Acciòn Estatal y Gestiòn Social

¿y tú qué piensas
Acción estatal y gestión social
Clave: 221186, Seriación: Ninguna, Créditos: 8
IZTAPALAPA
GUÍA DEL ALUMNO y cuaderno de trabajo
MTRO. campos Santander José gpe.

17- Enero -2011
En este mundo ninguno de ustedes nació de la derrota, ni del fracaso, corre

por sus venas sangre de triunfadores, por lo que me abstendré de escuchar
lamentos y aquellos que lloran y se quejan, porqué los lamentos son; como
las enfermedades contagiosas.
Los premios en la vida se encuentran al final de cada jornada, jamás sabrás
cuan cerca estas del éxito, a menos que te esfuerces por dar la vuelta en la
última curva, deberás siempre dar un paso más… y si ese no es suficiente,
deberás dar otro… y otro más… pero jamás darte por vencido.
Cada obstáculo o cada barrera que se me presente, los considerare como un
reto en el camino hacia mi éxito.
Cuando se me haya terminado el día, siempre procurare haberlo
aprovechado al 100%, no permitiré jamás que un día se me termine en un
fracaso, cuando otros pongan fin a su lucha, la mía habrá comenzado,
persistiré hasta alcanzar mis metas.
Cuando el enseñar es un arte. El aprender es un placer
Con este documento pretendo inducir un análisis practico de las diversas formas en que el entendimiento humano, según
como se gestione, se use y se divulgue la información, responderá a las necesidades como camino metodológico para llegar a la
comprensión del modo de pensar de los otros como un sistema de relaciones humanas;
En la docencia no es la excepción la Universidad Autónoma Metropolitana, plantel Iztapalapa, lo que espero lograr en el
alumno es una sensación estimulante de bienestar y satisfacción con el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas en su
esfuerzo de aprendizaje en el trayecto de la realización de su trabajo en esta materia, que le permitirá enriquecer su conocimiento.
Las diferentes interpretaciones de un concepto en el aula son increíbles, las percepciones que cada individuo puede
concebir en el aula, donde (Pavlov) considera que “la eterna desgracia del mundo es que nadie penetra nunca al mundo
subjetivo de los demás”. Y tratando de realizar un análisis de lo antes dicho, ¿cuántos de nosotros hemos podido lograr entender
y comprender lo mismo de los conceptos de lo que pretendemos ellos entiendan y comprendan como gestión, uso y divulgación de
la información para generar un conocimiento?.
Otro autor como (Proust) señala que el único viaje del verdadero descubrimiento no es para visitar tierras extrañas, sino
para admirar con otros ojos, lo que permita contemplar el universo a través de los ojos ajenos, para mirar “los cientos de
universos diferentes que cada uno puede ver”.
Otro autor nos dice; “Todos los ruiseñores se comprenden entre sí, pero ¿nosotros los hombres, podremos comprendernos
unos a otros alguna vez? Yevtushenko, El Ruiseñor, (The American Nightingale).
En la actualidad se dice que cada individuo es considerado único e irrepetible; por lo tanto exige ser tratado como si fuera
especial y es considerado correcto hacerlo, porque lo es, Dr. Paul Fejos, Ex. Director de la Fundación Wenner-Gren, para la
investigación Antropológica.
En todas estas citas de manera implícita y explícitamente se encuentra el reconocimiento de que todos los seres humanos
no vemos el mundo del mismo modo, aunque todos somos ocupantes del mismo, pero nuestra experiencia subjetiva del mismo, en
nuestro interior depende de la manera en la que lo percibimos o aprendimos del mundo que nos rodea, siendo esta la percepción
la que nos motiva en nuestro pensamiento, sentimiento y acción; ya que de esto deriva nuestra personalidad y estilos personales
de vida, entendimiento y comprensión de las cosas.
Actualmente podemos observar que todos los individuos perciben las mismas cosas de manera diferente y por lo tanto
actúan y creen saber en distinta forma ante una misma circunstancia.
En algunos casos característicos como una conferencia o un seminario nos hemos preguntado ¿Qué es lo que ellos están
interpretando de determinada cosa que se les está mostrando?, el resultado es verdaderamente alarmante, enfrentándolos en las
mismas circunstancias en el mundo exterior, las personas responden de manera muy diversa y de modo característico, con base
en sus diferentes subjetivismos o mundos interiores.
Una forma muy clara de darnos cuenta de que en cada individuo existe un mundo diferente es observando a los individuos
que se dice están locos, o los que se drogan o los que padecen lagunas en el raciocinio, que en algunos casos conduce a la
violencia, como en los alcohólicos, que cambian al ingerir alcohol; Con la variedad infinita de individuos en el mundo, tratar de
encontrar una forma sistémica de comprender el propio mundo de cada uno de ellos, puede parecer imposible, sin embargo ciertas
gamas de rasgos de la personalidad tienden a segregarse en un limitado número muy manejable de características comunes en un
rango de estilos y caracteres.
Existe un corolario al concepto, de que la comprensión de la gente, requiere encontrar el modo de penetrar a su propio
mundo ya que no solamente las personas con mundos propios diferentes actúan en forma distinta; (de igual manera las personas
con un mundo propio similar actúan de manera semejante), por lo consiguiente las diversas personas requieren diferente trato de
parte de los demás, de acuerdo con sus particulares y diferentes mundos.
Debido a que en los últimos años se le ha dado mucha importancia a la relación de la educación & comunicación podríamos
decir que la educación hoy en día es la construcción de significados que tienen como base la comunicación en el aula, entendida
como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor puede utilizar para compartir sus
conocimientos en su relación con el estudiantado y para establecer una buena comunicación cargada no solo de conocimientos
científicos que explicar, sino también de sensibilidad y afectividad que potencien el crecimiento y la seguridad personal en el
individuo, donde la practica pedagógica cotidiana sea percibida como un proceso de construcción de significados y la
comunicación que se desarrolle en el aula posibilite el desarrollo de un clima favorable de enseñanza-aprendizaje entre todos los
participantes de dicho proceso.
No es difícil observar que en la mayoría de los salones de clase, los estudiantes tienen que atender permanentemente al
profesor, quien se supone es el poseedor de todos los conocimientos y los trasmite como verdades absolutas dando poco margen
para que el estudiante reflexione e indague y llegue a sus propias conclusiones de manera independiente.
Donde es por ello que la cuestión principal siga siendo, bajo que esquema y con qué procedimientos es necesario cambiar y
desarrollar un proceso de gestión educativo, comunicativo, divulgativo, creador y eficiente.
De aquí que el objetivo de este documento pretenda caracterizar, al objetivo como uno de los componentes del proceso de
enseñanza-aprendizaje desde una dimensión de gestión comunicativa y divulgativa de manera que el tratamiento didáctico del
mismo, propicie en la práctica del desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas, una interrelación entre profesor y alumnos, que
permita la implicación y el compromiso de ambos en su desarrollo mutuo.
Donde los objetivos del proceso de enseñanza aprendizaje constituyen los fines o resultados previamente concebidos, como un
proyecto abierto y flexible, que guía las actividades del profesor y estudiantes, para alcanzar la transformación necesaria en estos
últimos, como expresión del encargo social que se plantea la escuela reflejando el carácter social del proceso de enseñanza que
sirve de vinculo entre la sociedad y escuela, es por esto que el objetivo constituye el componente que mejor refleja el carácter
social del proceso enseñanza–aprendizaje, instituyendo la imagen del hombre que anda en busca de una formación pretendiendo
cumplir con las exigencias sociales que competen a la escuela en busca de su formación como profesional, la cual juega una
importante función de orientación la cual podemos decir que equivale a que ellos (los objetivos en su proceso de enseñanza-
aprendizaje) influyen en el desenvolvimiento cumpliendo las funciones siguientes:
1.- Es el elemento didáctico en el que se plasma y concreta la intencionalidad educativa.
2.- Influye en el comportamiento y subordinación
3.- Orienta la actividad del profesor y alumno al especificar el fin a lograr, guiando la estructura del proceso hasta alcanzar el
desarrollo previsto.
4.- Constituye un criterio de valoración de la efectividad del logro o calidad del proceso que permite determinar la evaluación de la
práctica y las acciones logradas por los estudiantes. Al profesor le permite planificar la realización, comparación y diferencias
alcanzadas entre el nivel de entrada y salida de los estudiantes.
En general los objetivos deben de responder a un proceso de enseñanza-aprendizaje, participativo, comunicativo y
desarrollador, promotor y agente del cambio educativo en el que el profesor debe asumir el papel de Orientador, facilitador,
divulgador, negociador flexible del conocimiento donde su saber pueda ser valorado y estimado como algo provechoso en su
comunidad, desde el punto de vista significativo.
Partiendo desde este punto de vista consideramos que el objetivo de este documento como proceso de enseñanza-
aprendizaje desde una dimensión de gestión comunicativa y divulgativa de manera que el tratamiento didáctico del mismo, propicie
la práctica del desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas, una interrelación entre profesor y alumnos, que permita la
implicación y el compromiso de ambos en su desarrollo mutuo es:
OBJETIVO GENERAL: Al término del curso y llenado del cuadernillo, los estudiantes estarán en condiciones de saber
comunicarse en forma oral y escrita con claridad y precisión, con bases, argumentos y fundamentos propios de las ciencias
sociales.
El objetivo del curso Trimestral; es reconocer los diferentes paradigmas teóricos, que definan la Acción estatal y la Gestión
social, conociendo y valorando las dimensiones de su papel como administradores en los reclamos de una sociedad cambiante de
gran diversidad y múltiples necesidades, así como ubicar los desafíos actuales, buscando y ponderando la información relevante
de fuentes diversas, argumentando una propuesta critica, sobre un tema especifico, en el marco de acción y la responsabilidad de
su actuar profesional.
Objetivo del cuadernillo; consiste en lograr que los estudiantes al ir trabajando el cuadernillo, desarrollen la habilidad, actitud y
destreza, apoyándose en la lógica, la Ética, como rector de orden y coherencia, permitiéndoles ampliar el manejo de su lenguaje,
para comprender, asimilar y plasmar conceptos e ideas que se adquieren de los textos leídos, que le permitan expresar libremente
sus ideas con coherencia, precisión y pertinencia a sus respectivos puntos de vista y opinión particular libremente.
PROPÓSITO: Proporcionar a todos los alumnos participantes las bases teóricas y metodológicas necesarias propias de la Unidad
de enseñanza-aprendizaje, (UEA) Acción Estatal, y Gestión Social, que le permitan desarrollar habilidades, actitudes y destrezas
propias de una sociedad cambiante, ampliando el manejo de su lenguaje y comprensión de conceptos, que se adquieren con la
lectura y el desarrollo de la práctica del cuadernillo, que lo orienta en el análisis, la reflexión y evalúa libremente el cumplimiento de
sus actividades desarrolladas para hacer más eficiente su actividad profesional.
ÍNDICE
I.- CARTA DESCRIPTIVA
II.- PLAN TENTATIVO DE TRABAJO

