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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

CENTRO DE CAPACITAÇÃO
CURSO DE FORMAÇÃO DE TUTORES

Profª. Janaina Costa


 Você receberá uma folha de papel e nela você
deverá escrever:
 Defina o que é um tutor
 Quais as características essenciais de um
tutor?
 Qual a importância do tutor no processo de
aprendizagem a distância?
 Interação é uma ação que se exerce
mutuamente entre duas ou mais coisas, ou
duas ou mais pessoas”

 Interatividade é a capacidade (de um


equipamento ou sistema de comunicação ou
sistema de computação, etc.) de interagir ou
permitir a interação. Silva (2000:103)
 Professor/professor
 Aluno/Interface
 Professor/Conteúdo
 Conteúdo/Conteúdo
 Auto-interação (a capacidade do sistema de
 fornecer feedback ao aluno/aprendiz sobre
suas atividades aprendizagem)
 Interação vicária
 Na Ead, o tutor é mais um facilitador da
aprendizagem do que um professor. Os
materiais de curso ou os recursos de
aprendizagem fornecem o conteúdo, ao
passo que os tutores ajudam os alunos a
desenvolverem as competências necessárias
para compreenderem, assimilarem e
aplicarem o conteúdo.
 (Robson Silva, 2012)
 Os tutores se dividem em presenciais e a distância.

 Os tutores a distância atuam no AVA, acompanhando


o desenvolvimento do processo de aprendizagem.

 Devem responder às dúvidas dos alunos na disciplina


que estão atuando; mediar os diálogos entre os
estudantes em fóruns e chats, estimular a
participação dos alunos no cumprimento das
atividades, bem como avaliá-los.

 Os tutores presenciais devem estar nos locais onde


estão os estudantes e desenvolver apoio sobre o uso
do AVA e questões burocráticas do curso.
Informações claras acerca dos objetivos do
programa de estudos

Conteúdo estruturado e orientações claras,


principalmente no processo de avaliação

Qualidade do material de estudo


• Informações claras acerca do processo de
avaliação

• Avaliação regular da progressão do aluno.

• Feedback do tutor

• Meios para o tutor ajudar os alunos em suas


dificuldades
 competências tecnológicas
 competências comunicativas
 competências pedagógicas
 Dizem respeito ao bom uso das tecnologias
para promover a interação tutor-aluno. É
necessário que o professor conheça as
tecnologias disponíveis, como elas funcionam
e como utilizá-las no processo de ensino-
aprendizagem a distância.
 : a comunicação ocorre em tempo real e o
tutor domina ferramentas de conferências, do
tipo vídeo, chat e rádio. Através delas o
professor pode reproduzir um ambiente
parecido com o da sala de aula presencial.
 A comunicação é assíncrona e o tutor deve
dominar o uso de ferramentas como e-mail e
fórum. A vantagem de utilização dessas
ferramentas é que a comunicação ocorre
mesmo sem a presença em tempo real de um
dos interlocutores.
 Abrangem todas as formas com que o tutor
disponibiliza os conteúdos educacionais ao
estudante ou se comunica com ele. É um
momento bastante relevante e delicado no
processo de educação a distancia, pois
geralmente são essas competências as
responsáveis por manter ou afastar um aluno
do curso a distância. Pode ocorrer sobretudo
de duas maneiras: escrita e audiovisual.
Mediação

Administração
Objetividade
das diferenças

Trabalho em
Afetividade
equipe

Motivação
• Grupo etário

• Localização

• Antecedentes educacionais (nível de


educação prévia e tecnológica)

• Outros fatores (família, nível


socioeconômico)
 O aluno reage a todas as experiências da
maneira como as interpreta e não segundo a
maneira como o professor as apresenta. O
aluno adulto reage a uma experiência de
aprendizagem a partir de um conceito
pessoal global organizado, vendo a
experiência como um todo integrado.
• Identifica as falhas, mas as corrige amavelmente

• Tece comentários completos, construtivos e de forma


agradável

• É flexível quando necessário

• Encoraja estudantes com dificuldades

• Esclarece pontos que não foram entendidos ou


corretamente aprendidos anteriormente
• Mostra um interesse genuíno em motivar seus
alunos

• Escreve todas as correções de forma legível e com


um nível de pormenor adequado

• Acima de tudo, devolve os trabalhos corretamente e


dentro dos prazos padrões previstos.
 Nem todos os alunos dominam,
necessariamente, todos os significados,
valores, estratégia e competências
necessárias pra novas atividades de
aprendizagem.
 Um estudo com alunos vulneráveis na Open
University – Inglaterra – revelou que os alunos
que tinham sido orientados pelos seus
tutores antes da data do seu primeiro
trabalho tinham maiores probabilidades de
receberem um A ou um B pelo trabalho.
Robson Silva
Os que estavam estudando pela primeira vez na modalidade a
distância

Os que tinham desistido ou sido reprovados num curso

Os que tinham necessidades especiais

Os que tinham baixas habilitações anteriores

Os que tinham se matriculado tardiamente

Os que tinham dificuldades econômicas


As competências de identificação e
resolução de problemas são essenciais.
Incluem a capacidade de:

Clarificar problemas

Identificar qual o tipo de ajuda que


é necessária

Determinar se o tutor pode


e deve ajudar
As atividades introdutórias devem encorajar um nível de
comunicação fácil, capaz de promover uma participação efetiva e
familiarizadas.

É preciso conhecimento das ferramentas e outras possibilidades


para ajudar o aluno no momento de dificuldade e compreensão do
assunto

Os alunos precisam ambientar-se com a plataforma e forma de


realizar as atividades, para isso é ideal um módulo de
ambientação e orientações claras sobre a realização das mesmas.
Evite receber trabalhos e realizar contatos fora do ambiente
virtual

Defina claramente qual o papel do tutor, formas de


avaliação, tipo de participação do aluno e forma de
avaliação

Motive os trabalhos a serem realizados em grupo.


Controle a extensão das mensagens

Controle o número de mensagens

Toda atividade deve ser confirmada como feedback para o


aluno que realizou a atividade

Crie fóruns de dúvidas e informativos

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