Esse plano de trabalho da Coordenação Pedagógica do Polo 5 será desenvolvido na
escola Sede e nas suas escolas anexas, pertencente à Secretaria Municipal de Educação – SEMED, da cidade de Curuçá/PA com a equipe de coordenadores pedagógicos para o ano letivo de 2022.
O papel do Coordenador Pedagógico é de agente transformador, formador e mediador
da ação pedagógica, dinamizando as possibilidades de integração das dimensões política, pedagógica e administrativa a fim de estimular a renovação e a melhoria do processo de ensino aprendizagem, visando o sucesso dos educandos e a organização e gestão do trabalho pedagógico.
Justificativa
Considerando a necessidade da organização, coordenação, implementação e melhoria
na qualidade no processo ensino e aprendizagem se faz necessário o trabalho do Coordenador Pedagógico na escola.
Para tanto, o Coordenador Pedagógico deverá organizar as atividades pedagógicas a
serem desenvolvidas na escola, acompanhando o desenvolvimento da Proposta Politica- Pedagógica e PDE criando espaços para reflexão sobre a prática e a participação dos membros da comunidade sendo ele um dos elementos de ligação fundamental, em momentos de estudos, reflexões e ações. É como enfatiza Ferreira (1999, p. 78):
O objetivo específico da coordenação em nível de escola é o ensino-aprendizagem. A
abrangência desse processo inclui: currículo, programas, planejamento, avaliação, métodos de ensino e recuperação, sobre os quais se observam os procedimentos de coordenação, nucleada no estudo, nas trocas no significado das práxis.
É responsabilidade do Coordenador Pedagógico a formação continuada dos
profissionais da escola, devendo ainda estar aberto ao saber adquirido no dia-a-dia, que deve ser refletido e incorporado ao desenvolvimento pedagógico dos educadores.
Segundo Gentili (2000), o processo de formação de profissionais, que lidam com a
Educação, “deverá abordar valores sociais a serem desenvolvidos, tais como: autonomia, liberdade, respeito e solidariedade”, uma vez que esses são importantes de serem vivenciados, ampliados e reconstruídos na escola.
Para Ramalho (2003): O Coordenador Pedagógico deverá contar com obstáculos para realização de suas atividades, deve prever que será atropelado pelas emergências e necessidades do cotidiano escolar. Deve ter consciência de que suas funções ainda são mal compreendidas e mal delineadas prejudicando seu trabalho diariamente, portanto deverá ter seu foco na atuação e, à medida que professores e coordenadores agem juntos, através da reflexão/ação, ocorrem momentos riquíssimos para a formação e assim, conjuntamente
5 observando, discutindo, planejando, vencendo dificuldades, expectativas, faz-se as mediações de conflitos minimizando os problemas que desviam o coordenador do seu trabalho.
As relações interpessoais passam pela prática do coordenador que precisa articular as
instâncias da escola e família, sabendo ouvir, olhar e falar a todos que buscam a sua atenção, tem o papel de estreitar laços e mantê-lo em favor da formação efetiva dos educandos.
Objetivo
Coordenar a organização do trabalho pedagógico na Escola Sede e nas escolas anexas
garantindo a execução das ações previstas, bem como a implementação das diretrizes curriculares visando a melhorias no processo ensino e aprendizagem.
Ações:
I- Viabilizar com a comunidade escolar, o estudo do Projeto Político-Pedagógico e do
Regimento Escolar juntamente com o diretor acompanhando sua execução;
II- Elaborar e apresentar à direção o plano de trabalho antes do início do ano escolar;
III- Analisar e orientar o processo de elaboração dos Planos de aula que podem ser quinzenais ou mensais, em consonância com Projeto Político-Pedagógico, o Currículo Escolar e as orientações da SEMED, individualmente e/ou coletivamente, os professores do estabelecimento de ensino;
IV- Coordenar, acompanhar e orientar a execução e a Avaliação dos planos quinzenais
e/ou mensais conforme orientação da SEMED;
V- Assessorar, técnica e pedagogicamente, os professores de forma a adequar o seu
trabalho aos objetivos da Unidade Escolar e aos fins da educação;
VI- Promover e coordenar projetos de formação continuada constantes no PPP e
oferecidos pela SEMED, aos profissionais do estabelecimento de ensino, que tenham como finalidade a realização e o aprimoramento do trabalho pedagógico escolar;
VII- Coordenar e incentivar a prática de estudo que contribuam para apropriação de
conhecimentos do corpo docente (rodas de leitura, biblioteca itinerante, etc);
VIII- Analisar e avaliar os resultados do rendimento escolar dos estudantes redefinindo
estratégias em conjunto com os professores;
IX- Considerar análise dos resultados das avaliações instituídas pela SEMED e de larga escala (SAEB/MEC), como referência, no planejamento das atividades pedagógicas;
X- Coordenar e acompanhar a implementação de ações das propostas de intervenção
decorrentes das decisões do Conselho de Classe, a serem implantados em 2022;
6 XI- Organizar a hora-atividade dos professores do estabelecimento de ensino, de maneira a garantir que esse espaço-tempo seja de efetivo trabalho pedagógico;
XII- Participar de programas de formação continuada que possibilitem o seu
aprimoramento profissional e, consequentemente, o seu fazer pedagógico;
XIII- Participar das reuniões pedagógicas na SEMED, como representante do Polo 5,
subsidiando teórica e metodologicamente as discussões e reflexões acerca da organização e efetivação do trabalho pedagógico escolar;
XIV- Coordenar a elaboração de critérios para aquisição, empréstimo e seleção de
materiais, equipamentos e/ou livros de uso didático-pedagógico;
XV- Participar da organização pedagógica da biblioteca do estabelecimento de ensino
(caso haja o espaço próprio na escola), assim como do processo de aquisição de livros, revistas, fomentando ações e projetos de incentivo à leitura;
