UNA LASTIMA: EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE

SANTA FE LE “SOLTÓ LA MANO” AL PROYECTO DE MINIATLETISMO

ESCOLAR.

Así es, hasta este momento el Ministerio de Educación de Santa Fe a través de la

flamante Dirección Provincial de Educación Física a cargo del Lic. Ricardo Caruso,
no respalda la continuidad del proyecto que el año pasado se denominó “10.000
niños jugando al miniatletismo en la escuela” y que para el presente ciclo lectivo
se renombró como “MINIATLETISMO ESCOLAR”.
Como se difundió suficientemente en el sitio de Internet ATLETISMO INCLUSIVO
(www.atletismoinclusivo.blogspot.com), el programa de Miniatletismo escolar
desarrollado el año pasado en la ciudad de Rosario y alrededores se formulaba los
siguientes objetivos:

· Promover las actividades atléticas dentro del nivel EGB I y II.

· Difundir un nuevo enfoque para el desarrollo del atletismo infantil en el ámbito
escolar y no escolar.
· Sistematizar la organización de eventos atléticos con diferentes instituciones
educativas.
· Mancomunar esfuerzos entre asociaciones deportivas, autoridades educativas y
representantes gubernamentales del ámbito deportivo en el plano municipal,
provincial y nacional en pos del desarrollo del atletismo como deporte base.

Mediante un análisis profundo de la realidad de las actividades atléticas en el

nivel primario actual y ante la oferta de propuestas de eventos competitivos
tradicionales y conforme a una NUEVA VISIÓN del atletismo infantil surgió como
necesidad:

· Reducir de la competitividad y eliminar la selectividad.

· Variar las habilidades.
· Reducir el desempeño individual, participación por equipos.
· Bajar el nivel técnico específico.
· Crear una reglamentación propia, implementos no convencionales,
· Contar con animadores no jueces pero que tengas el claro el espíritu de la
propuesta.
· Motivar por el juego.
· Montar un entorno de color y sonido festivo.
· Poder desarrollar la actividad en locales cerrados (salones multiuso, gimnasios,
canchas de básquetbol, etc.)

Así pues se comenzó con la ardua tarea de promocionar, divulgar, difundir, en

una palabra, HACER CONOCER una nueva propuesta que torne al atletismo infantil
en una actividad INCLUSIVA, participativa y motivadora de manera tal que TODOS
los niños y niñas de nivel primario puedan desarrollar las potencialidades
motrices sin la presión del “triunfo” o la pesadez del “fracaso” en un ámbito
lúdico y colectivo.

Acerca del presupuesto:

Cabe destacar que el Programa de Miniatletismo Escolar 2007 contó con
presupuesto CERO por parte de las autoridades del Ministerio.
Los recursos humanos participantes provinieron de:
- Licencias (Relevos) por art. 36 en un total de 6 (1 coordinador y 5 docentes)
- Residentes ISEF Nº11: 19 alumnos residentes de 4º año (convenio con Práctica
Pedagógica No Formal)
- Animadores: alumnos de 1º, 2º y 3º año ISEF Nº 11 , invitaciones y acuerdos con
cátedra de atletismo.
Los recursos materiales:
- Aporte de materiales preexistentes por parte de la Asociación Rosarina de
Atletismo.
- Construcción de materiales nuevos mediante donaciones de elementos varios.
- Compra de materiales y elementos a partir de aporte de 2 empresas privadas.

Algunos números:
Tiempo de actuación: 7 meses
Cantidad de instituciones: 14 (entre Centros de E. F. y Escuelas Comunes)
Cantidad de alumnos atendidos: 3250
Cantidad de residentes participantes: 19 (alumnos de 4º año ISEF Nº11)
Cantidad de animadores participantes: 384 (alumnos de 1º, 2º y 3º año ISEF Nº11)
Cantidad de docentes organizadores: 6 (1 coordinador y 5 docentes)
Cantidad de cursos dictados: 3 (diferentes ciudades)
Cantidad de participantes a los cursos: 214 docentes

Conclusión:
De acuerdo a los objetivos mas arriba detallados y a partir de todas las
actividades desarrolladas antes, durante y luego de finalizado la experiencia
piloto 2007, se puede concluir que se han cumplido con creces puesto que:

Se logró iniciar la promoción y difusión de una propuesta innovadora acerca del

atletismo infantil en el ámbito escolar y no escolar. Esto a partir de los cursos de
capacitación realizados y el desarrollo de los encuentros mas la difusión por
medios de comunicación como el Blog de Internet.
Se conformó y desarrollo un cronograma de 14 encuentros dando inicio a un
programa sistemático de eventos.
Se establecieron lazos comunes con organismos oficiales y privados del ámbito
Educativo (ISEF Nº11, CEF y Escuelas Primarias oficiales y privadas), del ámbito
gubernamental (Provincial y Municipal) y no gubernamental (Asociación Rosarina
de Atletismo y Panatlhon Club Rosario).
Se comenzó a instaurarse en el léxico académico de los futuros profesores de
educación física el concepto de MINIATLETISMO y el espíritu que rodea al mismo
habiéndose contado con el importante apoyo de los directivos y docentes del área
atletismo del ISEF Nº11 de Rosario.

Por tanto y atendiendo a la solicitud de continuidad de numerosos directivos de

instituciones educativas y deportivas, docentes de educación física,
entrenadores, estudiantes de educación física, niños participantes; y a que se
considera que el programa a cumplido exitosamente lo proyectado, se propone su
reedición para el ciclo 2008 con los ajustes técnicos y estratégicos que
correspondiesen.
Pero lamentablemente para las nuevas autoridades del Ministerio de Educación de
la Provincia de Santa Fe encabezadas por la Ministra, Profesora de Educación
Física Elida Rasino, todo lo descrito, los datos y resultados de la experiencia
2007, no alcanza para asegurar una continuidad durante el presente año. Lo
extraño es que no se recibieron ni críticas, ni contra propuestas, ni evaluaciones,
ni alguna pista que indique cual es el motivo de la suspensión del programa.
Se escucha decir por parte de las autoridades que es un año de transición, y lo es,
que la nueva gestión se ha encontrado con un descalabro administrativo muy
importante, no se duda de ello, que se están reviendo todos los proyectos donde
dicen ha habido “abusos” en cuanto a la designación de relevos docentes por art-
36, excelente, ahora bien, esto justifica que el camino deba ser poner en el
“freezer” o directamente desechar los programas que como el de Miniatletismo
se cumplieron y desarrollaron conforme a lo proyectado donde no se ha ocultado
absolutamente nada, por el contrario se ha expuesto abiertamente mediante el
sitio de Internet BLOG de ATLETISMO INCLUSIVO todas las actividades
desarrolladas, instituciones beneficiadas, lugares de desarrollo publicando
además nombre, apellido y fotos de los docentes y residentes que participaron
del programa?.
La coordinación del programa al día de hoy se encuentra recibiendo e-mails de
todas partes del país y del extranjero consultando y solicitando información
acerca de la propuesta del miniatletismo además de brindar expresiones de
aliento y conformidad por la tarea emprendida. Esto vale.
Se podría continuar con variadas justificaciones que ameriten continuar con el
programa pero la mas importante y relevante es que los NIÑOS y NIÑAS actores
fundamentales, realmente dijeron SI a la propuesta, esto es observable
claramente en la expresiones de sus rostros al disfrutar de las actividades, al
escuchar sus impresiones, al reconocer que participaron en equipos, al sentirse
partícipes de un resultado, de un esfuerzo individual en función grupal, de una
actividad verdaderamente INCLUSIVA.
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ULTIMA FECHA CON EL COLEGIO "LOS ARROYOS"

El pasado miércoles 14 de noviembre en las propias instalaciones del Colegio "Los
Arroyos" de la zona de Fisherton de Rosario se llevó a cabo la última fecha del
calendario anual del Programa "10.000 niños jugando al Miniatletismo en la
Escuela".

Es ésta ocasión participaron cerca de 180 niños de 1º a 6º año de EGB en un día

muy ventoso pero que no empañó la excelente jornada de juegos preparados
especialmente para ellos.

Los profes del colegio encabezados por "Nacho" Huergo agradecieron la presencia
del equipo completo de trabajo del programa por su dedicación y el resultado
final de la jornada.

Con el presente encuentro concluyó la serie de 14 encuentros que se llevaron a

cabo durante todo el ciclo lectivo que se desarrollaron con todo éxito.

Proximamente se publicará un resumen de las actividades realizadas.

