Faculdade de Tecnologia e Inovação Senac DF

Núcleo de Inovação e Tecnologias Educacionais

MANUAL DO CONTEUDISTA

ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO DE

CONTEÚDO DA FACULDADE SENAC DF

Brasília
2021

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Diretor
Luis Afonso Bermúdez

Coordenadora Acadêmica da Faculdade de Tecnologia Senac - DF

Denise Maria dos Santos Paulinelli Raposo

Núcleo de Inovação e Tecnologias Educacionais

Fábio Alexandre Bezerra Galvão
Carolina Farnese

Elaboração
Anelise Pereira Sihler

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 Prezado(a) conteudista, este manual objetiva fornecer orientações gerais para a
elaboração de conteúdos para cursos ofertados pela Faculdade de Tecnologia e Inovação
Senac DF.

Manual de Orientação para Produção de Material Didático

As Unidades deverão ser apresentados em um único documento que será

disponibilizado juntamente com o manual. Cada Unidade é constituída por aulas e estas,
deverão apresentar as seguintes características:
• 20 horas: 24 laudas
• 40 horas: 48 laudas
• 60 horas: 72 laudas
• 80 horas: 90 laudas
▪ Texto de conteúdo: Cada disciplina é subdividida em 4 (quatro) Unidades com conteúdo
escrito de autoria própria do conteudista, seguindo a ementa apresentada no projeto do
curso. Cada Unidade deverá contemplar 3 (três) aulas, com no mínimo 2 (duas) laudas cada,
totalizando 12 (doze) aulas, conforme carga horária do curso, que deverão ser identificadas
(nomeadas). A inclusão de imagens, gráficos, material multimídia (vídeos, entrevistas etc.),
entre outras ilustrações, com as devidas citações, serão de grande importância para o
enriquecimento do conteúdo e sua quantidade é definida a partir da necessidade e
característica de cada uma das aulas.

▪ Link: Material didático, sugerido pelo conteudista, para consulta ou complementação do

estudo do conteúdo apresentado. Os links poderão ser: pesquisas, filmes, documentários,
artigos etc., que abordem o conteúdo apresentado em dado momento. É muito importante
considerar o tamanho do material de maneira a não sobrecarregar o estudante com leituras
excessivas.

▪ Vídeos demonstrativos: Os vídeos demonstrativos são videoaulas gravadas pelo conteudista,

utilizadas para exemplificar e demonstrar aspectos apresentados no conteúdo, expondo
situações práticas relacionadas ao conteúdo da aula. Cada aula deverá apresentar um vídeo
de, no mínimo 3 minutos e, no máximo, 5 minutos.

▪ Referências bibliográficas: É obrigatória a apresentação das referências utilizadas para

produção do texto de conteúdo de acordo com a norma da ABNT.

o Banco de questões: Questões objetivas inéditas estilo ENADE, elaboradas de acordo com o
conteúdo abordado na disciplina, perfazendo um total de 10 (dez) questões por Unidade.

o Atividades Avaliativas: elaboração de 1 (um) Fórum refletivo para cada Unidade e 2 (duas)
atividades para a disciplina.

o Trilha de Aprendizagem: elaboração de um roteiro de atividades para orientação do

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 estudante.

Orientações Importantes sobre Autoria de Materiais Didáticos para

Cursos

1. A comunicação didática a ser oferecida deve apoiar o processo de aprendizagem do

estudante, portanto, é preciso ter em mente que o que está sendo produzido, precisa ter
bases científicas e ser uma aula instigante.

2. O uso de texto narrativo é um facilitador da aprendizagem, visto que a leitura precisa passar
a ideia de uma “conversa” ou instrução próxima. Em outras palavras, precisa ser escrito de
forma dialógica, evitando que o estudante se desinteresse facilmente pelo o que está
lendo. O texto deve, sempre que possível, dirigir-se diretamente ao sujeito da
aprendizagem, na intenção de fazê-lo pensar como foco da locução. É preciso lembrar que
na EaD o texto precisa “conversar” com o estudante.

