UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS

CONVERSA COM
PEDAGOGOS
CONTEMPORÂNEOS
Alunos: Débora Mendes; Giovanni Ramos; Isabella
Gieseke; Isabella Viana; Mariana Durães, Nathalia
Martins e Sarah Motta.

 INTRODUÇÃO

1. DERMEVAL SAVIANI E O SENTIDO

DA PEDAGOGIA

- Livro: Pedagogia e Prática Docente

-Autora: Maria Amália Santoro Franco

-Capítulo 2 - Conversas com Pedagogos Contemporâneos

 INTRODUÇÃO

1. DERMEVAL SAVIANI E O SENTIDO

DA PEDAGOGIA

- Conversa através do texto com diversos autores, tais como: Deverval

Saviani, José Carlos Libaneo, Selma Garrido Pimenta, Bernard Charlot e
Phillippe Meirieu.
 1. Dermeval saviani e o sentido da pedagogia

Autores que: “continuam pensando a

educação; continuam em diálogo com

realidade brasileira; continuam

produzindo conhecimentos novos para a

área da Pedagogia” (Pág. 76)

Demerval Saviani
1. DERMEVAL SAVIANI E O SENTIDO DA PEDAGOGIA

Método PHC:
1. Práticas sociais comuns a professores e alunos;
2. Problematização;
3. Instrumentalização;
4. Catarse;
5. Prática social transformada;

Pedagogia histórico critica resgata a importância

da escola e do seu meio social como também os
processos educativos presentes.
 2. JOSÉ CARLOS LIBÂNEO: A PRÁTICA DA PEDAGOGIA

José Carlos Libaneo e a pedagogia crítico

social

- Libanêo e Sivani

- 1975 e estudos em Bordieu

- Defensor de Paulo Freire

- Pedagogia Marxista
 2. JOSÉ CARLOS LIBÂNEO: A PRÁTICA DA PEDAGOGIA

- Pedagogia crítico social

- Pedagogia como ciência

- Professor

- Didática

- Democratização do ensino
3. SELMA GARRIDO PIMENTA: A TEORIA E A PRÁTICA NA EDUCAÇÃO

• Articular teoria educacional com a prática

pedagógica

• Pedagógico como ponto de sustentação da

atividade docente e vice e versa

• Necessidade do estágio na formação do

professor

• Indissociabilidade da teoriapráticateoria

• Didática e a Pedagogia devem caminhar juntas

4. BERNARD CHARLOT: A PEDAGOGIA DA RELAÇÃO COM O SABER

- Pedagogia social, projeto de

sociedade e projeto do futuro;

- Criação de relações;

- Diferença do saber e aprender;

5. PHILIPPE MEIRIEU: PEDAGOGIA ENTRE O DIZER E O FAZER

·Considerado um dos maiores pedagogos

franceses e exerce grande influência em
vários países da Europa.

·Pedagogia: analisada e interpretada em

diferentes perspectivas.

·Visão da pedagogia como mediadora entre

a teoria e a prática

·Necessidade da pedagogia desenvolvesse

procedimentos para atender ao tempo
especifico de cada aluno na construção da
aprendizagem, garantindo a cidadania e os
princípios.
5. PHILIPPE MEIRIEU: PEDAGOGIA ENTRE O DIZER E O FAZER

·Aprofundamento da ética na e para a

educação:

1.Todos precisam e devem aprender, devem

ser educados, devem partilhar a cultura
do mundo.

2.Não se aprende por decisão dos outros;

é preciso que as pessoas queiram
aprender. Possam aprender e façam com
prazer.
5. PHILIPPE MEIRIEU: PEDAGOGIA ENTRE O DIZER E O FAZER

·A ciência de educar + a arte de ensinar =

Pedagogia

·A pedagogia deve estar presente nas

questões das realidades.

·A pedagogia como contradição essencial:

emancipação e domesticação.

·Papel da pedagogia e do necessário

compromisso do pedagogo com as classes
populares.
5. PHILIPPE MEIRIEU: PEDAGOGIA ENTRE O DIZER E O FAZER

·A ciência de educar + a arte de ensinas =

Pedagogia

·A pedagogia deve estar presente nas

questões das realidades.

·A pedagogia como contradição essencial:

emancipação e domesticação.

·Papel da pedagogia e do necessário

compromisso do pedagogo com as classes
populares.
5. PHILIPPE MEIRIEU: PEDAGOGIA ENTRE O DIZER E O FAZER

·Momento pedagógico:

“[...] A pedagogia opera, em relação aos

debates educativos, uma dissociação
particular: ela emerge com o reconhecimento
da resistência do outro ao próprio projeto
educativo, e é isto que constitui,
propriamente falando, o momento pedagógico”
(2002, p. 37)
5. PHILIPPE MEIRIEU: PEDAGOGIA ENTRE O DIZER E O FAZER

·O verdadeiro momento pedagógico acontece

sempre que o professor reconhece a sua
impotência educativa e busca formas de
chegar a esse aluno que lhe recusou.

·A construção do momento certo, a construção

do momento pedagógico para ensinar
5. PHILIPPE MEIRIEU: PEDAGOGIA ENTRE O DIZER E O FAZER

Ruptura entre a intenção educativa e o

instrumento pedagógico.

Para o autor, uma dificuldade da pedagogia

se da na articulação dos tres pilares que
constituem a Pedagogia:

1- Valores éticos;
2- Conhecimento teórico;
3- Prática educativa.
 CONCLUSÃO

6. PERSPECTIVAS EXPOSTAS NO
CAPÍTULO

Como a pedagogia pode contribuir para melhorar a pratica docente?

Conseguimos de fato trazer a tona a função social da escola em

consideração na prática docente?

Assim como em todas as esferas sa sociedade humana a Pedagogia se

preenche no diálogo.