III.- CRITERIOS DE EVALUACIÒN
IV.- MAPA CONCEPTUAL
V.- INTRODUCCIÓN Y DESARROLLO
VI.-EXAMEN
VII.- CONCLUSIÒN
VIII.- BIBLIOGRAFÍA
IX.- CUADERNO DE TRABAJO
X.- DINAMICA DE TRABAJO
Acción estatal y Gestión social
La acción es la prueba de la verdadera confianza en uno mismo

Paul J. Meyer
Objetivo especifico del capítulo; Al término del capítulo el alumno deberá ser capaz de reconocer y
valorar con sus actos la dimensión de la Acción Estatal y Gestión Social de los problemas de la
sociedad contemporánea.
Carta descriptiva
Prestador del servicio: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA – IZTAPALAPA
Nombre del Modulo: acción Estatal y gestión social Duración: 11 semanas Periodo: 17-Enero Al – 1-Abril.- 2011
Nombre del Profesor: campos Santander José Guadalupe Martes y Jueves 2-4 y 4-6 Sesiones: 22 De 2 Hrs
Objetivo especifico del modulo: Al finalizar el curso los alumnos serán capaces de: reconocer y percibir la importancia de una Acción Estatal
y la Gestión Social en su actuar como profesionistas , ubicando, analizando, criticando y desarrollando una perspectiva de
administración basada en el desarrollo sustentable de nuestro país como actividad profesional.
Contenido programático Actividades de aprendizaje técnica Tmpo Prod. de evaluación formativa
Sesión 1; Asistencia, Expositiva, 120 Asistencia,

Sesión de Preguntas directas, Evaluación
Estado Moderno, Presentación del curso, Exposición de reglas del preguntas y Min. diagnostica, Portafolio de evidencias
juego, Exposición de objetivos, Exposición de temario, respuestas, lluvia
Estado Nación en los Encuadre de Instructor y participantes, Información y Participación y discusión,
de ideas,
Estados Unidos Mexicanos. aclaración preliminar. argumentación, puntos de vista,
diálogos,
Discusión de interpretación, etc.
Análisis y descripción de los conceptos básicos de
términos
Ética y su relación con la responsabilidad social Acreditar examen.
empresarial
Sesión 2: Asistencia, Expositiva, 120 Asistencia,

Preguntas Investigación, Participación,
El estado moderno Exposición, Análisis de la información e interpretación directas Min. Exposición, Discusión,
de la Sociedad, Conceptos, Argumentos, Confrontación de Argumentación,
Internacionalización de Fundamentos, Propuestas criticas y Aportaciones, ideas, Discusión
Capital. Fortalezas y debilidades Anexar evidencias de su trabajo,
dirigida, Debates,
argumentativa para portafolio.
Acreditar examen,

El estado Moderno Exposición, Análisis de la información e interpretación directas Min. Exposición, discusión,
de la Ética y valores , conceptos, fortalezas y Confrontación de argumentación.
La Sociedad Civil. debilidades, Argumentos, Fundamentos, propuestas ideas, Discusión
criticas y aportaciones, dirigida, Debates, Anexar evidencias de su trabajo,
argumentativa para su portafolio.
Acreditar examen,

Estado Burocrático – Exposición, Análisis de la información e interpretación directas Min. Exposición, discusión,
Autoritario. de los Derechos Sociales, conceptos, fortalezas y Confrontación de argumentación,
debilidades, Argumentos, Fundamentos, propuestas ideas, Discusión
Intervención estatal. criticas y aportaciones, dirigida, Debates, Anexar evidencias de su trabajo,
Acreditar examen,

Estado Burocrático- Exposición, Análisis de la información e interpretación directas Min. Exposición, discusión,
autoritario, de los Sistemas económicos, conceptos, fortalezas y Confrontación de argumentación,
La administración pública / la criticas y aportaciones, Anexar evidencias de su trabajo,
dirigida, Debates,
Reforma administrativa. para su portafolio.
argumentativa
Acreditar examen,

Estado Burocrático- Exposición, Análisis de la información e interpretación directas Min. Exposición, discusión,
Autoritario, de la Racionalidad social, conceptos, fortalezas y Confrontación de argumentación
Estructura burocrática / criticas y aportaciones, Anexar evidencias de su trabajo,
dirigida, Debates,
Control Social para su portafolio.
argumentativa
Acreditar examen,

