ABRAPEE

CICLO DE OFICINAS:
FORMAÇÃO CONTINUADA EM PSICOLOGIA ESCOLAR
Apoio – Universidade Presbiteriana Mackenzie

12 de março de 2022

FUNDAMENTOS TEÓRICO-PRÁTICOS:
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO PARA QUÊ?

Docente:
Profa. Dra. Ana Karina Amorim Checchia (UNIP / FEUSP)
Email: anakarina.ak.ac@gmail.com

Objetivos:
Apresentar fundamentos teórico-práticos da perspectiva crítica em
Psicologia Escolar e elucidar os princípios do Materialismo Histórico
Dialético como base epistemológica da perspectiva crítica e da Psicologia
Histórico-Cultural.

Ementa:
Esta oficina centra-se na explicitação de princípios teórico-
metodológicos da perspectiva crítica em Psicologia Escolar, visando-se
fornecer um subsídio teórico alicerçado no método materialista histórico
dialético para formação e atuação no encontro da Psicologia com a
Educação.

Conteúdo programático
 Origem do movimento crítico e fundamentos de uma perspectiva
crítica em Psicologia Escolar
 Introdução ao Materialismo Histórico Dialético e seus princípios
 Atuação da/o psicóloga/o escolar com base em uma perspectiva
crítica

Bibliografia Básica

Martins, Ligia Márcia (2008). Introdução aos Fundamentos

Epistemológicos da Psicologia Socioistórica. In: Sociedade,
Educação e Subjetividade: Reflexões temáticas à luz da Psicologia
Sócio-histórica. Editora Cultura Acadêmica: UNESP.

Patto, Maria Helena S.(1997). O papel social e a formação do psicólogo:

contribuição para um debate necessário. In Maria Helena S. Patto
(Org.), Introdução à psicologia escolar (3a ed., pp. 459-468). São Paulo,
SP: Casa do Psicólogo.

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Souza, Marilene P.R.de, & Checchia, Ana Karina A. (2003). Queixa
escolar e atuação profissional: apontamentos para a formação de
psicólogos. In Marisa Meira & Mitsuko Antunes (Orgs),Psicologia
escolar: teorias críticas (pp. 105-137). São Paulo, SP: Casa do Psicólogo.

Bibliografia Complementar

Chauí, Marilena. (1983). O que é ideologia (13a ed.). São Paulo, SP:
Brasiliense.

Checchia, Ana Karina A. (2020). O referencial teórico que embasa a

pesquisa: uma perspectiva crítica em Psicologia Escolar. In:
Contribuições da Psicologia Escolar para a formação de professores (pp.
73-149). Belo Horizonte: Editora Dialética.

Machado, Adriana M. (2000). Avaliação psicológica na educação:

mudanças necessárias. In Elenita Tanamachi, Marilene Proença, &
Marisa Rocha (Orgs), Psicologia e educação: desafios teórico-práticos (pp.
143-167). São Paulo, SP: Casa do Psicólogo.

Patto, Maria Helena S.(1997). A família pobre e a escola pública:

anotações sobre um desencontro. In Maria Helena S. Patto (Org.),
Introdução à psicologia escolar (3a ed., pp. 281-296). São Paulo, SP:
Casa do Psicólogo.

Tanamachi, Elenita, & Meira, Marisa (2003). A atuação do Psicólogo

como expressão do pensamento crítico em Psicologia e Educação. In
Marisa Meira & Mitsuko Antunes (Orgs), Psicologia escolar: práticas
críticas (pp. 11-62). São Paulo: Casa do Psicólogo.