GUIA DE MATEMÁTICAS

NIVELACIÓN □ DESARROLLO DE CONTENIDOS □

ASIGNATURAS: TRIGONOMETRÍA, GEOMETRIA Y ESTADISTICA ÁREA: MATEMÁTICAS

GRADO: DÉCIMO (10°) PERIODO: III
SEDE: LA INMACULADA JORNADA: UNICA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ____________________________________________________

ESTÁNDARES NACIONALES DE LA DISCIPLINA

 Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad.
 Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
 Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas.
 Identifico características de localización de objetos geométricos en sistemas de representaciones cartesianas y
polares y en particular de las curvas y figuras cónicas.
 Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas.
 Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de comunicación.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

DBA 4: Comprende y utiliza funciones para modelar fenómenos periódicos y justifica las soluciones.

DBA 5: Explora y describe las propiedades de los lugares geométricos y de sus transformaciones a partir de diferentes
representaciones.

DBA 8: Selecciona muestras aleatorias en poblaciones grandes para inferir el comportamiento de las variables en estudio.
Interpreta, valora y analiza críticamente los resultados y las inferencias presentadas en estudios estadísticos.

DBA 10: Propone y realiza experimentos aleatorios en contextos de las ciencias naturales o sociales y predice la
ocurrencia de eventos, en casos para los cuales el espacio muestral es indeterminado.

DBA 11 (VOL 1):

Utiliza calculadoras y/o software para encontrar un ángulo en un triángulo rectángulo conociendo su seno, coseno o
tangente.

DBA 12 (VOL 1):

Comprende y utiliza la ley del seno y el coseno para resolver problemas de matemáticas y otras disciplinas que involucren
triángulos no rectángulos.

CONTENIDOS CURRICULARES
Los estudiantes sabrán…. (C)

 Ángulo de elevación y ángulo de depresión.

 Teorema del Seno.
 Teorema del Coseno. (TRIGONOMETRÍA)
 Probabilidad: principios aditivos y multiplicativos. (ESTADÍSTICA)
 La circunferencia.
 La parábola. (GEOMETRÍA)

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
Las actividades de desarrollo de contenidos de las asignaturas de trigonometría, geometría y estadística están distribuidas
para las próximas 8 semanas (Ver cuadro) de acuerdo a las temáticas planteadas en la malla de aprendizaje
correspondientes a lo establecido en el plan de área para el tercer periodo académico, cada una de las actividades
cuentan con ejercicios que le permitirán al estudiante:

 Usar el Teorema del Seno y del Coseno para modelar y resolver situaciones.
 Utilizar herramientas tecnológicas para resolver problemas complejos, trabajar con información real, explorar
nuevos campos, construir nuevos conocimientos o profundizar en otros.
 Deducir el Teorema del Seno y del Coseno en un triángulo cualquiera.
 Resolver problemas que involucren la aplicación del teorema del Seno y/o del Coseno.
 Diferenciar experimentos aleatorios realizados con reemplazo, de experimentos aleatorios realizados sin
reemplazo.
 Justificar lo que hace, usando argumentos intuitivos y matemáticos.
 Evaluar procesos aleatorios soportados por experimentos estadísticos.
 Hacer predicciones utilizando la probabilidad.
 Proponer inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas.
 Utilizar las expresiones simbólicas de las cónicas y proponer los rangos de variación para obtener una gráfica
requerida.
 Identificar las propiedades de lugares geométricos a través de su representación en un sistema de referencia.
 Identificar las cónicas por sus ecuaciones, sus gráficas y sus propiedades y utilizarlas para plantear problemas,
modelar situaciones y resolver problemas.
 Justificar lo que hace, usando argumentos intuitivos y matemáticos.
 Elaborar conclusiones para responder el problema planteado.

INSTRUCCIONES Y RECOMENDACIONES

La presente guía de desarrollo de contenidos integrada (trigonometría, geometría y estadística) está diseñada para que
sea realizada en casa o virtual según sea el caso con el acompañamiento del docente y bajo la supervisión del padre de
familia, es importante resaltar que durante el desarrollo de estas actividades el estudiante debe resolver las actividades en
sus respectivos cuadernos ( aquellos que reciban la guía en físico) atendiendo a las fechas dispuestas por la institución o
tomar fotos a lo trabajado en sus cuadernos y enviarlas de forma virtual al correo electrónico o al WhatsApp o por la
plataforma Edmodo tal cual como se realizó para las guías del primer y segundo período . Por otra parte las guías se
desarrollaran teniendo como base el texto Matemáticas 10 que será entregado en físico a quienes trabajen en casa y
compartido en formato digital a través de los diferentes canales de comunicación (correo electrónico, grupos de
WhatsApp etc. …) que se establecieron al inicio de esta modalidad de trabajo.
A continuación, se presenta el cuadro donde se especifica el trabajo para las próximas ocho semanas en las diferentes
asignaturas:

TRIGONOMETRÍA, ESTADÍSTICA, GEOMETRÍA

N° GUÍA SEMANA TEMÁTICA PÁGINAS

1 Del 10 al 14 de agosto Ángulo de elevación y ángulo de 88, 89, 90 y 91
depresión
108, 109, 110 y 11
2 Del 17 al 21 de agosto Teorema del seno Puntos 1(a y b), 2 (a, c y d),
Del 24 al 28 de agosto 4, 6 y 7