3. A eficácia de comunicação ou as condições de textualidade: clareza, consistência, coesão,

concisão, devem ser trabalhadas com atenção.

4. A visualização do que se pretende adquirir em cada trecho recupera conhecimentos prévios

do público-alvo. Perguntas reflexivas, pequenos parágrafos etc. provocam o estudante e o
incentivam a seguir em busca da aprendizagem.

5. No mesmo sentido, dê sinais de atenção quando o conteúdo exigir concentração relevante

com chamadas como convém destacar; É muito importante; Lembremos especialmente; O
problema é; A solução para esta questão; em resumo, essas chamadas despertam a leitura
para momentos de maior foco. Há ícones que usamos para ajudar a despertar a curiosidade
e a busca por tais informações, como: ATENÇÃO, REFLETINDO, PARA SABER MAIS,
PRATICANDO, CONCLUINDO.

6. É importante que os ícones sejam usados de maneira correta no conteúdo, e para melhor
orientá-los, as definições encontram-se disponíveis a seguir. Lembrando que os ícones
servem como destaque e complementação de estudos ao assunto abordado, não podendo
ser utilizado de forma indiscriminada.

Lembre-se sempre!!!

Ao apresentar textos de terceiros é necessário apresentar a devida citação em formato

ABNT, sob risco de processo por plágio. É imprescindível referenciar e indicar a fonte
sempre que utilizar textos publicados em livros, periódicos ou outras fontes, mesmo que
esse texto seja de sua própria autoria. Utilize citações e referencie autores de acordo com
a norma da ABNT. É obrigatório, também, inserir a obra citada nas referências ao final do
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material, as quais deverão estar de acordo com a norma da ABNT NBR6023.
Faça uso das normas da língua portuguesa. Observe, no desenvolvimento da produção
textual, estilo, concordância, regência, ortografia, coerência, concisão e pertinência. Utilize
linguagem dialógica, adequada à EaD. Imagine que esse conteúdo é uma aula e deve ser
organizado de maneira a manter uma conversa com o estudante.
A organização dos conteúdos deve levar em conta os seguintes elementos:

Dialogia: exponha o conteúdo com foco no estudante, de forma pessoal, estimulando a

ação: observe, reflita, veja etc. Organize o material didático de maneira a instigar o novo, a
leitura, despertando o interesse e a curiosidade. É imprescindível que o conteúdo converse
com o aluno.

Contextualização do conteúdo: aborde a teoria em uma perspectiva prática. Inclua

exemplos, situações problemas, estudos de caso, análises situacionais, etc. Lembre-se
sempre de dialogar com o aluno;

Formatação: encaminhe o material didático produzido em Word (doc ou docx); com

margem superior e esquerda de 3 cm e inferior e direita de 2 cm; páginas numeradas; fonte
Arial tamanho 12; e espaçamento entrelinhas de 1,5, salvo os casos apontados pela ABNT.

Os links externos, vídeos ou artigos, deverão apresentar um texto introdutório, de forma a

dialogar com o estudante.
Os links devem estar escritos na Língua Portuguesa, salvo situações específicas, e os vídeos,
quando em língua estrangeira, deverão apresentar legendas.

Plágio

Entende-se por plágio a apropriação e apresentação de conteúdo alheio como se

fosse próprio. Essa prática no âmbito acadêmico é um sério problema que interfere na
qualidade da produção científica, compromete a credibilidade do processo de autoria e
ameaça a reputação de instituições de pesquisa. Embora em algumas situações o plágio
possa acontecer de modo deliberado (quando há intenção do redator em cometer uma
fraude intelectual), supõe-se que em muitos casos o plágio acontece de forma acidental,
ou seja, ocorre na redação científica simplesmente por desconhecimento por parte do
redator das diretrizes de escrita acadêmica, tais como a correta indicação (citação) e
identificação (referência) das fontes utilizadas em trabalhos e relatórios científicos, as quais
consistem em regras básicas e eficazes que evitam a ocorrência do plágio.
A norma brasileira para elaboração de citações é a NB10520 e tem como objetivo
apresentar as características oficiais para a criação de citações em todo tipo de documento,
nos quais o emprego das Normas da ABNT seja necessário. Para evitar problemas, enaltecer
o trabalho dos outros e fazer com que os seus textos tenham citações corretas, a NBR
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10520 está disponível.

