2011 Neste dia, fui convidado pela Secretaria Municipal de Educação, juntamente com todos os professores de artes e supervisores do município, a participar de uma reunião, no auditório da mesma, a fim de decidir os conteúdos a serem trabalhados no próximo trimestre da área em questão. A reunião, marcada para as 8h e 30min iniciou-se com um pequeno atraso, e desenrolou-se com participações, depoimentos e alguns professores pensando ser melhores que os demais, nada que todos já não estivessem acostumados e já não tivessem-me alertado antes do inicio da reunião.
3.2.3 Terceiro dia – 31.05.2011 Juntamente com a professora Cristine, supervisora titular, acompanhei sua conferência periódica dos cadernos de chamada, pois, em detrimento de outros supervisores municipais que apenas fazem isto no final do trimestre, a referida profissional efetua conferencias parciais com antecedência, não acumulando trabalho apenas para o dia do conselho de classe. Leva-se em conta nesta conferência as notas, registros de aula e conteúdos, assim como o capricho e atualização. Neste momento também, verifica-se a freqüência, a fim de sanar, caso ocorra um possível caso de infrequência ou evasão, contudo, na persistência do problema, poderá haver o acionamento do Conselho Tutelar.
3.2.4 Quarto dia – 01.06.2011 Ocorreu neste quarto dia de coparticipação, uma reunião com os professores e funcionários da instituição, a diretora, Sra. Simone Pires discorreu acerca da participação massiva de todos no evento do dia 28 de maio, os Jogos das Escolas Polo. Agradeceu e entregou a todos uma mensagem de amizade e companheirismo, como sempre, ao ler a mensagem, ficou com os olhos marejados, espalhando a mesma ação para outras professoras. Após a reunião, continuei a observar o trabalho da supervisora, enquanto a mesma conferia os cadernos, dividindo um saboroso "mate". Mesmo em um local que, em outras instituições, que tive a oportunidade de observar, é um local demasiadamente formal e quieto, o “clima” na Escola Municipal de Ensino Fundamental Bibiano Batista é completamente diferente, ali os professores e funcionários conversam e riem, porém nunca exacerbadamente, tudo isto regado por um bom chimarrão, que aqui no sul, não é apenas uma bebida típica, mas uma ferramenta de integração e aproximação das pessoas, o que, diga-se de passagem, é normal na referida instituição.
3.2.5 Quinto dia – 02.06.2011 Foi-me proposto pela direção a observação de um trabalho que poucas vezes é necessário na instituição, porém deve-se ter conhecimento. Auxiliei na procura de um histórico para a efetuação da transferência de um aluno, quando primeiramente foi-nos entregue, pelos pais do estudante em questão um atestado de vagas de uma escola na zona urbana, após esta etapa, a instituição/campo de estágio, imitiu o histórico do aluno e seus pareceres descritivos. Caso se tratasse de um aluno do segundo ciclo do ensino fundamental, seriam emitidas, junto ao histórico as notas e não pareceres. Na oportunidade, também explicado como seria o acionamento do Conselho Tutelar. O mesmo acionamento é feito após preenchimento da ficha FICAI, está ficha notifica ao conselho, a ausência do aluno por mais de cinco dias consecutivos.
3.2.6 Sexto dia – 03.06.2011 O sexto dia ficou reservado para a parte financeira, juntamente com o Sr. Régis Fraga e Sra. Simone Pires. Na escola, assim como em quase todas as instituições que se utilizam de orçamentos para adquirir material, pedem-se, no mínimo, três orçamentos em estabelecimentos distintos, neste dia, ocorreu apreciação de cinco orçamentos. Juntamente com a confecção da lista de materiais de limpeza, entregue à direção pela Sra. Ivone, merendeira. Outro ponto a se ressaltar é que na escola oferece-se, todos os dias, o café da manhã para os professores, já que os mesmos embarcam em direção a instituição por volta das seis horas da manha. Ao final de cada mês, o valor total gasto é dividido por todos que usufruem do lanche diário.
3.2.7 Sétimo dia – 06.06.2011 Somente neste dia foi possível efetuar uma visita guiada em caráter oficial, junto à diretora da instituição. Cada sala e cada canto da escola foi-me mostrado, neste momento, mais um aspecto para o projeto de intervenção foi evidenciado: a falta de espaço para uma horta, o que anteriormente me foi confidenciado pela professora Maria Glaci e constatado durante a visita guiada. Na mesma oportunidade tomei maior conhecimento a respeito da “Paradinha do Pinheiro” que, ao mesmo tempo é um ponto de referência assim como a escola, parada de ônibus e inspiração, pois além de tudo, a mesma aparece em “causos” e músicas de artistas regionais, uma delas está anexada ao presente relatório.
3.2.8 Oitavo dia – 07.06.2011 Com o intuito de fomentar a organização de ações aos demais professores a respeito da conservação do patrimônio e ambiente, seguindo o tema que propus para o projeto, a equipe diretiva convocou uma reunião com os alunos e professores no refeitório. No encontro os alunos foram indagados a respeito da implantação de um projeto para revitalizar a escola e a “Paradinha do Pinheiro”. Perguntei então o interesse a respeito de uma horta, mas logo fui questionado pelos professores e alunos a respeito do local onde seria montada. Eis que no dia anterior, a internet havia me dado a resposta antes mesmo do questionamento. A questão não era o espaço no chão, mas o que poderia ser feito na vertical, uma horta suspensa poderia ajudar. A sugestão foi aceita na mesma hora em que foi dada, assim como outras medidas propostas por professores e alunos. Muitas das medidas pertinentes seriam, futuramente, implementadas no projeto.
