características

Internet: história, conceito e

THE WEB AS AN INTERACTIVE EDUCATIONAL TOOL - EDU611-1.1
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Internet: história, conceito e características

Conteúdo organizado por Priscila Costa Santos em 2018 do livro Unleashing
Web 2.0: From Concepts to Creativity, publicado em 2007 por Morgan
Kaufmann Publishers. Revisão 2020.

Objetivos de Aprendizagem
• Compreender o processo histórico da internet.
• Conceituar o termo internet.
• Distinguir as características da internet.
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Introdução
Em meados dos anos 1990, o “The
Jetsons”, de forma lúdica, apresentava
o cotidiano de uma família na “Era
Espacial”, ou melhor, no século XXI,
exagerando nos carros voadores,
nas cidades flutuantes, nos robôs
domésticos, nas roupas extravagantes
e nas chamadas por teleconferência. Já
era um prenúncio do que estaria por
vir! A série “Black Mirror”, produzida
pela Netflix, em sua quarta temporada,
já é uma das produções mais aclamadas
e aguardadas pelo público. Nela,
também, um mundo tecnológico
é colocado em questão, porém,
diferentemente de “The Jetsons”,
questiona-se o uso nocivo da internet e
das tecnologias digitais de informação
e comunicação (TDIC) no cotidiano.
Qual é o nível de exposição em que nos
colocamos ao utilizarmos a internet?
Somente nós e os nossos destinatários
temos acesso aos e-mails que enviamos?
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Como Google, Amazon e Spotify conseguem conhecer tão bem nossos gostos por
viagens, livros e músicas?
Esses questionamentos farão parte das reflexões que iremos realizar ao longo dos
primeiros temas desta unidade. Por isso, ao realizar as leituras ou assistir aos vídeos
propostos, gostaríamos que você ponderasse sobre como a internet e as TDIC
fazem parte do seu cotidiano.
Iniciaremos o nosso debate discorrendo sobre a história, o conceito e as
características da internet. Para isso, convido-o a elaborar uma listinha de alguns
recursos tecnológicos que fazem ou fizeram parte do contexto educacional e
que passaram por algum tipo de “evolução” tecnológica.
De acordo com o relatório Economia da informação 2017: digitalização, comércio e
desenvolvimento, elaborado pela Conferência das Nações Unidas em 2015, o Brasil
tinha cerca de 120 milhões de usuários da internet, sendo o quarto país do mundo
com maior quantidade de usuários desse recurso. Paralelamente, os países em
crescimento, como a China, a Índia, o México e o próprio Brasil, compõem 70% dos
usuários de internet no mundo. Isso significa que o desenvolvimento econômico e
social tem relação com o uso igualitário da internet.
A história da internet está diretamente relacionada à disputa pelo poder
econômico, tecnológico e social travada pela antiga União das Repúblicas Socialistas
Soviéticas (URSS) e os Estados Unidos, durante a Guerra Fria. Com o objetivo de
desenvolver linhas de comunicação mais céleres e que pudessem ser recuperadas
em caso de um ataque nuclear, a agência norte-americana Advanced Research and
Projects Agency (ARPA) financiou pesquisas acadêmicas de quatro instituições
universitárias – Universidade da Califórnia, Universidade de Santa Bárbara, Instituto
de Pesquisa de Stanford e Universidade de Utah – que tinham a finalidade de
implantar um sistema de informação em rede que fosse capaz de “sobreviver à
retirada ou destruição de qualquer computador ligado a ela” (BRIGGS; BURKE,
2006, p. 301).
Ampliando o pensamento belicista da agência norte-americana, os pesquisadores
perceberam que a comunicação em rede poderia ampliar a difusão e o
compartilhamento de informações e de produções acadêmicas, nascendo assim a
Arpanet.
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A Arpanet era uma rede limitada, interligando inicialmente universidades e

