ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DOM ORLANDO DOTTI

RUA IRMÃO TOMAZ 293-BAIRRO BOM JESUS

CAÇADOR-SANTA CATARINA- CEP 89504670
CÓDIGO DO INEP: 42072379

PLANO DE ENSINO UNIFICADO-2019

CURSO: ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: FÍSICA

1. IDENTIFICAÇÃO DE PROFESSORES, OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA E HABILIDADES ESPERADAS

1.1 Professor Turmas

 Matutino: 101, 102, 103, 104, 201, 202, 203, 301 e 302
 João Paulo Smykaluk  Vespertino: 105, 106, 204 e 303
 Noturno: 107, 205, 206, 304 e 305

1.2 OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA

Contribuir ao aluno, a construção de conceitos e a compreensão das leis da Física a partir dos fatos e elementos presentes em sua vida cotidiana,
transformando os conhecimentos empíricos em conhecimentos científicos, os quais permitirão a ele tomar decisões e planejar o futuro de forma
sustentável.
1.3 HABILIDADES (PRÁTICAS,COGNITIVAS E SOCIOEMOCIONAIS) ESPERADAS DE ACORDO COM LDB, PCSC e BNCC
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_14dez2018_site.pdf)

Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar
a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

Pensamento crítico e criativo: Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a
análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

Repertório cultural: Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas
diversificadas da produção artístico-cultural.
Comunicação: Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em
diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

Cultura digital: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Trabalho e projeto de vida: Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem
entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

Argumentação: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões
comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

Autoconhecimento e autocuidado: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e
reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

Empatia e cooperação: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e
aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

Responsabilidade e cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando
decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

2. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

2.1 – PRIMEIRO ANO

1º trimestre (11/02 a 20/05)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar, diferenciar e aplicar corretamente os conceitos básicos preliminares necessários ao estudo da cinemática escalar.
 Compreender e aplicar corretamente os conceitos básicos que envolvem o estudo da velocidade média e suas variáveis.
 Reconhecer a expressão matemática do movimento uniforme como uma derivação da expressão que caracteriza a velocidade média.
 Utilizar corretamente a expressão da função horária do movimento uniforme.
 Analisar e interpretar o gráfico posição x tempo;
 Caracterizar e aplicar corretamente aceleração como variação da velocidade de um corpo dividido pelo intervalo de tempo.
 Diferenciar movimento uniforme de movimento uniformemente variado.
 Utilizar corretamente as representações algébricas e geométricas do movimento uniformemente variado.
 Aplicar corretamente a Equação de Torricelli como uma expressão alternativa na resolução de problemas.
 Utilizar e compreende tabelas, gráficos e as relações matemáticas relacionadas à queda livre;
 Realizar o estudo de um corpo em queda livre considerando as variáveis que interferem em seu movimento.
 Diferenciar os movimentos uniformemente acelerado e uniformemente retardado.
 Utilizar as funções horárias dos movimentos para resolver situações problemas relacionados a questões reais envolvendo posição, velocidade e
aceleração.
 Diferenciar grandezas escalares e vetoriais.
 Caracterizar vetor como sendo composto de módulo, direção e sentido.
 Efetuar operações matemáticas envolvendo vetores.
 Identificar vetor posição e vetor deslocamento.
 Caracterizar o movimento segundo suas direções.
 Reconhecer os diferentes tipos de movimentos e os associar na resolução de problemas.

Conteúdo Programático Estratégia

 Introdução a Física: Grandezas físicas; Ordem de grandeza e notação Aula expositiva, aula dialogada, aula experimental, estudo em grupo,
científica. estudo individual, análise da situação de problemas, estratégias da
 Sistemas de Medidas: Sistema Internacional de Unidades (SI); Medidas de metodologia ativa, apostila elaborada pelo professor contendo as notas
comprimento e intervalo de tempo. de aula e listas de exercícios, canal de Física no site YouTube criado pelo
 Cinemática Escalar: Ponto material, corpo extenso, repouso, movimento e professor para postagem de resolução de exercícios.
referencial; Trajetória, posição escalar, deslocamento e caminho percorrido;
Velocidade escalar média;
 Movimento Retilíneo e Uniforme (MRU): Função horária; Encontro de
dois móveis; Gráficos.
 Movimento Retilíneo Uniformemente Variado (MRUV): Aceleração
escalar média; Tipos de movimento; Funções horárias da velocidade e da
posição; Gráficos; Equação de Torricelli; Queda de corpos.
 Movimento Circular Uniforme (MCU): Velocidade angular média;
Frequência e período; Aceleração centrípeta; Função angular; Acoplamento
de polias.
 Lançamento Horizontal e Oblíquo: Características do movimento;
Equações do movimento; Alcance máximo.
 Cinemática Vetorial: Vetores; Operações com vetores; Componentes
retangulares de um vetor; Vetor deslocamento; Velocidade vetorial média;
Composição de movimentos.

