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ANO/SÉRIE BIMESTRE LINGUAGEM CÓDIGO

1 - EF 1º Música (EF01AR13)

1 - EF 1º Música (EF01AR17)

Habilidade
1 - EF 1º (EF01AR23)
Articuladora

Habilidade
1 - EF 1º (EF15AR24)
Articuladora

1 - EF 2º Dança (EF01AR08)

1 - EF 2º Dança (EF01AR10)

1 - EF 2º Dança (EF01AR12)

1 - EF 3º Teatro (EF01AR18)

1 - EF 3º Teatro (EF01AR21)
Habilidade
1 - EF 3º (EF15AR23)
Articuladora

Habilidade
1 - EF 3º (EF15AR24)
Articuladora

1 - EF 4º Artes visuais (EF01AR01)

1 - EF 4º Artes visuais (EF01AR04)


Habilidade
1 - EF 4º (EF15AR24)
Articuladora

Habilidade
1 - EF 4º (EF15AR25)
Articuladora

2 - EF 1º Música (EF01AR13)

2 - EF 1º Música (EF02AR13)

2 - EF 1º Música (EF02AR14)
2 - EF 1º Música (EF02AR15)

2 - EF 1º Música (EF01AR17)

2 - EF 1º Música (EF02AR17)

2 - EF 2º Dança (EF01AR08)
2 - EF 2º Dança (EF02AR08)

2 - EF 2º Dança (EF01AR10)

2 - EF 2º Dança (EF02AR10)
2 - EF 2º Dança (EF02AR12)

Habilidade
2 - EF 2º (EF15AR24)
Articuladora

2 - EF 3º Teatro (EF01AR18)

2 - EF 3º Teatro (EF02AR18)
2 - EF 3º Teatro (EF02AR19)

2 - EF 3º Teatro (EF01AR21)

2 - EF 3º Teatro (EF02AR21)
2 - EF 3º Teatro (EF02AR22)

2 - EF 4º Artes visuais (EF01AR01)

2 - EF 4º Artes Visuais (EF02AR01)


2 - EF 4º Artes Visuais (EF02AR02)

2 - EF 4º Artes visuais (EF01AR04)

2 - EF 4º Artes Visuais (EF02AR04)

Habilidade
2 - EF 4º (EF15AR24)
Articuladora
3 - EF 1º Música (EF03AR13)

3 - EF 1º Música (EF02AR14)

3 - EF 1º Música (EF03AR14)

3 - EF 1º Música (EF02AR15)

3 - EF 1º Música (EF03AR15)
3 - EF 1º Música (EF03AR16)

3 - EF 2º Dança (EF02AR08)

3 - EF 2º Dança (EF03AR08)

3 - EF 2º Dança (EF03AR09)
3 - EF 2º Dança (EF02AR10)

3 - EF 2º Dança (EF03AR10)

3 - EF 2º Dança (EF03AR11)

3 - EF 3º Teatro (EF02AR18)
3 - EF 3º Teatro (EF03AR18)

3 - EF 3º Teatro (EF03AR19)

3 - EF 3º Teatro (EF03AR20)
3 - EF 3º Teatro (EF02AR22)

3 - EF 3º Teatro (EF03AR22)
3 - EF 4º Artes Visuais (EF02AR01)

3 - EF 4º Artes Visuais (EF03AR01)

3 - EF 4º Artes Visuais (EF02AR02)


3 - EF 4º Artes Visuais (EF03AR02)

3 - EF 4º Artes Visuais (EF03AR04)

Habilidade
3 - EF 4º (EF15AR24)
Articuladora
4 - EF 1º Música (EF03AR13)

4 - EF 1º Música (EF04AR13)

4 - EF 1º Música (EF04AR14)

4 - EF 1º Música (EF04AR15)
4 - EF 1º Música (EF03AR16)

4 - EF 1º Música (EF04AR16)

4 - EF 2º Dança (EF03AR08)
4 - EF 2º Dança (EF04AR08)

4 - EF 2º Dança (EF04AR09)

4 - EF 2º Dança (EF04AR10)

4 - EF 2º Dança (EF03AR11)
4 - EF 2º Dança (EF04AR11)

4 - EF 3º Teatro (EF04AR18)

4 - EF 3º Teatro (EF03AR19)

4 - EF 3º Teatro (EF04AR19)
4 - EF 3º Teatro (EF04AR20)

4 - EF 3º Teatro (EF03AR22)

4 - EF 3º Teatro (EF04AR22)
4 - EF 4º Artes Visuais (EF03AR01)

4 - EF 4º Artes Visuais (EF04AR01)

4 - EF 4º Artes Visuais (EF03AR02)


4 - EF 4º Artes Visuais (EF04AR02)

4 - EF 4º Artes Visuais (EF04AR04)

Habilidade
4 - EF 4º (EF15AR24)
Articuladora

5 - EF 1º Música (EF05AR13)

5 - EF 1º Música (EF04AR14)
5 - EF 1º Música (EF05AR14)

5 - EF 1º Música (EF04AR15)

5 - EF 1º Música (EF05AR15)

5 - EF 1º Música (EF05AR16)
5 - EF 2º Dança (EF04AR08)

5 - EF 2º Dança (EF05AR08)

5 - EF 2º Dança (EF05AR09)
5 - EF 2º Dança (EF05AR10)

5 - EF 2º Dança (EF04AR11)

5 - EF 2º Dança (EF05AR11)
5 - EF 3º Teatro (EF05AR18)

5 - EF 3º Teatro (EF04AR19)

5 - EF 3º Teatro (EF05AR19)
5 - EF 3º Teatro (EF05AR20)

5 - EF 3º Teatro (EF04AR22)

5 - EF 3º Teatro (EF05AR22)
5 - EF 4º Artes Visuais (EF04AR01)

5 - EF 4º Artes Visuais (EF05AR01)

5 - EF 4º Artes Visuais (EF04AR02)


5 - EF 4º Artes Visuais (EF05AR02)

5 - EF 4º Artes Visuais (EF05AR04)

Habilidade
5 - EF 4º (EF15AR24)
Articuladora

6 - EF 1º Música (EF05AR13)
6 - EF 1º Música (EF06AR16)

6 - EF 1º Música (EF05AR15)

6 - EF 1º Música (EF06AR21)

6 - EF 1º Música (EF06AR22)
6 - EF 1º Música (EF06AR23)

6 - EF 2º Dança (EF05AR08)

6 - EF 2º Dança (EF06AR09)
6 - EF 2º Dança (EF06AR10)

6 - EF 2º Dança (EF06AR11)

6 - EF 2º Dança (EF05AR09)

6 - EF 2º Dança (EF06AR14)
6 - EF 3º Teatro (EF05AR18)

6 - EF 3º Teatro (EF06AR24)

6 - EF 3º Teatro (EF06AR25)
6 - EF 3º Teatro (EF05AR19)

6 - EF 3º Teatro (EF06AR26)

6 - EF 3º Teatro (EF06AR28)
6 - EF 4º Artes Visuais (EF05AR01)

6 - EF 4º Artes Visuais (EF06AR01)

6 - EF 4º Artes Visuais (EF05AR02)


6 - EF 4º Artes Visuais (EF06AR02)

6 - EF 4º Artes Visuais (EF06AR04)

6 - EF 4º Artes Visuais (EF06AR06)


7 - EF 1º Música (EF06AR16)

7 - EF 1º Música (EF07AR16)

7 - EF 1º Música (EF06AR21)
7 - EF 1º Música (EF07AR21)

7 - EF 1º Música (EF07AR22)

7 - EF 1º Música (EF07AR23)
7 - EF 2º Dança (EF06AR09)

7 - EF 2º Dança (EF07AR09)

7 - EF 2º Dança (EF07AR10)
7 - EF 2º Dança (EF07AR11)

7 - EF 2º Dança (EF06AR14)

7 - EF 2º Dança (EF07AR14)
7 - EF 3º Teatro (EF06AR24)

7 - EF 3º Teatro (EF07AR24)

7 - EF 3º Teatro (EF06AR26)
7 - EF 3º Teatro (EF07AR26)

7 - EF 3º Teatro (EF07AR27)

7 - EF 3º Teatro (EF07AR30)

7 - EF 4º Artes Visuais (EF06AR01)


7 - EF 4º Artes Visuais (EF07AR01)

7 - EF 4º Artes Visuais (EF06AR02)

7 - EF 4º Artes Visuais (EF07AR02)


7 - EF 4º Artes Visuais (EF07AR04)

7 - EF 4º Artes Visuais (EF07AR06)

8 - EF 1º Música (EF07AR16)

8 - EF 1º Música (EF08AR16)
8 - EF 1º Música (EF08AR20)

8 - EF 1º Música (EF07AR21)

8 - EF 1º Música (EF08AR21)
8 - EF 1º Música (EF08AR23)

8 - EF 2º Dança (EF07AR09)
8 - EF 2º Dança (EF08AR09)
8 - EF 2º Dança (EF08AR11)
8 - EF 2º Dança (EF08AR12)
8 - EF 2º Dança (EF07AR14)
8 - EF 2º Dança (EF08AR13)
8 - EF 3º Teatro (EF07AR24)
8 - EF 3º Teatro (EF08AR24)
8 - EF 3º Teatro (EF08AR25)
8 - EF 3º Teatro (EF08AR26)

8 - EF 3º Teatro (EF07AR30)

8 - EF 3º Teatro (EF08AR28)

8 - EF 4º Artes Visuais (EF07AR01)

8 - EF 4º Artes Visuais (EF08AR01)

8 - EF 4º Artes Visuais (EF07AR02)


8 - EF 4º Artes Visuais (EF08AR02)

8 - EF 4º Artes Visuais (EF08AR04)

8 - EF 4º Artes Visuais (EF08AR06)

9 - EF 1º Música (EF08AR16)
9 - EF 1º Música (EF09AR16)
9 - EF 1º Música (EF09AR19)
9 - EF 1º Música (EF08AR20)
9 - EF 1º Música (EF09AR20)
9 - EF 1º Música (EF09AR23)
9 - EF 2º Dança (EF08AR09)
9 - EF 2º Dança (EF09AR09)
9 - EF 2º Dança (EF09AR10)
9 - EF 2º Dança (EF08AR13)
9 - EF 2º Dança (EF09AR13)
9 - EF 2º Dança (EF09AR14)
9 - EF 3º Teatro (EF08AR24)
9 - EF 3º Teatro (EF09AR24)
9 - EF 3º Teatro (EF09AR25)
9 - EF 3º Teatro (EF08AR26)
9 - EF 3º Teatro (EF09AR26)
9 - EF 3º Teatro (EF09AR28)

9 - EF 4º Artes Visuais (EF08AR01)

9 - EF 4º Artes Visuais (EF09AR01)

9 - EF 4º Artes Visuais (EF08AR02)

9 - EF 4º Artes Visuais (EF09AR02)


9 - EF 4º Artes Visuais (EF09AR04)

9 - EF 4º Artes Visuais (EF09AR06)

Artes Visuais,
1 - EM 1º Dança, Música, (EF69AR31)
Teatro

Artes Visuais,
1 - EM 1º Dança, Música,
Artes Visuais, EM13LGG103
1 - EM 1º Teatro
Dança, Música, EM13LGG201
Teatro

Artes Visuais,
1 - EM 2º Dança, Música, (EF69AR34)
Teatro

Artes Visuais,
1 - EM 2º Dança, Música,
Artes Visuais, EM13LGG601
1 - EM 2º Teatro
Dança, Música, EM13LGG305
Artes Visuais,
1 - EM 3º Teatro
Dança, Música, (EF69AR35)
Artes Visuais,
1 - EM 3º Teatro
Dança, Música, EM13LGG701
Teatro
Artes Visuais,
1 - EM 3º Dança, Música, EM13LGG105
Teatro

Artes Visuais,
1 - EM 4º Dança, Música, (EF69AR32)
Teatro

Artes Visuais,
1 - EM 4º Dança, Música, EM13LGG101
Teatro

Artes Visuais,
1 - EM 4º Dança, Música, EM13LGG501
Teatro

Artes Visuais,
2 - EM 1º Dança, Música,
3 - EM 1º Teatro
Artes Visuais Retomada
3 - EM 1º Artes Visuais ------
3 - EM 1º Artes Visuais ------

3 - EM 2º Dança Retomada

3 - EM 2º Dança ----
3 - EM 2º Dança -----
3 - EM 3º Música Retomada
3 - EM 3º Música -----
3 - EM 3º Música ----
3 - EM 4º Teatro Retomada
3 - EM 4º Teatro --------
3 - EM 4º Teatro --------
DESCRITOR

Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil,


inclusive aquelas presentes em seu cotidiano.

Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes, sons corporais


e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais.

Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre


diversas linguagens artísticas.

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e


histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança


presentes em seu cotidiano (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas),
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
corporal.

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,


direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.

Dialogar, com respeito e sem preconceito, sobre as experiências pessoais e coletivas


em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e
repertórios próprios.
Reconhecer e apreciar histórias dramatizadas e outras formas de manifestação teatral
presentes em seu cotidiano (inclusive as veiculadas em diferentes mídias, como TV e
internet, e em espaços públicos), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade
de simbolizar e o repertório ficcional.

Exercitar a improvisação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e


experimentando-se no lugar do outro.
Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre
diversas linguagens artísticas.

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e


histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e colagem como modalidades das


artes visuais, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

Experimentar desenho, pintura, modelagem e colagem por meio de técnicas


convencionais e não convencionais, fazendo uso sustentável de materiais e
instrumentos.
Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias dediferentes matrizes estéticas e culturais.

Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,


em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias,
de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos
às diferentes linguagens artísticas.

Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil,


inclusive aquelas presentes em seu cotidiano.

Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular paulista de


diferentes épocas.

Perceber, explorar e identificar intensidade, altura e duração por meio de jogos,


brincadeiras, canções e práticas diversas de apreciação musical.
Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) como fonte
sonora.

Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes, sons corporais


e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais.

Apreciar e experimentar sonorização de histórias, explorando vozes e sons corporais.

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança


presentes em seu cotidiano (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas),
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
corporal.
Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e
contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas,
incluindose suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,


direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,


direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.
Dialogar, com respeito e sem preconceito, sobre as experiências pessoais e coletivas
em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e
repertórios próprios.

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e


histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Reconhecer e apreciar histórias dramatizadas e outras formas de manifestação teatral


presentes em seu cotidiano (inclusive as veiculadas em diferentes mídias, como TV e
internet, e em espaços públicos), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade
de simbolizar e o repertório ficcional.

Reconhecer e apreciar o teatro de bonecos presente em diferentes contextos,


aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando variadas entonações de voz
em diferentes personagens.

Exercitar a improvisação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e


experimentando-se no lugar do outro.

Exercitar a imitação de situações cotidianas e o faz de conta, ressignificando objetos


e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos
cênicos com base em diferentes referências (músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida), de forma intencional e reflexiva.
Imitar, com respeito e sem preconceito, movimentos, gestos e voz de personagens
que representem pessoas e animais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre
suas imitações e as feitas pelos colegas.

Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e colagem como modalidades das


artes visuais, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e escultura como modalidades das


artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura local e paulista,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da modelagem
e da escultura em suas produções.

Experimentar desenho, pintura, modelagem e colagem por meio de técnicas


convencionais e não convencionais, fazendo uso sustentável de materiais e
instrumentos.

Experimentar desenho, pintura, modelagem e escultura por meio de técnicas


convencionais e não convencionais, fazendo uso sustentável de materiais e
instrumentos.

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e


histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular brasileira de
diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias.

Perceber, explorar e identificar intensidade, altura e duração por meio de jogos,


brincadeiras, canções e práticas diversas de apreciação musical.

Perceber, explorar e identificar pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e


compasso por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de execução
e apreciação musical.

Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) como fonte
sonora.

Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) e objetos do


cotidiano como fontes sonoras, considerando os elementos constitutivos da música.
Explorar e reconhecer o desenho como forma de registro musical não convencional
(representação gráfica de sons) e reconhecer a notação musical convencional,
diferenciando-a de outros sinais gráficos.

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e


contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas,
incluindose suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e


contemporâneas da dança próprias da cultura popular brasileira de diferentes épocas,
incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção,
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na


construção do movimento dançado.
Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,
direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,


direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.

Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,


tendo as bricadeiras infantis como fonte geradora, utilizando-se dos elementos
estrutantes da dança.

Reconhecer e apreciar o teatro de bonecos presente em diferentes contextos,


aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
Reconhecer e apreciar a pantomima presente em diferentes contextos, aprendendo a
ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.

Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando variadas fisicalidades e


figurinos em diferentes personagens.

Experimentar o trabalho colaborativo e coletivo em improvisações teatrais e processos


narrativos criativos em pantomima, explorando a teatralidade do figurino e das
fisicalidades.
Imitar, com respeito e sem preconceito, movimentos, gestos e voz de personagens
que representem pessoas e animais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre
suas imitações e as feitas pelos colegas.

Experimentar, com respeito e sem preconceito, possibilidades criativas de movimento


e voz para personagens que representem pessoas e animais, reconhecendo
semelhanças e diferenças entre suas experimentações e as feitas pelos colegas.
Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e escultura como modalidades das
artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura local e paulista,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.

Identificar e apreciar desenho, pintura, escultura e gravura como modalidades das


artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura paulista, cultivando
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da modelagem


e da escultura em suas produções.
Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da escultura e
da gravura em suas produções.

Experimentar desenho, pintura, escultura e gravura por meio de técnicas


convencionais e não convencionais, fazendo uso sustentável de materiais e
instrumentos.

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e


histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular brasileira de
diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias.

Identificar e apreciar gêneros musicais (populares e eruditos) próprios da cultura de


diferentes países.

Perceber, explorar e identificar intensidade, altura, duração, ritmo, melodia e timbre,


por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de execução e
apreciação musical.

Explorar e caracterizar instrumentos convencionais e não convencionais,


considerando os elementos constitutivos da música.
Explorar e reconhecer o desenho como forma de registro musical não convencional
(representação gráfica de sons) e reconhecer a notação musical convencional,
diferenciando-a de outros sinais gráficos.

Explorar formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons


e partituras criativas) e reconhecer a notação musical convencional.

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e


contemporâneas da dança próprias da cultura popular brasileira de diferentes épocas,
incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção,
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e
contemporâneas da dança próprias da cultura popular de diferentes países, cultivando
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na


construção do movimento dançado.

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,


direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.

Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,


tendo as bricadeiras infantis como fonte geradora, utilizando-se dos elementos
estrutantes da dança.
Explorar, criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo, a partir das manifestações da dança presentes na cultura brasileira,
utilizando-se dos elementos estruturantes da dança.

Reconhecer e apreciar o teatro de sombras presente em diferentes contextos,


aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.

Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando variadas fisicalidades e


figurinos em diferentes personagens.

Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando diversas características vocais


(fluência, entonação e timbre) em diferentes personagens.
Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e
processos narrativos criativos em teatro de sombras, explorando a teatralidade da
voz, do personagem, da iluminação e da sonoplastia.

Experimentar, com respeito e sem preconceito, possibilidades criativas de movimento


e voz para personagens que representem pessoas e animais, reconhecendo
semelhanças e diferenças entre suas experimentações e as feitas pelos colegas.

Experimentar, com respeito e sem preconceito, possibilidades criativas de movimento


e voz de um mesmo personagem em diferentes situações, reconhecendo
semelhanças e diferenças entre suas experimentações e as feitas pelos colegas, e
discutindo estereótipos.
Identificar e apreciar desenho, pintura, escultura e gravura como modalidades das
artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura paulista, cultivando
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

Identificar e apreciar pintura, colagem, gravura e histórias em quadrinhos como


modalidades das artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultural
brasileira, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da escultura e


da gravura em suas produções.
Explorar e reconhecer elementos constitutivos da pintura, da colagem, das histórias
em quadrinhos e da gravura em suas produções.

Experimentar pintura, colagem, histórias em quadrinhos e gravura por meio de


técnicas convencionais e não convencionais, fazendo uso sustentável de materiais e
instrumentos.

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e


histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Apreciar jingles, vinheta, trilha de jogo eletrônico, trilha sonora etc., analisando e
reconhecendo seus usos e funções em diversos contextos de circulação.

Perceber, explorar e identificar intensidade, altura, duração, ritmo, melodia e timbre,


por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de execução e
apreciação musical.
Perceber e explorar elementos constitutivos da música, por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e
apreciação musical.

Explorar e caracterizar instrumentos convencionais e não convencionais,


considerando os elementos constitutivos da música.

Explorar e perceber elementos da natureza como fontes sonoras, considerando os


elementos constitutivos da música.

Experimentar e explorar formas de registro musical não convencional e procedimentos


e técnicas de registro musical em áudio e audiovisual.
Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e
contemporâneas da dança próprias da cultura popular de diferentes países, cultivando
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e


contemporâneas da dança, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório corporal.

Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na


construção do movimento dançado.
Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,
direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.

Explorar, criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e


colaborativo, a partir das manifestações da dança presentes na cultura brasileira,
utilizando-se dos elementos estruturantes da dança.

Explorar, criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e


colaborativo, a partir das manifestações da dança presentes na cultura mundial,
utilizando-se dos elementos estruturantes da dança
Reconhecer e apreciar o teatro infantil presente em diferentes contextos, aprendendo
a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.

Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando diversas características vocais


(fluência, entonação e timbre) em diferentes personagens.

Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando características vocais e


sonoridades (ritmo, coro e sonoplastia), gestos, fisicalidades e figurinos em diferentes
personagens, cenografia e iluminação.
Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e
processos narrativos criativos em teatro infantil, explorando desde a teatralidade dos
gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e
culturais.

Experimentar, com respeito e sem preconceito, possibilidades criativas de movimento


e voz de um mesmo personagem em diferentes situações, reconhecendo
semelhanças e diferenças entre suas experimentações e as feitas pelos colegas, e
discutindo estereótipos.

Experimentar, com respeito e sem preconceito, possibilidades criativas de movimento


e voz na criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos.
Identificar e apreciar pintura, colagem, gravura e histórias em quadrinhos como
modalidades das artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultural
brasileira, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

Identificar e apreciar desenho, pintura, fotografia e vídeo como modalidades das artes
visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura brasileira e de outros
países, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

Explorar e reconhecer elementos constitutivos da pintura, da colagem, das histórias


em quadrinhos e da gravura em suas produções.
Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da fotografia e
do vídeo em suas produções.

Experimentar desenho, pintura, fotografia e vídeo por meio de técnicas convencionais


e não convencionais, fazendo uso sustentável de materiais e instrumentos.

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e


histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Apreciar jingles, vinheta, trilha de jogo eletrônico, trilha sonora etc., analisando e
reconhecendo seus usos e funções em diversos contextos de circulação.
Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções de diferentes gêneros
da música tradicional e da música folclórica local, paulista e brasileira em seus
contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais às
diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e
ética.

Explorar e perceber elementos da natureza como fontes sonoras, considerando os


elementos constitutivos da música.

Explorar e analisar paisagem sonora, sons corporais e instrumentos musicais não


convencionais e outros materiais sonoros em práticas de composição/criação,
execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características dessas
fontes e materiais sonoros.

Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical


tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem
como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.
Explorar e criar improvisações e composições, utilizando vozes, sons corporais,
instrumentos não convencionais e/ou outros materiais sonoros, expressando ideias
musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e


contemporâneas da dança, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório corporal.

Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação de


danças folclóricas, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas,
grupos e coletivos paulistas e brasileiros de diferentes épocas.
Explorar elementos constitutivos do movimento dançado nas danças folclóricas
paulistas e brasileiras, abordando, criticamente, o desenvolvimento dessas
manifestações da dança em sua história tradicional e contemporânea.

Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço)


como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento
dançado.

Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na


construção do movimento dançado.

Analisar e experimentar diferentes elementos das danças folclóricas paulistas e


brasileiras (coreografia, figurino e trilha sonora) e espaços (convencionais e não
convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica, individual e
coletiva.
Reconhecer e apreciar o teatro infantil presente em diferentes contextos, aprendendo
a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.

Reconhecer e apreciar artistas, grupos e coletivos cênicos de circo-teatro (teatro


circense) e circo paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas,
investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da
atuação profissional.

Investigar, identificar e analisar a comédia e a farsa como gêneros teatrais e a relação


entre as linguagens teatral e circense em diferentes tempos e espaços, aprimorando a
capacidade de apreciação estética teatral.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando características vocais e
sonoridades (ritmo, coro e sonoplastia), gestos, fisicalidades e figurinos em diferentes
personagens, cenografia e iluminação.

Explorar diferentes elementos envolvidos na composição de acontecimentos cênicos


da comédia e da farsa, do circo-teatro (teatro circense) e do circo (figurinos, adereços,
maquiagem/visagismo, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus
vocabulários.

Investigar e experimentar diferentes funções teatrais (ator, figurinista, aderecista e


maquiador/visagista etc.) e compreender a relação entre elas nos processos de
criação de personagem.
Identificar e apreciar desenho, pintura, fotografia e vídeo como modalidades das artes
visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura brasileira e de outros
países, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

Pesquisar, apreciar e analisar dobradura, gravura, lambe-lambe e animação nas artes


visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros
de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a
ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da fotografia e


do vídeo em suas produções.
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais da dobradura, da gravura, do lambe-
lambe e da animação, contextualizando-os no tempo e no espaço.

Analisar os elementos constitutivos da dobradura, do lambe-lambe e da animação na


apreciação de diferentes produções artísticas.

Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou


interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções de diferentes gêneros
da música tradicional e da música folclórica local, paulista e brasileira em seus
contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais às
diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e
ética.

Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções de diferentes gêneros


da música clássica e do canto coral em seus contextos de produção e circulação,
relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.

Explorar e analisar paisagem sonora, sons corporais e instrumentos musicais não


convencionais e outros materiais sonoros em práticas de composição/criação,
execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características dessas
fontes e materiais sonoros.
Explorar e analisar instrumentos acústicos (percussão, sopro, cordas e fricção) em
práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo
timbres e características de instrumentos musicais diversos.

Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical


tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem
como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.

Explorar e criar improvisações e composições, entre outros, utilizando vozes, sons


corporais, instrumentos convencionais ou não convencionais e/ou outros materiais
sonoros, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.
Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação de
danças folclóricas, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas,
grupos e coletivos paulistas e brasileiros de diferentes épocas.

Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação das


danças clássica e moderna, reconhecendo e apreciando composições de dança de
artistas, grupos e coletivos paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.

Explorar elementos constitutivos do movimento dançado nas diferentes manifestações


das danças clássica e moderna, abordando, criticamente, o desenvolvimento da
dança em sua história tradicional e contemporânea.
Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço)
como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento
dançado.

Analisar e experimentar diferentes elementos das danças folclóricas paulistas e


brasileiras (coreografia, figurino e trilha sonora) e espaços (convencionais e não
convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica, individual e
coletiva.

Analisar e experimentar diferentes elementos das danças clássica e moderna


(coreografia, figurino, trilha sonora, cenário, iluminação etc.) para composição cênica
e apresentação coreográfica, individual e coletiva.
Reconhecer e apreciar artistas, grupos e coletivos cênicos de circo-teatro (teatro
circense) e circo paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas,
investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da
atuação profissional.

Reconhecer e apreciar artistas, grupos e coletivos cênicos de teatro de animação


paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de
criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em
teatro.

Explorar diferentes elementos envolvidos na composição de acontecimentos cênicos


da comédia e da farsa, do circo-teatro (teatro circense) e do circo (figurinos, adereços,
maquiagem/visagismo, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus
vocabulários.
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição de acontecimentos cênicos
do teatro de animação (personagens, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e
reconhecer seus vocabulários.

Pesquisar e criar formas de dramaturgias no teatro de animação, em diálogo com o


teatro contemporâneo.

Compor cenas, performances, esquetes e improvisações com base em textos


dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), explorando o teatro
de animação e considerando a relação com o espectador.

Pesquisar, apreciar e analisar dobradura, gravura, lambe-lambe e animação nas artes


visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros
de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a
ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Pesquisar, apreciar e analisar mosaico, escultura, muralismo e assemblage nas artes
visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros
de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a
ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais da dobradura, da gravura, do lambe-


lambe e da animação, contextualizando-os no tempo e no espaço.

Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais do mosaico, da escultura, do muralismo


e da assemblage, contextualizando-os no tempo e no espaço.
Analisar os elementos constitutivos do mosaico, do muralismo e da assemblage na
apreciação de diferentes produções artísticas.

Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou


interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.

Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções de diferentes gêneros


da música clássica e do canto coral em seus contextos de produção e circulação,
relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.

Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções das músicas de matriz
indígena, africana e afro-brasileira em seus contextos de produção e circulação,
relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musicais.

Explorar e analisar instrumentos acústicos (percussão, sopro, cordas e fricção) em


práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo
timbres e características de instrumentos musicais diversos.

Explorar e analisar instrumentos de matriz indígena e africana em práticas de


composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e
características de instrumentos musicais diversos.
Explorar e criar improvisações, composições e trilhas sonoras, entre outros, utilizando
vozes, sons corporais, instrumentos convencionais ou não convencionais e/ou outros
materiais sonoros, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e
colaborativa.

Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação das


Pesquisar e analisar
danças clássica diferentes
e moderna, formas de expressão,
reconhecendo e apreciando representação
composições e encenação
de dança de de
dançasgrupos
artistas, de matriz indígena,
e coletivos africanabrasileiros
paulistas, e afrobrasileira, reconhecendo
e estrangeiros e apreciando
de diferentes épocas.
Experimentar
composiçõese de analisar
dançaos defatores degrupos
artistas, movimento (tempo,
e coletivos peso, fluência
paulistas e espaço)
e brasileiros de
como elementos que, combinados, geram
diferentes as ações corporais e o movimento
épocas.
Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação do movimento
dançado.
Analisar
comoe fonte
experimentar diferentes de
para a construção elementos das danças
vocabulários clássica
e repertórios e moderna
próprios.
(coreografia, figurino, trilha sonora, cenário, iluminação etc.) para
Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras manifestações de dança composição cênica
de
Reconhecer e e apresentação
apreciar artistas, coreográfica,
grupos e individual
coletivos e
cênicoscoletiva.
de teatro
matriz indígena, africana e afrobrasileira como referência para a criação e a de animação
paulistas, brasileiros
composição e estrangeiros de diferentes
de danças autorais, épocas, investigando
individualmente e em grupo. os modos de
Reconhecer e apreciar
criação, produção, artistas, grupos,
divulgação, circulação coletivos cênicos da
e organização e manifestações cênicasem
atuação profissional de
Investigar,
matriz identificar
indígena, africanae analisar poéticas
e afrobrasileira depessoais
diferentes
teatro. emépocas,
diferentes tempos e espaços,
investigando os modos
inclusiveprodução,
de criação, no contexto paulista ecirculação
divulgação, brasileiro, erelacionando
organizaçãooda teatro às diferentes
atuação profissional.
Explorar diferentes
dimensões da vida em elementos
sociedade envolvidos na composição
e aprimorando de manifestações
a capacidade de apreciaçãocênicas
estética
de matriz indígena, africana eteatral. afrobrasileira (figurinos, adereços,
maquiagem/visagismo, cenário e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.

Compor cenas, performances, esquetes e improvisações com base em textos


dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), explorando o teatro
de animação e considerando a relação com o espectador.

Investigar e experimentar diferentes funções teatrais (ator, figurinista, aderecista,


maquiador/visagista, cenógrafo, iluminador, sonoplasta, produtor, diretor e assessor
de imprensa etc.) em processos de trabalho artístico coletivos e colaborativos, e
compreender as características desse processo de trabalho.

Pesquisar, apreciar e analisar mosaico, escultura, muralismo e assemblage nas artes


visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros
de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a
ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

Pesquisar, apreciar e analisar desenho, pintura, modelagem, escultura e outras


modalidades produzidas por culturas indígenas (brasileiras e latinoamericanas) e
africanas de diferentes épocas, de modo a ampliar a experiência com diferentes
contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais do mosaico, da escultura, do muralismo


e da assemblage, contextualizando-os no tempo e no espaço.
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais de culturas indígenas (brasileiras e
latinoamericanas) e africanas, contextualizando-os no tempo e no espaço.

Analisar os elementos constitutivos das diferentes modalidades produzidas por


culturas indígenas (brasileiras e latinoamericanas) e africanas de diferentes épocas.

Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em referências de


culturas indígenas (brasileiras e latinoamericanas) e africanas de diferentes épocas,
de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
recursos
Analisar criticamente, convencionais,
por meio da apreciação,alternativos e digitais.
usos e funções das músicas de matriz
indígena,
Analisar africana e por
criticamente, afro-brasileira em seus contextos
meio da apreciação, usos e funções de produção e circulação,
de diferentes gêneros
relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões
da música popular brasileira e estrangeira em seus contextos de produção da vida social, cultural,
e
circulação, política,
Identificar relacionando
e analisar histórica,
diferentes
essas econômica,
estilos
práticas musicaisestética
em e ética.
gêneros
às diferentes da música popular
dimensões da vida
brasileira
social,
Explorar e estrangeira,
cultural, política,
e analisar elementoscontextualizando-os
histórica, econômica,
constitutivos no tempo
daestética
música e no aespaço,
e(altura,
ética partir dodeséculo
intensidade, modo a
XX
timbre,
Explorarmelodia,aprimorar
e analisar a capacidade
ritmoelementos de apreciação
constitutivos
etc.), por meio de jogos,dacanções da estética
música e(altura,
práticasmusical.
intensidade,
diversas de timbre,
melodia,
Explorar e criar improvisações, composições, trilhas sonoras e arranjos, entredigitais),
ritmo etc.), por meio
composição/criação,de recursos tecnológicos
execução e apreciação(games e plataformas
musicais. outros,
jogos, canções
utilizando vozes, e práticas
sons diversas
corporais, de composição/criação,
instrumentos acústicos ou execução econvencionais
eletrônicos, apreciação
Pesquisar e analisar diferentes formasmusicais. de expressão, representação e encenação de
ou não convencionais,
danças de matriz outrosafricana
indígena, materiais e sonoros e/ou recursos da tecnologia digital,
Pesquisar e analisar
expressando diferentes
ideias musicais formas
de deafrobrasileira,
maneiraexpressão,
individual,
reconhecendo
representação
coletiva e eeencenação
apreciando
colaborativa. da
composições
dança de dançaincluindo
contemporânea, de artistas, grupos
aquelas quee coletivos
envolvempaulistas
recursose de brasileiros
tecnologiasde
Explorar
digitais, elementos
reconhecendo constitutivos diferentes
e apreciandodo movimento épocas.
composições cotidiano
de dança e dode movimento dançado
artistas, grupos e
nas diferentes
coletivos manifestações
paulistas, da dança
brasileiros econtemporânea,
estrangeiros de abordando,
diferentes
Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras manifestações de dança de criticamente,
épocas. o
desenvolvimento
Investigar brincadeiras, da dança
jogos, em
danças sua história
coletivas tradicional
e outras e contemporânea.
manifestações
matriz indígena, africana e afrobrasileira como referência para a criação e a da dança
contemporânea
Analisar e experimentarde diferentes
composição de danças
diferentes matrizes estéticas
autorais,
elementos e culturais,
individualmente
da dança ecomo também
em grupo.
contemporânea fatos,
(coreografia,
notícias, temáticas e situações atuais, como referência para a
figurino, trilha sonora, cenário, iluminação etc., incluindo o recurso a tecnologiascriação e a composição
Reconhecer
digitais) e espaços de(convencionais
e apreciar danças
artistas,autorais,
grupos, individualmente
e nãocoletivos cênicos
convencionais) e em grupo.
epara
manifestações
composiçãocênicascênica e de
Reconhecer
matriz indígena, e apreciar
africana artistas,
e grupos,
afrobrasileira coletivos
de e
diferentes manifestações
apresentação coreográfica, individual e coletiva.épocas, cênicas do
investigando os teatro
modos
contemporâneo
deInvestigar, paulistas,
criação, produção,
identificar brasileiros
divulgação,
e analisar e estrangeiros,
o circulação
drama como investigando
e organização
gênero aos
da eatuação
teatral modos
relação coletivos
profissional.
entre as
e colaborativos de criação, produção, divulgação, circulação
linguagens teatral e cinematográfica e as tecnologias digitais em diferentes tempos e organização da e
Explorar
espaços,diferentes
inclusive elementos atuação
no contexto profissional
envolvidos
paulista ena em teatro.
composição
brasileiro, de manifestações
aprimorando a capacidade cênicas
de
Explorar diferentes
de matrizelementos envolvidos
indígena,apreciação na composição
africana e afrobrasileira
estética teatral. dos
(figurinos,acontecimentos
adereços, cênicos
do drama, do teatro
maquiagem/visagismo,
Experimentar contemporâneo
cenário
diferentes e do (ator,
e sonoplastia)
funções teatrais cinema
e reconhecer(figurinos,
figurinista,seus adereços,
vocabulários.
aderecista,
maquiagem/visagismo, cenário, iluminação e sonoplastia,
maquiador/visagista, cenógrafo, iluminador, sonoplasta, produtor, diretor incluindo o recurso a
e assessor
tecnologias digitais) e reconhecer seus vocabulários.
de imprensa etc.) em processos de trabalho artístico coletivos e colaborativos, e
discutir os limites e desafios desse processo de trabalho.
Pesquisar, apreciar e analisar desenho, pintura, modelagem, escultura e outras
modalidades produzidas por culturas indígenas (brasileiras e latinoamericanas) e
africanas de diferentes épocas, de modo a ampliar a experiência com diferentes
contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

Pesquisar, apreciar e analisar fotografia, grafite, escultura, intervenção e outras


modalidades da arte pública contemporânea em obras de artistas brasileiros e
estrangeiros e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a
experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais de culturas indígenas (brasileiras e


latinoamericanas) e africanas, contextualizando-os no tempo e no espaço.

Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais da fotografia, do grafite, da escultura,


da intervenção e de outras modalidades da arte pública contemporânea,
contextualizando-os no tempo e no espaço.
Analisar os elementos constitutivos da fotografia, do grafite e da intervenção na
apreciação de diferentes produções artísticas.

Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou


interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.

Relacionar as práticas artísticas às


diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética

Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente


Utilizar as
discursos emdiversas linguagens
textos de diversas (artísticas, corporais
semioses (visuais, e verbais)
verbais, em diferentes
sonoras, gestuais).
contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural,
Analisar e valorizar o patrimônio histórico, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens
Apropriar-se do patrimônio artístico artísticas.
de diferentes tempos e lugares, compreendendo a
sua diversidade,
Mapear bem
e criar, por como
meio de os processos
Identificar
práticas de legitimação
edemanipular
linguagem, diferentes das manifestações
possibilidades de atuação artísticas
social,
na sociedade,
política, artística etecnologias desenvolvendo
cultural parae recursos visão
enfrentardigitais
desafios crítica
para e histórica.
acessar,
contemporâneos, discutindo
princípios e objetivos apreciar, produzir,de
dessa atuação registrar
maneira e crítica,
compartilhar
criativa, solidária e ética.
práticas e repertórios artísticos, de modo
Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo
reflexivo, ético ee utilizá-las
seus princípios e funcionalidades, responsável.de modo ético, criativo.
Analisar e experimentar diversos processos de remediação de produções
multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de
participação e intervenção social.

Analisar e explorar, em projetos


temáticos, as relações processuais entre
diversas linguagens artísticas

Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas


diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses
pessoais e coletivos.

Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional para


interagir socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.

NÃO TEM O COMPONENTE DE ARTE NA 2. SÉRIE


Esboçar projetos individuais ou colaborativos como condutores de espaço para a
apresentação do fazer artístico da comunidade escolar e/ou do seu entorno.
Compreender a relação entre Arte, Ciência e Tecnologia.
Compreender a integração entre as linguagens artísticas.

Inventar e elaborar a escrita de pré-projetos individuais ou colaborativos como


condutores de espaço para a realização do fazer artístico da comunidade escolar e/ou
do seu entorno, no segundo semestre.

Investigar novas possibilidades como videodança e performance em dança.


Registrar, produzir e divulgar um processo de criação em dança que use a tecnologia
e ambientes digitais.
Pesquisar festivais e salões como formas de mostrar a produção artística.
Pesquisar Profissionais e Profissões diretamente ligadas a linguagem da música.
Usar linguagens e mídias em situações de planejamento e desenvolvimento de
projetos artísticos musical.
Elaborar, realizar, mostrar e documentar um projeto poético.
Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo tendo em vista um objetivo comum,
Operar comrespeitando as poéticas e
diferentes ferramentas potencialidades
tecnológicas, individuais.
de forma a compreender a
hibridização das linguagens e suas possibilidades dentro das artes.
OBJETO DE CONHECIMENTO

Contextos e Práticas

Processos de criação

Processos de criação

Matrizes estéticas e culturais

Contextos e práticas

Elementos da linguagem

Processos de criação

Contextos e práticas

Processos de criação
Processos de criação

Matrizes estéticas e culturais

Contextos e práticas

Materialidades
Matrizes estéticas e culturais

Patrimônio cultural

Contextos e Práticas

Contextos e práticas

Elementos da linguagem
Materialidades

Processos de criação

Processos de criação

Contextos e práticas
Contextos e práticas

Elementos da linguagem

Elementos da linguagem
Processos de criação

Matrizes estéticas e culturais

Contextos e práticas

Contextos e práticas
Elementos da linguagem

Processos de criação

Processos de criação
Processos de criação

Contextos e práticas

Contextos e práticas
Elementos da linguagem

Materialidades

Materialidades

Matrizes estéticas e culturais


Contextos e práticas

Elementos da linguagem

Elementos da linguagem

Materialidades

Materialidades
Notação e registro musical

Contextos e práticas

Contextos e práticas

Elementos da linguagem
Elementos da linguagem

Elementos da linguagem

Processos de criação

Contextos e práticas
Contextos e práticas

Elementos da linguagem

Processos de criação
Processos de criação

Processos de criação
Contextos e práticas

Contextos e práticas

Elementos da linguagem
Elementos da linguagem

Materialidades

Matrizes estéticas e culturais


Contextos e práticas

Contextos e práticas

Elementos da linguagem

Materialidades
Notação e registro musical

Notação e registro musical

Contextos e práticas
Contextos e práticas

Elementos da linguagem

Elementos da linguagem

Processos de criação
Processos de criação

Contextos e práticas

Elementos da linguagem

Elementos da linguagem
Processos de criação

Processos de criação

Processos de criação
Contextos e práticas

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Elementos da linguagem
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Materialidades

Matrizes estéticas e culturais

Contextos e práticas

Elementos da linguagem
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Materialidades

Materialidades

Notação e registro musical


Contextos e práticas

Contextos e práticas

Elementos da linguagem
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Processos de criação

Processos de criação
Contextos e práticas

Elementos da linguagem

Elementos da linguagem
Processos de criação

Processos de criação

Processos de criação
Contextos e práticas

Contextos e práticas

Elementos da linguagem
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Matrizes estéticas e culturais

Contextos e práticas
Contextos e práticas

Materialidades

Materialidades

Notação e registro musical


Processos de criação

Contextos e práticas

Contextos e práticas
Elementos da linguagem

Elementos da linguagem

Elementos da linguagem

Processos de criação
Contextos e práticas

Contextos e práticas

Contextos e práticas
Elementos da linguagem

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Processos de criação
Contextos e práticas

Contextos e Práticas

Elementos da linguagem
Contextos e Práticas

Elementos da Linguagem

Processos de Criação
Contextos e práticas

Contextos e práticas

Materialidades
Materialidades

Notação e registro musical

Processos de criação
Contextos e práticas

Contextos e práticas

Elementos da linguagem
Elementos da linguagem

Processos de criação

Processos de criação
Contextos e práticas

Contextos e práticas

Elementos da linguagem
Elementos da linguagem

Processos de criação

Processos de criação

Contextos e Práticas
Contextos e Práticas

Contextos e Práticas

Contextos e Práticas
Contextos e Práticas

Processos de Criação

Contextos e práticas

Contextos e práticas
Elementos da linguagem

Materialidades

Materialidades
Processos de criação

Contextos e práticas
Contextos e práticas
Elementos da linguagem
Processos de criação
Processos de criação
Processos de criação
Contextos e práticas
Contextos e práticas
Contextos e práticas
Elementos da linguagem

Processos de criação

Processos de criação

Contextos e Práticas

Contextos e Práticas

Contextos e Práticas
Contextos e Práticas

Contextos e Práticas

Processos de Criação

Contextos e práticas
Contextos e práticas
Contextos e práticas
Elementos da linguagem
Elementos da linguagem
Processos de criação
Contextos e práticas
Contextos e práticas
Elementos da linguagem
Processos de criação
Processos de criação
Processos de criação
Contextos e práticas
Contextos e práticas
Contextos e práticas
Elementos da linguagem
Elementos da linguagem

Processos de criação

Contextos e Práticas

Contextos e Práticas

Contextos e Práticas

Contextos e Práticas
Contextos e Práticas

Processos de Criação

Contextos e práticas
-Funcionamento das linguagens
- Elementos da Linguagem – Conceitos e definições - Gramática
Articuladora da Arte
- Mediação Cultural – Imagens estáticas e em movimento de artes
-Diversas visuais,
linguagens artísticas,
dança, músicacorporais
e teatro. e verbais.
- Processo
- Processodede
Criação
Criação- Planejamento e elaboraçãoede
- Produção textual-escrita um Projeto
imagetica.
Integrado.
- Saberes Estéticos e Culturais – Estética e História da Arte

Patrimônio
-Patrimônio artístico culturalde legitimação.
e processos
-Práticas
- Mediação Cultural – Imagens estáticas política,
de linguagem e atuação social, artística edecultural
e em movimento artes
- Mediação Cultural – Imagens
visuais, dança,estáticas em movimento de artes
música e teatro.
-Patrimônio visuais,Patrimônio
-TecnologiasCultural:
digitais dança,
da música
informação eecomunicação
Cultural teatro.
material e imaterial
(TDIC).
-Processo
-Saberes de Criação:
Estéticos e Construção
Culturais: de
Herança um
-Materialidade: suporte, materiais, equipamentos Clown
cultural, ematrizes
Projeto de grafite
estéticas,
e ferramentas
-Saberes estéticos
políticas e culturais:
culturais, educaçãoProfissional
patrimonial,
digitais. DJ,memória
profissional da dança,
coletiva,
Doutores da Alegria, Clown,
restauração
-Mediação Cultural: Imagens e Commedia
tombamento.
Arte eestáticas
tecnologia Dell’arte, Mímica,
e em movimento - vídeos.
Improvisação,
-Processos
-Processo Pantomima,
de remediação
de criação: Grafite,
de produções
produção deInclusão social,- animação,
Deficiência
multissemióticas,
vídeo minuto multimídia
(visual, auditiva,
e física
transmídia, e intelectual).
planejamento de um espetáculo com foco nas tecnologias utilizadas
-Saberes estéticos no e culturais: Comunicação por Emoticon, teatro
Teatro Contemporâneo.
radiofônico,
-Saberespodcast,
estéticoslive musical,coreografia
e culturais: digital-games
história da iluminação no de dança.
teatro,
-Materialidade:
conceitos de dança telemática, motion capture, história da arte. e
Suportes, ferramentas e equipamentos analógicoe
digitais.
-Mediação Cultural: Imagens estáticas e em movimento de artes
visuais, dança, música e teatro

Processos de Criação

-Processos de produção e circulação de discursos.


-Processo de criação: fotografia, poética coreográfica, espetaculo
circence, ideia musical.
-Saberes estéticos e culturais: história da fotografia, história do circo.
-Materialidade: processos híbridos, novas mídias, técnicas
tradicionais.
-Mediação Cultural: Imagens estáticas e em movimento de artes
visuais, dança, música e teatro.

-Movimentos corporais.
- Materialidade: o corpo como matéria, suporte e ferramenta,
processos híbridos, novas mídias, técnicas tradicionais.
-Processo de criação: Jogos teatrais, gestualidade na dança; canto
coral, pintura de ação.
- Mediação Cultural: Imagens estáticas e em movimento de artes
visuais, dança, música e teatro.

Elementos estruturantes de um projeto.


Mídias e sua relação com as diferentes linguagens artísticas.
Integração entre as linguagens artísticas.

A operação poética de levantamento de hipóteses, escolha e testes


de elementos da gramática das linguagens artísticas.

Percursos de experimentação do corpo em diálogo com os meios de


comunicação virtuais.
Relações entre público e obra e visualidades
A construção de jingles.
Profissionais e Profissões da área musical.
Produção e execução de um projeto artístico musical utilizando
tecnologia
Suporte e registro no processoe de
mídias digitais.
criação – caderno de desenho,
fotografia,
O teatro como fruto de portifólio.simbólica coletiva de
uma construção
diferentes profissionais – A produção teatral e o mundo do trabalho;
O Teatro Digital e suas características de desterritorialização;
ANO/SÉRIE BIMESTRE CÓDIGO DESCRITOR

Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais


específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam
quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre
1 - EM 1º (EM13CNT101)
seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que
priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais
e a preservação da vida em todas as suas formas.

Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar


instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados
1 - EM 1º EM13CNT301
e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no
enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências


da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação
1 - EM 1º EM13CNT303 dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a
consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir
estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.

Retomada: Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais


1 - EM 2º da comunidade e/ou da cidade, com base na análise de ações de consumo
(EF09CI13)
consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas
térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os
1 - EM 2º (EM13CNT102) efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando
também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e
no apoio à construção dos protótipos.
Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e
possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a
distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de
1 - EM 2º (EM13CNT106)
recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as características
geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos
socioambientais e culturais.
Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos
das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos,
1 - EM 2º EM13CNT306 bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física,
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e
aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos.
Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais
1 - EM 3º (EM13CNT105) e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais
e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.

Retomada: Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em textos


1 - EM 3º científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas
(EF09CI10)
ideias e sua importância para explicar a diversidade biológica
Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e
1 - EM 3º (EM13CNT201) culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da
Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis
de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores
1 - EM 4º (EM13CNT202)
limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como
softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
Discutir as ideias de Mendel sobre fatores
Retomada:
1 - EM 4º hereditários, gametas, segregação e fecundação na
(EF09CI09)
transmissão de características hereditárias em diferentes organismos.
Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais,
1 - EM 4º EM13CNT205 fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de
probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana,
considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes
1 - EM 4º (EM13CNT208)
formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade
étnica e cultural humana.
Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de
análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos,
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por
1 - EM 4º EM13CNT302
meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de
temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as
potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano,
2 - EM 1º EM13CNT103
na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia
elétrica.
Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos
seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da
vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia,
2 - EM 1º EM13CNT203
utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade
virtual, entre outros).

Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar


Retomada: instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados
2 - EM 1º
EM13CNT301 e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no
Avaliar os benefícios
enfrentamento e os riscos à saúdesob
de situações-problema e aoumaambiente,
perspectivaconsiderando
científica. a
composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos,
2 - EM 2º EM13CNT104 Discutir
como a importância
também o nível de daexposição
preservação e conservação
a eles, posicionando-se da biodiversidade,
criticamente e
Analisar soluções
considerando
propondo questões
parâmetros socioambientais,
qualitativos
individuais e/ou epolíticas e econômicas
quantitativos,
coletivas para e avaliar
seus usos relativas
eosdescartes
efeitos à da
2 - EM 2º EM13CNT206 dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir
ação humana e das políticas ambientais para
responsáveis. a garantia da
Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências sustentabilidade do
2 - EM 2º EM13CNT309 Analisar
ada
necessidade
e debater
Natureza, de introdução
situações
disponíveis de alternativas
planeta.
emcontroversas e novas tecnologias
sobre considerando
diferentes mídias, apresentaçãoe
energéticas
a aplicação deaconhecimentos
Retomada: deda materiais,
área de comparando
Ciências da diferentes
Natureza tipos
(tais comode motores
tecnologias e processos
do DNA, de produção
tratamentos
2 - EM 2º dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a
EM13CNT303 com células-tronco, de novos
neurotecnologias, materiais.
produção de tecnologias de defesa,
2 - EM 3º EM13CNT304 consistência
Investigar e dos
discutirargumentos
o uso e
indevido a coerência
de das
conhecimentos conclusões,
das visando
Ciências da construir
Natureza
estratégias
naIdentificar,
justificativa de
de controle
estratégias
processos dede
de seleção pragas, entre outros),
de fontes
discriminação, confiáveis com
segregaçãodebase em argumentos
informações.
e privação de
2 - EM 3º EM13CNT305 Investigar
consistentes, analisar
legais,
e analisar oseéticos
discutir
efeitos vulnerabilidades
e diferentes
responsáveis,
de programas vinculadas
distinguindo
de às evivências
diferentes
infraestrutura demaispontosedireitos
aos
de
serviços
individuais
desafios e coletivos,
contemporâneos em aos quaiscontextos
as sociais
juventudes e
estãohistóricos,
expostas, para
2 - EM 4º EM13CNT207 básicos (saneamento,
promover energia
afísico,
equidade vista.
elétrica, transporte,
e em
o respeito telecomunicações, cobertura
Comunicar,
considerando
vacinal, ospara
atendimento
públicos
aspectos
primário
variados,
psicoemocional
à saúde
diversos
e produção eàsocial,
diversidade.
contextos,
dee/ou a fim resultados
alimentos, deentre de e
desenvolver
outros) e
2 - EM 4º EM13CNT310 análises,
divulgar pesquisas e/ou
ações de prevenção experimentos, elaborando
e regionais
de promoção da saúde interpretando
e do bem-estar. textos,
Retomada: identificar necessidades locais e/ou em relação
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, pora esses serviços, a fim
2 - EM 4º
EM13CNT302 de meio
avaliardee/ou
Identificar
promover
diferentes
os vida
elementos
ações que
linguagens,básicos
contribuam
mídias,
que
para adigitais
tecnologias
compõem
melhoria
apopulação.
célula, bem de na qualidade de
informação
como suase
3 - EM 1º Retomada e nas condições
comunicação (TDIC), de modo a participar de saúde da
funções.e/ou promover debates em torno de
3 - EM 1º Retomada temas
Relacionarcientíficos e/ou tecnológicos
as funções de relevância
vitais das células sociocultural
a seus respectivos e ambiental.
componentes.
3 - EM 1º ------ Escrever e reconhecer nomes científicos
Reconhecer as categorias taxonômicas utilizadas na classificação dos seres
3 - EM 1º ------
vivos
Identificar e comparar os grandes grupos de seres vivos a partir de
3 - EM 1º ------
características distintivas
3 - EM 2º Retomada Identificar
Comparar os diferentes grupos que
os elementos básicos compõem
vegetais a célula,
com base nas bem como suas
respectivas funções
aquisições
3 - EM 2º ------ evolutivas e associar as suas características morfofuncionais aos diferentes
3 - EM 2º ------ Identificar características
Reconhecer habitats
comunsporaos
as principais características eles
doocupados.
animais vertebrados, das
desenvolvimento e , as principais
angiospermas
características da respiração humana, circulação humana, digestão humana
3 - EM 2º ------ Identificar o princípio
(processos
Reconhecer físicos
o DNA ebásico
como de umfuncionamento
químicos) e sistemaformado
polímero dos por
métodos
reprodutor anticoncepcionais
(estrutura
unidades e função(os
básicas do
3 - EM 2º ------ mais
nucleotídeos) repetidas ao longo da molécula e identificar o significado da e
disseminados, e selecionar
sistema dietas
feminino adequadas
e a
masculino).demandas energéticas
3 - EM 3º Retomada faixas etárias específico
repetição e do emparelhamento predeterminadas.
de unidades para o papel
Elaborar e testar hipóteses
desempenhado sobredocomposição
pela molécula genética
DNA (associar de indivíduos
à formação e sobre
das primeiras
3 - EM 3º Retomada Interpretar concepções religiosas e científicas para
herança,
moléculas aplicando
orgânicas as ideias deaMendel.
– aminoácidos origem
etc.).da vida e dos seres
3 - EM 3º ------ vivos. Estabelecer a relação entre as condições da Terra primitiva e a origem
dos primeiros seres vivos
Identificarasosideias
Identificar mecanismos geradores
evolucionistas (mutação
de Darwin e dee Lamarck
recombinação)com basee osnafatores
leitura
3 - EM 3º ------ de orientadores
textos (seleção
históricos. Inferir natural)
que o da grande
resultado davariabilidade
seleção dos
natural seres
é a vivos,
preservaçãoe
Interpretar
reconhecer a história da vidaas
e caracterizar naevidências
Terra com do base em escala
processo indicandoe
temporal,biológica
de evolução
3 - EM 3º ------ aostransmissão
principais para os descendentes
eventosórgãos
(surgimento das
da vida, variações orgânicas
das plantas, do homem etc.) eà
favoráveis
sobrevivência (fósseis,
da espécie no análogos,
ambiente ehomólogos
identificar e
o vestigiais)
papel dos deisolamentos
3 - EM 3º ------ Identificar por comparação as conquistas evolutivas de um grupo seres vivos
emRelacionar geográfico
as técnicas
relação a outros. e reprodutivo
usadasárvores
Interpretar na formação
em Biotecnologia de
filogenéticasaosnovas espécies
principais conceitos
e determinar, nesse tipodede
3 - EM 4º Retomada
representação, Genética
as relações e Biologia
de Molecular.
parentesco entre os
Reconhecer as aplicações da engenharia genética na medicina, entre elas a seres vivos.
3 - EM 4º Retomada Ler e interpretar imagens relativas à evolução
terapia gênica.dos hominídeos, identificando as
3 - EM 4º ------ principais etapas da evolução humana
Identificar e explicar aspectos da interação e estabelecer relações de biológicos
entre os mecanismos parentescoe
3 - EM 4º ------ culturais com base em textos ou na análise de árvores filogenéticas.
Avaliar asnaimplicações
evolução humana,
evolutivas interpretando
dos processos o processo
de seleçãoevolutivo humano
artificial como
de espécies
3 - EM 4º ------ resultado da interação entre esses mecanismos.
animais e vegetais, bem como os impactos da transformação e adaptação do
ambiente aos interesses da espécie humana.
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES APRENDER SEMPRE

Fluxo de matéria e energia (cadeias e teias alimentares); Metabolismo


energético (fotossíntese e respiração); Equilíbrio sistêmico do ecossistema
(manutenção e impactos); Soluções para situações de ameaças ao
equilíbrio do ecossistema.

Investigação Científica (definição da situação problema, objeto de pesquisa,


justificativa, elaboração da hipótese, revisão da literatura, experimentação e
simulação, coleta e análise de dados, precisão das medidas, elaboração de
gráficos e tabelas, discussão argumentativa, construção e apresentação de
conclusões).

Leitura e interpretação de temas voltados às Ciências da Natureza,


utilizando fontes confiáveis (dados estatísticos; gráficos e tabelas;
infográficos; textos de divulgação científica; mídias; sites; artigos científicos)

Preservação da Biodiversidade

Efeito estufa (manuntenção da vida e consequências da intensificação);


Mudanças climáticas (aquecimento global)

Alternativas ecológicas para a produção de energia (biomassa e resíduos).

Poluição (sonora e visual) e impactos no sistemas fisiológicos.


Ciclos biogeoquímicos; Poluíção do solo, água e ar; Interferência humana
nos ciclos biogeoquímicos (agrotóxicos, fertilizantes, pecuária); Ações
mitigatórias da interferência humana nos ciclos biogeoquímicos
(reflorestamento).

Hereditariedade, Ideias evolucionistas

Teorias científicas sobre a origem da vida; Teorias científicas sobre a


evolução (histórico e experimentos).

Níveis de organização celular (tipo, número e complexidade); Níveis de


organização celular (metabolismo e obtenção de energia); Fisiologia
(comparação dos sistemas fisiológicos nas formas de vida).

Hereditariedade, Ideias evolucionistas

Densidade populacional (natalidade, mortalidade e expectativa de vida).


Genética (sistema ABO/Rh, herança genética).
Leis de Mendel.

Conceito de espécie; Evolução (árvores filogenéticas).

Divulgação e comunicação de resultados, conclusões e propostas pautados


em discussões, argumentos, evidências e linguagem científica. (Feira de
Ciências, Olimpíadas, canais digitais, jornal, rádio, painéis informativos,
seminários e debates).

Efeitos biológicos das radiações.


Acidentes radioativos.
Impactos da intervenção humana (desmatamento, agropecuária,
mineração) e seus efeitos nos ecossistemas e na saúde dos seres vivos.

