PROJETO " CÁLCULO MENTAL"

Unidade Integrada São Bernardo

PROJETO ESCOLAR 

Campeonato de Cálculo Mental 

Barro Duro, 07de março 2019. 

Identificação : Unidade Integrada São Bernardo

Endereço: Praça Gil Araújo
Coordenador: Eduardo Chaves
Diretora: Maria Luzia Costa Chaves

Vice diretora: Rosa Francisca Costa Chaves

Professores: Ana Edilma Araujo Rocha e Gilberto Pereira Silva
Alunos envolvidos: 6º ao 9º ano e 3º e 4º ciclo da EJA ,aproximadamente 200 Alunos. 

APRESENTAÇÃO: 
A educação matemática tem contribuído significativamente para se repensar as teorias e
abordagens metodológicas que sustentam o processo ensino aprendizagem da matemática. 
Este projeto é para que os alunos do 6º ao 9º ano e do 3º e 4º ciclo da EJA da “Escola Unidade
Integrada São Bernardo” passam a estudar matemática com prazer. 
Hoje já não é tão importante fazer cálculos imensos com lápis e papel. As máquinas podem
fazê-los por nós. O importante é prepará-los para tomar decisões, pensar compreender
linguagens variadas e raciocinar de forma criativa. 
O mundo dos números e das formas é conquistado com muita atenção e raciocínio, os alunos
terão oportunidades de adquirir confiança em sua capacidade de pensar, e assim descobrirem
esse mundo. 
Por isso esperamos que eles se esforcem cada vez mais no estudo desta ciência desafiadora:
a matemática 

JUSTIFICATIVA 

Em primeiro lugar, é importante que as pessoas desenvolvam suas próprias técnicas de cálculo
e não fiquem limitadas a um único processo. 
O uso do Cálculo mental na escola é um recurso socialmente importante. 
Os alunos que são estimulados a efetuar cálculo mental demonstram em geral mais segurança
ao enfrentar situações problema, mostram-se mais autônomas e com uma capacidade mais
ampla de escolher caminhos para obter solução. 
Por fim, parecem compreender com mais facilidade as técnicas usuais de cálculo. 
Calcula-se mentalmente em situações de compra e venda, ao estimar gastos, planejar as
proporções dos ingredientes antes de fazer uma receita, orçar uma festa ou uma viagem,
arredondar preços etc. 
Ao recebermos uma fatura de uma compra de supermercado ou um extrato bancário é comum
fazermos uma verificação rápida do resultado, a partir do cálculo mental. 

OBJETIVOS GERAIS: 

-Fazer com que os alunos construam e selecione procedimentos adequados à situação-

problema apresentada, aos números e operações nela envolvidos. 
-Elaborar e utilizar estratégias pessoais de cálculo mental, para a resolução de problemas
simples, a partir de seu conhecimento das propriedades do sistema de numeração e das quatro
operações básicas. 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 

- Desenvolver a organização, a atenção, a sistematização e a memória. 

-Fomentar o interesse pela prática do cálculo mental. 
-Desenvolver destrezas numéricas de cálculo. 
-Detectar e divulgar talentos na área do cálculo mental 

METODOLOGIA 

“Se pretendemos ensinar matemática a todas os alunos, precisamos pensar cuidadosamente

no problema da colocação, devemos selecionar métodos de ensino, acima de tudo precisamos
encontrar meios eficazes de motivar os educandos de maneira que voluntariamente, se
exercitam para receberem rica recompensa do aprendizado. 
Os modelos mentais são formados no ato da compreensão de uma situação ou de um
problema. Esses modelos mentais são criados com base no nosso conhecimento prévio,
nossas experiências, nossas habilidades, e nossas capacidades. A palavra "mental" não
sugere que a conta seja feita "de cabeça": indica a necessidade de elaboração. E,
diferentemente do que muitos imaginam o cálculo mental e o de memória também não é a
mesma coisa, embora o primeiro se apóie muitas vezes no segundo para ser realizado. O que
sabemos de cor e acessamos rapidamente - como o dobro, a soma de dois números com um
único algarismo e os múltiplos de 5 e 10 - é, na verdade, uma condição usada para
desenvolver qualquer procedimento, seja ele mental ou de conta armada. Um exemplo
concreto: para resolver mentalmente 13 x 25, saber de memória que o dobro de 25 é 50 auxilia
na resolução de parte da questão. Vejamos: primeiro, pode-se aplicar a propriedade distributiva
(10 x 25 + 3 x 25). Nesse caso, a conta memorizada entra em ação para resolver o segundo
cálculo (3 x 25 = 50 + 25), que deve ser somado ao primeiro (10 x 25 = 250) para obter o
resultado final (250 + 75 = 325). Como o repertório memorizado pode ser ampliado com a
prática do cálculo mental, é importante apresentar, pouco a pouco, um conjunto de cálculos
com números redondos. É vital sempre ter isso em mente, afinal, a atividade não pode ter
como objetivo somente a obtenção dos resultados certos. “A riqueza está no caminho
percorrido pelos estudantes e nos equívocos cometidos”. “É isso o que tem de ser explorado”.
Contas devem ser apresentadas soltas, sem contextualização.Por exemplo: se um aluno diz
que o resultado de 17 x 13 é 51, pois fez 10 x 3 e 3 x 7 e depois finalizou somando 30 a 21, o
professor pode colocar o procedimento em discussão. O ideal é a turma perceber que o
trabalho está incompleto. Só assim o cálculo mental funciona como uma oportunidade para
colocar certas regularidades em ação e reconhecer o valor de cada uma delas como uma
ferramenta para facilitar a resolução de problemas ou para validar procedimentos. 
"O pensar matemático por si só já é motivador" 