institutos de pesquisas. O seu processo de funcionamento foi baseado em uma
arquitetura de múltiplas camadas descentralizadas e com protocolos abertos, de
forma que qualquer computador, de qualquer lugar, poderia se conectar a ela, para
isso, as informações eram fragmentadas, exigindo a criação de interfaces que fossem
capazes de processar as codificações, decodificações e recodificações que aquelas
informações exigiam para a sua leitura.
Em 1985, a coligação entre a Arpanet e a redes de computadores NFSNET da
entidade americana National Sciente Foundation (NSF) tornaram-se a espinha
dorsal (backbone) de uma nova rede, denominada internet. A partir de então,
outras instituições acadêmicas internacionais e instituições de cunho comercial,
como a IBM, passaram a ingressar na rede, criando o emaranhado de redes
que conhecemos atualmente. É fundamental destacar e diferenciar que o que
possibilitou que a internet caísse em um uso corriqueiro foi a criação da World
Wide Web – WWW ou Web –, inventada pelo pesquisador Tim Berners-Lee,
da Organização Europeia para a Investigação Nuclear (CERN). O hipertexto de
World Wide Web, como ficou conhecido, era um software que “permitia obter
e acrescentar informação de e para qualquer computador conectado através da
internet: HTTP, MTML, URI (mais tarde chamado de URL)” (CASTELLS, 2003, p. 18).
Nesse sentido, a WWW é um recurso ou ferramenta que utilizamos para ter acesso
às informações presentes na internet, e não a internet em si.
Assim, a internet é uma complexa e extensa rede de redes de computadores
que, através de ferramentas de acesso à informação, como o correio
eletrônico (e-mail), sites de busca, World Wide Web, dentre outros recursos,
possibilita que os usuários estejam interligados.
Sintetizando, por meio do discurso de Castells (2003):
em meados da década 1990, a internet estava privatizada e dotada de uma
arquitetura técnica aberta, que permitia a interconexão de todas as redes de
computadores em qualquer lugar do mundo; a www podia então funcionar com
software adequado, e vários navegadores de uso fácil estavam à disposição
do público. Embora a internet tivesse começado na mente dos cientistas da
computação no início da década de 1960, uma rede de comunicações por
computador tivesse sido formada em 1969, e comunidades dispersas de
computação reunindo cientistas e hackers tivessem brotado desde o final
da década de 1970, para a maioria das pessoas, para os empresários e para a
sociedade em geral, foi em 1995 que ela nasceu. (p. 19)

Para o pesquisador Manuel Castells
(2008), a internet tem um papel
preponderante na compreensão da
sociedade atual, denominada por
ele como “Sociedade em Rede”. As
formações sociais através das redes
são práticas humanas usuais, ou seja,
nós nos organizamos em redes de
professores, redes acadêmicas, redes
econômicas, dentre outras. Porém, o
que difere a organização em rede que
era utilizada das atuais? Para esse autor,
a organização em rede, durante a maior
parte da evolução humana, tinha como
finalidade alcançar metas ou objetivos
que eram demandados de forma
centralizada ou verticalizada, ou seja,
“as redes eram fundamentalmente o
domínio da vida privada; as hierarquias
centralizadas eram o feudo do poder e
da produção” (p. 7). Com o uso massivo
das tecnologias de comunicação,
com destaque para a internet, a rede,
enquanto imenso conjunto de nós
interconectados, passou a exercer papel
de destaque na organização social.
Para Castells (2008), a organização social
rede só foi possível através da unificação
de três processos: 1) a necessidade
de economias mais flexíveis no seu
processo de produção e comercial
voltados para a globalização do capital;
2) a exigência por uma comunicação
cada vez mais aberta e democrática
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enquanto demanda social; e 3) os
exponenciais avanços na computação
e nas telecomunicações. Pensar nesses
elementos indissociavelmente torna-se
um desafio!
Assim, a relevância das redes baseadas
na internet perpassa por atividades
sociais, econômicas, políticas e culturais,
recaindo sobre a qualidade do uso. Ou
seja, os dados quantitativos de usuários
são relevantes ao analisar se o uso da
internet é igualitário e democrático,
e se tornam ainda mais relevantes se
pensarmos no uso da internet em nossas
práticas sociais! Ao constatarmos que
a criação da internet tem pouco mais
de cinquenta anos, cinco características
são notórias quando pensamos na
interligação desse recurso com o nosso
cotidiano.
Transposição das barreiras
de tempo e espaço
A Must University é uma universidade
americana e, por meio do seu Ambiente
Virtual de Aprendizagem, oferta cursos
em áreas como Educação, Saúde e
Relações Internacionais. Essa informação
você já conhece, certo?
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Porém, dentre os inúmeros benefícios

na escolha educacional pela
Must University, é provável que a
possibilidade de acessar os cursos em
qualquer lugar e a qualquer horário
tenha sido um diferencial. Ou seja,
o fato de a Must University ser uma
instituição que oferta os seus cursos por
meio da internet permite que possamos
nos conectar a partir de diferentes
lugares do mundo e com diferentes
fusos horários, e, ainda assim, formamos
uma comunidade de aprendizagem.

Velocidade

A internet possibilita que atividades do cotidiano possam ser realizadas de forma

muito mais veloz do que anteriormente, basta apenas recordar o tempo que
demorávamos aguardando atendimento nas filas dos estabelecimentos bancários ou
a angústia em aguardar uma encomenda pelos Correios.

Interatividade

A internet ampliou as formas de interatividade, tanto entre os usuários por meio de

ferramentas de videoconferência, como o Skype e o Google Hangouts, quanto a
partir do uso dos sites de redes sociais, como o Facebook e o Twitter.

