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CONTEÚDOS DE LÍNGUA ESPANHOLA

POR BIMESTRE PARA O ENSINO MÉDIO


COM BASE NOS PARÂMETROS CURRICULARES
DO ESTADO DE PERNAMBUCO
GOVERNADOR DE PERNAMBUCO
João Lyra Neto

SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO E ESPORTES


Ricardo Dantas

SECRETÁRIA EXECUTIVA DE
DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO
Ana Selva

SECRETÁRIO EXECUTIVO DE
GESTÃO DA REDE
João Charamba

SECRETÁRIO EXECUTIVO DE
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
Paulo Dutra

SECRETÁRIA EXECUTIVA DE
PLANEJAMENTO E GESTÃO
Ângela Costa

SECRETÁRIA EXECUTIVA DE
COORDENAÇÃO
Camila Melo

SECRETÁRIA EXECUTIVA DE
ESPORTES
Ana Cavalcanti
CONTEÚDOS DE LÍNGUA ESPANHOLA
POR BIMESTRE PARA O ENSINO MÉDIO
COM BASE NOS PARÂMETROS CURRICULARES
DO ESTADO DE PERNAMBUCO
Equipe de Elaboração

Rita Fabiana de Lacerda Jota


1º ANO DO ENSINO MÉDIO - 1º BIMESTRE
CAMPOS
CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem
OU EIXOS
Escuta de diálogos
autênticos de diferentes
Compreender enunciados orais, considerando as especificidades socioculturais da interação, propósito comunicativo, as
países hispanos.
características do gênero.
Escuta de músicas de vários
Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos orais, compreendendo a
ritmos musicais para
COMPREENSÃO

determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.


caracterizar a diversidade
ORAL

cultural hispana. Inferir informação implícita em textos verbais e em textos não verbais que mobilizem outras.
Variação linguística de Reconhecer as características do registro empregados na interlocução.
registro.
Reconhecer as marcas discursivas características do Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
Marcas linguísticas e
Perceber as diferenças de sentido acarretadas por diferenças fonéticas entre sons específicos.
extralinguísticas
características do texto oral.

Análise de diálogos, tiras


cômicas, letras de músicas,
poemas. Compreender enunciados escritos, considerando as especificidades dos espaços socioculturais e de interação, levando em
conta os interlocutores, o propósito comunicativo, as especificidades do gênero.
Variação linguística de
COMPREENSÃO

registro e dialetal. Reconhecer no processo de interpretação de um texto informações relevantes.


ESCRITA

Marcas linguísticas Perceber marcas discursivas características do Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
características do texto Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos, considerando os aspectos interculturais neles inscritos.
escrito.
Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pela mobilização de recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais,
Efeitos de sentido morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.).
decorrentes do uso da
pontuação.

Produção de diálogos Inserir-se, significativamente, em práticas de oralidade que mobilizem tanto os saberes já construídos (sobre seu entorno social,
PRODUÇÃO

(presentaciones em sua prática de linguagem, língua, etc.) quanto aqueles advindos do contato intercultural com as produções em Espanhol.
ORAL

diferentes contextos Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva, tais como, por exemplo, interlocutores, propósito
comunicativos). comunicativo, aspectos afetivos, especificidades do gênero e suporte.
Oralização de textos escritos. Oralizar textos escritos utilizando ritmo e entonação, pausas e intensidade adequadas às situações discursivas.
CONTEÚDOS DE LÍNGUA ESPANHOLA ENSINO MÉDIO
Produção de diálogos, e-mails.
PRODUÇÃO
Retextualização Inserir-se em práticas de escrita que mobilizem saberes já construídos, propiciando o contato intercultural com as produções em
ESCRITA (revisão/reescritura) de tiras Espanhol.
cômicas. Produzir textos, considerando os interlocutores, o gênero discursivo e sua inserção social, o suporte e os propósitos discursivo-
Sinais de pontuação e comunicativos.
efeitos de sentido.

O alfabeto. Identificar os sons do sistema fonético do espanhol em suas variações.

Formas e usos dos pronom-


bres sujeto, exclamativos e
interrogativos.
Formas e usos dos verbos re-
gulares no presente do
indicativo. Reconhecer recursos linguístico-discursivos diversos em textos escritos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos etc.).
Uso dos verbos ser, estar, tener. Reconhecer formas pronominais e verbais em função dos registros e da variação linguística do espanhol.
LINGUÍSTICA

Uso dos artículos e suas fun-


ANÁLISE

Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.


ções no sintagma nominal.
Recursos ortográficos e
efeitos de sentido.
Sinais de pontuação e
efeitos de sentido.

Identificar as formas de organização discursiva de um determinado gênero atendendo aos propósitos discursivo-comunicativos.

Marcas linguísticas Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
características do texto Identificar as variações na forma da organização discursiva de um determinado gênero levando em consideração as variantes de
escrito e oral. registro.
Identificar e estabelecer relações entre as variações dialectais e os gêneros discursivos.

Interagir com textos literários ouvidos e lidos.


Leitura e compreensão de
LETRAMENTO

Apreciar a particularidade da sonoridade de rimas, aliterações e outros recursos linguísticos em textos poéticos da tradição de
LITERÁRIO

poemas.
expressão em língua espanhola.
As funções da linguagem no
estudo do texto literário e Recitar poesias respeitando a entonação, acentuação e pausas dentro da tradição literária de expressão em língua espanhola,
não literário. considerando seu efeitos estéticos.
Conhecer e valorizar obras representativas da literatura em espanhol.
1º ANO DO ENSINO MÉDIO - 2º BIMESTRE
CAMPOS
CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem
OU EIXOS
Escuta de diálogos
autênticos de diferentes
países hispanos.
Compreender enunciados orais, considerando as especificidades socioculturais da interação, propósito comunicativo, as
Escuta de entrevistas, anún- características do gênero.
cios publicitários, músicas.
COMPREENSÃO

Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos orais, compreendendo a
Relação entre oralidade e determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
ORAL

escrita.
Inferir informação implícita em textos verbais e em textos não verbais que mobilizem outras.
Variação linguística de
Reconhecer as características do registro empregados na interlocução.
registro.
Reconhecer as marcas discursivas características do Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
Marcas linguísticas e
extralinguísticas Perceber as diferenças de sentido acarretadas por diferenças fonéticas entre sons específicos.
características do texto oral.
Marcadores discursivos orais.

Análise de entrevistas, Compreender enunciados escritos, considerando as especificidades dos espaços socioculturais e de interação, levando em
anúncios classificados, conta os interlocutores, o propósito comunicativo, as especificidades do gênero.
COMPREENSÃO

peças teatrais.
Reconhecer no processo de interpretação de um texto informações relevantes.
ESCRITA

Variação linguística de
Perceber marcas discursivas características do Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
registro e dialetal.
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos, considerando os aspectos interculturais neles inscritos.
Marcas linguísticas
características do texto Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pela mobilização de recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais,
escrito. morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.).

Inserir-se, significativamente, em práticas de oralidade que mobilizem tanto os saberes já construídos (sobre seu entorno social,
sua prática de linguagem, língua, etc.) quanto aqueles advindos do contato intercultural com as produções em Espanhol.
PRODUÇÃO

Produção de entrevistas. Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva, tais como, por exemplo, interlocutores, propósito
ORAL

Exposição oral (descrição). comunicativo, aspectos afetivos, especificidades do gênero e suporte.

Oralização de textos escritos. Empregar recursos linguísticos discursivos diversos, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos por sua utilização em
interações orais.
Oralizar textos escritos utilizando ritmo e entonação, pausas e intensidade adequadas às situações discursivas.
Produção de entrevistas,
Inserir-se em práticas de escrita que mobilizem saberes já construídos, propiciando o contato intercultural com as produções em
currículo .
PRODUÇÃO Espanhol.
ESCRITA Retextualização
Produzir textos, considerando os interlocutores, o gênero discursivo e sua inserção social, o suporte e os propósitos discursivo-
(revisão/reescritura) de
comunicativos.
anúncio classificado.
Produzir textos em decorrência de atividades de Compreensão Oral, Produção Oral e Compreensão Escrita, avaliando os
Recursos ortográficos de
conhecimentos mobilizados.
efeitos de sentido.
Função do substantivo como
elemento nuclear do
sintagma nominal.
Efeitos de sentido no uso de
palavras heterosemánticas.
Palavras que apresentam
Reconhecer recursos linguístico-discursivos diversos em textos escritos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos etc.).
mudança de gênero
(heterogenéricas). Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
LINGUÍSTICA
ANÁLISE

Relações de sentido entre os Identificar e refletir sobre formas de organização de enunciados em Espanhol com outras correspondentes em Português.
substantivos e os adjetivos.
Identificar e estabelecer relações entre as variações dialectais e os gêneros discursivos.
Diferenciação entre o artículo
Identificar as formas de organização discursiva de um determinado gênero atendendo aos propósitos discursivo-comunicativos.
neutro lo e o artículo definido el.
Identificar o uso significativo produzido pela conjugação da linguagem escrita e outras linguagens como cinema, música, etc.
Uso das contracciones na
construção de enunciados.
Efeitos de sentido das formas
verbais: tener, haber e estar.
Sinais de pontuação e
efeitos de sentido.

Identificar as formas de organização discursiva de um determinado gênero atendendo aos propósitos discursivo-comunicativos.
Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
Marcas linguísticas
características do texto Identificar as variações na forma da organização discursiva de um determinado gênero levando em consideração as variantes de registro.
escrito e oral.
Identificar e estabelecer relações entre as variações dialectais e os gêneros discursivos.
Identificar as variações na forma da organização discursiva entre os gêneros orais e os gêneros escritos.
Leitura e compreensão de
peças teatrais.
Interagir com textos literários ouvidos e lidos.
As funções da linguagem no
LETRAMENTO
LITERÁRIO
estudo do texto literário e Reconhecer características do texto ficcional e do texto poético.
não literário. Estabelecer relações contextuais e de intertextualidade entre textos literários.
Sinais de pontuação e Relacionar diferentes textos literários com problemáticas contemporâneas.
efeitos de sentido.
Conhecer e valorizar obras representativas da literatura em espanhol.
Recursos ortográficos e
efeitos de sentido.

