Produção de minicontos no Twitter

Objetivos - Identificar a adequação do uso da língua escrita em veículos diferentes. - Desenvolver a síntese. - Utilizar recursos coesivos. Conteúdo - Produção de textos Anos 6º ao 9º. Tempo estimado Sete aulas. Material necessário Livro Os Cem Menores Contos Brasileiros do Século XX (org. Marcelino Freire, 240 págs., Ateliê Editorial, tel. 11/4702-5915, 34 reais) e computador com acesso à internet. Flexibilização Para alunos com deficiência intelectual Apresente o Twitter antecipadamente ao aluno com deficiência intelectual e proponha que ele escreva alguns posts para adaptar-se à rede social. Oriente-o na leitura do livro de Marcelino Freire e sugira que os colegas comecem a história, para que o aluno entenda a lógica da produção e também contribua com o livro de microcontos da turma. Se ele ainda não consegue escrever períodos completos, sugira que diga quem serão os personagens da história ou descreva os cenários, orientando a produção dos colegas. O trabalho em duplas ou em pequenos grupos também contribui, assim como a produção de textos sobre temas cotidianos, próximos da realidade do aluno. Desenvolvimento 1ª etapa

4ª etapa Peça que os jovens reescrevam o texto. Peça que compartilhem com o colega ao lado e que a dupla discuta os critérios de edição. sem ultrapassar os 140 caracteres. sobrando quase nada para a história central. que já aponta para a concisão do seu conteúdo. Peça que os alunos reescrevam sua história no computador. 6ª etapa Organizados em grupos. pois ela ocupará muito espaço. Explique que. Compare-a com blogs. a descrição de personagens e cenários não é uma boa ideia. Selecione cerca de dez contos e leia-os com a turma. disponibilize impressos que reproduzam as postagens. mas ressalte que ele se tornará um microconto posteriormente. e vice-versa. Questione sobre qual é a ideia daquela história e pergunte ao colega o que ele entendeu após a leitura. Caso não haja alunos que conheçam a ferramenta. escolha uma história do livro e leia em voz alta. 5ª etapa Após a primeira reescrita. em vez de contar. 2ª etapa Apresente o livro Os Cem Menores Contos Brasileiros do Século XX. Comece com a escrita em papel comum. os estudantes devem ler os contos dos colegas e eleger . nesse gênero. Antes da leitura. discutindo qual a história central que o texto conta. cortando palavras ou frases que julgam desnecessárias. mostre o formato do volume. Circule pela sala. verifique quanto os textos diminuíram. Observe que a brevidade das produções do livro faz com que eles sejam microcontos. Reflita com a turma. Não limite o tamanho do texto nesta etapa. Deixe que os usuários apresentem a ferramenta aos colegas. Fale da possibilidade de o microconto sugerir. 3ª etapa Oriente a produção de uma história dentro de uma temática que agrade a garotada. Para que eles entendam melhor o assunto. interferindo nos debates e sugerindo formas de diminuir os microcontos. torpedos de celular e postagens de redes sociais.Pergunte à classe quem usa o Twitter e quais são suas características.

ao estilo e ao uso de conectores linguísticos.o melhor texto de cada um. Eles devem seguir o formato do Twitter. Verifique o número de caracteres deles. Recolha as outras produções e verifique se há problemas relativos à coerência. Avaliação Analise com a turma os microcontos descartados e verifique o porquê de eles não terem sido escolhidos: ultrapassaram o número de caracteres estabelecido?. o "livro virtual" que reunirá todos os microcontos selecionados ou um livro impresso com os mesmos textos. Oriente que eles levem em consideração não apenas o seu aspecto formal mas também o caráter impactante. não impactam o leitor? Aponte as deficiências encontradas e proponha reescritas coletivas. Produto final Livro virtual ou impresso. 7ª etapa Crie uma conta no Twitter. Se fugirem ao estabelecido. reoriente a seleção. Para observar se os trabalhos escolhidos encontram-se dentro do padrão solicitado. crie uma conta de e-mail e peça que os alunos enviem os textos para ela. possuem problemas de contectores linguísticos?. .

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