UNIDADE CURRICULAR: ÉTICA e EUCAÇÃO

CÓDIGO: 11017

DOCENTES: António Teixeira e Paula Pedroso

A preencher pelo estudante

NOME: Bianca Belmira Oliveira da Silva

N.º DE ESTUDANTE: 2003705

CURSO: Educação

DATA DE ENTREGA: 10/01/2022

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TRABALHO / RESOLUÇÃO:

Qual poderá ser o papel da escola e dos seus protagonistas na superação da crise de
valores contemporânea?

“A escola, em cada momento histórico, constitui uma expressão e uma resposta

à sociedade na qual está inserida. Nesse sentido, ela nunca é neutra, mas sempre
ideológica e politicamente comprometida. Por isso cumpre uma função específica.”
(Gasparin, 2007, pp.1-2).

Ao refletirmos sobre o percurso histórico da escola percebemos que ela está

intimamente relacionada com a evolução e desenvolvimento da sociedade. O ensino de
há 50 anos atrás era diferente do ensino dos nossos dias e os conteúdos eram
desenvolvidos de acordo com o contexto da época. O processo educativo foi, ao longo
dos tempos, selecionando metodologias e transformando os conteúdos tendo em conta
as caraterísticas e interesses da sociedade. É neste contexto que a educação assume um
papel político e as práticas de intervenção educativa são a linha de orientação que os
educadores, professores e dirigentes escolares seguem, com vista à formação do
individuo dentro das linhas morais exigidas pela sociedade.

A crise de valores contemporânea apresenta-se como uma consequência do

processo histórico-económico-social da nossa época. A crise económica global que se
fez sentir nas últimas décadas levou ao aumento do desemprego e a maior diferença
social. A alteração das estruturas familiares, a descrença e fragilização das figuras de
autoridade e a desvalorização das tradições e costumes a par do progresso tecnológico-
científico têm prejudicado a transmissão de valores entre as gerações e encaminhado a
humanidade para a desmoralização. Embora a sociedade se tenha tornado mais livre,
intercultural e recetiva à diferença também se tornou mais materialista, permissiva,
consumista e individualista questionando e retirando credibilidade às morais atuais.

O ser humano tem vindo a tomar consciência sobre esta problemática e é neste
sentido que a escola, enquanto instituição de formação e educação, assume um papel na
superação da crise de valores contemporânea. Ela é, provavelmente, o meio mais
influente para atingir este propósito uma vez que alcança um grande número de pessoas

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durante um longo período de tempo. Nela, através da sua diversidade, podem ser
reconhecidas as diferenças e caraterísticas físicas, cognitivas e sociais do individuo.

Uma vez que a escola é um espaço de comunicação educativa através da

interação entre quem ensina e aprende, ela promove e participa na construção da
identidade do individuo e deve assumir o objetivo de o tornar numa pessoa solidária,
crítica, ética e participativa. Atualmente, deve haver uma preocupação em transmitir,
não apenas conhecimento, mas também, atitudes e valores centrados na formação cívica
dos alunos. Questões da vida em sociedade devem fazer parte das propostas curriculares
levando a Ética ao centro da reflexão e do exercício da cidadania.

A capacidade do educador assume, nesta perspetiva, relevada importância pois é

necessário saber articular o conhecimento com as estratégias e práticas. Para a
professora e filósofa Terezinha Azeredo Rios um educador competente é aquele que se
compromete com a construção de uma sociedade mais justa e democrática, na qual,
poder e saber são equivalentes na organização da sociedade humana. Rios defende que a
superação da crise de valores contemporânea passa por estabelecer a relação entre a
técnica, a ética e a política (Rios, 2014).

A crise de valores presente na sociedade contemporânea mostra-se como um

desafio à competência dos educadores. Esta deve ser vista como uma oportunidade para
avaliar e criticar a situação e reorientar as práticas educativas. Situações de alunos com
necessidades educativas especiais, risco acrescido de abandono escolar, características
indisciplinares e insucesso escolar ou alunos com estrutura familiar desfavorável são
exemplos de realidades atualmente vividas no seio escolar que devem ser estudadas e
trabalhadas em prol da formação do aluno enquanto ser integrante da sociedade e futuro
participante no seu desenvolvimento.

A escola é o campo de treino da vida em comunidade. Nela, os alunos iniciam e

desenvolvem o seu processo de relacionamento com o meio e com os outros. Aprendem
o certo e o errado através do convívio, das alegrias e tristezas e das conquistas e derrotas
sofridas ao longo do percurso escolar. Aprendem sobre o respeito, a amizade, a
autoridade, a regra e a consequência. São estas experiências vividas na escola que vão
fomentar e preparar o caráter do aluno e torná-lo num ser humano com valor. A tarefa
da escola passa, assim, por estabelecer a ligação entre o aluno e o mundo. É através da

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interação entre todos, dentro da comunidade escolar, que o conhecimento sobre o
mundo é aprendido, compreendido e alterado pelo aluno. Cabe à escola responder ao
desafio e promover a participação coletiva na construção da sociedade e da história.

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 BIBLIOGRAFIA

BARROS DIAS, J. M. (2004); Ética e Educação, Lisboa: Universidade Aberta.

GASPARIN, J. L. (2007). Uma didática para a Pedagogia Histórico-crítica. (5ª edição).

Autores Associados.
Disponível em: https://gepel.furg.br/images/Gasparin_2012.pdf

Levinson, Meira; Fay, Jacob; "Introduction" in Dilemmas of Educational Ethics: Cases

and Commentaries, Meira Levinson & Jacob Fay (ed.), Cambridge, MA: Harvard
Education Press, 2016, pp.1-2.
Disponível em: https://www.hepg.org/HEPG/media/Documents/Introductions/Levins
on_Introduction.pdf?ext=.pdf

Porto Editora (2022, janeiro 05). Crise dos Valores Tradicionais. Infopédia.
Disponível em: https://www.infopedia.pt/$crise-dos-valores-tradicionais

Rios, T. A. (2014). Ética e competência: Política, responsabilidade e autoridade em

questão. Cortez Editora.

Rios, T. A. (2003). Compreender e Ensinar: Por uma docência de melhor qualidade.

Cortez Editora.

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