Centro de Enseñanza Virtual.

Administración de Hospitales Públicos

MÓDULO 1. CONCEPTOS BÁSICOS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

VIRTUAL DEL DIRECTIVO

1.1 CONCEPTO DE PLATAFORMA EDUCATIVA

Cuando se realiza una plataforma educativa para la realización de cursos,

están permitida la publicación de los conocimientos propios y la producción de
contenidos realizados directamente por los participantes. El docente, que en
este caso no es presencial, toma en cuenta que de acuerdo a objetivos
educativos, que los contenidos que sean publicados por él pueden ser
obtenidos y modificados por cualquiera de los participantes con la finalidad de
poder construir su propio conocimiento y mediante recursos y herramientas
ofrecidos por el curso y contenidos presentados en textos, hipertextos,
presentaciones, animaciones, videos…), actividades, bibliografía y evaluación.

La interacción y colaboración del aprendizaje entre los participantes suele

ser la forma en la que se pueden desarrollar ideas dentro del proceso de
aprendizaje y que en conjunto con las herramientas colaborativas benefician las
prácticas de enseñanza por medio de las tecnologías de la información y la
comunicación (tic).

1.2 ¿CÓMO SE APLICAN LAS PLATAFORMAS EDUCATIVAS?

Se pueden aplicar por lo menos de dos formas: la primera y la más

conocida es para la educación a distancia, cuando los cursos no son
presenciales sino completamente en línea. La segunda forma es para cuando en
una educación presencial se apoyan de herramientas fuera de clase tics para su
aprovechamiento convirtiéndose así en educación semipresencial o también
conocido como b-learning (blend learning, aprendizaje mixto).

Actualmente, las plataformas que se están desarrollando se utilizan

también para generar un espacio para que los participantes generen discusiones
y construyan conocimiento ya sea individualmente o en grupos como lo son las
comunidades virtuales o redes de aprendizaje que se unen de acuerdo a un fin
en común que puede ser en el caso de los cursos una temáticas en específico.

Los ambientes virtuales, tienen como base al aprendizaje colaborativo en

donde los participantes pueden compartir sus propios conocimientos y también
sus dudas, ya que se les apoya mediante herramientas interactivas de
aprendizaje y construyendo su conocimiento pasando de los textos
convencionales a los entornos de hipervínculos, mapas conceptuales y
multimedia.

El concepto de ple (entorno personal de aprendizaje o personal learning

environment, por sus siglas en inglés) predomina en casi cualquier plataforma
educativa para el uso personalizado de los estudiantes. En este espacio creado
desde la plataforma tiene contenidos almacenados en los cuales los
participantes se apoyan para el curso parcial o totalmente, ya que el
complemento se va creando de acuerdo al uso que se le de a los recursos
educativos, virtuales, de comunicación y colaboración para el progreso de los
participantes.

Casi todas las personas interesadas en desarrollar una plataforma

educativa afirman que ésta debe contener medios que permitan la interacción y

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comunicación directa e indirecta de los participantes de manera dinámica y

paralela a las actividades que crearán la retroalimentación complementada hacia
los demás participantes y hacia él mismo.

Se está de acuerdo en que con cada vez más práctica del uso de las
herramientas de tecnologías de información y comunicación (tic) se logran
habilidades mucho más sólidas para poder transmitir el conocimiento adquirido
durante los cursos virtuales. Además, de que los cursos deben estar diseñados
de forma persistente e intuitiva de acuerdo a los elementos requeridos durante
la exposición de los temas. Los elementos principales que deben existir dentro
de una plataforma educativa en forma general, son los siguientes:

• El programa de estudio que compone al curso.

• Información general administrativa y de ayuda de la plataforma y los
requisitos para poder cursar.
• Elemento predominante donde se de referencia a información de
actualizaciones o cambios del curso.
• Registro del participante, seguimiento y control de actividades.
• Materiales interactivos básicos, los cuales pueden ser el contenido
completo del curso con estructura comprensible hacia el participante
para su fácil desempeño y/o que puedan ayudar al apoyo del curso
presencial, en caso de existir la enseñanza semipresencial.
• Materiales extras incluyendo lecturas, bibliotecas virtuales e internet.
• Procedimientos formales y/o informales de evaluación
• Ayuda de la comunicación electrónica como e-mail, foros, chats y
preguntas virtuales masivas con o sin moderador.
• Entornos virtuales personalizados para administradores de curso como
para los estudiantes.
• Elaboración de documentación estadísticos para las evaluaciones
virtuales requeridos por los administradores del curso.
• Herramientas aceptables para que se puedan usar procesadores de
textos estándares u otro software de oficina para elaborar documentos de
texto, hipertextos, mapas conceptuales y multimedia.