Publicado por Jesus Rubio 0 comentarios

ENCUENTRO CON LA ESCUELA Nº147 EN SU 100º ANIVERSARIO

El miércoles 7 de noviembre pasado el equipo del Programa de Miniatletismo que
conduce el Lic. Jesús Rubio se hizo presente en el Prado Asturiano de Rosario
para desarrollar un nuevo evento ésta vez uniéndose a los festejos del 100º
Aniversario de la creación de la Escuela Nº 147 de Fisherton.Los cerca de 300
niños que participaron de la jornada demostraron su agrado por el tipo de
actividad desarrollada jugando incansablemente, pese a las altas temperaturas
que se registraron, y manteniéndose siempre "enganchados" con la propuesta del
atletismo inclusivo.El equipo directivo y docente del establecimiento se
manifestaron muy agradecidos por la actividad desarrollada y observaron un alto
grado de compromiso por parte de los organizadores del encuentro.Como siempre
las actividades fueron animadas por Residentes del ISEF Nº11 y el equipo docente
del programa y en ésta ocasión se contó con la colaboración de profesores
pertenecientes al grupo de "Interescolares" todos bajo la supervisión de la Prof.
Norma Bragnizán de Yualé.
 Propuesta de indicadores para la Selección e Iniciación al
Atletismo
Autor: Luís Daniel Mozo Cañete - 14/05/2010 - 1721 lecturas.
Fuente: PortalFitness.com
http://www.portalfitness.com
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Propuesta de indicadores para
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El Atletismo, como deporte en la fase de iniciación deportiva del trabajo con

niños, debe ir orientado hacia la formación multilateral de los mismos en lo
referente al desarrollo de capacidades físicas y habilidades motrices. Se debe
tener en cuenta la evolución psicobiológica de éstos, así como el establecimiento de la
diferenciación en cuanto a las actividades a desarrollar en determinados momentos por cada
uno de los sexos, dada la diferencia que se manifiesta en determinada etapa entre el desarrollo
evolutivo de niñas y niños. Al respecto Ballesteros (1992), se pronuncia de la siguiente forma.

Indicaciones Metodológicas para la Iniciación al Atletismo (Adaptado)

o La Iniciación al Atletismo ha de producirse a través del Juego, utilizando sus propias

modalidades con ciertas excepciones con relación a las practicadas en las categorías
mayores.
o La aplicación de intensidades y exigencias técnicas debe ser baja, al igual que los
pesos y distancias a utilizar en los diferentes ejercicios.
o Debe predominar el trabajo de índole cuantitativo (Volumen).
o La preparación de carácter genérico y en forma equilibrada debe predominar sobre la
específica.
o La preparación orgánica debe prevalecer sobre la muscular.
o Los ejercicios respiratorios (aeróbicos) y de elasticidad predominarán con relación a los
de potenciación (fuerza).
o Se recomienda utilizar el más variado número de medios, recursos así como
actividades en cada una de las clases.

Entre los medios más idóneos para iniciar a los niños en el Atletismo se encuentran los
siguientes:
- Carreras:
- A ritmos diversos.
- Con obstáculos naturales.
- De velocidad, que agudicen los reflejos.
- Saltos en general sin ahondar en exigencias técnicas.
- Lanzamientos con pelotas, masas, etc., con pesos reducidos.

La Edad de Iniciación al Atletismo, ha sido otro de los aspectos en torno del cual se han
pronunciado diferentes especialistas, a continuación y dada la importancia de la misma, para el
Proceso de Selección de Talentos, pasamos a ilustrar algunos de los más elocuentes en este
sentido.

Autores Edad de Ingreso a la Escuela de Deportes

Volkov y Filin, 1989 9 – 11 años
Pila Teleña 8 – 10 años
Ballesteros, 1992 A partir de los 8 años
Castañeda, Romero y Zerquera, 2000 8 – 11 años

Con relación al desarrollo de las capacidades físicas, se debe aprovechar la transferencia que
en este sentido proviene del trabajo desarrollado en las clases de Educación Física, el cual no
debe abandonarse al margen de que los niños se encuentren iniciándose hacia la orientación
específica del Atletismo en su práctica deportiva extra – docente.