Estado Neoliberal: Reforma Exposición, Análisis de la información e interpretación directas Min. Exposición, discusión,
del Estado, de la Racionalidad Capitalista, conceptos, fortalezas y Confrontación de argumentación
debilidades, Argumentos, Fundamentos, Propuestas ideas, Discusión
Políticas de ajuste. criticas y aportaciones, Anexar evidencias de su trabajo,
dirigida, Debates,
Acreditar examen,
del Estado, de la Ética en la Administración, Conceptos, Confrontación de argumentación
fortalezas y debilidades, Argumentos, Fundamentos, ideas, Discusión
Entes financieros Propuestas criticas y Aportaciones, Anexar evidencias de su trabajo,
dirigida, Debates,
Internacionales para su portafolio.
argumentativa
Acreditar examen,

del Estado, de las Organizaciones Empresariales y sociales,, Confrontación de argumentación
Conceptos, fortalezas y debilidades, Argumentos, ideas, Discusión
Nueva Administración Fundamentos, Propuestas criticas y Aportaciones, Anexar evidencias de su trabajo,
dirigida, Debates,
pública; Eficiencia, para su portafolio.
argumentativa
Transparencia y Rendición
de cuentas. Acreditar examen,

Participación Social Exposición, Análisis de la información e interpretación directas Min. Exposición, discusión,
de la Ética Ambiental, Conceptos, fortalezas y Confrontación de argumentación
Democracia; Relaciones debilidades, Argumentos, Fundamentos, Propuestas ideas, Discusión
Estado y Sociedad criticas y Aportaciones, Anexar evidencias de su trabajo,
dirigida, Debates,
Sesión 11;
Acreditar examen,
Ciudadanización.

Participación Social Exposición, Análisis de la información e interpretación directas Min. Exposición, discusión,
de los Desafíos Éticos Contemporáneos, conceptos, Confrontación de argumentación
Políticas Públicas. fortalezas y debilidades, Argumentos, Fundamentos, ideas, Discusión
Propuestas criticas y Aportaciones, dirigida, Debates, Anexar evidencias de su trabajo,
Acreditar examen,
PLAN TENTATIVO DE TRABAJO
Nombre del curso de capacitación; Acción Estatal y Gestión Social Duración de la sesión; 120 Minutos
Exposición, Participación , Argumentación , Puntos de

Proceso de evaluación; Nombre de la sesión; Acción Estatal y Gestión Social,
vista diferentes, Preguntas, Asistencia, Entrega de portafolio de Principios e importancia Derechos y obligaciones,
evidencias de su trabajo realizado Compromisos, tanto a nivel Social como económicos y
El trabajo es personal e individual, cualquier evidencia de copia lo anula ambientales y de bienestar u organizacional
relacionados con la Administración, las
Organizaciones, y los Desafíos Contemporáneos.
Objetivo General del tema; Que los alumnos participantes Objetivo especifico; Que al finalizar el alumno sea capaz de percibir e
reconozcan, analicen valoren y evalúen en su vida identificar la importancia de la Acción Estatal y la Gestión Social en su
profesional, las dimensiones de una Acción Estatal y actuar como `profesionista en una sociedad capitalista.
Gestión Social de los problemas de la sociedad
contemporánea, relacionados con el sistema económico
y las organizaciones.
Facilitador; MTRO. CAMPOS SANTANDER JOSÈ GUADALUPE Lugar; Salón E-xxx UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA -
IZTAPALAPA
Fecha de impartición; Martes y Jueves – 14-16 y de 16-18Hrs. PM Grupos Participantes; HE – 51, Horario; 14– 16 Hrs. PM
HE - 52 Horario; 16 -18 Hrs. PM
Contenido (Temas y subtemas) Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Duración parcial Estrategias de enseñanza Recursos
Los problemas del Los participantes Asistencia, aprendizaje
cambio y los conflictos contribuirán de Investigación, Exposición 15-30 Min Expositiva, Trabajo Laptop, Cañón,
sociales significados de manera personal y Participación, Argumentación en Equipo, Pantalla, Marcadores,
una acción estatal y grupal al logro de los Exposición, 15 Min Dinámicas de Pizarrón, Películas,
Gestión social, objetivos, con un Entrega de Portafolio Discusión dirigida-15 relación grupal, Material impreso
Argumentos, cambio de actitudes, de evidencias de su Min. Lluvia de ideas, Antología,
Importancia, habilidades y trabajo. Dinámica de trabajo 15 Diálogos, Aderogramas,
Compromisos, tanto a destrezas, propias Acreditar examen Min. Confrontación de Juegos y dinámicas
nivel social como de todo un final Confrontación de ideas, Discusión de trabajo,
Económico, profesional en su ideas. 5 Min. dirigida, Debates, cuadernillo de
ambientales y actividad cotidiana etc. trabajo.
organizacionales.
Criterios de evaluación
CRITERIOS MB B S na
Participación Discute, propicia polémica, Discute, presenta propuestas, Enuncia el tema, participa, No participa, no opina nada, No aporta nada, no discute, no
presenta propuestas, prepara material, argumenta presenta propuestas, investiga, Presenta copia del trabajo de otro compañero, Se
Argumenta, Plantea discusiones, Presenta Argumenta, Pero no le sale de la clase, No le interesa la exposición,
problemas, Presenta problemas, expone su punto interesa compartir sus
ejemplos, Prepara de vista, Argumenta, Participa conocimientos con sus
discusión, al 100%, compañeros, únicamente
argumenta su punto de copia todo.
vista, aporta comentarios,
Expone su punto de vista,
da ejemplos, Presenta,
propuestas de interés en el
desarrollo de su trabajo,
Asistencia Asiste puntualmente Asiste, es puntual, En Siempre llega tarde, Asiste No asiste, No está puntualmente, se presenta cuando se le
Nunca falta, al 100%, ocasiones llega tarde, 75% algunas veces, cubre su 80% pega la gana, a la hora que se le pega la gana, se sale a
de asistencia, cualquier hora. Le da lo mismo, No le interesa.
Tareas Cumple con todas sus Le falto cumplir con algunas Cumplió con el 50% de sus No Cumple con sus tareas, No presenta interés por cumplir,
tareas al 100%, Bien tareas, 75%, tareas No le interesa. Ya lo sabe todo. Y no le interesa compartir sus
resueltas, Corrige sus conocimientos con sus compañeros.
tareas, si es necesario,
Cuadernillo de Trabajo Individual, personal, Trabajo Individual y personal, Trabajo a destiempo, cumple No presenta trabajo en tiempo y forma, No tiene estructura
Organizado, y estructurado a destiempo, pero bien con el requisito de entrega, organizativa, No le interesa, Únicamente copio de otros
trabajo en tiempo y forma, al 100%, organizado y estructurado pero Faltan tareas, Exámenes, compañeros, Tiene faltantes de tareas y trabajos, los
Elaborado a mano, cumplió cumple con todos los no presenta organización exámenes están incompletos, etc.
con todos los acuerdos y su requisitos
compromiso.
Estructura Organización al, 100% Falto; Introducción, o Entrego pero Falto: Entrego; pero es copia de otro trabajo, ya presentado,
cubrió protocolo con Desarrollo, o Conclusión, o Organización, Desarrollo, inclusive presenta evidencias del trabajo copiado, como es
organizativa Introducción, Desarrollo, Bibliografía. Conclusión y Bibliografía matricula o nombre de la persona que lo realizo inicialmente
Conclusión y Bibliografía,
en todo su trabajo
Protocolo de Protocolo de investigación, Presento; pero falto, Entrego pero Falto: No cumplió con nada ni con el 50% de su protocolo, no sabe
presentando, Introducción, Introducción, o Desarrollo, o Organización, Desarrollo, que es un protocolo.
investigación Desarrollo, Conclusión y Conclusión, o Bibliografía. Conclusión y Bibliografía
Bibliografía, y referencias
consultadas 100%, OK,
Exámenes Presento todos sus Le falto cumplir con algunos Le falto cumplir con el 50% de No cumplió con sus exámenes ni con el 50% de sus
exámenes, bien resueltos. al exámenes, 75%, sus exámenes exámenes
100%
Nota: La persona que no entregue su trabajo final con su puño y letra, en tiempo y forma afectara su calificación
Acción Estatal Y Gestión SOCIAL
(1)Estado Moderno
Estado Nación en los Estados Unidos Mexicanos
(2) Estado Moderno;