1º ANO DO ENSINO MÉDIO - 3º BIMESTRE


CAMPOS
CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem
OU EIXOS
Compreender enunciados orais, considerando as especificidades socioculturais da interação, propósito comunicativo, as
características do gênero.
Escuta de músicas, anúncio Compreender o funcionamento que rege a participação dos interlocutores de uma produção oral, respeitando os intervalos de
publicitário, curta-metragem. fala.
COMPREENSÃO

Variação linguística de Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos orais, compreendendo a
registro e dialetal. determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
ORAL

Marcas linguísticas e Reconhecer as marcas discursivas características do Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
extralinguísticas
Reconhecer as características do registro empregados na interlocução.
características do texto oral.
Perceber as diferenças de sentido acarretadas por diferenças fonéticas entre sons específicos.
Marcadores discursivos.
Reconhecer o uso significativo de pausas, prolongamentos de sons e demais elementos da linguagem não verbal.
Reconhecer os efeitos de sentido na produzidos pelo uso dos marcadores discursivos em textos orais.
Análise de letra de música, tiras
cômicas, folhetos turísticos, Compreender enunciados escritos, considerando as especificidades dos espaços socioculturais e de interação, levando em
artigos de jornal ou revista. conta os interlocutores, o propósito comunicativo, as especificidades do gênero.

Variação linguística de Reconhecer no processo de interpretação de um texto informações relevantes.


COMPREENSÃO

registro e dialetal. Perceber marcas discursivas características do Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
ESCRITA

Marcas linguísticas caracte- Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos, considerando os aspectos interculturais neles inscritos.
rísticas do texto escrito.
Perceber a coerência em uma produção escrita, observando especialmente os espaços de interação entre os interlocutores, o
Recursos de coesão e propósito comunicativo, as características dos gêneros escritos em seus diferentes registros.
coerência textual.
Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pela mobilização de recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais,
Elementos próprios da morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.).
linguagem visual.

Inserir-se, significativamente, em práticas de oralidade que mobilizem tanto os saberes já construídos (sobre seu entorno social,
sua prática de linguagem, língua, etc.) quanto aqueles advindos do contato intercultural com as produções em Espanhol.
PRODUÇÃO

Produção de anúncio
Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva, tais como, por exemplo, interlocutores, propósito
ORAL

publicitário, seminário.
comunicativo, aspectos afetivos, especificidades do gênero e suporte.
Oralização de textos escritos.
Oralizar textos escritos utilizando ritmo e entonação, pausas e intensidade adequadas às situações discursivas.
Inserir-se, significativamente, em situações comunicativas reconhecendo suas características e recriando-as no espaço escolar.

Produção de folhetos Inserir-se em práticas de escrita que mobilizem saberes já construídos, propiciando o contato intercultural com as produções em
turísticos, cartazes ou slides. Espanhol.
Recursos ortográficos de Produzir textos, considerando os interlocutores, o gênero discursivo e sua inserção social, o suporte e os propósitos discursivo-
PRODUÇÃO
ESCRITA

efeitos de sentido. comunicativos.


Sinais de pontuação e Empregar adequadamente recursos de modalização e coesão na produção de textos em Espanhol, considerando seus
efeitos de sentido. propósitos discursivo-comunicativos.
Recursos de coesão e Empregar adequadamente recursos de modalização e coesão na produção de textos em Espanhol, considerando seus
coerência textual. propósitos discursivo-comunicativos.
Relações semânticas entre
verbos da língua espanhola e
verbos da língua portuguesa
para a compreensão textual.
Função do adjetivo nos
textos descritivos.
Associações semânticas e
sintáticas entre o verbo
gostar e gustar.
Valor reflexivo e recíproco Reconhecer recursos linguístico-discursivos diversos em textos escritos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos etc.).
dos pronombres personales. Reconhecer formas pronominais e verbais em função dos registros e da variação linguística do espanhol.
Uso das formas muy e Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
LINGUÍSTICA

mucho como indicadores


ANÁLISE

quantitativos.
Funções dos posesivos e
demonstrativos na
construção dos textos.
Recursos ortográficos e
efeitos de sentido.
Sinais de pontuação e
efeitos de sentido.

Identificar as formas de organização discursiva de um determinado gênero atendendo aos propósitos discursivo-comunicativos.
Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
Marcas linguísticas
características do texto Identificar as variações na forma da organização discursiva de um determinado gênero levando em consideração as variantes de registro.
escrito e oral.
Identificar e estabelecer relações entre as variações dialectais e os gêneros discursivos.
Identificar as variações na forma da organização discursiva entre os gêneros orais e os gêneros escritos.

Leitura e compreensão de
crônicas. Interagir com textos literários ouvidos e lidos.
LETRAMENTO
LITERÁRIO

As funções da linguagem no Conhecer e valorizar obras representativas da literatura em espanhol.


estudo do texto literário e não
literário. Reconhecer características do texto ficcional e do texto poético.

Efeitos de sentido da escolha Estabelecer relações contextuais e de intertextualidade entre textos literários.
lexical (conotação e denotação).
1º ANO DO ENSINO MÉDIO - 4º BIMESTRE
CAMPOS
CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem
OU EIXOS
Compreender enunciados orais, considerando as especificidades socioculturais da interação, propósito comunicativo, as
características do gênero.

Escuta de músicas, trailer de Compreender o funcionamento que rege a participação dos interlocutores de uma produção oral, respeitando os intervalos de fala.
filme, documentários. Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos orais, compreendendo a
COMPREENSÃO

Variação linguística de determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
registro e dialetal.
ORAL

Reconhecer as marcas discursivas características do Espanhol em suas diferentes variedades e registros.


Marcas linguísticas e Reconhecer as características do registro empregados na interlocução.
extralinguísticas
características do texto oral. Perceber as diferenças de sentido acarretadas por diferenças fonéticas entre sons específicos.

Marcadores discursivos. Reconhecer o uso significativo de pausas, prolongamentos de sons e demais elementos da linguagem não verbal.
Reconhecer os efeitos de sentido na produzidos pelo uso dos marcadores discursivos em textos orais.
Reconhecer as especificidades dos gêneros orais.

Compreender enunciados escritos, considerando as especificidades dos espaços socioculturais e de interação, levando em
Análise de notícia, guia ou conta os interlocutores, o propósito comunicativo, as especificidades do gênero.
folheto informativo, sinopses
Reconhecer no processo de interpretação de um texto informações relevantes.
COMPREENSÃO

de filmes.
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos, considerando os aspectos interculturais neles inscritos.
ESCRITA

Marcas linguísticas
características do texto Perceber a coerência em uma produção escrita, observando especialmente os espaços de interação entre os interlocutores, o
escrito. propósito comunicativo, as características dos gêneros escritos em seus diferentes registros.
Recursos de coesão e Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pela mobilização de recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais,
coerência textual. morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.).
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Inserir-se, significativamente, em práticas de oralidade que mobilizem tanto os saberes já construídos (sobre seu entorno social,
sua prática de linguagem, língua, etc.) quanto aqueles advindos do contato intercultural com as produções em Espanhol.
Reconhecer as relações entre diferentes gêneros considerando suas especificidades: contexto de produção, organização
composicional, gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.
Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva, tais como, por exemplo, interlocutores, propósito
PRODUÇÃO

Produção de enquetes. comunicativo, aspectos afetivos, especificidades do gênero e suporte.


ORAL

Oralização de textos escritos. Empregar recursos linguísticos discursivos diversos, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos por sua utilização em
interações orais.
Empregar recursos linguísticos como os de modalização, trocas de turno, registro e cortesia na produção de textos orais em
Espanhol considerando seus propósitos discursivo-comunicativos e o contato intercultural.
Oralizar textos escritos utilizando ritmo e entonação, pausas e intensidade adequadas às situações discursivas.
Inserir-se, significativamente, em situações comunicativas reconhecendo suas características e recriando-as no espaço escolar.

Inserir-se em práticas de escrita que mobilizem saberes já construídos, propiciando o contato intercultural com as produções em
Produção de bilhetes, Espanhol.
resumos, e-mails. Produzir textos, considerando os interlocutores, o gênero discursivo e sua inserção social, o suporte e os propósitos discursivo-
PRODUÇÃO
ESCRITA

Recursos ortográficos de comunicativos.


efeitos de sentido. Empregar adequadamente recursos de modalização e coesão na produção de textos em Espanhol, considerando seus
Sinais de pontuação e propósitos discursivo-comunicativos.
efeitos de sentido. Empregar recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.), reconhecendo os
efeitos de sentido produzidos por sua utilização.
Relações semânticas entre
verbos da língua espanhola e
verbos da língua portuguesa
para a compreensão textual.
Formas e usos dos verbos
irregulares no presente do
indicativo.
Função das formas
pronominais como dêiticos Reconhecer recursos linguístico-discursivos diversos em textos escritos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos etc.).
textuais.
Reconhecer formas pronominais e verbais em função dos registros e da variação linguística do espanhol.
Uso das regras de
Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
acentuação.
Identificar e refletir sobre formas de organização de enunciados em Espanhol com outras correspondentes em Português.
O uso do acento diacrítico
LINGUÍSTICA

indicando mudança de Reconhecer recursos de modalização e coesão próprios do Espanhol.


ANÁLISE

sentido nas palavras com


Identificar o uso significativo produzido pela conjugação da linguagem escrita e outras linguagens como cinema, música, etc.
mesma ortografia.
Palavras que apresentam
mudança de sílaba tônica
(heterotónicas).
Recursos ortográficos e
efeitos de sentido.
Sinais de pontuação e
efeitos de sentido.

Identificar as formas de organização discursiva de um determinado gênero atendendo aos propósitos discursivo-comunicativos.
Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
Marcas linguísticas
características do texto Identificar as variações na forma da organização discursiva de um determinado gênero levando em consideração as variantes de registro.
escrito e oral.
Identificar e estabelecer relações entre as variações dialectais e os gêneros discursivos.
Identificar as variações na forma da organização discursiva entre os gêneros orais e os gêneros escritos.
Leitura e compreensão de Interagir com textos literários ouvidos e lidos.
novela.
Conhecer e valorizar obras representativas da literatura em espanhol.
As funções da linguagem no
LETRAMENTO estudo do texto literário e Reconhecer características do texto ficcional e do texto poético.
LITERÁRIO não literário. Estabelecer relações contextuais e de intertextualidade entre textos literários.
Efeitos de sentido da escolha Reconhecer a importância da literatura enquanto prática verbal ampla (da literatura oral à palavra cantada à poesia digital, etc.).
lexical (conotação e
denotação). Analisar formas de apropriação do texto literário a partir dos diálogos com outras linguagens como filmes, músicas, artes
plásticas, etc.
Sinais de pontuação e
efeitos de sentido. Reconhecer diferentes formas de tratar um mesmo tema em textos literários e outros gêneros discursivos.

Recursos ortográficos e Desenvolver o gosto/prazer pela/da leitura e escrita de textos literários a partir da interação em sala de aula considerando a
efeitos de sentido. diversidade de ações e leituras entre as várias manifestações literárias.

