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EaD:
Introdução
Introduçãoao
aoMoodle
Moodle

Cleide de Lourdes da Silva Araújo

Cleide de Lourdes da Silva Araújo
Introdução.

Com a evolução e consolidação da Internet vivenciamos grandes

transformações em praticamente todos os âmbitos de nossas vidas. Com a Educação
não foi diferente. Podemos dizer que esta se beneficiou muito com esse evento, uma
vez que tornou possível transpor os contornos da sala de aula convencional e alcançar
pessoas e lugares antes inacessíveis. Mesmo com os professores e os alunos
separados física e/ou temporalmente, o desenvolvimento de meios e tecnologias de
informação e comunicação tornou possível estruturar virtualmente uma sala de aula
onde a relação professor-aluno-conhecimento se faz de forma real.

Neste curso vamos conhecer um pouco sobre o Moodle, uma dessas

tecnologias usuais na estruturação de uma sala de aula virtual, ou seja, de um
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA).

O uso da plataforma Moodle para diversas atividades on-line, em especial as

educacionais, tem se intensificado nos últimos tempos, o que justifica a necessidade
de se oferecer subsídios para que seus usuários (professores e alunos) possam
conhecer e explorar as diversas possibilidades pedagógicas de suas ferramentas
(Atividades e Recursos), com vistas ao melhor aproveitamento no processo de ensino
e aprendizagem de modo geral.

1. Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA).

Para início de conversa, o que é um AVA? Um AVA é um ambiente virtual onde
as relações inerentes ao processo de ensino e aprendizagem acontecem, em simples
palavras, uma sala de aula virtual. Esse ambiente é apoiado por um LMS (Learning
Management System), que é um sistema que possibilita o gerenciamento de cursos.

Esses ambientes são, portanto,

… sistemas computacionais disponíveis na internet, destinados ao suporte

de atividades mediadas pelas tecnologias de informação e comunicação.
Permitem integrar múltiplas mídias, linguagens e recursos, apresentar
informações de maneira organizada, desenvolver interações entre pessoas e
objetos de conhecimento, elaborar e socializar produções tendo em vista
atingir determinados objetivos. (ALMEIDA, 2003 p. 331)

Ou ainda, nas palavras de MACIEL (2018 p. 31),

Os AVAs trouxeram uma perspectiva pedagógica na qual a interação e a

mediação entre os sujeitos do processo de ensino-aprendizagem são
realizadas por uma série de recursos de comunicação e interação, via
internet. Neles, por meio das tecnologias e do planejamento educacional,
 são possíveis a gestão educacional, a viabilização de processos de ensino-
aprendizagem e a disponibilização de conteúdos para a formação on-line.

Inicialmente criados para o uso em Educação a Distância (EaD), hoje os AVA são
amplamente utilizados, não apenas nessa modalidade, mas também em cursos
presenciais e híbridos, seja no ensino superior, médio e mesmo no ensino fundamental
como complementar às atividades desenvolvidas em sala de aula.

O AVA dispõe de diferentes recursos midiáticos que beneficiam a comunicação,

síncrona ou assíncrona, e a interação entre o professor e o aluno e demais
profissionais que promovem o processo de ensino e aprendizagem.

Para configuração de um ambiente virtual de aprendizagem é necessária uma

plataforma desenvolvida com o propósito de dar sustentação às atividades
pedagógicas e à arquitetura da sala de aula virtual, possibilitando que o acesso seja
feito de qualquer lugar e a qualquer tempo por meio de um computador, ou outros
dispositivos, conectados à Internet.

Com o avanço da EaD foram desenvolvidas muitas dessas plataformas. Dentre

as mais utilizadas para o ensino no Brasil podemos citar Teleduc, AulaNet, E-Proinfo,
Blackboard, WebCT Eureka, Edmodo, Canvas e a plataforma Moodle, objeto deste
curso.

Segundo Gill (2020), a plataforma Moodle é a mais utilizada do mundo,

proporcionando a milhões de pessoas ferramentas para a aprendizagem on-line. Ou
ainda, conforme divulgado no site moodle.com1, o LMS Moodle é usado por mais de
60% de todo o ensino superior do mundo.

No Brasil também a plataforma Moodle figura dentre as mais utilizadas pelas

instituições de ensino, públicas ou privadas, que oferecem cursos inteiramente a
distância, híbridos ou que se utilizam do AVA como apoio às atividades da sala de aula
presencial.

2. Sobre o Moodle.
Moodle é a sigla de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment,
que traduzido seria Ambiente Modular de Aprendizagem Dinâmica Orientada a

1
MOODLE.org. Disponível em <https://moodle.com/solutions/higher-education/>. Acesso em 19 de
fev. de 2020.
Objetos. É um software livre, equipado com ferramentas flexíveis de comunicação que
viabilizam a interação, avaliação, gestão da sala de aula virtual, dentre outras ações
necessárias para a efetivação do processo de ensino e aprendizagem.