Investigação Científica (definição da situação problema, objeto de pesquisa,


justificativa, elaboração da hipótese, revisão da literatura, experimentação e
simulação, coleta e análise de dados, precisão das medidas, elaboração de
gráficos e tabelas, discussão argumentativa, construção e apresentação de
conclusões).
Bioacumulação trófica.
Descarte indevido de resíduos e seus efeitos nas cadeias tróficas e nos
Conservação e proteção da biodiversidade
organismos. (unidades de conservação).
BioéticaFontes alternativas
(proteção e renováveis
e manutenção de energia.
da variabilidade genética).
Combustíveis fósseis (extração
Leitura e interpretação de temas e utilização) e seus impactos
voltados às Ciências da Natureza, nas
Biotecnologia.
comunidades biológicas.
utilizando
Bioética fontes
aplicada confiáveis (dados
à biotecnologia estatísticos;
(patentes, gráficos
segurança e tabelas; e
da informação
infográficos; textos de divulgação científica;
experimentação). mídias; sites; artigos científicos)
Gentética (darwinismo, genótipo, fenótipo).
Aplicações daDarwinismo
biotecnologia (clonagem,
social (eugenia transgenia, controle de pragas,
e discriminação)
Fisiologia humana (sistemas
terapias endócrino,
gênicas e reprodutor,
tratamentos). nervoso e digestório).
Saúde
Saúde Variabilidade
eindividual
bem-estare dogenética
coletiva (manutenção
(saneamento
adolescente da biodiversidade).
(ISTs, básico,
gravidez vacinação, SUS).
na adolescência,
Saúde individual e coletiva (segurança
obesidade/desnutrição, alimentar,
álcool e garantia
drogas).
Divulgação e comunicação de resultados, conclusões e propostas pautados básica
em discussões, argumentos, evidências nutricional). e linguagem científica. (Feira de
A Ciências,
organização Saúde individual
celular como (higiene e alimentação
característica
Olimpíadas, canais digitais, rádio,equilibrada).
fundamental
jornal, de todas
painéis as formas
informativos,
vivas. Organelas celulares
A organização celular como e processos
seminários de obtenção
e debates).
característica de energia pelos
fundamental de todas as formas seres
vivos – fotossíntese e respiração celular.
vivas. Organelas celulares e processos de obtenção de energia pelos seres
vivos – fotossíntese
Biodiversidade e respiração
- conceito celular.
e importância
Critérios de classificação, regras de nomenclatura e categorias taxonômicas
Níveis de organização, obtenção reconhecidas
de energia, estruturas, importância
A organização celular econômica
como e ecológica
característica fundamental de todasdas
as plantas:
formas
Diversidade da vida e especificidades dos seres vivos: Biologia x
- Aspectos evolutivos e vivas. gerais: Briófitas, Pteridófitas,
características
Diversidade da vida e especificidades dos seres vivos: Biologia das plantas: x
Gimnospermas
- Adaptação das angiospermas e Angiospermas.
quanto à organização, ao crescimento, ao
Diversidade da vida e - Fototropismo.
especificidades
desenvolvimento dos
DNA como o código da vida. Estrutura químicae seres vivos:
à nutrição.
do DNA. Biologia animais: x
dosquímica
Estrutura
- Padrões de
do reprodução,
- Importância
nucleotídeo. crescimento
ambiental,
Pareamento edas
desenvolvimento
econômica,basesmedicinal, dos
etc.vertebrados. x
nitrogenadas.
DNA como o código
- Aspectos da vida.
da biologia Estruturaequímica
humana funções do DNA.
vitais do Estrutura
organismo.química
Sexualidade.
do nucleotídeo. Pareamento Qualidade de vida.
das bases nitrogenadas. x
Transmissão da vida e mecanismos de variabilidade genética. Mecanismos
x
de variabilidade
Transmissão da vida e mecanismos Origemde genética: genética. Mecanismos
davariabilidade
vida:
x
de -variabilidade
Cruzamento
- Concepções teste.
mítico-religiosas
genética:
- Teoria-cromossômica
Teorias da
científicas
Cruzamento teste. herança. x
- Características
- hereditárias
Experimentos
- Teoria cromossômica da herança.humanas.
- Vidahereditárias
- Características primitiva humanas.
Mecanismos da evolução das espécies – mutação, recombinação gênica e
seleção natural. Evidências evolutivas (fósseis, órgãos homólogos, x
As ideias evolucionistas de Darwin
análogos e vestigiais). e de Lamarck;
Embriologia Seleção natural;
comparada
Origem da fotossíntese.
Isolamento geográfico Explosão de vida.Formação
e reprodutivo; Conquistadedonovas
ambiente terrestre x
espécies
Tecnologias
por plantas ede manipulação
animais. Relaçõesdo DNA – Biotecnologia.
de parentesco entre osTecnologia de
seres vivos. x
transferência do DNA - enzimas de
Árvores restrição, vetores
filogenéticas e clonagem
Tecnologias de manipulação do DNA – Biotecnologia. Tecnologia de molecular.
x
Engenharia do
transferência genética
DNA - eenzimas
produtos degeneticamente modificados
restrição, vetores e clonagem– alimentos,
molecular.
produtos médico-farmacêuticos, hormônios x
Engenharia genética e Origem
produtos e evolução da vida
geneticamente modificados – alimentos,
produtos -Evolução
Evolução biológicaeecultural:
médico-farmacêuticos,
biológica cultural
hormônios x
- A O futuro
árvore da espécie
filogenética humana:
dos hominídeos
- Evolução do ser humano – desenvolvimento
Intervenção da inteligência, da linguagem x
humana na evolução
e da capacidade de aprendizagem
• Processos de seleção animal e vegetal x
• Impactos da medicina, agricultura e farmacologia no aumento da
expectativa de vida
UNIDADE
ANO/SÉRIE BIMESTRE CÓDIGO DESCRITOR
TEMÁTICA
Localizar, nomear e representar as partes do corpo humano, por meio de
1 - EF 1º Vida e evolução (EF01CI02) desenhos, aplicativos, softwares e/ou modelos tridimensionais e explicar
as funções de cada parte.
Identificar hábitos de higiene do corpo e discutir as razões pelas quais
lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o
1 - EF 1º Vida e evolução EF01CI03A
nariz e as orelhas, são medidas de prevenção, necessárias para a
manutenção da saúde.
Associar a saúde coletiva aos hábitos de higiene, como ação preventiva
1 - EF 1º Vida e evolução EF01CI03B
ou de manutenção da qualidade de vida dos indivíduos
 Localizar, nomear e representar as partes do corpo humano, por meio
1 - EF 2º Vida e evolução EF01CI02 de desenhos, aplicativos, softwares e/ou modelos tridimensionais e
explicar as funções de cada parte.
 Comparar as características físicas entre os colegas, reconhecendo a
1 - EF 2º Vida e evolução EF01CI04 diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito
às diferenças.
 Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários
1 - EF 2º Terra e Universo EF01CI05
(manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
 Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários
1 - EF 3º Terra e Universo EF01CI05
(manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo
1 - EF 3º Terra e Universo EF01CI06
de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
Reconhecer e comparar as características dos objetos de seu uso
1 - EF 4º Matéria e energia EF01CI01A
cotidiano e identificar os materiais de que são feitos.
 Identificar os modos de descarte/destinação dos objetos de uso
1 - EF 4º Matéria e energia EF01CI01B cotidiano e como podem ser usados e reaproveitados de forma
consciente e sustentável.
 Identificar hábitos de higiene do corpo e discutir as razões pelas quais
lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o
2 - EF 1º Vida e evolução EF01CI03A
nariz e as orelhas, são medidas de prevenção, necessárias para a
manutenção da saúde.
 Observar e descrever características de plantas e animais (tamanho,
2 - EF 1º Vida e evolução EF02CI04 forma, cor, fase da vida e local onde se desenvolvem) que fazem parte
de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que vivem.
 Identificar de que materiais os objetos utilizados no dia a dia são feitos
2 - EF 1º Matéria e energia EF02CI01 (metal, madeira, vidro, entre ouros), como são utilizados e pesquisar
informações relacionadas ao uso destes objetos no passado.
 Identificar possíveis situações de risco e discutir os cuidados
necessários à prevenção de acidentes tais como os relacionados a
2 - EF 1º Matéria e energia EF02CI03
objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza,
medicamentos, condições climáticas, entre outros.
Associar a saúde coletiva aos hábitos de higiene, como ação preventiva
2 - EF 2º Vida e evolução EF01CI03B
ou de manutenção da qualidade de vida dos indivíduos
Observar e registrar a posição do Sol no céu relacionando-a às
2 - EF 2º Terra e Universo EF02CI07A
atividades realizadas ao longo do dia
 Observar e registrar tamanho, forma e posição da sombra projetada de
2 - EF 2º Terra e Universo EF02CI07B um objeto e descrever suas mudanças em relação as posições do Sol e,
diversos horários do dia.
 Identificar de que materiais os objetos utilizados no dia a dia são feitos
2 - EF 2º Matéria e energia EF02CI01 (metal, madeira, vidro, entre ouros), como são utilizados e pesquisar
informações
 Propor o uso de relacionadas ao uso para
diferentes materiais destes objetos no de
a construção passado.
objetos de
2 - EF 2º Matéria e energia EF02CI02 uso cotidiano,
 Observar tendo emcaracterísticas
e descrever vista algumasde propriedades
plantas e animaisdesses(tamanho,
materiais
2 - EF 3º Vida e evolução EF02CI04 forma, cor,em fase (flexibilidade, dureza,
da vida eambientes
local ondedo transparência
seseudesenvolvem) etc.)
(Investigar diferentes cotidiano ouque da fazem partea
sua região
2 - EF 3º Vida e evolução EF02CI05 de seu
importância cotidiano e
da água epartesrelacioná-las
da luz de
para ao ambiente
a manutenção em que vivem.
 Identificar as principais uma planta (raiz, da vidafolhas,
caule, e dos flores
seres e
2 - EF 3º Vida e evolução EF02CI06 frutos) e aem função desempenhada vivos.
 Investigar diferentes ambientes por do seu cada uma delas,
cotidiano ou dae analisar
sua regiãoas a
2 - EF 4º Vida e evolução EF02CI05 relações
importância entre
da água as plantas, o
e da luz para ambiente e
a manutenção os demais seres vivos.
 Observar, registrar e comparar o efeito da radiaçãoda vida(aquecimento
solar e dos seres e
2 - EF 4º Terra e Universo EF02CI08 reflexão) eme diferentes vivos.
Observar descrever tipos de superfície
características (água, areia,
de plantas solo,(tamanho,
e animais superfícies
3 - EF 1º Vida e evolução forma,Comparar
cor, fase da escura,
vida animaisclara
e local onde e metálica, etc.).
se desenvolvem) que fazem
EF02CI04 alguns e organizar grupos com base em parte
3 - EF 1º Vida e Evolução de seu
características cotidiano e relacioná-las
observáveissobre (presença ao
dedeambiente
penas, em que vivem.
pelos, escamas, bico,
EF03CI06 Identificar características o modo vida (hábitos alimentares,
3 - EF 1º Vida e Evolução reprodução, garras,
locomoção, antenas,
entre outros) patas, etc.).
dos animais do seu cotidiano
EF03CI04 Identificar, comparar e comunicar as alterações de características que
3 - EF 1º Vida e Evolução comparando-os aos de outros ambientes.
ocorrem desde o nascimento e em diferentes fases da vida dos animais,
EF03CI05
Observar e registrar os períodos
inclusive os diários (dia e/ou noite) em que o Sol,
seres humanos.
3 - EF 1º Terra e Universo EF03CI08A Propor o uso de diferentes materiais para a construção
demais estrelas, Lua e planetas estão visíveisde noobjetos
céu. de uso
3 - EF 2º Matéria e energia EF02CI02 cotidiano, tendo
Produzir diferentes em vista
sons o algumas
a que
partirocorre propriedades
da vibração desses emateriais
Experimentar e (flexibilidade,
descrever dureza, com a dos
transparência
objetosda
passagem
etc.)
identificar
luz através
3 - EF 2º Matéria e energia EF03CI01 de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas,nesse
variáveis (material de que são feitos, tamanho, forma que influem água,
3 - EF 2º Matéria e energia etc.), no contato com superfícies fenômeno.
polidas (espelhos) e na intersecção com
EF03CI02
Identificar
objetos e discutir(paredes,
opacos hábitos individuais
pratos, pessoas necessários
e outros para a manutenção
objetos de uso
3 - EF 2º Matéria e energia EF03CI03A da saúde auditiva e visual em
cotidiano). termos de
Identificar características da Terra (como seu formato geoide, a presença som e luz.
3 - EF 2º Matéria e energia EF03CI03B Reconhecer
de água, condições
solo, etc.),ambientais
com baseprejudiciais
na observação, á saúde auditiva e evisual.
manipulação
3 - EF 3º Terra e Universo EF03CI07 comparação das diferentes formas de representação do planeta (mapas,
Reconhecer como os etc.)
globos, fotografias avanços tecnológicos
incluindo os aspectos (lunetas, telescópios,
culturais mapas,
de diferentes
3 - EF 3º Terra e Universo EF03CI08C Identificar e descrever como os ciclos diários científica
e os corpos celestes
entre outros) possibilitam a compreensão
povos. sobre o céu.são
3 - EF 3º Terra e Universo EF03CI08B representados em diferentes
Classificar diferentes amostrasculturas
do solo valorizando
do entorno a construção
da escola edo
3 - EF 4º Terra e Universo conhecimento científico ao longo da história
reconhecer suas características como cor, textura, cheiro, tamanho das humana.
EF03CI09
partículas, permeabilidade, etc.
Identificar características sobre o modo de vida (hábitos alimentares,
4 - EF 1º Vida e Evolução EF03CI04 reprodução, locomoção,
Analisar e construir entrealimentares
cadeias outros) dossimples,
animaisreconhecendo
do seu cotidiano a
4 - EF 1º Vida e evolução posição ocupada comparando-os
pelos seres aos
vivos denessas
outroscadeias
ambientes e o papel do Sol
EF04CI04 Descrever e associar o ciclo da matéria e o fluxo de energia que se
4 - EF 1º Vida e evolução como fonte primária
estabelecem entre osde energia na produção
componentes vivos e não devivos
alimentos.
de um
EF04CI05
Reconhecer a participaçãoecossistema. de fungos e bactérias no processo de
4 - EF 1º Vida e evolução EF04CI06 decomposição
Explicar bem como
a participação a importância ambiental
de microrganismos na produção desse deprocesso.
alimentos,
4 - EF 1º Vida e evolução EF04CI07 Analisar e acompanhar as projeções de sombras de prédios, torres,
combustíveis, medicamentos, entre outros.
4 - EF 2º Terra e Universo EF04CI09 árvores, tendo como referência os pontos
Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação cardeais e descrever as
4 - EF 2º Terra e Universo mudanças
das sombras de projeções nas sombras ao longo do dia e meses.
EF04CI010 Propor, a partirdedouma vara (gnômon)
conhecimento das com
formas aquelas obtidas pordemeio
de transmissão de
alguns
4 - EF 2º Vida e evolução Identificar
microrganismos as atitudes (vírus, uma
de bactérias
prevenção bússola.
e relacionadas
protozoários),aatitudes
algumase patologias
medidas
EF04CI08
infectocontagiosas
adequadas para com maior incidência
prevenção de doenças no Estado de São Paulo e
a eles associadas.
4 - EF 2º Vida e evolução EF04CI12* Explicar ainformações
relação entre os movimentos
comunicar sobre elas em suaobserváveis
comunidadedocomo Sistema
umaSol,
ação
4 - EF 3º Terra e Universo EF04CI011A Terra e Lua e associá-los a períodos de saúde regulares
pública. de marcação do tempo na
Reconhecer a referência dovida movimento
humana.do Sol, da Terra e da Lua na
4 - EF 3º Terra e Universo EF04CI011B construção
Identificar de diferentes calendários emem diversaspropriedades
culturas.
4 - EF 4º Matéria e energia EF04CI01 Investigarmisturas na vida diária,
as transformações quecom base
ocorrem nos suas
materiais quando
expostos físicas observáveis, reconhecendo sua composição. luz e
4 - EF 4º Matéria e energia EF04CI02 Concluir aque diferentes
algumascondições
mudanças (aquecimento,
causadas porresfriamento,
aquecimento ou
umidade), registrando
resfriamento são as evidências
reversíveis (como asobservadas
mudanças em
de experimentos
estado físico da e
4 - EF 4º Matéria e energia EF04CI03 Investigar as transformações
diferenciando osque ocorrem obtidos.
resultados nos materiais quando
água) e outras
Reconhecer
expostos asnão (como
mudanças
a diferentes a queima
de estado
condições de físico
materiais,
(aquecimento, etc.)estabelecendo
da água e reconhecer
resfriamento, luz e a
5 - EF 1º Matéria e energia EF04CI02 relação com existência
o ciclo hidrológico de fenômenos
e suas no cotidiano.
implicações naexperimentos
agricultura, no
umidade), registrando as evidências observadas em e
5 - EF 1º Matéria e energia EF05CI02 Identificar
clima, os efeitos
na geração de decorrentes
energia elétrica,
diferenciando da ação
os resultados do
na produçãoser humano
obtidos sobre no
tecnológica, o
equilíbrio
provimento
Discutir ambiental
de água
a ocorrência relacionando
potável a vegetação
e no
de distúrbios equilíbrio
nutricionais com
dos o ciclo da água
ecossistemas
como obesidade em ee a
5 - EF 1º Matéria e energia EF05CI03 conservação dos
diferentes solos, dos
escalas: cursos
local, de água
regional
subnutrição entre crianças, jovens e adultos, a partir da análise de e
e da qualidade
nacional. do ar
5 - EF 1º Vida e evolução EF05CI09 Organizar um cardápio atmosférico.
equilibrado com baseenas características dos
hábitos individuais ou de grupos sociais (tipos quantidades de alimento
5 - EF 1º Vida e evolução EF05CI08 grupos alimentares
Identificar os usos (nutrientes
ingerido,
da águaprática e calorias)
nasdeatividades e nas necessidades
atividade cotidianas, individuais
física etc.).do campo, no
5 - EF 2º Matéria e energia (atividades na
transporte, realizadas,
indústria, anoidade,
lazer sexo,
e na etc.)
geraçãoparade a manutenção
energia, da saúde.
EF05CI04 Comunicar por meio da tecnologia a importância das açõespara discutir
sustentáveis e
5 - EF 2º Matéria e energia Construir propor
para a manutenção formas
proposta coletiva sustentáveis
incentivando
do equilíbrio de
ambientalutilização
o consumo desse recurso.
consciente
na comunidade em quee discutir
vive,
EF05CI14
soluções tecnológicas
como um modo para de o descarte
intervir na adequado e a reutilização ou
saúde coletiva.
5 - EF 2º Matéria e energia EF05CI05 Adaptarde e propor umconsumidos
cardápio equilibrado
reciclagem materiais na escolautilizando
e nos demaisos alimentos
espaços de
5 - EF 2º Vida e evolução EF05CI16* Identificarpela
regionais e registrar de diferentes
sua sazonalidade formas (ilustrações,
e associar
vivência. à alimentação vídeos,
como
simuladores e outros) o processo
promotora da de digestão dos alimentos,
saúde.
5 - EF 3º Vida e evolução EF05CI06A considerando
Selecionar argumentos que justifiquem
o caminho percorrido pelos por que o sistema
alimentos no sistema digestório e
digestório
5 - EF 3º Vida e evolução Descrever eérepresentar
EF05CI06B respiratório ou pelo gásooxigênio
considerado sistema no circulatório
corresponsáveis sistema pelo e processo
seu funcionamento
respiratório. de nutrição(por do
meio de ilustrações
organismo, com base ou na representações
identificação dasdigitais),
funçõesrelacionando-o
desses sistemas. à
5 - EF 3º Vida e evolução EF05CI07 Identificar algumas constelações no céu, com
distribuição dos nutrientes pelo organismo e àoeliminação
apoio de recursos como
dos resíduos
5 - EF 4º Terra e universo EF05CI10 mapas celestes, aplicativos digitais, entre outros, ou mesmo por meio da
produzidos.
Relacionar o movimento observação aparente diário dodireta
e visualização Sol e dodascéu.
demais estrelas do
5 - EF 4º Terra e universo EF05CI11 céuIdentificar
Observar
ao movimentoe erelatarde orotação
registrar uso
as de materiais
formas
da e em
aparentes
Terra objetos
da Luamais
a sucessão utilizados
no dias
de céu por
e deum no
noites.
5 - EF 4º Terra e universo EF05CI12 cotidiano
determinado e associar
períodoas deescolhas
tempo e dessesconcluirmateriais às suas propriedades
sobre a periodicidade de suas
para o fim desejado
Identificar os efeitos como, por exemplo,
decorrentes fases.da ação a condutibilidade
do ser humanoelétrica sobre oem
6 - EF 1º Matéria e energia EF05CI01B
fiações, a dureza de determinados materiais
equilíbrio ambiental relacionado a vegetação com o ciclo da água em aplicações na e a
6 - EF 1º Matéria e energia EF05CI03 infraestrutura
conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do arno
de casas ou construção de instrumentos de trabalho
campo, na indústria,
atmosférico. dentre outras.
Selecionar métodos adequados para a separação de diferentes sistemas
heterogêneos a partir da investigação e identificação de processos de
6 - EF 1º Matéria e energia EF06CI03 separação
Associar de materiais
a produção de uso cotidiano,
de medicamentos bem como
e outros pesquisar
materiais sobre
sintéticos ao
6 - EF 1º Matéria e energia EF06CI04 procedimentos
Reconhecer
desenvolvimento específicos
as diferentes
científico tais
ofertas como a produção
de alimentação
e tecnológico, deacordo
de
reconhecendo sal debenefícios
cozinha
com eea
a região
onde se vive, discutindo avaliando destilação
criticamente
impactos dosocioambientais.
ospetróleo.
aspectos sociais envolvidos na
6 - EF 2º Vida e evolução EF05CI15* Adaptarde e propor umprovocada
cardápio equilibrado utilizando os alimentos
escassez alimento pelas condições ambientais ou pela
6 - EF 2º Vida e evolução EF05CI16* Identificarpela
regionais a organização
sua sazonalidade básica
ação da célula por
e associar
humana. meio de imagens
à alimentação como
impressas e digitais, de animações promotoracomputadorizadas
da saúde. e de instrumentos
6 - EF 2º Vida e evolução EF06CI05 Concluirreconhecendo-a
com base na análise
ópticos, como de ilustrações
unidade e ouemodelos
estrutural funcional(físicos ou
dos seres
6 - EF 2º Vida e evolução EF06CI06 digitais),
vivos que
unicelulares os organismos
e pluricelulares,são umna complexo
perspectiva
Selecionar argumentos que justifiquem por que o sistema digestório e arranjo
da de sistemas
História da com
Ciência.
6 - EF 3º Vida e evolução Explicar a importância
EF05CI06B respiratório é consideradodiferentes
da visão níveis
corresponsáveis de organização.
(captação epelo
interpretação
processo de dasnutrição
imagens) do
naorganismo,
interação
Concluir, com base na observação de situações do cotidiano ou do
docom organismo
base na com o meio
identificação e, com
das base
funções no funcionamento
desses sistemas.
6 - EF 3º Vida e evolução EF06CI08
olho humano,
reproduzidasselecionar lentes adequadas
em vídeos, que a estrutura, para aa sustentação
correção de diferentes
ea
6 - EF 3º Vida e evolução EF06CI09 defeitos da visão.
Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser afetadoospor
movimentação dos seres vertebrados resultam da interação entre
6 - EF 3º Vida e evolução EF06CI10 Comunicar por meio sistemas muscular,
da tecnologia ósseo e nervoso.
a importância das ações sustentáveis
substâncias psicoativas
6 - EF 4º Matéria e energia EF05CI14 para a manutenção do equilíbrio ambiental na comunidade em que vive,
Identificar e descrever
como um as mododiferentes
de intervircamadas
na saúde quecoletiva.
estruturam o planeta
6 - EF 4º Terra e Universo EF06C11
Terra, da estrutura
Selecionar interna à atmosfera, e suas principais características.
6 - EF 4º Terra e Universo EF06C13 Observar,
Reconhecer eargumentos
identificar
explicar quee evidências
e registrar evidências
os movimentos científicas
de que demonstrem
detransformações
rotação químicas
e translação ada
Terradecorrentes
e da inclinação da mistura esfericidade
de seude diversos
eixo da
de rotação Terra.
materiais, ocorridas
em relação tanto na
ao plano de sua
6 - EF 4º Terra e Universo EF06C14 realização de experimentos quanto em situações do cotidiano,
órbita em torno do Sol originam eventos como as mudanças na como
sombra a
7 - EF 1º Matéria e energia (EF06CI02) mistura
de de
objetosingredientes
ao longo para
do fazer
dia, em um bolo,
diferentes
Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao mistura
períodosde vinagre
do ano. com
7 - EF 1º Matéria e energia (EF06CI04) bicarbonato
desenvolvimento de sódio, comoetambém
científico tecnológico,pelo reconhecendo
conhecimento, benefícios
por meio de e
Discutir eletrônica
publicação a aplicação ou das máquinas
impressa, de simples
situações (martelo, tesoura,
relacionadas ao uma
sistema
7 - EF 1º Matéria e energia (EF07CI01A) alavanca, roldana, avaliando impactos
plano inclinado socioambientais.
entre outras) e propor soluções e
Diferenciar temperatura, de produção.
calor edesensação térmica em diferentes
Utilizar o conhecimento
invenções para a das formas
realização de propagação
tarefas mecânicasdo calor para justificar
cotidianas.
7 - EF 1º Matéria e energia (EF07CI02) situações
a utilização cotidianas de equilíbrio
de determinados termodinâmico
materiais (condutores e identificar
e isolantes) materiais
na vida de
7 - EF 1º Matéria e energia EF07CI03 cotidiana, acordo com o processo de propagação térmica.
Identificar,explicar
analisaro eprincípio
avaliar odepapelfuncionamento
do equilíbrio determodinâmico
alguns equipamentos para a
7 - EF 1º Matéria e energia EF07CI04 (garrafa térmica,
manutenção coletor
da vida solar
na etc.)
Terra, e/ou
para oconstruir soluções
funcionamento de tecnológicas
máquinas a
Concluir com base napartir análise de ilustrações
desse conhecimento. e ou modelos (físicos ou
7 - EF 2º Vida e evolução EF06CI06 digitais), oque ostérmicas
organismose em são outrasumsituações
complexo cotidianas.
arranjodas de sistemas com
Justificar papel do sistema nervoso na coordenação ações motoras
7 - EF 2º Vida e evolução EF06CI07 Caracterizar
e sensoriais osdo diferentes
principais
corpo, com níveis
ecossistemas de organização.
brasileiros quanto
base na compreensão e análiseà paisagem,
de suas à
quantidade deestruturas água, ao básicas
tipo de solo, e à disponibilidade
respectivas funções. de luz solar, à
7 - EF 2º Vida e evolução EF07CI07 Identificar as unidades de conservação existentes no território paulista
temperatura
Identificar etc., correlacionando
possíveis impactos essas
provocados características
pela ocorrência à de
flora e faunae
catástrofes
7 - EF 2º Vida e evolução EF07CI18* argumentar sobre suas características
específicas. e
naturais ou alterações nos componentes físicos, biológicos ou sociaisimportância em relação à de
7 - EF 2º Vida e evolução EF07CI08 um ecossistema preservação,
e avaliar à conservação
de que e
maneira podemao uso sustentável.
afetar suas populações
Reconhecer e explicar como a tecnologia da informação e comunicação
7 - EF 2º quanto
Matéria e energia EF07CI17* está presente às possibilidades
Concluir, na com de extinção
base na observação
sociedade de
e propor seudeuso espécies,
situações alteração
consciente do cotidianode
em situaçõeshábitos,
ou do
reproduzidas emcotidiano migração,
vídeos, que
e entre
paraa o outras.
estrutura,
trabalho. a sustentação e a
7 - EF 3º Vida e evolução (EF06CI09)
movimentação
Interpretar
Explicar como dos seresde
asocondições
funcionamento vertebrados
saúde resultam
da comunidade,
do sistema nervoso dapode
interação
cidadeserou entre
estado,
afetado ospor
7 - EF 3º Vida e evolução EF06CI10 sistemas
com base na leitura, análise muscular,
e comparaçãoósseo e nervoso.
de indicadores de saúde -
substâncias psicoativas
7 - EF 3º Matéria e energia EF07CI09 taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e incidência
Identificar
de doenças principais características
de aveiculação hídrica, de vírus epara
atmosférica, bactérias
entre e aspública,
outros principais
- e decom
7 - EF 3º Matéria e energia EF07CI10A Argumentar sobre importância da vacinação a saúde
patologias
resultados de que provocam
políticas no
públicas organismo
destinadas
base em informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo humano.
à saúde.
7 - EF 3º Vida e evolução EF07CI10B
e o papel histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual
e coletiva e para a erradicação de doenças.
Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas
7 - EF 3º Vida e evolução EF07CI11 diferentes dimensões da vida humana, considerando e propondo
Selecionar
soluções comargumentos e evidências
base em indicadores científicas
ambientais e deque demonstrem
qualidade a
de vida.
7 - EF 4º Terra e Universo EF06C13
esfericidade da Terra.
Identificar e descrever as diferentes camadas que estruturam o planeta
7 - EF 4º Terra e Universo EF06C11 Reconhecer que o ar éàuma misturaede gases, identificando sua
Terra, da estrutura interna atmosfera, suas principais características.
7 - EF 4º Terra e Universo EF07CI12 composição e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem
Identificar e descrever oalterar mecanismo natural do efeito estufa e seu papel
essa composição.
7 - EF 4º Terra e Universo EF07CI13A Identificar, representarpara e descrever, por meio de
fundamental o desenvolvimento da evidências,
vida na Terra. a ação dos
7 - EF 4º Terra e Universo EF07CI14A raios solares sobre o planeta Terra, a relação
Investigar fenômenos naturais como vulcões, terremotos e tsunamisentre a existência da vida ee
7 - EF 4º Terra e Universo EF07CI15 a
justificarcomposição da
a raratemperatura, atmosfera,
ocorrência desses incluindo a camada de ozônio.
Diferenciar calor e fenômenos
sensação térmica no Brasil,emcom base no
diferentes
8 - EF 1º Matéria e energia (EF07CI02) Classificarcotidianas
situações equipamentos modelo das
de equilíbrio placas
elétricostermodinâmicotectônicas.
residenciais, tais como chuveiro,
e identificar materiais ferro,
de
lâmpadas, TV,
acordo rádio,
com ogeladeira
processo e outros,
de de
propagação
Investigar o processo de produção e o consumo de equipamento acordo com
térmica. o tipo de
8 - EF 1º Matéria e energia EF08CI03
transformação
eletrônicos e de energia (elétrica
argumentar para as sobre
com criticidade energias térmica,naluminosa,
o impacto saúde
8 - EF 1º Matéria e energia EF08CI18* Identificar, sonora e mecânica).
individual analisar
e coletivae dasavaliar o papelpropondo
pessoas, do equilíbriomodos termodinâmico
de consumopara maisa
8 - EF 1º Matéria e energia (EF07CI04) Identificar e analisar
manutenção da vida na semelhanças
Terra, para eo diferenças
sustentáveis. funcionamento entrede asmáquinas
diversas
modalidades
Caracterizar de energia
ostérmicas
principais (mecânica,
e ecossistemas
em térmica,
outras situações
brasileirossonora,
cotidianas.
quantoelétrica, eólica, à
à paisagem,
8 - EF 1º Matéria e energia EF08CI06B
solar,
Identificar luminosa,
quantidade possíveisnuclear,
de água, etc.),
impactos bem
ao tipo provocados como os seus respectivos
pela ocorrência
de solo, à disponibilidade dede impactos
luzcatástrofes
solar, à
8 - EF 2º Vida e evolução EF07CI07 naturais ou alterações socioambientais.
nos componentes
temperatura etc., correlacionando essasfísicos, biológicos
características ou sociais
à flora e fauna de
8 - EF 2º Vida e evolução EF07CI08 um ecossistema e avaliar de que maneira podem afetar suas populações
específicas.
Identificar
quanto e comparar diferentes
às possibilidades de extinção processos reprodutivos
de espécies, alteraçãoem de vegetais
hábitos, e
8 - EF 2º Vida e evolução EF08CI07 Identificar as transformações
animais aos que
em relação migração, ocorrem
mecanismos na puberdade
adaptativos
entre outras. como fenômeno
e evolutivos.
8 - EF 2º Vida e evolução EF08CI08A Identificar
biológico e explicar as interações
e comportamental, que ocorrem
que caracteriza um períodoentre de
os transição
sistemas da
nervoso e endócrino, infância bem como paraa manifestação
a adolescência. no desenvolvimento do
8 - EF 2º Vida e evolução EF08CI08B Analisar historicamente
organismo humano, nos oaspectos uso da tecnologia,
comportamentais,incluindomorfológicos
a digital, nase
8 - EF 3º Vida e evolução EF07CI11 diferentes dimensões da vida humana, considerando e propondo
fisiológicos.
Identificarcom
Identificar
soluções sintomas,
principais
base em modos de transmissão,
características
indicadores de vírus etratamento
ambientais bactérias edas
e de qualidade as principais
principais
de vida.
8 - EF 3º Vida e evolução EF07CI10A Infecções Sexualmente Transmissíveis
patologias que provocam no- IST, incluindo
organismo HIV/Aids e discutir
humano.
8 - EF 3º Vida e evolução EF08CI10 e argumentar
Reconhecer sobre a importância
a importância da prevenção dasnoestratégias
contexto da e métodos
saúde sexual de e
8 - EF 3º Vida e evolução EF08CI19* prevenção
reprodutiva como promoção do autocuidado e como uma questão de
Discutir ospara identificar
fatores e propor
de proteção saúde
atitudes depertinentes
psicoafetivos
pública.
autocuidado e respeito
à idade pré- a
8 - EF 3º Vida e evolução EF08CI21* adolescência e aque
adolescência si e ao outro. o autocuidado e o respeito a
Reconhecer o ar é umavalorizando
mistura de gases, identificando sua
8 - EF 4º Terra e Universo EF07CI12 composição e discutir fenômenos si e ao outro, e a vida.
naturais ou antrópicos que podem
Identificar e descrever oalterar mecanismo natural do efeito estufa e seu papel
essa composição.
8 - EF 4º Terra e Universo EF07CI13A Relacionar climas regionais aos padrões de circulação
fundamental para o desenvolvimento da vida na atmosférica
Terra. e
8 - EF 4º Terra e Universo EF08CI14 Construir bem
oceânica, modeloscomoem aodiferentes
aquecimento meios, incluindo
desigual ferramentas da
em decorrência digitais,
forma
com base na observação e dos damovimentos
Lua no céu,da para explicar a ocorrência das
Terra.
8 - EF 4º Terra e Universo EF08CI12 Discutir
fases da Luainiciativas que contribuam
e dos eclipses, e nas posiçõespara restabelecer
relativas entre o equilibrio
Sol, Terra e
8 - EF 4º Terra e Universo EF08CI16 ambiental a partir da identificação e
Lua. análise de
Investigar as mudanças de estado físico da matéria para explicar alterações climáticas e
9 - EF 1º Matéria e energia EF09CI01 representar regionais
essas e globais provocadas
transformações com pela
base intervenção
no modelo humana.
de constituição
Identificar e comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos
9 - EF 1º Matéria e energia EF09CI02 Planejar e executar experimentos
em transformações químicas,submiscroscópica.
que evidenciem
estabelecendo que todas
a proporção as cores
entre as suas de
luzIdentificar
podem ser formadas pela composição
massas. das três cores
e classificar as radiações eletromagnéticas de acordo suas primárias da luz
9 - EF 1º Matéria e energia EF09CI04
e que a cor de
frequências, um objeto
fontes está relacionada
e aplicações, discutindotambéme avaliando à corasdaimplicações
luz que o
9 - EF 1º Matéria e energia EF09CI06 ilumina.
de seu uso em aparelhos tais como controle remoto, telefone celular,
smartphones, raio X, forno de micro-ondas e fotocélulas.
Identificar e compreender o avanço tecnológico da aplicação das
radiações
Identificar na medicina diagnóstica
e compreender (raio X, ultrassom, ressonâncias
9 - EF 1º Matéria e energia EF09CI07 Investigar
nuclear e como as Ciências
magnética) e no eoaavanço
Tecnologia
tratamento
tecnológico
de
da aplicação
influenciam
doenças
dasvida
o modo cirurgia
(radioterapia, de
radiações na
das pessoas quanto medicina diagnóstica (raio X, ultrassom, ressonâncias
9 - EF 2º Matéria e energia EF09CI07 ótica a ao
nuclear e magnética)
acesso,
laser, transmissão,
infravermelho,
e no tratamento
captação
ultravioleta
de doenças
e distribuição de
etc.).
(radioterapia, cirurgia
informações (dados,
Discutir as relações vídeos, imagens,
entreinfravermelho, áudios,
as necessidades entre outros)
sociais eetc.). e argumentar
a evolução das
9 - EF 2º Matéria e energia EF09CI18* ótica a laser, ultravioleta
atecnologias
respeito de parauma aatitude
Saúdeindividual e coletiva,
compreendendo, crítica
com basee reflexiva, sobre a
em indicadores,
9 - EF 2º Matéria e energia EF09CI19* natureza dessas
Associar
que o acesso à informações,
os gametas
Saúdeàestá os meios
transmissão
relacionado das de veiculação
àcaracterísticas
qualidade de e princípios
hereditárias
vida de toda éticos
ea
9 - EF 2º Vida e evolução EF09CI08 reconhecer os princípios da envolvidos.
hereditariedade,
população. estabelecendo relações
Discutir as ideias de Mendel sobre fatores hereditários, gametas,
9 - EF 2º Vida e evolução EF09CI09 Comparar as
segregação ideiasentre
e fecundação ancestrais
evolucionistas
na transmissãoe descendentes.
de Lamarck e Darwin apresentadas
de características hereditárias
emSelecionar
textos científicos
informações relevantes sobre a variação de seresdiferenças
e históricos,
em identificando
diferentes organismos. semelhanças e vivos e
9 - EF 3º Matéria e energia EF09CI10
entre essas
discutir a evolução ideias e sua importância
e a diversidade para explicar
das espécies com base a diversidade
na atuação da
9 - EF 3º Matéria e energia EF09CI11 Discutir biológica.
seleçãoanatural
importância
sobre das unidades
as variantes deuma
de conservação para a preservação
mesma espécie, resultantes
9 - EF 3º Vida e evolução EF09CI12A da biodiversidade e do
de patrimônio
processo nacional
reprodutivo.e
Propor estratégias de uso sustentável dos espaços relacionados suas relações com as às
9 - EF 3º Vida e evolução EF09CI12B áreas de populações
drenagem, humanas
rios, seus e as
afluentes bacias
e hidrográficas.
subafluentes, próximos à
Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas
9 - EF 3º Vida e evolução EF09CI13 Descrever
ambientais a composição
da comunidadecomunidade
e a e/ou em
estrutura que
da cidade, vive.
do Sistema
com baseSolarna (Sol, planetas
análise de
rochosos,
Identificar e relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre aa
ações de planetas
consumo gigantes
consciente gasosos
e de e corpos menores),
sustentabilidade assim
bem-sucedidas.como
9 - EF 4º Terra e Universo EF09CI14
localização
origem eda doTerra,
Sistema Solarouna
do argumentos
Sol donossa
Sistema Galáxia (a
àsVia Láctea) e dela de no
9 - EF 4º Terra e Universo EF09CI15 Pesquisar selecionar
Universo (apenas uma sobre
galáxia aSolar
viabilidade
dentre
necessidades
da sobrevivência
bilhões).
distintas
humana culturas (agricultura,base
fora dae Terra, caça, mito, orientação espacial e à temporal,
9 - EF 4º Terra e Universo EF09CI16 Investigar discutircomos avanços
entre
nas condições
tecnológicos
outras).
necessárias
conquistados vida,
pela nas
características dos planetas, nas distâncias e
humanidade ao longo da exploração espacial e suas interferências tempo envolvido emno
9 - EF 4º Terra e Universo EF09CI20* Descrever o cicloviagens interplanetárias e interestelares.
modo de vida evolutivo
humano (como do Sol na - nascimento,
comunicação vida e morte
e na produção- com debase
9 - EF 4º Terra e Universo EF09CI17 no conhecimento das etapas de evolução
equipamentos, entredeoutros).
estrelas e analisar possíveis
efeitos desse processo em nosso planeta.
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADE APRENDER SEMPRE

Corpo humano

Corpo humano e saúde

Corpo humano e saúde

Corpo humano

Corpo humano

Escalas de tempo

Escalas de tempo

Escalas de tempo
Características dos materiais- Materiais e
Ambiente

Características dos materiais- Materiais e


Ambiente

Corpo humano e saúde

Seres vivos no ambiente

Propriedades e usos dos materiais


Prevenção de acidentes domésticos-
Prevenção de Acidentes domésticos

Corpo humano e saúde

Movimento aparente do Sol no céu

Movimento aparente do Sol no céu

Propriedades e usos dos materiais

Propriedades e usos dos materiais


Seres vivos no ambiente
Seres vivos no ambiente
Seres vivos no ambiente
Seres vivos no ambiente
O sol como fonte de luz e calor
Seres vivos no ambiente
Características e desenvolvimento dos animais
Características e desenvolvimento dos animais
Características e desenvolvimento dos animais
Características da Terra e obervação do céu
Propriedades e usos dos materiais
Produção de som
Efeitos da luz nos materiais
Produção de som
Efeitos da luz nos materiais- saúde auditiva e
visual
Características da Terra- Observação do céu
Características da Terra - Observação do céu
Características da Terra- observação do céu
Características da Terra usos do solo
Características e desenvolvimento dos animais
Cadeias alimentares simples microorganismos
Cadeias alimentares simples microorganismos
Cadeias alimentares simples microorganismos
Cadeias alimentares simples microorganismos
Pontos cardeais Calendários, fenômenos
cíclicos e cultura
Pontos cardeais
Microrganismos Saúde
Microrganismos Saúde
Calendários, fenômenos cíclicos e cultura
Calendários, fenômenos cíclicos e cultura
Misturas
Transformações reversíveis e não reversíveis
Misturas - Transformações reversíveis e não
reversíveis
Transformações reversíveis e não reversíveis
Ciclo hidrológico - consumo consciente
Ciclo hidrológico - consumo consciente
Nutrição do organismo- hábitos alimentares-
- Reciclagem
integração 
Nutrição entre os sistemas
do organismo- digestório,
hábitos alimentares-
respiratório e circulatório
integração entre os sistemas digestório,
Ciclo hidrológico - consumo
respiratório consciente -
e circulatório
Reciclagem
Ciclo hidrológico - consumo consciente -
Reciclagem
Propriedades físicas dos materiais Consumo
consciente Reciclagem
Nutrição
Nutrição do
do organismo- hábitos alimentares
organismo Integração entre os
sistemas
Nutrição do organismo Integração entre os
digestório, respiratório
sistemas e circulatório
Nutrição do organismo Integração entre os
digestório, respiratório
sistemas e circulatório
digestório, respiratório
Constelações e mapas e circulatório
celestes
Movimento de rotação da Terra
Movimento de rotação da Terra- Periodicidade
das fases da Lua
Propriedades físicas e químicas dos materiais
Ciclo hidrológico
Separação de materiais
Materiais sintéticos
Nutrição do organismo. Hábitos alimentares
Nutrição do organismo. Hábitos alimentares
Célula como unidade dos seres vivos
Célula como unidade da vida
Níveis de organização dos seres vivos
Nutrição do organismo. Integração entre os
sistemas digestório, respiratório e circulatório
Lentes corretivas.
Interação entre sistema muscular e nervoso.
Sistemaentre
Interação locomotor ou esquelético.
os sistemas locomotor e
Consumonervoso
consciente
Reciclagem
Forma, estrutura e movimentos da Terra
Forma, estrutura e movimentos da Terra
Forma, estrutura e movimentos da Terra
Transformações químicas
Materiais sintéticos
Máquinas simples
Formas de propagação do calor e Equilíbrio
termodinâmico e vida na Terra
Formas de propagação do calor
Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra
Níveis de organização dos seres vivos
Interação entre os sistemas locomotor e
nervoso
Diversidade de ecossistemas
Diversidade de ecossistemas
Fenômenos
História dosnaturais e impactos
combustíveis e das ambientais
máquinas
térmicas
Sistema locomotor ou esquelético
Máquinas simples Interação
entre os sistemas locomotor e nervoso
Interação entre os sistemas locomotor e
nervoso
Programas e indicadores de saúde pública
Programas e indicadores de saúde pública
Programas e indicadores de saúde pública
Programas e indicadores de saúde pública
Forma, estrutura e movimentos da Terra
Forma, estrutura e movimentos da Terra
Composição do ar
Efeito estufa

Fenômenos Camada de ozônioterremotos e


naturais (vulcões,
tsunamis)
Formas detectônicas
Placas propagação do calor
e deriva e Equilíbrio
continental
termodinâmico e vida na Terra
Fontes e tipos de energia e Transformação de
Uso consciente energia
de energia elétrica
Cálculo de consumo de energia elétrica
Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra
Uso consciente de energia elétrica
Diversidade de ecossistemas
Fenômenos naturais e impactos ambientais
Processos reprodutivos
Processos reprodutivos. Sexualidade
Processos reprodutivos. Sexualidade
Programas e indicadores de saúde pública
Programas e indicadores de saúde pública
Processos reprodutivos Sexualidade
Processos reprodutivos Sexualidade
Saúde
Composição do ar
Efeito estufa
Clima
Sistema Sol, Terra e Lua
Clima
Estrutura da matéria
Aspectos quantitativos das transformações
químicas
Radiações e suas aplicações na saúde
Radiações e suas aplicações na saúde
Radiações e suas aplicações na saúde
Radiações e suas aplicações na saúde X
Radiações e suas aplicações na saúde X
Radiações e suas aplicações na saúde X
Hereditariedade X
Ideias Evolucionistas X
Hereditariedade Ideias evolucionistas X
Hereditariedade Ideias evolucionistas X
Preservação da biodiversidade X
Preservação da biodiversidade X
Preservação da biodiversidade X
Composição, estrutura e localização do
X
Sistema Solar no Universo
Astronomia e cultura X
Vida humana fora da Terra X
Astronomia e cultura
X
Vida humana fora da Terra
Evolução estelar X
ANO/SÉRIE BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO

Campo de experiência:
1 - EF 1º (EI03EO06)
O eu, o outro e o nós

Brincadeiras e
1 - EF 1º (EF01EF01A)
jogos

Campo de
1 - EF 1º experiência:Corpo, (EI03CG02)
gestos e movimentos

Brincadeiras e
1 - EF 1º (EF01EF01B)
jogos

Brincadeiras e
1 - EF 1º (EF01EF13*)
jogos

Brincadeiras e
1 - EF 1º (EF01EF01C)
jogos

Campo de experiência:
1 - EF 2º (EI03EO05)
O eu, o outro e o nós

Campo de
1 - EF 2º experiência:Corpo, (EI03CG01)
gestos e movimentos
Campo de
1 - EF 2º experiência:Traços, (EIO3TS04)
sons, cores e formas
Campo de
experiência:Escuta,
1 - EF 2º (EI03EF02)
fala, pensamento
imaginação

1 - EF 2º Dança (EF01EF11)

1 - EF 2º Dança (EF01EF12)
Campo de experiência:
1 - EF 3º (EI03EO02)
O eu, o outro e o nós

1 - EF 3º Ginástica (EF01EF07)

1 - EF 3º Ginástica (EF01EF08)

1 - EF 3º Ginástica (EF01EF09)