2º ANO DO ENSINO MÉDIO - 1º BIMESTRE


CAMPOS
CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem
OU EIXOS
Compreender enunciados orais, considerando as especificidades socioculturais da interação, propósito comunicativo, as
características do gênero.
Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos orais, compreendendo a
Escuta de notícias
determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
jornalísticas, biografias,
músicas. Perceber as diferenças de sentido acarretadas por diferenças fonéticas entre sons específicos.
COMPREENSÃO

Marcas linguísticas e Reconhecer o uso significativo de pausas, prolongamentos de sons e demais elementos da linguagem não verbal.
ORAL

extralinguísticas
Reconhecer as marcas discursivas características do Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
características do texto oral.
Reconhecer as características do registro empregados na interlocução.
Marcadores discursivos.
Reconhecer os efeitos de sentido na produzidos pelo uso dos marcadores discursivos em textos orais.
Recursos de coesão e
coerência verbal. Reconhecer as especificidades dos gêneros orais.
Observar a coerência numa produção oral, considerando a situação discursiva.
Perceber os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos lexicais e morfossintáticos na produção de textos orais.
Compreender enunciados escritos, considerando as especificidades dos espaços socioculturais e de interação, levando em
conta os interlocutores, o propósito comunicativo, as especificidades do gênero.
Reconhecer no processo de interpretação de um texto informações relevantes.
Análise de notícias
jornalísticas, diário de blog, Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos, considerando os aspectos interculturais neles inscritos.
biografias.
COMPREENSÃO

Perceber a coerência em uma produção escrita, observando especialmente os espaços de interação entre os interlocutores, o
Marcas linguísticas propósito comunicativo, as características dos gêneros escritos em seus diferentes registros.
ESCRITA

características do texto
Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pela mobilização de recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais,
escrito.
morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.).
Recursos de coesão e
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
coerência textual.
Reconhecer as relações entre diferentes gêneros considerando suas especificidades: contexto de produção, organização
Marcadores discursivos.
composicional, gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.
Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos escritos, compreendendo a
determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.

Inserir-se, significativamente, em práticas de oralidade que mobilizem tanto os saberes já construídos (sobre seu entorno social,
sua prática de linguagem, língua, etc.) quanto aqueles advindos do contato intercultural com as produções em Espanhol.
Reconhecer as relações entre diferentes gêneros considerando suas especificidades: contexto de produção, organização
composicional, gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.
Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva, tais como, por exemplo, interlocutores, propósito
PRODUÇÃO

Produção de biografias, comunicativo, aspectos afetivos, especificidades do gênero e suporte.


ORAL

entrevistas.
Empregar recursos linguísticos discursivos diversos, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos por sua utilização em
Oralização de textos escritos. interações orais.
Empregar recursos linguísticos como os de modalização, trocas de turno, registro e cortesia na produção de textos orais em
Espanhol considerando seus propósitos discursivo-comunicativos e o contato intercultural.
Inserir-se, significativamente, em situações comunicativas reconhecendo suas características e recriando-as no espaço escolar.
Oralizar textos escritos utilizando ritmo e entonação, pausas e intensidade adequadas às situações discursivas.
Inserir-se em práticas de escrita que mobilizem saberes já construídos, propiciando o contato intercultural com as produções em
Espanhol.
Produção de autobiografia, Produzir textos, considerando os interlocutores, o gênero discursivo e sua inserção social, o suporte e os propósitos discursivo-
PRODUÇÃO diário de blog, resenha. comunicativos.
Recursos ortográficos de Empregar recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.), reconhecendo os
ESCRITA
efeitos de sentido. efeitos de sentido produzidos por sua utilização.
Sinais de pontuação e Empregar adequadamente recursos de modalização e coesão na produção de textos em Espanhol, considerando seus
efeitos de sentido. propósitos discursivo-comunicativos.
Marcadores discursivos. Produzir textos em decorrência de atividades de Compreensão Oral, Produção Oral e Compreensão Escrita, avaliando os
conhecimentos mobilizados.
Registrar informações e reproduzir por escrito a partir da compreensão textual.

Relações semânticas entre


verbos da língua espanhola e
verbos da língua portuguesa
para a compreensão textual.
A função dos verbos nos
gêneros discursivos.
Uso dos pretéritos indefinido
e perfecto compuesto nas Reconhecer recursos linguístico-discursivos diversos em textos escritos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos etc.).
situações comunicativas
Reconhecer formas pronominais e verbais em função dos registros e da variação linguística do espanhol.
cotidianas.
LINGUÍSTICA

Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.


ANÁLISE

Uso do particípio na
conjugação do pretérito Identificar e refletir sobre formas de organização de enunciados em Espanhol com outras correspondentes em Português.
perfecto compuesto.
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos orais e escritos a partir da análise dos marcadores discursivos.
Recursos linguísticos para
Identificar marcas linguístico-discursivas de temporalidade e aspectualidade (formas verbais, marcadores temporais, etc.) do
marcar tempo e espaço.
Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
Uso dos pronombres
relativos como dêiticos
textuais.
Recursos ortográficos e
efeitos de sentido.
Sinais de pontuação e
efeitos de sentido.
Identificar as formas de organização discursiva de um determinado gênero atendendo aos propósitos discursivo-comunicativos.
Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
LINGUÍSTICA
ANÁLISE

Marcas linguísticas Identificar as variações na forma da organização discursiva de um determinado gênero levando em consideração as variantes de registro.
características do texto
Identificar e estabelecer relações entre as variações dialectais e os gêneros discursivos.
escrito e oral.
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos e orais, compreendendo a determinação sociocultural dos
sentidos produzidos, a partir da consideração da experiência de mundo do educando.

Interagir com textos literários ouvidos e lidos.


Leitura e compreensão de
Conhecer e valorizar obras representativas da literatura em espanhol.
lendas.
LETRAMENTO

Reconhecer características do texto ficcional e do texto poético.


LITERÁRIO

As funções da linguagem no
LINGUÍSTICA

estudo do texto literário e Estabelecer relações contextuais e de intertextualidade entre textos literários.
ANÁLISE

não literário.
Estabelecer relações contextuais e de intertextualidade entre textos literários.
Efeitos de sentido da escolha
Analisar formas de apropriação do texto literário a partir dos diálogos com outras linguagens como filmes, músicas, artes
lexical (conotação e
plásticas, etc.
denotação).
Trabalhar a compreensão do texto literário a partir da interpretação intercultural.

2º ANO DO ENSINO MÉDIO - 2º BIMESTRE


CAMPOS
CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem
OU EIXOS

Escuta de relatos, programa Compreender enunciados orais, considerando as especificidades socioculturais da interação, propósito comunicativo, as
de rádio, notícias, contos, características do gênero.
músicas. Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos orais, compreendendo a
determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
COMPREENSÃO

Marcas linguísticas e
extralinguísticas Perceber as diferenças de sentido acarretadas por diferenças fonéticas entre sons específicos.
ORAL

características do texto oral.


Reconhecer o uso significativo de pausas, prolongamentos de sons e demais elementos da linguagem não verbal.
Variação linguística de
registro e dialetal. Reconhecer os efeitos de sentido na produzidos pelo uso dos marcadores discursivos em textos orais.

Marcadores discursivos. Reconhecer as especificidades dos gêneros orais.

Recursos de coesão e Observar a coerência numa produção oral, considerando a situação discursiva.
coerência verbal. Perceber os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos lexicais e morfossintáticos na produção de textos orais.
Compreender enunciados escritos, considerando as especificidades dos espaços socioculturais e de interação, levando em
conta os interlocutores, o propósito comunicativo, as especificidades do gênero.
Análise de relatos, diário de Reconhecer no processo de interpretação de um texto informações relevantes.
blog, charge, carta pessoal,
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos, considerando os aspectos interculturais neles inscritos.
conto fantástico.
COMPREENSÃO

Perceber a coerência em uma produção escrita, observando especialmente os espaços de interação entre os interlocutores, o
Marcas linguísticas
ESCRITA

propósito comunicativo, as características dos gêneros escritos em seus diferentes registros.


características do texto
escrito. Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pela mobilização de recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais,
morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.).
Recursos de coesão e
coerência textual. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Marcadores discursivos. Reconhecer as relações entre diferentes gêneros considerando suas especificidades: contexto de produção, organização
composicional, gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.
Perceber as reconfigurações implicadas no processo de retextualização de diferentes gêneros em registros diversos.

Inserir-se, significativamente, em práticas de oralidade que mobilizem tanto os saberes já construídos (sobre seu entorno social,
sua prática de linguagem, língua, etc.) quanto aqueles advindos do contato intercultural com as produções em Espanhol.
Reconhecer as relações entre diferentes gêneros considerando suas especificidades: contexto de produção, organização
composicional, gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.
PRODUÇÃO

Produção de relatos, Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva, tais como, por exemplo, interlocutores, propósito
ORAL

notícias. comunicativo, aspectos afetivos, especificidades do gênero e suporte.


Oralização de textos escritos. Empregar recursos linguísticos discursivos diversos, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos por sua utilização em
interações orais.
Proporcionar situações discursivas que fomentem práticas orais, favorecendo a expressão de pontos de vista e o protagonismo do aluno.
Oralizar textos escritos utilizando ritmo e entonação, pausas e intensidade adequadas às situações discursivas.
Inserir-se em práticas de escrita que mobilizem saberes já construídos, propiciando o contato intercultural com as produções em
Espanhol.
Produzir textos, considerando os interlocutores, o gênero discursivo e sua inserção social, o suporte e os propósitos discursivo-
comunicativos.
Produção de cartas, e-mails,
diário de blog. Empregar recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.), reconhecendo os
efeitos de sentido produzidos por sua utilização.
Recursos ortográficos de
PRODUÇÃO

efeitos de sentido. Empregar adequadamente recursos de modalização e coesão na produção de textos em Espanhol, considerando seus
ESCRITA

propósitos discursivo-comunicativos.
Sinais de pontuação e
efeitos de sentido. Produzir textos em decorrência de atividades de Compreensão Oral, Produção Oral e Compreensão Escrita, avaliando os
conhecimentos mobilizados.
Marcadores discursivos.
Registrar informações e reproduzir por escrito a partir da compreensão textual.
Recursos linguísticos para
marcar tempo e espaço. Empregar de modo coerente recursos específicos de cada gênero e registro, considerando as especificidades do Espanhol em
suas variantes e no contexto sociocultural em que se insere.
Revisar o texto, adequando–o na ortografia, na gramática e nos propósitos discursivo-comunicativos.
Utilizar as diferentes formas verbais de acordo com o tipo de gênero.
Relações semânticas entre
verbos da língua espanhola e
verbos da língua portuguesa
para a compreensão textual.
A função dos verbos nos
gêneros discursivos.
Uso dos pretéritos
imperfecto e
pluscuamperfecto nas
situações comunicativas Reconhecer recursos linguístico-discursivos diversos em textos escritos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos etc.).
cotidianas.
Reconhecer formas pronominais e verbais em função dos registros e da variação linguística do espanhol.
Uso do particípio na
conjugação do pretérito Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
pluscuamperfecto. Identificar e refletir sobre formas de organização de enunciados em Espanhol com outras correspondentes em Português.
Uso dos pronombres Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos orais e escritos a partir da análise dos marcadores discursivos.
indefinidos como dêiticos
Identificar marcas linguístico-discursivas de temporalidade e aspectualidade (formas verbais, marcadores temporais, etc.) do
LINGUÍSTICA

textual.
ANÁLISE

Espanhol em suas diferentes variedades e registros.