De esta forma, debe quedar claro que en primer lugar el desarrollo de las capacidades físicas
debe tener en cuenta la existencia de las condiciones óptimas desde el punto de vista neuro -
motriz, físico - funcional y cognitivo, entre las cuales debe existir un punto de equilibrio que
permita la asimilación y por supuesto la adaptación al trabajo para que se produzca una
adecuada manifestación de cada capacidad propia de ese período, en forma de rendimiento,
en correspondencia con las características de esta fase de iniciación.

Múltiples han sido las investigaciones científicas desarrolladas al respecto, a través de las
cuales se han podido definir las capacidades a desarrollar en cada período etario. Así, para el
grupo comprendido entre los 7 y 12 años (propicio para la iniciación al Atletismo), de forma
general, lo más adecuado sería:

o Rapidez: a través de la frecuencia máxima de movimiento, la velocidad de reacción

simple y la velocidad de movimientos en traslación.
o Resistencia: a través de la resistencia aeróbica de corta duración es decir entre un
rango de 3 a 9 minutos de trabajo.
o Fuerza: a través de la fuerza rápida, específicamente la denominada fuerza explosiva,
la cual dentro de este grupo de edades se debe trabajar con el uso del propio peso
corporal y en caso de hacerlo con implementos auxiliares, éstos deben ser con un peso
mínimo de pleno dominio de los niños.
 o Flexibilidad: en estas edades se debe trabajar con bastante énfasis, aprovechando la
composición osteo – muscular de los niños en este período la cual favorece el
desarrollo de esta capacidad, por lo que la exigencia debe orientarse hacia la
realización de todos los ejercicios con la mayor amplitud posible.

En cuanto a las habilidades motrices deportivas, se debe reforzar las huellas adquiridas a
través del desarrollo de las mismas a partir del trabajo realizado en las clases de Educación
Física, para sobre esta base enfatizar en las inherentes al Atletismo propiamente, como saltar
con una y con dos piernas, lanzar con una mano por encima del hombro y la cabeza, correr con
movimientos sincronizados de piernas y brazos, así como sobrepasar obstáculos después de
una carrera.

El aspecto cognitivo se orienta hacia el desarrollo de una cultura general del deporte en
aspectos relacionados a las disciplinas y reglamento de competencias, etc., además también
es completamente recomendable comenzar con la enseñanza de movimientos técnicos que
lleven implícita una mayor exigencia en cuanto a la manifestación de la coordinación motriz.

Precisamente tomando como referencia estos criterios, es que pretendemos presentar una
Propuesta, orientada a la selección de aquellos niños y niñas poseedoras de aptitudes y
actitudes óptimas o excepcionales (por encima del comportamiento promedio de su grupo de
edades), para la práctica exitosa del Atletismo de cara al futuro. Este proceso recibe el nombre
de Selección de Talentos Deportivos.

Antes de arribar a la presentación de nuestra Propuesta para el caso específico del Atletismo,
consideramos importante el reflejar algunos argumentos teóricos – metodológicos, de carácter
genérico, relacionados al Proceso de Selección de Talentos Deportivos.

Definición de Talento Deportivo: es aquella persona, que con independencia de su sexo,

posee aptitudes y actitudes “excepcionales”, desde el punto de vista morfo – fisiológico,
motriz, psíquico e intelectual, para la práctica exitosa de un deporte o modalidad, en el futuro
bajo la orientación consecuente de un pedagogo (Entrenador).

Volkov y Filin (1989). El Problema de la Selección de Talentos

El problema de la selección de jóvenes deportistas sólo puede ser resuelto con

éxito en base a unos largos y minuciosamente preparados exámenes integrales de los
practicantes. Un conjunto de los métodos de investigación correctamente escogidos
que suponga el estudio de los distintos aspectos de la personalidad del
deportista mediante los métodos pedagógicos, médico – fisiológicos, psicológicos
y sociológicos, permitirá detectar la aptitud deportiva de los escolares.

Indicaciones metodológicas a tener en cuenta para la realización de forma exitosa del

proceso de Selección de Talentos
 o Aplicación de pruebas integrales a los seleccionados.
o Selección de un conjunto de métodos de investigación, que permitan el estudio a fondo
de las posibilidades del deportista, como son, los métodos pedagógicos, médico –
fisiológicos, psicológicos y sociológicos.
o Conocer los grupos de edades más idóneos para comenzar a desarrollar los
diferentes elementos de la condición física.