Campo de
experiência:Escuta,
1 - EF 3º (EI03EF01)
fala, pensamento e
imaginação

1 - EF 3º Ginástica (EF01EF10)
Campo de experiência:
1 - EF 4º (EI03EO03)
O eu, ode
Campo outro e o nós
experiência:
1 - EF 4º (EI03EO07)
O eu, o outro e o nós
1 - EF 4º Esportes (EF01EF05)
1 - EF 4º Esportes (EF01EF06)
Corpo, Movimento e
1 - EF 4º (EF01EF14*)
Saúde
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF01EF01A)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF02EF01)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF02EF02)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF01EF03)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF02EF03)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF02EF04)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 2º (EF01EF13*)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 2º (EF02EF13*)
e jogos
2 - EF 2º Dança (EF01EF11)
2 - EF 2º Dança (EF02EF11)
2 - EF 2º Dança (EF02EF12)
2 - EF 3º Ginástica (EF01EF07)
2 - EF 3º Ginástica (EF02EF07)
2 - EF 3º Ginástica (EF02EF08)
2 - EF 3º Ginástica (EF01EF10)
2 - EF 3º Ginástica
Corpo, (EF02EF10)
2 - EF 3º Movimento e (EF02EF14*)
2 - EF 4º Saúde
Esporte (EF01EF05)
2 - EF 4º Esporte (EF02EF05)
2 - EF 4º Esporte (EF01EF06)
2 - EF 4º Esporte (EF02EF06)
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF02EF01)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF03EF02A)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF03EF02B)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF02EF02)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF03EF03)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF03EF17*)
e jogos
3 - EF 2º Lutas (EF03EF13)
3 - EF 2º Lutas (EF03EF15)
3 - EF 2º Dança (EF02EF11)
3 - EF 2º Dança (EF02EF12)
3 - EF 2º Dança (EF03EF09)
3 - EF 2º Dança (EF03EF10)
Brincadeiras e
3 - EF 3º (EF02EF13*)
Jogos e
Brincadeiras
3 - EF 3º (EF03EF16*)
Jogos
3 - EF 3º Ginástica (EF02EF07)
3 - EF 3º Ginástica (EF03EF07A)
3 - EF 3º Ginástica (EF02EF08)
3 - EF 3º Ginástica (EF03EF07B)
3 - EF 4º Esporte (EF02EF05)
3 - EF 4º Esporte (EF02EF06)
3 - EF 4º Esporte
Corpo, (EF03EF05)
3 - EF 4º Movimento
Corpo, e (EF02EF14*)
3 - EF 4º Saúde e
Movimento (EF03EF18*)
Saúde
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF04EF01)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF03EF02B)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF04EF02)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF04EF03)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF03EF17*)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF04EF17*)
e jogos
4 - EF 2º Lutas (EF03EF13)
4 - EF 2º Lutas (EF04EF13)
4 - EF 2º Lutas (EF04EF15)
4 - EF 2º Dança (EF04EF09)
4 - EF 2º Dança (EF04EF10)
4 - EF 3º Ginástica (EF03EF07A)
4 - EF 3º Ginástica (EF04EF07)
4 - EF 3º Ginástica (EF03EF07B)
4 - EF 3º Ginástica (EF04EF08)
Brincadeiras e
4 - EF 3º (EF03EF16*)
Jogos e
Brincadeiras
4 - EF 3º Corpo, (EF04EF16*)
Jogos
4 - EF 4º Movimento
Corpo, e (EF03EF18*)
4 - EF 4º Saúde
Movimento
Corpo, e (EF04EF18*)
4 - EF 4º Saúde e
Movimento (EF04EF19*)
4 - EF 4º Saúde
Esporte (EF03EF05)
4 - EF 4º Esporte (EF04EF05)
Brincadeiras
5 - EF 1º (EF04EF01)
e jogos
Brincadeiras
5 - EF 1º (EF05EF01)
e jogos
Brincadeiras
5 - EF 1º (EF05EF04)
eCorpo,
jogos
5 - EF 1º Movimento
Corpo, e (EF04EF19*)
5 - EF 1º Saúde e
Movimento (EF05EF19*)
Brincadeiras
Saúde
5 - EF 1º (EF05EF16*)
e jogos
5 - EF 2º Lutas (EF04EF13)
5 - EF 2º Lutas (EF05EF13)
5 - EF 2º Lutas (EF05EF15)
5 - EF 2º Dança (EF04EF09)
5 - EF 2º Dança (EF05EF09)
5 - EF 2º Dança (EF05EF10)
5 - EF 3º Ginástica (EF04EF07)
5 - EF 3º Ginástica (EF05EF07)
5 - EF 3º Ginástica (EF04EF08)
5 - EF 3º Ginástica
Corpo, (EF05EF08)
5 - EF 3º Movimento
Corpo, e (EF04EF18*)
5 - EF 3º Saúde e
Movimento (EF05EF18*)
5 - EF 4º Saúde
Esporte (EF04EF05)
5 - EF 4º Esporte (EF05EF05B)
5 - EF 4º Esporte (EF05EF06)
5 - EF 4º Bincadeiras e jogos (EF04EF16*)
5 - EF 4º Esporte
Corpo, (EF05EF17*)
5 - EF 4º Movimento e (EF05EF19*)
6 - EF 1º Saúde
Esporte (EF05EF05B)
6 - EF 1º Esporte (EF05EF06)
6 - EF 1º Esporte (EF06EF03)
6 - EF 1º Esporte (EF06EF04)
6 - EF 1º Esporte (EF06EF05)
6 - EF 1º Esporte (EF06EF22*)
6 - EF 2º Danças (EF05EF09)
6 - EF 2º Danças (EF06EF11)
6 - EF 2º Danças (EF06EF12)
6 - EF 2º Ginástica (EF05EF07)
6 - EF 2º Ginástica (EF06EF08)
6 - EF 2º Ginástica (EF06EF09)
Práticas Corporais de
6 - EF 3º (EF06EF18)
Aventura
Práticas Corporais de
6 - EF 3º (EF06EF21)
Corpo,Aventura
movimento e
6 - EF 3º (EF05EF18*)
saúde
Corpo, movimento e
6 - EF 3º (EF05EF19*)
saúde
Corpo, movimento e
6 - EF 3º (EF06EF23*)
Corpo, saúde
movimento e
6 - EF 3º (EF06EF25*)
saúde
6 - EF 4º Brincadeiras e jogos (EF05EF04)
6 - EF 4º Brincadeiras e jogos (EF06EF01)
6 - EF 4º Brincadeiras e jogos (EF06EF24*)
6 - EF 4º Lutas (EF05EF15)
6 - EF 4º Lutas (EF06EF14)
6 - EF 4º Lutas (EF06EF16)
7 - EF 1º Brincadeiras e jogos (EF07EF02)
7 - EF 1º Lutas (EF06EF14)
7 - EF 1º Lutas (EF06EF16)
7 - EF 1º Lutas (EF07EF17)
Práticas Corporais de
7 - EF 1º (EF06EF18)
Aventura
Práticas Corporais de
7 - EF 1º (EF07EF21)
Aventura
7 - EF 2º Danças (EF06EF11)
7 - EF 2º Danças (EF06EF12)
7 - EF 2º Danças (EF07EF13)
7 - EF 2º Ginástica (EF06EF08)
7 - EF 2º Ginástica (EF07EF08)
7 - EF 2º Ginástica (EF07EF10)
7 - EF 3º Esporte (EF06EF03)
7 - EF 3º Esporte (EF06EF05)
7 - EF 3º Esporte (EF07EF04)
7 - EF 3º Esporte (EF07EF05)
7 - EF 3º Esporte (EF06EF22*)
7 - EF 3º Esporte (EF07EF23*)
7 - EF 4º Esporte (EF07EF06)
7 - EF 4º Esporte
Corpo, (EF07EF07)
7 - EF 4º Movimento
Corpo, e (EF06EF23*)
7 - EF 4º Saúde
Movimento
Corpo, e (EF06EF25*)
7 - EF 4º Saúde e
Movimento (EF07EF24*)
Saúde
Corpo,
7 - EF 4º Movimento e (EF07EF25*)
8 - EF 1º Saúde
Esporte (EF07EF03)
8 - EF 1º Esporte (EF07EF05)
8 - EF 1º Esporte (EF07EF07)
8 - EF 1º Esporte (EF08EF01)
8 - EF 1º Esporte (EF08EF04)
8 - EF 1º Esporte (EF07EF23*)
8 - EF 2º Esporte (EF08EF21*)
8 - EF 2º Brincadeiras e jogos (EF07EF02)
8 - EF 2º Lutas (EF07EF14)
8 - EF 2º Lutas (EF07EF17)
8 - EF 2º Lutas (EF08EF16)
8 - EF 2º Lutas (EF08EF17)
8 - EF 3º Danças (EF07EF13)
8 - EF 3º Danças (EF08EF12)
8 - EF 3º Danças (EF08EF15)
8 - EF 3º Ginástica (EF07EF08)
8 - EF 3º Ginástica (EF07EF10)
8 - EF 3º Ginástica (EF08EF10)
Práticas Corporais de
8 - EF 4º (EF07EF21)
aventura
Práticas Corporais de
8 - EF 4º (EF08EF19)
aventura
Práticas Corporais de
8 - EF 4º (EF08EF20)
aventura
Corpo, movimento e
8 - EF 4º (EF07EF24*)
Corpo,saúde.
movimento e
8 - EF 4º (EF08EF09)
saúde.
Corpo, movimento e
8 - EF 4º (EF08EF22*)
Práticassaúde.
Corporais de
9 - EF 1º (EF08EF20)
Aventura
Práticas Corporais de
9 - EF 1º (EF09EF19)
Aventura
Práticas Corporais de
9 - EF 1º (EF09EF21)
Aventura
9 - EF 1º Danças (EF08EF15)
9 - EF 1º Danças (EF09EF12)
9 - EF 1º Dança (EF09EF14)
9 - EF 2º Lutas (EF09EF16)
9 - EF 2º Lutas (EF08EF17)
9 - EF 2º Lutas (EF09EF18)
9 - EF 2º Esporte (EF08EF01)
9 - EF 2º Esporte (EF08EF04)
9 - EF 2º Esporte (EF09EF02)
9 - EF 3º Esporte (EF09EF03)
9 - EF 3º Esporte (EF09EF04)
9 - EF 3º Esporte (EF09EF05)
9 - EF 3º Esporte (EF09EF06)
9 - EF 3º Esporte (EF08EF21*)
9 - EF 3º Esporte (EF09EF22*)
9 - EF 4º Ginástica (EF09EF07)
9 - EF 4º Ginástica (EF09EF11)
9 - EF 4º Ginástica (EF09EF08)
Corpo, movimento e
9 - EF 4º (EF08EF22*)
Corpo,saúde.
movimento e
9 - EF 4º (EF09EF23*)
Corpo,saúde.
movimento e
9 - EF 4º (EF09EF25*)
saúde.
1 - EM 1º Ginástica (EF09EF08)
Ginástica / Corpo,
1 - EM 1º (EM13LGG103)
Movimento e Saúde
1 - EM 1º Esporte (EM13LGG502)
1 - EM 1º Dança (EM13LGG201)
1 - EM 2º Lutas (EF09EF18)
1 - EM 2º Esporte / Dança (EM13LGG601)
1 - EM 2º Dança / Esporte (EM13LGG305)
1 - EM 2º Lutas / Esporte (EM13LGG301)
Práticas Corporais de
1 - EM 3º (EF09EF19)
Aventura
1 - EM 3º Brincadeiras e Jogos (EM13LGG701)
1 - EM 3º Dança (EM13LGG602)
Praticas Corporais de
1 - EM 3º (EM13LGG105)
Aventura
1 - EM 4º Ginástica (EF09EF07)
Corpo, Movimento e
1 - EM 4º (EM13LGG101)
Saúde / Ginástica
1 - EM 4º Lutas (EM13LGG202)
Praticas Corporais de
1 - EM 4º (EM13LGG501)
Aventura
2 - EM 1º Esporte (EM13LGG301)
2 - EM 1º Ginástica (EM13LGG604)
2 - EM 2º Esporte (EM13LGG102)
Corpo, Movimento e
2 - EM 2º (EM13LGG503)
Saúde
2 - EM 3º Dança e Esporte
Brincadeiras e Jogos; (EM13LGG703)
2 - EM 3º Práticas Corporais de (EM13LGG305)
Esporte;
Aventura;
Corpo, Dança ee
Esporte
Movimento
2 - EM 4º (EM13LGG602)
Saúde;Lutas
Esporte;
2 - EM 4º (EM13LGG502)
Danças; Lutas;
3 - EM 1º Corpo,Ginástica.
Saúde e Beleza Retomada
3 - EM 1º Lutas ------
3 - EM 1º Corpo, Saúde e Beleza ------
3 - EM 1º Corpo, Saúde e Beleza ------
3 - EM 2º Corpo Saúde e Beleza Retomada
3 - EM 2º Dança ------
3 - EM 2º Lazer e Trabalho ------
Práticas Corporais de
3 - EM 2º ------
Aventura
3 - EM 3º Ginástica Retomada
3 - EM 3º Dança ------
3 - EM 3º Lazer e Trabalho ------
3 - EM 3º Comtemporaneidade ------
3 - EM 4º Corpo Saúde e Beleza Retomada
Esporte, Ginástica,
3 - EM 4º ------
Luta e Dança
3 - EM 4º Corpo Saúde e Beleza ------
3 - EM 4º Corpo Saúde e Beleza ------
DESCRITOR OBJETO DO CONHECIMENTO

Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida,


--------------------------------------
valorizando as marcas culturais do seu grupo de origem e de outros grupos.

Brincadeiras e jogos da
Identificar brincadeiras e jogos dos contextos familiar e comunitário, valorizando
cultura popular presentes no
elementos da cultura popular presente nestes contextos.
contexto comunitário

Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos,


-------------------------------------------
escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Brincadeiras e jogos da
Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos dos contextos familiar
cultura popular presentes no
e comunitário, respeitando as diferenças individuais e de desempenho.
contexto comunitário
Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos inclusivos respeitando as Brincadeiras e
diferenças individuais. Jogos inclusivos
Criar regras e utilizá-las durante a experimentação de brincadeiras e jogos dos Brincadeiras e jogos da
contextos familiar e comunitário, compreendendo a importância das regras para cultura popular presentes no
as relações humanas. contexto comunitário

Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as


---------------------------------------
características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações


e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, -------------------------------------------
teatro, música.
Analisar apresentações de teatro, música, dança, circo, cinema e outras
manifestações artísticas de sua comunidade e de outras culturas, expressando ----------------------------------------
sua opinião verbalmente ou de outra forma.

Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e


--------------------------------------------
ritmos.

Experimentar, fruir e recriar diferentes danças do contexto comunitário (rodas


Dança do contexto
cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), respeitando as diferenças
comunitário
individuais e o desempenho corporal.
Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) de danças do
Dança do contexto
contexto comunitário, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes
comunitário
culturas.
Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades,
---------------------------------------
reconhecendo suas conquistas e limitações.

Experimentar e fruir elementos básicos da ginástica e da ginástica geral


(equilíbrios, saltos, giros e rotações, com e sem materiais), de forma individual e Ginástica Geral
em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.
Utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica
Ginástica Geral
e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos.
Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do
Ginástica Geral
corpo, respeitando as diferenças individuais e o desempenho corporal.
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas
-----------------------------------------
de expressão, ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e
expressão.
Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual),
Ginástica Geral
as características dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral.
Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação,
Usar estratégias pautadas no -------------------------------------------
cooperação e solidariedade, emrespeito mútuoepara
brincadeiras lidar com conflitos
em momentos nas
de interação.
interações com crianças e adultos, conhecendo, respeitando e utilizando regras -----------------------------------------------
Experimentar e fruir práticas lúdicas esportivas
elementares de convívio de social.
marca e de precisão, prezando
Identificar as normas e regras das práticas lúdicas esportivas de marca e de Práticas Lúdicas esportivas de marca e precisão
pelo trabalho coletivo e protagonismo.
precisão, e discutir
Experimentar a importância
diferentes brincadeiras dase mesmas para assegurar
jogos, e práticas a integridade
lúdicas esportivas que Práticas Lúdicas esportivas de marca e precisão
própria e as dos demais participantes.
possibilitem o conhecimento do próprio corpo e das sensações corporais que Conhecimento sobre o corpo
Identificar brincadeiras e jogos dos contextosocorrem. familiar e comunitário, valorizando Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
elementos da cultura popular
Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras presente nestes
e jogoscontextos.
do contexto regional, contexto
Brincadeiras e jogos comunitário
da cultura popular presentes no
Explicar, respeitando
por meio de as múltiplas
diferençaslinguagens (corporal,
individuais visual, oral e escrita),
e de desempenho. contexto regional.
Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
brincadeiras e jogos
Identificar os desafiosdo das
contexto regionalevalorizando
brincadeiras sua importância
jogos dos contextos familiarnas
e contexto regional.
Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
culturas de origem.
comunitário e construir estratégias para resolvê-los, com base nas características
Planejar e utilizar estratégias para resolver os desafios de brincadeiras e jogos do contexto
Brincadeiras e jogos comunitário
da cultura popular presentes no
dessas práticas.
Colaborar na proposição
contexto regional,ecomna produção
base nasde alternativas para
características a prática,
dessas em outros
práticas. contexto regional.
Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
momentos e espaços, de brincadeiras e jogos do contexto regional, para divulgá-
Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos inclusivos respeitando as contexto regional.
Brincadeiras e
las na escola e na comunidade.
diferenças individuais.
Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos inclusivos, valorizando Jogos inclusivos
Brincadeiras e
Experimentar, fruir e recriar
o trabalho emdiferentes
equipe e danças do contexto
a participação comunitário (rodas
de todos. Jogos inclusivos
cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), respeitando
Experimentar, fruir e recriar diferentes danças do contexto regional as diferenças
(rodas Dança do contexto comunitário
individuais e o desempenho corporal. Danças do contexto
cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), respeitando
Identificar e comparar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das as diferenças
Dançasregional
do contexto
danças dos contextosindividuais e de desempenho
comunitário e regional, corporal. e respeitando as
valorizando
Experimentar e fruir elementos básicos da ginástica e da ginástica geral regional
Experimentar,
(equilíbrios, saltos, manifestações
fruir egiros
identificar
e rotações, de
os diferentes
com diferentes
e sem culturas.
elementos básicos
materiais), da ginástica
de forma e da
individual e Ginástica Geral
ginástica
em geral (equilíbrios,
pequenos grupos,saltos,
adotando giros, rotações, acrobacias,
procedimentos com e sem
de segurança. Ginástica Geral
materiais) de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de
segurança.
Planejar e utilizar estratégias para a execução de combinações de elementos
básicos da ginástica e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos Ginástica Geral
Explicar, por meio de múltiplas linguagensgrupos.(corporal, oral, escrita e audiovisual),
Descrever, por meio de múltiplas linguagens Ginástica Geral
as características dos elementos básicos (corporal,
da ginásticaoral, escrita
e da e audiovisual),
ginástica geral.
as combinações dos elementos básicos da ginástica geral, comparando a Ginástica Geral
Identificar presença
as sensações
dessescorporais durante
elementos a experimentação
nas demais das danças e das
práticas corporais. Conhecimento
ginásticas relacionados ao conhecimento sobre o corpo.
Experimentar e fruir práticas lúdicas esportivas de marca e de precisão, prezando sobre o corpo
Experimentar e fruir pelo
práticas lúdicas esportivas de marca e precisão, prezando Práticas lúdicas esportivas de marca e de precisão.
Práticas lúdicas
trabalho coletivo e protagonismo.
pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, e identificar
Identificar as normas e regras das práticas lúdicas esportivas os elementos comuns
de marca e de esportivas de
precisão, e discutir a dessas
importância das práticas.
mesmas para assegurar a integridade marca e de de
Práticas lúdicas esportivas precisão
marca e de precisão.
Discutir a importância da observação das normas e regras das práticas lúdicas Práticas lúdicas
esportivas de marca eprópria e as dos
de precisão demais
para participantes.
assegurar a integridade própria e as dos esportivas de
Experimentar fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos do contexto regional,
demais participantes. Brincadeiras e jogos
marca daecultura popular
de precisão
Brincadeiras e presentes no
respeitando
Utilizar estratégias as diferenças
para possibilitar individuais esegura
a participação de desempenho.
de todos os alunos em contexto
jogos regional
do Brasil
Brincadeiras e
brincadeiras
Criar estratégiase para
jogosresolver
do Brasil, incluindo
conflitos os deamatrizes
durante indígena
participação e africana. e
em brincadeiras matriz
jogos indígena
do Brasile
Explicar, por do
jogos meio de múltiplas
Brasil, incluindolinguagens (corporal,
os de matrizes visual,
indígena oral e escrita),
e africana. matriz africana
indígena e
Brincadeiras e jogos da cultura
Brincadeiras popular
e presentes no
brincadeiras e jogos do contexto regional valorizando sua importância nas
Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), africana
contexto regional
jogos do Brasil
culturas de origem.
as brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de matrizes indígena e africana,
matriz indígena e
Experimentar e fruir jogos explicando
de tabuleiro,suas características. Lutasafricana
do Tabuleiro
contexto
Experimentar e fruir diferentes lutasidentificando
presentes nos características desses jogos.
contextos comunitário, Jogos de
comunitário
Lutas do contexto
incluindo as de matrizes indígena e africana, respeitando o colega como oponente
Identificar as características das lutas dos contextos comunitário, incluído as de Matriz Indígena e
comunitário
e as normas de segurança.
Experimentar,
matrizes indígenafruir e recriarreconhecendo
e africana, diferentes danças do contexto
as diferenças regional
entre lutas e(rodas
brigas. africana
Matriz Indígena e
cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), respeitando
Identificar e comparar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das as diferenças Danças doafricana
contexto regional
danças dosfruir individuais
contextos e de desempenho
comunitário corporal. e respeitando as Danças do Brasil
Experimentar, e recriar danças doeBrasil,
regional, valorizando
incluindo as de matrizes indígena e Danças do contexto regional
Danças de matrizes
africana, valorizando manifestações
e respeitando os dediferentes
diferentessentidos
culturas.e significados dessas Danças do Brasil
Identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes indígena e
danças em suas culturas de origem.(ritmo, espaço, gestos) Danças de matrizes
em danças do Brasil, incluindo as de matrizes indígena e africana. africana
indígena e e
Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos inclusivos, valorizando Brincadeiras
Experimentar e odescrever,
trabalho em equipe e a participação de todos. brincadeiras e
por meio de múltiplas linguagens, as Jogos africana
inclusivos
Experimentar, fruirexplicando
e identificara os diferentesdesses
elementos básicos Brincadeiras e
jogos inclusivos, importância jogos para a da ginástica ede
participação da
ginástica geral (equilíbrios, saltos,todos. giros, rotações, acrobacias, com e sem Jogos inclusivos
Experimentar, fruir eindividual
criar combinações de diferentes Ginástica Geral
materiais) de forma e em pequenos grupos, elementos da ginástica e da
adotando procedimentos de
ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
segurança. rotações, com
Planejar e utilizar estratégias para a execução de combinações de elementose sem materiais), Ginástica Geral
básicos edaapresentar valorizando
ginástica ecoreografias
da ginásticacomogeral,
trabalho coletivo.
de forma individual da
e em pequenos Ginástica Geral
Planejar diferentes elementos ginástica e da
ginástica geral. (equilíbrios, saltos, grupos.
giros, rotações, com e sem materiais) e com Ginástica Geral
Experimentar e fruir práticas lúdicas esportivas de marca e precisão, prezando
pelo trabalho diferentes
coletivo dae pelo elementos
protagonismo, da cultura regional.
e identificar os das
elementos
Discutir a importância observação das normas e regras práticascomuns
lúdicas Práticas lúdicas esportivas de marca e precisão
esportivas de marca e de precisão dessas
para práticas.
assegurar a integridade própria e as dos Práticas lúdicas
Experimentar e fruir jogos pré desportivos de campo e taco, invasão, identificando Jogosesportivas de marca
Pré-Desportivos de e precisão
demais participantes.
seus elementos comuns e reconhecendo a importância do trabalho em equipe campo e taco e
Identificar as sensações paracorporais
o alcancedurante a experimentação
de um objetivo comum. das danças e das de invasão
Conhecimento sobre o corpo
ginásticas relacionados ao conhecimento
Identificar as habilidades motoras básicas envolvidas nas sobre o corpo. e jogos e
brincadeiras Habilidades
nos jogos pré-desportivos. motoras
Experimentar, fruir e identificar as brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de
Brincadeiras e jogos do Brasil incluindo de matriz indígena
matrizes indígena e africana, valorizando a importância desse patrimônio histórico
Criar estratégias para resolver conflitos durante a participação em brincadeiras e e matriz africana
cultural. Brincadeiras e jogos do Brasil matriz indígena e africana
Planejar e utilizar
jogos do estratégias
Brasil, para
incluindo
Descrever, por meio de múltiplas linguagens possibilitar
os de a participação
matrizes indígena
(corporal, oral, esegura
africana.
escrita, de todos os
audiovisual), Brincadeiras e jogos do Brasil incluindo de matriz indígena
alunos em brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de matrizes
as brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de matrizes indígena e africana, indígena e
africana. Brincadeiras e jogos e
domatriz
Brasilafricana
incluindo de matriz indígena
explicando a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das
e matriz africana
Experimentar e fruir jogos de tabuleiro, diferentes culturas. características desses jogos.
identificando Jogos de Tabuleiro
Experimentar jogos de tabuleiro, e reconhecer a importância das regras para
Experimentar e fruir diferentes lutasdiferentes
presentesestratégias.
nos contextos comunitário, Jogos de Tabuleiro
planejar e utilizar
incluindo as de matrizes indígena e africana, respeitando o colega como oponente Lutas do contexto
Lutas do contexto comunitário Matriz Indígena e africana
Experimentar, fruir e recriar e asdiferentes
normas delutas presentes no contexto regional,
segurança. regional
Lutas do contexto
Identificar as características
incluindo as de das lutas doindígena
matrizes contextoeregional,
africana.incluindo as de - matriz indígena
regional
matrizes indígena e africana, reconhecendo
Experimentar, fruir e recriar danças do Brasil, incluindo as de as diferenças entre lutas indígena
matrizes e demaise e africana
- matriz indígena
africana, valorizando e respeitandopráticas corporais.
osconstitutivos
diferentes sentidos
Identificar e comparar os elementos comunseesignificados dessas
diferentes (ritmo, Danças do Brasil e
- matriz indígena e africana
africana
espaço, gestos) danças em suas culturas de origem.
Experimentar, fruir e em
criardanças do Brasil,
combinações deincluindo
diferentes aselementos
de matrizes daindígena
ginásticaee da Danças do Brasil - matriz indígena e africana
Experimentar,
ginástica geral fruir e criar, de
(equilíbrios, saltos, africana.
forma coletiva,
giros, combinações
rotações, com e sem de materiais),
diferentes Ginástica geral
elementos na ginástica geral (equilíbrios,
valorizando saltos,coletivo.
o trabalho giros, rotações, acrobacias, com
Planejar e apresentar coreografias com diferentes elementos da ginástica e da Ginástica geral
e sem materiais), propondo coreografias com diferentes elementos da cultura
ginástica geral. (equilíbrios, saltos, giros,
local. rotações, com e sem
Planejar e utilizar estratégias para resolver os desafios na execução de elementos materiais) e com Ginástica geral
diferentes
básicos deeapresentações elementos da cultura regional.
Experimentar descrever, porcoletivas
meio de de ginástica
múltiplas geral reconhecendo
linguagens, as brincadeirasas e Ginástica geral
potencialidades e os limites dojogos
corpo. Brincadeiras e
jogos inclusivos, explicando a importância desses para
Colaborar na proposição e produção de alternativas para a prática de brincadeiras a participação de
Jogos inclusivos
Brincadeiras e
todos.
e jogos inclusivos, experimentando-as e produzindo textos audiovisuais para
Identificar as habilidades motoras básicas Jogos inclusivos
divulgá-las naenvolvidas
escola. nas brincadeiras e jogos e Habilidades Motoras Básicas
nos jogos pré-desportivos.
Identificar as diferentes habilidades motoras básicas envolvidas na ginástica, nas Habilidades Motoras
danças e nas lutas.
Experimentar diferentes formas de aquecimento na prática de danças e Básicas
Experimentar e ginásticas,
fruir jogos pré-desportivos de campo e taco, invasão, identificando Formas de aquecimento
reconhecendo a importância do mesmo.
seus elementos comuns e reconhecendo Jogos pré-desportivos
Experimentar jogos pré-desportivos de arede
importância
e parede,doe trabalho
invasão, em equipe
criando Jogos Pré-Desportivos de campo e taco e de invasão
para o alcance de um objetivo comum. de rede
estratégias individuais
Experimentar, e coletivas
fruir e identificar básicas para
as brincadeiras sua execução,
e jogos do Brasil,prezando
incluindo pelo
os de
trabalho coletivo e pelo protagonismo. Brincadeiras e jogos doeBrasil
parede de
incluindo de matriz indígena
matrizes indígena e africana, valorizando a importância desse patrimônio histórico invasão
Experimentar e fruir brincadeiras e cultural.
jogos do mundo, valorizando a importância e matriz africana
Brincadeiras e
desse patrimônio histórico cultural.
Experimentar e recriar individual e coletivamente, na escola e fora dela, jogos do mundo
Brincadeiras e
Experimentar diferentesbrincadeiras
formas de e jogos do mundo.
aquecimento na prática de danças e jogos do mundo
Formas de aquecimento
Reconhecer ginásticas,
a importânciareconhecendo
do aquecimentoa importância do mesmo.
para a prática das brincadeiras e
Formas de aquecimento
jogos e dos esportes.
Explorar e aplicar diferentes estratégias na prática de jogos de tabuleiro. Jogos de Tabuleiro
Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto regional,
Lutas do contexto regional - matriz indígena e africana
Experimentar, fruirincluindo
e recriaras de matrizes
diferentes lutasindígena
presentese africana.
no contexto comunitário e Lutas do contexto comunitário e regional-indígena e
regional,
Identificar as incluindo
semelhanças as de matrizes
e diferenças indígena
das lutas e africana.
do contexto comunitário e africana e regional-indígena e
Lutas do contexto comunitário
regional, incluindo as de matrizes indígena e africana. africana
Experimentar, fruir e recriar danças do Brasil, incluindo as de matrizes indígena e
africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas Danças do Brasil matriz indígena e africana
Recriar e fruir danças do mundo,
danças emvalorizando e respeitando
suas culturas de origem. os diferentes sentidos Danças do
Comparar e significados
e identificar dessas danças em suas culturas
comunsde e origem. mundodo
Experimentar, fruir eos elementos
criar, de forma constitutivos
coletiva, combinações diferentes (ritmo,
de diferentes Danças
espaço, gestos) em danças do mundo.
elementos na ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com mundo
Planejar e experimentar Ginástica geral
e sem materiais), propondocoletivamente
coreografias com novas combinações
diferentes de diferentes
elementos da cultura
elementos (equilíbrios, saltos, giros,
Planejar e utilizar estratégias para resolverrotações, acrobacias, com
local.os desafios na execução e semdemateriais)
elementos Ginástica geral
básicos naapresentações
de ginástica geral,coletivas
com diferentes
de temasgeral
ginástica do cotidiano.
reconhecendo as Ginástica geral
Criar e utilizar estratégias para resolver os desafios na execução de elementos
potencialidades e os limites do corpo.
básicos de apresentações coletivas de ginástica geral, adotando procedimentos Ginástica geral
Identificar as diferentes habilidades demotoras
segurança.básicas envolvidas na ginástica, nas
Habilidades Motoras Básicas
Identificar as capacidades físicas mobilizadaslutas.
danças e nas na prática das brincadeiras e jogos Capacidades
Experimentar jogos pré-desportivos de rede
e da ginástica e parede, e invasão, criando
geral. Físicas
estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo Jogos pré-desportivos de rede
Esportes dee parede de invasão
Identificar as características das práticas
trabalho coletivo e pelolúdicas esportivas e dos jogos pré-
protagonismo.
Diferenciar os conceitos de jogo edos esporte, identificando campo e taco,
de de
desportivos diferenciando-os esportes de campoas características
taco, que os
rede / parede. Esportes
constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e rede/parede.
campo e taco, de
Colaborar na proposição e produção de alternativas para a prática de brincadeiras
comunitária/lazer).
e jogos inclusivos, experimentando-as e produzindo textos audiovisuais para rede/parede.
Brincadeiras e jogos inclusivos
Experimentar e fruir diferentes tipos de esportes
divulgá-las na escola.Paralímpicos, respeitando as Esportes Paralímpicos
diferenças individuais.
Reconhecer a importância do aquecimento para a prática das brincadeiras e
Formas de aquecimento
Identificar as característicasjogos e dos esportes.
das práticas lúdicas esportivas e dos jogos pré-
Diferenciar os conceitos de jogo edos
esporte, identificando Esporte de campo e taco, rede/parede
desportivos diferenciando-os esportes de campoas características
taco, que os
rede / parede.
constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e Esporte de campo e taco, rede/parede
Experimentar e fruir esportes decomunitária/lazer).
marca e invasão valorizando o trabalho coletivo e
Esporte de marca e invasão
Praticar um ou mais esporte de omarca
protagonismo.
e invasão oferecido pela escola, usando
Planejar e utilizar estratégias para solucionar osedesafios técnicos e táticos, tanto Esporte de marca e invasão
habilidades técnico-táticas básicas respeitando regras.
nos esportes de marca, e invasão, como nas modalidades esportivas escolhidas Esporte de marca e invasão
Vivenciar um ou mais esportes paralímpicos, respeitando as diferenças individuais
para praticar. Esporte Paralímpico
e valorizando a importância dessa prática.
Recriar e fruir danças do mundo, valorizando e respeitando os diferentes sentidos
Danças do mundo
e significados
Experimentar, dessas
fruir e recriar danças
danças em suas
urbanas, culturas de seus
identificando origem.
elementos
Dança urbanas
constitutivos (ritmo, espaço, gestos).
Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos (ritmo,
Planejar e experimentar Danças urbanas
espaço,coletivamente novas combinações
gestos) das danças urbanas. de diferentes
elementos (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) Ginástica Geral
Experimentar na e fruir exercícios
ginástica geral,físicos da ginástica
com diferentes de condicionamento
temas do cotidiano. físico que
Ginástica de condicionamento físico
solicitem diferentes capacidades físicas.
Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a
Ginástica de condicionamento físico
participação
Experimentar de todos na
e fruir diferentes práticacorporais
práticas de exercícios físicos.urbanas,
de aventura
Identificar aaorigem Práticas corporais de aventura urbanas
valorizando própriadas práticasecorporais
segurança integridadede física,
aventura
bem e as
comopossibilidades de
as dos demais.
recriá-las, reconhecendo as características (instrumentos, equipamentos de Práticas corporais de aventura urbanas
Identificar as capacidades
segurança, físicas mobilizadas
indumentária, organização) naeprática das de
seus tipos brincadeiras
práticas. e jogos Capacidades físicas
e da ginástica geral.
Reconhecer a importância do aquecimento para a prática das brincadeiras e
Formas de Aquecimento
jogos e dos esportes.
Identificar as capacidades físicas predominantemente mobilizadas na prática dos
esportes e da ginástica, relacionando a melhoria do desempenho ao Capacidades fisicas
desenvolvimento
Identificar e diferenciar das
exercício mesmas.
físico de atividade física. Exercício físico e atividade fisica
Experimentar e recriar individual e coletivamente, na escola e fora dela,
Experimentar e fruir, na escola eefora dela, jogos eletrônicos diversos, Brincadeiras e jogos do mundo
brincadeiras jogos do mundo.
identificando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos Jogos eletrônicos
Praticar um ou mais jogos de tabuleiro,
sociais eutilizando
etários. as habilidades técnico-táticas Jogos de tabuleiro
Identificar as semelhanças e diferenças das as
básicas e respeitando regras.
lutas do contexto comunitário e Lutas do contexto comunitário e regional-indígena e
regional,
Experimentar, fruir eincluindo as de matrizes
recriar diferentes lutas doindígena
Brasil, e africana. a própria
valorizando africana
Lutas do Brasil
segurança
Identificar e integridade
as características física, rituais,
(códigos, bem como as dos técnico-táticos,
elementos demais.
Lutas do Brasil
indumentária,
Identificar materiais,nas
as transformações instalações, instituições)
características daseletrônicos
dos jogos lutas do Brasil.
em função
Jogos eletrônicos
dos avanços das tecnologias.
Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria
Lutas do Brasil
segurança
Identificar e integridade
as características física, rituais,
(códigos, bem como as dos técnico-táticos,
elementos demais.
Problematizar preconceitos e estereótipos relacionadosdas ao lutas
universo das lutas e Lutas do Brasil
indumentária, materiais, instalações, instituições) do Brasil.
demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na Lutas do Brasil
Experimentar e fruir diferentes
solidariedade, práticas
na justiça, corporaise de
na equidade no aventura
respeito. urbanas,
Recriar asapráticas Práticas Corporais de Aventura urbanas
valorizando própria corporais
segurançade e aventura,
integridade reconhecendo
física, bem comoas características
as dos demais.
(instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus Práticas Corporais de Aventura urbanas
Experimentar, fruir e recriar danças
tipos deurbanas,
práticas.identificando seus elementos Danças Urbanas
constitutivos (ritmo,
Planejar e utilizar estratégias para aprender espaço, gestos).constitutivos (ritmo,
elementos
Diferenciar as dançasespaço,
urbanasgestos)
das demais manifestações Danças Urbanas
das danças urbanas.da dança, valorizando
e respeitando os sentidos e significados atribuídos a elas por diferentes grupos Danças Urbanas
Experimentar e fruir exercícios físicossociais.da ginástica de condicionamento físico que
Ginástica de condicionamento físico
Propor e Vivenciar exercícios físicos quecapacidades
solicitem diferentes físicas. capacidades físicas,
solicitem diferentes
Ginástica de condicionamento físico
identificando
Propor seus para
alternativas tipos a(força, velocidade,
prática resistência,
de exercícios flexibilidade,
físicos dentro agilidade).
e fora do ambiente
Ginástica de condicionamento físico
escolar.
Experimentar e fruir esportes de marca e invasão valorizando o trabalho coletivo e
Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto Esporte de marca e invasão
o protagonismo.
nos esportes de marca, e invasão, como nas modalidades esportivas escolhidas Esporte de marca e invasão
Praticar um ou mais esportes de precisão e técnico combinatórios oferecidos pela
para praticar.
Planejar e utilizar estratégias para solucionar osbásicas
desafios técnicos e táticos, Esporte de precisão e técnico combinatório
escola, usando habilidades técnico-táticas e respeitando regras.tanto
nos esportes de precisão e técnico combinatórios como nas modalidades Esporte de precisão e técnico combinatório
Vivenciar um ou mais esportes
esportivasparalímpicos,
escolhidas respeitando
para praticar.as diferenças individuais Esporte Paralímpico
e valorizando
Analisar a disponibilidade a importância
de espaços dessa prática.
na comunidade para a prática de esportes
Esporte Paralímpico
Paralímpicos ena
Analisar as transformações propor alternativas
organização e napara suados
prática prática.
esportes em suas
Esporte de precisão e técnico combinatório
diferentes manifestações ( profissional, comunitário
Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes e lazer).
de precisão e
Identificar as combinatórios
capacidades físicas predominantemente mobilizadas na prática dos Esporte de precisão e técnico combinatório
técnico não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade.
esportes e da ginástica, relacionando a melhoria do desempenho ao Capacidades fisicas
desenvolvimento
Identificar e diferenciar exercíciodas mesmas.
físico de atividade física. Exercício Físico e atividade física
Identificar as exigências corporais mobilizadas na prática dos diferentes jogos
Capacidades físicas e habilidades motoras
eletrônicos relacionando as capacidades físicas.
Relacionar e associar a prática de exercícios físicos à promoção da saúde,
Experimentar, fruir e Identificar da
os adoção
diferentes Exercício físico
reconhecendo a importância de elementos
um estilo deque constituem
vida saudável.os
esportes de precisão e técnico combinatórios, valorizando o trabalho
Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, coletivotanto
eo Esporte de precisão e técnico-combinatório
protagonismo.
nos esportes de precisão e técnico combinatórios como nas modalidades Esporte de precisão e técnico-combinatório
Propor e produzir alternativas
esportivaspara experimentação
escolhidas dos esportes de precisão e
para praticar. Esporte de precisão e técnico-combinatório
técnico
Experimentar combinatórios não disponíveis e/ou acessíveis ena comunidade.
Identificar osdiferentes
elementospapéis (jogador,
técnicos árbitro e técnico)
ou técnico-táticos fruir
individuais, os esportes de
combinações Esporte de rede e parede e campo e taco.
rede/parede, campo e taco, valorizando o trabalho coletivo e o
táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bemprotagonismo.
Esporte de rede e parede e campo e taco.
como diferenciar
Analisar as modalidades
a disponibilidade de espaços esportivas com base
na comunidade nosa critérios
para prática dedaesportes
lógica
interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco. Esporte Paralímpico
IdentificarParalímpicos e propor alternativas
e discutir estereótipos e preconceitospararelativos
sua prática.
aos esportes
Esporte Paralímpico
Paralímpicos e propor alternativas para sua superação.
Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função
Jogos eletrônicos
dos avanços
Experimentar e recriar diferentes dasBrasil,
lutas do tecnologias.
valorizando a própria segurança
Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas e Lutas do Brasil
e integridade física, bem como as dos demais.
demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na Lutas do Brasil
Experimentar esolidariedade,
fruir a execução
na dos movimentos
justiça, pertencentes
na equidade às lutas do mundo,
e no respeito. Lutas do mundo
Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas,oponente.
adotando procedimentos de segurança e respeitando o reconhecendo as
Diferenciar as danças urbanas das demais técnico-táticas.
manifestações da dança, valorizando Lutas do mundo
suas características
e respeitando os sentidos e significados atribuídos a elas por diferentes grupos Danças urbanas
Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a diversidade cultural e
sociais. Danças de salão
respeitando a tradição dessas culturas.
Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de
Danças de salão
salão,
Propor bem como
e Vivenciar suas transformações
exercícios históricas
físicos que solicitem e os grupos
diferentes de origem.
capacidades físicas,
Ginástica de Condicionamento fisico
identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade, agilidade).
Propor alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente
Ginástica de Condicionamento físico
Experimentar e fruir um ou mais tipos escolar.
de ginástica de conscientização corporal
Recriar as práticas corporais de aventura, reconhecendo as características Ginástica de Conscientização Corporal
identificando as exigências corporais da mesma.
(instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus Práticas Corporais de Aventura urbanas
Experimentar e fruir diferentes práticas
tipos corporais de aventura na natureza,
de práticas. Práticas Corporais de Aventura na natureza
valorizando a própria segurança e integridade física,
Identificar riscos, formular estratégias e observar bem como
normas as dos demais.
de segurança para
Práticas Corporais de Aventura na natureza
superar os desafios
Identificar na realização
as exigências corporaisdemobilizadas
práticas corporais de aventura
na prática na natureza.
dos diferentes jogos
Problematizar a eletrônicos
prática excessiva de exercícios físicos e ofísicas.
uso de medicamentos Capacidades físicas e habilidades motoras
relacionando as capacidades
para a ampliação do rendimento ou potencialização das transformações Exercício fisico e medicamento
Identificar e discutir as contribuiçõescorporais.
da prática da ginástica de conscientização à
Exercício físico
melhoria
Identificar riscos, formular da qualidade
estratégias de vida.
e observar normas de segurança para
Práticas Corporais de Aventura na natureza
superar os diferentes
Explorar desafios na realização
práticas de práticas
corporais corporais
de aventura de aventura
na natureza, na natureza.
respeitando o
Identificar as características (equipamentos dedesegurança, instrumentos, Práticas Corporais de Aventura na natureza
patrimônio natural e minimizando os impactos degradação ambiental.
indumentária, organização) das práticas corporais de aventura na natureza, bem Práticas Corporais de Aventura na natureza
Analisar as características
como(ritmos, gestos, coreografias
suas transformações e músicas) das danças de
históricas. Danças de salão
salão, bem como suas transformações históricas
Experimentar, fruir e recriar, danças de salão, valorizandoe os agrupos de origem.
diversidade cultural e
Danças de salão
respeitando a tradição dessas culturas.
Identificar e discutir os estereótipos e preconceitos relativos às danças de
Danças de salão
propondo alternativas para superá-los.
Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo,
Lutas do mundo
Planejaradotando procedimentos
e utilizar estratégias de segurança
básicas e respeitando o oponente.
das lutas experimentadas, reconhecendo as
Discutir as transformações históricas, otécnico-táticas.
processo de esportivização e a Lutas do mundo
suas características
midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando suas culturas de Lutas do mundo
Experimentar diferentes papéis (jogador, origem.árbitro e técnico) e fruir os esportes de
Identificar os campo
elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações Esporte de rede/Parede e campo e taco
rede/parede, e taco, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem Esporte de rede/Parede e campo e taco
Praticar
como um ou mais
diferenciar esportes de invasão
as modalidades esportivas e combate
com base oferecidos pelada
nos critérios escola,
lógica
Formular einterna
utilizardas
estratégias para Esporte de invasão e combate
usando
categorias de solucionar
habilidades os desafios
técnico-táticas
esporte: rede/parede, técnicos
básicas.
campo e táticos, tanto
e taco.
Identificar os elementos
nos esportes de invasão técnicos ou técnico-táticos
e de combate individuais, combinações
como nas modalidades esportivas Esporte de invasão e combate
táticas, sistemas de jogo e escolhidas
regras das paramodalidades
praticar. esportivas praticadas, bem
Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns Esporte de invasão e combate
como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica
de seus problemas
interna das(corrupção,
categorias violência
de etc.)
esporte: e a forma
invasão e como
combate.
Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das as mídias os Esporte de invasão e combate
apresentam.
demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo Esporte de invasão e combate
Identificar e discutir estereótipos
alternativas e preconceitos
para utilizá-los no tempo relativos
livre. aos esportes Esporte Paralímpico
Paralímpicos
Dscutir as transformações e propor alternativas para sua superação.
Experimentar e fruir um ou históricas dos esportes
mais programas Paralímpicos
de exercícios físicos,considerando
identificando asas Esporte Paralímpico
exigências dediferenças
consciênciapolíticas públicas de inclusão.
corporal, condicionamento físico
Identificar as e semelhanças entre a ginástica deeconscientização
discutir como a Ginástica de condicionamento fisico e ginástica de
prática
corporaldee cada
as deuma dessas manifestações
condicionamento pode contribuir
físico, e discutir para a de
como a prática melhoria das
cada uma Ginástica de conscientização
condicionamentocorporal
fisico e ginástica de
dessas condições de
Discutirmanifestações vida,
as transformações saúde, bem-estar
pode históricas
contribuir dos e cuidado
parapadrões
a melhoria consigo
de desempenho, mesmo.
das condiçõessaúde e
de vida, Ginástica de conscientização
condicionamentocorporal
fisico e ginástica de
beleza, considerando
saúde,abem-estar
forma como são apresentados
e cuidado consigo mesmo. nos diferentes meios
Identificar e discutir as contribuições damidiático
prática da ginástica de conscientização à conscientização corporal
(científico, etc). Exercício físico
Discutir as implicações dos hábitos alimentares navida.
melhoria da qualidade de incidência de obesidade, na
Habitos alimentares
saúde e qualidade de vida.
Identificar oshistóricas
Discutir as transformações princípiosdos do padrões
treinamento físico.
de desempenho, saúde e Treinamento Fisico
Ginástica de condicionamento fisico e ginástica de
beleza, considerando a forma como são apresentados nos diferentes meios
Analisar consciência corporal
Analisarocriticamente
funcionamento das linguagens,
(científico,
preconceitos, para interpretar
midiático
estereótipos etc).
e relações e produzir
de podercriticamente
presentes Ginástica de Condicionamento Físico / Padrões de Beleza
discursos em textos
nas práticas de diversas
corporais, semioses
adotando (visuais, verbais,
posicionamento sonoras,
contrário gestuais).
a qualquer Corporal
Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes Esporte Técnico Combinatório
manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores
contextos, valorizando-as como fenômeno
democráticos. social, cultural, histórico, variável, Danças Urbanas
Apreciar as
Discutir transformações
esteticamente
heterogêneo e
históricas,
as mais diversas
sensível
o processo
aos produções
contextos
deartísticas
de
esportivização
uso.
ea
e culturais,
midiatização
considerandode umacaracterísticas
suas ou mais lutas,locais,
valorizando e respeitando
regionais e globais, esuas culturas
mobilizar de
seus Lutas do mundo
Mapear e criar,sobre
conhecimentos por meio
as linguagens origem.
de práticasartísticas
de linguagem,
para darpossibilidades
significado e de atuação
(re)construir Esporte de invasão / Dança de Salão
social, política,
produções autorais artística e cultural
individuais para enfrentar
e coletivas, exercendo desafios contemporâneos,
protagonismo de maneira
Participar de processos de produção individual ede
colaborativa em diferentes Dança de Salão / Esporte de Rede e Parede
discutindo
crítica princípios
e criativa, e objetivos
com respeito dessa
à diversidade atuação
de saberes,maneira crítica,
identidades ecriativa,
culturas. Lutas do Mundo / Esporte de Combate / Esporte de
linguagens (artísticas, corporais esolidáriaverbais), levando em conta suas formas e seus
e ética.
Explorar diferentes práticas corporais depara aventura na natureza, respeitando o Invasão
funcionamentos, produzir. Práticas Corporais de Aventura na natureza
Explorarnatural
patrimônio tecnologias digitais daos
e minimizando informação
impactos de e comunicação (TDIC),
degradação ambiental.
compreendendo
Fruir seus princípios
e apreciar esteticamente e funcionalidades,
diversas manifestações e utilizá-las
artísticas de modo ético,
e culturais, das Jogos Eletônicos
locaisAnalisar
às mundiais, assim como criativo.
delas processos
participar, de
e experimentar diversos de modo a aguçar
remidiação continuamente
de produções Dança do mundo
Experimentar e a
fruirsensibilidade,
um ou mais a imaginação
programas de e a criatividade.
exercícios físicos,
multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de identificando as Práticas corporais de aventura urbanas
exigências de consciência corporal,e condicionamento
participação intervenção social. físico e discutir como a Ginástica de condicionamento fisico e ginástica de
prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das consciência corporal
condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas
Analisar interesses, relações Ginástica de Condicionamento Físico e Ginástica de
diferentes linguagens, parade poder
fazer e perspectivas
escolhas de mundo
fundamentadas emnos discursos
função de
das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), Consciência Corporal
interesses pessoais e coletivos. Lutas do mundo
Selecionar e utilizar movimentos
compreendendo criticamente corporais
o modode forma
como consciente
circulam, e intencional
constituem-se e para
interagir
Participarsocialmente
de processos emde práticas
(re)produzem corporais,
significação
produção individualde modo a estabelecer
e ideologias.
e colaborativa relações
em diferentes Práticas Corporais de Aventura da Natureza
linguagens construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
Relacionar (artísticas,
as práticascorporais
artísticaseàs verbais),
diferenteslevando em conta
dimensões suassocial,
da vida formas e seus
cultural, Esporte de marca - Atletismo
política funcionamentos, para produzir.
Analisare visões
econômica e identificar
de mundo, o processo
conflitos de interesse,de construção
preconceitos histórica dessas
e ideologias Ginástica para todos - Práticas circenses
presentes nos discursos práticas.
Vivenciar práticas corporais eveiculados nasem
significá-las diferentes
seu projetomídias, ampliando
de vida, suas de
como forma Esporte de Rede/quadra dividida ou parede de rebote
possibilidades de explicação, interpretação e intervenção
autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e crítica da/na realidade. Doenças hipocinéticasmarca precisão e
Dança, Esporte (técnico-combinatório,
Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas
entretenimento. digitais
Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação em processos de
invasão, combate, campo e taco, rede/parede,
produção
social, coletiva,
política, colaborativa
artística e culturalepara
projetos autorais
enfrentar em ambientes
desafios digitais.
contemporâneos, Brincadeiras e Jogos (espaços de lazer); Práticas
paralímpico).
Fruir e apreciar
discutindo esteticamente
princípios diversas
e objetivos dessa manifestações
atuação de maneira artísticas e culturais,
crítica, das
criativa, Corporais de Aventura; Esporte (paralímpico).
Analisar
locais criticamente
às mundiais, assim preconceitos,
como delas estereótipos
e ética.dee modo
participar,
solidária relações de poder
a aguçar presentes
continuamente Esporte; Dança e Lutas (práticas do Brasil e do mundo).
nas práticasacorporais,
sensibilidade,adotando posicionamento
a imaginação contrário a qualquer
e a criatividade. Corpo, Movimento e Saúde (estereótipos e padrões de
manifestação de injustiça e desrespeito a direitos
Identificar as capacidades físicas que podem ser desenvolvidas em algumas humanos e valores beleza); Esporte; Danças; Lutas; Ginástica.
democráticos Capacidades Física
Analisar do ponto de vista ginásticas
técnico ede academias.
tático uma luta da modalidade de luta
Lutas do Mundo - Boxe
trabalhada no bimestre, assistida presencialmente ou pela televisão
Estabelecer a zona-alvoe de
Selecionar, interpretar exercitação
utilizar informaçõesa partir da medida da frequência
e conhecimentos cardíaca Capacidades Físicas e Princípios do treinamento Físico
sobre os princípios
do treinamento na elaboração de um programa pessoal de condicionamento físico Capacidades Físicas e Princípios do treinamento Físico
Discriminar
voltadoconceitualmente
ao desenvolvimento as capacidades
de uma ou mais físicas, avaliando sua
capacidades própria
físicas Capacidades Física
condição com relação a essas capacidades
Caracterizar o movimento hip-hop como expressão sociocultural. Atividade rítmica: movimento hip-hop e street dance.
Identificar reações do próprio corpo diante das demandas ocupacionais Saúde e trabalho – Ginástica Laboral
Práticas Corporais de Aventura Urbana - (Patins, Skate e
Identificar características especificas dos esportes radicais
Identificar interesses e motivações envolvidos na prática dos diversos tipos e Parkour)
Ginástica aeróbica e localizada
formas de ginástica
Identificar as características do samba de roda: gestos e movimentos Dança de Salão
Construir argumentos sobre a importância do lazer O lazer como direito do cidadão e dever do Estado
Identificar a influência das mídias (jogos virtuais) na vida cotidiana Jogos virtuais e o uso da tecnologia
Identificar os riscos à saúde relacionados a dietas, consumo de suplementos
Doenças Hipocinéticas
alimentares, uso de esteroides anabolizantes e outras formas de doping
Planejar, vivenciar e avaliar as várias etapas do evento Organização de eventos esportivos e/ou festivais
Identificar conhecimentos, interesses e necessidades da comunidade com relação Estratégias de intervenção para promoção da atividade
à práticainformações
Selecionar e organizar de atividadereferentes
física e exercício físico da prática de
aos benefícios física e do
Estratégias deexercício físico
intervenção na comunidade
para promoção daescolar
atividade
atividades e exercícios físicos para divulgação na comunidade física e do exercício físico na comunidade escolar
ANO/SÉRIE BIMESTRE CATEGORIA CÓDIGO