Relação entre as estruturas
gramaticais e o significado
dos textos.
Recursos linguísticos para
marcar tempo e espaço.
Recursos ortográficos e
efeitos de sentido.
Sinais de pontuação e
efeitos de sentido.

Identificar as formas de organização discursiva de um determinado gênero atendendo aos propósitos discursivo-comunicativos.
Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.

Marcas linguísticas Identificar as variações na forma da organização discursiva de um determinado gênero levando em consideração as variantes de registro.
características do texto Identificar e estabelecer relações entre as variações dialectais e os gêneros discursivos.
escrito e oral.
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos e orais, compreendendo a determinação sociocultural dos
sentidos produzidos, a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
Identificar as variações na forma da organização discursiva entre os gêneros orais e os gêneros escritos.
Interagir com textos literários ouvidos e lidos.
Leitura e compreensão de Conhecer e valorizar obras representativas da literatura em espanhol.
conto fantástico.
Reconhecer características do texto ficcional e do texto poético.
LETRAMENTO
LITERÁRIO

As funções da linguagem no
Estabelecer relações contextuais e de intertextualidade entre textos literários.
estudo do texto literário e
não literário. Analisar formas de apropriação do texto literário a partir dos diálogos com outras linguagens como filmes, músicas, artes
plásticas, etc.
Efeitos de sentido da escolha
lexical (conotação e Reconhecer diferentes formas de tratar um mesmo tema em textos literários e outros gêneros discursivos.
denotação).
Desenvolver o gosto/prazer pela/da leitura e escrita de textos literários a partir da interação em sala de aula considerando a
diversidade de ações e leituras entre as várias manifestações literárias.

2º ANO DO ENSINO MÉDIO - 3º BIMESTRE


CAMPOS
CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem
OU EIXOS
Compreender enunciados orais, considerando as especificidades socioculturais da interação, propósito comunicativo, as
características do gênero.
Escuta de previsão do Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos orais, compreendendo a
tempo, programa de rádio, determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
músicas.
Perceber as diferenças de sentido acarretadas por diferenças fonéticas entre sons específicos.
COMPREENSÃO

Marcas linguísticas e
extralinguísticas Reconhecer o uso significativo de pausas, prolongamentos de sons e demais elementos da linguagem não verbal.
ORAL

características do texto oral. Reconhecer os efeitos de sentido na produzidos pelo uso dos marcadores discursivos em textos orais.
Variação linguística de Reconhecer as especificidades dos gêneros orais.
registro e dialetal.
Observar a coerência numa produção oral, considerando a situação discursiva.
Marcadores discursivos.
Perceber os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos lexicais e morfossintáticos na produção de textos orais.
Recursos de coesão e
coerência verbal. Perceber as reconfigurações implicadas no processo de retextualização de diferentes gêneros em registros diversos.
Perceber a coerência em uma produção escrita, observando especialmente os espaços de interação entre os interlocutores, o
propósito comunicativo, as características dos gêneros escritos em seus diferentes registros.
Compreender enunciados escritos, considerando as especificidades dos espaços socioculturais e de interação, levando em
conta os interlocutores, o propósito comunicativo, as especificidades do gênero.
Reconhecer no processo de interpretação de um texto informações relevantes.
Análise de roteiros, agenda
cultural, agenda. Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos, considerando os aspectos interculturais neles inscritos.
Marcas linguísticas Perceber a coerência em uma produção escrita, observando especialmente os espaços de interação entre os interlocutores, o
COMPREENSÃO

características do texto propósito comunicativo, as características dos gêneros escritos em seus diferentes registros.
ESCRITA

escrito.
Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pela mobilização de recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais,
Recursos ortográficos de morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.).
efeitos de sentido.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Sinais de pontuação e
Reconhecer as relações entre diferentes gêneros considerando suas especificidades: contexto de produção, organização
efeitos de sentido.
composicional, gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.
Marcadores discursivos.
Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos escritos, compreendendo a
determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
Inferir informação implícita em textos verbais e em textos não verbais que mobilizem outras.

Inserir-se, significativamente, em práticas de oralidade que mobilizem tanto os saberes já construídos (sobre seu entorno social,
sua prática de linguagem, língua, etc.) quanto aqueles advindos do contato intercultural com as produções em Espanhol.
Reconhecer as relações entre diferentes gêneros considerando suas especificidades: contexto de produção, organização
composicional, gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.
PRODUÇÃO

Produção de exposição oral,


Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva, tais como, por exemplo, interlocutores, propósito
ORAL

agenda.
comunicativo, aspectos afetivos, especificidades do gênero e suporte.
Oralização de textos escritos.
Empregar recursos linguísticos discursivos diversos, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos por sua utilização em
interações orais.
Proporcionar situações discursivas que fomentem práticas orais, favorecendo a expressão de pontos de vista e o protagonismo do aluno.
Oralizar textos escritos utilizando ritmo e entonação, pausas e intensidade adequadas às situações discursivas.
Inserir-se em práticas de escrita que mobilizem saberes já construídos, propiciando o contato intercultural com as produções em Espanhol.
Produção de agenda
semanal, cartão postal. Produzir textos, considerando os interlocutores, o gênero discursivo e sua inserção social, o suporte e os propósitos discursivo-comunicativos.

Retextualização Empregar recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.), reconhecendo os
(revisão/reescrita) de roteiro efeitos de sentido produzidos por sua utilização.
turístico. Produzir textos em decorrência de atividades de Compreensão Oral, Produção Oral e Compreensão Escrita, avaliando os
PRODUÇÃO
ESCRITA

Recursos ortográficos de conhecimentos mobilizados.


efeitos de sentido. Registrar informações e reproduzir por escrito a partir da compreensão textual.
Sinais de pontuação e Empregar de modo coerente recursos específicos de cada gênero e registro, considerando as especificidades do Espanhol em
efeitos de sentido. suas variantes e no contexto sociocultural em que se insere.
Marcadores discursivos. Revisar o texto, adequando–o na ortografia, na gramática e nos propósitos discursivo-comunicativos.
Recursos linguísticos para Utilizar as diferentes formas verbais de acordo com o tipo de gênero.
marcar tempo e espaço.
Registrar no processo de interpretação de um texto informações relevantes, podendo sistematizá-las por meio de novas produções textuais.
Relações semânticas entre
verbos da língua espanhola e
verbos da língua portuguesa
para a compreensão textual.
A função dos verbos nos
gêneros discursivos. Reconhecer recursos linguístico-discursivos diversos em textos escritos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos etc.).
Uso do futuro imperfecto nas situ- Reconhecer formas pronominais e verbais em função dos registros e da variação linguística do espanhol.
ações comunicativas cotidianas.
Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
Uso da perífrasis de futuro
LINGUÍSTICA

Identificar e refletir sobre formas de organização de enunciados em Espanhol com outras correspondentes em Português.
ANÁLISE

“ir a + infinitivo”.
Uso da perífrasis de gerundio Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos orais e escritos a partir da análise dos marcadores discursivos.
“estar + gerundio”. Identificar marcas linguístico-discursivas de temporalidade e aspectualidade (formas verbais, marcadores temporais, etc.) do
Relação entre as estruturas grama- Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
ticais e o significado dos textos. Observar o funcionamento que rege a participação dos interlocutores de uma produção oral, respeitando os intervalos de fala.
Recursos linguísticos para Identificar o uso significativo de elementos da linguagem não verbal.
marcar tempo e espaço.
Recursos ortográficos e
efeitos de sentido.
Sinais de pontuação e
efeitos de sentido.
Identificar as formas de organização discursiva de um determinado gênero atendendo aos propósitos discursivo-comunicativos.
Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.

LINGUÍSTICA
ANÁLISE Marcas linguísticas Identificar as variações na forma da organização discursiva de um determinado gênero levando em consideração as variantes de registro.
características do texto Identificar e estabelecer relações entre as variações dialectais e os gêneros discursivos.
escrito e oral.
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos e orais, compreendendo a determinação sociocultural dos
sentidos produzidos, a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
Identificar as variações na forma da organização discursiva entre os gêneros orais e os gêneros escritos.

Interagir com textos literários ouvidos e lidos.


Leitura e compreensão de
Conhecer e valorizar obras representativas da literatura em espanhol.
conto.
LETRAMENTO

Reconhecer características do texto ficcional e do texto poético.


LITERÁRIO

As funções da linguagem no
estudo do texto literário e Estabelecer relações contextuais e de intertextualidade entre textos literários.
não literário.
Analisar formas de apropriação do texto literário a partir dos diálogos com outras linguagens como filmes, músicas, artes plásticas, etc.
Efeitos de sentido da escolha
Reconhecer diferentes formas de tratar um mesmo tema em textos literários e outros gêneros discursivos.
lexical (conotação e
denotação). Desenvolver o gosto/prazer pela/da leitura e escrita de textos literários a partir da interação em sala de aula considerando a
diversidade de ações e leituras entre as várias manifestações literárias.

2º ANO DO ENSINO MÉDIO - 4º BIMESTRE


CAMPOS
CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem
OU EIXOS
Compreender enunciados orais, considerando as especificidades socioculturais da interação, propósito comunicativo, as
características do gênero.
Escuta de menus, receitas,
Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos orais, compreendendo a
músicas.
determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
COMPREENSÃO

Marcas linguísticas e
Perceber as diferenças de sentido acarretadas por diferenças fonéticas entre sons específicos.
extralinguísticas
ORAL

características do texto oral. Reconhecer o uso significativo de pausas, prolongamentos de sons e demais elementos da linguagem não verbal.
Marcadores discursivos. Reconhecer os efeitos de sentido na produzidos pelo uso dos marcadores discursivos em textos orais.
Recursos de coesão e Reconhecer as especificidades dos gêneros orais.
coerência verbal.
Observar a coerência numa produção oral, considerando a situação discursiva.
Perceber os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos lexicais e morfossintáticos na produção de textos orais.
Compreender enunciados escritos, considerando as especificidades dos espaços socioculturais e de interação, levando em
conta os interlocutores, o propósito comunicativo, as especificidades do gênero.
Reconhecer no processo de interpretação de um texto informações relevantes.
Análise de menu, receita,
artigo de divulgação Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos, considerando os aspectos interculturais neles inscritos.
científica. Perceber a coerência em uma produção escrita, observando especialmente os espaços de interação entre os interlocutores, o
propósito comunicativo, as características dos gêneros escritos em seus diferentes registros.
COMPREENSÃO

Marcas linguísticas
características do texto Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pela mobilização de recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais,
ESCRITA

escrito. morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.).


