LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Adriano José de Sousa Campos

Àlan Wendell Conceição Abreu
Joelmir Santos Costa
Tutor: Antônio Rego Oliveira Filho
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Educação Física (LEF0652) – Prática Interdisciplinar
02/06/2020

1 INTRODUÇÃO

Reconhecer a importância da ludicidade na educação infantil.

2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O lúdico tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo”. Se achasse
confinado a sua origem, o termo lúdico estaria se referindo apenas ao jogar, ao brincar, ao
movimento espontâneo. A ludicidade é então uma cultura a ser desenvolvida na vida e na escola.
Nesse sentido, o lúdico também contribui para desenvolver a imaginação, a socialização, a
satisfação dos desejos do educando e do educador. Assim, podemos afirmar que a ludicidade deve
acompanhar o trabalho do professor de Educação Física desde a Educação Infantil ao Ensino
Fundamental, deve fazer parte do “ser professor” e é muito importante que o trabalho deste
profissional não fique tão restrito à quadra e a jogos com bolas, pois a proposta do lúdico na
Educação Física não está limitada a jogos e brincadeiras, mas a outras atividades vinculadas ao
prazer e à diversão. Frequentemente, o jogo e a brincadeira são utilizados como sinônimos de
lúdico. Vemos também, muitas vezes, o lúdico associado ao lazer, à satisfação, ao deleite, ao
prazer. O lúdico é mais do que uma estratégia, é uma maneira de respeitar e motivar a criança,
dentro de seus ideais e sentimentos de prazer na realização de uma atividade, é possibilitar à ela o
desenvolvimento e a aprendizagem valendo-se de um instrumento que é inerente da criança: o
brincar.

A brincadeira cria para as crianças uma ‘zona de desenvolvimento proximal’ que não é
outra coisa senão a distância entre o nível atual de desenvolvimento, determinado pela
capacidade de resolver independentemente um problema, e nível atual de
desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de um problema sob a
orientação de um adulto ou com a colaboração de um companheiro capaz. (VYGOTSKY,
1984, p.97)
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A ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista
apenas como diversão. A promoção de atividades lúdicas, sejam elas individuais ou grupais,
oportuniza situações privilegiadas que conduzem à aprendizagem e ao desenvolvimento pessoal,
social e cultural, produzindo conhecimentos e experiências que se incorporarão à vida do aluno,
abrindo-lhe possibilidades de ser livre e de tomar de cisões de acordo com a sua própria
consciência.

O lúdico é de suma importância, pois apresenta valores específicos para todas as fases da
vida humana. Assim, na idade infantil a finalidade é essencialmente pedagógica. O lúdico é uma
metodologia pedagógica que ensina brincando e não tem cobranças, tornando a aprendizagem
significativa e de qualidade. Tanto os jogos como as brincadeiras proporcionam na educação
infantil desenvolvimento físico mental e intelectual. O lúdico se torna o aprender mais prazeroso e
faz com que a criança crie cenários imaginário e explore a sua criatividade utilizando o próprio
conhecimento. ‘‘Brincar é envolvente, interessante e informativo’’ (MACEDO, 2005, p. 110).

O lúdico não é apenas entretenimento, é um meio de enriquecer o desenvolvimento

intelectual; brincando a criança se sente pertencente a um grupo. O brinca envolve emoções, afetos,
inteligência e movimentos. Brincar deixa a criança mais flexível e busca alternativas de ações para
situações cotidianas. Na ludicidade a brincadeira é de suma importância, pois através dela a criança
cria seu mundo de símbolos, desperta a sua criatividade criando cenas do seu cotidiano.

Quando a crianças nasce suas brincadeiras tornam-se tão essenciais como o sono
e a alimentação. Portanto, na escola, a criança precisa continuar brincando para
que seu desenvolvimento e crescimento físico, intelectual, afetivo e social possam
evoluir e se associar a construção do conhecimento de si mesma, do outro e do
mundo, enfim do campo de possibilidades que a vida lhe reserva (SANTOS,
2010, p. 12).