REGULAMENTO 

- O Campeonato de Cálculo Mental será uma competição entre os estudantes do Ensino

Fundamental (6º ao 9.º ano e do 3º e 4º ciclo da EJA) da Escola Unidade Integrada São
Bernardo”. 
- Podem participar todos os alunos que estiverem matriculados na Escola. 

- A 1ª fase será realizada com todos os alunos de cada sala de aula .Estarão me auxiliando na
disputa interna o coordenador da escola e, apenas 3( três) alunos de cada sala passarão para
a próxima fase. 

1ª fase 
1 salas de manhã = 1 x 3 = 3 alunos serão classificados 
4 salas da tarde = 4 x 3 =12 alunos serão classificados 
3 salas da noite = 3 x 3 = 9 alunos classificados
Total 22 alunos. 

- 2ª fase 
3 alunos do período da manhã irão disputar entre si.
Classificando apenas 1 aluno
12 alunos do período da tarde irão disputar em 4 grupos de 3 alunos: (sorteio) . também
realizada eliminatória individual. 

9 alunos do período da noite irão disputar em 3 grupos de 3 alunos (sorteio).

Serão classificados para a final 

1 alunos do período da manhã , 4 alunos do período da tarde e 3 alunos da noite . 

Total 8 alunos que disputarão as seguintes premiações: 

Final – melhor de 3. 
Será formado 4 grupos de 2 alunos. 

1.º Lugar:

2.º Lugar

3º Lugar:

CRONOGRAMA 

Dia:13 /03/2019 divulgação 

Dia: 01/08/2019 1ª fase (Período Matutino, Vespertino e Noturno) 

Dia: 26/09/2019 2ª fase (Período Matutino , Vespertino e Noturno) 

Dia 24/10/2011 final ( Período Vespertino ) 

RECURSOS HUMANOS 

- Professores 

- Coordenador Pedagógico 

- Alunos 

- Direção 

RECURSOS MATERIAIS 

- Livros didáticos 

- Banco de exercícios 

- Máquina Fotográfica 

- Som 

- Microfone 
- 
Data show 
MODELOS DE QUESTÕES PARA O CAMPEONATO DE CÁLCULO
MENTAL"
Questões para o Calculando (Alunos) 

1)Calcule 15% de 70 reais

2) Calcule 10% de 450 
3)Calcule 20% de 150
4)Calcule 5% de 120 
5)Calcule 20% de 600. 
6) Uma geladeira de R$800,00 teve um aumento de 10% .Qual o novo preço da
geladeira. 
7) O preço de uma geladeira, que é 700 reais, sofresse um desconto de 20 % .Qual seria
o novo preço? 
8) Maria esqueceu de pagar uma conta no valor de R$ 140,00 até a data de vencimento.
Por isso ele teve que pagar 2% de multa sobre esse valor. Quanto Maria teve que pagar
de multa? 
9)Qual o resultado da multiplicação do antecessor de 21 pelo sucessor de 9. 
10) Qual o resultado da multiplicação do sucessor de 9 pelo antecessor de 7. 
11) Qual o resultado a adição ( somar) do sucessor de 29 com o antecessor de 11. 
12) Qual o resultado da divisão do sucessor de 17 com o antecessor de 4. 
13)Uma construtora está vendendo casas por 60 mil reais cada uma. Ela já vendeu dez
casas , qual o valor total dessa venda? 
14)Quantas cédulas de 20 reais são necessários para formar 200 reis? 
15) Quantas cédulas de 50 reis são necessários para formar 200 reais. 
16) Qual o resultado de:45 + 2 + 28 ? 
17) Qual o resultado da operação 30 + 3 + 27? 
18) Qual o resultado da operação 13 + 12 + 5 
19)Um aula de reforço começa as 14h e 30 mim e termina as 
15h e 20 mim. Qual o tempo de duração dessa aula? 
20) Para ir a Escola saio da minha casa as 12h e 30 min, chego à Escola às 12h e 55
mim . Qual é o tempo que gasto no percurso de casa a Escola? 
21) Multiplique o sucessor de 7 pelo antecessor de 5: 
22) Adicione o sucessor de 9 com a antecessor de 21: 
23)Qual a média aritmética dos números 8 e 6? 
24) Qual a média aritmética dos números 10 e 34 ? 
25)Qual o resultado da divisão 40 : 5 
26) Qual o resultado da divisão 70 : 7 
27)Qual o resultado da divisão 180: 9 
28)Qual o resultado de divisão 360 : 6 
29)1/5 de 40 laranjas são quantas laranjas? 
30) 1/3 de 27 maçãs são quantas maçãs? 
31)Quantos metros formam 2 quilômetro? 
32) João desenhou um retângulo com os lados de medida 6 cm e 4 cm. Qual o perímetro
do retângulo que João desenhou? 
33) ½ hora corresponde a quantos minutos? 
34) ¼ da hora corresponde a quantos minutos? 
35) Ana foi com sua mãe a feira comer pastel. Elas saíram de casa as 14h, e quando
voltaram faltava ¼ da hora para as 15h.Quanto tempo elas ficaram fora de casa? 
36)Para realizar uma atividade de Português Silvia começou as 16h 5mim e terminou as
16h35mim. Qual o tempo que Silvia gastou para realizar a tarefa? 
37)Quantas gramas formam 2 kg? 
38) A padaria cobra 14 reais o kg de queijo.Quanto Jéssica pagará por 500g de queijo? 
39)1/2 kg corresponde a quantas gramas? 
40) Qual o resultado da operação 13x5? 