Variação linguística de Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
registro e dialetal.
Reconhecer as relações entre diferentes gêneros considerando suas especificidades: contexto de produção, organização
Recursos ortográficos de composicional, gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.
efeitos de sentido.
Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos escritos, compreendendo a
Marcadores discursivos. determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
Inferir informação implícita em textos verbais e em textos não verbais que mobilizem outras.
Perceber as reconfigurações implicadas no processo de retextualização de diferentes gêneros em registros diversos.
Inserir-se, significativamente, em práticas de oralidade que mobilizem tanto os saberes já construídos (sobre seu entorno social,
sua prática de linguagem, língua, etc.) quanto aqueles advindos do contato intercultural com as produções em Espanhol.
Reconhecer as relações entre diferentes gêneros considerando suas especificidades: contexto de produção, organização
composicional, gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.
PRODUÇÃO

Produção de receita,
Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva, tais como, por exemplo, interlocutores, propósito
ORAL

diálogos.
comunicativo, aspectos afetivos, especificidades do gênero e suporte.
Oralização de textos escritos.
Empregar recursos linguísticos discursivos diversos, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos por sua utilização em
interações orais.
Proporcionar situações discursivas que fomentem práticas orais, favorecendo a expressão de pontos de vista e o protagonismo do aluno.
Oralizar textos escritos utilizando ritmo e entonação, pausas e intensidade adequadas às situações discursivas.
Inserir-se em práticas de escrita que mobilizem saberes já construídos, propiciando o contato intercultural com as produções em Espanhol.
Produzir textos, considerando os interlocutores, o gênero discursivo e sua inserção social, o suporte e os propósitos discursivo-comunicativos.
Empregar recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.), reconhecendo os
Produção de guia de saúde, efeitos de sentido produzidos por sua utilização.
menu, cartazes ou slides de
comidas típicas. Produzir textos em decorrência de atividades de Compreensão Oral, Produção Oral e Compreensão Escrita, avaliando os conhecimentos mobilizados.
Registrar informações e reproduzir por escrito a partir da compreensão textual.
PRODUÇÃO

Retextualização
ESCRITA

(revisão/reescrita) de receita. Empregar de modo coerente recursos específicos de cada gênero e registro, considerando as especificidades do Espanhol em
suas variantes e no contexto sociocultural em que se insere.
Recursos ortográficos de
Revisar o texto, adequando–o na ortografia, na gramática e nos propósitos discursivo-comunicativos.
efeitos de sentido.
Utilizar as diferentes formas verbais de acordo com o tipo de gênero.
Sinais de pontuação e
efeitos de sentido. Produzir de forma crítica-reflexiva os diferentes registros do Espanhol.
Registrar no processo de interpretação de um texto informações relevantes, podendo sistematizá-las por meio de novas produções textuais.

Relações semânticas entre


verbos da língua espanhola e
verbos da língua portuguesa
para a compreensão textual.
A função dos verbos nos
gêneros discursivos. Reconhecer recursos linguístico-discursivos diversos em textos escritos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos etc.).
Uso do infinitivo para Reconhecer formas pronominais e verbais em função dos registros e da variação linguística do espanhol.
expressar instruções.
Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
Uso do imperativo nas situa-
ções comunicativas cotidianas. Identificar e refletir sobre formas de organização de enunciados em Espanhol com outras correspondentes em Português.
LINGUÍSTICA
ANÁLISE

Função das formas pronomi- Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos orais e escritos a partir da análise dos marcadores discursivos.
nais como dêiticos textuais. Identificar marcas linguístico-discursivas de temporalidade e aspectualidade (formas verbais, marcadores temporais, etc.) do
Uso dos pronombres com- Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
plementos directo e indirecto Observar o funcionamento que rege a participação dos interlocutores de uma produção oral, respeitando os intervalos de fala.
como referência textual.
Identificar o uso significativo de elementos da linguagem não verbal.
Uso da colocación pronominal.
Analisar a coerência em uma produção escrita observando os espaços de interação entre os interlocutores, o propósito
Relação entre as estruturas grama-
comunicativo, as características dos gêneros escritos em seus diferentes registros.
ticais e o significado dos textos.
Recursos ortográficos e
efeitos de sentido.
Sinais de pontuação e
efeitos de sentido.
Identificar as formas de organização discursiva de um determinado gênero atendendo aos propósitos discursivo-comunicativos.
Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
LINGUÍSTICA
ANÁLISE
Marcas linguísticas
Identificar as variações na forma da organização discursiva de um determinado gênero levando em consideração as variantes de registro.
características do texto
escrito e oral. Identificar e estabelecer relações entre as variações dialectais e os gêneros discursivos.
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos e orais, compreendendo a determinação sociocultural dos
sentidos produzidos, a partir da consideração da experiência de mundo do educando.

Interagir com textos literários ouvidos e lidos.


Leitura e compreensão de
Apreciar a particularidade da sonoridade de rimas, aliterações e outros recursos linguísticos em textos poéticos da tradição de
poema.
expressão em língua espanhola.
As funções da linguagem no
Recitar poesias respeitando a entonação, acentuação e pausas dentro da tradição literária de expressão em língua espanhola,
estudo do texto literário e
considerando seu efeitos estéticos.
LETRAMENTO

não literário.
LITERÁRIO

Conhecer e valorizar obras representativas da literatura em espanhol.


Efeitos de sentido da escolha
lexical (conotação e Reconhecer características do texto ficcional e do texto poético.
denotação).
Estabelecer relações contextuais e de intertextualidade entre textos literários.
Sinais de pontuação e
Analisar formas de apropriação do texto literário a partir dos diálogos com outras linguagens como filmes, músicas, artes plásticas, etc.
efeitos de sentido.
Reconhecer diferentes formas de tratar um mesmo tema em textos literários e outros gêneros discursivos.
Recursos ortográficos e
efeitos de sentido. Desenvolver o gosto/prazer pela/da leitura e escrita de textos literários a partir da interação em sala de aula considerando a
diversidade de ações e leituras entre as várias manifestações literárias.
3º ANO DO ENSINO MÉDIO - 1º BIMESTRE
CAMPOS
CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem
OU EIXOS
Compreender enunciados orais, considerando as especificidades socioculturais da interação, propósito comunicativo, as
características do gênero.
Escuta de entrevistas,
leituras dramatizadas, Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos orais, compreendendo a
notícias, músicas. determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
Perceber as diferenças de sentido acarretadas por diferenças fonéticas entre sons específicos.
COMPREENSÃO

Marcas linguísticas e
extralinguísticas Reconhecer o uso significativo de pausas, prolongamentos de sons e demais elementos da linguagem não verbal.
ORAL

características do texto oral. Reconhecer os efeitos de sentido na produzidos pelo uso dos marcadores discursivos em textos orais.
Variação linguística de Reconhecer as especificidades dos gêneros orais.
registro e dialetal. Observar a coerência numa produção oral, considerando a situação discursiva.
Marcadores discursivos. Perceber os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos lexicais e morfossintáticos na produção de textos orais.
Recursos de coesão e Reconhecer os efeitos de sentido na leitura de textos orais, considerando os aspectos interculturais neles inscritos.
coerência verbal. Reconhecer os sons do sistema fonético do Espanhol em suas variações.
Reconhecer e selecionar o registro linguístico mais adequado para cada situação.

Compreender enunciados escritos, considerando as especificidades dos espaços socioculturais e de interação, levando em
conta os interlocutores, o propósito comunicativo, as especificidades do gênero.
Reconhecer no processo de interpretação de um texto informações relevantes.
Análise de carta ao leitor,
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos, considerando os aspectos interculturais neles inscritos.
artigo de opinião, notícia
jornalística. Perceber a coerência em uma produção escrita, observando especialmente os espaços de interação entre os interlocutores, o
propósito comunicativo, as características dos gêneros escritos em seus diferentes registros.
Marcas linguísticas
características do texto Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pela mobilização de recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais,
COMPREENSÃO

escrito. morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.).


ESCRITA

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.


Variação linguística de
registro e dialetal. Reconhecer as relações entre diferentes gêneros considerando suas especificidades: contexto de produção, organização
composicional, gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.
Recursos ortográficos de
Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos escritos, compreendendo a
efeitos de sentido.
determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
Marcadores discursivos. Inferir informação implícita em textos verbais e em textos não verbais que mobilizem outras.
Perceber as reconfigurações implicadas no processo de retextualização de diferentes gêneros em registros diversos.
Reconhecer as características da situação discursivo-comunicativa mediante sua recriação no espaço escolar.
Inserir-se, significativamente, em práticas de oralidade que mobilizem tanto os saberes já construídos (sobre seu entorno social,
sua prática de linguagem, língua, etc.) quanto aqueles advindos do contato intercultural com as produções em Espanhol.
Reconhecer as relações entre diferentes gêneros considerando suas especificidades: contexto de produção, organização
composicional, gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.
Produção de diálogos, listas,
PRODUÇÃO

Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva, tais como, por exemplo, interlocutores, propósito
debate regrado.
ORAL

comunicativo, aspectos afetivos, especificidades do gênero e suporte.


Oralização de textos escritos.
Empregar recursos linguísticos discursivos diversos, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos por sua utilização em interações orais.
Marcadores discursivos orais.
Proporcionar situações discursivas que fomentem práticas orais, favorecendo a expressão de pontos de vista e o protagonismo do aluno.
Oralizar textos escritos utilizando ritmo e entonação, pausas e intensidade adequadas às situações discursivas.
Empregar recursos linguísticos como os de modalização, trocas de turno, registro e cortesia na produção de textos orais em
Espanhol considerando seus propósitos discursivo-comunicativos e o contato intercultural.