La Selección de Talentos Deportivos, a través del Método Científico, García Manso (1996)
(Adaptado)

La aplicación de este método conlleva la selección de aquellos jóvenes que presentan las
mejores aptitudes naturales y la necesaria actitud para la práctica de una modalidad deportiva.
Es necesario hacer notar la importancia de estos dos aspectos: aptitud y actitud, ya que una sin
la otra llevan a la larga, hacia el fracaso.

El primer concepto suele estar condicionado por el potencial genético del futuro deportista,
mientras que el segundo, está condicionado a la formación de intereses entre los cuales se
desenvuelve el futuro deportista.

Ventajas e Inconvenientes de este Método

Ventajas

o Discrimina mejor a los futuros campeones.

o Elimina los errores que pueden aparecer al tener en cuenta sólo el factor rendimiento.

o Elimina considerablemente las decepciones que pueden crear falsas expectativas.

o La selección se hace por etapas y de forma cronológica.

o Reduce notablemente el tiempo necesario para alcanzar el alto rendimiento.

o Aumenta la eficacia del entrenamiento y del entrenador.

o Indirectamente ayuda al desarrollo de las técnicas de entrenamiento aplicadas al desarrollo del

deportista.

Inconvenientes

o Alto costo económico.

o Necesidad de una compleja estructura, tanto para la selección como para su seguimiento.
o Precisa de la presencia de personal técnico altamente calificado.

Criterios para la Selección Científica de Talentos Deportivos, García Manso (1996)

(Adaptado).

o Herencia.

o Edad Biológica.

o Edad Óptima de Selección.

o Estado de Salud.

o Parámetros Antropométricos.

o Composición Muscular.

o Nivel Potencial de las Cualidades Físicas Condicionales y Coordinativas.

o Predisposición al Rendimiento

o Características Psicológicas.

o Capacidades Cognitivas.

o Características Socio - Económicas.

o Antecedentes Históricos…

El método, presentado por este relevante autor, posee un alto valor científico. Sin embargo, el
hecho de que su aplicación conlleve, el despliegue de grandes recursos económicos y
tecnológicos, hace que para algunas realidades socio – deportivas resulte inviable, dadas
precisamente sus limitaciones en estos órdenes, lo cual no pone en duda su validez científica,
pero sí conduce hacia la búsqueda de alternativas que igualmente contemplen el componente
científico y cuyas posibilidades de aplicación sean más accesibles.

Partiendo de estas concepciones teóricas generales, presentaremos una Propuesta para llevar
a cabo el proceso abordado, debiendo señalar que la misma tiene como aspiración
fundamental convertirse en una alternativa viable y por lo tanto utilitaria para los profesores –
entrenadores inmersos en el mismo, más allá de su grado de complejidad en cuanto a sus
posibilidades reales de aplicación que no son necesariamente una muestra de su eficacia.

Propuesta de indicadores para llevar a cabo la selección de niños y niñas con aptitudes
y actitudes favorables para la práctica exitosa del Atletismo de cara al futuro.
¿Por qué estos indicadores?

Varias podrían ser las respuestas, sin embargo sólo nos abocaremos a las de mayor
sustentación científica.

En primer lugar el iniciar el proceso tomando en cuanto la aplicación de mediciones médicas y

somáticas, permite diagnosticar la presencia o no de aspectos favorables relacionados a la
salud orgánica y posibilidades motrices del futuro deportista de acuerdo con su composición
morfológica.

Por otra parte, en lo relacionado a las Pruebas Físicas, su selección responde a que las
mismas se encuentran directamente relacionadas a la manifestación del rendimiento deportivo
en el Atletismo, el mismo que se obtiene mayoritariamente a partir del desarrollo alcanzado en
las capacidades fuerza rápida y resistencia.

Volkov y Filin (1989). Factores de la Selección de Talentos

(Adaptado)

ATLETISMO
Capacidades Fundamentales Indicadores a ser Medidos

Fuerza Rápida - Velocidad de Reacción / Explosividad.

- Ritmo y Coordinación.

Resistencia - Coordinación de Funciones Orgánicas.

- Consumo Máximo de Oxígeno.