Internacionalización de Capital
(3) Estado Moderno
Y la Sociedad Civil
(4) Estado Burocrático- Autoritario; Intervención Estatal (8) Estado Neoliberal; Reforma del
Estado/Entes financieros Internacionales
(5) Estado Burocrático-Autoritario; Administración Pública/Reforma administrativa (9 )Estado Neoliberal; Ref.

del Estado/Nva. Admòn Pub./Eficiencia,
Transparenci
a y Rendición de cuentas.
(6) Estado Burocrático-Autoritario; Estructura Burocrática/Control Social (10) Participación Social;

Democracia/Relación Estado y Sociedad
(7) Estado Neoliberal: Reforma del Estado; Políticas de ajuste (11) Participación Social;
Ciudadanización, Políticas Publicas .
INTRODUCCIÓN
Los problemas del cambio, el conflicto social y la crisis política por la cual atraviesa nuestro país, han colocado en el centro de interés y del
debate al estado, su naturaleza (como Institución, Grupo, Actor), sus funciones y sus modos de actuar, su relación con la sociedad y con los
componentes de ésta, su dependencia o su autonomía.
La índole de esta problemática, su importancia y sus consecuencias, exigen no quedarse en la mera descripción empírica, es necesario un examen
critico que requiera nuevos y mejores instrumentos teóricos, se impone así el descarte de todo tipo de enfoque tradicional y convencional,
característico como restrictivo, formalista y estático. Ver: Henri Lefebvre, Critique de le vie quotidienne, dos volúmenes, L'Àrche, Editeur, Paris,
1958, 1962, H. Lefebvre, Au-dela du structuralisme, Editions Anthropos, Paris, 1971. Wright Mills, La imaginación socilogica, Fondo de cultura
económica, México, 1961.
Sin embargo, los científicos y sobre todo los practicantes de las ciencias sociales, pueden atenerse a las apariencias, y aceptar como realidad lo
que la fuerza de la costumbre presenta como normal y regular, asumiendo así la hipótesis aceptada como evidencia por la conciencia común a
una época dada y en función de su misma antigüedad; Hipótesis que permanecen subyacentes y olvidadas en su origen, en su carácter hipotético
y en los valores que las han determinado, las condicionan y las sostienen.
La recolección de hechos a partir de estas hipótesis en el campo de la interpretación que ellas determinan, pasa por ser una descripción objetiva
de la realidad, donde la descripción detallada y cuantificada de lo aparente, puede no llevar a una correcta explicación de lo que existe y ocurre
realmente. El aparato lógico-matemático y las cifras dan en muchos casos apariencia científica a interpretaciones banales y falsas.
Como reflejo de una creciente división técnica y social del trabajo, de su institucionalización bajo la forma de entes separados y de las tendencias
conflictuales de la sociedad, la totalidad teórica estalla. El conocimiento de la realidad y la acción sobre ella tienden a escindirse y a
contraponerse. Su ámbito común se fragmenta en disciplinas particulares como Ciencias Naturales, Ciencias Humanas y Ciencias Sociales, ello
se intensifica por el impacto sobre determinante de las estructuras institucionales donde el conocimiento se organiza socialmente y se cristaliza
en Instituciones Académicas y gubernamentales, en parte complementarias, pero sobre todo competitivas y antagónicas.
Los especialistas reivindican y asumen la posesión legitima de sus respectivos campos, como dominios feudales o profesional –ideologicos,
donde cada campo disciplinario implica y desarrolla una epistemología, una teoría, una metodología con rasgos y papeles de ideologías, que
consolidan y legitiman la fragmentación del origen, reservando el área respectiva a favor de los especialistas como iniciados que monopolizan un
saber pretendidamente riguroso y puro.
Marx encarna, como bien subraya Kostas Papaioannou, el dominio socrático que rehusa una vida puramente aceptada, no replanteada
permanentemente, donde el elemento de inquietud por excelencia en una viviente puesta en guardia, una exigencia de rigor y de irreverente
libertad; Expresa la voluntad de independencia intelectual y política, de claridad y sinceridad, de vigilia perpetua como corona y estigma, frente a
un destino implacable y a los sufrimientos que aflige, confiesa la unidad de propósitos como principal característica, la lucha como idea de
felicidad, la sumisión como desdicha, el servilismo como vicio detestado, adoptando el “nada humano me es extraño” como máxima y el dudar
de todo como consigna.
La vida en sociedad, en su interrelación humana como actuación social, las actividades fundamentales como la búsqueda de subsistencia para
sobrevivir, un techo para guarecerse o la invención de artefactos e instrumentos de los individuos, para sobrevivir. Esta actividad grupal cada vez
más compleja genera la necesidad de organizarse socialmente para garantizar la participación más productiva en busca de alcanzar el objetivo de
sobrevivencia y la organización social nos lleva necesariamente a establecer mecanismos de control dirigidos a regular un comportamiento con
reglas.
Es por esto que se hizo necesario garantizar parámetros de conducta y respeto de derechos y libertades, para mantener un control a base de ciertas
normas originadas en esquemas valorativos de una sociedad a la cual pertenecemos.
Todo individuo que quiera formar parte de una sociedad debe aprender a adaptarse a la vida social y respetar las normas de la misma, teniendo
como guía la norma de conducta, lo cual supone cumplir con una serie de requisitos que nos permitirán tener ciertos derechos, pero también
obligaciones y privilegios.
Las actitudes y comportamientos de los individuos deben ser orientados por normas e ideales y valores generales de su grupo social. Estas
normas, y valores rigen determinadas pautas generales de comportamiento y expectativas que tienen relación con la tradición del grupo social.
Estos valores generalmente, se deberían interiorizar en la conciencia de todos los individuos de manera imperceptible, a través de la educación
familiar, tanto en personas jurídicas como personas naturales.
Es un objetivo de toda sociedad organizada, que a través de instituciones educativas o dentro de un Estado, promover y preservar el desarrollo de
manera optima este ejercicio, de los individuos con una conciencia ética que permita que cada individuo actúe y responda como se espera que lo
haga, por la misma conciencia personal o por parámetros de comportamiento como lo son los Códigos de Ética.
Es así como la ética adquiere importancia en la dinámica social del estado moderno y la sociedad civil.
MARCO TEÓRICO
El estado moderno
Todo estado presenta siempre en mayor o menor medida un carácter dual y ambiguo; por una parte el estado es producto y expresión de un
sistema social determinado de las interrelaciones, entre sus principales fuerzas y estructuras. La existencia y la actuación del estado corresponden
en última instancia a la existencia y a la situación dominante de ciertas clases, cuyos intereses no pueden menos que reconocer, expresar,
consolidar y servir. Desde este punto de vista, el Estado, nunca sirve exclusivamente a la sociedad en su conjunto, ni a los intereses generales de
todas sus clases y miembros, sin embargo y de modo inverso, el Estado es no solo producto, sino también productor de la sociedad y de sus
relaciones y estructuras fundamentales, rara vez o nunca puede existir una identificación absoluta e incondicional entre el Estado y una clase ni
subordinación mecánica e instrumental, del uno hacia el otro, que convierte al estado meramente en herramienta pasiva al servicio de la
hegemonía o de la dominación de una clase.
Todo Estado debe responder siempre en mayor o menor medida a las necesidades e intereses generales de la sociedad, pretendiendo ser y actuar
realmente, como actor autónomo, arbitro, encarnación y realización del orden, la justicia y el bien común, esta dualidad se explica por la
convergencia y la dialéctica de los siguientes órdenes de factores y circunstancias:
En primer lugar; Por los fenómenos de autonomizaciòn del subsistema político.
En segundo lugar, las llamadas superestructuras y muy especialmente, el sistema político institucional y el estado, no constituyendo meros
reflejos o epifenómenos de las estructuras y dinámicas socioeconómicas.
Entre otros factores que contribuyen a la autonomía y a la persistencia de las instituciones políticas, pero sobre todo del estado, el efecto
acumulativo de los mecanismos de costumbre y rutina, con respecto al orden vigente y a la vida cotidiana en todos sus niveles; El temor
generalizado al cambio, percibido instintivamente como incertidumbre y amenaza, el retraso de la conciencia sobre la realidad, que dificulta la
percepción de la obsolescencia y de la disfuncionalidad de sistemas e instituciones.
Como consecuencia relativa de la independencia y de la capacidad de persistencia de las superestructuras político-institucionales, no solo èstas
pueden perdurar en todo o en parte, más allá de las bases socioeconómicas a partir y en función de las cuales aparecieron y se conformaron, sino
que también puede producirse la supersposiciòn de viejas y nuevas formas u organización de un mismo sistema de poder. Esto opera como causa
o refuerzo de disfuncionalidades, conflictos y mecanismos de estabilización para alimentar el margen de maniobra autónoma en favor del Estado.
El Estado es una emergencia, es decir una unidad global resultante de las interrelaciones entre las partes que lo generan y constituyen, como tal
está dotado de cualidades originales y de relativa independencia; Nutre los elementos de que se nutre, interviene en las condiciones y aptitudes
que lo hacen vivir manteniéndolas y reproduciéndolas, estimulándolas y desarrollándolas, se sirve de todos los medios conducentes; trabaja así en
su autodesarrollo, se vuelve auto organizador y tiende a pasar de epifenómeno a epicentro del sistema político y de la sociedad.
En tercer lugar; para que el Estado pueda obtener un mínimo de legitimidad y consenso para sí y para un sistema de distribución desigual de la
riqueza y del poder, es indispensable que en parte pretenda aparecer y en parte se presente y funcione como instancia relativamente
autonomizada y superior respecto a todas las clases y grupos y tienda por consiguiente a constituirse como fuerza dominante de la sociedad, más
que mero instrumento de una clase dominante y operar como tal.
Así, por una parte, ninguna sociedad ya dotada de un grado considerable de desarrollo histórico, es un cuerpo transparente, rigurosamente
definido, ni plenamente armonioso, se presenta por el contrario como una vasta constelación, una multiplicidad prácticamente indefinida de
seres, existencias, unidades, fuerzas, órganos, relaciones, agregados, poderes, configuraciones cambiantes de energía e información.
El avance de la división social del trabajo y la consiguiente complejidad de la sociedad operan en el mismo sentido, crean y diversifican los
grupos de interés, multiplican y diferencian las necesidades y las demandas, proporcionan por lo mismo un material nuevo y cada vez más
abundante para el gobierno y la administración del Estado, cada interés común es separado de la sociedad, opuesto a ella en nombre de un interés
general superior, disociado de la iniciativa de los grupos e individuos, transformado en objeto de la actividad gubernamental.
Los atributos y poderes del Estado se extienden, se concentran y centralizan; El tamaño y la complejidad de su aparato y de su campo de acción
tienen a incrementarse, La división del trabajo se desarrolla en el seno del propio Estado.
El Estado recurre de manera permanente a estrategias y tácticas que administren y fortalezcan su poder y su prestigio, manteniendo su propia
supremacía y la de los grupos que lo encarnan y que detentan su poder; Por lo mismo el Estado se abre necesariamente a las tensiones, a las
contradicciones, a los conflictos, a los antagonismos de la sociedad, no puede ignorarlas ni eludirlas y debe resolverlas, por sus funciones de
mediación y arbitraje sobre todo, el Estado no puede liberarse totalmente de la presencia, la presión, el control de la sociedad y de sus grupos, se
vuelve sede, campo, teatro, objeto, presa de las luchas sociales y políticas entre clases y sectores, las interioriza en su seno, reflejadas y
encarnadas en rivalidades de conflictos de agentes, grupos de interés y de presión, aparatos e instituciones y poderes diversos.
El Estado opera a la vez, como se ha visto, a través de la coacción y del consenso, de la violencia y de la ideología, para asegurar del mejor modo
posible la conservación y el funcionamiento de la sociedad, la mera violencia no basta para su mayor eficacia, el Estado debe encubrir y
disimular su naturaleza y el sentido de las tareas que cumple en las luchas de clases, presentándose como ente neutral por encima de los intereses
contrapuestos.
El Estado se vuelve así cada vez más una entidad distinta, separada, omnipotente, dotada de su aparato, sus poderes y sus recursos propios, su
relación con la sociedad se vuelve crecientemente compleja, ambigua y potencialmente explosiva, las variaciones en el estado y en su
comportamiento implican fuertes riegos sociales, sus mutaciones bruscas pueden llegar a replantear la organización misma de la sociedad.
Los premios en la vida se encuentran al final de cada jornada, jamás sabrás