Inserir-se em práticas de escrita que mobilizem saberes já construídos, propiciando o contato intercultural com as produções em Espanhol.
Produzir textos, considerando os interlocutores, o gênero discursivo e sua inserção social, o suporte e os propósitos discursivo-
comunicativos.
Empregar recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.), reconhecendo os
Produção de carta ao leitor, efeitos de sentido produzidos por sua utilização.
cartão de felicitação, artigo
Produzir textos em decorrência de atividades de Compreensão Oral, Produção Oral e Compreensão Escrita, avaliando os
de opinião.
conhecimentos mobilizados.
PRODUÇÃO

Recursos ortográficos de
ESCRITA

Registrar informações e reproduzir por escrito a partir da compreensão textual.


efeitos de sentido.
Empregar de modo coerente recursos específicos de cada gênero e registro, considerando as especificidades do Espanhol em
Sinais de pontuação e
suas variantes e no contexto sociocultural em que se insere.
efeitos de sentido.
Revisar o texto, adequando–o na ortografia, na gramática e nos propósitos discursivo-comunicativos.
Marcadores discursivos.
Utilizar as diferentes formas verbais de acordo com o tipo de gênero.
Recursos de coesão e
coerência textual. Produzir de forma crítica-reflexiva os diferentes registros do Espanhol.
Registrar no processo de interpretação de um texto informações relevantes, podendo sistematizá-las por meio de novas produções textuais.
Empregar adequadamente recursos de modalização e coesão na produção de textos em Espanhol, considerando seus
propósitos discursivo-comunicativos.
Relações semânticas entre
verbos da língua espanhola e
verbos da língua portuguesa
Reconhecer recursos linguístico-discursivos diversos em textos escritos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos etc.).
para a compreensão textual.
Reconhecer formas pronominais e verbais em função dos registros e da variação linguística do espanhol.
A função dos verbos nos
gêneros discursivos. Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
Uso do infinitivo para Identificar e refletir sobre formas de organização de enunciados em Espanhol com outras correspondentes em Português.
expressar instruções.
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos orais e escritos a partir da análise dos marcadores discursivos.
Uso do presente do
Identificar marcas linguístico-discursivas de temporalidade e aspectualidade (formas verbais, marcadores temporais, etc.) do
subjuntivo nas situações
Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
comunicativas cotidianas.
Observar o funcionamento que rege a participação dos interlocutores de uma produção oral, respeitando os intervalos de fala.
Uso do condicional nas
situações comunicativas. Identificar o uso significativo de elementos da linguagem não verbal.
Função das formas pronomi- Analisar a coerência em uma produção escrita observando os espaços de interação entre os interlocutores, o propósito
LINGUÍSTICA
ANÁLISE

nais como dêiticos textuais. comunicativo, as características dos gêneros escritos em seus diferentes registros.
Relação entre as estruturas Analisar a coerência em uma produção oral, considerando a situação discursiva.
gramaticais e o significado
Reconhecer recursos de modalização e coesão próprios do Espanhol.
dos textos.
Identificar as características dos gêneros orais e seus registros.
Recursos ortográficos e
efeitos de sentido. Identificar o uso significativo produzido pela conjugação da linguagem escrita e outras linguagens como cinema, música, etc.
Sinais de pontuação e
efeitos de sentido.

Identificar as formas de organização discursiva de um determinado gênero atendendo aos propósitos discursivo-comunicativos.
Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.

Marcas linguísticas Identificar as variações na forma da organização discursiva de um determinado gênero levando em consideração as variantes de registro.
características do texto Identificar e estabelecer relações entre as variações dialectais e os gêneros discursivos.
escrito e oral.
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos e orais, compreendendo a determinação sociocultural dos
sentidos produzidos, a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
Identificar as variações na forma da organização discursiva entre os gêneros orais e os gêneros escritos.
Interagir com textos literários ouvidos e lidos.
Apreciar a particularidade da sonoridade de rimas, aliterações e outros recursos linguísticos em textos poéticos da tradição de
expressão em língua espanhola.
Leitura e compreensão de
lendas. Reconhecer características do texto ficcional e do texto poético.
As funções da linguagem no Estabelecer relações contextuais e de intertextualidade entre textos literários.
estudo do texto literário e
Conhecer e valorizar obras representativas da literatura em espanhol.
LETRAMENTO

não literário.
LITERÁRIO

Reconhecer a importância da literatura enquanto prática verbal ampla (da literatura oral à palavra cantada à poesia digital, etc.).
Efeitos de sentido da escolha
lexical (conotação e Analisar formas de apropriação do texto literário a partir dos diálogos com outras linguagens como filmes, músicas, artes
denotação). plásticas, etc.
Sinais de pontuação e Reconhecer diferentes formas de tratar um mesmo tema em textos literários e outros gêneros discursivos.
efeitos de sentido.
Desenvolver o gosto/prazer pela/da leitura e escrita de textos literários a partir da interação em sala de aula considerando a
Recursos ortográficos e diversidade de ações e leituras entre as várias manifestações literárias.
efeitos de sentido.
Trabalhar a compreensão do texto literário a partir da interpretação intercultural.
Reconhecer e analisar processos de intertextualidade e interculturalidade entre a produção literária brasileira e aquela do universo
de expressão em língua espanhola.
3º ANO DO ENSINO MÉDIO - 2º BIMESTRE
CAMPOS
CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem
OU EIXOS
Compreender enunciados orais, considerando as especificidades socioculturais da interação, propósito comunicativo, as
características do gênero.
Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos orais, compreendendo a
Escuta de reportagem, determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
notícias, músicas.
Reconhecer o uso significativo de pausas, prolongamentos de sons e demais elementos da linguagem não verbal.
Marcas linguísticas e
COMPREENSÃO

extralinguísticas Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso dos marcadores discursivos em textos orais.
características do texto oral.
ORAL

Reconhecer as especificidades dos gêneros orais.


Variação linguística de Observar a coerência numa produção oral, considerando a situação discursiva.
registro e dialetal.
Perceber os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos lexicais e morfossintáticos na produção de textos orais.
Marcadores discursivos.
Reconhecer os efeitos de sentido na leitura de textos orais, considerando os aspectos interculturais neles inscritos.
Recursos de coesão e
coerência verbal. Reconhecer e selecionar o registro linguístico mais adequado para cada situação.
Compreender o funcionamento que rege a participação dos interlocutores de uma produção oral, respeitando os intervalos de fala.
Reconhecer as marcas discursivas características do Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
Compreender enunciados escritos, considerando as especificidades dos espaços socioculturais e de interação, levando em
conta os interlocutores, o propósito comunicativo, as especificidades do gênero.
Reconhecer no processo de interpretação de um texto informações relevantes.
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos, considerando os aspectos interculturais neles inscritos.
Análise de tiras cômicas, Perceber a coerência em uma produção escrita, observando especialmente os espaços de interação entre os interlocutores, o
charges, manchetes, notícia propósito comunicativo, as características dos gêneros escritos em seus diferentes registros.
jornalística.
Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pela mobilização de recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais,
COMPREENSÃO

Marcas linguísticas carac- morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.).


ESCRITA

terísticas do texto escrito.


Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Variação linguística de
registro e dialetal. Reconhecer as relações entre diferentes gêneros considerando suas especificidades: contexto de produção, organização
composicional, gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.
Recursos ortográficos de
efeitos de sentido. Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos escritos, compreendendo a
determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
Marcadores discursivos.
Inferir informação implícita em textos verbais e em textos não verbais que mobilizem outras.
Perceber as reconfigurações implicadas no processo de retextualização de diferentes gêneros em registros diversos.
Reconhecer as características da situação discursivo-comunicativa mediante sua recriação no espaço escolar.
Perceber marcas discursivas características do Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
Inserir-se, significativamente, em práticas de oralidade que mobilizem tanto os saberes já construídos (sobre seu entorno social,
sua prática de linguagem, língua, etc.) quanto aqueles advindos do contato intercultural com as produções em Espanhol.
Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva, tais como, por exemplo, interlocutores, propósito
comunicativo, aspectos afetivos, especificidades do gênero e suporte.
Produção debate regrado,
PRODUÇÃO

Empregar recursos linguísticos discursivos diversos, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos por sua utilização em
Júri simulado.
ORAL

interações orais.
Oralização de textos escritos.
Proporcionar situações discursivas que fomentem práticas orais, favorecendo a expressão de pontos de vista e o protagonismo do aluno.
Marcadores discursivos.
Oralizar textos escritos utilizando ritmo e entonação, pausas e intensidade adequadas às situações discursivas.
Empregar recursos linguísticos como os de modalização, trocas de turno, registro e cortesia na produção de textos orais em
Espanhol considerando seus propósitos discursivo-comunicativos e o contato intercultural.
Inserir-se, significativamente, em situações comunicativas reconhecendo suas características e recriando-as no espaço escolar.
Inserir-se em práticas de escrita que mobilizem saberes já construídos, propiciando o contato intercultural com as produções em Espanhol.
Produzir textos, considerando os interlocutores, o gênero discursivo e sua inserção social, o suporte e os propósitos discursivo-comunicativos.
Produção de manchetes,
tiras cômicas. Empregar recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.), reconhecendo os
efeitos de sentido produzidos por sua utilização.
Retextualizar
(revisão/reescrita) de Produzir textos em decorrência de atividades de Compreensão Oral, Produção Oral e Compreensão Escrita, avaliando os
notícias. conhecimentos mobilizados.
PRODUÇÃO
ESCRITA

Recursos ortográficos de Registrar informações e reproduzir por escrito a partir da compreensão textual.
efeitos de sentido.
Empregar de modo coerente recursos específicos de cada gênero e registro, considerando as especificidades do Espanhol em
Sinais de pontuação e suas variantes e no contexto sociocultural em que se insere.
efeitos de sentido.
Revisar o texto, adequando–o na ortografia, na gramática e nos propósitos discursivo-comunicativos.
Marcadores discursivos.
Utilizar as diferentes formas verbais de acordo com o tipo de gênero.
Recursos de coesão e
Registrar no processo de interpretação de um texto informações relevantes, podendo sistematizá-las por meio de novas produções textuais.
coerência textual.
Empregar adequadamente recursos de modalização e coesão na produção de textos em Espanhol, considerando seus
propósitos discursivo-comunicativos.
Relações semânticas entre
verbos da língua espanhola e
verbos da língua portuguesa
para a compreensão textual. Reconhecer recursos linguístico-discursivos diversos em textos escritos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos etc.).
A função dos verbos nos Reconhecer formas pronominais e verbais em função dos registros e da variação linguística do espanhol.
gêneros discursivos.
Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
Função dos modos e tempos
verbais para a elaboração Identificar e refletir sobre formas de organização de enunciados em Espanhol com outras correspondentes em Português.
LINGUÍSTICA

dos enunciados. Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos orais e escritos a partir da análise dos marcadores discursivos.
ANÁLISE

Uso das formas impessoais Identificar marcas linguístico-discursivas de temporalidade e aspectualidade (formas verbais, marcadores temporais, etc.) do
nas situações comunicativas. Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
Função das formas pronomi-
Identificar o uso significativo de elementos da linguagem não verbal.
nais como dêiticos textuais.
Relação entre as estruturas gra- Analisar a coerência em uma produção escrita observando os espaços de interação entre os interlocutores, o propósito
maticais e o significado dos comunicativo, as características dos gêneros escritos em seus diferentes registros.
textos. Reconhecer recursos de modalização e coesão próprios do Espanhol.
Recursos ortográficos e
Identificar o uso significativo produzido pela conjugação da linguagem escrita e outras linguagens como cinema, música, etc.
efeitos de sentido.
Sinais de pontuação e
efeitos de sentido.
Identificar as formas de organização discursiva de um determinado gênero atendendo aos propósitos discursivo-comunicativos.
Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
LINGUÍSTICA
Identificar as variações na forma da organização discursiva de um determinado gênero levando em consideração as variantes de registro.
ANÁLISE

Marcas linguísticas
características do texto Identificar e estabelecer relações entre as variações dialectais e os gêneros discursivos.
escrito e oral.
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos e orais, compreendendo a determinação sociocultural dos
sentidos produzidos, a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
Identificar as variações na forma da organização discursiva entre os gêneros orais e os gêneros escritos.

