CENTRO EDUCACIONAL PROFESSOR JOSÉ XAVIER DE AMORIM PRIMO

ETAPA: FUNDAMENTAL II ANO/SÉRIE: 7º ANO ANO LETIVO: 2021

ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS

DIRETOR (A): ELISÂNGELA SOARES COORDENADOR (A): JOSÉ AMORIM PROFESSOR (A): FABIANA DE OLIVEIRA ARAÚJO

PLANO DE CURSO ANUAL C0MPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

COMPETENCIAS GERAIS:
1. Conhecimento
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2. Pensamento científico, crítico e criativo

Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.

3. Repertório cultural
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-
cultural.

4. Comunicação
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

5. Cultura digital
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria
na vida pessoal e coletiva.

6. Trabalho e projeto de vida

Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
7. Argumentação
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

8. Autoconhecimento e autocuidado
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros,
com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

9. Empatia e cooperação
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem
preconceitos de qualquer natureza.

10. Responsabilidade e cidadania

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS:

1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.

2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres
humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.

3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os
princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.

4.Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de
problemas que envolvam informações geográficas.

5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e
informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.

6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o
respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.

7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação,propondo ações sobre as questões socioambientais, com
base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

I UNIDADE
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
 Conhecer o processo de EF07GE01: Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de

CAPÍTULO 1: Brasil: formação do Estado e formação do território e da comunicação, ideias e estereótipos acerca das paisagens e da

do território sociedade brasileira e nalisá-lo formação territorial do Brasil.

criticamente.
CAPÍTULO 2: Economia e disparidades
socioterritoriais  Analisar criticamente a
economia e as desigualdades
CAPÍTULO 3: População brasileira
sociais.
CAPÍTULO 4: Atividade industrial no Brasil
 Conhecer os aspectos
demográficos gerais da
população brasileira, como
crescimento demográfico, taxa
EF07GE02: Analisar a influência dos fluxos econômicos e
populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil,
compreendendo os conflitos e as tensões históricas e conteporâneas.
EF07GE03: Selecionar argumentos que reconheçam as
territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades
remanecentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrados, de
ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da
 de natalidade e mortalidade,
estrutura por idade e sexo,
populaçãoeconomicamente
ativa (PEA), etc.
 Compreender a população
brasileira nos âmbitos da
distribuiçã, composição,
migração e matrizes étinicas.
 Aprimorar a habilidade de
leitura de mapas, dados
indicadores sociais e gráficos.
cidade, com direitos legais dessas comunidades.
EF07GE04: Analisar a distribuição territorial da população
brasileira, consciderando a diversidade étnico-cultural (indígena,
africana, européia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e
idade nas regiões brasileiras.
EF07GE05: Analisar os fatos e situações representativas das
alterações ocorridas entre o período mercantilista e o advento do
capitalismo.
EF07GE6: Discutir em que medidas a produção, a circulação e o
consumo de mercadorias provocam impactos ambientais, assim como
influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.
EF07GE9: Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos,
inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações
demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando
padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.
EF07GE10: Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de
setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das
regiões brasileiras.
II UNIDADE
UNIDADE TEMÁTICA
CAPÍTULO 5: Urbanização e rede
urbana
CAPÍTULO 6: Meio Rural
CAPÍTULO 7: Relevo e clima
CAPÍTULO 8: Hidrografia e biomas
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES
EF07GE01: Avaliar por meio de exemplos extraídos dos meios de
 Compreender o dinamismo soa
comunicação, idéias e estereótipos acerca das paisagens e da formação
usoa soa espaços brasileiros territorial do Brasil.
relacionado ao desenvolvimento
econômico. EF07GE02: Analisar a influência dos fluxos econômicos e
populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil,
 Entender o desenvolvimento da compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas.
indústria e as matrízes energéticas
EF07GE03: Selecionar argumentos que reconheçam as
do Brasil. territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades
remanecentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrados, de
 Analisar a urbanização no territorio
ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da
brasileir, a formação de rede cidade, com direitos legais dessas comunidades.
urbana e suas características.
EF07GE05: Analisar os fatos e situações representativas das
 Aprender a estrutura e a produção
alterações ocorridas entre o período mercantilista e o advento do
do meio rural brasileiro. capitalismo.
 Debater sobre os impactos
ambientais e sociais decorrentes da EF07GE06: Discutir em que medida a produção, a circulação e o
consumo de mercadorias provocam impactos ambientais, assim como
industrializaçãonos meios urbano e
influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.
rural.
EF07GE07: Analisar a influência e o papel das redes de transporte e
 Conhecer as diferentes
comunicação na configuração do território brasileiro.
manifestações culturais do lugar de
vivência. EF07GE08: Estabelecer relações entre os processos de
industrialização e inovação tecnológica com as transformações
socioeconômicas do território brasileiro.
EF07GE09: Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos,
inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações
demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando
padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