cuan cerca estas del éxito, a menos que te esfuerces por dar la vuelta en la
última curva, deberás siempre dar un paso más… y si ese no es suficiente,
deberás dar otro… y otro más… pero jamás darte por vencido.
Objetivo especifico del capítulo; Al término del capítulo el alumno debe ser capaz de reconocer y
valorar con su actuar cotidiano, la dimensión de una visión del Estado moderno y de los problemas del
Estado /Nación en México relacionados con el sistema económico y las organizaciones a través de un
pensamiento sistemático, una mejor comunicación y trabajo colaborativo, resolución de problemas,
manejo de incertidumbre y adaptación al cambio.
Contenido programático Actividades de aprendizaje técnica Tiempo Productos para evaluación formativa
Sesión 1; Estado moderno Asistencia, Expositiva, 120 Mins. Asistencia,

Sesión de
Estado-Nación en México. Presentación del curso, Exposición de reglas del preguntas y Preguntas directas, Evaluación
juego, Exposición de objetivos, Exposición de temario, respuestas, diagnostica
Encuadre de Instructor y participantes, Información y lluvia de ideas,
aclaración preliminar. diálogos, Portafolio de evidencias
Discusión de
Análisis y descripción de los conceptos básicos de términos, Participación y discusión,
Ética y su relación con la responsabilidad social Dinámicas de argumentación, puntos de vista,
empresarial trabajo interpretación, etc.
Acreditar examen.
EXAMEN Estado-Nación en México Jueves 20-Enero-2011