3 Del 31 de agosto al 4 de 112, 113, 114 y 115

septiembre Teorema del coseno Puntos 1(a, b y d), 2 (a y b),
Del 7 al 11 de septiembre 7y8

4 Del 14 al 18 de septiembre Probabilidad: principios aditivos y 228 y 229

multiplicativos
5 Del 21 al 25 de septiembre La circunferencia 174 y 175

6 Del 28 de septiembre al 2 de La Parábola 182 y 183

octubre
 NOTA:
 En las asignaturas de Geometría y Estadística el número de guías es menor por las temáticas a desarrollar y por
la intensidad horaria (1 hora semanal).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La presente guía está elaborada de acuerdo al sistema institucional de evaluación (SIIE) de la Institución Educativa N° 2
sede La Inmaculada, el cual sufrió modificaciones debido al nuevo proceso de enseñanza aprendizaje derivadas de la
emergencia sanitaria declarada por el gobierno nacional.
 Nivel de comprensión de conceptos.
 Número de respuestas correctas
 Habilidad para plantear y resolver problemas de aplicación.

DOCENTES DEL AREA QUE ELABORAN LA GUIA:

MONICA CANTILLO ROJAS (Celular: 310 682 1608, email: cantillo.monica@iedosmaicao.edu.co)

JESÚS PEREIRA (e-mail: pereira.jesus@iedosmaicao.edu.co)

ACTIVIDADES – SEMANA LUDICO RECREATIVAS

Manejo Socioemocional1.
Habilidad general Autoconciencia

Habilidad específica Autoconcepto

LA MEJOR PARTE DE MÍ

Identificar mis fortalezas y usarlas.

Armando y Elisa

Elisa y Armando tienen fortalezas diferentes.

A Elisa le encanta la música y canta muy bonito. Con mucha práctica y

esfuerzo, Elisa ha aprendido a tocar diferentes instrumentos, como la guitarra y
el bajo. Es muy perseverante y todos los días busca información en Internet
para estudiar diferentes técnicas musicales.

Elisa es muy buena para cantar en público. Siempre que tiene la oportunidad
se presenta frente a todo su colegio tocando la guitarra o cantando alguna
canción.
 Por su parte, a Armando le encanta aprender de historia. Tiende a olvidar
rápidamente la información que escucha o que lee en sus libros. Sin
embargo, es muy creativo y sabe que recuerda mejor las cosas cuando las
dibuja. Por eso pinta en sus cuadernos paisajes, símbolos y personajes que
lo ayudan a recordar mejor las historias y datos. Armando es muy sociable y
tiene muchos amigos, con quienes disfruta compartir datos históricos y jugar
trivias de conocimiento general.

La mejor parte de mí:

Escribe tus fortalezas tomando en cuenta las siguientes dimensiones:

Rasgos y características personales positivas:

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Talentos y habilidades:

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Conocimientos:

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Habilidades:

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Escoge las dos fortalezas que más valoras en ti. Luego, reflexiona sobre cómo estas fortalezas te ayudan en el presente o
pueden ayudarte en el futuro.

Mis fortalezas más valiosas son:

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Estas fortalezas me pueden ayudar en el presente porque...

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___________________________________________________________________________________________________

Estas fortalezas me pueden ayudar en el futuro porque...

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Ana Frank nace el 12 de junio de 1929 en la ciudad alemana de Fráncfort del Meno. Ella es una niña judía que, durante le
Segunda Guerra Mundial, tiene que esconderse para escapar a la persecución de los nazis. Junto con otras siete personas
permanece escondida en una casa ubicada detrás de un edificio donde su padre trabajaba, en Ámsterdam. Después de más
de dos años de haber estado ocultos, los escondidos son descubiertos y deportados a campos de concentración. De los
ocho escondidos, solo el padre de Ana, Otto Frank, sobrevive a la guerra. Después de su muerte, Ana se hace
mundialmente famosa gracias al diario que escribió durante el tiempo en que estuvo escondida. Ella había recibido un diario
personal como regalo de cumpleaños, en el que comienza inmediatamente a escribir. El diario es un gran apoyo para Ana,
allí le escribe a su amiga imaginaria Kitti sobre todo lo que ocurre mientras están escondidos, también escribe cuentos cortos
y colecciona citas de escritores en su

«Libro de Frases Bonitas». Cuando se termina la guerra, durante su largo viaje de regreso a los Países Bajos, Otto Frank –el
padre de Ana- es informado de que Edith, su esposa, ha muerto. Aún no sabe nada sobre sus hijas, y abriga esperanzas de
poderlas volver a ver con vida. A principios de junio llega a Ámsterdam. Otto intenta dar con sus hijas, pero, en el mes de
julio, recibe la noticia de que ambas han muerto en el campo de concentración de Bergen-Belsen, a causa de enfermedades
y sufrimientos. Miep Gies, mujer que ayudó a la familia Frank a ocultarse de los nazi, le entrega entonces las hojas del diario
de Ana. Otto lee el diario y encuentra en él a una Ana muy distinta de la que conocía.

A continuación, encuentras algunos fragmentos del Diario de Ana Frank. Al leerlos subraya
aquellas partes que te hacen sentir alguna emoción (así sea muy leve), y en el margen derecho o
izquierdo haz un símbolo o dibujo que represente la emoción o emociones que experimentaste.

Adaptado de http://www.annefrank.org/es/
1.
Tomado de la guía Socioemocional proporcionada por el Ministerio de Educación Nacional: