


Apoio e reflexões
Um olhar interdisciplinar: integrando
pedagógicas
saberes para promover descobertas

O trabalho interdisciplinar
em sala de aula

smbrasil.com.br
Um olhar interdisciplinar: integrando saberes para promover descobertas 1
 Um olhar interdisciplinar: integrando
saberes para promover descobertas

Vivemos em um mundo plural e tecnológico,

que nos apresenta uma variação de informa-
ções e possibilidades. Aprender a pesquisar, a
conviver respeitosamente com opiniões diver-
sas, analisar cenários, selecionar fontes e infor-
mações seguras são algumas das habilidades
necessárias para interagir de modo positivo em
nossa sociedade hoje.

O conhecimento torna-se significativo quando

utilizado para criar possibilidades para soluções
de situações-problema de nosso cotidiano.
Olhar para o meio e para o outro com empatia
e responsabilidade.

As crianças da geração alpha (nascidas a par-

tir de 2010) são curiosas, lidam com a tecno-
logia de modo natural e desejam ser empre-
endedoras.
O espaço escolar, atento às mudanças de nos-
sa sociedade, deve propor inovações metodo-
lógicas para garantir o pleno desenvolvimento
de crianças e jovens.
Pensar a apresentação dos conteúdos é um dos
primeiros pontos a serem revistos pela escola. O
estudo fragmentado dos conteúdos e das disci-
plinas não garante um aprendizado real e signi-
ficativo, mas a interação entre as áreas do saber.
Somos produtores de história, modificamos o
ambiente em que estamos inseridos, de modo
positivo ou negativo, interagimos com o meio e
com o outro, utilizando múltiplas linguagens.
A escola deve ser um espaço em que o estu-
dante aprenda a perguntar (olhar científico, crí-
tico e criativo), buscar informações, conhecer
processos, desenvolver senso estético, argu-
mentar, comunicar ideias e ser capaz de resol-
ver situações-problema, aplicando aquilo que
aprendeu. A escola é o lugar onde a criança de-
senvolve as competências descritas pela Base
Nacional Comum Curricular (BNCC).
A interdisciplinaridade é um dos caminhos para
que possamos renovar o trabalho no espaço
escolar. Mas para acontecer é preciso romper
com a segmentação dos conteúdos e modificar
a maneira como se ensina. Isso começa com o
modo de pensar e planejar a aula.
(...) para seguir por esse caminho, o proble-
ma não é bem abrir as fronteiras entre as
disciplinas, mas transformar o que gera es-
sas fronteiras: os princípios organizadores
do conhecimento.
(MORIN, 2002b, p. 24-25).
Algumas sugestões podem ajudar nessa tarefa:
• Ao iniciar o planejamento, o interessante é ver
os conteúdos a serem trabalhados pelas áreas
e identificar quais os pontos comuns que es-
tão sendo desenvolvidos. Isso ajudará a pen-
sar em uma pergunta inicial comum.
•
Começar o período (bimestre ou trimestre)
com uma pergunta comum, em que os alunos
percebam que buscarão caminhos diversos
para sua resolução.

Um olhar interdisciplinar: integrando saberes para promover descobertas 2

 Um olhar interdisciplinar: integrando
saberes para promover descobertas

• Propor, ao final do período (bimestre ou tri-
mestre), uma situação-problema em que os
alunos busquem nas áreas do conhecimento
ferramentas para criar uma solução e respon-
dê-la (tendo a pergunta-chave como caminho).
• Ter claro que cada área do conhecimento de-
verá elaborar seus conteúdos para desenvol-
ver as habilidades propostas. Aqui nos refe-
rimos à interligação dos saberes, de maneira
que fique claro para o aluno que o conheci-
mento adquirido em cada área só fará sentido
com um olhar global, interdisciplinar.
• Escolher materiais didáticos em que essa li-
gação interdisciplinar seja clara, por meio de
atividades, discussões, variações de textos.
para a resolução das situações apresentadas.
Que este seja um hábito em sala: a curiosidade.
“O processo é circular, passando da sepa-
ração à ligação, da ligação à separação, e,
além disso, da análise à síntese, da síntese
à análise. Ou seja: o conhecimento compor-
ta, ao mesmo tempo, separação e ligação,
análise e síntese. ”
(MORIN, 2002b, p. 24)
O sucesso de uma aula que propõe um olhar in-
terdisciplinar está no planejamento, no diálogo,
nas estratégias integradoras e na disposição
para o novo, não eliminando as áreas do co-
nhecimento, mas integrando seus conteúdos e
contribuições.

• Optar por estratégias e materiais que contri-

buam para que os alunos percebam a interli-
gação das áreas.
• Propor sempre discussões em que os alunos
precisem utilizar ferramentas que já estão
vendo em outras áreas do conhecimento.
• Nos segmentos do Ensino Fundamental II e
Ensino Médio, propor sempre um momento
de troca entre os professores para que pos-
sam planejar suas aulas de modo a dar conti-
nuidade e estabelecer ligação entre os conte-
údos que estão sendo propostos.
•
Propor atividades para resolução de situa-
ções-problema contextualizadas.
Referências bibliográficas:
FAZENDA, Ivani C. A. Interdisciplinaridade:
história, teoria e pesquisa. 14a ed. Campinas:
Papirus, 2007.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à
educação do futuro. Trad.: Catarina Eleonora
F. da Silva e Jeanne Sawaya. São Paulo: Cor-
tez, 2000.
____________ A cabeça bem-feita: repensar a
reforma, reformar o pensamento. Trad.: Eloá
Jacobina. 7a ed. Rio de Janeiro: Bertrand Bra-
sil, 2002b.

• Buscar exemplos, discussões, textos e con-

textos em que os alunos percebam sempre
a interligação das áreas na fala do professor,
vendo que o aprendizado não é algo isolado
do real.

• Levar para a aula “boas perguntas” para que

os alunos deem respostas inusitadas e sejam
capazes de analisar cenários e possibilidades

Um olhar interdisciplinar: integrando saberes para promover descobertas 3

 Um olhar interdisciplinar: integrando
saberes para promover descobertas

Profª Mª Tatiana Pita

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Pres-
biteriana Mackenzie. Especialização em Psicopedago-
gia, UNIP. Mestre em Educação pelo programa História,
Política e Sociedade, PUC-SP. Doutoranda no programa
de Tecnologia da Inteligência e Design Digital, pela PUC-
-SP. Professora da graduação do curso de Pedagogia e da
pós-graduação das áreas de Educação. Coordenou o cur-
so de Pedagogia da Faculdade Método de São Paulo. Tem
experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos
e Técnicas de Ensino. Atua como contadora de histórias
(eventos e formação). Assessora pedagógica e supervisora
em Editoras, com experiência na formação de professores
nas redes pública e privada, treinamento de equipe co-
mercial e produção de materiais didáticos.

Um olhar interdisciplinar: integrando saberes para promover descobertas 4