2º trimestre (21/05 a 09/09)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar forças em várias situações reais.
 Descrever diferentes efeitos da aplicação de forças
 Caracterizar a 2ª Lei de Newton fazendo uma proporcionalidade entre força, massa e aceleração.
 Compreender as Leis de Newton como a base do estudo da dinâmica.
 Reconhecer unidade de medida de força.
 Caracterizar força como uma grandeza vetorial.
 Reconhecer força como agente de variação da velocidade de um corpo.
 Estabelecer as condições de equilíbrio dinâmico de um corpo.
 Enunciar o Princípio da Inércia.
 Determinar a relação entre força, massa e aceleração.
 Enunciar o Princípio Fundamental da Dinâmica.
 Identificar massa como propriedade constante de um corpo e como grandeza física escalar.
 Identificar peso de um corpo como a força de atração da Terra.
 Distinguir massa e peso de um corpo.
 Relacionar o efeito produzido com a força que o provoca.
 Estabelecer relação entre a intensidade da força e a deformação que esta provoca num corpo elástico (lei de Hooke).
 Construir tabelas e gráficos relacionando força e deformação.
 Apontar as condições de equilíbrio de um corpo rígido.
 Identificar regularidades na natureza e no mundo que se relacionem com o equilíbrio dos corpos e com as três leis de Newton.
 Compreender e diferenciar os conceitos de massa e peso, bem como descobrir como funcionam os dinamômetros e balanças.
 Ressaltar as diferenças entre o cálculo do trabalho de força constante e variável e mostrar a partir de fórmulas e gráficos as relações existentes entre
força e trabalho.
 Compreender o conceito de energia, utilizando-o para interpretar diversos fenômenos físicos,
 Associar a física à realidade, entendendo o conceito de energia e sua utilização em outras áreas do conhecimento humano.
 Diferenciar energia de força, bem como as diferentes formas de energia.
 Relacionar impulso e quantidade de movimento, diferenciando-os.
Conteúdo Programático Estratégia
 Forças: Conceito de força; Componentes perpendiculares de uma força; Aula expositiva, aula dialogada, aula experimental, estudo em grupo,
Força resultante. estudo individual, análise da situação de problemas, estratégias da
 Massa e Peso: Diferença entre massa e peso; Cálculo do peso de um corpo. metodologia ativa, apostila elaborada pelo professor contendo as notas
 Leis de Newton: 1ª Lei de Newton ou Princípio da Inércia; Massa de um de aula e listas de exercícios, canal de Física no site YouTube criado pelo
corpo; 2ª Lei de Newton ou Princípio Fundamental da Dinâmica; 3ª Lei de professor para postagem de resolução de exercícios.
Newton ou Princípio da Ação e Reação.
 Aplicações das Leis de Newton: Equilíbrio; Medida de uma força;
Deformação elástica; Quilograma-força; Plano inclinado; Força de atrito.
 Energia e Trabalho: Trabalho de uma força constante e variável; Trabalho
da força peso e da força elástica; Potência mecânica e rendimento; Energia
mecânica; Princípio de conservação da energia mecânica.
 Quantidade de Movimento: Impulso de uma força; Quantidade de
movimento; Teorema do impulso; Princípio de conservação da quantidade
de movimento.
3º trimestre10/09 a 18/12
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Associar a gravitação universal a fenômenos celestes e terrestres.
 Associar a gravitação com as leis de Kepler.
 Estabelecer as condições de equilíbrio de um corpo.
 Relacionar o volume e a massa de um corpo.
 Entender a densidade como uma medida relativa.
 Formular o conceito de fluido.
 Definir densidade absoluta e pressão bem como suas unidades no SI.
 Calcular densidades de corpos sólidos e líquidos em unidades do SI.
 Caracterizar a pressão nos sólidos, líquidos e gases.
 Conhecer e usar unidades de pressão atmosférica.
 Verificar que a pressão no interior de um líquido depende da profundidade.
 Enunciar e aplicar o Teorema de Pascal.
Conteúdo Programático Estratégia
 Gravitação Universal: Campo gravitacional; Leis de Kepler. Aula expositiva, aula dialogada, aula experimental, estudo em grupo,
 Estática: Equilíbrio de um ponto material; Centro de massa e centro de estudo individual, análise da situação de problemas, estratégias da
gravidade; Torque e alavancas; Equilíbrio de um ponto extenso. metodologia ativa, apostila elaborada pelo professor contendo as notas
 Hidrostática: Densidade de um corpo; Pressão; Pressão atmosférica; de aula e listas de exercícios, canal de Física no site YouTube criado pelo
Teorema de Stevin; Experiência de Torricelli; Princípio de Pascal; professor para postagem de resolução de exercícios.
Princípio de Arquimedes.