Las plataformas de aprendizaje no se relacionan exactamente a una

educación formal ni tampoco a un proceso educativo en particular, sino que se
trata de adoptar una forma dentro de un entorno para que los participantes
adopten nuevas formas de desarrollar su conocimiento y que mediante la
práctica y las experiencias pueda construir nuevos elementos que le generen la
forma apropiada a su proceso de aprendizaje.

Hoy en día, se necesita mucha mayor creación e innovación de la

información con respecto a la construcción del conocimiento. De acuerdo a los
constantes cambios sociales y tecnológicos en las sociedades de nuestro país,
en donde se está demandando cada vez más una educación más estricta en el
contexto de aprendizaje y sus teorías que a la vez sean más accesibles para
cualquier edad y para cualquier tipo de sociedad.

La influencia de la tecnología en la educación es un hecho trascendental

en las instituciones educativas de todo el mundo, y por ende en todos los
ámbitos de nuestro país donde se requiere el aprendizaje continuo. Los avances
tecnológicos en todas las actividades de la vida moderna, y muy especialmente
en las relacionadas con la comunicación y la información marcan la pauta
respecto a la forma de trabajar y de vivir. La computadora ha penetrado todas

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las formas de actuación, ha influido de manera definitiva en el pensamiento y la

toma de decisiones de gobernantes, políticos, tecnólogos, científicos, médicos y
población en general; influencia que cada vez se hace más notoria, resultando
abrumadora en nuestros días.

De acuerdo con la opinión de Cuauhtémoc Valdosiera R., expresada en el

artículo denominado “Un nuevo futuro digital (1999), publicado en la revista
“Hipertex” de circulación mundial y especialmente en Chile, en los próximos 25
años, las computadoras estarán instaladas en las cosas más triviales: en la ropa,
las paredes, en los utensilios más comunes, en los switch de las luces, en los
lápices, en los celulares y teléfonos de escritorio, en el block de notas, en los
libros, en el coche, etc., y se encontrarán en casi todo lugar público y privado.
Estas computadoras prácticamente serán invisibles, de igual forma que la
electricidad lo es en todos los equipos electrónicos actuales. Formarán parte del
escenario de nuestra vida, serán la concreción más completa del concepto de la
computación usable y resultarán sumamente confortables, por lo que harán de
la computación ubicua una tecnología calmada: o sea una que produce ‘calma’
al usuario”.

En el ámbito de la educación las nuevas tecnologías no solamente deben

considerarse un recurso para impartir la educación, Jordi Adell profesor e
investigador del Departamento de Educación de la Universidad de Jaumé,
Castelló, España, afirma en http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html “Un
enfoque habitual del tema de las nuevas tecnologías y la educación es reducirlo
exclusivamente a sus aspectos didácticos, es decir, considerarlas tan sólo un
medio más en el bagaje de recursos del docente sin asumir que las nuevas
tecnologías están cambiando el mundo para el que educamos niños, jóvenes y
adultos. Y que tal vez sea necesario redefinir nuestras prioridades como
educadores”. Y agrega: “por otra parte, la materialización de algunas de las
posibilidades que se vislumbran en las
nuevas tecnologías dependerán más de decisiones políticas y de
compromisos institucionales que de avances tecnológicos o de la disponibilidad
de medios. Las instituciones educativas tienen una historia muy larga y un
conjunto muy asentado de prácticas. A lo largo de siglos se han consolidado
una serie de formas de hacer las cosas que son difíciles de cambiar a corto
plazo.”

En México, el Plan Nacional de Desarrollo, que considera un horizonte

hacia los próximos 25 años, propuesto por el Lic. Vicente Fox Quesada, ex
presidente de la República, “ha planteado una visión estratégica de largo aliento
que asume como columna vertebral, una verdadera revolución educativa para
alcanzar la meta de una alta calidad de vida” (periódico “uno más uno” del 30 de
mayo de 2001, primera plana). Esto puede traducirse en una intención del
ejecutivo federal de impulsar la aplicación de métodos y tecnologías modernas
para mejorar en alto grado las formas de enseñanza y educación en nuestro
país.

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1.3 ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE ESTA NUEVA TECNOLOGÍA?