TEMPO E
1 - EM 1º EM13CHS101
ESPAÇO

TEMPO E
1 - EM 1º EM13CHS102
ESPAÇO

TEMPO E
1 - EM 1º EM13CHS105
ESPAÇO

TEMPO E
1 - EM 1º EM13CHS106
ESPAÇO

TEMPO E
1 - EM 2º EM13CHS103
ESPAÇO

TEMPO E
1 - EM 2º EM13CHS104
ESPAÇO

TERRITÓRIO E
1 - EM 2º EM13CHS203
FRONTEIRA
TERRITÓRIO E
1 - EM 2º (EM13CHS204)
FRONTEIRA

TERRITÓRIO E
1 - EM 3º EM13CHS205
FRONTEIRA

TERRITÓRIO E
1 - EM 3º EM13CHS206
FRONTEIRA

TERRITÓRIO E
1 - EM 3º (EM13CHS201)
FRONTEIRA

TERRITÓRIO E
1 - EM 3º EM13CHS202
FRONTEIRA

INDIVÍDUO,
NATUREZA,
1 - EM 4º SOCIEDADE, EM13CHS503
CULTURA E
ÉTICA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
1 - EM 4º SOCIEDADE, EM13CHS601
CULTURA E
ÉTICA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
1 - EM 4º SOCIEDADE, EM13CHS304
CULTURA E
ÉTICA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
1 - EM 4º SOCIEDADE, EM13CHS501
CULTURA E
ÉTICA

INDIVÍDUO,
NATUREZA,
2 - EM 1º SOCIEDADE, EM13CHS502
CULTURA E
ÉTICA

INDIVÍDUO,
NATUREZA,
2 - EM 1º SOCIEDADE, EM13CHS605
CULTURA E
ÉTICA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
INDIVÍDUO,
2 - EM 1º SOCIEDADE,
NATUREZA, EM13CHS303
2 - EM 1º CULTURA E
SOCIEDADE, EM13CHS504
ÉTICA EE
TEMPO
CULTURA Retomada
2 - EM 1º
ESPAÇO
ÉTICA E
POLÍTICA EM13CHS101
2 - EM 2º EM13CHS602
TRABALHO
POLÍTICA E
2 - EM 2º EM13CHS401
TRABALHO
POLÍTICA E
2 - EM 2º EM13CHS404
TRABALHO
POLÍTICA E
2 - EM 2º EM13CHS603
TRABALHO E
TERRITÓRIO Retomada
2 - EM 2º
FRONTEIRA
POLÍTICA AE EM13CHS203
2 - EM 3º EM13CHS606
TRABALHO
POLÍTICA AE
2 - EM 3º EM13CHS302
TRABALHO
POLÍTICA A E
2 - EM 3º CATEGORIA: EM13CHS305
TRABALHO
POLÍTICA AE
2 - EM 3º INDIVÍDUO, EM13CHS402
TRABALHO
NATUREZA, Retomada
2 - EM 3º
SOCIEDADE,
POLÍTICA A E EM13CHS501
2 - EM 4º CULTURA E EM13CHS604
TRABALHO
POLÍTICA
2 - EM 4º ÉTICA A E EM13CHS301
TRABALHO
POLÍTICA A E
2 - EM 4º EM13CHS403
TRABALHO
POLÍTICA AE
2 - EM 4º EM13CHS306
TRABALHO
TEMPO E Retomada
2 - EM 4º
ESPAÇO EM13CHS106
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º Retomada
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º Retomada
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º Retomada
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º Retomada
DESCRITOR OBJETO DO CONHECIMENTO
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas
- As origens da Filosofia e a atitude filosófica.
linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos
- Os períodos e os campos de investigação da atividade filosófica
históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas,
econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo,
- O conceito de civilização, o projeto de modernidade, a “pós-
racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando
modernidade” e suas contribuições para a compreensão das
criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem
noções de civilização e barbárie
outros agentes e discursos.

Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e


- O pensamento científico e os valores tradicionais.
sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza,
- A afirmação do discurso científico e filosófico em oposição ao
civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
senso comum em diferentes contextos históricos

Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e


tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva
e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e - A reflexão ética: as diferenças conceituais, as visões de mundo
difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo entre filósofos de diferentes contextos e tempos históricos
e autoria na vida pessoal e coletiva.

Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos


políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na
sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, - A civilização científica e tecnológica em diferentes contextos: na
textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, ética e na liberdade, na cultura e na religião
tabelas, tradições orais, entre outros).

Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar


- A arte como forma de pensamento.
conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade
- A produção de significados e a reflexão estética
cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
- Os conceitos de civilização/ barbárie, esclarecimento/
Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em
obscurantismo como subsídios para a compreensão das relações
diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas
de poder
(civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo,
- A democracia antiga e a democracia moderna.
cidade/campo, entre outras).
- A cidadania da antiguidade aos dias de hoje
Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, - O eu e o outro: a tensão permanente na afirmação da
territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos subjetividade em face da objetividade do mundo contemporâneo
sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e em seus diferentes aspectos
considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico- - O indivíduo e a coletividade: desconstrução dos pré-juízos sobre
cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. o humano e a sociabilidade
Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, - As concepções de infância, juventude e velhice na tradição
econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com filosófica e as suas problemáticas no Brasil contemporâneo
destaque para as culturas juvenis. - A renovação cultural, ética, valores e cultura juvenil
- A autonomia do indivíduo frente ao poder do Estado: as
Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando contribuições dos pensadores contratualistas
os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, - A reflexão sobre a influência do pensamento científico na
casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico. organização dos espaços contemporâneos, considerando a
garantia dos Direitos Humanos e sociais
Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos
- A reflexão ética: as exigências morais do homem moderno
diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos
- As exigências morais da contemporaneidade e as implicações
humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais,
para os direitos humanos
religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a
- Os regimes políticos e a “produção” da moral
esses processos e às possíveis relações entre eles.
Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de - Os desafios da bioética frente ao desenvolvimento tecnológico e
grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de a globalização na dinâmica produtiva.
mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas - A ética da responsabilidade frente aos desafios ambientais
interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. contemporâneos
- Comportamentos opressores e modos de violência:
Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais
pressupostos e implicações da opressão, da violência e
vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos,
indiferença em relação aos fenômenos sociais
sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em
- O totalitarismo e o terrorismo como ameaça a democracia e aos
argumentos éticos.
Direitos Humanos
Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos
- A Identidade na produção filosófica: a Filosofia nos países
povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil
africanos e latino americanos
contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e
- A desigualdade, a exclusão e os direitos: os distintos aspectos
inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações
da sociabilidade e da cidadania
para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
- As políticas públicas para o meio ambiente e os impactos de
Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições
anúncios e publicidade de estímulo ao consumo
governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas,
- A bioética e sua função descritiva, normativa e protetora
selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a
- Os discursos éticos e políticos na identificação de posições não
ética socioambiental e o consumo responsável.
enunciadas
- Os fundamentos da ética para a constituição dos valores
democráticos e solidários (igualdade e o respeito à diversidade,
Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando
assim como a institucionalização dos Direitos Humanos)
processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade,
- A ética global e moral local: o debate sobre o universalismo e o
a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a
pluralismo.
solidariedade.
- Narrativas e teses filosóficas sobre justiça social, solidariedade,
igualdade e equidade em diferentes períodos histórico

Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., - O desenvolvimento dos conceitos de alteridade e empatia
desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e - As contribuições da filosofia iluminista e contemporânea para o
discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e estabelecimento dos ideais de liberdade e Direitos Humanos
o respeito às diferenças e às liberdades individuais. - A compreensão da variedade de formas de vida e suas
expressões valorativas

Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de


- A tradição filosófica na fundação dos princípios de justiça,
justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização
igualdade, fraternidade e dignidade da condição humana
desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas
- Os Direitos Humanos: a saúde, a educação, o trabalho e a vida
diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de
digna
vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao - A Escola de Frankfurt e os conceitos de indústria cultural,
consumismo, seus -reprodutibilidade
O Empirismo, a técnica ciência e cultura
a tecnologia
Analisar e avaliar os impactos
impasseseconômicos
ético-políticos e socioambientais, com vistas à percepção
decorrentes das transformações culturais, de massa
crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis. - As Ciências
A cultura de Humanas
massa e cultura e Sociaispopular a partir dos pensadores da
sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
Identificar, analisar -tradição O mito da certeza e da neutralidade da ciência
filosófica"
desdobramentos
Identificar nas eatitudes
e caracterizar comparar e nos
a presença diferentes
valores
do fontes e narrativas
de indivíduos,
paternalismo, expressas
grupos
do autoritarismo e doem
sociais, diversasna
sociedades
populismo e
linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos
- As O-conflito
O pensamento
origens político
da Filosofia
entre ciência ea moderno,
religião a cidadania liberal e suas
atitude filosófica.
culturas.
política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais - Os períodosrepercussões
e os campos na democracia
de investigação contemporânea
da atividade filosófica
históricos, geográficos, políticos, econômicos, A ética e a bioética "
Identificar e analisar
e democráticos, as relações
relacionando-os entrecom sujeitos,
as formas desociais,
grupos, classesambientais
organização sociais esociedades
culturais. das
e deearticulação com - A política, o poder e o Estado: ordem político-social, instituições
culturas
Identificar distintas
sociedades diante
em os
e discutir das
defesa transformações
da autonomia,
múltiplos aspectos do técnicas,
da trabalho
liberdade, tecnológicas
emdodiferentes e informacionais
diálogo circunstâncias
da promoção da ee das e funcionamento das regulações e leis, em contexto histórico e
novas
contextos formas de trabalho
democracia,
históricos e/ou ao longo do
da geográficos
cidadania tempo,
e edos em diferentes
direitos
seus efeitoshumanos
sobre asna espaços (urbanos
sociedade
gerações, ematual.e rurais)
especial, ose - O liberalismo, anarquismo,filosófico socialismo e comunismo e seus
contextos.
Analisar a formação de diferentes países, povos eas nações e de suas técnicas,
experiências ideais de liberdade e propriedade na humana:
relação com a produção
jovens, levando em consideração, na atualidade, transformações --Os conceitos
A política e ode civilização/
trabalho barbárie,
na condição esclarecimento/
suas formas dee o
políticas
tecnológicase deeexercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado,
informacionais. consumo
obscurantismo de tecnologia
como na
subsídiossociedade
para contemporânea
a compreensão das arelações
Analisar as características socioeconômicas da soberania
sociedadeetc.).brasileira – com base na realização
---AOs construção
sentidose alienação.
de uma sociedade,
histórico-filosóficos próspera e inclusiva:
poder, formas, sistemas e regimes de governo, de - A dimensão
poder
Diferentes ética da economia
significados e sentidos ededo
do
poder,
ócio
política,
trabalho:
e do as Estado
categorias
lazer
e e os
na relação
análise
Analisar de documentos
e avaliar (dados,
criticamente tabelas,
os impactos mapas etc.)
econômicos de diferentes fontes –de e propor valorização
governo na
conceitos deda alteridade
definição
classe e proprietário,
a empatia
do público
social, e do privado.
meios de produção,
Comparar os significados de território, fronteiras e vazioe(espacial,
socioambientais
temporal ecadeias
cultural) --com A democracia
odiferentes
mundo doantiga e aà democracia moderna.
medidas
produtivas para enfrentar
ligadas os
à exploraçãoproblemas identificados
de recursos enaturais e construir uma
e às atividades sociedade mais em
agropecuárias trabalho -Os
OAs valores
livre pensar
e renda e trabalho
associados razão
a emancipação
perspectivas instrumental
no mundo
de poder, eo ideal de
contemporâneo
política, Estado e governo
em diferentes sociedades, contextualizando relativizando visões dualistas -progresso A cidadania da
contínuo antiguidade
da sociedadeaos dias de
tecnológicahoje
próspera,
Analisar
diferentes e justa e inclusiva,
discutir
ambientes o papel eque
e escalas valorize
as competências
de análise, o protagonismo
legais
considerando dos de seus cidadãos
organismos
o modo e promova
nacionais
de vida das e o
populações -para Os diferentes
pensar a entendimentos
pluralidade da
- As aproximações e distanciamentos entre os saberes sobre
realidade a democracia
social e ascientíficos
condições
(civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, -de O entendimento das relações entre homem e natureza ados
partir
autoconhecimento,
internacionais
locais de
– entre elas a autoestima,
regulação,
asoutras).
indígenas, a
controle autoconfiança
e fiscalização
quilombolas e
e demais a empatia.
ambiental e dos acordos
comunidades tradicionais –, suas -e Oscidadania
diferentes
decisões na atualidade
estágios
políticas: as do para
capitalismo
contribuições dae Revolução
a compreensão Científica
cidade/campo, entre -de Os fundamentos
conceitos sobre da ética
modos de a constituição
vida, consumo, dos valores
cultura e produção
Analisar e comparar
internacionais para aindicadores
práticas agroextrativistas promoção ede emprego,
a garantia
e o compromisso comdetrabalho
práticas e ambientais
renda em diferentes
a sustentabilidade. espaços,
sustentáveis. conceitos
-democráticos de classe,
A relação sociedade-natureza propriedade
e solidários (igualdade e trabalho:
e a preservação a produção
e o respeitointeligente de das
à diversidade,
Analisar
escalas eostempos,
fundamentos da ética a
associando-os em diferentesdeculturas,
processos tempose edesigualdade
estratificação espaços, identificando desigualdades
condições para eaas estratégiasda
manutenção dedosinclusão
vida social
assim como a institucionalização Direitos Humanos)
processos
socioeconômica.que contribuem para ainternacionais
formação de no sujeitos éticos que valorizem a liberdade, -- Os significados
Discutir o papel dos organismos contexto mundial, com vistas à A ética
--repercussões
Os global
limites de e emoral
atuação
os processos
local:
dos
da realidade
o debate
organismos sobre osocial e as
universalismo
internacionais a partireda
o
a cooperação,
Problematizar a autonomia,
hábitos e o
práticasempreendedorismo,
individuais e a
coletivos convivência
de
elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos produção,democrática e a países,
reaproveitamento e A ética da no mundo
responsabilidade do trabalho
na sociedade tecnológica.
pluralismo.
reflexão ética de mercadorias, o consumo e o descarte de
solidariedade.
descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais,
considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação para as populações e comunidades com -- A produção
Narrativas
-resíduos:
Os valores eéticos
tesesna filosóficas
políticada esobre
na justiça social, solidariedade,
economia
diferentes
locais. características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação igualdade oe papelequidade do Estado,
em diferentes sociedade
períodos e do indivíduo
histórico
que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o - O processo de alienação e sua repercussão no trabalho, no
consumo responsável. consumo e no lazer
- Os desafios ético políticos contemporâneos: seguridade social, o
Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais envelhecimento da população a superação das desigualdades
Contextualizar, comparar
e de trabalho próprias e avaliar os impactospromovendo
da contemporaneidade, de diferentesações
modelos socioeconômicos
voltadas à superação -- Os territóriosaecoletividade
as fronteirase sociais, econômicas e culturas
Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica O indivíduo, a solidariedade no centro da e o
no
dasuso dos recursossociais,
desigualdades naturaisdaeopressão ee
na promoção daiconográfica,
da
violação dosdiferentes
sustentabilidade gêneros etextuais e
Direitoseconômica
Humanos. acesso
reflexão aos Direitos
ética e Humanos
política no pensamento filosófico dos séculos XIX
tecnologias
socioambientaldigitais de informação
do planeta (como aeadoção
comunicação de forma
dos sistemas dacrítica, significativa, reflexiva
agrobiodiversidade e
e ética nas diversas práticascomunidades,
sociais, incluindo e XX para a compreensão das dinâmicas socioeconômicas
escolares, para se comunicar, acessar e - A reflexão ética: as diferenças conceituais, as visões de mundo
agroflorestal por diferentes entreas
outros).
difundir informações, produzir conhecimentos,
Identificar a presença da filosofia no cotidiano resolver problemas e exercer protagonismo entre filósofos de diferentes contextos e tempos históricos
O que é Filosofia?
e autoria na vida pessoal e coletiva."
Estabelecer distinção entre o filosofar espontâneo, próprio do senso comum e o filosofar
O que é Filosofia?
propriamente dito, típico dos filósofos especialistas.
Relacionar pensamento, linguagem e língua O homem como ser de natureza e de linguagem
Identificar a importância da língua para a produção e preservação de saberes coletivos,
O homem como ser de natureza e de linguagem
bem como para representar o real e imaginar diferentes realidades
Identificar e problematizar valores sociais e culturais da sociedade contemporânea Desafios éticos contemporaneos: a ciência e a condição humana
Característica do discurso filosófico: comparação com o discurso
Identificar marcas dos discursos filosóficos, mitológico e religioso
religioso
Questionar o papel social do Estado e das leis O homem como ser político
Reconhecer o caráter insatisfatório, ingênuo e mesmo ideológico de certas explicações
A desigualdade entre os homens como desafio da política
normalmente aceitaspelo senso
Distinguir a argumentação comum para
de Rousseau acercao problema
da origemdadadesigualdade
desigualdade e de como
A desigualdade entre os homens como desafio da política
superá-la por meio do contrato social
Questionar a realidade social e planejar ações de intervenção solidária Introdução
Três concepçõesà éticade
(o liberdade:
eu racional/autonomia e liberdade)
Distinguir diferentes concepções sobre a ideia de liberdade libertarismo,
Três concepções determinismo e
de liberdade:
Relacionar liberdade à política por meio da mediação do conceito de democracia dialética
libertarismo, determinismo e
Discutir o conceito de liberdade, destacando questões associadas e diferentes Três concepções de liberdade:
dialética
entendimentos sobre o ser livre libertarismo,
Três concepções determinismo e dialética
de liberdade:
Relacionar liberdade à solidariedade na perpectiva de uma sociedade democrática
libertarismo, determinismo e dialética
Identificar as subjetividades como resultado de construção social Tornar-se indivíduo: Paul Ricoeur e Michel Foucault
Características do discurso filosófico: comparação com o discurso
Ler, compreender e interpretar textos filosóficos
da literatura
Características do discurso filosófico: comparação com o discurso
Elaborar hipóteses e questões a partir de leituras e debates realizados
Identificar diferentes conceitos de felicidade, destacando questões associadas a da literatura
Valores contemporâneos que cercam o tema da felicidade e das
diferentes entendimentos contemporâneos sobre “ser feliz” dimensões pessoais e sociais
Valores contemporâneos da felicidade
que cercam o tema da felicidade e das
Relacionar a ideia de felicidade a uma ética solidária
Refletir sobre as perspectivas de pertencimento e de responsabilidade por si mesmo e dimensões pessoais
Condutas massificadas e sociais da felicidade
pelas demais pessoas e seres da natureza
ANO/SÉRIE BIMESTRE Unidade Temática CÓDIGO DESCRITOR
Observar e descrever características de seus lugares de vivência (moradia,
O sujeito e seu lugar no
1 - EF 1º (EF01GE01) escola, bairro, rua entre outros.) e identificar as semelhanças e diferenças
mundo
entre esses lugares.
O sujeito e seu lugar no Reconhecer nos lugares de vivência a diversidade de indivíduos e de
1 - EF 1º (EF01GE12*)
mundo grupos sociais como indígenas, quilombolas, caiçaras entre outros.
Utilizar e elaborar mapas simples para localizar elementos do local de
O sujeito e seu lugar no vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, perto e longe,
1 - EF 1º (EF01GE09)
mundo esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como
referência.
O sujeito e seu lugar no Comparar jogos e brincadeiras (individuais e coletivos) de diferentes épocas
1 - EF 1º (EF01GE02)
mundo e lugares, promovendo o respeito à pluralidade cultural.
Discutir e elaborar, coletivamente, acordos, regras e normas de convívio em
O sujeito e seu lugar no diferentes espaços (casa, bairro, sala de aula, escola, áreas de lazer entre
1 - EF 2º (EF01GE04)
mundo outros), considerando as regras gerais pré-existentes, o cuidado com os
espaços públicos e os tipos de uso coletivo.
Identificar, descrever e comparar diferentes tipos de moradia em seus
lugares de vivência e objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas,
1 - EF 2º Mundo do trabalho (EF01GE06)
mobiliários entre outros), considerando técnicas e materiais utilizados em
sua produção
Formas de Identificar itinerários percorridos ou descritos em contos literários, histórias
1 - EF 2º representação e (EF01GE08) inventadas e/ou brincadeiras, representando-os por meio de mapas mentais
pensamento espacial e desenhos.
Observar trajetos que realiza no entorno da escola e/ou residência e
O sujeito e seu lugar no
1 - EF 2º (EF01GE13*) formular hipóteses sobre as dificuldades das pessoas para se
mundo
locomover/transitar em diferentes lugares.
Reconhecer as funções do espaço público de uso coletivo, tais como as
O sujeito e seu lugar no
1 - EF 3º (EF01GE03A) praças, os parques e a escola, e comparar os diferentes usos desses
mundo
espaços.
O sujeito e seu lugar no Identificar os usos dos espaços públicos para o lazer e para a realização de
1 - EF 3º (EF01GE03B)
mundo outras atividades (encontros, reuniões, shows, aulas entre outras).
Reconhecer semelhanças e diferenças entre os lugares de vivência e os de
1 - EF 3º Conexões e escalas (EF01GE14*)
outras realidades, descritas em imagens, canções e/ou poesias.