Interagir com textos literários ouvidos e lidos.


Reconhecer características do texto ficcional e do texto poético.
Leitura e compreensão de
novela. Estabelecer relações contextuais e de intertextualidade entre textos literários.
As funções da linguagem no Conhecer e valorizar obras representativas da literatura em espanhol.
estudo do texto literário e
Reconhecer a importância da literatura enquanto prática verbal ampla (da literatura oral à palavra cantada à poesia digital, etc.).
LETRAMENTO

não literário.
LITERÁRIO

Analisar formas de apropriação do texto literário a partir dos diálogos com outras linguagens como filmes, músicas, artes plásticas, etc.
Efeitos de sentido da escolha
lexical (conotação e Reconhecer diferentes formas de tratar um mesmo tema em textos literários e outros gêneros discursivos.
denotação).
Desenvolver o gosto/prazer pela/da leitura e escrita de textos literários a partir da interação em sala de aula considerando a
Sinais de pontuação e diversidade de ações e leituras entre as várias manifestações literárias.
efeitos de sentido.
Relacionar diferentes textos literários com problemáticas contemporâneas.
Recursos ortográficos e
Trabalhar a compreensão do texto literário a partir da interpretação intercultural.
efeitos de sentido.
Reconhecer e analisar processos de intertextualidade e interculturalidade entre a produção literária brasileira e aquela do universo
de expressão em língua espanhola.
3º ANO DO ENSINO MÉDIO - 3º BIMESTRE
CAMPOS
CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem
OU EIXOS
Compreender enunciados orais, considerando as especificidades socioculturais da interação, propósito comunicativo, as
características do gênero.
Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos orais, compreendendo a
determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.

Escuta de entrevistas, Perceber as diferenças de sentido acarretadas por diferenças fonéticas entre sons específicos.
debates, músicas. Reconhecer o uso significativo de pausas, prolongamentos de sons e demais elementos da linguagem não verbal.
Marcas linguísticas e Reconhecer os efeitos de sentido na produzidos pelo uso dos marcadores discursivos em textos orais.
COMPREENSÃO

extralinguísticas
características do texto oral. Reconhecer as especificidades dos gêneros orais.
ORAL

Variação linguística de Observar a coerência numa produção oral, considerando a situação discursiva.
registro e dialetal. Perceber os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos lexicais e morfossintáticos na produção de textos orais.
Marcadores discursivos. Reconhecer os efeitos de sentido na leitura de textos orais, considerando os aspectos interculturais neles inscritos.
Recursos de coesão e Reconhecer os sons do sistema fonético do Espanhol em suas variações.
coerência verbal.
Reconhecer e selecionar o registro linguístico mais adequado para cada situação.
Compreender o funcionamento que rege a participação dos interlocutores de uma produção oral, respeitando os intervalos de fala.
Reconhecer as características do registro empregados na interlocução.
Reconhecer as marcas discursivas características do Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
Compreender enunciados escritos, considerando as especificidades dos espaços socioculturais e de interação, levando em
conta os interlocutores, o propósito comunicativo, as especificidades do gênero.
Reconhecer no processo de interpretação de um texto informações relevantes.
Análise de relato de
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos, considerando os aspectos interculturais neles inscritos.
experiência, notícia
jornalística, fórum na Perceber a coerência em uma produção escrita, observando especialmente os espaços de interação entre os interlocutores, o
internet. propósito comunicativo, as características dos gêneros escritos em seus diferentes registros.
COMPREENSÃO

Marcas linguísticas Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pela mobilização de recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais,
ESCRITA

características do texto morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.).


escrito.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Variação linguística de
Reconhecer as relações entre diferentes gêneros considerando suas especificidades: contexto de produção, organização
registro e dialetal.
composicional, gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.
Recursos ortográficos de
Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos escritos, compreendendo a
efeitos de sentido.
determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
Marcadores discursivos.
Inferir informação implícita em textos verbais e em textos não verbais que mobilizem outras.
Perceber as reconfigurações implicadas no processo de retextualização de diferentes gêneros em registros diversos.
Reconhecer as características da situação discursivo-comunicativa mediante sua recriação no espaço escolar.

Inserir-se, significativamente, em práticas de oralidade que mobilizem tanto os saberes já construídos (sobre seu entorno social,
sua prática de linguagem, língua, etc.) quanto aqueles advindos do contato intercultural com as produções em Espanhol.
Reconhecer as relações entre diferentes gêneros considerando suas especificidades: contexto de produção, organização
composicional, gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.

Produção de debate regrado, Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva, tais como, por exemplo, interlocutores, propósito
PRODUÇÃO

exposição oral. comunicativo, aspectos afetivos, especificidades do gênero e suporte.


ORAL

Oralização de textos escritos. Empregar recursos linguísticos discursivos diversos, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos por sua utilização em interações orais.

Marcadores discursivos orais. Proporcionar situações discursivas que fomentem práticas orais, favorecendo a expressão de pontos de vista e o protagonismo do aluno.
Oralizar textos escritos utilizando ritmo e entonação, pausas e intensidade adequadas às situações discursivas.
Empregar recursos linguísticos como os de modalização, trocas de turno, registro e cortesia na produção de textos orais em
Espanhol considerando seus propósitos discursivo-comunicativos e o contato intercultural.
Inserir-se, significativamente, em situações comunicativas reconhecendo suas características e recriando-as no espaço escolar.
Inserir-se em práticas de escrita que mobilizem saberes já construídos, propiciando o contato intercultural com as produções em Espanhol.
Produzir textos, considerando os interlocutores, o gênero discursivo e sua inserção social, o suporte e os propósitos discursivo-comunicativos.
Empregar recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.), reconhecendo os
efeitos de sentido produzidos por sua utilização.
Produção de carta de
Produzir textos em decorrência de atividades de Compreensão Oral, Produção Oral e Compreensão Escrita, avaliando os conhecimentos mobilizados.
solicitação, história em
quadrinhos, relatos. Registrar informações e reproduzir por escrito a partir da compreensão textual.
Recursos ortográficos de Empregar de modo coerente recursos específicos de cada gênero e registro, considerando as especificidades do Espanhol em
PRODUÇÃO
ESCRITA

efeitos de sentido. suas variantes e no contexto sociocultural em que se insere.


Sinais de pontuação e Revisar o texto, adequando–o na ortografia, na gramática e nos propósitos discursivo-comunicativos.
efeitos de sentido.
Utilizar as diferentes formas verbais de acordo com o tipo de gênero.
Marcadores discursivos.
Produzir de forma crítica-reflexiva os diferentes registros do Espanhol.
Recursos de coesão e
Registrar no processo de interpretação de um texto informações relevantes, podendo sistematizá-las por meio de novas produções textuais.
coerência textual.
Empregar adequadamente recursos de modalização e coesão na produção de textos em Espanhol, considerando seus
propósitos discursivo-comunicativos.
Relações semânticas entre Reconhecer recursos linguístico-discursivos diversos em textos escritos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos etc.).
verbos da língua espanhola e
Reconhecer formas pronominais e verbais em função dos registros e da variação linguística do espanhol.
verbos da língua portuguesa
para a compreensão textual. Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
A função dos verbos nos Identificar e refletir sobre formas de organização de enunciados em Espanhol com outras correspondentes em Português.
gêneros discursivos.
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos orais e escritos a partir da análise dos marcadores discursivos.
Uso do pretérito do
subjuntivo nas situações Identificar marcas linguístico-discursivas de temporalidade e aspectualidade (formas verbais, marcadores temporais, etc.) do
comunicativas cotidianas. Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
LINGUÍSTICA
ANÁLISE

Uso de expresiones concesivas. Observar o funcionamento que rege a participação dos interlocutores de uma produção oral, respeitando os intervalos de fala.
Função das formas pronomi- Identificar o uso significativo de elementos da linguagem não verbal.
nais como dêiticos textuais.
Analisar a coerência em uma produção escrita observando os espaços de interação entre os interlocutores, o propósito
Relação entre as estruturas
comunicativo, as características dos gêneros escritos em seus diferentes registros.
gramaticais e o significado
dos textos. Analisar a coerência em uma produção oral, considerando a situação discursiva.
Recursos ortográficos e Reconhecer recursos de modalização e coesão próprios do Espanhol.
efeitos de sentido.
Identificar as características dos gêneros orais e seus registros.
Sinais de pontuação e
efeitos de sentido. Identificar o uso significativo produzido pela conjugação da linguagem escrita e outras linguagens como cinema, música, etc.
Identificar as formas de organização discursiva de um determinado gênero atendendo aos propósitos discursivo-comunicativos.
Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
LINGUÍSTICA
Identificar as variações na forma da organização discursiva de um determinado gênero levando em consideração as variantes de registro.
ANÁLISE

Marcas linguísticas
características do texto Identificar e estabelecer relações entre as variações dialectais e os gêneros discursivos.
escrito e oral.
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos e orais, compreendendo a determinação sociocultural dos
sentidos produzidos, a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
Identificar as variações na forma da organização discursiva entre os gêneros orais e os gêneros escritos.

Interagir com textos literários ouvidos e lidos.


Apreciar a particularidade da sonoridade de rimas, aliterações e outros recursos linguísticos em textos poéticos da tradição de
expressão em língua espanhola.
Leitura e compreensão de
novela fantástica. Reconhecer características do texto ficcional e do texto poético.