Valoración Médica

Toda carga de entrenamiento tiene una determinada influencia desde el punto de vista
orgánico. De acuerdo con el estado de salud integral que ostente la persona podrá tener
un efecto favorable o no, dado el grado de predisposición que manifieste el mismo para
ADAPTARSE al trabajo. En tal sentido, resulta en extremo necesario conocer el estado de
salud integral que presenta el deportista antes de adentrarse en el proceso de Formación
Deportiva. Para esto se recomienda la realización de una serie de exámenes médicos
elementales que permitan decantar la presencia de alguna patología que se convierta en un
impedimento o limite las posibilidades de rendimiento de éste en el futuro.

En este sentido, se hace necesario rescatar una reflexión que va más allá de cualquier
planteamiento técnico y que sin duda refuerza la presencia de este indicador dentro de la
propuesta, a pesar de los inconvenientes que desde el punto de vista económico puede
representar el mismo para algunas realidades sociales.

“NO EXISTE NADA MÁS IMPORTANTE QUE LA VIDA DE UN NIÑO”

Indicadores

Exámenes Médicos
· Examen Físico Externo.
· Comportamiento de la Frecuencia Cardiaca y la Presión Arterial.
· Examen de Sangre (Hemoglobina y Glucemia).
· Exámenes de Orina y Heces Fecales.
· Examen Dental.
· Radiografía de Tórax y/o Electrocardiograma.

Componente Morfológico
 La constitución somática es un elemento fundamental en la predicción de cara al futuro en
cuanto a las posibilidades de incursionar en forma exitosa en una determinada modalidad
deportiva. La estructura ósea así como la disposición muscular y de los diferentes planos
pueden ser determinantes para la orientación y especialización deportiva en forma acertada,
toda vez que la manifestación de éstas incide notablemente en la apropiación óptima de una u
otra técnica deportiva.

Indicadores

· Estatura de pie.

· Longitud de las extremidades superiores (brazos y manos).

· Longitud de las extremidades inferiores (piernas y pies).

· Correlación entre el tren superior e inferior a partir de la altura de la cadera.

Capacidad de Rapidez

La rapidez es una de las capacidades que en forma más temprana se desarrolla y que a su vez
resulta de vital importancia para la manifestación de cualquier acción motriz. En las edades
tempranas resulta primordial acentuar el trabajo en torno a la misma aprovechando el bajo
desarrollo de los mecanismos de regulación nerviosa lo cual posibilita que los niños
genéricamente se caractericen por un alto grado de excitabilidad, lo cual se constituye en un
muy buen precedente para la estimulación de la rapidez.

Indicadores

· Rapidez de reacción simple ante un estímulo auditivo - visual.

· Rapidez de traslación sobre 30 m.

Capacidad de Fuerza Rápida

 A pesar de que se la considera una capacidad compleja dada su composición, esto no
constituye obstáculo alguno para que se tenga en cuenta en la selección de los futuros atletas,
toda vez que la manifestación de la rapidez lleva implícito determinado nivel de desarrollo en
cuanto a la fuerza, capacidades estas que se complementan y que sin duda son parte
importante en la ejecución exitosa de la mayor parte de las disciplinas atléticas.

Indicadores

· Salto de Longitud sin carrera de impulso con dos piernas.

· Salto de Longitud sin carrera de impulso con una y otra pierna.

Capacidad de Coordinación

Es de vital importancia dadas las características técnicas de las diferentes modalidades del
Atletismo, que presentan grandes exigencias orientadas hacia la combinación en una acción
unificada de varias acciones independientes de un movimiento, la sincronización del mismo a
partir de la manifestación del acoplamiento y la anticipación. Todas éstas, racionalizan el
esfuerzo y coadyuvan a la obtención de un óptimo rendimiento.

Indicadores

· Carrera de 40 m, sobrepasando obstáculos, un total de cuatro (4), a una distancia de cinco

metros cada uno, diez metros del inicio al primer obstáculo e igual distancia del último al final,
para las damas el obstáculo tendrá 68 cm. y para los varones 72 cm. de altura en cada caso.
Esta prueba se aplica a los niños comprendidos entre 10 – 12 años.

· Lanzamiento con una mano por encima del hombro de una pelota de Béisbol, después de una
pequeña carrera de impulso de 5 a 7 pasos.

Componente Funcional

El proceso de Entrenamiento Deportivo, es considerado a su vez como un proceso de

adaptación desde el punto de vista de las funciones orgánicas, dada la incidencia de los
diferentes componentes de la carga sobre éstas, he ahí la necesidad de incluir desde un inicio,
mecanismos de control que permitan visualizar las posibilidades que desde el punto de vista
biológico posee la persona para poder asimilar las exigencias funcionales que en el futuro se le
 plantearán a su organismo en función de elevar de forma constante su rendimiento en el marco
de la práctica deportiva.