Veja a seguir as indicações para a utilização dos ícones:

ÍCONES

Atenção! Textos que buscam instigar o estudante a

refletir sobre determinado assunto antes
mesmo de iniciar sua leitura ou após algum
trecho pertinente para o autor/conteudista.

Refletindo Textos com questões inseridas no decorrer do

estudo a fim de que o estudante faça uma
pausa e reflita sobre o conteúdo estudado ou
temas que o ajudem em seu raciocínio. É
importante que ele verifique seus
conhecimentos, suas experiências e seus
sentimentos. As reflexões são o ponto de
partida para a construção de suas conclusões.
Para saber mais Chamadas para alertar detalhes/tópicos
importantes que contribuam para a
síntese/conclusão do assunto abordado.

Praticando Trecho que busca resumir informações

relevantes do conteúdo, trazendo exemplos
práticos, facilitando o entendimento pelo
estudante sobre trechos mais complexos.

Concluindo Informações complementares para elucidar a

construção das sínteses/conclusões sobre o
assunto abordado.

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Referências

ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR10520: Informações e

documentação – Citações em documentos – Apresentação. Ago. 2002.

ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR6023: Informações e

documentação – Referências em documentos – Elaboração. Ago. 2002.

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 Anexo A – Resumo da NBR10520 – Citações
As citações devem ser apresentadas conforme a ABNT NBR10520. São classificadas como citação direta e citação
indireta:

Citações diretas:
São citações nas quais ocorre a transcrição exata do texto da obra do autor consultado. Nesse caso, devem ser
apresentadas entre aspas, indicando o sobrenome do autor, o ano de publicação da obra e a página de onde a
citação foi retirada. Veja a seguir as formas como podem ser apresentadas as citações diretas:
Exemplo 1: Citações diretas de uma obra de um único autor e que contenha até três linhas:
“Nesta fase você deverá responder às seguintes questões: quem já escreveu e o que já foi publicado sobre o
assunto, que aspectos já foram abordados, quais as lacunas existentes na literatura.” (MORESI, 2003, p. 78-79).
ou
Moresi (2003, p. 78-79) reforça: “Nesta fase você deverá responder às seguintes questões: quem já escreveu e o
que já foi publicado sobre o assunto, que aspectos já foram abordados, quais as lacunas existentes na literatura.”

Exemplo 2: Citações diretas de uma obra com um autor e que contenha mais de três linhas.
Nesse caso, devem ser destacadas com recuo de 4 cm da margem esquerda, letra menor do que a do texto e
espacejamento simples:
Nesta fase você deverá responder às seguintes questões: quem já escreveu e o que já
foi publicado sobre o assunto, que aspectos já foram abordados, quais as lacunas
existentes na literatura. Pode objetivar determinar o ‘estado da arte’, ser uma revisão
teórica, ser uma revisão empírica ou ainda ser uma revisão histórica. (MORESI, 2003, p.
78-79).
Exemplo 3: Exemplo de citações diretas de uma obra de dois ou mais autores.
Os autores devem ser separados por ponto e vírgula:
“A leitura constitui-se em fator decisivo de estudo”. (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 19).
Marconi e Lakatos (2003, p. 19) afirmam: “A leitura constitui-se em fator decisivo de estudo”.
A leitura constitui-se em fator decisivo de estudo, pois propicia a ampliação de conhecimentos,
a obtenção de informações básicas ou específicas, a abertura de novos horizontes para a mente,
a sistematização do pensamento, o enriquecimento de vocabulário e o melhor entendimento do
conteúdo das obras. (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 19).

Exemplo 4: Outra situação comum é quando há uma citação de uma citação. Nesse caso, deve ser especificado
através da expressão “apud”, que significa “citado por”. Veja o exemplo.
A pesquisa tem um caráter pragmático, é um “processo formal e sistemático de desenvolvimento do método
científico. O objetivo fundamental da pesquisa é descobrir respostas para problemas mediante o emprego de
procedimentos científicos”. (GIL, 1999, p. 42 apud MORESI, 2003, p. 8).