2.2- SEGUNDO ANO

1º trimestre (11/02 a 20/05)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Compreender a diferença entre temperatura e calor.
 Identificar as propriedades termométricas dos materiais.
 Conhecer e utilizar os conceitos físicos, bem como os instrumentos para medir temperaturas.
 Utilizar e compreender tabelas, gráficos e fórmulas matemáticas para expressar relações entre diferentes escalas termométricas.
 Conhecer aplicações tecnológicas da dilatação térmica, como o termostato.
 Diferenciar calor sensível de calor latente.
 Relacionar e comparar, com o uso de tabelas, calor específico de diferentes elementos.
 Utilizar a equação fundamental da calorimetria para resolver situações problema, e compreender o princípio da igualdade das trocas de calor.
 Conhecer as fases da matéria, bem como as mudanças de fase.
 Relacionar as formas de transmissão de calor com situações reais.

Conteúdo Programático Estratégia

 Conceitos iniciais: Diferença entre calor e temperatura; Equilíbrio térmico; Aula expositiva, aula dialogada, aula experimental, estudo em grupo,
 Processos de Transmissão de Calor: Condução térmica; Convecção estudo individual, análise da situação de problemas, estratégias da
térmica; Irradiação térmica. metodologia ativa, apostila elaborada pelo professor contendo as notas
 Termometria: Escalas de temperatura; Conversão de temperaturas; de aula e listas de exercícios, canal de Física no site YouTube criado pelo
 Relações entre escalas. professor para postagem de resolução de exercícios.
 Dilatação Térmica: Dilatação linear; Dilatação superficial; Dilatação
volumétrica; Dilatação de líquidos; Dilatação anômala da água.
 Calorimetria: Relação entre calor, temperatura e energia; Calor específico
e capacidade térmica; Princípio das trocas de calor; Mudanças de fase;
Calor latente; Diagrama de fases.
2º trimestre (21/05 a 09/09)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Entender a primeira lei da termodinâmica como um princípio mais geral.
 Compreender as transformações de calor em trabalho, associado às aplicações tecnológicas.
 Discutir e analisar os aspectos qualitativos e quantitativos das transformações gasosas.
 Conhecer as variáveis de estado (pressão, volume e temperatura) e do modelo dos gases ideais e aplicar esses conceitos.
 Entender o funcionamento da máquina térmica.
 Compreender o Ciclo de Carnot.
 Conhecer e utilizar os conceitos físicos, relacionados à óptica geométrica.
 Compreender os princípios da óptica geométrica, exemplificando com situações do cotidiano.
 Construir esquemas geométricos e a partir deles determinar as características da imagem de um objeto formado por espelhos planos ou esféricos.
 Entender o funcionamento de certos aplicativos tecnológicos, como: fornos solares, espelhos retrovisores de automóveis e refletores.
 Perceber a variação da velocidade da luz com a mudança de meio.
 Verificar que com o fenômeno da refração também ocorrem os fenômenos da reflexão e da absorção.
 Relacionar a refração com o aumento aparente dos astros observados em diferentes instantes.
 Conhecer a fibra óptica como aplicativo tecnológico da reflexão total.

Conteúdo Programático Estratégia

 Estudo dos Gases: Mudanças de estado físico; Transformações gasosas;
Equação de Clapeyron; 1ª Lei da Termodinâmica; 2ª Lei da
Termodinâmica; Aplicações das leis da Termodinâmica.
 Óptica Geométrica: Introdução á óptica geométrica; Reflexão da luz;
Espelhos planos; Espelhos esféricos; Refração da luz; Lentes esféricas;
Óptica da visão (partes do olho); Defeitos e doenças da visão.
Aula expositiva, aula dialogada, aula experimental, estudo em grupo,
estudo individual, análise da situação de problemas, estratégias da
metodologia ativa, apostila elaborada pelo professor contendo as notas
de aula e listas de exercícios, canal de Física no site YouTube criado pelo
professor para postagem de resolução de exercícios.
 3º trimestre (10/09 a 18/12)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Reconhecer a importância do estudo dos fenômenos ondulatórios.
 Resolver questões relacionadas a fenômenos ondulatórios, como: reflexão, refração e interferência de ondas.
 Relacionar movimentos oscilatórios com alguns aplicativos tecnológicos de nosso cotidiano.
 Reconhecer aplicações práticas dos fenômenos ondulatórios relacionados às ondas mecânicas.
 Reconhecer implicações sociais referentes a deficiências auditivas, poluição sonora e aplicativos tecnológicos produtores de ultra-som, qualidade de
som, intensidade e nível de intensidade sonora.
 Distinguir os diferentes fenômenos sonoros e suas características.
 Entender o efeito Doppler e suas aplicações.

Conteúdo Programático Estratégia

 Ondulatória: Introdução ao estudo das ondas; Velocidade de propagação;
Ondas periódicas; Reflexão de um pulso; Ondas estacionárias.
 Acústica: Velocidade de propagação do som; Fenômenos sonoros; Efeito
Doppler; Tubos sonoros.
Aula expositiva, aula dialogada, aula experimental, estudo em grupo,
estudo individual, análise da situação de problemas, estratégias da
metodologia ativa, apostila elaborada pelo professor contendo as notas
de aula e listas de exercícios, canal de Física no site YouTube criado
pelo professor para postagem de resolução de exercícios.

2.3 TERCEIRO ANO

1º trimestre (11/02 a 20/05)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conhecer os processos de eletrização de um corpo.
 Conhecer e usar a Lei de Coulomb.
 Entender o conceito de campo elétrico.
 Distinguir campo elétrico de uma carga puntiforme e campo elétrico uniforme.
 Reconhecer o conceito de potencial elétrico e usar corretamente suas expressões.
 Conhecer as principais propriedades de um condutor em equilíbrio eletrostático.
 Discutir sobre condutores e isolantes e relacioná-los às situações práticas.
 Compreender os conceitos envolvendo eletricidade e relaciona-os com os fenômenos ocorridos na natureza; utilizando adequadamente estes
conceitos na prática.
Conteúdo Programático Estratégia
Eletrostática Aula expositiva, aula dialogada, aula experimental, estudo em grupo,
- Carga elétrica; estudo individual, análise da situação de problemas, estratégias da
- Força elétrica; metodologia ativa, apostila elaborada pelo professor contendo as notas
- Campo elétrico; de aula e listas de exercícios, canal de Física no site YouTube criado pelo
- Trabalho e Potencial elétrico. professor para postagem de resolução de exercícios.

2º trimestre (21/05 a 09/09)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Distinguir eletrodinâmica de eletrostática.
 Compreender o conceito de condutor elétrico e qual sua utilidade.
 Reconhecer que os resistores e capacitores estudados são os mesmos utilizados nos circuitos elétricos.
 Compreender na prática o funcionamento dos geradores e receptores.
 Reconhecer o papel da eletricidade no sistema produtivo, compreendendo a evolução dos meios tecnológicos e sua relação dinâmica com a evolução
do conhecimento científico.

Conteúdo Programático Estratégia

Eletrodinâmica Aula expositiva, aula dialogada, aula experimental, estudo em grupo,
- Corrente elétrica; estudo individual, análise da situação de problemas, estratégias da
- Resistência elétrica; metodologia ativa, apostila elaborada pelo professor contendo as notas
- Resistores elétricos; de aula e listas de exercícios, canal de Física no site YouTube criado pelo
- Medidas elétricas; professor para postagem de resolução de exercícios.
- Geradores e Receptores;
- Circuitos elétricos.
3º trimestre (10/09 a 18/12)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Estudar o funcionamento e aplicação dos capacitores.
 Relacionar adequadamente eletricidade com magnetismo.
 Compreender os fenômenos magnéticos e indução magnética.
 Relacionar a experiência de Oersted com o funcionamento da bússola.
 Distinguir os diferentes tipos de campo magnético.
Conteúdo Programático Estratégia
- Capacitância elétrica; Aula expositiva, aula dialogada, aula experimental, estudo em grupo,
- Capacitores elétricos; estudo individual, análise da situação de problemas, estratégias da
- Associação de capacitores; metodologia ativa, apostila elaborada pelo professor contendo as notas
Eletromagnetismo de aula e listas de exercícios, canal de Física no site YouTube criado pelo
- Ímãs; professor para postagem de resolução de exercícios.
- Efeito magnético da corrente elétrica;
- Força magnética;
- Indução eletromagnética.

3. PROJETOS
3.1 Projeto(s) da Disciplina
-
3.2: Projeto(s) da Área de conhecimento
- Simulado do Ensino Médio no 2º trimestre.

4. METODOLOGIA DE ENSINO
- Metodologia de ensino a ser executada é o percurso formativo. De acordo com PCSC 2014, o percurso formativo é processo constitutivo e constituinte
da formação humana que norteia a importância d história, cultura, contexto social, linguagens, inteligência emocional, valores e virtudes, conhecimentos
sistematizados e conhecimentos cotidianos do sujeito (aluno) numa interação intrapessoal e interpessoal.

- As estratégias de ensino aprendizagem estão relacionadas ao percurso formativo da Proposta Curricular de Santa Catarina e às 10 (dez) competências da
BNCC. Portanto, “é fundamental que as práticas pedagógicas a serem levadas a efeito nas escolas considerem a importância do desenvolvimento de
todas as potencialidades humanas, sejam elas físicas/motoras, emocionais/afetivas, artísticas, lingüísticas, expressivo-sociais, cognitivas, dentre outras,
contribuindo assim para o desenvolvimento do ser humano de forma unilateral”. (PCSC, 2014, p.31)

5. AVALIAÇÃO

A aprovação ou retenção do aluno obedecerá a Resolução Nº 183, de 19 de novembro de 2013 e o artigo 7º da Portaria nº 109 de 07/02/2019.

“Art.7º Ter-se-ão como aprovado, quanto ao rendimento da avaliação em todas as etapas e modalidades da Educação Básica, o aluno que:
I. Obtiver a média anual igual ou superior a seis (6) em todas as disciplinas;
III. Não será adotado exame final em nenhum ano ou série letiva na Educação Básica, na Educação Profissional e na Educação de Jovens e Adultos;
IV. Para efeito de cálculo do resultado de aprovação, em todas as etapas e modalidades da Educação Básica e Profissional deve se aplicar a fórmula:
Soma da média dos trimestres ÷ 3 ˃ ou = 6 (seis);
V. Ter-se-ão como reprovado o aluno que obtiver média final inferior a 6 (seis).

Como consta no PPP da escola, a nota trimestral no boletim será calculada tendo, no mínimo, 4 avaliações. Essas 4(quatro) avaliações são: a) uma prova
teórica individual sem consulta, b) uma prova teórica individual de recuperação de nota da prova, c) trabalho, d) nota de competências socioemocionais.
a- Provas:
Todos os alunos têm direito à recuperação de conteúdo e à recuperação de nota da prova. A prova de recuperação será aplicada após a recuperação de
conteúdos, porém os alunos que obtiveram notas acima de 7,0 (sete) na(s) prova(s) podem optar por não fazê-la. Nesse caso, deverão ocupar-se de uma
boa leitura de livros permanecendo em sala de aula. Em todas as disciplinas, a recuperação da prova teórica deverá ser realizada através da aplicação de
uma nova prova individual e sem consulta.
Obs.: A prova poderá ser substituída por projeto pedagógico (Ex.: aplicação de metodologia ativa) mediante a discussão da importância desse projeto
entre professor(a) e direção/coordenação e o aval dos mesmos. Essa substituição só poderá ser em 1(um) dos 3(três) trimestres.

b- Trabalho
O trabalho será realizado para desenvolver as habilidades, atitudes e virtudes que contemplam as 10 competências da BNCC. Portanto, será um trabalho
individual com consulta ou em equipe. Haverá recuperação de conteúdos, porém a nota de trabalho não será recuperada considerando que o trabalho é
feito em equipe e/ou consulta.

c- Competências socioemocionais
A nota de competências socioemocionais atende à exigência da RESOLUÇÃO Nº 183 (artigo nº 5) de 19 de novembro de 2013 e a da BNCC (10ª
competência), e tem o mesmo peso de uma prova ou de um trabalho e sua atribuição é da competência do professor da disciplina. Essa nota deve
representar o resultado da observação do professor quanto às atitudes e valores do aluno. Não há recuperação de nota para competências socioemocionais.

Além das 4(quatro) avaliações em cada trimestre, há um instrumento chamado de campo “conselho de classe”.

d) Campo Conselho de Classe

Não é uma nota a ser atribuída a cada trimestre. É ponto a ser acrescentado à média final dos dois primeiros trimestres e, no terceiro trimestre, à média
anual. O “Campo Conselho de Classe” serve para ajustar a discrepância observada entre a média final do trimestre e o real nível de apropriação de
conhecimento. Para o critério da atribuição maior, menor ou não dos pontos na disciplina, serão considerados a frequência dos(as): a) comentários e
depoimentos do aluno que enriqueceram o conhecimento da turma durante as aulas; b) apresentação de raciocínio lógico, sistematizado e organizado, por
escrito, na resolução de exercícios de cálculos, contextualizados, analíticos e interpretativos; c) habilidades motoras destacáveis durante as atividades
físicas; d) criatividade ou originalidade na produção de obras artísticas e textuais; e) clareza e segurança na argumentação da resolução de situações
problemas.
Obs.: Os resultados do simulado interno/externo, provas regionais e OBMEP poderão ser transformados em bonificação (máximo é 1,0 ponto) e
acrescentados à média final do trimestre. Simulado = a todas as disciplinas e OBMEP = somente para Matemática.

6. AVALIAÇÃO DIFERENCIADA PARA ALUNOS DE LAUDO (SUGESTÕES)

7.1 Os mesmos instrumentos de avaliação serão adotados. Porém, é essencial observar o que consta no laudo, ajustando–os como:
a- Concedendo maior espaço de tempo;
b- Solicitando o auxílio do segundo professor na realização das provas/trabalhos;
c- Realizando as avaliações em outro ambiente escolar (sair da sala de aula em companhia do segundo professor);
d- Aumentando o tamanho das letras para deficientes visuais;
e- Realizando prova oral;
f- Fazendo a avaliação em 2 (dois) momentos, principalmente para alunos TDH, espectro autista e deficiência mental;
g- Segundo professor auxiliando na leitura dos enunciados;
h- Utilizando imagens, jogos didáticos e materiais concretos.

7.2 A avaliação dos alunos portadores de laudo por Segundo Professor: Registro na ficha individual, portfólio de fatos observados em sala de aula
(semanal ou quinzenal) e relatório pedagógico trimestral.

7.REFERENCIAS
- Proposta Curricular de Santa Catarina, SED, 2014
- Projeto Político Pedagógico 2019 da EEB. Dom Orlando Dotti
- Resolução Nº 183, de 19 de novembro de 2013 SED Santa Catarina
- Portaria Nº 109, de 07 de fevereiro de 2019
- Orientações Curriculares com Foco no que Ensinar: Conceitos e conteúdos para a Educação Básica (documento preliminar) – SED – SC
- BONJORNO, R. A. Física Completa: volume único. São Paulo: FTD, 2001.
- LUZ, A. M. R. de. Física: Volume único. São Paulo: Scipione, 2003.).
- FILHO GONÇALVES, A.; TOSCANO, C.; Física: Volume único. 1ª. edição, São Paulo: Scipione, 2008.