3.2.9 Nono dia – 08.06.2011
Este dia foi marcado como o dia das consultas das crianças com a necessidades de consulta com seus respectivos especialistas. Fomos à fonoaudióloga, oftalmologista e psicóloga, um dia cheio, pois as consultas com horas marcadas foram das 9h até as 16h, porém, no cronograma, o dia de atividade de coparticipação em questão, está descrito como tendo duração de 4h.
3.2.9 Décimo dia – 09.06.2011
Um dia calmo e anormal, pois não houver brigas ou nada que fosse necessária a intervenção da equipe diretiva. Surgiu a oportunidade de iniciar a criação do projeto na escola e junto à equipe diretiva.
3.2.10 Décimo primeiro dia – 10.06.2011 Levando em conta o dia anterior, novamente junto à equipe diretiva a fim de deliberar ações pertinentes ao projeto, as professoras Cristine e Simone e o professor Régis, auxiliaram-me na construção do projeto novamente, expondo pontos que já haviam sido notados e outros que não puderam ser observados anteriormente.
3.2.11 Décimo segundo dia – 13.06.2011 Outro dia “anormalmente normal”, pois a calmaria deste último dia não é algo corriqueiro, tempo mais que suficiente para dar os últimos ajustes no projeto (em anexo) e entregá-lo à equipe diretiva. Após o recreio a calmaria teve fim, pois duas professoras viram-se obrigadas a solicitar a presença da direção para “acalmar” suas respectivas turmas. Como sempre, a professora Simone conversou e foi escutada por todos, com os olhos arregalados, porém a mesma nunca alterou o tom de voz, e deu a temida “lição de moral” sutil e devastadora, porém em tom suave e amistoso. Ao final do turno letivo, às 12 horas, ocorreu um almoço para confraternização de estagiários e professores. Após isto foi entregue o projeto de intervenção à direção da escola, na pessoa da professora Simone Soares Pires de Abreu.
3.3 Considerações Parciais acerca da Coparticipação
Assim como na etapa de observação, a coparticipação foi estimulante e desafiadora, é obvio que os desafios foram notados, mas quem realmente tomava as providências cabíveis era, certamente, a equipe diretiva, utilizando- se de seus conhecimentos adquiridos nas constantes atualizações e na experiência do dia-a-dia, tratando a todos como iguais. A hierarquia é clara, porém não é imposta a “ferro e fogo”, mas com diálogo e bom senso.
4. APRESENTAÇÃO DE RESULTADOS
Esta foi uma prática que como todas as outras atividades do tipo esclareceu vários pontos de vista e aparou arestas em relação a pratica de um gestor. Pois nem sempre as aulas de video streaming são suficientes para oferecer um entendimento completo de algum tema, pois como costuma-se dizer, a prática é sempre melhor que a teoria.
4.1 Dificuldades Encontradas
Nenhuma dificuldade foi constatada durante a execução do estágio. A escola em todos os momentos foi solícita e atendia prontamente a minhas dúvidas e questionamentos. Apenas algo que existe em qualquer escola, o fato de alguns alunos serem ou setirem-se desinteressados e tentarem influenciar os demais e também professores, no caso um em especial que finge estar interessado, porém não cumpre suas responsabilidades em determinados projetos quando lhe é oferecida alguma tarefa, este mesmo indivíduo foi citado anteriormente como “múmia da educação brasileira” e terá sua identidade mantida em sigilo no presente relatório.
5. CONCLUSÃO E RECOMENDAÇÕES
Concluo que esta foi uma experiência de estágio de sucesso sem igual, ao menos a mim, após a prática, pareceu que optei pela profissão correta. Felizes seriam os professores e alunos do mundo inteiro se cada escola tivesse apenas dez por cento do ambiente acolhedor e de descobertas enriquecedoras o qual se configura a Escola Municipal de Ensino Fundamental Bibiano Batista. Pode-se notar que a melhor maneira de se solucionar um problema, muitas vezes não é a repreensão ou a “prova surpresa”, mas o diálogo, se necessário com a presença dos pais e a reeducação, a quebra de paradigmas e acima de tudo, a escola deve ser atrativa ao aluno, portanto devemos transformar o que é estranho em novo, o que foi descartado em reciclável e o velho em atualizado. As praticas atuais de gestão e educação têm muito a somar, porém não devemos deixar de lado tudo o que aconteceu no passado, sendo em relação a gestão ou docência, pois nem tudo o que é novo é perfeito, e a transformação/evolução da educação é um processo que ainda está em desenvolvimento e continuará assim enquanto houver educação, pois a atualização e a mudança para melhor devem ser constantes. Todas as atividades realizadas foram de grande ajuda para minha futura prática como supervisor, mostrando o lado bom e o ruim de gerir uma escola que certamente possuirá conflitos e outros revezes do gênero, poisé de ciência comum e afirmado por Vigotsky que o saber que não vem da experiência não é realmente saber.
6. REFERÊNCIAS
ASSOCIAÇÃO Brasileira de Brinquedos (ABBRI). Pensamentos e
Frases.Brasil, 2011. Disponível em: <http://www.brinquedoteca.org.br/si/site/000502>. Acesso em: 15. Jun. 2011 HORN, Maria da Graça de Souza. Sabores, cores, sons, aromas. A organização dos espaços na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004 KOSIK, Karel. Dialética do Concreto. 2 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1976 LUCK, H. Gestão educacional: estratégia, ação global e coletiva no ensino. In. FINGER, A. etal. Educação: caminhos e perspectivas. Curitiba: Champagnat,1996. MACHADO, N. J .- Educação: seis propostas para o próximo milênio.Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo, Coleção Série Educação para a Cidadania, No. 16. S. Paulo: USP, out., 1998. Postado por Mateus B. Dull às 15:06 Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar com o Pinterest
