulos inscritos na
circunferência, fazendo uso,
inclusive, de softwares de
geometria dinâmica.

Tratamento Gráfico Leitura e Compreender, em diferentes Escolher e construir gráfico Ler, interpretar, analisar e identificar,
da interpretação de contextos, o significado de média (colunas, linhas, setores etc.), que em gráficos divulgados pela mídia, os
Informação gráficos de setores estatística como indicador da seja mais adequado, com ou sem elementos e informações que podem
tendência de uma pesquisa, uso de planilhas eletrônicas, para induzir, às vezes propositadamente,
calcular seu valor e relacioná-lo, apresentar um determinado erros de leitura, como escalas
intuitivamente, com a amplitude conjunto de dados, destacando inapropriadas, legendas não
do conjunto de dados. aspectos como as medidas de explicitadas corretamente, omissão de
tendência central. informações importantes (fontes e
Compreender e obter os valores
datas), entre outros.
de medidas de tendência central
de uma pesquisa estatística
(média, moda e mediana) com a Planejar e executar pesquisa amostral
compreensão de seus envolvendo diversos temas, inclusive
significados e relacioná-los com a temas da realidade social,
dispersão de dados, indicada especialmente os selecionados pelos
pela amplitude. alunos, e comunicar os resultados por
meio de relatório contendo avaliação
de medidas de tendência central e da
amplitude, tabelas e diferentes tipos
de gráficos, construídos com o apoio
MATEMÁTICA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS OBJETIVOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
de planilhas eletrônicas e/ou
softwares

Números e Função do 1º Grau Noção de Função Resolver e elaborar problemas Compreender as funções como
Álgebra que envolvam cálculo do valor relações de dependência unívoca
numérico de expressões entre duas variáveis e suas
algébricas, utilizando as representações numérica, algébrica
propriedades das operações. e gráfica e utilizar esse conceito
Resolver e elaborar problemas para analisar situações que
que envolvam as operações envolvam relações funcionais entre
fundamentais e expressões duas variáveis.
numéricas.

Resolver e elaborar problemas


que envolvam variação de
proporcionalidade direta e de
proporcionalidade inversa entre
duas grandezas, utilizando
linguagem algébrica para
expressar a relação entre elas.
MATEMÁTICA – ENSINO FUNDAMENTAL

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

GIOVANNI Jr, José Ruy. A conquista da matemática: ensino fundamental: anos finais — 4. ed. — São Paulo: FTD, 2018.

PARANÁ. Diretoria de Educação. Departamento de Desenvolvimento Curricular. Currículo da Rede Estadual Paranaense - CREP.Curitiba, 2019.

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