Nome Completo: Luana de Souza Reis RGM:27626229

Instituição: UNIFRAN Data: 0609/2021

Curso: Pedagogia para licenciados
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Gestão Educacional

Atenção: Consulte o arquivo de orientações para ler a proposta desta atividade. O texto
deve ter de 25 a 30 linhas.

Digite aqui o seu texto:

A educação especial e inclusiva no Brasil ainda é um assunto muito discutido,
uma vez que este termo está em significação. Além disso, as práticas pedagógicas das
escolas ainda são tradicionais, escassas de conhecimento e tecnologia, restringindo-se
ao atendimento das necessidades educacionais especiais dessas crianças, adolescentes
e jovens com deficiência, transtornos do desenvolvimento e superdotação.
A escola tem um papel fundamental na inclusão não só educacional, mas
também social dos alunos. Traçando meios de um trabalho educacional orientado para
novas formações psíquicas no desenvolvimento cultural dos indivíduos. Para isso, são
necessárias novas formas de organização da escola, melhorias nos sistemas
educacionais, equipe pedagógica capacitada e com ações positivas, além da adaptação
dos espaços físicos da escola e maior inserção das tecnologias.
Os benefícios da educação inclusiva são imensuráveis pois permite que
estudantes com e sem deficiência melhorem seus desempenhos de aprendizagem,
aumentam os índices de conclusão no ensino médio, promove um ensino cooperativo
apoiando no desenvolvimento socioemocional dos alunos. A diversidade passa a ser
valorizada e contribui com a redução do medo das diferenças humanas, aumenta a
autoestima e auxilia na sensação de pertencimento diminuindo o preconceito e a
discriminação entre grupos. A escola inclusiva não inclui apenas o portador de
necessidades especiais, mas sim todos os alunos, professores, especialistas, família e
comunidade.
No entanto, mesmo com todos os benefícios apresentados os alunos
portadores de necessidades especiais continuam enfrentando barreiras em ter acesso
à uma educação de qualidade. Falta de políticas públicas e investimentos nas escolas e
ainda o receio que muitos professores e pais têm sobre inclusão ser prejudicial a
aprendizagem dos alunos sem deficiência são realidades que dificultam o processo
inclusivo. Escolas continuam recusando fazer a matrículas desses alunos com
deficiência e quando recebem os excluem ou segregam das atividades escolares
cotidianas.
Portanto, como educadores devemos lembrar que ensinar também significa
contribuir para o desenvolvimento humano, cabendo a comunidade escolar e
governantes criar condições onde todos os estudantes possam se sentir incluídos nas
atividades sociais e educacionais.

REFERÊNCIAS
DAINEL. D.; SMOLKA, A. A função social da escola em discussão, sob a
perspectiva da educação inclusiva. São Paulo: Educ. Pesqui., 2019.

HEHIR, T. et al. Os benefícios da educação inclusiva para estudantes com e sem

deficiência. São Paulo: Abt Associates, ago. 2016.

MARINHO, C.; OMOTE, S. Concepções de futuros professores a respeito da

Educação Inclusiva e Educação Especial. Santa Maria: Revista Educação Especial.
v.30. n. 59. p. 629-642. set./dez. 2017.

Uma escola para todos. Produção de Educação Especial – MEC. Disponível em:
<https://youtu.be/T5E_8ct-JEA> Acesso em: 06 de set. 2021.