Citações indiretas:
A citação direta ocorre quando o texto é baseado na obra do autor consultado, mostrando a ideia ou pensamento
deste autor, em um sentido mais direto. Acontece quando o autor utiliza as próprias palavras para demonstrar
a ideia de outro autor. Nesse caso, deve ser indicado o sobrenome e o ano de publicação da obra. Veja a seguir
as formas como podem ser apresentadas as citações indiretas:
Exemplo 1: No caso de citação indireta da obra de um único autor:

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 No referencial teórico você deverá responder sobre quem já escreveu e o que já foi publicado sobre o
assunto, que aspectos já foram abordados e quais as lacunas existentes (MORESI, 2003).
ou
De acordo com Moresi (2003), o referencial teórico deve responder sobre quem já escreveu e o que já
foi publicado sobre o assunto, que aspectos já foram abordados e quais as lacunas existentes.
Exemplo 2: Citações indiretas de uma obra de dois ou mais autores:
Para Marconi e Lakatos (2003), a leitura é um fator decisivo para os estudos, pois propicia, dentre
muitos fatores, o melhor entendimento do conteúdo das obras.
ou
A leitura é um fator decisivo para os estudos, pois propicia, dentre muitos fatores, o melhor
entendimento do conteúdo das obras (MARCONI; LAKATOS, 2003).
Exemplo 3: Citação da citação.
Demo (1996, p. 34 apud MORESI, 2003, p. 8) insere a pesquisa como atividade cotidiana considerando-
a como uma atitude, um “questionamento sistemático crítico e criativo, mais a intervenção competente
na realidade, ou o diálogo crítico permanente com a realidade em sentido teórico e prático”.

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 Anexo B – Resumo da NBR6023 – Referências
A referência é o conjunto padronizado de elementos descritivos que permite a identificação, no todo ou em
parte, de documentos impressos, registrados nos diversos suportes existentes, ou digitais. Apresentar as
referências é obrigatório em publicações no meio científico.
As referências deverão ser apresentadas de acordo com a NBR6023, que é apresentada, de forma resumida, a
seguir:
▪ As referências são alinhadas somente à margem esquerda do texto e de forma a se identificar individualmente
cada documento, em espaço simples, separadas entre si por espaço duplo, como mostra o esquema 21, e
organizadas em ordem alfabética.
▪ Os elementos essenciais são: Autor(es), título, edição, local, editora e data de publicação.
Exemplo 1: Referência com um autor.
GOMES, L. G. F. F. Novela e sociedade no Brasil. Niterói: EdUFF, 1998.
Exemplo 2: Referência com dois autores, os mesmos deverão ser separados por ponto e vírgula.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São
Paulo: Atlas, 2003.
▪ Quando necessário, acrescentam-se elementos complementares à referência para melhor identificar o
documento.
Exemplo 3: Acrescendo intervalo entre páginas, capítulo, volume...
IBICT. Manual de normas de editoração do IBICT. 2. ed. Brasília, DF, 1993. cap. 3.
▪ Quando se tratar de obras consultadas online, também são essenciais as informações sobre o endereço
eletrônico, apresentado entre os sinais < >, precedido da expressão “Disponível em:” e a data de acesso ao
documento, precedida da expressão “Acesso em:” (opcionalmente acrescida dos dados referentes a hora,
minutos e segundos).
Exemplo 4: Obras consultadas por meio eletrônico.
GATTI, Bernadete A. Algumas considerações sobre procedimentos metodológicos nas pesquisas
educacionais. Disponível em: <http://www.ufjf.br/revistaedufoco/files/2010/02/07.pdf>. Acesso em: 21
jan. 2013.

FANDIÑO, Antonio Martinez. Gestão do capital intelectual da organização. Disponível em:

<http://www.competenet.org.br/evento/ fandino.pdf>. Acesso em: 22 jan. 2003.

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