Hipertextualidade

A internet contribuiu para a expansão da leitura através de hipertextos. Os

hipertextos são recursos, como hiperlinks, que permitem aos leitores selecionar
o percurso da sua leitura. Trata-se de uma leitura não linear, não sequencial,
indeterminada, em que os leitores possuem uma gama de informações sobre
determinado tema, organizadas a partir de um eixo comum.
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Multimídia

Você já parou para pensar em quantos meios de comunicação utilizamos em nosso

material didático? Somente para o desenvolvimento deste tema, usamos imagens,
vídeos e textos. O uso de diversas e interligadas mídias é uma das principais
características da internet. É muito comum acessarmos páginas da web e estas nos
disponibilizarem vídeos do YouTube, textos, imagens, meios de se conectar com
outras páginas através de hiperlinks.
Você se recorda do pedido de elaboração de uma listinha sobre os recursos
tecnológicos que fazem ou fizeram parte do contexto educacional e que passaram
por algum tipo de “evolução” tecnológica? Pois bem, é possível que dessa lista de
recursos tecnológicos, muitos tenham sido modificados a partir da evolução da
internet ou do uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
Na nossa próxima abordagem, daremos continuidade à temática da internet,
trazendo a discussão acerca das tecnologias digitais de comunicação e informação
(TDIC). Aguarde!
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Saiba Mais
A autora Karen Cristina Kraemer Abreu, nesse texto, busca
investigar a história da internet, suas origens e ramificações na
contemporaneidade.

“História e usos da internet.” Disponível em: <http://www.bocc.ubi.pt/

pag/abreu-karen-historia-e-usos-da-internet.pdf>.

A animação apresentada a seguir sistematiza os principais

marcos históricos da internet.

“History of the internet.”

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?time_

continue=3&v=9hIQjrMHTv4>.
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Na ponta da língua

Referências Bibliográficas
ABREU, K. C. K. História e usos da internet. [s.d.] Disponível em: <http://www.bocc.ubi.
pt/pag/abreu-karen-historia-e-usos-da-internet.pdf>. Acesso em: 7 dez. 2020.
BRIGGS, A; BURKE, P. Uma história social da mídia: de Gutenberg à Internet. Trad.
Maria Carmelita Pádua; rev. técnica: Paulo Vaz. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2006.
CASTELLS, M. A galáxia da Internet: reflexões sobre a Internet, os negócios e a
sociedade. Rio de Janeiro: Zahar, 2003.
______. A sociedade em rede. 11. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2008.
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MORAN, J. M. Como utilizar a internet na educação. Ciência da informação,

Brasília, v. 26 n. 2, maio/ago. 1997. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.
php?pid=s0100-19651997000200006&script=sci_arttext>. Acesso em: 7 dez. 2020.
VALENTE, J. A. Uso da internet em sala de aula. Educar, Curitiba, n. 19, p. 131-
146. 2002. Editora da UFPR. Disponível em: <https://www.researchgate.net/
publication/237025084_Uso_da_internet_em_sala_de_aula>. Acesso em: 7 dez. 2020.
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ATIVIDADES DE AUTOESTUDO

1. Nos primórdios da internet, a interação

entre os usuários e os conteúdos virtuais
disponibilizados nessa rede era dificultada
pela escassa existência de ferramentas de
acesso à informação. Assinale a ferramenta
que “permitia obter e acrescentar informação
de e para qualquer computador conectado
através da internet: HTTP, MTML, URI (mais
tarde chamado de URL)” (CASTELLS, 2003, p.
18).

a) Navegadores.
b) Correio eletrônico.
c) Sites de busca.
d) World Wide Web.
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2. A internet, assim como diversos recursos

tecnológicos, possui características que a
constituem:

I. A transposição das barreiras de tempo e espaço, possibilita que usuários

que estão em distintas localidades e distintos horários possam realizar
atividades coletivas.
II. Os hipertextos são uma forma linear e sequencial de leitura das
informações, sendo utilizados somente nos primeiros anos da internet.
III. Multimídia é a interligação de tipos específicos de mídias. Ou seja, vídeos
somente podem ser interligados com vídeos; textos somente podem ser
interligados com textos.
Sobre as características da internet, estão corretas as afirmações:

a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) I, II e III.t
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3. Dentre os conceitos a seguir, assinale

àquele que corresponde ao conceito de
internet:

a) É um software que permite obter e acrescentar informação de e para

qualquer computador conectado através da HTTP, MTML, URI (mais tarde
chamado de URL).
b) É uma complexa e extensa rede de redes de computadores que, através de
senhas, permite o acesso à informações como correio eletrônico (e-mail),
sites de busca, World Wide Web, dentre outros recursos, possibilitando
que os usuários estejam interligados.
c) É um software que permite, através de ferramentas de acesso à informação,
como o correio eletrônico (e-mail), sites de busca, World Wide Web,
dentre outros recursos, que os usuários estejam interligados.
d) É uma complexa e extensa rede de redes de computadores que, através
de ferramentas de acesso à informação como o correio eletrônico (e-mail),
sites de busca, World Wide Web, dentre outros recursos, possibilita que os
usuários estejam interligados.
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Você pode acessar o livro base deste tema

na Biblioteca Lirn:

Unleashing Web 2.0: From Concepts to Creativity

Gottfried Vossen and Stephan Hagemann
Morgan Kaufmann Publishers © 2007

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