O Moodle foi criado em 19992 pelo australiano Martin Dougiamas com o

propósito de ser um sistema voltado para o gerenciamento da aprendizagem em
ambientes virtuais.

Sua essência está em possibilitar a integração de recursos tecnológicos a uma

proposta pedagógica que tem por princípio beneficiar o processo cognitivo,
oferecendo flexibilidade para a organização dos materiais de estudos, atividades e
interações, de forma a promover a construção colaborativa de conhecimentos, na qual
o aluno é o sujeito de seu processo de aprendizagem, bem como contribui para a
aprendizagem dos demais colegas.

Segundo o site Moodle.org3, Martin Dougiamas expressa assim sua influência

epistemológica ao conceber a plataforma:

Sou particularmente influenciado pela epistemologia do construcionismo

social - que não apenas trata o aprendizado como uma atividade social, mas
concentra a atenção no aprendizado que ocorre ao construir ativamente
artefatos (como textos) para que outros possam ver ou usar. (tradução livre)

Outro aspecto que define o Moodle é ser um software de código fonte aberto.
Desse modo, está acessível para download a qualquer pessoa que queira utilizá-lo,
bem como contribuir para seu desenvolvimento e aprimoramento. Essa característica
da plataforma Moodle permite a customização do AVA de acordo com as necessidades
e objetivos específicos da proposta pedagógica de quem vai utilizá-lo. Assim, cada
usuário pode ser um co-criador do Moodle, à medida que pode modificar, desenvolver
e integrar à plataforma novos recursos tecnológicos, novas possibilidades de uso e
reuso de suas atividades e recursos.

Enfim, a plataforma Moodle se pauta numa filosofia de colaboração e

compartilhamento, não só na medida em que possibilita uma configuração do
ambiente de aprendizagem voltado para a construção colaborativa de conhecimentos,
como também em termos de desenvolvimento de seus recursos tecnológicos que
podem ser aprimorados por seus usuários/desenvolvedores e integrados à plataforma
para que outros usuários possam reusá-los.

2
MOODLE.org. Disponível em <https://docs.moodle.org/37/en/History>. Acesso em 19 de fev. de 2020.
3
MOODLE.org. Disponível em <https://docs.moodle.org/26/en/Background>. Acessado em 19 de fev.
de 2020.
 Como defende seu criador, o Moodle foi idealizado para auxiliar professores e
alunos na organização do processo de ensino e aprendizagem, explorando o potencial
pedagógico dos recursos tecnológicos disponíveis, interna e externamente4. Essa
plataforma propicia trocas, debates, interação, avaliação, pesquisas e demais ações
pedagógicas tendo em vista a aprendizagem colaborativa. Nesse contexto educativo o
aluno é protagonista de sua aprendizagem, como também corresponsável pela
aprendizagem de seus pares.

No entanto, sabemos que o uso de recursos tecnológicos em si e por si não

transforma a prática pedagógica e nem é garantia de sucesso no processo de ensino e
aprendizagem, seja em que modalidade de ensino for. Não é, pois, a tecnologia, mas o
uso pedagógico intencional que se faz dela que pode, ou não, favorecer a
aprendizagem.

Desse modo, ainda que o Moodle tenha sido pensado e equipado com
atividades e recursos tecnológicos para promover a interação e a aprendizagem
colaborativa, se a orientação pedagógica seguida pelo professor na configuração do
AVA não for alinhada com essa proposta pedagógica, o AVA pode ser reduzido a um
simples espaço on-line para a distribuição e recebimento de tarefas, ou ainda, mero
depósito de conteúdos, subutilizando, assim, o potencial pedagógico de suas
ferramentas e recursos.

Assim, na configuração do AVA, a escolha das ferramentas e recursos deve, não

só se apoiar nas tecnologias em si, mas ser feita de maneira integrada aos objetivos e
princípios pedagógicos definidos para a disciplina ou curso, que por sua vez, devem
retratar as necessidades e objetivos do projeto pedagógico do curso. Daí a importância
de se fazer o planejamento5 da disciplina, definindo conteúdos, formas diversificadas
de apresentação destes, estratégias pedagógicas desafiadoras e atividades, avaliativas
ou de estudo, que promovam a interação, a criação e colaboração entre os estudantes.

3. Sobre os recursos e atividades do Moodle.

4
Além das atividades e recursos padrão oferecidos pelo Moodle é possível contar com ferramentas e
recursos disponíveis na Web que podem ser utilizados de forma integrada/complementar para
favorecer o processo de ensino e aprendizagem. Por exemplo, o LaTex, o H5P, o BBB (BigBlueButton),
etc.
5
Veja no PoCA o curso da Profª Maria Angélica Zanotto sobre esse tema:
<https://cursos.poca.ufscar.br/course/view.php?id=53>
 O Moodle disponibiliza ferramentas, denominadas Atividades e Recursos, que
podem ser escolhidas, segundo as exigências/necessidades e objetivos de seus
usuários. Essas ferramentas permitem a realização de atividades individuais, coletivas,
colaborativas e interações síncronas ou assíncronas entre alunos e professor/tutor.