41) Uma sala de aula possui 100 alunos, sendo que 30% são de meninas. 
Qual é a quantidade de meninos? 
42) Um atleta percorre 20 km em 2 horas. Mantendo o mesmo ritmo, em quanto tempo
ele percorrerá 40 km? 
43) Qual o resultado da expressão 8x7+9? 
44)Qual é a √169? 
45) dois metro tem quantos centímetros? 
46) Uma blusa que custa R$70,00. Teve um desconto de 10%. Quanto eu paguei na
blusa? 
47) Um ônibus saiu da Estação Rodoviária levando 38 passageiros. No caminho
desceram 24 pessoas. Quantas continuaram a viagem? 
48) Qual é o resultado da operação 51 -9? 

49) Um trem saiu transportando 150 passageiros. Na primeira parada desceram 5

pessoas e subiram 25. Quantos passageiros esse trem passou a transportar? 
50)Qual é o triplo de7? 
51)Qual é o dobro de 15? 
52) Qual é o próximo termo da seqüência ( 3, 7, 11 ----) 
53)Qual é o resultado da √36 ? 
54) Vera tem 75 anos e é 10 anos mais nova que seu irmão Carlos. Qual a idade de
Carlos? 
55) Quantos centímetros têm meio metro? 
56) Foram distribuídos 100 reais para 10 meninos. Quanto recebeu cada um? 
57) Qual o valor de três centenas? 
58) Quero comprar uma calça que custa R$120, 00, tenho apenas R$95,00. Quanto me
falta para comprar a calça? 
59) Qual é o resultado da potência 2³ ? 
60) Qual é o resultado da potencia 4² ? 
61) Qual é o perímetro de um sala quadrada com 7 metros de lado? 
62) Qual é o perímetro de uma sala retangular de 8 metros de comprimento e 3 metros
de largura? 
63) Qual a área de uma figura que mede 8 cm de lado? 
64) Qual a área de um terreno que tem sua medidas 6 m de comprimento e 9 m de
largura? 
65)Quatro semanas tem quantos dias? 
66) 1/5 de 45 km, quantos quilômetros são? 
67) Calcule 1/5 de 50 laranjas ? 
68) Um açougue cobra 18 reais o kg de carne.Quanto Ana pagará por 2 kg da mesma
carne? 
69) Para realizar uma atividade de História Lia começou as 10h 15mim e terminou as
11h45mim. Qual o tempo que Mara gastou para realizar a tarefa? 
70) Um trem saiu transportando 30 passageiros. Na primeira parada desceram 6 pessoas
e subiram 40. Quantos passageiros esse trem passou a transportar? 
71) Quero comprar uma calça que custa R$90, 00, tenho apenas R$75,00. Quanto me
falta para comprar a calça? 
72)Qual o resultado da operação 8 x 5 + 6 ? 
73) Em uma operação as parcelas são 25 e 55.Qual é a soma? 
74) Em uma operação o minuendo é 85 e o subtraendo é 23. Calcule a diferença.
80) Calcule o produto, sendo os fatores 8, 10 e 4.

81) Em uma operação o dividendo é 360 e o divisor 9. Calcule o quociente. 

75)Quantos copos com capacidade de ¼ de litro podem ser enchidos com o conteúdo de
uma jarra de 2litors e ½? 
76)Qual é a maior fração ½ ou 2/5? 
77)Calcule a capacidade TOTAL de um tanque d’água, sabendo-se que 2/3 deste tanque
comportam 1000 litros. 

78) A capacidade TOTAL de um tanque d’água é de 2800 litros. 

Hoje ela contém apenas 3/4 de sua capacidade que corresponde a quantos litros?