XVI- Propiciar o desenvolvimento da representatividade dos estudantes e a participação
nos diversos momentos escolares;
XVII- Promover estratégias pedagógicas de superação de todas as formas de
discriminação, preconceito e exclusão social, prática de bullying no ambiente escolar;
XVIII- Coordenar e acompanhar procedimentos na avaliação dos processos de
classificação, reclassificação, aproveitamento de estudos, adaptação e progressão parcial, conforme legislação em vigor;
XIX- Organizar as reposições de aulas, aulas programadas, quando necessário,
acompanhando junto à direção, as horas aulas e conteúdos aos discentes conforme orientação da SEMEDD;
XX- Solicitar autorização dos pais ou responsáveis para realização da Avaliação
Educacional, a fim de identificar possíveis necessidades educacionais especiais;
XXI- Analisar e acompanhar o processo de Avaliação Educacional, para os estudantes
com dificuldades acentuadas de aprendizagem, visando encaminhamento aos serviços e apoios especializados da Educação Especial;
XXII- Orientar e acompanhar o desenvolvimento escolar dos estudantes com
necessidades educativas especiais, nos aspectos pedagógicos, adaptações físicas e curriculares e no processo de inclusão na escola junto com a equipe da Educação Especial/AEE;
XXIII- Orientar e acompanhar didático-pedagógico a flexibilização curricular para
estudantes com necessidade educacional especial, redefinindo estratégias com os professores;
XIV- Manter contato com os professores dos serviços e apoios especializados de
estudantes com necessidades educacionais especiais, para intercâmbio de informações e trocas de experiências, visando à articulação do trabalho pedagógico entre Educação Especial e ensino regular;
7 XXV- Acompanhar os aspectos de sociabilidade e aprendizagem dos estudantes, realizando contato com a família;
XXVI- Participar efetivamente das decisões relacionadas à vida escolar do estudante;
XXVII- Acompanhar a frequência escolar dos estudantes, contatando as famílias e
encaminhando-os aos órgãos competentes, quando necessário;
XXVIII- Acionar serviços de proteção à criança e ao adolescente, sempre que houver
necessidade de encaminhamentos;
XXIX- Promover e manter relacionamento cooperativo com: Coordenadores de Área,
Professores Readaptados, Professores, estudantes e pais favorecendo a integração das ações para melhoria do ensino aprendizagem;
XXX- Explorar e estudar sistematicamente o material, os manuais e os recursos
didáticos utilizados pelo Programa Tempo de Aprender;
XXXI- Promover a socialização das informações sobre o Programa Tempo de Aprender,
estimulando a participação de todos;
XXXII- Acompanhar o cronograma de atividades programado para execução das ações
do Programa Tempo de Aprender;
XXXIII- Reunir-se, periodicamente, com os coordenadores de área e professores para
análise e reflexão acerca do aproveitamento escolar dos estudantes;
XXXIV- Estimular, no âmbito da unidade escolar, o desenvolvimento de projetos,
programas e atividades que promovam a integração das tecnologias educacionais e recursos midiáticos;
XXXV- Zelar pelo sigilo de informações pessoais de estudantes, professores,
funcionários e famílias;
XXXVI- Desempenhar outras atribuições de natureza pedagógica que lhe forem
solicitadas por seus superiores;
XXXVII- Elaborar e propor a SEMED projetos, juntamente com a Direção Escolar, que visem à melhoria acadêmica dos estudantes.
Metodologia de Trabalho
O método de trabalho será dinâmico, democrático, cooperativo e participativo, de acordo
com as necessidades apresentadas pela equipe, colaborando para que os docentes procurem metodologias, estudos e informações para sua formação e aperfeiçoamento integrando os saberes. Integrando os segmentos formando elos que se complementem para atingir os objetivos das escolas anexas que estarão previstos no Projeto Pedagógico.
8 Avaliação
Para que este projeto se concretize se faz necessárias a participação efetiva de toda a comunidade escolar na busca de melhorias no processo ensino e aprendizagem do ambiente escolar.
A equipe Pedagógica do Polo 5 se reunirá periodicamente com a finalidade de avaliar o
trabalho realizado, bem como para definir ou redefinir metas e ações e, ao final do ano será avaliado através de ficha contendo todas as ações desenvolvidas para que a equipe escolar possa emitir opiniões para o replanejamento das ações para o próximo ano escolar de 2023.
Considerações Finais
Ao pensar sobre tudo o que foi pesquisado, fica muito difícil imaginar o trabalho de um profissional tão importante na área da educação, sem um planejamento, pois o papel do coordenador é muito amplo e necessário e, deve ter uma grande organização para conseguir atingir seu plano de trabalho.
A atuação consciente e principalmente presente do Coordenador Pedagógico nas
unidades escolares, beneficiar o processo ensino aprendizagem, que é o objetivo maior da educação.
Para alcançar este objetivo, entre outros, se faz necessário traçar ações de trabalho durante o ano, que podem ser modificadas de acordo com as necessidades das escolas anexas, ficando até mais fácil para o coordenador trabalhar com a sua clientela, quando está seguro das ações que deve executar para realizar o seu trabalho. Como um professor pode enxergar um bom profissional, aquele que exige dele um planejamento, porém não tem um para seguir?
Confiança se conquista com organização e trabalho.
Referencias Bibliográficas
BRASIL, Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Nº
9394/96.
GENTILI, Pablo. Qual Educação para qual Cidadania? Reflexões sobre a formação de um Sujeito democrático. Porto Alegre.2000.
FERREIRA, N. S. C. (org.). Supervisão educacional. Para uma Escola de Qualidade: da