Identificar e descrever os tipos de atividades de trabalho realizadas dentro


1 - EF 4º Mundo do trabalho (EF01GE07)
da escola, no seu entorno e lugares de vivência.
Observar a paisagem e descrever os elementos e os ritmos da natureza (dia
Conexões e
1 - EF 4º (EF01GE05) e noite, variação de temperatura e umidade entre outros) nos lugares de
escalas
vivência.
Natureza, ambientes
Identificar e descrever características físicas de seus lugares de vivência
1 - EF 4º e qualidade (EF01GE10)
relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor entre outros).
de vida
Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade
Natureza, ambientes
ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no
1 - EF 4º e qualidade (EF01GE11)
ambiente (estações do ano) e reconhecer diferentes instrumentos e
de vida
marcadores de tempo.
Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário
2 - EF 1º Mundo do trabalho (EF02GE06) escolar, comercial, sono entre outros), a partir da experiência familiar,
escolar e/ou de comunidade.
Aplicar princípios de localização e posição de objetos (referenciais
Formas de
espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo,
2 - EF 1º representação e (EF02GE10)
dentro e fora) por meio de representações espaciais da sala de aula, da
pensamento espacial
escola e/ou de trajetos.
Identificar e analisar as mudanças e as permanências ocorridas na
2 - EF 1º Conexões e escalas (EF02GE05) paisagem dos lugares de vivência, comparando os elementos constituintes
Comparar costumes de um e tradições
mesmo lugar de diferentes
em diferentespopulações
tempos.e grupos sociais
O sujeito e seu lugar no inseridos no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a
2 - EF 1º (EF02GE02)
mundo importância
Identificar osdo respeitonaturais
recursos às diferenças no que lugares
de diferentes se refere à diversidade
e discutir étnica,
as diferentes
2 - EF 2º Mundo do trabalho
Formas de (EF02GE13*) geográfica e cultural.
Elaborar maquete
Reconhecer da salaformas
as diferentes de aulade
formas de
suade
e/ou utilização.
residênciacomo
representação, e de desenhos,
outros lugares de
mapas
2 - EF 2º representação
Formas de e (EF02GE14*)
vivência.
mentais, maquetes, croquis, globo, plantas, mapas temáticos, cartas e
2 - EF 2º pensamento espacial
representação
Formas de e (EF02GE08)
imagens
pensamento espacial Elaborar(aéreas
mapas e dede satélite)
lugares deevivência,
representar componentes
utilizando recursosdacomopaisagem dos
legenda,
2 - EF 2º representação e (EF02GE15*) Reconhecer semelhanças lugares de vivência.
e diferenças nos hábitos das pessoas
título entre outros.
2 - EF 3º pensamento espacial
Conexões e escalas (EF02GE04) (quilombolas, assentados, indígenas, caiçaras entreinternos
outros),enas relações
Reconhecer e descrever a influência dos migrantes externos que
O sujeito e seu lugar no com a natureza e no modo de viver em diferentes lugares e tempos.
2 - EF 3º Formas (EF02GE01) contribuíram para modificação, organização e/ou construção do espaço
mundode Identificar objetos e lugares de vivência (escola, emmoradia entre outros) a
2 - EF 3º representação e (EF02GE09) geográfico, no bairro ou comunidade que vive.
Reconhecer a da
partir importância
leitura de do solo
imagens e da água
aéreas,
Identificar os diferentes usos do solo e para as
fotografias diferentes
e mapas. formas de
Natureza,
pensamentoambientes
espaciale
2 - EF 3º Natureza, (EF02GE11A) vida,da
tendo
água nas atividades cotidianas e econômicas (extrativismo, com
como referência
Descrever as o seu
atividades lugar de vivência,
extrativas e comparando
(minerais,
qualidadeambientes
de vida
2 - EF 4º e qualidade (EF02GE11B) agropecuárias outros lugares.
mineração, eagricultura,
industriais) de diferentes
pecuária lugares,
e indústria
e identificando os seus impactos ambientais bem como
2 - EF 4º Mundodedovida
trabalho (EF02GE07) entre outros), relacionando com os impactos
Comparar diferentes meios de transporte socioambientais
O sujeito e seu exemplos de
causadospráticas,
nos atitudes,
espaços hábitos
urbanos
e de comunicação, indicando o seu papel na conexão e comportamentos
e rurais.
2 - EF 4º (EF02GE03) relacionados
Identificar à conservação
as normas epara
e regras preservação
doatrânsito da o
lugar no mundo
O sujeito e seu entre lugares, e discutir os riscos vida e para
2 - EF 4º (EF02GE12*) natureza.
lugar enoseu
mundo Identificar e comparar alguns aspectos culturais dos gruposesociais
dos seus lugares
ambiente de evivência
seu uso e discutir
responsável.os riscos as (povos
O sujeito lugar no formas de prevenção para um trânsito seguro.
3 - EF 1º (EF03GE01) indígenas, quilombolas, ribeirinhos, extrativistas, ciganos, entre outros) de
mundo
O sujeito e seu lugar no Identificar,seus
em seus lugares de vivência, marcas deseja
contribuições
3 - EF 1º (EF03GE02) lugares de vivência, seja na cidade, no campo.culturais e
mundo econômicas de grupos sociais de diferentes origens.
Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades
O sujeito e seu lugar no tradicionais em distintos lugares, a partir de diferentes aspectos culturais
3 - EF 1º (EF03GE03) Reconhecer
mundo (exemplo:omoradia,
que são alimentação,
processos naturais vestuário, e históricos
tradições, e explicar
costumes como
entreeles
3 - EF 1º Conexões
Formase escalas
de (EF03GE04) atuam na produção e na mudançaoutros). das paisagens naturais e antrópicas nos
Identificar ecomparar
interpretar
seuselugares
Identificar osimagens
de vivência,
diferentes bidimensionais
comparando-os aeoutros
impactos socioambientaistridimensionais
lugares. em
(erosão,
3 - EF 2º representação e (EF03GE06)
Natureza, ambientes diferentes tipos de representação cartográfica.
3 - EF 2º pensamento espaciale (EF03GE11)
deslizamento, escoamento superficial entre outros) que podem ocorrer em
qualidade de vida e Identificar
áreas urbanas grupos e sociais
rurais, aepartir
instituições locais e/ou no eentorno
do desenvolvimento avançoque apoiam o
de algumas
Natureza, ambientes
3 - EF 2º (EF03GE12*) desenvolvimento de ações
Identificar alimentos, minerais e ou projetos
atividades
e outros produtos cultivados e extraídos da e
com
econômicas. foco no consumo consciente
qualidade de vida
3 - EF 2º Conexões e escalas (EF03GE05) Investigar
natureza,os usos dos recursos
comparando responsável.
naturais,
as atividades com destaque
de trabalho (formais para os usos da
e informais e
Natureza, ambientes e água em atividades cotidianas
produção (alimentação,
artística) em diferentes higiene,
lugares cultivo de plantas
3 - EF 3º (EF03GE09) Associar consumo à produção de resíduos, reconhecendo que o consumo
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes entre outros), e discutir os problemas socioambientais provocados por
3 - EF 3º (EF03GE08A) Propor ações
excessivo para
e o descarte o consumo
inadequado consciente
esses acarretam
usos
Reconhecer a importância da água para e responsável,
problemas considerando
socioambientais, a
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes ampliação de hábitos, atitudes e comportamentos de redução, reuso e
múltiplosIdentificar em
usos, emgrupos diferentes
especial para lugares.
a agricultura,
3 - EF 3º Natureza,
qualidadeambientes
de vida
(EF03GE08B)
reciclagem abastecimento
de materiais consumidos e/ou associações
em casa, na quepecuária,
escola,
atuam na preservação urbano e geração
e conservação de energia
de nascentes, e bairro e/ou
3 - EF 4º e qualidade
Natureza, ambientes (EF03GE10A) comunidade entre outros.
discutir os
riachos, impactos
córregos, riossocioambientais
e matas ciliares, dessa
e proporutilização,
ações
3 - EF 4º de vidade
eFormas
qualidade (EF03GE10B) Reconhecer
de intervenção, em diferentes
de e elaborar
modo lugares.
legendas
a garantir acessocomà água
representação
de vida
3 - EF 4º (EF03GE07) símbolos
potável de diversos
e de qualidade paratiposasde representações
populações em
de diferentes
e Formas de
pensamento Identificar
4 - EF 1º representação
espacial e (EF04GE17*) Identificaros aspontos cardeais,
diferentes
características colaterais
dasescalas
lugares.
paisagens e subcolaterais
cartográficas. como referenciais
naturais e antrópicas (relevo,
Natureza,
pensamentoambientes
espaciale coberturade orientação
vegetal, espacial,
hidrografia entrea partir
outros) dosnolugares
ambiente de vivência.
em que vive, bem
4 - EF 1º Formasde devida (EF04GE11) Identificar e comparar diferentes formas
qualidade como a ação humana na conservação oude representação,
degradação dessas como as
áreas,
4 - EF 1º representação
Formas de e (EF04GE18*) imagens de
discutindo satélite, fotografias
propostas para preservaçãoaéreas,eplanta pictórica,
conservação deplantas, croquis
áreas naturais.
pensamento espacial Identificar
Utilizar ase direções
selecionar, em seus
cardeais na lugares
entrelocalização
outros de vivência e em suasfísicos
de componentes histórias
e
4 - EF 1º representação e (EF04GE09) familiares e/ou da comunidade, elementosrurais de distintas culturas (indígenas,
Opensamento
sujeito e seuespacial
lugar no humanos nas paisagens e urbanas.
4 - EF 2º EF04GE01) afro-brasileiras,
Descrever processosde outras regiõesinternos
migratórios do país,e latino-americanas,
externos (europeus, europeias,
asiáticos,
O sujeitomundo
e seu lugar no asiáticas entre outros), valorizando o que é próprio em cada uma delasa e
4 - EF 2º (EF04GE02) africanos, latino americanos, entre outros) e suas contribuições para
O sujeitomundo
e seu lugar no sua contribuição para
Identificar as características a formação
formaçãododaprocesso da
sociedadecultura local,
migratório
brasileira.regional e brasileira.
no lugar de vivência e
4 - EF 2º (EF04GE12*) Discutirnoe Estado
valorizardeasSão contribuições dos migrantes no lugar de vivência e no
mundo
O sujeito e seu lugar no Paulo e discutir as implicações decorrentes.
4 - EF 2º (EF04GE13*) Identificar,
Estado de São descrever
Paulo, em e analisar
aspectos territórios
como idioma,étnico-culturais
literatura,do Brasil, tais
religiosidade,
mundo e
Conexões como alimentares,
terras indígenas, comunidades tradicionais e comunidades
4 - EF 2º (EF04GE06) hábitos ritmos musicais, festas tradicionais entre outros.
escalas Reconhecer especificidades
remanescentes de quilombos,ereconhecendo
analisar a interdependência
a legitimidade do da campo
demarcaçãoe da
4 - EF 3º Conexões
Formase escalas
de (EF04GE04) cidade,
Reconhecer e comparar tipos variados de mapas, identificando suasde
considerando fluxos
desses econômicos,
territórios no de informações,
Brasil. de ideias e
4 - EF 3º representação e (EF04GE10) Reconhecer e analisar
características, elaboradores, pessoas do
as características
finalidades, processoede
diferenças industrialização,
semelhanças entre
pensamento discutindo os impactos econômicos, sociais, culturais e ambientais dos
4 - EF 3º Mundo do do espacial
trabalho (EF04GE16*) outros elementos.
Descrever o processo de produção, circulação e consumo de diferentes
processos produtivos (laranja,
produtos, reconhecendo cana-de-açúcar,
as etapas da transformação soja entre outros) no Estado
da matéria-prima em
4 - EF 3º Mundo do do trabalho (EF04GE08) de São Paulo e em diferentes regiões do Brasil.
O sujeito e seu produção de bens e alimentos e comparando a produção de resíduos, no
4 - EF 4º (EF04GE14*) Identificar
Distinguir elementos
seu município,
funções eEstado
papéis dade organização
dosSão Paulodo
órgãos político-administrativa
e poder
em outraspúblico regiões do
municipaldoBrasil.
Brasil.
e canais
lugar no mundo
O sujeito e seu
4 - EF 4º (EF04GE03) de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de
lugar no mundo
Conexões e Reconhecer a partirVereadores de representações cartográficas as definições de limite
4 - EF 4º (EF04GE15*) e Conselhos Municipais.
escalas Distinguir unidades político-administrativas
e fronteira, em diferentes oficiais escalas.nacionais (Distrito,
Conexões e
4 - EF 4º (EF04GE05) Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua
escalas Comparar ashierarquia,
características do trabalho
4 - EF 4º Mundo do trabalho (EF04GE07) localizando seusno campodee vivência.
lugares na cidade em épocas
distintas.
Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a
5 - EF 1º Conexões e escalas (EF05GE04)
cidade e o campo e entre cidades na rede urbana brasileira.
Identificar e interpretar as características do processo de urbanização no
5 - EF 1º Conexões e escalas (EF05GE15*) Estado de São Paulo
Identificar e no Brasil,
e comparar a partir dasdos
as mudanças mudanças
tipos de políticas,
trabalho eculturais,
5 - EF 1º Mundo do trabalho (EF05GE05) sociais, econômicas
desenvolvimento tecnológico e na
ambientais
agropecuária,entre anacidade e o campo.
indústria, no comércio e
Formas de Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência
5 - EF 1º representação e (EF05GE08) Descrever e analisar
de fotografias, nos serviços
dinâmicas
fotografias em
aéreas diferentes
populacionais
e imagensade lugares
partir do município
satélite de épocas e da
Opensamento
sujeito e seuespacial
lugar no Unidade da Federação, estabelecendo
diferentes.relações
Compreender as desigualdades socioeconômicas, a partir da análise de entre os fluxos migratórios
5 - EF 2º (EF05GE01)
mundo
O sujeito e seu lugar no internos e externos
indicadores populacionaise o processo
(renda,de urbanizaçãoexpectativa
escolaridade, e as condições de
de vida,
5 - EF 2º (EF05GE13*) Relacionar infraestrutura no território brasileiro
mundo mortalidade e natalidade, migração entre outros) em diferentes regiões e
o papel da tecnologia e comunicação na interação entre cidade
5 - EF 2º Mundo do trabalho (EF05GE16*) campo, discutindo as transformações brasileiras. ocorridas nos modos de vida da
Identificar
Reconhecer, em
populaçãoórgãos doformas
diferentes
e nas poder
lugarespúblico e canais
e regiões
de consumo de participação
brasileiras,
em diferentes astempos. social
desigualdades
5 - EF 2º Mundo doambientes
Natureza, trabalho (EF05GE17*) responsáveisde por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em
acesso à tecnologia, à produção e ao consumo.
5 - EF 2º e qualidade (EF05GE12) áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia,
Distinguir os conceitos de cidade, forma, função e rede urbana e analisar direito à cidade entre as
5 - EF 3º de vida
Conexões e escalas (EF05GE03) outros)
mudanças e discutir
sociais,as propostas
econômicas, implementadas
culturais, políticas por esses órgãos
e ambientais que afetam
provocadas
Identificar e comparar a transformações
comunidade em dos
que meios
vive. de transporte e de
5 - EF 3º Mundo do do trabalho (EF05GE06) comunicação, discutindopeloos crescimento
tiposda das cidades.
dequalidade
energia eambiental
tecnologias utilizadas, em
Reconhecer e comparar atributos e algumas formas
Natureza, ambientes e Identificar e descrever diferentes
problemas lugares e
socioambientaistempos
5 - EF 3º (EF05GE10) de poluição dos cursos de água e dos oceanosque ocorrem
(esgotos, no entorno
efluentes
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes da escolamarése da residência (lixões, indústrias
5 - EF 3º (EF05GE11) industriais, negras entre outros), a partirpoluentes,
de seu lugar destruição do
de vivência.
qualidade de vida Identificar práticas
patrimônio históricode usooutros),
entre racionalanalisar
da energia elétrica e propor
as diferentes origensações
e proporde
5 - EF 3º Mundo do do trabalho (EF05GE20*) mudanças de
soluções hábitos,
(inclusive atitudes e
tecnológicas)comportamentos
para esses
Reconhecer a matriz energética brasileira, comparando os tipos de energia de consumo,
problemas. em
5 - EF 4º Mundo do trabalho (EF05GE18*) utilizadas em diferentesfontes diferentes
atividades lugares.
e discutir os impactos
Identificar as principais de energia utilizadas no seusocioambientais
município e no
5 - EF 4º Mundo do trabalho (EF05GE19*) em diferentes regiões do
Estado de São Paulo, analisar os impactos socioambientais e proporpaís.
Formas de Identificar os diferentes
alternativas tipos depara
sustentáveis energia utilizados
diversificar na produção
a matriz industrial,
energética.
5 - EF 4º Mundo do trabalho (EF05GE07)
representação agrícola e extrativa e no cotidiano das populações
Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando em diferentes lugares.
5 - EF 4º (EF05GE09)
e pensamento
O sujeito ede
seu mapas temáticos
Identificar diferenças e representações
étnico-raciais gráficas.
e étnico-culturais e desigualdades
5 - EF 4º Formas
espacial (EF05GE02)
lugar no mundo Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência
sociais entre grupos em diferentes territórios.
representação e
6 - EF 1º EF05GE08 de fotografias,
Identificar efotografias
comparar as aéreas e imagens
mudanças de satélite
dos tipos de épocas
de trabalho e
pensamento
6 - EF 1º Mundo do trabalho EF05GE05 desenvolvimento tecnológico na diferentes.
agropecuária, na indústria, no comércio e
espacial Descrever elementos constitutivos das paisagens e comparar as
O sujeito e seu lugar no Analisar e comparar nos serviços
modificaçõesem diferentes
de paisagens lugares
6 - EF 1º EF06GE01 modificações nos lugares de vivência e os usospor diferentes
desses tipos
lugares emde
O sujeitomundo
e seu lugar no sociedades, com destaque para os tempos.
diferentes povos originários e comunidades
6 - EF 1º EF06GE02 Identificar e analisartradicionais
as características das paisagens
mundo em diferentes lugares. transformadas pela
6 - EF 1º Mundo do trabalho EF06GE06 Relacionar as características
ação antrópica do processo
a partir dos processos dede urbanização
urbanização, com a ocorrência
industrialização e
Natureza, ambientes e de desastres socioambientais
desenvolvimento (inundações,
da agropecuária emenchentes,
diferentes rompimento
lugares. de
6 - EF 1º EF06GE29* Caracterizardeslizamentos
as atividades de primárias, secundárias
qualidade de vida barragens, encostas, incêndios, eerosão
terciárias e analisar
entre as
outros) em
6 - EF 1º MundoFormas de
do trabalho EF06GE18* transformações espaciais, econômicas,
diferentes culturais,
lugares. políticas e ambientais em
Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência
representação diferentes
6 - EF 2º Formas de EF05GE08 de fotografias, fotografias aéreas elugares.
imagens de satélite de épocas
e pensamento
representação Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando
6- EF 2º EF05GE09 diferentes.
Analisar os tipos de produtos do Sensoriamento Remoto, Sistemas de
espacial
e Formas de
pensamento mapas temáticos e representações gráficas.
Informações Geográficas (SIG), Sistema de Posicionamento Global (GPS) e
6 - EF 2º representação
Formas de e
espacial EF06GE25* Distinguir os elementos docom
mapa, tais comoimagens
título, legenda, escala,
Cartografia Digital e relacionar a produção de satélite e mapas
6 - EF 2º pensamento espacial
representação
Formas de e EF06GE22* orientação,
Analisar fenômenos a partir das variáveis visuais e das relaçõesentre
projeção, sistema de
digitaiscoordenadas,
entre outros. fontes de informação
6 - EF 2º pensamento espacial
representação outros deemordem
diferentes representações cartográficas.
Formas de e EF06GE23* quantitativas, e seletivas em diferentes representações
pensamento espacial Aplicar técnicas de representação utilizadas na cartografia temática, em
cartográficas.
6 - EF 2º representação e EF06GE24*
especial a diferença entre mapas de base e mapas temáticos.
pensamento espacial
Formas de Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e
6 - EF 2º representação e EF06GE09 de vegetação
Reconhecer para representar
e comparar atributos daelementos
qualidadeeambiental
estruturaseda superfície
algumas formas
Natureza,
pensamentoambientes
espaciale Identificar e descrever problemas terrestre.
socioambientais
6 - EF 3º EF05GE10 de poluição dos cursos de água e dos oceanosque ocorrem
(esgotos, no entorno
efluentes
qualidade de vida e
Natureza, ambientes da escolamarés e da residência (lixões, indústrias
6 - EF 3º EF05GE11 industriais, negras entre outros), a partirpoluentes,
de seu lugar destruição
de vivência.do
qualidade de vida patrimônio histórico entre outros), analisar as
Descrever as camadas da atmosfera e relacionar com circulação geral,diferentes origens e propor
6 - EF 3º Conexões e escalas EF06GE03B soluções zonas(inclusive tecnológicas) para esses problemas.
Descrever as camadas climáticas
da litosferaeepadrõesanalisarclimáticos.
os processos endógenos e
6 - EF 3º Conexões e escalas EF06GE16* Identificar os componentes
exógenos na formação da morfologia das
e modelagem baciasterrestre.
do relevo e das redes
6 - EF 3º Conexões e escalas EF06GE04B hidrográficas e analisar as relações com
Discutir a importância da água para manutenção das formas a cobertura vegetal, a topografia
de vida e e
6 - EF 3º Conexões e escalas EF06GE17* relacionar com a
a sua deocupação
disponibilidade do solo urbano e rural.
Natureza, Identificar práticas uso racional no da planeta, tipos de discutir
energia elétrica, usos, padrões
as suasde
6 - EF 3º ambientes e EF06GE31* consumo
vantagens e práticas
e desvantagenssustentáveis para preservação e conservação.
Identificar as principais fontes e depropor
energia ações de mudanças
utilizadas de hábitos,
no seu município e no
6 - EF 4º qualidade de vida
Mundo do trabalho EF05GE19* atitudes
Estado de e
Sãocomportamentos
Paulo, analisar de
os consumo,
impactos em diferentes
socioambientais lugares.
e propor
Identificar e interpretar as características do processo de urbanização no
6 - EF 4º Conexões e escalas EF05GE15* Estado alternativas
de São sustentáveisBrasil,para diversificar a matrizpolíticas,
energética.
Caracterizar os Paulo
biomas, e noecossistemas a partire osdas mudanças
recursos culturais,
naturais em diferentes
6 - EF 4º Conexões e escalas EF06GE05 sociais,
lugares econômicas
e relacionar e ambientais entre a cidade e o campo.
Explicar a importância doscom solos ospara
padrões e componentes
a manutenção climáticos,
da vida, identificar os
Natureza, ambientes e hidrográficos,
Relacionar o processo geomorfológicos,
deedegradação pedológicos
do solo com e biológicos.
o desmatamento,
6 - EF 4º EF06GE10 fatores de formação, tipos usos e relacionar com a permeabilidade ea
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes queimadas, desertificação, uso de
6 - EF 4º EF06GE28* disponibilidade de água, emagrotóxicos,
diferentes lugaresescassez hídrica entre
e tempos
qualidade de vida e Analisar
outros causas ações
e discutir e consequências
para a preservação das práticas humanas nadodinâmica
e conservação solo em
Natureza, ambientes Diferenciar fenômenos
6 - EF 4º EF06GE13 climática, discutir enaturais
propor e fenômenos
ações
diferentes para provocados pela
o enfretamento
lugares. dos ação
impactoshumana
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes e relacionar com das
os fenômenos
6 - EF 4º EF06GE32* decorrentes alterações climáticos
climáticas (radiação
em diferentessolar, a radiação
lugares.
qualidade de evida Caracterizar
ultravioleta,os biomas,
Ilha de Calor,ecossistemas
o aquecimento e os global,
recursos El naturais
Niño, La em Niña,diferentes
Efeito
Conexões
7 - EF 1º EF06GE05 lugares e relacionar
Estufa e com
Camada os padrões
de Ozônio e componentes
entre
Descrever elementos constitutivos das paisagens e comparar as outros). climáticos,
O sujeitoescalas
e seu lugar no hidrográficos, geomorfológicos,
7 - EF 1º EF06GE01 modificações
Identificar em registrosnos lugares de vivênciapedológicos
histórico-geográficos, e os usos e biológicos.
desses
as formas delugares
organizaçãoem
O sujeitomundo
e seu lugar no Analisar as divisões regionais diferentes
do IBGE tempos.
e outras tempos
propostas de regionalização
7 - EF 1º EF07GE14* político-administrativa do Brasil em diferentes e relacionar com a
mundo
O sujeito e seu lugar no tais como: os Complexos Regionais ouSão
Regiões Geoeconômicas e
7 - EF 1º EF07GE15* criação do Estado de Paulo.
O sujeitomundo
e seu lugar no descrever
Avaliar por meio as características
de exemplos extraídos culturais,dos econômicas, naturais, políticas
meios de comunicação, e e
ideias
7 - EF 1º EF07GE01 sociais de cada região brasileira.
mundo
Natureza, ambientes e estereótipos acerca das paisagens
Avaliar a importância da distribuição e dados
formação
recursos territorial
naturais doeBrasil.
da
7 - EF 1º Formasdedevida EF07GE23*
qualidade biodiversidade nos diversos biomas
Interpretar e elaborar mapas temáticos com base em informações históricas, brasileiros.
7 - EF 1º representação e EF07GE09A Descrever elementos constitutivos das paisagens
Opensamento
sujeito e seuespacial
lugar no demográficas, sociais e econômicas do territórioe brasileiro.
comparar as
7 - EF 2º EF06GE01 modificações nos lugares de vivência
Analisar e comparar modificações de paisagens por diferentes e os usos desses lugares tiposemde
mundo
O sujeito e seu lugar no
7 - EF 2º EF06GE02 diferentes tempos.
sociedades, com destaque para os povos originários e comunidades
mundo
7 - EF 2º Conexões e escalas EF07GE02 Identificaraos
Analisar influência dosmigratórios
fluxos em
tradicionais
processos econômicos
internos e
diferentes populacionais
e lugares. na formação
externos, reconhecendo as
socioeconômica
contribuições dos e territorial e discutir africanos,
povos indígenas, os conflitos e as tensões
europeus, históricas
asiáticos entre e
7 - EF 2º Conexões e escalas EF07GE17* contemporâneas
Analisar as influências no Brasil,
indígenas em especial
e africanas no
noEstado
processo de de
São Paulo.
formação
outros para a formação da sociedade brasileira, em diferentes regiõesda
7 - EF 2º Conexões e escalas EF07GE18* Identificar e brasileiras,
selecionar,
cultura brasileira em especial
e relacionar
em registros
com no ahistórico-geográficos,
atuação
Estado de dosSão características
movimentos
Paulo. sociais
dos povos
Analisar indígenas,
aspectos comunidades
étnicos e culturaisremanescentes
contemporâneos dos no Brasil.
povos de quilombolas,
originários e comunidades povos
7 - EF 2º Conexões e escalas EF07GE03A
das florestas e do cerrado, ribeirinhos e caiçaras,
tradicionais e a produção de territorialidades e discutir os direitos legais entre outros grupos
7 - EF 2º Conexões e escalas EF07GE03B sociais
Caracterizar doatividades
as campo e da cidade
primárias, em diferenteseelugares
secundárias e tempos.
terciárias e analisar as
desses grupos, nas diferentes regiões brasileiras em especial no Estado
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF06GE18* transformações espaciais, econômicas,
de São culturais,
Paulo.
Descrever elementos constitutivos das paisagens e comparar as políticas e ambientais em
O sujeito e seu lugar no
7 - EF 3º EF06GE01 modificações nos lugaresdiferentes de vivência lugares.
e os usos desses lugares em
mundo
diferentes tempos.
Aplicar conhecimentos geográficos para identificar fenômenos
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF07GE19* socioespaciais
Analisar o papel das representativos das primeiras
redes de transporte fases do processo
e comunicação e estabelecerde
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF07GE07A relações com os globalização
fluxos em diferentes
materiais (objetos, lugares.
mercadorias, pessoas) e nos
Categorizar as redes de transporte e comunicação e analisar influências
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF07GE07B imateriais
processosrelações (dados,
produtivos informação,
e nas comunicação) em escala global.
Estabelecer entre os alterações
processos na de configuração
industrialização do eterritório
inovação
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF07GE08 Caracterizar
tecnológica eosanalisarespaços brasileiro.
asindustriais-tecnológicos
transformações socioeconômicas, e discutir o papel das
políticas,
políticas governamentais
culturais e ambientais e a criação e/ou expansão
do território brasileiro. dos centros
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF07GE22* Discutir a importância da água para manutenção das formasem de especial
vida e
tecnológicos e de pesquisa, em diferentes regiões brasileiras,
7 - EF 4º Conexões e escalas EF06GE17* relacionar com a sua disponibilidade
no Estado deno planeta,
São Paulo. tipos
Caracterizar os biomas, ecossistemas e os recursos naturais em diferentes de usos, padrões de
7 - EF 4º Conexões e escalas EF06GE05 consumo
lugares e práticas
e relacionar sustentáveis para preservação
com os padrões sustentável,
e componentes e conservação.
climáticos,
Explicar o conceito de desenvolvimento identificar os seus
7 - EF 4º Mundo do trabalho EF07GE20* indicadores hidrográficos,
Descrever
econômicos, geomorfológicos,
a organização do Sistema
culturais, pedológicos
sociais, ambientais e biológicos.
Nacional deeUnidades políticos ede discutir
Natureza,
Conservação
Identificar Territórios Quilombolas, Terras Indígenas e Reservas e
as (SNUC),
vantagens comparar
e os
desvantagens tipos de
em Unidades
diferentes de Conservação
lugares.
7 - EF 4º ambientes
Natureza,e EF07GE12
discutir
Extrativistas as práticas
nas Unidades de conservação e preservação
de Conservação, discutirda biodiversidade
o papel desses gruposnas
7 - EF 4º qualidade de vida
ambientes
Natureza,e EF07GE26* Analisar as problemáticas
na conservação regiões
e preservação brasileiras.
socioambientais
da natureza e discutir
e analisar as ações para
conflitos e a
7 - EF 4º qualidade de vida
ambientes Analisar a atuação das instituições públicas e da sociedade civil organizada
Natureza,e EF06GE25* preservação
movimentos e conservação
de resistência dos
no biomas
Brasil, em brasileiros,
especial noem especial
Estado de Sãono Estado
Paulo.
qualidade de vida na formulação de políticas de públicas socioambientais e identificar os
São Paulo.
7 - EF 4º ambientes
Formas dee EF07GE27* Identificar e selecionar
diferentes instrumentos de indicadores socioeconômicos
gestão territorial do patrimônioeambiental elaborar no
8 - EF 1º qualidade de vida
representação e EF07GE10 representações gráficas e comparar as regiões brasileiras em diferentes
Brasil e no Estado de São Paulo.
Analisar o papel das redes de transporte e comunicação e estabelecer
8 - EF 1º pensamento espacial
Mundo do Trabalho EF07GE07A relaçõesacom os fluxos tempos.
materiais (objetos, mercadorias, pessoas)
Comparar formação territorial de países latino-americanos, a partir edas
O sujeito e seu lugar no imateriais
Analisar aspectos(dados, informação,
representativos comunicação)
da dinâmica em escala
demográfica, global.
aplicareos
8 - EF 1º EF08GE27* influências pré-colombiana e colonial e estabelecer semelhanças
O sujeitomundo
e seu lugar no indicadores
diferenças demográficos
socioculturais e analisar
entre asas mudanças
correntes
Elaborar mapas ou outras formas de representações cartográficas para de sociais,
povoamento. culturais,
8 - EF 1º Formas EF08GE03
mundode políticas,as
analisar ambientais
redes e ase dinâmicas
econômicas decorrentes
urbanas e rurais,da ordenamento
transição demográfica,territorial,
8 - EF 1º representação e EF08GE18 Descrever e comparar em diferentes
as correntes regiões do mundo
Opensamento
sujeito e seuespacial
lugar no contextos culturais, modo de vida eeusos fluxos migratórios
e ocupação docontemporâneos
solo na Américada e
8 - EF 1º EF08GE02 Identificar
população áreasede
mundial conflitos
analisar e tensões
fatos,
na situações
África. naseregiões
influências de fronteira do
dos migrantes,
mundo continenteem latino-americano, analisar o papel
8 - EF 1º Conexões e escalas EF08GE11 diferentes regiões do mundo, emdeespecial
organismos internacionais
no Brasil.
Aplicarde
e regionais conhecimentos
cooperação nesses geográficos
cenários parae identificar
discutir asfenômenos
consequências
8 - EF 2º Mundo do trabalho EF07GE19* socioespaciais
Estabelecer pararepresentativos
relações asentre
populações das
dosprimeiras
os processos países fases do processo
envolvidos.
de industrialização de
e inovação
8 - EF 2º Mundo do trabalho EF07GE08 tecnológica globalização
e analisar em diferentes
as transformações lugares.
socioeconômicas, políticas,
Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e da
8 - EF 2º Conexões e escalas EF08GE08 Analisar
África, assim culturais
as características e
como da potência ambientais do
do desenvolvimentoterritório
estadunidense na brasileiro.
científico
ordem mundiale tecnológico
do pós-e
relacionar com as transformações dos tipos de trabalho e influências na
guerra.
8 - EF 2º Mundo do trabalho EF08GE13 Analisar
economiae dos comparar
espaços os processos
urbanos e ruraisde desconcentração,
de diferentes países descentralização
da América e
8 - EF 2º Mundo do trabalho EF08GE14 recentralização das atividades econômicas
África. a partir
Identificar fatos, dados, situações e/ou fenômenos do processo de do capital estadunidense
8 - EF 2º Conexões e escalas EF08GE28* eglobalização
chinês em diferentes regiões no mundo, com destaque parapolíticas,
o Brasil.
Formas de Interpretar e eelaborar
avaliar as diferentes
cartogramas, manifestações
mapas esquemáticos culturais, (croquis) e
8 - EF 2º representação e EF08GE19 anamorfoses econômicas,
geográficas ambientais e sociais, em diferentes
comdeinformações lugares.
Analisar o papel das redes transporte egeográficas
comunicação acerca da América
e estabelecer
8- EF 3º pensamento espacial
Mundo do trabalho EF07GE07A Caracterizar
relações com os os
espaços e da África.
fluxos industriais-tecnológicos
materiais (objetos, mercadorias, e discutirpessoas)
o papel das e
políticas
imateriais
Identificar, governamentais
(dados, informação,
comparar e analisare a criação e/oueconômicos
oscomunicação)
padrões expansão
em escala dos centros
global. de
mundiais
8- EF 3º Mundo do trabalho EF07GE22*
tecnológicos
produção,e dedistribuição
pesquisa, em diferentes regiões
e intercâmbio brasileiras,
dos produtos agrícolasem especial
e
8 - EF 3º Conexões e escalas EF08GE09 Analisar a importância no Estado
dos principais de São
organismosPaulo. deUnidos
integração do território
industrializados, tendo como referência os Estados da América e os
8 - EF 3º Conexões e escalas EF08GE12 Analisar
americano,
países dos as principais
identificar
BRICS características
as origens
(Brasil, Índia,produtivas
da formação
Rússia, Chinade blocosdos regionais
e África países
do Sul). e
Natureza, ambientes e latinoamericanos,
comparar as característicasestabelecer comparações
desses entre a exploração
blocos, especial na Américamineral, Latina.
8 - EF 3º EF08GE24
qualidade de vida agricultura, pecuária entre outras e relacionar com os indicadores de
desenvolvimento econômico e social.
Distinguir e analisar conflitos e ações dos movimentos sociais brasileiros, no
8 - EF 3º Conexões e escalas EF08GE10 campo e na cidade,
Identificar, comparando
comparar e analisar com asoutros movimentos sociais
principais existentes
Analisar a atuação dasnos instituições
países públicas e da problemáticas
latino-americanos. sociedade civilsociais,organizada
8 - EF 3º Mundo do trabalho EF08GE16A econômicas, demográficas, culturais, ambientais,
na formulação de políticas públicas socioambientais e identificar políticas entre outras
os e
Natureza, ambientes e relacionar com o processo de urbanização das cidades latino-americanas.
8 - EF 4º EF07GE27* diferentes
Explicar o instrumentos de gestão territorial
conceito de desenvolvimento do patrimônio
sustentável, ambiental
identificar os seusno
qualidade de vida
8 - EF 4º Mundo do trabalho EF07GE20* Analisar aseconômicos,
indicadores Brasil
desigualdades e no
culturais, Estado
sociaissociais, de São
e econômicas Paulo.
ambientaisde países e grupos
e políticos de
e discutir
Natureza, ambientes e países da América e da África,
as vantagens relacionar com
e desvantagens as pressões
em diferentes sobre a natureza
lugares
8 - EF 4º Natureza, ambientes EF08GE20B
qualidade de vida e e a apropriação
Analisar relações de suas riquezas
conflituosas e discutir as
esuscetíveis
contraditórias naconsequências
apropriação depara as
recursos
8 - EF 4º qualidade de vida e EF08GE32* Identificar
populaçõesáreas do planeta
desses países e impactos a impactos
para socioambientais
biodiversidade.
Natureza, ambientes
decorrentes naturais
da extração e produção
de recursos de energia
naturais napara
América
geração Latina.
de energia, em
8 - EF 4º qualidade de vida EF08GE33*
Analisar a o importância especial
papel ambiental na
e América
territorial Latina
da e no
Antártica
dos principais recursos hídricos da AméricaBrasil.
no contexto geopolítico,
Latina e
8 - EF 4º Mundo do
Natureza, trabalho e
ambientes EF08GE15 suadiscutir
relevância para osrelacionados
países da América do eSul, em especial para o Brasil
os desafios à gestão comercialização da água.
8 - EF 4º qualidade de vida EF08GE21 Analisar
e discutir a dinâmica
o seu valor como populacional
área destinada e relacionar com as
à pesquisa e àtransformações
compreensão das
O sujeito e seu lugar no Analisar aspectos
tecnológicas, alterações representativos
indicadores de qualidade
climáticas da de
e do dinâmica
meiovida demográfica,
e nível
ambiente de aplicar os
desenvolvimento
global.
9 - EF 1º EF08GE26* indicadores demográficos
O sujeitomundo
e seu lugar no socioeconômico e ambiental, e deanalisar
países as mudanças
distintos, sociais, culturais,
em diferentes regiões do
9 - EF 1º Formas EF08GE03 políticas, ambientais e econômicas decorrentes
mundo. da transição demográfica,
mundode Analisar projeções cartográficas, anamorfoses geográficas e mapas
9 - EF 1º representação e EF09GE14B Associar
temáticos o critério deem
relacionados diferentes
divisão do mundo
às questões regiões emdo
sociais, mundo.
Ocidente
ambientais,e Oriente a partir do
econômicas,
pensamento Sistema Colonial implantado pelas potências europeias e analisar as
9 - EF 1º Conexões e espacial
escalas EF09GE06 culturais, políticas de diferentes regiões
Identificar os componentes físico-naturais da Eurásia
do mundo.
consequências políticas, econômicas, sociais, culturaise eosambientais
determinantespara
9 - EF 1º Conexões e escalas EF09GE07 Analisar características de
histórico-geográficos depaíses
sua e grupos
divisão
diferentes em de
países. países
Europa europeus,
e Ásia asiáticos
e analisar os e
da Oceania em seus aspectos processos populacionais,
de regionalização. políticos, ambientais, urbanos
9 - EF 1º Conexões
Formas e escalas
de EF09GE09
Identificar e descrever as rotas de dispersão do
e Comparar
econômicos, e classificar
e discutir diferentes
suas regiões
desigualdades mundo
dasociais
população ecom base empelo
econômicas
humana e
9 - EF 1º representação e EF09GE15 informações populacionais,
apropriação e pressões econômicas
sobre seus e socioambientais
ambientes
planeta e os principais fluxos migratórios e analisar os fatores históricos, representadas
físico-naturais.
Opensamento
sujeito e seuespacial
lugar no emeconômicos,
mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.
9 - EF 2º Formas EF08GE01 políticos, culturais e condicionantes físico-naturais associados
mundode Interpretar e elaborar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e
9 - EF 2º representação e EF08GE19 à distribuição
anamorfoses da população
geográficas com humana,
informações pelos continentes,
geográficas em
acerca diferentes
da América
Analisar fatos e situações referentes
períodos. à integração mundial econômica,
9 - EF 2º pensamento
Conexões e espacial
escalas EF09GE05 política e cultural e comparar as ecaracterísticas
da África.
Relacionar diferenças de paisagens aos modos edefenômenos dos processos
viver de diferentes povos
O sujeito e seu lugar no de globalização e mundialização.
9 - EF 2º Formas EF09GE04 na Europa, Ásia e Oceania e analisar identidades e interculturalidades
mundode Selecionar, elaborar e interpretarregionais. dados e informações sobre diversidade,
9 - EF 2º representação e EF09GE14A Identificar diferentes manifestações culturaisede minorias étnicas como
Opensamento
sujeito e seuespacial
lugar no diferenças e desigualdades sociopolíticas geopolíticas mundiais.
9 - EF 2º EF09GE03 Analisar
forma detransformações
compreender a territoriais,
multiplicidade considerando
cultural na oescalamovimento de
mundial,
mundo fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e
9 - EF 2º Conexões e escalas EF09GE08 defendendo o princípio do respeito às
Analisar as características do Os diferentes contextos e os desenvolvimento diferenças.
nacientífico
Oceania
Identificar,e relacionar
comparar com
e as
analisar implicações
os padrões sociais,
econômicos
e tecnológico e relacionar com as transformações dos tipos de políticas, econômicas,
mundiais de
9 - EF 3º Mundo do trabalho EF08GE13 ambientais
Conexões e escalas
produção,
trabalho distribuição
e influências nae economia
culturais
e intercâmbioemdosdiferentes
dos produtos
espaços países.
urbanosagrícolas
e ruraise de
9 - EF 3º EF08GE09 industrializados, tendo como
diferentes referência
países da os Estados
América e
Identificar o papel dos setores primário, secundário e terciário na economia Unidos
África. da América e os
9 - EF 3º Mundo do trabalho EF09GE20* países
Relacionar
da Europa, dos
as Ásia BRICS
mudanças
e Oceania(Brasil,
técnicas Rússia, Índia,
e científicas
e discutir China e
decorrentes
a relevância África do Sul).
do processo de
do desenvolvimento
industrialização
tecnológico com
para asastransformações
economias dos no trabalho
países
Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações e
europeus analisar
e e discutir as
asiáticos.
9 - EF 3º Mundo do trabalho EF09GE11
O sujeito e seu lugar no potencialidades e fragilidades desse processo
econômicas mundiais e discutir as influências na vida da população em diferentes regiõesem do
9 - EF 3º EF09GE02 Analisaraoa consumo,
formação de mundo,
blocos em especial
regionais no Brasil.
da Europa e Ásia, comparar as
mundo relação cultura, política, mobilidade, educação entre outros,
9 - EF 3º Mundo do trabalho EF09GE21* suas características e relacionar
em diferentes com a atuação
regiões do
Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção de
mundo blocos de outras regiões
9 - EF 3º Mundo do trabalho EF09GE12 agropecuária, do mundo. estrutural e ao papel crescente
Identificar, àcomparar
expansão do desemprego
e analisar as principais problemáticas sociais,
9 - EF 4º Mundo do trabalho EF08GE16A do capital financeiro
econômicas, em diferentes
demográficas, culturais, países, com destaque
ambientais, políticas para
entreooutras
Brasil.e
relacionar com o processo de urbanização das cidades latino-americanas.
Analisar a importância dos principais recursos hídricos da América Latina e
9 - EF 4º Mundo do
Natureza, trabalho e
ambientes EF08GE15Identificar e comparar diferentes domínios
discutir os desafios relacionados à gestãomorfoclimáticos
e comercialização da Europa,
da água.da
9 - EF 4º qualidade de vida. EF09GE16 Ásia
Analisaras e da Oceania
o papel e discutir
daeprodução os impactos
agropecuária socioambientais
na sociedade decorrentes
urbano- industrial de
Debater origens consequências
diferentes dos problemas
atividades econômicas da desigualdade social,
9 - EF 4º Mundo do trabalho EF09GE13 daante
fome o problema
e da pobreza da desigualdade
na sociedademundial de acessoconsiderando
urbano-industrial, aos recursos a
9 - EF 4º Mundo do trabalho e EF09GE23* Investigar osdefenômenos
concentração alimentares
renda, dosgeodinâmicos e à matéria-prima.
meios de produção, existentes na Europa,
de acesso Ásia e
aos recursos
Natureza, ambientes Identificar eo analisar as na cadeias industriais e de inovação e as
Oceania
naturais eeanalisar
da segregação potencial geração
socioespacial, de diferentes
em desastres e as consequências
regiões do mundo.
9 - EF 4º qualidade
Natureza, de vida. e
ambientes EF09GE25*
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressasde
consequências dos usos de
pararecursos
as naturais
populações. e das diferentes fontes em
9 - EF 4º qualidade de vida. EF09GE18 energia
diversas (tais
Identificar, como
analisar
linguagens, termoelétrica,
e vistasasàhidrelétrica,
discutir
com circunstâncias
compreensão eólica, nuclear
históricas,
de ideias e geotérmica)
geográficas,
filosóficas e de
CATEGORIA: TEMPO E políticas, em diferentes
econômicas, países
sociais, da Europa,políticos,
ambientais Ásia e Oceania
e culturais de matrizes
1 - EM 1º EM13CHS101 processos e eventos históricos, geográficos, econômicos, sociais,
ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO E conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
1 - EM 1º EM13CHS102 ambientais e culturais.
Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações
ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO E Utilizar cooperativismo/desenvolvimento
as linguagens
nômades cartográfica,
e sedentárias, entre etc.),
gráfica
outras) avaliando
e iconográfica,
e oposições criticamente
diferentesseu
dicotômicas gêneros
1 - EM 1º EM13CHS105 significado histórico
textuais e tecnologias e comparando-as
digitais a
de informação narrativas que
e comunicaçãocontemplem de formaoutros
ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO E (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção,
1 - EM 1º EM13CHS106 crítica, significativa,
material/virtualreflexiva agentes
e ética
etc.), e
nasdiscursos.
explicitando diversas
suas práticas
ambiguidades. sociais, incluindo
Formas
ESPAÇO de Elaborar hipóteses,
Comparar selecionar
e classificar evidências
diferentes regiões e compor
do mundo argumentos
com base relativos
em a
1 - EM 1º representação e as escolares,
EF09GE15 Retomada informaçõesprocessos para se comunicar,
políticos, econômicos,
populacionais, econômicasacessar e
sociais, difundir informações,
ambientais, culturais
e socioambientais produzir
representadas e
CATEGORIA:
pensamento TEMPOespacial E conhecimentos,
epistemológicos,
em mapas temáticos resolver
com base problemas
enacom e exercer
sistematização
diferentes protagonismo
de dados
projeções e autoria na
e informações
cartográficas. de
1 - EM 2º EM13CHS103 Analisar objetos e vida pessoal
vestígios daartísticas, e coletiva.
cultura material e imaterialede modo a
ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO E diversas naturezas (expressões textos filosóficos sociológicos,
1 - EM 2º CATEGORIA: EM13CHS104 identificar
documentos
Comparar conhecimentos,
os históricos e de
significados valores,
geográficos,
território, crenças
gráficos,
fronteirase práticas
mapas,
e vazio que caracterizam
tabelas,
(espacial, tradições
temporal a
ESPAÇO Comparar e eavaliar os processos dedeocupação do espaço e ainseridas
formação de
1 - EM 2º TERRITÓRIO identidade a diversidade cultural
orais, entre diferentes
outros). sociedades no
CATEGORIA:E EM13CHS203 e territórios,
cultural) em diferentes sociedades,
territorialidades etempo
fronteiras, contextualizando
identificando oepapel
e no espaço.
relativizando
de diferentesvisões
1 - EM 2º FRONTEIRA
Formas
TERRITÓRIO E de EM13CHS204 dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo,
agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e
representação
FRONTEIRA EF09GE14A Selecionar,esclarecimento/obscurantismo,
organismos elaborar e interpretar
internacionais) dados
e considerandocidade/campo,
e informações
os conflitos entre
sobre outras).
diversidade,
populacionais
1 - EM 2º
eCATEGORIA:
pensamento Retomada diferenças
(internos e e desigualdades
externos), a diversidadesociopolíticas e
étnico-cultural
Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões geopolíticas
e as mundiais.
características
1 - EM 3º TERRITÓRIO
espacial. E EM13CHS205 socioeconômicas, e políticas e
CATEGORIA: AnalisarAnalisar
culturais, a ocupação
eeconômicas,
caracterizar as humana
ambientais,
dinâmicas a das
produção
políticas e tecnológicas.
do espaço
sociais,
populações, em diferentes
no Brasil
das e no mundo
mercadorias e do
1 - EM 3º FRONTEIRAE
TERRITÓRIO EM13CHS206 tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem,
CATEGORIA: capital contemporâneo,
nos diversos continentes, com destaque para as culturas
com destaque para juvenis.
a mobilidade ea
1 - EM 3º FRONTEIRA
TERRITÓRIO extensão,
Analisar conexão,
avaliararranjos,
e pessoas, osgrupos
impactoscasualidade, e entre
das tecnologias outros que contribuem
na estruturação e naspara
CATEGORIA:E EM13CHS201 fixação de
o
humanos
raciocínio
povos,
geográfico.
em função de eventos
FRONTEIRAE dinâmicas
naturais,
Analisar de grupos,
políticos,
a atuação povos esociais,
econômicos,
das corporações sociedades contemporâneos
religiosos
internacionais e eculturais, de(fluxos
das organizações modo a
1 - EM 3º TERRITÓRIO EM13CHS202
CATEGORIA:
O sujeito e seu lugar no populacionais,
compreender e financeiros,
posicionar-se de mercadorias,
econômicas mundiais e discutir as influências na vida da população em e
criticamente em de informações,
relação a esses de valores
processos
1 - EM 3º FRONTEIRA EF09GE02 Retomada éticos
INDIVÍDUO,
mundo e culturais
Identificar
relação aodiversas etc.), bem
às
formas como
possíveis suas
de política,relações
violência interferências
entre
(física, eles.
simbólica,nas decisões
psicológica políticas,
etc.),
CATEGORIA: Identificar econsumo,
analisar
sociais,
cultura,
as demandas
ambientais, osmobilidade,
eeconômicas
protagonismos
e
educação entresociais
políticos,
culturais.
outros, e
1 - EM 4º NATUREZA,
INDIVÍDUO, EM13CHS503 suas principais
culturais dos vítimas,
povos em suas causas
diferentes
indígenas e sociais,
regiões
das do psicológicas
populaçõesmundo e afetivas,
afrodescendentes seus
CATEGORIA:
SOCIEDADE, significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando
1 - EM 4º NATUREZA, EM13CHS601 (incluindo Analisar os impactos
as quilombolas) socioambientais
no Brasil contemporâneo decorrentes de práticas
considerando adehistória
INDIVÍDUO,
CULTURA E
CATEGORIA: ÉTICA mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
SOCIEDADE, instituições
das Américas governamentais,
e o contexto de de empresas
exclusão e e de
inclusão
Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, indivíduos,
precária discutindo
desses as
grupos
1 - EM 4º NATUREZA,
INDIVÍDUO, EM13CHS304
CULTURA E ÉTICA EM13CHS501 origens
na
Debaterordem dessas
as social
origens práticas,
e econômica
e selecionando,
consequências atual, incorporando
promovendo
dos problemas
identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos ações e
da promovendo
para a
desigualdade redução aquelas
das
social,
1 - EM 4º SOCIEDADE,
NATUREZA, da que
fomefavoreçam
quee da a consciência
desigualdades
pobreza
valorizem a na sociedade
liberdade, eétnico-raciais
aaética socioambiental
no
urbano-industrial,
cooperação, país.
a e o consumo
considerando
autonomia, o a
CULTURA E ÉTICA
SOCIEDADE, EF09GE23* Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc.,
1 - EM 4º MundoINDIVÍDUO,
do trabalho concentração
empreendedorismo, de erenda, dos
a responsável.
meios
convivência de produção,
democrática deeacesso aos
a solidariedade. recursos
CULTURA E ÉTICA Retomada Analisar os
desnaturalizando princípios da declaração
problematizando dos
formas Direitos Humanos,
de desigualdade, recorrendo
preconceito, às
NATUREZA, naturais e da segregação socioespacial, em diferentes regiões do
2 - EM 1º INDIVÍDUO, EM13CHS502 noções deejustiça,
intolerância igualdade
discriminação, ee fraternidade,
identificar ações identificar
que promovam os mundo.
os progressos e
Direitos
SOCIEDADE,
NATUREZA, Debater e avaliar
entraves o papel da indústria
àa concretização cultural e das culturas de massa no
2 - EM 1º INDIVÍDUO, EM13CHS605 Humanos, solidariedade edesses
o respeitodireitos nas diversas
às diferenças sociedades
e às liberdades
CULTURA E ÉTICA
SOCIEDADE, estímulo ao consumismo,
contemporâneas e promover seus
ações impactos
concretas econômicos
diante da edesigualdade
socioambientais, e das
NATUREZA, individuais.
2 - EM 1º INDIVÍDUO,
CULTURA E ÉTICA EM13CHS303 com
violações Analisar
vistas desses e avaliar
à percepção direitos os
em impasses
crítica diferentes ético-políticos
das necessidadesespaços de decorrentes
criadas
vivência, das
pelorespeitando
consumo eaà
SOCIEDADE,
NATUREZA, Utilizar as linguagens
transformações cartográfica,
culturais, sociais, gráfica
históricas, edeiconográfica,
científicas ediferentes
tecnológicas gêneros
no
2 - EM 1º EM13CHS504 identidade adoçãode de
cada hábitos
grupo sustentáveis.
e cada indivíduo.
CULTURA E ÉTICA
SOCIEDADE, mundotextuais e tecnologiasedigitais
contemporâneo de informação enas
seus desdobramentos comunicação
atitudes e nos de forma
valores
CATEGORIA: TEMPO E EM13CHS106
2 - EM 1º CULTURA E ÉTICA crítica, significativa,
de reflexiva
indivíduos, e ética
grupos nas diversas
sociais, sociedades práticas
e sociais, incluindo
culturas.
ESPAÇO Retomada
as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na
vida pessoal e coletiva.
Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do
populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-
POLÍTICA E americana,
Identificar em períodos
e analisar as ditatoriais
relações entre e democráticos,
sujeitos, grupos, relacionando-os
classes sociais com eas
2 - EM 2º EM13CHS602
TRABALHO
POLÍTICA E formas
sociedades de organização e de articulação das sociedades em defesa da
2 - EM 2º EM13CHS401 Identificar da
autonomia, ecom culturas
discutir
liberdade,
distintas aspectos
os múltiplos
do diálogo
diante das
e da dotransformações
promoçãotrabalho da
técnicas,
em diferentes
democracia, dado
TRABALHO
POLÍTICA E tecnológicas e einformacionais
circunstâncias contextos e das novas
históricos e/ou formas de trabalho
geográficos e seus ao longo
efeitos sobre
2 - EM 2º EM13CHS404 Analisar cidadania
a formação e dos
de direitos
diferentes humanos
países, na sociedade
povos e nações atual.
e de suas
TRABALHO
POLÍTICA E as tempo,
Comparar gerações,
experiências
em em
e avaliar
diferentes
osespecial,
políticas
espaços
processos os jovens,
e de exercício
(urbanos
da levando
de ocupação
e rurais)
cidadania,do em
e contextos. na
consideração,
espaço
aplicando e a formação
conceitosde
2 - EM 2º EM13CHS603 atualidade,
Analisar as as transformações
características técnicas, tecnológicas e informacionais.
CATEGORIA:
TRABALHO EM13CHS204
territórios,
políticos básicos (Estado, socioeconômicas
territorialidades e fronteiras,
poder, formas, da sociedade
identificando
sistemas e oregimes
papel brasileira
de – com
dediferentes
governo,
2 - EM 2º TERRITÓRIO E base
agentes na análise
(como de documentos
grupos
Analisar e avaliar criticamentesoberania sociais e (dados,
culturais,
os impactos tabelas,
etc.). impérios, mapas etc.)
Estados
econômicos e socioambientais de diferentes
Nacionais e
POLÍTICA E Retomada fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e
2 - EM 3º FRONTEIRA EM13CHS606 organismos internacionais) e considerando
de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às os conflitos populacionais
TRABALHO
POLÍTICA E construir
Analisaruma
(internos
atividades sociedade
eeagropecuárias
externos),
discutir o papel mais próspera,
a diversidade
emediferentes
as competênciasjusta e legais
étnico-cultural
ambientes inclusiva,
eeescalas
asdos que valorize
características
organismos
de análise, o
2 - EM 3º EM13CHS302 nacionaisprotagonismo de seus
socioeconômicas, cidadãos e promova
políticas e o autoconhecimento,
tecnológicas. a
TRABALHO
POLÍTICA E considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as e
e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental
2 - EM 3º EM13CHS305 dos
indígenas, acordos
quilombolas autoestima,
internacionais a para
autoconfiança
e indicadores
demais a de
promoção
comunidades e tradicionais
aeempatia.
atrabalho
garantiae –,de práticas
suas práticas
TRABALHO Analisar e comparar emprego, renda em
POLÍTICA E agroextrativistas ambientais
e o compromisso sustentáveis.
com a sustentabilidade.
2 - EM 3º CATEGORIA: EM13CHS402 diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
TRABALHO EM13CHS205 Analisar a produção de diferentes territorialidades em suasmundial, dimensões
Discutir o papel estratificação
dos organismose desigualdade
internacionais socioeconômica.
2 - EM 3º TERRITÓRIO E
Retomada Problematizar
culturais, econômicas, hábitos e práticas
ambientais, individuais
políticas eno contexto
coletivos
e sociais, no Brasilde produção, com
e noformas
mundo
POLÍTICA E
FRONTEIRA vistas à elaboração
reaproveitamento de uma
e descarte visão crítica sobre seus limites e suas
2 - EM 4º
TRABALHO
EM13CHS604
de atuação contemporâneo,
nos países, comdedestaque
resíduospara
considerando
em metrópoles,
os aspectos as culturas
positivos
áreas urbanas e
juvenis.
e negativose
POLÍTICA E rurais, e comunidades
Caracterizar e analisar com diferentes
os impactos características
daspopulações
transformações socioeconômicas,
tecnológicas nas
2 - EM 4º EM13CHS301 dessa atuação para as locais.
TRABALHO
POLÍTICA E relações elaborar
sociais e/ou
Contextualizar, e de selecionar
comparar propostas
trabalhoe próprias
avaliar os de açãode
daimpactos que
contemporaneidade, promovam
diferentes a
modelos
promovendo
2 - EM 4º EM13CHS403 sustentabilidade
socioeconômicos socioambiental,
no usodas o combate
dosdesigualdades
recursos naturais à poluição
e na da sistêmica
promoção e eo da
da
TRABALHO
CATEGORIA:
POLÍTICA E ações voltadas à superação sociais, opressão
2 - EM 4º EM13CHS306 Analisar os
sustentabilidade econômica impactos consumo
socioambientais
violaçãoedos responsável.
socioambiental decorrentes
Direitos Humanos. de práticas
do planeta (como a adoção de
INDIVÍDUO,
TRABALHO EM13CHS304 instituições
dos sistemas governamentais, de empresas
da agrobiodiversidade e de indivíduos,
e agroflorestal discutindo as
por diferentes
2 - EM 4º NATUREZA,
Regionalização Retomada origens dessas práticas, selecionando,
comunidades, incorporando
entre outros). e promovendo aquelas
3 - EM 1º SOCIEDADE,do ------
Comparar e diferenciar os critérios de regionalização mundial, considerando
espaço mundial que favoreçam
as intencionalidades a consciência e a ética socioambiental e o consumo
CULTURA E ÉTICA
Regionalização do Identificar e descrever ossociais, principaispolíticas
elementos
responsável.
e econômicas
que configuram que as oenvolvem
conceito de
3 - EM 1º ------ Associar e interpretar mapasquestões
sobre a distribuição daeconômicas
riqueza mundial eo
espaço mundial
Regionalização do ordem mundial, considerando geopolíticas, e culturais
3 - EM 1º ------ número de pessoas
Identificar os processosrefugiadas para identificar
de integração regionalas distintas
na ordem assimetrias
mundial e
espaço mundial
Regionalização do
3 - EM 1º ------ contemporânea, apontando integrações
o papel nadosordem
órgãos mundial
multilaterais na integração
espaço mundial
O Brasil no sistema Estabelecer a diferenciação entre os objetivos e as funções dos diferentes
3 - EM 1º Retomada latino-americana
internacional Analisar o contextoorganismos de surgimento econômicos internacionais
e o significado da expressão “choque de
3 - EM 2º Choque de civilizações? ------ Analisar elementos histórico-geográficos que permitam diagnosticar
civilizações” no mundo contemporâneo
3 - EM 2º Choque de civilizações? ------ diferentes
Analisar elementosargumentações socioculturais para
histórico-geográficos explicar odiagnosticar
que permitam conceito de
3 - EM 2º Choque de civilizações? ------ América Latina
diferentes argumentações socioculturais para explicar o conceito de
Identificar e analisar o papel América dos principaisLatinaatores sociais envolvidos em
3 - EM 2º Choque de civilizações? ------ Identificar problemas socioespaciais e ambientais urbanos, caracterizando-
Redes e hierarquias conflitos recentesna América Latina
3 - EM 2º Retomada os e propondo ações para a melhoria das condições de vida nas cidades
urbanas
A África no mundo Extrair informações de textos e brasileiras
imagens sobre aem distribuição espacialsobre
dos
3 - EM 3º ------ Ler, interpretar e relacionar evidências espaciais mapas temáticos
global
A África no mundo países africanos
clima, precipitação e vegetação do continente africano, de modo a
3 - EM 3º ------ Extrair informações relevantesdos de biomas,
mapas temáticos paraas identificar
global
A África no mundo compreender as características identificando relaçõesade
3 - EM 3º ------ subdivisão da África
causa e em dois
efeito grandes
entre os conjuntos
aspectos
Descrever a expansão do islamismo na África, de modo a identificar a de
físicos países:
citados parcialmente
global
A África no mundo
3 - EM 3º ------ diferenciação industrializados e de economia tradicional
global Associar asespacial manifestações de aspectos
culturais culturais e religiosos
dos diferentes fundamentais
grupos étnicos que para
3 - EM 3º Dinâmicas demográficas Retomada o entendimento do agrupamento regional
compõem a matriz brasileira do presente aos processos históricos de sua de países do continente
Geografia das redes Reconhecer e aplicar os formação conceitos cultural
de recursos e fluxos materiais e
3 - EM 4º ------
mundiais imateriais
Geografia das redes
3 - EM 4º ------ Reconhecer e aplicar o conceito de redes geográficas
mundiais
Geografia das redes Extrair informações sobre a distribuição das principais redes de fluxos
3 - EM 4º ------ Extrair informações sobre a distribuição das principaise redes de fluxos de
mundiais
Geografia das redes materiais, indicando suas áreas de concentração de distribuição
3 - EM 4º ------ ideias e informações, analisando as condições históricogeográficas para a
mundiais
Recursos naturais e Utilizar e interpretar diferentes
3 - EM 4º Retomada suaescalas de tempo para situar e descrever
reprodução
gestão do território transformações antrópicas responsáveis pelas alterações climáticas globais
OBJETO DO CONHECIMENTO