As funções da linguagem no Estabelecer relações contextuais e de intertextualidade entre textos literários.


estudo do texto literário e Conhecer e valorizar obras representativas da literatura em espanhol.
LETRAMENTO

não literário.
LITERÁRIO

Reconhecer a importância da literatura enquanto prática verbal ampla (da literatura oral à palavra cantada à poesia digital, etc.).
Efeitos de sentido da escolha
lexical (conotação e Analisar formas de apropriação do texto literário a partir dos diálogos com outras linguagens como filmes, músicas, artes plásticas, etc.
denotação). Reconhecer diferentes formas de tratar um mesmo tema em textos literários e outros gêneros discursivos.
Sinais de pontuação e Desenvolver o gosto/prazer pela/da leitura e escrita de textos literários a partir da interação em sala de aula considerando a
efeitos de sentido. diversidade de ações e leituras entre as várias manifestações literárias.
Recursos ortográficos e Relacionar diferentes textos literários com problemáticas contemporâneas.
efeitos de sentido.
Trabalhar a compreensão do texto literário a partir da interpretação intercultural.
Reconhecer e analisar processos de intertextualidade e interculturalidade entre a produção literária brasileira e aquela do universo
de expressão em língua espanhola.
3º ANO DO ENSINO MÉDIO - 4º BIMESTRE
CAMPOS
CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem
OU EIXOS
Compreender enunciados orais, considerando as especificidades socioculturais da interação, propósito comunicativo, as
características do gênero.
Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos orais, compreendendo a
determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.

Escuta de telenovelas, Perceber as diferenças de sentido acarretadas por diferenças fonéticas entre sons específicos.
debates, entrevistas, Reconhecer o uso significativo de pausas, prolongamentos de sons e demais elementos da linguagem não verbal.
músicas.
Reconhecer os efeitos de sentido na produzidos pelo uso dos marcadores discursivos em textos orais.
COMPREENSÃO

Marcas linguísticas e
extralinguísticas Reconhecer as especificidades dos gêneros orais.
ORAL

características do texto oral. Observar a coerência numa produção oral, considerando a situação discursiva.
Variação linguística de Perceber os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos lexicais e morfossintáticos na produção de textos orais.
registro e dialetal.
Reconhecer os efeitos de sentido na leitura de textos orais, considerando os aspectos interculturais neles inscritos.
Marcadores discursivos.
Reconhecer os sons do sistema fonético do Espanhol em suas variações.
Recursos de coesão e
coerência verbal. Reconhecer e selecionar o registro linguístico mais adequado para cada situação.
Compreender o funcionamento que rege a participação dos interlocutores de uma produção oral, respeitando os intervalos de fala.
Reconhecer as características do registro empregados na interlocução.
Reconhecer as marcas discursivas características do Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
Compreender enunciados escritos, considerando as especificidades dos espaços socioculturais e de interação, levando em
conta os interlocutores, o propósito comunicativo, as especificidades do gênero.
Reconhecer no processo de interpretação de um texto informações relevantes.
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos, considerando os aspectos interculturais neles inscritos.
Análise de peça teatral,
poema, infográfico. Perceber a coerência em uma produção escrita, observando especialmente os espaços de interação entre os interlocutores, o
propósito comunicativo, as características dos gêneros escritos em seus diferentes registros.
Marcas linguísticas
COMPREENSÃO

características do texto Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pela mobilização de recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais,
ESCRITA

escrito. morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.).


Variação linguística de Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
registro e dialetal. Reconhecer as relações entre diferentes gêneros considerando suas especificidades: contexto de produção, organização
Recursos ortográficos de composicional, gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.
efeitos de sentido. Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos linguísticos discursivos em textos escritos, compreendendo a
Marcadores discursivos. determinação sociocultural dos sentidos a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
Inferir informação implícita em textos verbais e em textos não verbais que mobilizem outras.
Perceber as reconfigurações implicadas no processo de retextualização de diferentes gêneros em registros diversos.
Reconhecer as características da situação discursivo-comunicativa mediante sua recriação no espaço escolar.

Inserir-se, significativamente, em práticas de oralidade que mobilizem tanto os saberes já construídos (sobre seu entorno social,
sua prática de linguagem, língua, etc.) quanto aqueles advindos do contato intercultural com as produções em Espanhol.
Reconhecer as relações entre diferentes gêneros considerando suas especificidades: contexto de produção, organização
composicional, gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.

Produção de debate regrado, Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva, tais como, por exemplo, interlocutores, propósito
PRODUÇÃO

exposição oral. comunicativo, aspectos afetivos, especificidades do gênero e suporte.


ORAL

Oralização de textos escritos. Empregar recursos linguísticos discursivos diversos, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos por sua utilização em interações orais.

Marcadores discursivos orais. Proporcionar situações discursivas que fomentem práticas orais, favorecendo a expressão de pontos de vista e o protagonismo do aluno.
Oralizar textos escritos utilizando ritmo e entonação, pausas e intensidade adequadas às situações discursivas.
Empregar recursos linguísticos como os de modalização, trocas de turno, registro e cortesia na produção de textos orais em
Espanhol considerando seus propósitos discursivo-comunicativos e o contato intercultural.
Inserir-se, significativamente, em situações comunicativas reconhecendo suas características e recriando-as no espaço escolar.
Inserir-se em práticas de escrita que mobilizem saberes já construídos, propiciando o contato intercultural com as produções em
Espanhol.
Produzir textos, considerando os interlocutores, o gênero discursivo e sua inserção social, o suporte e os propósitos discursivo-
comunicativos.
Empregar recursos linguístico-discursivos diversos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos, etc.), reconhecendo os
Produção de carta de
efeitos de sentido produzidos por sua utilização.
solicitação, história em
quadrinhos, relatos. Produzir textos em decorrência de atividades de Compreensão Oral, Produção Oral e Compreensão Escrita, avaliando os
conhecimentos mobilizados.
Recursos ortográficos de
PRODUÇÃO
ESCRITA

efeitos de sentido. Registrar informações e reproduzir por escrito a partir da compreensão textual.
Sinais de pontuação e Empregar de modo coerente recursos específicos de cada gênero e registro, considerando as especificidades do Espanhol em
efeitos de sentido. suas variantes e no contexto sociocultural em que se insere.
Marcadores discursivos. Revisar o texto, adequando–o na ortografia, na gramática e nos propósitos discursivo-comunicativos.
Recursos de coesão e Utilizar as diferentes formas verbais de acordo com o tipo de gênero.
coerência textual.
Produzir de forma crítica-reflexiva os diferentes registros do Espanhol.
Registrar no processo de interpretação de um texto informações relevantes, podendo sistematizá-las por meio de novas
produções textuais.
Empregar adequadamente recursos de modalização e coesão na produção de textos em Espanhol, considerando seus
propósitos discursivo-comunicativos.
Relações semânticas entre
verbos da língua espanhola e
verbos da língua portuguesa
para a compreensão textual.
Reconhecer recursos linguístico-discursivos diversos em textos escritos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos etc.).
A função dos verbos nos
Reconhecer formas pronominais e verbais em função dos registros e da variação linguística do espanhol.
gêneros discursivos.
Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.
Uso de verbos de cambio nas si-
tuações comunicativas cotidianas. Identificar e refletir sobre formas de organização de enunciados em Espanhol com outras correspondentes em Português.
Uso de discurso directo e indirecto. Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos orais e escritos a partir da análise dos marcadores discursivos.
Função das formas pronomi- Identificar marcas linguístico-discursivas de temporalidade e aspectualidade (formas verbais, marcadores temporais, etc.) do
nais como dêiticos textuais. Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
Relação entre as estruturas grama- Observar o funcionamento que rege a participação dos interlocutores de uma produção oral, respeitando os intervalos de fala.
ticais e o significado dos textos.
Identificar o uso significativo de elementos da linguagem não verbal.
Recursos ortográficos e
Analisar a coerência em uma produção escrita observando os espaços de interação entre os interlocutores, o propósito
LINGUÍSTICA

efeitos de sentido.
comunicativo, as características dos gêneros escritos em seus diferentes registros.
ANÁLISE

Sinais de pontuação e
Analisar a coerência em uma produção oral, considerando a situação discursiva.
efeitos de sentido.
Reconhecer recursos de modalização e coesão próprios do Espanhol.
Aprofundamento e reflexão dos
tópicos anteriores estudados. Identificar as características dos gêneros orais e seus registros.
Identificar o uso significativo produzido pela conjugação da linguagem escrita e outras linguagens como cinema, música, etc.

Identificar as formas de organização discursiva de um determinado gênero atendendo aos propósitos discursivo-comunicativos.
Identificar as formas de organização discursiva em enunciados afirmativo, interrogativos e negativos.

Marcas linguísticas Identificar as variações na forma da organização discursiva de um determinado gênero levando em consideração as variantes de registro.
características do texto Identificar e estabelecer relações entre as variações dialectais e os gêneros discursivos.
escrito e oral.
Reconhecer os efeitos de sentido na produção de textos escritos e orais, compreendendo a determinação sociocultural dos
sentidos produzidos, a partir da consideração da experiência de mundo do educando.
Identificar as variações na forma da organização discursiva entre os gêneros orais e os gêneros escritos.
Interagir com textos literários ouvidos e lidos.
Apreciar a particularidade da sonoridade de rimas, aliterações e outros recursos linguísticos em textos poéticos da tradição de
expressão em língua espanhola.
Reconhecer características do texto ficcional e do texto poético.
Leitura e compreensão de
poema. Recitar poesias respeitando a entonação, acentuação e pausas dentro da tradição literária de expressão em língua espanhola,
considerando seu efeitos estéticos.
As funções da linguagem no
estudo do texto literário e Estabelecer relações contextuais e de intertextualidade entre textos literários.
LETRAMENTO

não literário.
LITERÁRIO

Conhecer e valorizar obras representativas da literatura em espanhol.


Efeitos de sentido da escolha
Reconhecer a importância da literatura enquanto prática verbal ampla (da literatura oral à palavra cantada à poesia digital, etc.).
lexical (conotação e
denotação). Analisar formas de apropriação do texto literário a partir dos diálogos com outras linguagens como filmes, músicas, artes plásticas, etc.
Sinais de pontuação e Reconhecer diferentes formas de tratar um mesmo tema em textos literários e outros gêneros discursivos.
efeitos de sentido.
Desenvolver o gosto/prazer pela/da leitura e escrita de textos literários a partir da interação em sala de aula considerando a
Recursos ortográficos e diversidade de ações e leituras entre as várias manifestações literárias.
efeitos de sentido.
Relacionar diferentes textos literários com problemáticas contemporâneas.
Trabalhar a compreensão do texto literário a partir da interpretação intercultural.
Reconhecer e analisar processos de intertextualidade e interculturalidade entre a produção literária brasileira e aquela do universo
de expressão em língua espanhola.

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