Indicadores

Carrera continúa por espacio de 3 a 5 minutos en dependencia de la edad de los participantes

(7 a 9 años, 3 minutos y de 10 a 12 años, 5 minutos), a un ritmo moderado, para comprobar el
comportamiento de la frecuencia cardíaca después del trabajo y la recuperación durante los 3
primeros minutos después de terminado éste.

Componente Psicológico

Un buen número de modelos o propuestas, orientadas hacia la selección deportiva en forma

temprana, enfatizan su interés en cuanto a aspectos relacionados con los componentes físicos
o la ejecución técnica propiamente, obviando un indicador de suma importancia como lo es la
ACTITUD (conducta), del futuro deportista hacia la práctica de actividades físico – deportivas
de forma sistemática, así como sus relaciones interpersonales con los restantes miembros del
colectivo deportivo.

Sí bien es cierto que las aptitudes (capacidades), para la práctica del deporte son muy
importantes, éstas divorciadas de una conducta favorable de parte del deportista en función de
enfrentar los grandes retos que le impone la práctica deportiva cotidiana y así como su toma de
conciencia en cuanto a la importancia de su aporte en función del equipo, impedirán o harán
muy difícil la consecución del éxito.

Indicadores

Observación de la Conducta del Deportista por parte del Entrenador en cuanto a:

• Predisposición positiva hacia el cumplimiento de las tareas deportivas asignadas.

• Predisposición positiva en función de asumir responsabilidades dentro del colectivo
deportivo.
• Comportamiento de las relaciones interpersonales con el resto del colectivo deportivo
(incluido el entrenador).
• Actitud manifiesta ante la competencia y los rendimientos y resultados derivados de
ésta (Regulación de los estados de inhibición y excitación nerviosa. La capacidad de
autocontrol ante situaciones cambiantes).

Componente Cognitivo

El desarrollo cognitivo, se enmarca dentro de la propia evolución psicológica genérica del futuro
deportista.
Sin embargo, por la importancia que cobra cada vez más, la preparación teórica en el deporte
contemporáneo, se hace necesario acentuar su tratamiento diferenciado desde el propio
momento de iniciación al deporte.

El rendimiento del deportista entre otros tantos factores también depende de su capacidad para
reflexionar y discurrir en cuanto a la racionalización de sus esfuerzos, de cómo ejecutar de
mejor manera una acción técnico – táctica, así como de identificar las potencialidades y
debilidades de su adversario; aspectos que sin lugar a dudas dependerán del desarrollo de las
capacidades cognitivas, que vaya experimentado el futuro deportista.

Indicadores

Preguntas Orales Sencillas: relacionadas con el conocimiento elemental de las pruebas del
programa competitivo de Atletismo y las figuras más destacadas que conozcan los postulantes.

Observaciones Metodológicas Generales a la Propuesta

Dentro de la misma no se establecen normativas desde el punto de vista cuantitativo, las

cuales quedan a criterio de los profesores – entrenadores, previa elaboración de las mismas
teniendo en cuenta los resultados de la aplicación de estas pruebas en un amplio grupo
poblacional, para de esta forma poder establecer los correspondientes rangos a través de un
procesamiento estadístico, que tenga en cuenta, por su puesto, la realidad de cada entorno.

No obstante esto, las pruebas poseen una mayor orientación hacia el orden cualitativo, en el
sentido de que los profesores – entrenadores puedan establecer las posibilidades de amplitud
en cada movimiento a realizar por los postulantes, así como la conducta asumida por ellos ante
cada uno de éstos.

El éxito de la práctica deportiva, en este caso del Atletismo, depende en gran medida de una
correcta selección a tiempo de los niños y niñas con las condiciones requeridas para iniciarse
en este Deporte, he ahí la importancia que reviste para el proceso de Formación Deportiva, el
hecho de poder disponer de una herramienta metodológica viable, de fácil aplicación y con el
debido fundamento científico, para llevar a cabo de forma exitosa la detección de las futuras
elites deportivas.

Bibliografía Consultada

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Sitios Web Consultados

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http:// www.efdeportes.com

http:// www.iaaf.org

http:// www.plazadeportes.com