O modo de vida das crianças em diferentes lugares

O modo de vida das crianças em diferentes lugares

O modo de vida das crianças em diferentes lugares

O modo de vida das crianças em diferentes lugares

Situações de convívio em diferentes lugares

Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia

Pontos de referência

O modo de vida das crianças em diferentes lugares

Situações de convívio em diferentes lugares

Situações de convívio em diferentes lugares

Ciclos naturais e a vida cotidiana

Diferentes tipos
de trabalho
existentes no
seu dia a dia
Ciclos naturais
e a vida cotidiana

Condições de
vida nos lugares
de vivência

Condições de
vida nos lugares
de vivência

Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes

Localização,orientação e representação espacial

Mudanças e permanências

Convivência e interações entre pessoas na comunidade


Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes
Localização, orientação e representação espacial
Localização, orientação e representação espacial
Localização, orientação e representação espacial
Experiências da comunidade no tempo e no espaço
Convivência e interações entre pessoas na comunidade
Localização, orientação e representação, espacial
Os usos dos
Os usos dos recursos naturais:
recursossolo e água no campo e na cidade
naturais:
solodee trabalho
Tipos água
no campo
Riscos e na
e cuidados
em lugares
eRiscos
temposcidade
nosemeios
diferentes
cuidados
denos
transporte
meios e
de
decomunicação
transporte e
A cidade e o campo: aproximações e diferenças
de comunicação
A cidade e o campo: aproximações e diferenças
A cidade e o campo: aproximações e diferenças
Paisagens naturais e antrópicas em transformação
Representações cartográficas
Impactos das atividades humanas
Produção, circulação e consumo
Paisagens naturais e antrópicas em transformação
Impactos das atividades humanas
Produção, circulação e consumo
Produção,Impactos
circulação
dase consumo
atividades
Impactos das
humanas
atividades
Representações
humanas
cartográficas
Sistema de orientação
Conservação e degradação da natureza
Elementos constitutivos dos mapas
Sistema de orientação
Território e diversidade cultural
Território e diversidade cultural
Processos migratórios no Brasil
Processos migratórios no Brasil
Territórios étnico-
culturais
Relação campo e cidade
Elementos constitutivos dos mapas
Trabalho no campo e na cidade
Trabalho Instâncias
no campo do e na cidade
poder
Instâncias doe
público
canais
poderde público
participação
e
canais social
Unidades político-
de participação
administrativas
social
Unidades político-
do Brasil
administrativas
Trabalho no
do Brasil
campo e na
cidade
Território, redes e urbanização
Território, redes e urbanização
Trabalho e inovação tecnológica
Mapas e imagens de satélite
Dinâmica populacional
Dinâmica populacional
Trabalho e inovação tecnológica
TrabalhoGestão
e inovação tecnológica
pública
da qualidade de
vidae urbanização
Território, redes
Trabalho e inovação tecnológica
Qualidade ambiental
Qualidade ambiental
Trabalho e inovação tecnológica
Trabalho e
inovação tecnológica
Trabalho e
inovação tecnológica
Trabalho e
Representação
inovação tecnológica
Diferenças
das cidades
étnico-raciais
e do espaço e
étnico-culturais
urbano
Mapaseedesigualdades
imagens de satélite
sociais
Trabalho e inovação tecnológica
Identidade Sociocultural
Identidade sociocultural
Transformação das paisagens naturais e antrópicas
Biodiversidade e ciclo hidrológico
Transformação das paisagens naturais e antrópicas
MapasRepresentação
e imagens de satélite
das cidades
e do espaço
Fenômenos naturais e sociais representados
urbano de diferentes maneiras
Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras
Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras
Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras
Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras
Qualidade Ambiental
Diferentes tipos de poluição
Relações entre os componentes físico-naturais
Relações entre os componentes físico-naturais
Relações entre os componentes físico-naturais
Relações entre os componentes físico-naturais
Atividades humanas e
dinâmica climática
Trabalho e
inovação tecnológica
Território, redes e urbanização
Relações entre os componentes físico-naturais
Biodiversidade e ciclo hidrológico
Biodiversidade e ciclo hidrológico
Atividades humanas e
dinâmicahumanas
Atividades climática e
dinâmica climática
Relações entre os
componentes físico-naturais
Identidade sociocultural
Ideias e concepções sobre a formação territorial do Brasil
Ideias e concepções sobre a formação territorial do Brasil
Ideias e concepções sobre a formação territorial do Brasil
Biodiversidade e ciclo hidrológico
Mapas temáticos do Brasil
Identidade sociocultural
Identidade sociocultural
Formação territorial do Brasil
Formação territorial do Brasil
Formação territorial do Brasil
Formação Territorial do Brasil
Formação Territorial das
Transformação do Brasil
paisagens naturais e
antrópicas
Identidade sociocultural
Produção, circulação e
consumo de mercadorias
Desigualdade social e o trabalho
Desigualdade social e o trabalho
Desigualdade social e o trabalho
Desigualdade social e o trabalho
Relações entre os componentes físico-naturais
Relações entre os componentes físico-naturais
Produção, circulação e
consumo de mercadorias
Biodiversidade brasileira
Biodiversidade brasileira
Biodiversidade e ciclo hidrológico
Biodiversidade brasileira
Mapas temáticos do Brasil
Desigualdade social e o trabalho
Diversidade e dinâmica da população mundial e local
Diversidade e dinâmica da população mundial
e local
Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África
Diversidade eCorporações
dinâmica daepopulação mundial e local
organismos
internacionais e do Brasil na
ordem econômica
Produção, circulação mundial
e consumo de mercadorias
Desigualdade social e o trabalho

Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial.


Os diferentes contextos e os meios técnico e tecnológico na produção
Os diferentes contextos e os meios técnico e tecnológico na produção.
Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial.
Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África.
Desigualdade social e o trabalho
Desigualdade social e o trabalho
Corporações e organismos internacionais e do Brasil na
Corporações e ordem econômica
organismos mundial e do Brasil na
internacionais
ordem econômica mundial
Diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na América Latina
Corporações e organismos internacionais e do Brasil na
ordem econômica
Transformações domundial
espaço
na sociedade urbano-industrial na América Latina
Biodiversidade brasileira
Produção, circulação e consumo de mercadorias
Identidades e interculturalidades regionais: Estados Unidos da América, América
Diversidade
espanhola ambientaleeÁfrica.
e portuguesa as
transformações nas
Diversidade ambiental epaisagens na América
as transformações nasLatina
paisagens na América Latina
Transformações do espaço na sociedade urbano-industrial na América Latina
Papel ambiental e territorial da Antártica no contexto geopolítico.
Diversidade e dinâmica da população mundial e loca
Diversidade e dinâmica da população mundial e loca
Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação
para analisar informações geográficas
Integração mundial e suas interpretações: globalização e mundialização
Integração mundial e suas interpretações: globalização e mundialização
Integração mundial e suas interpretações: globalização e mundialização
Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação
para analisar informações geográficas.
Distribuição da população mundial e deslocamentos populacionais
Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África
Integração mundial e suas interpretações: globalização e mundialização
As manifestações
Leitura e elaboração culturais croquis
de mapas temáticos, na formação populacional
e outras formas de representação
para analisar informações geográficas
As manifestações culturais na formação populacional
Integração mundial e suas interpretações: globalização e mundialização
Os diferentes contextos e os meios técnico e tecnológico na produção
Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial
Transformações do espaço
naTransformações
sociedade urbano-industrial
do espaço
na sociedade urbano-industrial
Corporações e organismos
Transformações do espaço
internacionais
na sociedade urbano-industrial
Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias - primas
Transformações do espaço na sociedade urbanoindustrial na América Latina
Transformações do espaço na sociedade urbanoindustrial na América Latina
Diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na Europa, na Ásia e na
Oceania
Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas.
Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas.
Diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na Europa, na Ásia e na
Oceania
Diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na Europa, na Ásia e na
As relações entre espaço, sociedade,Oceania
natureza, trabalho e tempo; Transformações
antrópicas no meio físico
Sociedades tradicionais e urbano-industriais:em diferentes sociedades.
as transformações da paisagem e do
Os processos de transformação
território pelo modo de vidada paisagem em diferentes
e pela ocupação sociedades.
do espaço
Espaço urbano e rural: conflitos pela terra, interesses divergentes
Técnicas de cartografia e geotecnologias e seu uso em diferentes e ambiguidades
fenômenos
espaciais- As desigualdades regionais e sociais expressas pelo acesso à internet e
Leitura e elaboração de mapas
redes sociais- temáticos,
Mapas temáticoscroquis e outrasdeformas
e a análise de representação
territórios
A problemática socioambiental e a relação
para analisar com as
informações classes sociais e a estratificação
geográficas.
social.
APatrimônio
dinâmica da natureza e os impactos causados pela ação antrópica
Fronteira, território natural, a conservação
e territorialidade: e o político
conceito papel do e turismo
jurídico esustentável.
a noção social de
O pensamento geográfico ocupação do espaço.
e as diferentes concepções da geopolítica.
Potências Segregação
mundiais: espacial
fronteiras, e cultural.
territórios e territorialidades.
Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação
Organismos
Desigualdade internacionais
no território: diferentes
para analisar e políticas
formas de
informações degeográficas
administração
ocupação nacionaisespaços.
em diferentes
Produçãodemográfica,
Transição e ocupação do espaço por
população meio da análise
economicamente e elaboração
ativa e ocupaçãodedas mapas
áreas
temáticos.
urbanas.
Abrangência escalar do fenômeno espacial: local, regional e global e as relações
As correntes migratórias,
A geopolítica seus adesdobramentos
e entre osprodução
princípios e do
circulação
raciocíniodegeográfico.
na produção, mercadorias
circulaçãoe esuas marcas na
consumo
paisagem; conflitos socioespaciais
responsável. e organização territorial.
Fronteiras culturais: integração e exclusão sociocultural.
Corporações e organismos
Representação internacionais da violência.
cartográfica
O discurso da violência nas campanhas políticas, propagandas ideológicas, redes
sociais ede
Delimitação e demarcação noterras
uso político de fake News.
e as questões indígenas e quilombolas.
Riscos e desastres: vulnerabilidade e insegurança ambiental. Mudanças climáticas:
as estratégias e instrumentos internacionais de promoção das políticas ambientais.
A igualdade e o respeito à diversidade: a institucionalização dos Direitos Humanos.
Cadeias industriaissocioespacial,
- Segregação e inovação novulnerabilidade
uso dos recursos naturais e matérias-primas.
socioambiental no mundo
contemporâneo
- Segregação
- Políticas socioespacialde
públicas e planejamento e infraestrutura
a violação doscomo Direitos Humanos
promoção aos Direitos
- Redes globais e fluxos financeiros Humanos e a relação com a vulnerabilidade social e as
Impactos socioambientais relacionados
desigualdades
- A geopolítica aosterritoriais
das técnicasdiferentes padrões de consumo e a
e da ciência
necessidade de adoção de hábitos sustentáveis
- Os conflitos espaciais na produção, distribuição e consumo: a divisão internacional
Técnicas de cartografia e geotecnologias
e territorial do etrabalho
seu uso em diferentes fenômenos
espaciais- As desigualdades regionais e sociais expressas pelo acesso à internet e
redes sociais- Mapas temáticos e a análise de territórios
- A geopolítica das técnicas e da ciência
- Os conflitos espaciais na produção, distribuição e consumo: a divisão internacional
- Países latino-americanos: e territorial
conflitosdoterritoriais
trabalho nas fronteiras e processos
- Interpretação de mapas para os a compreensão dos conceitos de fluxos materiais e
imateriais: a distribuição espacialmigratórios
das juventudes, da riqueza, dos fluxos de
- Ideias e concepções
informação, sobre economicamente
da população a formação de territórios
ativa, dae transição
fronteiras demográfica
e suas implicações
e do
para a compreensão
O pensamento da diferentes
envelhecimento
geográfico e as cidadania e autonomia da
da população
concepções política
geopolítica.
Potências mundiais: fronteiras, territórios e territorialidades.
- Impactos socioeconômicos,
Organismos socioambientais
internacionais ebrasileira
políticasnodeemundo
na biodiversidade:
administração as práticas
nacionais
A dinâmica
agropecuárias da população
e extrativas; a cadeia produtiva contemporâneo
do petróleo, dos minérios,
- A produçãooeconômica
desmatamento, assoreamento,e as aslegislações
queimadas, paraa uso, preservação,
erosão, a poluiçãorestauração,
do ar, do solo e
conservaçãodas doságuas
recursos naturais,
-- O
Indicadores
papel dos socioeconômicos:
órgãos internacionais conceito, aplicação
nos acordos, e análise
tratados, em diferentes
protocolos escalas
e convenções
Desigualdadevoltadasno território: diferentes
as práticas eformas
lugaresdeem
sustentáveis ocupação
diferentes emescalas
diferentes espaços.
- Posicionamentos
Transição
- A composição de organismos
demográfica,
das populaçãointernacionais,
desigualdades economicamente como:ativa
sociais em diferentes ONU, FMI, e
e tempos
ocupação Conselho de
das áreas
espaços
Segurança, OMC, OIT, OMS, UNESCO e Banco Mundial, frente às demandas das
urbanas.
- Impactos ambientais emsociedades
áreas ruraisglobale urbanas e a relação com a produção
e locais
- Os organismos internacionais e a econômica economia globalizada, suas influências junto à
- Os- Odesafios
trabalho urbano
- Gestão
Estados
do eNacionais,
rural no
de resíduos
agronegócio mundo
sólidos
para o usoecontemporâneo
sustentabilidade
(des)respeitando
e gestão dos esocioambiental
os seus
suarecursos
governança desafios
naturais deético
forma
políticos: a mão de obra familiar, sustentável
as parcerias, os assalariados temporários, o
- Padrões de trabalho doméstico,
industrialização e autônomo
os riscos ao e trabalho análogo
meio ambiente emaodiferentes
escravo países do
Riscos e desastres: vulnerabilidade e insegurança mundo ambiental. Mudanças climáticas:
as estratégias e instrumentos internacionais de promoção das políticas ambientais.
As regiões da Organização das Nações Unidas (ONU)
O conflito Norte e Sul
Globalização e regionalização econômica
Globalização e regionalização econômica
Mercados internacionais e agenda externa brasileira
Geografia das religiões
A questão étnico-cultural América Latina?
A questão étnico-cultural América Latina?
A questão étnico-cultural América Latina?
A revolução da informação e as cidades
O continente africano África:
O continente africano África:
O continente africano África:
O continente africano África:
Matrizes culturais do Brasil
Os fluxos materiais
Os fluxos de ideias e informação
Os fluxos materiais
Os fluxos materiais
Os domínios morfoclimáticos e as bacias hidrográficas
ANO/SÉRIE BIMESTRE CÓDIGO DESCRITOR
Investigar como as Ciências e a Tecnologia
influenciam o modo de vida das pessoas quanto ao
acesso, transmissão, captação e distribuição de
(EF09CI18*) informações (dados, vídeos, imagens, áudios, entre
1 - EM 1º
Retomada outros) e argumentar a respeito de uma atitude individual
e coletiva, crítica e reflexiva, sobre a natureza dessas
informações, os meios de veiculação e princípios éticos
envolvidos

Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos,


as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de
1 - EM 1º (EM13CNT101) energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações
cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso
consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.

Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no


Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o
1 - EM 1º (EM13CNT204) uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual,
entre outros).

Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de


medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou
1-EM 1º (EM13CNT301) resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de
situações-problema sob uma perspectiva científica de calor, com base no modelo cinético das
moléculas

Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza,
disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de
1-EM 1º (EM13CNT303) textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
tecnológicos com as variações de energia térmica e de temperatura
Investigar as mudanças de estado físico da
(EF09CI01*) matéria para explicar e representar essas
Retomada transformações com base no modelo de constituição
1 - EM 2º submicroscópica. (9º ano 1º bimestre)

Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que
visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis
1 - EM 2º (EM13CNT102) termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais
que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.

Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis


soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo
de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a
1 - EM 2º (EM13CNT106)
relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e
os impactos socioambientais e culturais.

Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências


da Natureza,
para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança,
1-EM 2º (EM13CNT306) visando à integridade física, individual
e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que
viabilizem a estruturação de simulações
de tais riscos.

Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes
aplicações (industriais, cotidianas,
1-EM 2º (EM13CNT307) arquitetônicas ou tecnológicas) e/ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu
conttexto local e
cotidiano
Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, planetas
(EF09CI14*) gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do Sistema Solar na nossa
1 - EM 3º
Retomada Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões). (9º ano 4º
bimestre)
Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da
interferência humana sobre
1-EM 3º (EM13CNT105) esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências
nocivas à vida.

Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do
1 - EM 3º (EM13CNT201)
Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.

Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e distribuição dos elementos
químicos no Universo, compreendendo suas relações com as condições necessárias ao
surgimento de sistemas solares e planetários, suas estruturas e composições e as
1 - EM 3º (EM13CNT209)
possibilidades de existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o
uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual,
entre outros).

Investigar e discutir os avanços


tecnológicos conquistados pela humanidade ao longo da
(EF09CI20*)
1 - EM 4º exploração espacial e suas interferências no modo de
Retomada
vida humano (como na comunicação e na produção
equipamentos, entre outros).
Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização,
bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso
1 - EM 4º (EM13CNT202) de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre
outros).

Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de geradores, motores


elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivos
1 - EM 4º (EM13CNT107) eletrônicos, com base na análise dos processos de transformação e condução de energia
envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais –, para propor ações que
visem a sustentabilidade
Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os
2 - EM 1º (EM13CNT103) riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na
indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica

Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e
no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e
nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre
2 - EM 1º (EM13CNT203)
tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de
simulação e de realidade virtual, entre outros). temperatura e à sua escala absoluta, utilizando o
modelo cinético das moléculas

Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de


medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou
(EM13CNT301)
2 - EM 1º resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de
Retomada
situações-problema sob uma perspectiva científica de calor, com base no modelo cinético das
moléculas

Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a


Discutir a toxicidade
importância ea dareatividade
preservação de ediferentes
conservação da biodiversidade,
materiais e produtos, como considerando
2 - EM 2º (EM13CNT104) parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas
também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente
Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência e propondo soluções
do mundo
2 - EM 2º (EM13CNT206) atual em individuais
relação aosambientais
e/ou
recursos para
coletivas
não a garantia
para da
seus usos
renováveis e sustentabilidade
e descartes
discutir a do de introdução de
responsáveis.
necessidade
Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza,
planeta.
2 - EM 2º (EM13CNT309) alternativas
Realizar
disponíveis e novas
previsões
em tecnologias
qualitativas
diferentes mídias, energéticas
e quantitativas
considerando esobre
de materiais, comparando
o funcionamento
a apresentação diferentes
de geradores,
dos dados, tipos
motores
tanto na forma de
de
(EM13CNT303) elétricos e seus componentes, motores e processos de produção de
2 - EM 2º textos como em equações, gráficosbobinas, transformadores,
e/ou tabelas, a consistência pilhas, baterias e dispositivos
dos argumentos e a coerência
Retomada
(EM13CNT107) dosnovos materiais.
2 - EM 3º daseletrônicos,
conclusões, com base na
visando análiseestratégias
construir processos de transformação
de seleção e condução
de fontes confiáveis de de energia
informações.
Retomada Analisar e discutir
envolvidos – tecnológicos modelos,
com ou sem com teorias e
o usoasdevariaçõesleis propostos
dispositivos em
e aplicativos
de energia diferentes
térmica digitais
e de –,épocas e culturas
para propor
temperatura açõespara
que
(EM13CNT201)
2 - EM 3º visem comparar
a
Investigar e distintas
sustentabilidade
analisar o explicações
onda,
funcionamento sobre
frequência,
de o surgimento
velocidade
equipamentos e
de a evolução
propagação
elétricos e/ou da
e Vida, da
ressonância)
eletrônicos Terra
e a e do de
partir
sistemas de
Retomada Avaliar, com ou sem oexemplos
uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias edos
possíveis
2 - EM 3º (EM13CNT308) Analisar
automação a evolução
para Universo
estelar
compreender com asde
associando-a
asenvolvemteorias
músicas
aos
tecnologias científicas
e
modelosde
contemporâneas aceitas
sons
de origem atualmente
cotidianos e distribuição
e avaliar seus impactos elementos
sociais,
soluções para asquímicos
demandas noque
Universo, a geração,
compreendendo o suas
transporte,
relações a distribuição
com as e o consumo
(EM13CNT106) culturais e ambientais
2 - EM 3º de energianecessárias
condições elétrica, considerando
ao surgimento a disponibilidade
de sistemas de recursos,
solares e de a eficiência
planetários, suasenergética,
estruturas ae
Retomada
EM13CNT209 Analisar e debater situações controversas sobre ainfraestrutura
aplicação conhecimentos daresíduos
área de
2 - EM 4º relação
composições custo/benefício,
Investigar e analisar osas características
efeitos de geográficas
programas de e ambientais, e a produção
demais serviçosde básicos e
(Retomada) Ciênciaseda asNatureza
possibilidades
(tais
os
de existência
como
impactos
(saneamento, tecnologias de do
vida,
socioambientais
energia
utilizando
DNA,
elétrica, e
representações
tratamentos
culturais
transporte,
e simulações,
com célulastronco,
2 - EM 4º (EM13CNT304) com ou sem
Comunicar, o uso
para
neurotecnologias, de dispositivos
públicos variados, e
emaplicativos
diversos digitais
contextos, (como softwares
resultados de de simulação
análises, eentre
de
pesquisas
telecomunicações,produção
coberturadevacinal,
tecnologias
realidade
de defesa,
atendimento
virtual,
e/ou
estratégias
primário
entre à saúde
outros).
deecontrole
produção dedepragas,
alimentos,
2 - EM 4º (EM13CNT310) outros), com base em argumentos consistentes, entre outros) legais, éticos e responsáveis, distinguindo
e gráficos,
experimentos, elaborando e/ou diferentes interpretando textos,
pontos de vista. tabelas, símbolos, códigos,
(EM13CNT302) identificar necessidades locais e/ou regionais em relaçãopor a esses serviços, a fim de avaliar e/ou
2-EM 4º sistemas de classificação e equações, meio de diferentes
Retomada Reconhecer o promover
ciclo ações no
de tecnologias
energia queUniverso
contribuam para a melhorianasna qualidade de deterrestre
3 - EM 1º Retomada (2-EM) linguagens, mídias, digitais dee informação
sua influência fontes
e comunicação de(TDIC),
energia modo a(2ª
vida e nas
participar e/ou promover condições
série de saúde
2º bimestre)
debates da população
em torno de temas científicos
e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental
Caracterizar os aparelhos elétricos a partir das especificações dos fabricantes sobre
3 - EM 1º ------- suas características (voltagem, potência, frequência etc.), reconhecendo os símbolos
Dimensionar o gasto de energia elétrica de uma
relacionados residência,
a cada grandezacompreendendo as grandezas
3 - EM 1º -------
envolvidas nesse consumo
3 - EM 1º ------- Dimensionar circuitos elétricos domésticos em função das características das residências
Relacionar o campo elétrico com cargas elétricas e o campo magnético com cargas elétricas
3 - EM 1º -------
Reconhecer o ciclo de energia no Universoem movimento
e sua influência nas fontes de energia terrestre (2ª
3 - EM 2º Retomada (2-EM)
sériee2º
Identificar as linhas do campo magnético bimestre) os polos magnéticos de um ímã, por
reconhecer
3 - EM 2º -------
Explicarmeio de figuras desenhadas,
o funcionamento de motoresmalhas de ferro
e geradores ou outras
elétricos representações;
e seus componentes e os
3 - EM 2º -------
correspondentes fenômenos e interações eletromagnéticos;
3 - EM 2º ------- Identificar e caracterizar os diversos processos de produção de energia elétrica
3 - EM 2º ------- Relacionar oa atual
Reconhecer produção
modelode energia
científicocom os impactos
utilizado ambientais
para explicar e sociais
a natureza desses
da luz processos
/ Identificar a luz
3 - EM 3º Retomada (2-EM) no espectro de ondas eletromagnéticas, diferenciando as cores de acordo com as frequências
Explicar a absorção e a emissão (2ªdesérie,
radiação pela matéria, recorrendo ao modelo de
4º bimestre)
3 - EM 3º ------- Identificar diferentes radiações presentes no cotidiano, reconhecendo sua sistematização no
quantização da energia
3 - EM 3º ------- espectro eletromagnético e sua utilização por meio
Reconhecer a natureza das interações e a dimensão da energia das tecnologias a elas nas
envolvida associadas (rádio,
transformações
3 - EM 3º ------- radar, forno de micro-ondas, raios X, tomografia, laser etc.)
nucleares para explicar seu uso na geração de energia elétrica, na indústria, na agricultura e na
3 - EM 3º ------- Pesquisar e argumentar acerca medicina
do uso de energia nuclear
Explicar o funcionamento básico de equipamentos e sistemas deno Brasil e no mundo
comunicação, como rádio,
3 - EM 4º Retomada (2-EM) televisão, telefone celular e fibras ópticas, com base nas características das ondas
Reconhecer os principaiseletromagnéticas
modelos explicativos dos fundamentos
(2ª série, 4º bimestre) da matéria ao longo da
3 - EM 4º -------
história, dos átomos da Grécia Clássica
Reconhecer a natureza das interações e a relação massa–energia aos quarks
nos processos nucleares e
3 - EM 4º -------
nasostransformações
Identificar e caracterizar deepartículas
novos materiais processossubatômicas
utilizados no desenvolvimento da
3 - EM 4º -------
informática
Avaliar e debater os impactos de novas tecnologias na vida contemporânea, analisando as
3 - EM 4º -------
implicações da relação entre ciência e ética
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES APRENDER SEMPRE

Radiações e suas
aplicações na saúde

Conservação da energia (trabalho mecânico; potência;


energia cinética; energia potencial gravitacional;
conservação da energia mecânica; forças
conservativas; energia potencial elástica)
Conservação da quantidade de movimento
Força (Peso; Tração; Normal)
Grandezas escalares e vetoriais

Cinemática (espaço; tempo; distância; velocidade;


aceleração; equação horária; gráficos; tabelas)
Dinâmica (Leis de Newton; força de atrito, plano
inclinado, força centrípeta)

Investigação científica (definição da situação problema,


objeto de
pesquisa, justificativa, elaboração da hipótese, revisão
da
literatura, experimentação e simulação, coleta e análise
de dados,
precisão das medidas, elaboração de gráficos e
tabelas, discussão
argumentativa, construção e apresentação de
conclusões).

Leitura e interpretação de temas voltados às Ciências


da Natureza
e suas Tecnologias, utilizando fontes confiáveis (dados
estatísticos; gráficos e tabelas; infográficos; textos de
divulgação
científica; mídias; sites; artigos científicos).
Estrutura da matéria Aspectos quantitativos das
transformações químicas Radiações e suas aplicações
na saúde

Termometria (Temperatura; Escalas termométricas)


Dilatação térmica
Calorimetria (propagação do calor; quantidade de calor;
calor sensível; calor latente; capacidade térmica; calor
específico; trocas de calor; mudança de estado de
agregação; curva de aquecimento)
Processos de transmissão de calor (condução,
convecção e irradiação térmica) Condutibilidade térmica
Aquecimento global e efeito Estufa.

Geradores e receptores elétricos


Produção e consumo de energia elétrica (usinas
hidrelétricas, termelétricas e
eólicas; relação custo benefício)

Ondas sonoras (altura; frequência; timbre; intensidade;


propagação; efeito doppler; qualidades fisiológicas do
som).
Movimento harmônico e ondulatório.
Óptica (princípios da propagação retilínea da luz;
independência
da luz; reversibilidade da luz; sombra e penumbra;
câmara escura
de orifício; espelhos; lentes; reflexão, refração e
absorção da luz;
instrumentos ópticos; espectro eletromagnético; óptica
da visão).
Eletricidade (choque elétrico).
Radioatividade (acidentes nucleares).

Dilatação térmica (sólidos; líquidos; gases).


Capacidade térmica e calor específico.
Condutividade dos materiais (térmica; elétrica;
resistência
mecânica).
Composição, estrutura e localização do Sistema Solar
no Universo; Astronomia e cultura; Vida humana fora
da Terra; Evolução estelar

Ondas eletromagnéticas (comprimento de ondas;


radiações
infravermelhas).
Aquecimento global e efeito estufa.

Teoria do Big Bang


Modelos cosmológicos (espaço curvo; inflação)
Expansão do universo
Modelo Padrão
Relatividade geral

Astronomia (estrelas; planetas; satélite; outros corpos


celestes; força gravitacional) Espectroscopia.
Radiação (partículas elementares; força nuclear; força
forte; força
fraca; fusão e fissão nuclear; aceleradores de
partículas; modelo
padrão).

Composição, estrutura e localização do Sistema Solar


no Universo; Astronomia e cultura; Vida humana fora
da Terra; Evolução estelar

Termodinâmica (condições do ar; clima; temperatura).


Espectroscopia (espectro de emissão; espectro de
absorção; leis de Kirchhoff para espectroscopia)

Eletrostática (eletrização por atrito, contato e indução)


Magnetismo (campo magnético; bússola; eletroímã)
Eletrodinâmica (corrente elétrica; resistores; Leis de
Ohm; equipamentos de medição elétrica; capacitores;
energia e potência elétrica)
Circuitos elétricos
Quantização de energia (modelo de Bohr; dualidade
ondapartícula).
Radioatividade (estrutura da matéria; fissão e fusão
nuclear;
radiação ionizante; radiação do corpo negro).
Máquinas térmicas (trabalho; energia interna; potência
e
rendimento; transformações cíclicas; impacto social e
econômico).
Radiação eletromagnética (faixas de frequências das
radiações
ionizantes e não ionizantes; laser; efeitos nos seres
vivos)

Investigação científica (definição da situação problema,


objeto de
pesquisa, justificativa, elaboração da hipótese, revisão
da
literatura, experimentação e simulação, coleta e análise
Propriedade elétricadedos materiais (condutores e
dados,
precisão das medidas, isolantes).
elaboração de gráficos e
Ondas eletromagnéticas tabelas, (espectro
discussãoeletromagnético;
argumentativa, construção ondas dee apresentação de
rádio; micro-ondas;
Eletrostática radiações
(eletrização infravermelhas;
por atrito,
conclusões). radiações
contato e indução).
Propriedade elétrica visíveis; dos materiais (condutores e
Eletricidade
radiações (produção
Sensoriamento remoto
ultravioletas, e consumo
da
isolantes). x;deraios
superfície
raios energia
da elétrica;
Terra.
gama).
Radiação
Quantização de fontes
energia de
eletromagnética.
Força elétrica (lei de Coulomb). (núcleo atômico;
Leitura e interpretação
energias
Magnetismo Óptica alternativas;
(refração
(campo de e temas
matriz
reflexão
radioatividade).
magnético; voltados às
energética).
da luz).
bússola; Ciências
eletroímã).
Termodinâmica Circuitos
(motores da de elétricos.
Natureza
combustão interna; calor,
Radioatividade
Eletromagnetismo (fissão e fusãoeletromagnéticas).
(forças
Eletromagnetismo. nuclear; decaimento
eCampo
suas Tecnologias,
elétrico e campo utilizando
trabalho
radioativo;
magnéticofontes
e confiáveis
(lei de Oersted;(dados
lei
Eletrônica
estatísticos; egráficos
informática
rendimento; (semicondutores;
e tabelas;
leis da infográficos;
Termodinâmica). transistor;
textos de
radiação
Teoria
de FaradayNeumann; do ionizante).
Big
circuitos Bang
lei de Lenz).
Geradores
Modelos ecosmológicos
Eletrodinâmica receptores
conservação
(correntedivulgação
elétricos
da
(espaço
elétrica; (relação
energia entreleisseus
curvo; inflação)
resistores; de
integrados;
científica; mídias; sites;
componentes diodos).
artigos científicos).
Astronomia
Equipamentos Expansão
(estrelas;
elétricos e do
Ohm;
planetas; universo
satélite;
eletrônicos outroselétrica;
(tensão corpos
e a transformação
equipamentos decelestes;
Modelo
de medição energia;
Padrão
elétrica; corrente contínua
capacitores; e
energia
potencial
alternada;
elétrico; unidadesforça Relatividade
egravitacional).
de medida;potência geral
intensidade de corrente
transformadores).
Usinas hidrelétricas (rendimento
elétrica).
Espectroscopia. e custo).
Produção e consumo elétrica;
de energia elétrica (usinas
Radiação Mecânica
Geradores
(partículas (hidrostática;
e receptores
elementares;
capacitores). hidrodinâmica).
elétricos.
força nuclear; força
e a transformação hidrelétricas,
de
Circuitos
Energia energia;
forte; corrente
elétricos.
nuclear.
força contínua e e
Efeito
Divulgação fotoelétrico
e
termelétricas comunicação
ee eólicas;(transformação
de resultados,
relação de radiação
conclusões
custo benefício).
fraca; fusãoDecaimento
fissão alternada;
mecânicas
eletromagnética radioativo.
nuclear;
propostas aceleradores
em de
Potência
transformadores).
partículas; elétrica.
modelo
pautados em corrente
discussões, de fotoelétrons)
argumentos, evidências e
Produção e consumo de energia elétrica (usinas
padrão).
linguagem
O ciclo de energia
científica (Feirano dehidrelétricas,
Universo
Ciências,e Olimpíadas,
as fontes terrestres
canais de
termelétricas e eólicas; relação
energia
digitais, jornal, custo benefício).
Potência elétrica.
rádio, painéis informativos, seminários e debates).
Aparelhos e dispositivos domésticos e suas
especificações elétricas, como potência e
Avaliação do consumo tensãoelétrico residencial e em outras
de operação
instalações; medidas
Perigos da eletricidade e medidas de economia
de prevenção e
Propriedades elétricassegurança
e magnéticas de materiais e a
A conservação interação por meio
de energia de camposfísicos, como
em processos
elétricos e magnéticos
mudanças de estado, e em x
Linhas de campo
máquinas magnético,
mecânicas polos magnéticos e suas
e térmicas
Constituição de motores e de geradores, a relação x
representações
Produção de energia
entre seus elétrica em grande
componentes e as escala em x
usinas hidrelétricas, termelétricas
transformações de energia e
Evolução
eólicas; da produção
estimativa de seu e balanço
do uso da energia elétricae ede x
custo–benefício
Reconhecer o atual
sua relação
seus modelo
com
impactos científico utilizado para x
o desenvolvimento
ambientais
explicar a naturezaeconômico
da luz / Identificar
e social a luz no espectro x
A ondas
de quantização da energia para
eletromagnéticas, explicar a as
diferenciando emissão e
cores de
absorção
As radiações do espectro eletromagnético e seu uso x
de radiação
acordo pela
com matéria;
as A
frequências dualidade onda–
tecnológico,partícula
como a iluminação x
Radiatividade, radiaçãoaionizante,
incandescente, fluorescente efeitos biológicos e
e o laser x
Núcleos estáveis e radioproteção
instáveis, radiatividade natural e
x
Equipamentos e dispositivos induzida de comunicação, como
x
Evolução rádio e TV, celulares
dos modelos e fibras ópticas
para a constituição da matéria –
x
dos átomoseeda
Propriedades
A natureza a Grécia
papéis Clássica
dos
intensidade das aos
semicondutoresquarks
forças nasnos
dispositivostransformações
microeletrônicos / Elementos x
das partículas básicos da
microeletrônica; armazenamento e processamento de x
Impacto
dados socialmagnéticos,
(discos e econômico contemporâneo
CDs, DVDs, leitorasdae
x
automação e da informatização
processadores)
ANO/SÉRIE BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO DESCRITOR

Mundo pessoal: meu Reconhecer transformações pessoais a partir do registro das


1 - EF 1º (EF01HI01)
lugar no mundo lembranças particulares, da família ou da comunidade.

Mundo pessoal: meu Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua
1 - EF 1º (EF01HI02)
lugar no mundo família e de sua comunidade.
Mundo pessoal: meu Identificar, respeitar e valorizar as diferenças entre as pessoas de sua
1 - EF 1º (EF01HI09*)
lugar no mundo convivência

Mundo pessoal: meu Identificar, descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades


1 - EF 1º (EF01HI03)
lugar no mundo relacionados à família, à escola e à comunidade.

Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive


Mundo pessoal: meu
1 - EF 2º (EF01HI04) (doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as
lugar no mundo
especificidades dos hábitos e das regras que os regem.
Mundo pessoal: eu, meu Identificar semelhanças e diferenças
1 - EF 2º grupo social e meu (EF01HI05) entre brinquedos, jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e
tempo lugares
Mundo pessoal: eu, meu Conhecer histórias da família e da
1 - EF 3º grupo (EF01HI06A) escola e identificar o papel desempenhado por
social e meu tempo diferentes sujeitos em diferentes espaços.

Mundo pessoal: eu, meu Identificar os diferentes papéis das mulheres na família e na escola,
1 - EF 3º grupo (EF01HI06B) reconhecendo
social e meu tempo mudanças ao longo do tempo.

Mundo pessoal:
eu, meu grupo Identificar mudanças e permanências nas formas de organização
1 - EF 4º (EF01HI07)
social e meu familiar.
tempo
Mundo pessoal:
Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares,
eu, meu grupo
1 - EF 4º (EF01HI08) diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar
social e meu
ou da comunidade.
tempo
Identificar e organizar, temporalmente,fatos da vida cotidiana, usando
A comunidade e seus
2 - EF 1º (EF02HI06) noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e
registros
depois) e aos conceitos de presente, passado e futuro.
A comunidade e seus Identificar as diferentes maneiras de sentir, perceber e medir o tempo
2 - EF 1º (EF02HI07A)
registros na história.
A comunidade e seus Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na
2 - EF 1º (EF02HI07B)
registros comunidade, como relógio e calendário.
Reconhecer espaços lúdicos e de sociabilidade no bairro e identificar
A comunidade e seus
2 - EF 1º (EF02HI01A) os motivos que aproximam e separam as pessoas em diferentes
registros
grupos sociais ou de parentesco.

A comunidade e seus
2 - EF 2º (EF02HI01B) Identificar como é possível preservar os espaços públicos
registros

Identificar como as pessoas se relacionam nos espaços públicos,


A comunidade e seus
2 - EF 2º (EF02HI01C) . compreendendo a importância do respeito (ao próximo e ao espaço)
registros
para o convívio saudável na comunidade.

As formas de
Pesquisar, organizar e compilar
registrar as
2 - EF 2º (EF02HI08) histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes
experiências da
fontes.
comunidade

Selecionar situações cotidianas que


A comunidade e remetam à percepção de mudança, pertencimento
2 - EF 2º (EF02HI03)
seus registros e memória, respeitando e valorizando os
diferentes
Identificar modos depráticas
e descrever vida. e
A comunidade e Selecionar objetos eexercem em
2 - EF 3º (EF02HI02) papéis sociais que as pessoas
Aseus registrose
comunidade documentosdiferentes
pessoais comunidades.
e de grupos próximos ao
2 - EF 3º (EF02HI04) Reconhecer e valorizar sua
a tradição
Aseus registrose
comunidade seu convívio e compreender função, seu
2 - EF 3º O trabalho ea (EF02HI05B) oralIdentificar
como meio para transmissão
impactos e seu de
usoambiente
no conhecimentos
significado.
causados entrehumana,
pela ação gerações e
seus registros
2 - EF 4º sustentabilidade (EF02HI11A) inclusive pelas preservação da memória.
AOcomunidade
trabalho e ae Criar projetos de diferentes
intervenção formas de trabalho
aos impactos existentes
causados na
no meio
2 - EF 4º na comunidade
seus registros
sustentabilidade (EF02HI11B) Identificar
ambiente objetos
pelo comunidade
e documentos
ser humano em
e que possam que
pessoais vive.
serque remetam
aplicados noàambiente
própria
Ascomunidade
na formas de experiência no âmbito daescolar família e/ou da comunidade, discutindo as
e familiar.
2 - EF 4º Oregistrar
trabalhoasea (EF02HI09)
razões pelas
Identificar e quaisformas
respeitar
diferentes alguns
os gruposobjetos
de sãoexistentes
preservados
populacionais
trabalho que formame outros sãoem
a cidade,
na comunidade o
2 - EF 4º sustentabilidade
experiências da
As pessoas e os grupos (EF02HI10) município e a região, descartados.
as relações estabelecidas entre eles e os
que vive, seus significados, suas especificidades e importância.
3 - EF 1º que na comunidade
comunidade
compõem a cidade
As pessoas e os grupose (EF03HI01A) eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos
o município Identificar as
migratórios causas
(vida dos fenômenos
rural/vida migratórios e deestabelecimento
urbana), desmatamentos, seu impacto na
3 - EF 1º que compõem
As pessoas a cidade
e os grupose (EF03HI01B) Pesquisar, selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes
vidadedas pessoas
grandes e nas cidades.
empresas etc.
3 - EF 1º que o município
compõem a cidade
As pessoas e os grupose (EF03HI02) naturezas,
Reconhecer e registrar
histórias os
de acontecimentos ocorridos
mulheres protagonistas doao longo do região
município, tempo
3 - EF 1º o município
que compõem a cidade e (EF03HI13*) na cidade ou região em que vive
e nos demais lugares de vivência, analisando o papel desempenhado
A noção de espaço
o município Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de
por elas.
3 - EF 2º (EF03HI12)
público e privado outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências
Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de
3 - EF 2º O lugar em que vive (EF03HI07) sua cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes grupos
Identificar
sociais que e as
registrar
formam, os respeitando
modos de vida na cidade eano
e valorizando campo no
diversidade.
3 - EF 2º O lugar em que vive (EF03HI08)
presente, comparando-os com os do passado
Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender da sua localidade.
3 - EF 2º O lugar em que vive (EF03HI05) Identificar
Identificaros registrosseus
e comparar de memória
pontos na cidade
significados.
de vista (nomes
em relação de ruas,
a eventos
3 - EF 3º AsOpessoas
lugar eme que vive
os grupos (EF03HI06) monumentos,
significativos doedifícios
local emetc.), discutindo
que vive, aspectos os critérios que ao
relacionados longo do
a condições
3 - EF 3º que compõem (EF03HI03) tempo explicam
sociais ediferenças
à presençaentre a escolha
de diferentes e a alteração desses nomes.
Identificar formas degrupos trabalho sociais e culturais,
realizadas com e
na cidade
3 - EF 3º aA noçãoe de
cidade espaço
o município (EF03HI11) especial destaque para
no campo,asconsiderando as culturas
também africanas, a de
o usodoméstico, povos
da tecnologia originários
nesses e
público e privado Identificar diferençasaentre de o espaço
migrantes. os espaços
A noção de espaço Identificar diferentes contextos.
3 - EF 3º A noção de (EF03HI10) públicos eosasespaçosáreas de públicos
conservação e serviços essenciais
ambiental, na cidade (tais
compreendendo a
público e privado quais escolas, hospitais, Câmara dessa dos Vereadores,
3 - EF 4º espaço público (EF03HI09A) importância distinção. Prefeitura, estações
A noção
As pessoasde de tratamento e distribuição de água e esgoto), bemoucomo suas
e privado Analisar os problemas decorrentes da falta de acesso da completa
3 - EF 4º espaço
e público
ospessoas
grupos (EF03HI09B) Pesquisar eausência respectivas
identificardos os patrimônios suas funções.
históricos e culturais de sua
As serviços públicos na cidade.
3 - EF 4º quee compõem
privado (EF03HI04A) cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para
e os grupos
a cidade
Transformações eo e Reconhecer a importância que assim da sejam
preservação dos patrimônios históricos
considerados.
3 - EF 4º que compõem (EF03HI04B) Reconhecer a história como resultado da ação
município
permanências para conservar a identidade histórica dodo ser humano no
município.
4 - EF 1º a cidade e onas
Transformações e (EF04HI01) tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e e
trajetórias dos grupos
município Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo
permanências nas Identificar mudanças permanências
e permanências ao longoao do
longotempo.
do tempo, discutindo
4 - EF 1º humanos (EF04HI03) discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes,
trajetórias
Circulação dospessoas,
de grupos os sentidos tomando
dos grandes marcos
4 - EF 1º (EF04HI02) como ponto da de história
partida oocidental
presente. (nomadismo,
humanos Identificar as motivações dos processos migratórios emda diferentes
Asprodutose
questões culturas
históricas desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação indústria
4 - EF 1º (EF04HI09) tempos
Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir nas
e espaços e avaliar o papel desempenhado
etc.). pela migração o
relativas às migrações
Circulação de pessoas,
4 - EF 2º (EF04HI04) significado do nomadismo regiões
e da de destino.
fixação das primeiras comunidades
produtos de
e culturas Identificar as transformações ocorridas nos processos de
Circulação pessoas,
4 - EF 2º Transformações e (EF04HI06) deslocamento das pessoas ehumanas. mercadorias, analisando as formas de
produtos e culturas
permanências Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na
4 - EF 2º (EF04HI05) adaptação ou marginalização.
Asnas trajetórias
questões dos
históricas
As questões Analisar diferentes fluxos populacionais edessas
natureza, avaliando os resultados intervenções.para a
suas contribuições
4 - EF 2º grupos humanos (EF04HI10) Analisar, na sociedade
relativas às migrações
históricas formação da sociedade brasileira. não de mudanças
em que vive, a existência ou
4 - EF 3º (EF04HI11) associadas à
relativas
Circulação às
de pessoas, Identificar e descrever a importância
4 - EF 3º (EF04HI07) migração
Identificar as transformações ocorridas (interna edos caminhos
nos meiosterrestres,
internacional). fluviais e
de comunicação
migrações
produtos e culturas marítimos para a dinâmica da vida comercial.
Transformações
Circulação de pessoas, (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais
4 - EF 3º e permanências (EF04HI08) Conhecer a história
produtos e culturas
Transformações tecnologias digitaisdodeestado de São
informação e Paulo antes daeindustrialização
comunicação) discutir seus
4 - EF 4º Comparar eos
damodos de vida os de diferentes comunidades paradoasestado de
enas trajetórias
permanências (EF04HI12*) imigração
significados para estrangeira,
diferentes com destaque
grupos da sociedade.
dos grupos
As questões São Paulo, tanto rurais
comunidades rurais quanto
e culturaurbanas (tais como
sertaneja.
4 - EF 4º nas trajetórias (EF04HI13*) Analisar as diferentes correntes migratórias (nacionais e
humanos
históricas os povos ribeirinhos, litorâneos, indígenas, quilombolas e migrantes),
4 - EF 4º dos grupos (EF04HI14*) internacionais) que ajudaram a formar a sociedade no estado devistas
São
Povosrelativas
e culturas:meu
às analisando as particularidades e semelhanças
Identificar os mecanismos de organização do poder político com de cada comunidade.
humanos Paulo.
5 - EF 1º lugar no mundo
migrações e meu
Povos e culturas:meu (EF05HI02) à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de
grupo social Identificar os processosordenação de formação social.das culturas e dos povos,
5 - EF 1º lugar
Povosnoe mundo e meu
culturas:meu (EF05HI01)
relacionando-os com o espaço
Analisar o papel das culturas e das religiões na composição geográfico ocupado.identitária
5 - EF 1º grupo social
lugar no mundo e meu (EF05HI03) Identificar formas de marcação dos povos da passagem
antigos. do tempo em distintas
Registros
grupoda história:
social
5 - EF 1º (EF05HI08) sociedades, incluindo os povos
Inventariar os patrimônios materiais e imateriais indígenas originários e os povose
da humanidade
linguagens e culturas
Registros da história:
5 - EF 2º (EF05HI10) Identificar os processos de africanos
analisar mudanças e permanências desses patrimônios difusão
produção, .
hierarquização e ao longodosdo
linguagens e história:
Registros da culturas marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de
5 - EF 2º (EF05HI07) tempo.
linguagens e culturas diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses
marcos de memória.
Povos e culturas: meu
Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à
5 - EF 2º lugar
Povosnoe mundo
culturas:e meu
meu (EF05HI04)
Associar odiversidade,
conceito deàcidadania
pluralidade e aos direitos
à conquista humanos
de direitos dos povos e
5 - EF 2º lugar grupo sociale meu
no mundo (EF05HI05) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo
Registros das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
5 - EF 3º grupoda história:
social (EF05HI06) de comunicação
linguagens
Povos e dae culturas
culturas: Comparar pontos edeavaliar os significados
vista sobre temas quesociais, políticos
impactam a vidae cotidiana
culturais
Registros história: atribuídos a elas.
5 - EF 3º meu lugar (EF05HI09) no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo
linguagens e culturas
Povos e culturas:
5 - EF 4º no mundo orais.
meu lugare (EF05HI11A*) Reconhecer
Criar e desenvolver e respeitar
projetos a diversidade
de combate humana.no âmbito
ao preconceito
5 - EF 4º meu
no grupoe
mundo (EF05HI11B*) escolar e/oudenamarcação
comunidade, promovendo
social Identificar formas da passagem do atempo
empatia
emedistintas
a
Registros
meu da história:
grupo inclusão.
6 - EF 1º (EF05HI08) sociedades,
Inventariar osincluindo os povos
patrimônios indígenas
materiais originários
e imateriais e os povose
da humanidade
linguagens e
social culturas
Registros da história:
6 - EF 1º (EF05HI10) africanos.
analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do
linguagens
História: e culturas
tempo, espaço e Reconhecer que a organizaçãotempo. do tempo é construída culturalmente,
6 - EF 1º (EF06HI01C) Identificar a importância das fontes históricas para ahistórico.
produção do
formas de registros
História: tempo, espaço e de acordo com a sociedade e do seu contexto
6 - EF 1º (EF06HI02A) saber histórico e analisar o significado das fontes
Analisar a importancia das diferentes linguagensque originaram
formas
História: de registros
tempo, espaço e
6 - EF 1º (EF06HI02B) determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
(visual,oral,escrita,audiovisual,material e imaterial) em diferentes
formas
História: de
tempo, registros
espaço e
6 - EF 1º Povos e culturas: (EF06HI04) Identificar e analisar as sociedades
teorias
Identificar sobree aépocas.
os processos origem do homem americano.
de formação
formas de
meu lugar registros
6 - EF 2º (EF05HI01) Comparardas o uso
culturas e dos povos, relacionando-os comno
de diferentes linguagens e tecnologias o processo
noRegistros
mundo e da meu de
6 - EF 2º história: linguagens (EF05HI06) espaço geográfico ocupado.
grupo social
A invenção do mundo
e eculturas Identificar comunicação e avaliardeoslinguagens,
as diferentes formas significados sociais, técnicas e
registros,
6 - EF 2º clássico
A invenção o contraponto
do mundo (EF06HI07A) Identificar políticos
a partir e culturais
de documentos atribuídos a elas.
artes nas sociedades antigas visuais
(África,eÁsia
escritos as principais
e Américas).
6 - EF 2º com outras
clássico e o sociedades
contraponto (EF06HI08B) características das sociedades indígenas da América, em especial
Lógicas
com outras de organização
sociedades Explicar a seus
formação da Grécia
aportes Antiga,culturais
tecnológicos, com ênfase na formação da
e sociais.
6 - EF 2º (EF06HI10) Caracterizar
política
Lógicas de organização pólis e naso transformações
processo de formação
políticas,dasociais
Roma e Antiga e suas
culturais.
6 - EF 2º Povos epolítica
culturas: meu (EF06HI11) configurações
Identificar sociaisde
os mecanismos e políticas
organização nos períodos
do poder monárquico
político comevistas
6 - EF 3º lugar
Povos e culturas:e meu
no mundo meu (EF05HI02) à compreensão da ideia republicano.
de Estado e/ou de outras formas de
6 - EF 3º grupo social
lugar no mundo e meu (EF05HI05) ordenação
Associar o conceito de cidadania social. de direitos dos povos e
à conquista
Lógicas de organização
grupo social Associar o conceito de
das sociedades, cidadania a dinâmicas
compreendendo-o de inclusão
como conquista e exclusão
histórica.
6 - EF 3º (EF06HI12) Identificar os legadosnados povoseda Mesopotâmia
política
Lógicas de organização Grécia Roma antigas. e do Mediterrâneo,
6 - EF 3º (EF06HI20*) como do Império
Conceituar Persa no
“império” no mundo
Impérioantigo,
Alexandrino, e entender
com vistas a difusão
à análise das
Lógicas política
de organização da cultura helênica pelo mundo.
6 - EF 3º (EF06HI13) diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes
política
Lógicas de organização Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas
6 - EF 3º (EF06HI15) envolvidas.
Povos epolítica
culturas: meu no Mediterrâneo e seu significado.
Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária
6 - EF 4º lugar
Povos e culturas:e meu
no mundo meu (EF05HI03)
dos povoscom
Associar a noção de cidadania antigos.
os princípios de respeito à
6 - EF 4º lugar grupo social
no mundo e meu (EF05HI04)
Trabalho e formas de Caracterizar e comparar
diversidade, as dinâmicas
à pluralidade de direitos
e aos abastecimento e as formas
humanos.
6 - EF 4º grupo
organizaçãosocial
social e (EF06HI16) de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades
Trabalho e formas de
6 - EF 4º cultural
organização socialde
e (EF06HI17) e Diferenciar
períodos, com destaqueservidão
escravidão, para as erelações
trabalhoentre senhores
livre no mundoeantigo.
servos.
Trabalho e formas
cultural Analisar o papel do cristianismo na cultura, na política e na sociedade,
6 - EF 4º organização
Trabalho socialde
e formas e (EF06HI18)
Descrever e analisardurante o período
os diferentes medieval.
papéis sociais das mulheres no
6 - EF 4º cultural
organização social e (EF06HI19)
Lógicas cultural
de organização Identificar emundo antigo
analisar e nas sociedades
diferentes medievais.
formas de contato, adaptação ou
7- EF 1º (EF06HI14)
política exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.
Lógicas
O mundo demoderno
organização
ea Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas
7- EF 1º (EF06HI15)
política
conexão entre Explicar o significado no Mediterrâneo
de “modernidade” e seu significado.
e suas lógicas de inclusão e
7- EF 1º Humanismos, (EF07HI01) Identificar as principais características dos Humanismos
Sociedades africanas, exclusão, com base em uma concepção europeia. e dos
7- EF 1º Renascimentos
americanas e
Humanismos, e o Novo
europeias (EF07HI04) Renascimentos, analisar seus significados, relacionando-os
Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas ao
7- EF 1º Mundo
A organização do
Renascimentos e opoder
Novo (EF07HI05) (Protestante processo
e Contrarreforma da expansão
Católica) marítima.
e os processos
Descrever os processos de formação e consolidação das culturais
monarquias e
e as dinâmicas
Mundo do sociais do período moderno na Europa e na América.
7- EF 1º A invenção do mundo (EF07HI07) europeias,
Reconhecer bem como as principais
a importância características
da tradição oral, culturadessas
material monarquias
e escrita
mundo colonial
7- EF 2º clássico e o contraponto (EF06HI07B) com
para a vistas à compreensão
transmissão da memóriadas erazões
do da centralização
conhecimento nas política.
diferentes
americano
A invenção do mundo Identificar a partir de documentos visuais e escritos as principais
7- EF 2º com
clássicooutras
O mundo sociedades