PRODUÇÃO TEXTUAL

PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI

CURSO: Licenciatura
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI

Curso: Licenciatura Semestre: 8º sem

Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizagem: aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem.
• Promover o estudo dirigido a distância.
• Desenvolver estudos independentes, sistemáticos e o
autoaprendizado.
• Interpretar uma situação-problema para exercitar a
aplicação prática dos conteúdos interdisciplinares;
• Integrar de forma clara e coesa os tópicos do roteiro de
conteúdos com a finalidade de esclarecer a importância dos
assuntos abordados nas disciplinas deste semestre na prática
profissional;
• Oportunizar o acesso ao saber científico com vistas à
produção do conhecimento crítico e criativo, refletindo os
desafios e as possibilidades da prática pedagógica.
• Elaborar produções científicas aplicando normas da ABNT.

Prezado aluno,
Seja bem-vindo a este semestre!
A proposta da Produção Textual Individual (PTI) terá como temática: Os desafios e as
possibilidades do uso das ferramentas tecnológicas no contexto educativo. Escolhemos essa
temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas
disciplinas deste semestre e, também, para que você possa consolidar uma consciência a respeito da
inclusão escolar dos alunos com deficiência na escola pública que oferta educação básica.
Por conta do dinamismo e dos avanços tecnológicos, as escolas públicas e privadas tiveram
que reestruturar suas atividades pedagógicas para atender essas necessidades sociais, visto que,
conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), competências voltadas ao uso e produções de
recursos digitais são cruciais. Esse cenário apresenta a relevância da presença de tecnologias, tanto
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI

nas práticas pedagógicas quanto nos processos de formação de professores, visto que se tornam
recursos de comunicação e disseminação de saberes e informações.
Essa conjuntura apresenta inúmeros desafios para os profissionais da educação, uma vez que
existem dificuldades de acesso aos recursos necessários e falta de formação para lidar com esse
contexto. Vale ressaltar que, apesar dos percalços encontrados na atualidade, devemos refletir sobre
os caminhos que podem ser trilhados para a garantia de uma educação efetiva que atenda todos os
alunos, considerando suas necessidades e singularidades.
Nesse sentido, esta produção textual tem a finalidade de oportunizar reflexões sobre as
possibilidades de organização de um trabalho pedagógico que viabilize o conhecimento para todos a
partir dos recursos digitais. Para isso, você deverá articular as discussões propiciadas nas diferentes
disciplinas do semestre.

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. Leitura e interpretação da SGA

Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, você deve elaborar
uma produção textual que contemple os objetivos propostos.

SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)

Para refletir sobre Os desafios e as possibilidades do uso das ferramentas tecnológicas no

contexto escolar tomem como exemplo a situação a seguir.
Na escola “Machado de Assis”, a coordenadora pedagógica Lúcia discute com o a diretora
Fernanda a importância de aprofundar projetos e trabalhos voltados ao desenvolvimento da
competência cinco da BNCC que aborda a necessidade de:

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de

forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI

conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida

pessoal e coletiva (BRASIL, 2017, p. 09).

Para que isso se efetive, é fundamental um trabalho articulado com os professores, e por essa
questão, foi analisada pelas gestoras a realização de uma semana de capacitação com os docentes,
com o objetivo de discutirem caminhos e possibilidades de organização do trabalho pedagógico por
meio dos recursos tecnológicos.

SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)

Fernanda conversou com a coordenadora pedagógica Lúcia sobre a necessidade de ofertar

uma formação aos professores. Ela indicou que esse momento de reflexão será fundamental para o
grupo encontrar estratégias de enfrentamento dos desafios que se encontram presentes no
contexto. Desse modo, elas reuniram os professores para indicar as leituras sobre as contribuições
das ferramentas digitais e os desafios enfrentados pela comunidade escolar.
Na discussão, a professora Gabriela pediu a palavra e relatou a necessidade de os professores
olharem com maior atenção para os alunos público-alvo da educação especial. A docente disse que
se preocupa com a escolarização dos alunos com deficiência, pois eles necessitam de adaptações e
de adequações de conteúdos e materiais. Nesse instante, a diretora Fernanda parabenizou a
indicação de Gabriela e disse que a escola tem um compromisso social com todos os educandos. Por
isso, a diretora pediu para os professores prepararem para o próximo encontro um texto enfatizando
a temática: “A importância das ferramentas digitais na construção de uma educação para todos”.
Também será necessária a elaboração da apresentação dos pontos principais abordados no texto
construídos pelos docentes.

ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO

1) INTRODUÇÃO (1 lauda)
Elaborar um texto que contextualize a temática abordada na produção textual.

2) DESENVOLVIMENTO (4 a 5 laudas)
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI

a) Construir um texto teórico com o tema: “A importância das ferramentas digitais na

construção de uma educação para todos”. Para subsidiar essa atividade, observe as questões
abaixo e relacione essas questões com os materiais indicados. O texto, para as questões
abaixo, não deve ser apresentado em forma de perguntas e de respostas. Essas questões
devem ser utilizadas para nortear a produção do texto:

Questão 1: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um dos principais documentos para
a organização e construção dos currículos nas escolas. Nesse sentido, é fundamental os
professores conhecerem e analisarem o documento, adaptando-o à realidade escolar. No que
tange as competências, qual é a importância das mesmas para a formação dos educandos?

Este texto pode auxiliar: NOGUEIRA; Luciana; DIAS, Juciele. Base Nacional Comum Curricular
Nacional (BNCC) Sentidos em disputa na lógica das competências. Revista Investigações. v. 31. n. 2.
p. 26-48. 2018.

Questão 2: Por conta do cenário atual, verifica-se a ampliação do uso das tecnologias digitais
para inúmeras ações sociais. No que se refere ao contexto educacional, qual a importância e
as contribuições das tecnologias para a Educação?

Este texto pode auxiliar: ARAUJO, Sérgio Paulino de; VIEIRA, Vanessa Dantas; KLEM, Suelen Cristina
dos Santos; KRESCIGLOVA, Silvana Binde. Tecnologia na educação: contexto histórico, papel e
diversidade. In: IV Jornada de Didática III Seminário de Pesquisa do CEMAD. UEL, 2017.

Questão 3: Na atual conjuntura, o processo de escolarização do público-alvo da educação

especial deve ser realizado em uma perspectiva inclusiva que garanta o acesso, a
permanência e o sucesso escolar. Para que isso se efetive, é fundamental a utilização de
recursos e metodologias, as quais viabilizam a apropriação do conhecimento científico, por
meio do atendimento às singularidades dos alunos. Com base no exposto, como a tecnologia
assistiva pode contribuir para a construção de práticas pedagógicas inclusivas?
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI

Este texto pode auxiliar: FACHINETTI, Tamires Aparecida; CARNEIRO, Relma Urel Carbone. A
tecnologia assistiva como facilitadora no processo de inclusão: das políticas públicas a literatura.
Revista de Política e Gestão Educacional. Araraquara, v.21, n.3, p. 1588-1597, dez., 2017.

b) Elabore uma apresentação contendo os pontos relevantes do texto construído por você. Para
organizar essa apresentação, você poderá utilizar diversos recursos, tais como o Zoho Show.
O software é disponível gratuitamente pelo endereço https://www.zoho.com/pt-br/show/ e
você terá inúmeras ferramentas para construir sua apresentação.

Você poderá elaborar em outras mídias digitais, caso preferir. Vale destacar que os prints da
apresentação das propostas deverão constar nesse item do trabalho.

3) CONSIDERAÇÕES FINAIS (1 lauda)

Escreva um texto que sintetize as principais contribuições dessa atividade para a sua formação.

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. O trabalho será realizado individualmente.

2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta
específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem,
conforme disposto no AVA. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI

3. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Instituição, sendo organizado
no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto,
espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências,
entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA.
4. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos
aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a
prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada
no âmbito acadêmico.
5. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma
hipótese, trabalhos enviados em PDF.

A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise
do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:

• Normalização correta do trabalho, com atendimento ao número de páginas solicitadas.

• Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.
• Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade,
criatividade, originalidade e autenticidade.
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados.

Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas
dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta
oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.
Bom trabalho!
Equipe de professores