EF07GE10: Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de

setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das regiões
brasileiras.
III UNIDADE
UNIDADE TEMÁTICA
CAPÍTULO 9: Regiões brasileira
CAPÍTULO 10:Nordeste
CAPÍTULO 11:Centro-Sul
CAPÍTULO 12: Amazônia
OBJETO DE CONHECIMENTO
 Conhecer o relevo, o clima, a
hidrografia e a vegetação do Brasil.
 Entender a dinâmica entre os
elementos da natureza na formação do
espaço geográfico do Brasil.
 Compreender a ação atrópica sobre o
espaço geográfico brasileiro e seus
efeitos.
 Refletir sobre a importância de
preservar os recursos naturais.
HABILIDADES
EF07GE01: Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de
comunicação, ideias e estereótipos acerca das paisagens e da formação
territorial do Brasil.
EF07GE09: Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos,
inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações
demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando
padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.
EF07GE11: Caracterizar as dinâmicas dos componentes físico-naturais
do territorio nacional, bem como sua distribuição da biodiversidade
(Florestas Tropicais, Cerrrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas
Araucária).
EF07GE12: Comparar unidades de conservação existente no
Município de residência e em outras localidades brasileiras, com base
na organização do Sistema Nacional de Unidade de Conservação
(SNUC).
METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO

Para a realização das atividades por meio do Livro didático; Todo processo de avaliação será focado na apropriação de habilidades e
ensino remoto emergencial, as aulas da competências intelectuais e sociais. Dessa maneira, a proposta é criar
livros de apoio;
primeira escala acontecem de forma situações para os estudantes compreenderem que eles são sujeitos
Textos;
assíncrona podendo passar ao formato participantes e transformadores do seu meio, reconhecendo a evolução
síncrono na segunda escala. As estratégias de Revistas; histórico-cultural nas transformações territoriais. Trabalhos individuais ou em
ensino aprendizagem estão relacionadas às 10 Loom; grupos, resolução de problemas, produção de mapas, estudos do meio,
(dez) competências da BNCC. Portanto, “é avaliações individuais, pesquisas individuais e seminários serão
Notebook;
fundamental que as práticas pedagógicas a continuamente avaliados. Esse processo será acompanhado pela utilização de
serem levadas a efeito nas escolas considerem Slides; diversos recursos metodológicos e terá como um de seus eixos norteadores a
a importância do desenvolvimento de todas as Celular; preparação de cada educando para a autonomia intelectual e acadêmica.
potencialidades humanas, sejam elas
Músicas;
físicas/motoras, emocionais/afetivas,
artísticas, lingüísticas, expressivo-sociais, Mapas;
cognitivas, dentre outras, contribuindo assim entre outros.
para o desenvolvimento do ser humano de
forma unilateral”. (PCSC, 2014, p.31) logo,

 Aulas expositivas gravadas.

 Pesquisas e seminários.

 Leitura, interpretação, e discussão de textos.

 “Leituras” e interpretações de mapas

temáticos, gráficos e tabelas e outras imagens.
 Produção de imagens e textos.

 Audição/exibição de músicas e filmes.

Proposição de algumas atividades

interdisciplinares.

• Resolução de exercícios práticos e teóricos;

REFERÊNCIAS:

VESENTINI, J. William; VLACH, Vânia. Geografia: Teláris. 3. ed. São Paulo: Ática, 2019.

CARVALHO, M. B.; PEREIRA, D. A. C. Geografias do Mundo: fronteiras 2. ed. São Paulo: FTD, 2012.

ALMEIDA, R. D. de; PASSINI, E. Y. O espaço geográfico: ensino e representação. São Paulo: Contexto, 1994.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: história, geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.

KOZEL, S.; FILIZOLA, R. Didática da geografia: memórias da terra — o espaço vivido. São Paulo: FtD, 1996.

PENTEADO, H. D. Metodologia do ensino de história e geografia. São Paulo: Cortez, 1994.

RUA, J. et al. Para ensinar geografia. Rio de Janeiro: Access, 1993.

SANTOS, Milton. Por uma Geografia Nova. Da crítica da Geografia a uma Geografia Crítica. Hucitec, São Paulo, 1987.