O lúdico na educação é importante na medida em que tomamos consciência de que jogar é

vida, e uma oportunidade criativa para encontrar com a gente mesmo, com os outros e com o todo.
Na educação infantil, às atividades lúdicas são mais empregados nos aprendizados das crianças de 0
a 5 anos de idade, onde elas interagem uma com as outras, desempenham papéis sociais (papai e
mamãe) desenvolvem a imaginação, criatividade e capacidade motora. Nas atividades escolar,
podem tornar as crianças seres com capacidade de assimilar, atuar e mudar, o quer provoca um
efeito no seu desenvolvimento psíquico, pois brincar é natural e satisfatório e faz parte da evolução
da criança do ser humano. O lúdico é considerado prazeroso, devido a sua capacidade de absorver o
indivíduo de forma intensa e total, criando um clima de entusiasmo.
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Como aponta (PINTO E TAVÁRES,2010, p.232). O professor deve organizar suas

atividades para que sejam significativas para um trabalho em grupo ou individual facilitando seu
desenvolvimento pois é no lúdico que a criança tem a oportunidade de vivenciar regras, normas
transforma recriar, aprender de acordo com suas necessidades desenvolver seu raciocínio e sua
língua.

Temos como exemplo a massinha de modelar, as crianças adoram brincar com ela, pois é
possível criar um verdadeiro mundo encantado a partir delas com suas cores e formas, além disso
aumenta a concentração e trabalha a coordenação motora, a imaginação e é um ótimo recurso lúdico

O brincar é uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade

interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão e de ação
pelas crianças, assim como de novas formas de construir relações sociais com outros
sujeitos, crianças e adultos. (Vygotski 1987, p.35)

O jogo não deve ser visto apenas como um passatempo, mas sim como um processo de
desenvolvimento da criança dentro do contexto escolar. Dessa forma, a criança manifesta sua
criatividade, construindo seu próprio eu.

Figura 1- A importância das atividades lúdicas nos processos de aprendizagem e desenvolvimento

infantil.

Fonte: Disponível em: https://pt.slideshare.net/ritagatti/ludicidade-na-educao-infantil-5974671

Ao inserir atividades lúdicas, nota-se nos alunos um entusiasmo maior em relação ao

conteúdo que está sendo trabalhado por haver uma motivação dos educandos em expressar-se
livremente, de agir e interagir em sala de aula. Quando o professor inova em metodologias e
abandona os métodos e técnicas tradicionais, descobre que o lúdico é eficaz como estratégia do
desenvolvimento na sala de aula. Brincando, a criança aprende a respeitar regras, ampliar o
relacionamento social e respeitar a si mesmo e ao outro. Por meio do universo lúdico que a criança
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começa a expressar-se com maior facilidade, ouvir, respeitar e discordar de opiniões, exercendo a
liderança dela, e sendo liderada, compartilhando a alegria de brincar.

3 RESULTADOS E DISCUSSÕES

Os autores citados apontam que, o lúdico desenvolve os aspectos cognitivo, afetivo social e
motor; as crianças ao brincar com jogos que envolvam disputa de equipes descobrem-se
participantes de um meio social, a deixar de pensar de forma individual, os menores criam laços
afetivos, aproximando-se daqueles com os quais se identifica, criando elos, que muitas vezes serão
para a vida toda.

A ludicidade é de suma importância na faze de desenvolvimento da criança, pois é brincando

e se divertido que a criança aprende e se desenvolve, descobrindo a si mesmo e o mundo ao seu
redor, fazendo com que ela tenha um bom desempenho em sua vida e cresça com uma mente aberta
a novas aventuras.
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REFERÊNCIAS

MACEDO, L; PETTY, A.L.S; PASSOS, N.C. 2005. Os jogos e o lúdico na aprendizagem escolar.
1ª Ed. Porto Alegre: Artmed. 110 p

PINTO, C. L. TAVARES, H. M. O Lúdico na Aprendizagem: Aprender a Aprender. Revista da

Católica, Uberlândia, v. 2, n. 3, p. 226-235, 2010.

SANTOS, S. M. P. Brinquedo e infância: um guia para pais e educadores em creche. 3. ed.

Petrópolis: Vozes, 1999.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.

VYGOTSKY, L. S. apud BORBA, Ângela Meyer. O brincar como um modo de ser e estar no
mundo. In: Brasil MEC/ SEB. Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da
criança de seis anos de idade/ organização JeaneteBeauchamp, Sandra Denise pagel, Aricélia
Ribeiro do Nascimento. _ Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. p.
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