La finalidad de la plataforma educativa del Centro de Enseñanza Virtual

para Administradores de Hospitales, depende de las necesidades que tienen los
usuarios. Si bien es cierto, el objetivo universal del Aprendizaje Virtual es
facilitar procesos de enseñanza-aprendizaje en los participantes, hay casos en
los que se restringe su utilidad al hecho de sólo facilitar contenidos y materiales
de aprendizaje , en este caso se les identifica como GESTORES O
PLATAFORMAS PARA DIFUNDIR RECURSOS DE APRENDIZAJE (CMS). En
otros casos están las denominadas AULAS VIRTUALES, cuyo eje es la
comunicación y brindar las facilidades para el desarrollo del trabajo colaborativo
entre los estudiantes. Por otro lado están las plataformas de mayor complejidad
que pretenden cubrir todas las necesidades de los usuarios, llamados
ENTORNOS VIRTUALES O SISTEMAS PARA LA GESTIÓN DE APRENDIZAJE
(LMS) como es el caso del CEV de Administración de Hospitales Públicos o
CAMPUS VIRTUAL, muchas instituciones de educación superior ya cuentan con
este tipo de Aprendizaje Virtual.

Almirall y Bellot lo expresan en su libro Fundamentos del diseño y la

evaluación de plataformas “Los profesionales del diseño en e-learning debemos
ser cuidadosos respecto a la finalidad y el uso de las mismas. Debemos huir del
análisis y comparaciones fáciles de plataformas ya existentes, no porque éstas
no sean adecuadas en sí mismas, sino porque en muchas ocasiones lo que no
ha sido adecuado ha sido su proceso de diseño, su estrategia de implantación y
sus formas de uso” SILVIA MAZUELOS B.Finalidad de una plataforma
URL:http//e-learningteacher.blogspot.com.22/03/09

1.4 CLASES DE PLATAFORMAS EDUCATIVAS

En la actualidad existe un número bastante amplio de plataformas, y atendiendo

al periodo de tiempo en que estas han cobrado importancia, cabe esperar que su
proliferación y perfeccionamiento vayan creciendo a un ritmo considerable y en
un corto plazo de tiempo. Esto es válido para las plataformas que han nacido por
iniciativa de las diferentes administraciones educativas, como para aquellas que
lo han hecho por iniciativa de empresas privadas.

Plataformas comerciales

Son aquellas que han evolucionado rápidamente en su complejidad ante el

creciente mercado de actividades formativas a través de Internet. En general,
todas han mejorado en operatividad y han generado sucesivas versiones que
incorporan funciones y aplicaciones cada vez más versátiles, completas y
complejas que permiten una mayor facilidad en el seguimiento de un curso
virtual y en la consecución de los objetivos que pretende, tanto académicos
como administrativos y de comunicación.

Ejemplos: WebCT. Web Course Tools (Herramientas para Cursos Web) y

FirstClass. Aplicación colaborativa en línea.

Plataformas de software libre

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El software libre brinda libertad a los usuarios sobre su producto adquirido para
ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente. Por lo
tanto, el termino libre, se refiere a cuatro libertades del usuario: la libertad de
usar el programa, con cualquier propósito; de estudiar el funcionamiento del
programa, y adaptarlo a las necesidades; de distribuir copias, con lo que puede
ayudar a otros; de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras, de modo
que toda la comunidad se beneficie (para la segunda y última libertad
mencionadas, el acceso al código fuente es un requisito previo).

Fuente: Sebastián Díaz Becerro. PLATAFORMAS EDUCATIVAS, UN ENTORNO PARA

PROFESORES Y ALUMNOS.
Temas para la educación.Revista digital para profesionales de la enseñanza, Mayo/09

Plataformas de desarrollo propio

Su finalidad no está dirigida a su comercialización. Se diferencian de las de

software libre en que no están pensadas para su distribución masiva a un
conjunto de usuarios. Con lo cual no intentan responder al mayor número de
necesidades y situaciones generales de muy diferentes instituciones.

Las plataformas de desarrollo propio no persigue objetivos económicos, sino

responden más a factores educativos y pedagógicos. No se suelen dar a
conocer al público en general. Por tanto, de este último tipo de plataformas se
desconoce su número y los estudios sobre ellas prácticamente no existen.

Fuente: Sebastián Díaz Becerro. PLATAFORMAS EDUCATIVAS, UN ENTORNO PARA

PROFESORES Y ALUMNOS. Temas para la educación.Revista digital para profesionales
de la enseñanza, Mayo/09

Este es el caso del Centro de Enseñanza Virtual de Administración de Hospitales

Públicos, donde es un desarrollo propio y persigue los objetivos educativos y
pedagógicos para la formación de Administradores de Hospitales Públicos de
manera que con este nuevo concepto de Aprendizaje sea más fácil aprender,
compartir información y construir conocimiento.

Link de PresentacionOnline:
http://prezi.com/presentation/isis_millenium@hotmail.com/vv0u1qd/

Bibliografía electrónica

http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html, Jordi Adell profesor e investigador

del Departamento de Educación de la Universidad de Jaumé, Castelló, España

URL:http//e-learningteacher.blogspot.com SILVIA MAZUELOS B.Finalidad de

una plataforma

http://plataformas-educativas.blogspot.com/ Plataformas Educativas