ROTEIROS DE APRENDIZAGEM

Roteiro de aprendizagem é um instrumento elaborado de forma intencional e planejada pelo

professor a fim de orientar o estudo dos alunos (Marcella Sarah Filgueiras de Farias,
Orientações para elaboração de roteiros de aprendizagem, 2019)

ESTRUTURA DO ROTEIRO DE APRENDIZAGEM

 Texto de apresentação e orientações iniciais

o O texto de apresentação e orientação é a primeira parte de um roteiro de
aprendizagem. Ele conduz o aluno de maneira inicial e demonstra a
importância ao que ele vai realizar. Este texto deve ser produzido de forma a
evitar ruídos de comunicação, ou seja, má interpretação ou ambiguidades,
porque ele indica a importância da tarefa e fornece orientações do professor.
 Objetivos de aprendizagem
o Objetivos de aprendizagem é o ponto central de um roteiro de aprendizagem.
Considera-se objetivo de aprendizagem do aluno segundo sua perspectiva, e
não do professor. Deve ser claro para que o aluno compreenda o que vai
conseguir realizar após o roteiro de aprendizagem. Eles podem ser gerais e
específicos e se concretizam nas tarefas propostas.
 Tarefas
o O estabelecimento da tarefa deve estar ligado diretamente com o objetivo de
aprendizagem proposto pelo professor. Dentre as tarefas que podem ser
solicitadas, citamos: resolução de problemas, pesquisas bibliográficas,
discussões em grupo, questionário, leitura e desenvolvimento de textos,
resolução de cálculos, desenhos esquemáticos, dentre outros que o professor
considerar mais adequado. O ponto chave é: a tarefa deve ser condizente com
o(s) objetivo(s) definidos no roteiro. É fundamental também que o enunciado
da tarefa seja escrito de forma clara para o aluno.
 Correção e compartilhamento
o Nessas etapas, as ações devem constar no planejamento do professor e fazem
parte da aplicação do roteiro de aprendizagem. Na correção pelos professores,
é indicado compartilhar os resultados com a classe para aumentar o
aprendizado da turma (LIBÂNEO, 2017). Isto faz parte do processo de
entendimento para o aluno e torna o estudo mais significativo. Além disso,
oferece ao professor indicadores que possam auxiliar no alinhamento
posterior das aulas e conteúdo.
 Planejamento e tempo de aplicação
o O planejamento do roteiro de aprendizagem tem como centro a escolha do
objetivo. Lemov (2016, p. 77) recomenda “planejar uma sequência de
objetivos, um ou talvez dois por aula, para um longo período de tempo”. Os
verbos serão os indicadores primários do nível de complexidade do roteiro e
tempo necessários para sua resolução pelos alunos. Outra questão a ser
considerada, é o tempo que o aluno necessita para cumprir a atividade,
considerando seu próprio ritmo e descobertas que precisa fazer ao longo do
roteiro.

Referências

 As referências utilizadas devem ser registradas no final do roteiro, conforme ABNT.

Todas as etapas do roteiro de aprendizagem podem ser ilustradas. Caso a ilustração seja feita
com imagens da internet, deve-se indicar a fonte.