Describa lo más congruente posible lo que usted entendió en el desarrollo de este tema, contestando el siguiente cuestionario
1.- ¿Qué entendió por Acción Estatal y Gestión Social?, ¿Qué entendió por Estado moderno?, ¿Cuántos tipos de funciones del
Estado identifico y cuáles son?, 2.- ¿Cuáles son los fundamentos de un Estado?, ¿Cuántas imágenes encontró relacionadas?
Explíquelas
3.- ¿Cuáles son las características del Estado?
4.- ¿Cuál es la legalidad de un Estado?, ¿En qué consiste?
5.- ¿Cuáles son las exigencias de operación del Estado, que usted conoce?
6.- ¿Qué es lo que regula un Estado?
7.- ¿Qué se encarga de emitir y controlar un Estado?
8.-¿Cuáles son las funciones de un Estado?
9.- ¿Cuál es el objeto de estudio del Estado?
10.- ¿Que paso por tu mente?, ¿Qué sentiste?, ¿Qué aprendiste?, ¿Qué propones?
valorar con su actuar cotidiano, la dimensión de un Estado Moderno, de la Internacionalización del
capital, problemas relacionados con el sistema económico y las organizaciones a través de un
Sesión 2: Estado moderno Asistencia, Expositiva, 120 Mins. Asistencia,
Preguntas
Internacionalización de Exposición, Análisis de la información e interpretación directas Investigación, Participación,
Capital de la Sociedad, Conceptos, Fortalezas y Debilidades, Confrontación Exposición, Discusión,
Argumentos, Fundamentos, Propuestas criticas y de ideas, Argumentación,
Aportaciones, Discusión
dirigida, Entrega de evidencias de su trabajo.
Debates,
argumentativa Acreditar examen, Portafolio de
evidencias
EXAMEN Internacionalización de Capital Jueves 27-Enero-2011
1.- ¿Qué entendió por Internacionalización?, ¿Qué entiende por Capital?, ¿Cuántos tipos de Internacionalización de Capital
identifica y cuáles son?, ¿Qué tiene que ver las relaciones internacionales?, ¿Cuántas imágenes encontró relacionadas?, Explique
su interpretación
2.- ¿Para usted cuáles son los fundamentos de una Internacionalización?
3.- ¿Cuáles son los elementos identificados para la internacionalización del capital?
4.- ¿En qué consiste la legalidad de la internacionalización del capital?
5.- ¿Cuáles son las exigencias de la internacionalización del capital?
6.- ¿De qué forma el Estado regula la internacionalización del capital?
7.- ¿En que nos beneficia la Internacionalización del capital, como sociedad?
8.-¿Cómo podemos regular la internacionalización del capital?
9.- ¿Cuál es el objeto de estudio de la internacionalización del capital?
valorar con su actuar cotidiano, la dimensión de una visión de la Sociedad civil relacionada con el
sistema económico y las organizaciones a través de un pensamiento sistemático, una mejor
comunicación y trabajo colaborativo, resolución de problemas, manejo de incertidumbre y adaptación al
cambio.
Sesión 3; Estado moderno Asistencia, Expositiva, 120 Mins. Asistencia,
Preguntas
Sociedad civil Exposición, Análisis de la información e interpretación directas Investigación, Participación,
de la Ética y valores , conceptos, fortalezas y Confrontación Exposición, discusión,
debilidades, Argumentos, Fundamentos, propuestas de ideas, argumentación.
criticas y aportaciones, Discusión Bibliografía consultada
dirigida,
Debates, Entrega de evidencias de su trabajo.
argumentativa
Acreditar examen, Portafolio de
evidencias
EXAMEN Sociedad civil Jueves -03-Febrero-2011
1.- ¿Qué entiende por Sociedad Civil?, ¿Cuántos tipos de sociedades identifica y cuáles son?,
2.- ¿Cuáles son los fundamentos de una Sociedad civil?, ¿Cuántas imágenes encontró relacionadas?, Explique su interpretación
3.- ¿Cuáles son los elementos que identifican a una sociedad civil?
4.- ¿Cuál es la legalidad de una Sociedad civil?
5.- ¿Cuáles son las exigencias de una Sociedad civil?
6.- ¿Qué es lo que regular a una Sociedad civil?
7.- ¿Qué se encarga de emitir una Sociedad civil?
8.-¿Cuáles son las funciones de un comité de la sociedad civil?
9.- ¿Cuál considera que sería el objeto de estudio de la Sociedad civil?
valorar con su actuar cotidiano, la dimensión de los problemas del Estado Burocrático/autoritario y la
intervención Estatal con el sistema económico y las organizaciones a través de un pensamiento
sistemático, una mejor comunicación y trabajo colaborativo, resolución de problemas, manejo de
incertidumbre y adaptación al cambio.
Sesión 4; Estado Asistencia, Expositiva, 120 Mins. Asistencia,

burocrático/autoritario Preguntas
Exposición, Análisis de la información e interpretación directas Investigación, Participación,
Intervención Estatal de los Derechos Sociales, conceptos, fortalezas y Confrontación Exposición, discusión,
debilidades, Argumentos, Fundamentos, propuestas de ideas, argumentación,
criticas y aportaciones,
Discusión Entrega de evidencias de su trabajo.
dirigida,
Debates, Acreditar examen, Portafolio de
argumentativa evidencias
EXAMEN Intervención Estatal Jueves 10-Febrero-2011
1.- ¿Qué entendió por Intervención Estatal?, ¿Cuántos tipos de Intervención estatal identifica?, ¿Cuantas imágenes se relacionan?
2.- ¿Cuáles son los fundamentos de una Intervención Estatal conoce?
3.- ¿Cuáles son los elementos recomendados para una Intervención Estatal?
4.- ¿Cuál es la legalidad de la Intervención estatal?
5.- ¿Cuáles son las exigencias de la Intervención Estatal?
6.- ¿Qué es lo que regula la Intervención Estatal?
7.- ¿Qué se encarga de emitir un comité de Intervención Estatal?
8.-¿Cuáles son las funciones de la Intervención Estatal?
9.- ¿Cuál sería el objeto de estudio de la Intervención Estatal?
valorar con su actuar cotidiano, la dimensión de una Administración pública/reforma administrativa de
los problemas de la sociedad contemporánea relacionados con el sistema económico y las
organizaciones a través de un pensamiento sistemático, una mejor comunicación y trabajo
colaborativo, resolución de problemas, manejo de incertidumbre y adaptación al cambio.
Administración de los Sistemas económicos, conceptos, fortalezas y Confrontación Exposición, discusión,
pública/reforma debilidades, Argumentos, Fundamentos, propuestas de ideas, argumentación,
criticas y aportaciones, Discusión
administrativa dirigida, Bibliografía consultada
Debates,
argumentativa Entrega de evidencias de su trabajo.

evidencias
EXAMEN Administración Pública / Reforma administrativa Jueves 17-Febrero-2011
1.- ¿Qué entendió por Admòn. Publica?, ¿Qué entendió por Reforma administrativa?, ¿Considera que es lo mismo?, ¿Cuántas
imágenes identifico?, Explique su interpretación
2.- ¿Cuáles son los fundamentos de una Admòn. Publica?, ¿Cuáles son los fundamentos de una reforma Administrativa?
3.- ¿Cuáles son los elementos identificados en ambas?
4.- ¿Cuál es la legalidad de ambas?
5.- ¿Cuáles son las exigencias de ambas?
6.- ¿Qué es lo que regulan ambas?
7.- ¿Para qué sirven ambas?
8.-¿Cuáles son las funciones de ambas?
9.- ¿Cuál es el objeto de estudio de una Admòn publica?
valorar con su actuar cotidiano, la dimensión de una Estructura burocrática y el control social de los
problemas de la sociedad contemporánea relacionados con el sistema económico y las organizaciones
a través de un pensamiento sistemático, una mejor comunicación y trabajo colaborativo, resolución de
problemas, manejo de incertidumbre y adaptación al cambio.
Estructura burocrática / de la Racionalidad social, conceptos, fortalezas y Confrontación Exposición, discusión,
Control social debilidades, Argumentos, Fundamentos, propuestas de ideas, argumentación
criticas y aportaciones,
Discusión Bibliografía consultada
dirigida,
argumentativa
evidencias
EXAMEN Estructura burocrática / Control social Jueves 24-Febrero-2011
1.- ¿Qué entendió por Racionalidad Social?, ¿Cuántos tipos de Racionalidad Social identifico y cuáles son?
2.- ¿Cuáles son los fundamentos de un código de Racionalidad Social?, ¿Cuántas imágenes identifico?, Expliquelas
3.- ¿Cuáles son los elementos recomendados de un código de Racionalidad Social?
4.- ¿Cuál es la legalidad de un código de Racionalidad Social?
5.- ¿Cuáles son las exigencias Éticas de una Racionalidad Social?
6.- ¿Qué es lo que regula un comité de Ética de Racionalidad Social?
7.- ¿Qué pretende emitir un comité de Ética de Racionalidad Social?
8.-¿Cuáles son las funciones de un comité de Ética de Racionalidad Social?
9.- ¿Cuál es el objeto de estudio de la filosofía de Ética y Racionalidad Social?
valorar con su actuar cotidiano, la dimensión del Estado Neoliberal, de los problemas de la sociedad
contemporánea relacionados con el sistema económico y las organizaciones a través de un
Neoliberal/Reforma del Preguntas
Estado Exposición, Análisis de la información e interpretación directas Investigación, Participación,
de la Racionalidad Capitalista, conceptos, fortalezas y Confrontación Exposición, discusión,
Políticas de ajuste debilidades, Argumentos, Fundamentos, Propuestas de ideas, argumentación
criticas y aportaciones, Discusión
dirigida, Bibliografía consultada
Debates,

evidencias
EXAMEN Estado Neoliberal y Reforma del Estado Jueves 03 – Marzo – 2011
1.- ¿Qué entendió por Estado neoliberal?, ¿Qué entendió por Reforma del Estado y en qué consisten?
2.- ¿Cuáles son los fundamentos de un Estado Neoliberal?, ¿Qué son las políticas de ajuste?, Expliquelas
3.- ¿Cuáles son los elementos recomendados de una Política de ajuste?
4.- ¿Cuál es la legalidad de una política de ajuste?
5.- ¿Cuáles son las exigencias de las políticas de ajuste?
6.- ¿Qué es lo que regula la Política de ajuste?
7.- ¿Qué se encarga de emitir El Estado en una política de ajuste?
8.-¿Cuáles son las funciones del Estado relacionadas con las políticas de ajuste?
9.- ¿Cuál es el objeto de estudio de una política de ajuste?
valorar con su actuar cotidiano, la dimensión de un ente financiero internacional, de los problemas de la
sociedad contemporánea relacionados con el sistema económico y las organizaciones a través de un
Neoliberal/Reforma del Preguntas
Estado Exposición, Análisis de la información e interpretación directas Investigación, Participación,
de la Ética en la Administración, Conceptos, Confrontación Exposición, discusión,
Nueva Admòn. Publica, fortalezas y debilidades, Argumentos, Fundamentos, de ideas, argumentación
Eficiencia, transparencia y Propuestas criticas y Aportaciones, Discusión
rendición de cuentas Bibliografía consultada
dirigida,
argumentativa
evidencias
EXAMEN Nva. Admòn. Publica; Eficiencia, Transparencia y Rendición de ctas. Jueves 10-Marzo – 2011
1.- ¿Qué entendió por transparencia y rendición de ctas?, ¿Qué entiende por nva. Admòn. Pública?
2.- ¿Cuáles son los fundamentos de una nva. Admòn. Pública?, ¿Cuántas imágenes identifico?, Expliquelas
3.- ¿Cuáles son los elementos recomendados para una nva. Admòn. Publica?
4.- ¿Cuál es la legalidad de una nva. Admòn. Publica?
5.- ¿Cuáles son las exigencias de una nva. Admòn. publica?
6.- ¿Quien es el que regula una nva. Admòn. Publica?
7.- ¿Qué se encarga de modificar una nva. Admòn. Publica?
8.-¿Cuáles son las funciones de una nva. Admòn. Publica?
9.- ¿Cuál es el objeto de estudio de una nva. Admòn. Publica?
valorar con su actuar cotidiano, la participación social de los problemas de la democracia relacionados
con el sistema económico y las organizaciones a través de un pensamiento sistemático, una mejor
comunicación y trabajo colaborativo, resolución de problemas, manejo de incertidumbre y adaptación al
cambio.
Sesión 9; Participación Asistencia, Expositiva, 120 Mins. Asistencia,
Social Preguntas
Democracia/Relaciones de las Organizaciones Empresariales y sociales,, Confrontación Exposición, discusión,
Estado-Sociedad Conceptos, fortalezas y debilidades, Argumentos, de ideas, argumentación
Fundamentos, Propuestas criticas y Aportaciones, Discusión
Bibliografía consultada
dirigida,
argumentativa
evidencias
EXAMEN Democracia / Relaciones Estado-Sociedad Jueves 17 – Marzo – 2011
1.- ¿Qué entendió por Democracia?, ¿Qué entendió por Participación Social?, ¿Qué entendió por Relaciones /Estado -sociedad y
cuáles identifica?, ¿Cuántas imágenes identifico?, Explique su interpretación
2.- ¿Cuáles son los fundamentos de una Relación Estado- Sociedad?
3.- ¿Cuáles son los elementos recomendados en una Democracia?
4.- ¿Cuál es la legalidad de una Democracia?
5.- ¿Cuáles son las exigencias para una Democracia?
6.- ¿Qué es lo que regula una Democracia?
7.- ¿Qué se encarga de emitir una relación Estado-Sociedad?
8.-¿Cuáles son las funciones de una relación Estado-sociedad?
9.- ¿Cuál es el objeto de estudio de la Democracia?
valorar con su actuar cotidiano, la participación social de los problemas de la sociedad contemporánea
relacionados con el sistema económico y las organizaciones a través de un pensamiento sistemático,
una mejor comunicación y trabajo colaborativo, resolución de problemas, manejo de incertidumbre y
adaptación al cambio.
Social. Preguntas
de la Ética Ambiental, Conceptos, fortalezas y Confrontación Exposición, discusión,
debilidades, Argumentos, Fundamentos, Propuestas de ideas, argumentación
Sesión 11; Ciudadanización criticas y Aportaciones, Discusión
dirigida, Bibliografía consultada
Debates,

evidencias
EXAMEN Participación Social Jueves 24 – Marzo - 2011
1.- ¿Qué entendió por participación social?, ¿Qué entendió por Ciudadanización?
2.- ¿Cuáles son los fundamentos de una participación social y una ciudadanización?
3.- ¿Cuáles son los elementos recomendados de una ciudadanización?
4.- ¿Cuál es la legalidad de una participación social?, ¿Cuántas imágenes identifico relacionadas?, Explíquelas
5.- ¿Cuáles son las exigencias de una participación ciudadana?
6.- ¿Qué es lo que regula una participación ciudadana?
7.- ¿Qué se encarga de emitir un comité de participación ciudadana?
8.-¿Cuáles son las funciones de una ciudadanización?
9.- ¿Cuál es el objeto de estudio de una ciudadanización?
valorar con su actuar cotidiano, la importancia de las políticas públicas, su dimensión de los problemas
en la sociedad contemporánea relacionados con el sistema económico y las organizaciones a través de
un pensamiento sistemático, una mejor comunicación y trabajo colaborativo, resolución de problemas,
Social Preguntas
Políticas públicas. de los Desafíos Éticos Contemporáneos, conceptos, Confrontación Exposición, discusión,
fortalezas y debilidades, Argumentos, Fundamentos, de ideas, argumentación
Propuestas criticas y Aportaciones,
Discusión Bibliografía consultada
dirigida,
argumentativa
evidencias
El Final se acerca ya, último examen.

EXAMEN Participación Social/Políticas publicas Jueves 31 - Marzo - 2011
1.- ¿Qué entendió por políticas publicas?, ¿Cuántos tipos de políticas publicas identifico y cuáles son?, ¿Cuántas imágenes
relacionadas identifico? Explique su interpretación
2.- ¿Cuáles son los desafíos de las políticas públicas?
3.- ¿Cuáles son los elementos de una participación social?
4.- ¿Cuál es la legalidad de las políticas publicas?
5.- ¿Cuáles son las exigencias de las políticas publicas?
6.- ¿Qué es lo que regula las políticas publicas?
7.- ¿Qué es lo que aportan las políticas publicas?
8.-¿Cuál es la razón de las políticas publicas?
9.- ¿Cuál es el objeto de estudio de las políticas publicas?
CONCLUSION.
Cada sociedad global espacialmente delimitada, se relaciona hacia el exterior con muy diversas sociedades, potencial o efectivamente hostiles y
peligrosas, teniendo la necesidad así de preservar su integridad contra las amenazas externas de su soberanía, su seguridad y su continuidad;
organizar sus defensas y sus alianzas ya que de ello debe al mismo tiempo exaltar su unidad, su cohesión y sus rasgos distintivos. El poder estatal
como ya se dijo surge, se estructura u se refuerza, no solo como resultado de dinamismos internos, sino también bajo la presión de los peligros
exteriores, reales o supuestos, permitiéndole al estado expresar la personalidad de su sociedad contribuyendo a darle cohesión y eficacia, los
factores internos y los externos se enlazan o interactúan en la emergencia, la organización y la continuidad del estado.
Las relaciones internacionales deben así ser concebidas por una parte como expresión y proyección de las relaciones sociales y de la estructura
global del Estado en cuestión, los movimientos y los cambios de las fuerzas y estructuras internas inciden en las relaciones internacionales a
través de expresiones y mecanismos de tipo económico, político, militar, ideológico y cultural.
La voluntad del estado se proyecta hacia el ámbito externo, se inserta e integra en equilibrio de fuerzas y en procesos que lo desbordan y
condicionan, en un nivel donde la iniciativa de cada gobierno se ve más limitado y puede actuar con menor eficacia decisoria, el peso relativo de
ambas dimensiones, la interna y la externa, varia de acuerdo al grado de independencia o de dependencia del país de que se trate; es decir en la
medida en que los centros de decisión tienden a existir y a predominar dentro o fuera del mismo.
Bibliografía
Anguiano, Arturo (Coord.) ,1990, La modernización de México, UAM-Xochimilco, México, 453p.

Calva, José Luis, (1995), El modelo Neoliberal mexicano, Juan Pablos Editor, México, 193p.
Furtak, Roberto K. (1978), El partido de la revolución y la estabilidad política en México, UNAM,México, 210p.
González, Casanova, Pablo, (1990), La democracia en México, Era, México, 282p.
Heller, Hermann (1977), Teoría del estado, FCE, México, 341p.
Hegel, Guillermo Federico, (1975), Filosofía del Derecho, UNAM, México, 285p.
Hirsch, Joachim, (1998), Globalización, capital y estado, UAM_X, México, 132p.
Leal, Juan Felipe, (1979), México, Estado, burocracia y sindicatos, Ediciones el caballito, México, 143p.
Martinelli, José María, (2003), La internalización del capital, en revista trabajadores, México.
Martinelli, José María, (Coord.), (2002), Políticas publicas en el nuevo sexenio, UAM-Iztapalapa, Plaza y Valdez, México, 399p.
Marx, Carlos, (1978), La llamada acumulación originaria en el capital, Vol. 1, FCE, México, 215p.
Weber, Max, (1978), Economía y Sociedad, FCE, México, 1245p.
Adam, Przeworski, (1995), Sustainable Democracy, Cambridge university Press, Published by the Press Syndicate of the University of
Cambridge.193p.
Marcos Kaplan, (1983), Estado Sociedad, UNAM, México. 219p.
Néstor García Canclini,(1999), La globalización Imaginada, Paidos, México, 238p.

Acciòn Estatal y Gestiòn Social

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Acción estatal y gestión social

Clave: 221186, Seriación: Ninguna, Créditos: 8

MTRO. campos Santander José gpe.

En este mundo ninguno de ustedes nació de la derrota, ni del fracaso, corre

Cuando el enseñar es un arte. El aprender es un placer

I.- CARTA DESCRIPTIVA

II.- PLAN TENTATIVO DE TRABAJO

IV.- MAPA CONCEPTUAL

V.- INTRODUCCIÓN Y DESARROLLO

IX.- CUADERNO DE TRABAJO

X.- DINAMICA DE TRABAJO

Acción estatal y Gestión social

La acción es la prueba de la verdadera confianza en uno mismo

Prestador del servicio: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA – IZTAPALAPA

Contenido programático Actividades de aprendizaje técnica Tmpo Prod. de evaluación formativa

Sesión 1; Asistencia, Expositiva, 120 Asistencia,

Sesión 2: Asistencia, Expositiva, 120 Asistencia,

Sesión 3; Asistencia, Expositiva, 120 Asistencia,

Sesión 4; Asistencia, Expositiva, 120 Asistencia,

Sesión 5; Asistencia, Expositiva, 120 Asistencia,

Sesión 6; Asistencia, Expositiva, 120 Asistencia,

Sesión 7; Asistencia, Expositiva, 120 Asistencia,

Sesión 9; Asistencia, Expositiva, 120 Asistencia,

Sesión 10; Asistencia, Expositiva, 120 Asistencia,

Sesión 12; Asistencia, Expositiva, 120 Asistencia,

PLAN TENTATIVO DE TRABAJO

Exposición, Participación , Argumentación , Puntos de

Acción Estatal Y Gestión SOCIAL

(2) Estado Moderno;

(5) Estado Burocrático-Autoritario; Administración Pública/Reforma administrativa (9 )Estado Neoliberal; Ref.

(6) Estado Burocrático-Autoritario; Estructura Burocrática/Control Social (10) Participación Social;

En primer lugar; Por los fenómenos de autonomizaciòn del subsistema político.

Los premios en la vida se encuentran al final de cada jornada, jamás sabrás

Sesión 1; Estado moderno Asistencia, Expositiva, 120 Mins. Asistencia,

EXAMEN Estado-Nación en México Jueves 20-Enero-2011

EXAMEN Internacionalización de Capital Jueves 27-Enero-2011

EXAMEN Sociedad civil Jueves -03-Febrero-2011

Sesión 4; Estado Asistencia, Expositiva, 120 Mins. Asistencia,

EXAMEN Intervención Estatal Jueves 10-Febrero-2011

Acreditar examen, Portafolio de

EXAMEN Administración Pública / Reforma administrativa Jueves 17-Febrero-2011

EXAMEN Estructura burocrática / Control social Jueves 24-Febrero-2011

Acreditar examen, Portafolio de

EXAMEN Estado Neoliberal y Reforma del Estado Jueves 03 – Marzo – 2011

EXAMEN Democracia / Relaciones Estado-Sociedad Jueves 17 – Marzo – 2011

Acreditar examen, Portafolio de

EXAMEN Participación Social Jueves 24 – Marzo - 2011

El Final se acerca ya, último examen.

Anguiano, Arturo (Coord.) ,1990, La modernización de México, UAM-Xochimilco, México, 453p.

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