Segundo o site Moodle.org6, ‘uma atividade é um nome geral para um grupo de

funcionalidades em um curso Moodle. Geralmente é algo que o estudante irá fazer em
que interage com outros estudantes e/ou com o professor. ’

Nessa perspectiva, as principais Atividades disponibilizadas pelo Moodle,

dentre as quais vamos conhecer algumas neste curso, são:

Tabela 1. Principais atividades do Moodle.

Atividade Funcionalidade/Aplicabilidade
Permite a postagem de materiais, registro e
Base de dados
busca, comentários e notas.
Permite a interação síncrona entre os integrantes
Chat
da disciplina/curso.
Permite a criação de uma pergunta com várias
Escolha
possibilidades de respostas, enquete.
Permite que alunos e professores estabeleçam
Fórum
conversas/debates assíncronos.
Permite a construção conjunta de um dicionário,
Glossário
por exemplo.
Laboratório de avaliação Permite a avaliação por pares.
Permite a disponibilização de conteúdos e
Lição
perguntas.
O professor elabora questões específicas para
Pesquisa
saber opinião, grau de satisfação dos alunos, etc.
Permite coletar dados dos alunos para avaliação
Pesquisa de avaliação
do curso/disciplina
Permite ao professor elaborar questões em
Questionário variadas configurações e dar resposta automática
aos alunos.
Permite ao aluno enviar arquivo ou de texto
Tarefa
online.
Permite a construção colaborativa de textos por
Wiki
meio da criação de páginas.

Fonte: Autoria própria.

6
MOODLE.org. Disponível em <https://docs.moodle.org/all/pt_br/Atividades>. Acesso em 20 de fev.
de 2020.
 Os Recursos7 são ferramentas/locais onde se pode disponibilizar materiais nos
mais variados formatos, os quais possibilitam a organização do ambiente e da
disponibilização de conteúdos. No decorrer deste curso vamos conhecer os seguintes
Recursos do Moodle:

Tabela 2. Principais recursos do Moodle.

Recurso Funcionalidade/Aplicabilidade
Arquivo e Pasta Permite ao professor a organização de arquivos a
serem disponibilizados para os alunos.
Livro Permite ao professor organizar os materiais em
capítulos e páginas.
Página Permite ao professor a criação de uma página
web para disponibilizar informações em forma de
texto, imagem, etc.
Rótulo Permite a colocação de títulos, pequenos textos
informativos, nomeação de atividades, etc.
URL Permite ao professor a inserção de links de
qualquer página da Web.

Fonte: Autoria própria.

No decorrer do curso, especificamente no Livro Atividades e Recursos do

Moodle você encontrará a descrição mais detalhada da função e uso das Atividades e
Recursos do Moodle.

O ambiente virtual de aprendizagem deste curso está configurado na

plataforma Moodle. Dessa forma, você irá aprender mais sobre o Moodle à medida
que realizar seus estudos e atividades propostos neste curso. Após realizar todas as
ações propostas neste curso, você terá a oportunidade de experimentar a edição de
algumas atividades e recursos num ambiente especialmente criado para isso, o
Moodle Lab.

7
MOODLE.org. Disponível em <https://docs.moodle.org/all/pt_br/Recursos>. Acesso em 20 de fev. de
2020.
Referências
ALMEIDA, M. E. B.. Educação a distância na internet: abordagens e contribuições dos
ambientes digitais de aprendizagem. Educ. Pesqui., São Paulo , v. 29, n. 2, p. 327-340,
Dec. 2003. Disponível em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-
97022003000200010&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 05 fev. 2020.
http://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022003000200010.

GILL, S. Moodle Lanza un Programa Global de Certified Premium Partners como parte
de su compromiso con la educación. Moodle, 2020. Disponível em:
<https://moodle.com/news/moodle-lanza-un-programa-global-de-certified-premium-
partners/>. Acesso em 17 fev. 2020.

MACIEL, C. Ambientes virtuais de aprendizagem. In: MILL, D. (org.) Dicionário crítico de

educação e tecnologias da educação a distância. Campinas, SP: Papirus, 2018. p. 31-
34.

MOODLE. Moodle.org: Open-Source Community-Based Tools for Learning. 2019.

Disponível em: <https://docs.moodle.org>. Acesso em 05 fev. 2020.
Como citar este material:

ARAÚJO, C. L. S. Docência em EaD: Introdução ao Moodle. São Carlos: Portal de

Cursos Abertos da Universidade Federal de São Carlos ‐ PoCA‐UFSCar, 2020.

O material Docência em EaD: Introdução ao Moodle de Cleide de Lourdes da Silva

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